優(yōu)秀作文是邏輯清晰且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鳎軌蚴棺x者易于理解和接受。下面是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作文，值得我們學(xué)習(xí)和欣賞。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇一
呼喊是爆發(fā)的沉默。
沉默是無聲的召喚。
不論激越。
還是寧靜。
我祈求。
只要不是平淡。
如果遠(yuǎn)方呼喚我。
我就走向遠(yuǎn)方。
如果大山召喚我。
我就走向大山。
雙腳磨破。
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雙手劃爛。
索性就讓荊棘變成杜鵑。
沒有比腳更長的路。
沒有比人更高的山。
10、這首詩主要運(yùn)用了和的表現(xiàn)技巧。(2分)。
11、說說“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”這兩句詩的含意。(3分)。
參考答案：
10、象征擬人。
11、這兩句詩的意思是：只要有腳，再長的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)這兩句詩告訴我們：人只要有志氣，就沒有做不了的事情。(1分)表達(dá)了一種強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心。(1分)。
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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇二
3.河流激發(fā)了人類的想象力和自然情懷，滋潤著人類的情感，成為文藝創(chuàng)作的源泉。(一點(diǎn)1分，共3分)。
文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
語句作用、含義分析題。
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇三
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，/把握不住自己的命運(yùn)的前程。/那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，/仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，/我死得比那湖水還要平靜。/那請(qǐng)到墓地尋找我的碑文，/上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼。/我有信心：以人生去做天平。/我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，/要后代以我為榜樣：熱愛生命。
的確，我十分珍愛屬于我的，/那條彎彎曲曲的荒草野徑，/正是通過這條曲折的小路，/我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生。
我流浪兒般的赤著雙腳走來，/深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬，/再加上那一叢叢攔路的荊棘，/使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似的光著脊背走去，/深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，/和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，/這使我百倍地珍惜每一絲溫情。
但我有著向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性，/雖是歷經(jīng)挫折，我絕不輕從。/我能頑強(qiáng)地生活著，活到現(xiàn)在，/就在于：相信未來，熱愛生命。
【注】寫于十年**結(jié)束后不久的1978年的這首詩，堪稱《相信未來》的姊妹篇。這兩首詩影響了整整一代人，當(dāng)年許多知青，在生活極其艱難和理想接近破滅時(shí)，正是《相信未來》和《熱愛生命》鼓勵(lì)他們頑強(qiáng)地活了下去。
1.這首詩選取了很多意象，如“攀附的葛藤”。請(qǐng)從文中再選取幾個(gè)相似的意象，并說說它們的共同特點(diǎn)。(2分)。
2.這首詩選取的意象有何作用?(2分)。
3談?wù)勀銓?duì)第3節(jié)中“用痛苦來做砝碼”“以人生去做天平”的理解。(4分)。
4試將這首詩和《相信未來》作比較，說說這兩首詩在主題上的相同之處。(4分)。
答案：
1.答案如“凄風(fēng)苦雨”“荒草野徑”“頑石棱角”“攔路的荊棘”“冬天風(fēng)雪”“夏天毒日頭”等。這些意象都帶有痛苦和悲哀的色彩。
解析“葛藤”比喻瘦弱的軀體，顯然指的是痛苦的人生，類似表現(xiàn)人生痛苦的意象還有很多，只要扣住這個(gè)特點(diǎn)找出來即可。這些意象都帶有傷感和痛苦的色彩。
2.答案這些意象，借物載情，寓理于形，極具內(nèi)質(zhì)和張力，充分構(gòu)筑了全詩的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內(nèi)蘊(yùn)的感情以及獨(dú)特的想象空間。
解析意象是作者情感的物化，屬于托物言志或借物抒懷，意象越豐富，作者的想象力也就越強(qiáng)，情感的表達(dá)也就越豐富、深沉。
3答案“砝碼”和“天平”密不可分，那么“人生”與“痛苦”總是相隨。這兩句話表現(xiàn)了作者對(duì)人生和痛苦的哲理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了作者正視痛苦、直面人生的昂揚(yáng)斗志和不屈的精神。
解析天平的兩端，一邊放著人生，一邊放著痛苦，二者平衡，說明人生和痛苦相伴。表現(xiàn)了詩人正視現(xiàn)實(shí)、敢于直面痛苦的精神。
4答案這兩首詩都表現(xiàn)了一個(gè)同樣的主題，即無論人生多么艱辛，命運(yùn)多么坎坷，我們都要克服困難、忍辱負(fù)重、堅(jiān)忍不拔、百折不回，要相信自己，熱愛生活，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
解析注意結(jié)合詩中的意象和相關(guān)抒情的語句，尋找相同點(diǎn)。
語文文言文各題型答題答題技巧。
詞語解釋題。
這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
內(nèi)容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
閱讀理解段意的概括方法。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇四
a.人類文明可以沿著河流尋找到歷史軌跡，原始人對(duì)河流有著親和、依賴和畏懼的心理。
b.人類早期文明稱之為大河文明，河流的周期性泛濫和引水灌溉，誕生了與之適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)。
c.紛爭(zhēng)不已的部落和相互隔膜的族群，通過河流，獲得了一種文化認(rèn)同，產(chǎn)生了后來的民族凝聚力。
d.人類在河流背景下生成的文化認(rèn)同和文化傾向，使得河流成為民族文化的象征和傳統(tǒng)文化的載體。
6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()。
a.在民族凝聚力基礎(chǔ)上演化和提升的民族精神，形成了現(xiàn)代民族國家本土文化品格和深層意識(shí)形態(tài)。
b.河流承載著民族和傳統(tǒng)文化，與民族的歷史息息相關(guān)，也是一個(gè)民族可持續(xù)繁衍的文化資源。
c.在地球景觀中，河流是最具運(yùn)動(dòng)性、可視性和永恒美學(xué)價(jià)值的自然景觀。河流也是充滿詩意的景觀。
d.河流是人類珍貴的人文遺產(chǎn)，河流審美和文化價(jià)值的可持續(xù)性，也意味著一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。
7.河流為什么具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值?請(qǐng)根據(jù)文意概括。(3分)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇五
有人選擇黃金，我選擇愛情;有人選擇美麗，我選擇自然;有人選擇權(quán)利，我選擇快樂……面對(duì)同樣的人生，每個(gè)人都會(huì)做出不一樣的選擇，掌握好自己手中的方向盤，駛向?qū)儆谀愕娜松?/p>
一尊精美的大理石雕像落到了一個(gè)農(nóng)夫的手中，它的價(jià)值也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足金錢，但落到了藝術(shù)家手中，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了金錢。不同的人，對(duì)同種事物的看法是不一樣的。我們應(yīng)該做出真正的選擇。
兩個(gè)將要為前途奔波的年青人在車站相遇了。一個(gè)想要去北京，而另一個(gè)則想要去上海。去北京的人聽說上海人很會(huì)享受生活，對(duì)自己的生活要求特別高。于是他想：我在那里一定可以找到工作。而去上海的人聽說北京人很善良，常常幫助別人。于是他想：我一定可以生存下來，他們會(huì)幫助我的。于是兩人交換了車票。幾年過去了，兩人又回到了這個(gè)車站，不同的是在上海的那個(gè)人憑自己的勤奮在上海找到了工作，而且當(dāng)上了公司的經(jīng)理。而去北京的那個(gè)人卻好吃懶做，靠別人的施舍過日子。我們每天都在為自己的前途而奔波，如果沒有正確對(duì)待生活的態(tài)度，去選擇錯(cuò)誤的道路，那么人生的坎坷也會(huì)成倍的增加。所以，我們應(yīng)該以積極正確的態(tài)度選擇人生。
作為一名醫(yī)生，他們目標(biāo)就是把病人治好，作為一名教師，他們的目標(biāo)就是把學(xué)生教好，作為一名工人，他們的目標(biāo)就是把工作做好……不同的職業(yè)，也有不同的選擇目標(biāo)，文壇中的李白選擇了作詩的目標(biāo)，創(chuàng)作出了無數(shù)佳作，歌壇中的周杰倫選擇了音樂的目標(biāo)，唱出了生命的樂章，政壇上的任長霞，選擇了為人民服務(wù)的目標(biāo)，創(chuàng)下了讓人贊美的事跡。所以，在面對(duì)不同人生的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇不同的努力方向，讓自己的人生亮起來。
對(duì)于生活大有人會(huì)選擇忙碌，有人會(huì)選擇抱怨，也有人會(huì)選擇享受，無論是怎樣的選擇，都應(yīng)該具有正確的人生觀。正如王子在享受日光浴，乞丐也在曬太陽一樣，他們享受生活的方式是一樣的，但內(nèi)心的選擇也許不同。
生命中，我們總會(huì)有許多選擇，正如一條道上的岔口一樣，面對(duì)它們，我們應(yīng)該用正確的方式去選擇，那樣才會(huì)擁有精彩的人生。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇六
3.興高采烈，惴惴不安，驚恐絕望，驚喜萬分。
4.九個(gè)兒童劃船出海,當(dāng)風(fēng)暴來臨的時(shí)候惴惴不安,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)迷失方向,一個(gè)人指著小鳥叫開船的人往有鳥的地方開,結(jié)果得救了。
5.是啊，在因?yàn)闊o知而在危機(jī)四伏的大海中，知識(shí)就是島嶼，就是生命的棲息地。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇七
汪國真。
呼喊是爆發(fā)的沉默。
沉默是無聲的召喚。
不論激越。
還是寧靜。
我祈求。
只要不是平淡。
如果遠(yuǎn)方呼喚我。
我就走向遠(yuǎn)方。
如果大山召喚我。
我就走向大山。
雙腳磨破。
干脆再讓#from，全國最大的'高考資源網(wǎng)end#夕陽涂抹小路。
雙手劃爛。
索性就讓荊棘變成杜鵑。
沒有比腳更長的路。
沒有比人更高的山。
10、這首詩主要運(yùn)用了和的表現(xiàn)技巧。(2分)。
11、說說“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”這兩句詩的含意。(3分)。
參考答案：
10、象征擬人。
11、這兩句詩的意思是：只要有腳，再長的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)這兩句詩告訴我們：人只要有志氣，就沒有做不了的事情。(1分)表達(dá)了一種強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心。(1分)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇八
人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過逐水而居，原始人獲得了一種簡(jiǎn)樸而充滿希望的生活和初級(jí)生產(chǎn)方式，并對(duì)河流產(chǎn)生了親和、依賴和畏懼，推動(dòng)了人類想象力和終極觀念的形成。
在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發(fā)拉底河和恒河、印度河流域，通過洪水周期性泛濫和引水灌溉，形成了最早的農(nóng)業(yè)，并誕生了與之適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)、政治文化和社會(huì)分工。而且，通過河流，紛爭(zhēng)不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種標(biāo)志性的文化認(rèn)同，產(chǎn)生了一種后來被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基礎(chǔ)上演化和提升的民族精神，形成現(xiàn)代民族國家的本土文化品格和深層意識(shí)形態(tài);反過來，這些源于河流或在河流背景下生成的認(rèn)同和傾向又進(jìn)一步賦予河流以一種崇高品格，使河流成為民族文化的象征和傳統(tǒng)文化的載體。河流的文化生命就這樣產(chǎn)生了。在第二次世界大戰(zhàn)的中國戰(zhàn)場(chǎng)上，國都淪陷，山河破碎，一曲悲憤雄渾的《保衛(wèi)黃河》，卻成為連接重慶和延安、前線與后方的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動(dòng)員起抗日救國的巨大力量。改革開放新時(shí)期，黃河作為民族搖籃，為成千上萬的`海外華人尋根問祖、頂禮膜拜提供了可知可感的實(shí)體和空間，成為凝聚民心、引領(lǐng)民氣的“精神圖騰”。
河流文化生命在于它的超越性。你可以通過河流的故事觸摸一段歷史，一個(gè)族群;你也可以通過歷史的故事復(fù)活一條河流，一種刻骨銘心的記憶;你甚至可以通過知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象把河流和歷史抽象成一種符號(hào)，賦予它更加豐富和充滿變數(shù)的內(nèi)涵。這時(shí)，河流文化生命就由超越性而獲得了一種穩(wěn)定的虛擬性，是各民族發(fā)生、成長和可持續(xù)繁衍的文化資源。
在地球景觀中，沒有什么比河流更神奇、微妙和難以窮盡的了。河流是最具運(yùn)動(dòng)性、可視性和永恒美學(xué)價(jià)值的自然景觀。有聲有色、奔騰不息的河流煥發(fā)了所有大地景觀的活力，激發(fā)了人類無窮無盡的想象力和自然情懷，產(chǎn)生了獨(dú)特的河流美學(xué)，掀開了地球自然和生物史詩中瑰麗、壯美和綿長的詩意篇章。從中國的《詩經(jīng)》《黃河大合唱》、俄羅斯的《伏爾加船夫曲》到美國的《老人河》，河流成為文學(xué)和文藝創(chuàng)作的源泉。每一條河流都有自己獨(dú)特的歷史、文化、音樂和詩歌。不能想象沒有河流滋潤的人類情感和文學(xué)作品，就像不能想象沒有文學(xué)和音樂伴隨的河流一樣。浩蕩的巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峽谷，作為歷史文化的空間載體，藝術(shù)創(chuàng)作的永恒母題，想象力的起點(diǎn)和極致，作為人與宿命搏斗的見證，在人文史上具有經(jīng)久不衰的原初價(jià)值。河流不僅僅是經(jīng)濟(jì)資源、戰(zhàn)略資源，還是不可替代的文化資源，是全人類亟待保護(hù)的珍貴的自然遺產(chǎn)。一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性，還必然意味著河流以及河流審美和文化價(jià)值的可持續(xù)性。
(有刪改)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇九
上帝看到人間一派欣欣向榮的景象，便決定賜予人選擇第二次生命的機(jī)會(huì)，而我，選擇了一千年后30的生命。
我心想，3009年還早著呢，于是，我趴在云朵上很快就睡著了，大約睡了一下午，睜眼一看，3009年到了！我連忙趕去投胎，進(jìn)入命運(yùn)之門，有三個(gè)池子供我選擇，第一個(gè)是盛滿金水的池子，第二個(gè)是盛滿銀水的池子，第三個(gè)是盛滿清澈泉水的池子。我?guī)缀鯖]有絲毫猶豫就選擇了第三個(gè)池子，我隨著命運(yùn)之光進(jìn)入了未來的父母家，因?yàn)槲移炔患按叵胍姷剿麄儯阍缭绲乇犻_了眼睛，一看才知道，我媽媽是個(gè)能說會(huì)道的律師，我爸爸是個(gè)公司的老板，總之，我們生活條件非常好。
通過魔鏡看到這里的我，頓時(shí)心花怒放。又過了許多年，我穿越了時(shí)光隧道，來到了3027年，那時(shí)的我已經(jīng)成了當(dāng)?shù)丶矣鲬魰缘目茖W(xué)家。由于我研制了一種神奇的四葉草，人們把它放在任何枯死的植物上，植物都會(huì)在5秒鐘之內(nèi)復(fù)活，如果把它放在什么骨架上，它會(huì)顯現(xiàn)出骨架主人彌留之際的樣子。當(dāng)然，如果你哪里受傷，只要將它輕輕放在傷口上，你的傷口馬上就會(huì)痊愈。
我見著了未來的自己，問過得怎樣？很好！就在我和自己對(duì)話的時(shí)候，突然，地面一下子凹陷了下去。
你干嘛呢？怎么睡覺睡到地上去了？媽媽奇怪地問，沒什么。我笑了笑。唉，人的生命不可能重來，所以我們一定要珍惜這寶貴的生命。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十
那是母親讓我一生難忘的故事。生命是一段牽掛的行程，是一把傘，（）是父母對(duì)兒女一份暖暖的愛。
在長長的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。
許多年了，我依舊常常佇立雨中回味著縈繞在心頭的傘的故事，思緒明晰而鮮艷，仿佛又看見了蒙蒙的細(xì)雨中，一個(gè)漸老的'身影向我走來。于是明白，一把傘是一份沉沉的情，一份濃濃的愛。每每走在飄雨的路上，望著遠(yuǎn)方迷蒙的遠(yuǎn)山和近樹便在心里說，母親又送傘來了嗎？在風(fēng)中在雨中。
那是讀中學(xué)時(shí)候的一天，就在臨近下課時(shí)，驟然烏云壓城。我不安而惶惶地收拾好書本準(zhǔn)備回家，雨淅淅瀝瀝地下起來了。望著密密匝匝的細(xì)雨，我早就猶豫起來，到家肯定會(huì)渾身濕漉漉了。暮色愈來愈深，我硬著頭皮沖進(jìn)了雨里。
一路小跑，隱隱約約，我看見前面有個(gè)人，打著傘向我走來。走近了才知道是母親。母親蒼白的臉龐露出了微笑，站在那里等著我。我無言地從母親手中接過了傘，似乎連一句感謝的話都沒說。一路上，我和母親一前一后地走著一段沉默的路。我只望著飛舞的雨花想著自己的心事，仿佛忘了母親走在前面，就這樣回到家中。
再后來，每逢下雨母親總是默默出現(xiàn)在我眼前。一次，兩次，三次……我始終把這看成是母親的義務(wù)。每次母親邁著沉重的步履將傘遞給我時(shí)，我只是平淡地接過便無語地跟在母親身后，似乎這一切都是母親應(yīng)該做的。
有一天下雨了，母親卻沒有來。走在雨中遲遲未見母親，我不禁生起了她的氣。跑到家中，卻看見母親病懨懨地躺在床榻上，床邊放著一把傘。母親看著我，用微弱的聲音對(duì)我說：“剛才還想送傘給你，但沒走幾步卻倒在床上，到底是人老了。”
我猛地?fù)湓诖惭厣希瑴I水小溪般地流了下來，看著鬢白如霜的母親，為自己的懵懂無知，為錯(cuò)怪母親的真情而無地自容。母親永遠(yuǎn)都在無言地呵護(hù)著我，可我卻沒有領(lǐng)悟這刻骨銘心的愛的方式。
淡淡的，淡淡的雨絲中可是母親打傘來了？站在異鄉(xiāng)異地的蒙蒙細(xì)雨中，我又想起了遠(yuǎn)方的母親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠(yuǎn)地嵌在心靈深處。
1、照樣子，寫詞語。
例：明晰而鮮艷。
______________而______________________。
______________而______________________。
2、在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3、加批注是讀書的好習(xí)慣，從品詞語、悟感情的角度，請(qǐng)?jiān)诘谄咦匀欢沃屑觾商幣ⅲ谩啊痹谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)詞語并用a、b標(biāo)出，再把批注內(nèi)容寫下來。
批注a：____________________________________。
批注b：____________________________________。
4、省略號(hào)有不同的作用，這篇短文中“一次，兩次，三次……”一句話中的省略號(hào)表示___________________________；你從中體會(huì)到了____________________________________。
5、用“一”在文中畫出與“我又想起了遠(yuǎn)方的母親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠(yuǎn)地嵌在心靈深處”這句話相呼應(yīng)的句子。
____________________________________。
7、其實(shí)，你的母親也很愛你，只不過愛的方式不同罷了。請(qǐng)用一兩句話寫出你感受到母愛的經(jīng)歷。
____________________________________。
8、讀了全文后，你對(duì)文題“生命中的傘”是怎樣理解的？
____________________________________。
參考答案：
1、示例：快樂而簡(jiǎn)單憂郁而灰暗。
2、即使……也……。
3、略。
4、次數(shù)的省略母親對(duì)我綿綿不斷的愛。
5、每每走在飄雨的路上，望著遠(yuǎn)方迷蒙的遠(yuǎn)山和近樹便在心里說，母親又送傘來了嗎？在風(fēng)中雨中。
6、因?yàn)槟赣H總是默默地為我送傘，我把這種事當(dāng)成了理所當(dāng)然，所以自然而然地認(rèn)為這是母親的義務(wù)，而后來母親有一次，因?yàn)樯《鴽]能來送傘，讓我體會(huì)到，這是母親刻骨銘心的愛的方式。
7、示例：小時(shí)候，下了很大的雨，地上的水都快沒了膝蓋，我沒有穿靴子，母親就一邊背著我，用一只手扶著我，另一只手打著傘。
8、示例：文章把“母親”喻為生命中的傘，是在說明母親在我們生命中所扮演的角色的重要性。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十一
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的.雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。
第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
1、為什么“第一次的感覺真奇妙”？（用文中的話回答）。
2、找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
3、語段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次做什么？（用一句話概括）。
4、從文中各選出運(yùn)用記敘、議論表達(dá)方式的一個(gè)句子。
參考答案：
1、第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
2、（1）母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋。
（2）鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。
3、一共出現(xiàn)了十五次。第一次看小鳥從鳥蛋中孵出。（意思對(duì)即可）。
4、記敘如幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。議論如第一次的感覺真奇妙。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十二
汪國真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠(yuǎn)方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢吐露真誠。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來是平坦還是泥濘。
只要熱愛生命。
一切，都在意料之中。
13.汪國真是當(dāng)代著名詩人，他的詩文字淺顯而意境深遠(yuǎn)，一度在大中學(xué)生中廣為流傳。這首詩通篇用兩種不同心態(tài)的________，來表現(xiàn)了詩人_________________________________________________________。
參考答案：對(duì)比對(duì)生命的思考和熱愛。
14.這首詩共四節(jié)，從結(jié)構(gòu)上看前三節(jié)是___________關(guān)系，最后一節(jié)的作用是______________________。
參考答案：并列總結(jié)全詩，點(diǎn)明主旨。
15.第三節(jié)詩中，“寒風(fēng)冷雨”指的是__________，“既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影”，請(qǐng)用自己的話，闡釋你對(duì)這兩句詩的理解：_________________________________________________________。
參考答案：前進(jìn)道路上的困難挫折阻力等既然我們選定了人生的.目標(biāo)，那么我們要做的只能是永遠(yuǎn)向前，決不回頭。
16.讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來對(duì)待生命?
答：
參考答案：熱愛生命，不計(jì)結(jié)果，不畏風(fēng)雨。(意思對(duì)亦可)。
【語言運(yùn)用】。
17.仿寫詩句：
讓我怎樣感謝你，
當(dāng)我走向你的時(shí)候。
我原想收獲一縷春風(fēng)，
你卻給了我整個(gè)春天。
讓我怎樣感謝你，
當(dāng)我走向你的時(shí)候。
___________________，
___________________。
參考答案：我原想捧起一朵浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十三
我曾在夢(mèng)中經(jīng)過撒哈拉沙漠，那一望無垠的黃沙，托著沉淪的夕陽，照在我的臉上。在夕陽的余輝中，我看到一個(gè)女人朝我緩緩走來，她有優(yōu)美的身姿，搖曳的發(fā)絲，像女神般，來到我的身邊。她的身上有一股好聞的味道，仿佛雜糅了世界上所有的情感，清逸，遠(yuǎn)離世俗，無不洋溢著對(duì)生命的激情，卻又略帶滄桑。她說她叫三毛。
三毛？她就是那個(gè)“充滿傳奇一生”“萬水千山走遍”的女子嗎?就是那個(gè)憑著小時(shí)候?qū)ι衬挠∠穸闳磺巴龉畹呐用矗克菑埐⒉黄羺s有著獨(dú)特韻味的臉在余輝里顯出孤獨(dú)的輪廓，我不知道這樣一個(gè)女子如何走過生命的48年，是在痛苦中苦苦掙扎，還是在生命的過程中領(lǐng)悟。但不論如何，三毛是個(gè)純真的人，在她的世界里，不能忍受虛假，就是這點(diǎn)求真的個(gè)性，使她踏踏實(shí)實(shí)的活著。也許她的生活、她的'遭遇不夠完美，但是我們確知：她沒有逃避她的命運(yùn)，她勇敢的面對(duì)人生。她自己也說：我在這個(gè)世界上，向來不覺得是蕓蕓縱生的一份子，我常常要跑出一般人生活著的軌道，作出解釋不出原因的事情來。憑著這樣的對(duì)生活的熱情，憑著對(duì)沙漠的熱情，她在撒哈拉里譜寫了一段傳奇。
司馬中原曾這樣評(píng)價(jià)她：如果生命是一朵云，它的絢麗，它的光燦，它的變幻和飄流，都是很自然的，只因?yàn)樗且欢湓啤Ｈ褪沁@樣，用她云一般的生命，舒展成隨心所欲的形象，無論生命的感受，是甜蜜或是悲凄，她都無意矯飾，行間字里，處處是無聲的歌吟，我們用心靈可以聽見那種歌聲，美如天籟。讀三毛的作品，發(fā)現(xiàn)一個(gè)由生命所創(chuàng)造的世界，像開在荒漠里的繁花。確實(shí)，在撒哈拉里，我看到她用筆寫出自己對(duì)生活的熱愛，不論是平淡的生活，還是和荷西的愛。即使在荒無人煙，物資匱乏，語言和文明都不相通的沙漠上，三毛這個(gè)聰明女人，總是能把“羅馬城”建在沙地上，能讓天堂鳥在沙漠里燃燒。
這樣一個(gè)女人總能讓我對(duì)生命有所感悟，并且時(shí)常從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)生命深深的感動(dòng)與崇敬。
人的一生能有多長？它存在于宇宙中，像一葉扁舟，蕩漾在時(shí)間的長河里。如漫天的星星一顆，透著淡淡的光，在浩瀚的天地里看不到蹤影。又如流星一樣一劃而過，留不下任何痕跡。雖然短暫，但是又有誰能否認(rèn)它的確存在過呢？你認(rèn)真地活過，你曾在有生之年，哭過，笑過，你也曾走過世界上無數(shù)的路。你就算是黑暗中微弱的那盞燈，但你也照亮了一方土地。生命并不是以時(shí)間長短來度量，而是它存在的意義。
生命如草芥，滾落在塵埃里，滿身泥濘。每個(gè)人都可以選擇抱怨，也可以充實(shí)地活著。三毛就是那樣用心地去生活，用心去觸摸世界的一草一木，去聆聽存在的每一個(gè)音符，每一個(gè)情景在她的生活里都是美麗的。生命似一首歌，來源于我們自己的一首歌，每一個(gè)腳步，每一次心跳，都是跳動(dòng)著的音符。時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，都無不抒發(fā)著生命如花一般的美麗。
三毛說：“生命不在于長短，而在于是否痛快地活過”。這大抵就是她對(duì)自己短暫的人生一個(gè)完美的詮釋吧。沒有人可以永恒，人終將歸于塵土。只是那種最完美的人生莫過于以火一般的激情燃燒自己的生命，然后在離開這個(gè)世界的時(shí)候，可以自豪地說：我認(rèn)真地活過，我不后悔自己的人生。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十四
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧。”
拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來!本想。怎樣才能種出來呢?靜想。我有一顆種子了。安想。
本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。
本把種子埋在雪地里。靜去查找種蓮花的書籍。安去集市為寺院買東西。
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽。
等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會(huì)種出千年蓮花的`。靜想。
靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。
安和以前一樣坐著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早的去挑水了。靜的小幼芽(因?yàn)橐虼?得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。
不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。
盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花(輕輕地美美地)盛開了。
閱讀試題。
1.用選擇括號(hào)里最合適的詞語。
2.用“欣喜”造句。
參考答案：
1.因?yàn)檩p輕地。
2.我欣喜地看見水仙花開了。
3.安只是本分的做了自己而已。萬物都有自身的規(guī)律,而尊重規(guī)律并非是我們刻意的放下自己去成全它。這個(gè)故事告訴我們]要滿懷希望,有所追求,但一定要淡定,順其自然。
語文學(xué)習(xí)十大習(xí)慣。
一、熟讀、背誦。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物。
三、推敲語言文字。
四、積累語言材料。
五、記日記。
六、規(guī)范地書寫。
七、專注地聽人說話。
八、說普通話、說話文明得體。
九、勤思考、愛質(zhì)疑。
十、勤查工具書。
語文閱讀解題思路。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十五
各位評(píng)委各位老師大家上午好：
學(xué)生做中考散文閱讀題有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，所以我將這節(jié)講評(píng)課定位于從中考散文閱讀中探究散文解讀之法。
一說教材。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“精讀評(píng)價(jià)是具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”這篇散文4個(gè)小題主要考查了整體感知（考查文意理解、作品結(jié)構(gòu)思路）內(nèi)容分析：（信息篩選、作者目的）。作品鑒賞：(寫作手法賞析、體會(huì)作用)獨(dú)特體會(huì)：對(duì)閱讀材料的個(gè)性理解這幾個(gè)考點(diǎn)。
二說學(xué)情。
初三學(xué)生對(duì)散文這種文體已經(jīng)不陌生，此時(shí)他們需要的是知識(shí)容量的擴(kuò)充和運(yùn)用能力的提升，在教師的指導(dǎo)下讓自己的知識(shí)系統(tǒng)化，在實(shí)踐中能舉一反三運(yùn)用自如。
三說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析我制定了如下四個(gè)目標(biāo)：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答散文試題的常規(guī)步驟。
3.教學(xué)生理解散文主旨的方法（評(píng)講7題、10題）。
4.教學(xué)生理解散文的表現(xiàn)手法及作用的方法（評(píng)講8題、9題）。
學(xué)生讀散文時(shí)很多同學(xué)都容易弄懂“寫什么”卻不易弄懂“為什么寫”和“怎樣寫”因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確立為“理解散文主旨的方法”和“理解散文的表現(xiàn)手法及作用”，其中“理解散文主旨的方法”也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
確定重難點(diǎn)后利用大家集體回憶和現(xiàn)場(chǎng)做題的方式落實(shí)1、2兩個(gè)目標(biāo)。
四說教法、學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建設(shè)中建議指出：語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。據(jù)此我采用：
多媒體輔助教學(xué)法該法課堂教學(xué)容量大、展示的知識(shí)體系直觀明了可以節(jié)省大量時(shí)間。
點(diǎn)評(píng)互動(dòng)法根據(jù)教育心理學(xué)的系統(tǒng)論原理、優(yōu)化原理、遷移原理，利用學(xué)生原有的知識(shí)體系達(dá)到學(xué)生與文本互動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使問題得以暴露、知識(shí)得以完善、能力得以整合提升。
尋根溯源法得法于課內(nèi)得益于課外，雖然考試素材取自課外但解題方法一定會(huì)源于課內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)文章與閱讀素材的聯(lián)系。引起學(xué)生重視平時(shí)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
觸類旁通法各類試題都是依據(jù)課標(biāo)擬定的對(duì)同一類問題會(huì)從不同的角度提出，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵舉一反三解決同一類型的問題。
五說教學(xué)流程。
（一）課前準(zhǔn)備。
教師分析素材（考點(diǎn)、題型、答案）及根據(jù)小題得失分情況統(tǒng)計(jì)找出共同存在的問題，找出典型錯(cuò)誤答案和出色的正確答案，制作多媒體課件。學(xué)生復(fù)習(xí)散文的相關(guān)知識(shí)。
（二）概述訓(xùn)練情況、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入講評(píng)(2分鐘）。
介紹本次訓(xùn)練全班的平均分、最高分（點(diǎn)名）、最低分（不點(diǎn)名），并介紹成都市近3年b卷考試的散文閱讀評(píng)價(jià)情況，引出對(duì)散文知識(shí)及考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
（3）散文部分知識(shí)點(diǎn)及常見考點(diǎn)盤點(diǎn)（6-8分鐘）。
學(xué)生回憶以前講過的有關(guān)散文的知識(shí)，教師利用多媒體展示散文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及常見的考點(diǎn)。（目標(biāo)1）。
（4）練習(xí)評(píng)講（20--24分鐘）。
1、真題再現(xiàn)（6分鐘）多媒體展示練習(xí)素材和失分情況最嚴(yán)重的第7小題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再做教師有意識(shí)提醒大家用剛才所復(fù)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，用投影展示三個(gè)同學(xué)先前練習(xí)時(shí)和現(xiàn)在練習(xí)（優(yōu)生1個(gè)、中等生1個(gè)、后進(jìn)生1個(gè)）的答案，（同時(shí)下發(fā)學(xué)生做過的練習(xí)題）請(qǐng)他們看這次的答案和測(cè)試時(shí)的答案有何異同。（目標(biāo)2）。
教師引導(dǎo)指出解讀散文的一般步驟。
一、初讀文本弄清寫什么。
二、審清題意再讀文本弄清為什么寫。
三、結(jié)合問題局部探究弄清怎么寫。
四、緊扣題意規(guī)范作答。
2、習(xí)題講解（14--18分鐘）（目標(biāo)3、4）。
a結(jié)合習(xí)題7的講解，老師講析把握散文主題的常用方法經(jīng)閱讀分析，本文適合用“從材料入手概括”。
引導(dǎo)學(xué)生分析得出文章的主旨：文章描述楊木樁生命成長的過程，抒寫了作者從楊木樁生命成長歷程中獲得的一種生命的感悟和啟迪。
主旨分析出來后，對(duì)第7題進(jìn)行解答：
本文的標(biāo)題其實(shí)就是用一個(gè)非常形象地比喻揭示了文章的主旨。
b第9小題失分較多，重點(diǎn)討論第9題“文章開篇寫我將楊木樁‘順手捎回’任意一插的情形，結(jié)尾卻寫‘我雙手摟著它，如同在撫摸一個(gè)冬天的童話’這樣寫矛盾嗎？為什么？”
引導(dǎo)學(xué)生分析：本文描述了楊木樁的成長歷程時(shí)，也融進(jìn)了我的態(tài)度及思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生:要分析文章的'前后關(guān)系我們不妨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析，得出第9題解答。
內(nèi)容上：楊木樁成長過程的變化必然引起我思想情感的變化（由漠。
視楊木樁到喜愛楊木樁）。
結(jié)構(gòu)上：開頭的抑為結(jié)尾的揚(yáng)做鋪墊。
這樣結(jié)尾有點(diǎn)明主旨的作用。
首尾相扣，突出文章的主題。
答題的模式：明確的判斷+具體的藝術(shù)手法+這種手法所起到的內(nèi)容上的作用+這種手法所起到的結(jié)構(gòu)上的作用。（注意語句要連貫流暢）。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析失分原因，知識(shí)儲(chǔ)備不足的加以補(bǔ)充，答題不規(guī)范的加以訓(xùn)練，非智力因素丟分的要杜絕如看錯(cuò)題、答漏題、書寫失誤等。
（5）拓展延伸我來做考官（5--10分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們利用這篇閱讀素材預(yù)計(jì)我市對(duì)散文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，從不同角度不同考點(diǎn)出發(fā)自擬3--5個(gè)題目（當(dāng)堂擬一個(gè)，余下的作為課后作業(yè)）并給出相應(yīng)的參考答案。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”的要求。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、感悟等方面入手命題。對(duì)不層次的學(xué)生都可以得到鍛煉提高。檢驗(yàn)學(xué)生在講評(píng)后有沒有收獲同時(shí)也可以鞏固今天所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及多角度解決問題的能力。
出完后同學(xué)間相互交流并向老師推薦一兩個(gè)進(jìn)行全班交流點(diǎn)評(píng)。
（六）課堂小結(jié)（1分鐘）。
再次強(qiáng)調(diào)散文閱讀評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)大家樹立信心探尋規(guī)律，取得更好的成績。
六、結(jié)語。
閱讀評(píng)價(jià)年年翻新，試卷講評(píng)各個(gè)不同，懇請(qǐng)各位指正，謝謝。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十六
第1招：整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)和文本、作者對(duì)話閱讀中值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程，這種對(duì)話過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究，但前提是要能夠整體感知文章內(nèi)容。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對(duì)話過程中的多元思考，才能根據(jù)文意和題干的要求回答好閱讀試題。具體說，首先要快速閱讀全文，捕捉文章各段的關(guān)鍵語句和詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容——全文中心、主旨、行文思路和情感基礎(chǔ)。例如：說明文要把握說明事物的特征，文中用了哪些說明方法，用這些方法有什么作用？文中滲透了哪些科學(xué)精神和科學(xué)道理；議論文要明確文中論述的什么問題，告訴我們什么道理，在說理過程中運(yùn)用了哪些論證方法，運(yùn)用了哪些典型的論據(jù)材料；記敘文主要寫了什么人和事，表達(dá)了作者怎樣的情感，文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，線索是否明顯等。這些內(nèi)容在整體感知這一環(huán)節(jié)中要思考到位并且一定要準(zhǔn)確，若有一點(diǎn)偏差后面答題全盤皆錯(cuò)。整體感知立足全文，強(qiáng)調(diào)于“感”，落實(shí)于“知”，“感”與“知”也就是信息篩選整合的過程。接下來要依據(jù)整體感知的內(nèi)容，深入思考文章的主體和局部，重點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語段和關(guān)鍵詞語的理解，努力思考它們?cè)谖闹械淖饔谩Ｗ詈蟾鶕?jù)題干的要求再從局部回到整體思考，對(duì)全文有更深入的理解，圈鎖題干要求回答的內(nèi)容，完成和文本的對(duì)話。
第2招：多角度思維，縝密篩選信息在整體閱讀的基礎(chǔ)上，考生要根據(jù)不同文體的具體要求善于多角度思考問題。不同文體思考的角度也不同，我們要善于篩選各題干要求的明顯信息，更要學(xué)會(huì)篩選隱含在文章字里行間包含在文章內(nèi)容和主旨之中的隱含信息。以現(xiàn)代文散文閱讀《被遺忘的稻草》第18題為例：第3段中加點(diǎn)詞語“戰(zhàn)栗”在文中是什么意思？回答這道題我們從語段中能讀出“稻草”在田野中急切地想被人發(fā)現(xiàn)，他因興奮而顫動(dòng)。我們還要讀出隱含信息，“稻草”是不甘心被遺忘的。看見牛來吃草興奮得抖動(dòng)草葉，盼望被發(fā)現(xiàn)。在分析關(guān)鍵語句時(shí)更要注意思考問題的縝密性。仍以《被遺忘的稻草》第19題為例：大雪之后稻草將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一條曲線說明了什么？第20題：第6段寫道，“高高的如盼望著什么的稻草堆也消麼下去”結(jié)合全文內(nèi)容說說稻草都在盼望些什么？這兩道題的問法乍一看似乎是一個(gè)層面的問題，可是理解全文內(nèi)容之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩道題都在考查考生對(duì)文中內(nèi)容隱含信息的理解，19題著重于稻草本身不屈服惡劣環(huán)境、不甘心被遺忘這一點(diǎn)來回答，20題要從全文積極向上的主旨出發(fā)，想到稻草不僅不甘心被遺忘，而且盼望被發(fā)現(xiàn)、被利用，以此來體現(xiàn)自身價(jià)值。這正是文章的關(guān)鍵之處，屬于較難的閱讀題。從多角度思考問題并考慮的周密、嚴(yán)謹(jǐn)，這是閱讀得分的關(guān)鍵所在，答較難的閱讀題最忌只理解字面意思而不理解文章的核心內(nèi)容。
第3招：流暢完整的組織語言，準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述答案如果說考生在現(xiàn)代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關(guān)鍵語段和詞句，并能理解全文的主旨和情感這已經(jīng)具備了答好閱讀題的較強(qiáng)能力，那么還有很重要的一點(diǎn)，就是怎樣把想好的答案準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來。以往有些考生思考問題的過程是正確的，但在表達(dá)時(shí)卻因語言組織不嚴(yán)密、說話不完整而丟分，這是得不償失的。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，切忌只用詞或短語來回答表述性的問題，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據(jù)題干的要求，在提煉篩選信息的基礎(chǔ)上，組織好語言，緊扣題干答題，切忌說含糊的話，更不要答非所問，寫了不少字，結(jié)果徒勞無益。例如說明文第16題：漫步在凡爾賽宮的鏡廊內(nèi)，為什么會(huì)滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中？有些考生只寫因?yàn)殓R廊有反射的作用，結(jié)果失分。從答題結(jié)果看，考生讀懂了文章內(nèi)容，但從語言表述看并不準(zhǔn)確。語言表達(dá)能力分為兩種：一種要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，另一種則要求生動(dòng)、典雅、優(yōu)美。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準(zhǔn)；后一種能力不足，造成語言干枯無味，缺乏感染力。在復(fù)習(xí)中，一定要有意識(shí)的提高這兩種語言的表達(dá)能力。表述不好的另一個(gè)原因是缺少生活積累。現(xiàn)代文閱讀中，往往會(huì)要求考生結(jié)合生活實(shí)際來回答個(gè)性感悟的問題。即我們平時(shí)說的開放題。要想答好此類題得滿分，語言表述是非常重要的。或評(píng)價(jià)、或鑒賞、或品味、或簡(jiǎn)述、或建議、或倡導(dǎo)等都要有完整縝密的語言表達(dá)模式。力求準(zhǔn)確、流暢、完整地組織好問題答案。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十七
閱讀下列文章，回答問題。
春暉。
下午這樣的陽光，實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛的陽光》，真想找到一片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風(fēng)進(jìn)來了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫恒常不變的溫暖，或者說涼快。
陽光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開汽車，汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會(huì)兒，然后略為加速超過了。駕駛者好像對(duì)我使了眼色。是位年輕的女士，開著寶馬，火紅色的。我得小心開車呀!
我真的感到高興，因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事，雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來探望父親。是周末的下午，應(yīng)該是休息的時(shí)候，然而，有多少應(yīng)該要休憩的時(shí)光，都把自己鎖在書齋。張愛玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來，又推上山又滾下來，像他，案牘書刊文稿清了叉堆起來清了又堆起來。勸君惜取壯年時(shí)。然而，壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請(qǐng)假，別書齋，去探望父親。好幾天沒去看他了。
瘦，動(dòng)作遲鈍。往往這刻鐘可以走動(dòng)，下一刻就舉步艱難。a有時(shí)候頭暈、心悶、肚子痛。患了多年的帕金森病的老人家，就是這個(gè)樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時(shí)光啊，恍如冬夜陰冷的長巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來。d那是逃不了的，正如紛紜錯(cuò)綜復(fù)雜的種種問題，我要面對(duì)，要解決，人人都要面對(duì)，要解決，是逃不了的。
人生下來就要注定面對(duì)種種問題。例如，古人要學(xué)會(huì)捕魚，而我們要學(xué)會(huì)不吃被污染的魚。例如，古人要學(xué)會(huì)把事物簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來，而我們要學(xué)會(huì)不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷究天人之際，通古今之變，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問題的公式。湯因比的挑戰(zhàn)回應(yīng)說，只說明世間挑戰(zhàn)千萬，而我們窮于回應(yīng)，我們的回應(yīng)，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來，最后回到混沌中去。混沌，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長夜。
我和父親閑話家常。他牙齒不全，對(duì)我?guī)淼聂~片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字，我說：你的書法，我始終趕不上。老人家笑了。父親問，用細(xì)小的聲音：你最近出了新書嗎?不知道在我將來七老八十的`時(shí)候，我的女兒和兒子會(huì)不會(huì)也來看看贏弱的父親。
我告辭了，父親在一院子的陽光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽光是什么時(shí)候?yàn)⑦M(jìn)來的。我開車走了。《可愛的陽光》，今年春天好像就以這樣的陽光，擊退了寒冷，興高采烈地來了。公路兩旁的樹，添了新綠。池塘生春草，這兒沒有池塘，但我卻聽到春草呱呱茁壯成長的聲音，真是《春之聲》。我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。一群兒童列隊(duì)而走，蹦跳著，衣服在陽光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬物，欣欣然在風(fēng)和陽光之中。
15、本文題目《春暉》語義雙關(guān)，表面上指_，實(shí)際上指_，由此讓人聯(lián)想到唐朝詩人孟郊的《游子吟》中相關(guān)兩句詩__、______與此手法相同。(4分)。
16、下面這句話應(yīng)填人原文何處?()(3分)。
三十年后，我可能也是這個(gè)樣子。
a.a處b.b處c.c處d.d處。
17、結(jié)尾一段我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。對(duì)這句話怎樣理解?(5分)。
18、下列對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)。
a.第一自然段從內(nèi)心感覺的角度描述，舒服的陽光，和而不疾的風(fēng)，都是為表達(dá)自己高興愉悅的心情。
b.第二自然段關(guān)于渾融的陽光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對(duì)《春之聲》的欣賞，開車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺、聽覺、行動(dòng)上進(jìn)一步烘托渲染自己高興愉悅的心情，完成責(zé)任的快感。
c.壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。此句意為人到中年，于上贍養(yǎng)父母，于下?lián)嵊优诩哼€得成就事業(yè)，只好息交絕游，抱心守一了。
d.結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)篇首，依然是《可愛的陽光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽到《春之聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風(fēng)，如浴陽光。
答案：
15、(4分，每空1分)。
春天的太陽父母的恩惠誰言寸草心報(bào)得三春暉。
16、(3分)(b)。
17、(5分)。
人生要面對(duì)種種問題，紛紜復(fù)雜，處理好人與人之間的關(guān)系，尤其是處理好與父母的關(guān)系，使人與人之間不是冷淡孤寂，而是和諧、融洽、坦誠，充滿陽光。
18、(3分)(c)。
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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十八
帶著疑問他去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運(yùn)嗎?”
“有的。”禪師回答。
“但我的命運(yùn)在哪里?是不是我的命運(yùn)就是黯淡與貧窮呢?”他問。
禪師就讓他伸出他的左手指給他看，說：“你看清楚了嗎?這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”
然后禪師叉讓他跟自己做一個(gè)動(dòng)作。把手慢慢地握起來，握得緊緊的。
禪師問：“你說這幾根線在哪里?”
那人迷惑地說：“在我的手里啊!”
“命運(yùn)呢?”
那人終于恍然大悟，原來。
1、忠實(shí)聽眾的生活一直是平庸的，沒有輝煌和光明，只有灰暗和貧困，其中，最重要的一個(gè)原因是。(3分)。
2、聯(lián)系上文，揣摩具體語境，在文末的橫線上寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句。(3分)。
3、文末處，那人為什么先是“迷惑”，繼而又“恍然大悟”?
4、這篇短文揭示了一個(gè)什么道理?
1、他想：既然有命運(yùn)，那么一切都由命運(yùn)來安排吧。
2、命運(yùn)也掌握在自己手中。
3、“迷惑”是因?yàn)樗]有理解禪師的用意，不知道禪師為什么明知故問。“恍然大悟”是因?yàn)樗靼琢硕U師的用意。禪師告訴他，命運(yùn)就在自己掌握之中。
4、不能等待和依賴命運(yùn)，要掌握和努力改變命運(yùn)。(每小題3分)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇十九
初夏的一個(gè)下午，驕陽似火。樹梢上的知了唱著令人煩悶的歌。五(二)班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上體育課。他們不怕炎熱，認(rèn)真地做著每一個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)不時(shí)掏出手絹擦去額頭流下來的汗水。
忽然，她回頭看見了擺在桌子上的.水碗，心中一亮“有了，給每人涼杯水吧!免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個(gè)同學(xué)的水碗都找出來，擺在桌子上，撿了兩個(gè)大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰趟了下來，殘疾的右腿隱隱作痛。她緊蹙眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水。那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下體育課的鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯，涌進(jìn)教室。看到桌子上每個(gè)人的水碗里都涼著開水，大家都愣住了。準(zhǔn)又是丁曉穎!大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么?你們快喝水吧!”看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜!
1、聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)字意思：
張望一張張心中一亮。
2、第二自然段空白處加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、從第一自然段中，用“——”畫出一個(gè)比喻句;用“------”畫出一個(gè)擬人句。
4、在短文中用“====”畫出一個(gè)反問句，并把它改為陳述句。
5、文中加點(diǎn)的句子，你是怎么理解的?
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇二十
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的`，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？（選自《綠》）。
小題1:從選文看，作者對(duì)梅雨潭的綠總的感受是醉人、奇異、。（1分）。
小題2:分析下面劃線詞語的作用。（2分）。
揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
小題3:選文用形象的比喻從不同的角度來描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。（2分）。
例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點(diǎn)。
句子：她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心。
賞析：
小題4:作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，人稱由“她”轉(zhuǎn)換為“你”，這樣做的好處是什么？（2分）。
小題5:請(qǐng)將下面的語段與梅雨潭水相比較，看看它們?cè)诿鑼懮嫌惺裁聪嗤帲浚?分）。
那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
參考答案：
小題1:(1分)似近似遠(yuǎn)。
小題2:（2分）運(yùn)用一系列動(dòng)詞寫出尋綠的不易，既照應(yīng)了開頭“招引”、“追捉”兩詞，又寫出了綠的神奇誘人。
小題3:（2分）示例：這里把綠的水波比作初戀的處女的心，表現(xiàn)出綠水波蕩起漣漪時(shí)的羞澀、矜持。
小題3:（2分）直呼“綠”為“可愛的”“你”，既親切自然，又表現(xiàn)出作者對(duì)梅雨潭綠的喜愛之情，文章也由此從描寫轉(zhuǎn)入了直接抒情。（答出兩個(gè)要點(diǎn)即可）。
小題3:（2分）都運(yùn)用了側(cè)面烘托來突出水的特點(diǎn)。
小題4:從醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)等角度來寫梅雨潭的綠。
小題4:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對(duì)文章中心主題的理解和把握。
小題4:先寫出比喻句，然后再寫出使用比喻的妙處。
小題5:了解不同人稱使用的不同作用，第二人稱直接抒情，親切而自然。
小題5:了解側(cè)面烘托的手法來寫景的特點(diǎn)。
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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案大全（21篇）篇二十一
幾十年來，解放軍戰(zhàn)士歐陽海舍身救列車的事跡一直在神州大地傳頌。20_年2月25日，同樣的壯舉再次發(fā)生——粵西羅定市公安局交警莫健用駕駛的警車，頂住了失控的客車，使其免于翻下公路深溝，自己卻壯烈犧牲。
中午1時(shí)左右，剛剛處理完當(dāng)天第3宗交通事故的莫健，還沒來得及吃午飯，就駕駛警車與同事唐偉光前往第4宗交通事故現(xiàn)場(chǎng)。途經(jīng)素龍路段，一輛中型客車因避讓一輛突然橫穿馬路的摩托車，急剎車轉(zhuǎn)彎沖過隔離帶，從對(duì)面車道越過中間分隔帶缺口，直往公路邊兩米多的深溝中沖去，一邊的輪胎已離開地面，客車嚴(yán)重傾斜，即將滾翻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，莫健不顧個(gè)人安危，當(dāng)即駕駛警車直接頂住了迎面而來的客車。客車因受到警車外力緩沖，終于在農(nóng)田邊停住，轉(zhuǎn)危為安，車上26名乘客安然無恙。唐偉光重傷入院，而莫健，只留下一句“對(duì)不起”，便永遠(yuǎn)閉上了年輕的雙眼。
莫健，一名普通的交通警察，為了一輛客車，為了素不相識(shí)的乘客，撇下心愛的父母妻兒，離開相伴7年的戰(zhàn)友們，走完了39年的`人生之旅，譜寫了一曲新時(shí)期的“歐陽海之歌”!
【閱讀習(xí)題】。
1、根據(jù)句子意思，從文中找出相應(yīng)的詞語，寫在括號(hào)里。
(1)由危急轉(zhuǎn)為平安。()。
(2)形容沒有受到絲毫損傷。()。
2、從哪些語句能夠看出這是“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”?
3、短文的第一段與第三段是的關(guān)系，這樣寫的好處是。
5、給短文加一個(gè)合適的題目：
6、如果你是莫健的戰(zhàn)友、親人，或者是客車上的乘客、司機(jī)，或者只代表自己，會(huì)對(duì)莫健說些什么?選擇一個(gè)角色，把想說的話寫下來。
1、(1)轉(zhuǎn)危為安(2)安然無恙。
2、“途徑素龍路段……即將滾翻。”
3、首尾呼應(yīng);結(jié)構(gòu)完整，突出中心(可結(jié)合短文闡述，合理即可)。
4、5、6、略。
段意的概括歸納。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
做閱讀的注意事項(xiàng)。
1、語文閱讀以及作答的時(shí)候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡(luò)主旨，有的文章標(biāo)題就說明了中心思想;有的在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)明;有的則通過主要事件來表達(dá)，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對(duì)固定的回答方式，總之平時(shí)要多留意，梳理總結(jié)。
2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點(diǎn)是你沒想到的?又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒答上來，比如審錯(cuò)題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。
3、語文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的，還需要通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。
課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的，基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，因?yàn)槲恼拢ㄩ喿x理解都會(huì)有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你多的書越多，你就越知道怎么選。
對(duì)于學(xué)生來講，平時(shí)課業(yè)也較多，想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀，建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習(xí)過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
4、課內(nèi)外閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。