在忙碌的教學工作中，制定一個明確的教學工作計劃是提高教學質量的關鍵。小編整理了一些新穎獨特的教學工作計劃范文，希望能給大家帶來一些靈感和創新思路。
語文天地教案設計（精選14篇）篇一
教學設計。
一、描一描，寫一寫。
1、指導學生辨析：“己”“已”的區別，學生自由說說記憶的辦法。
2、指導學生描紅，抄寫。
二、組字小魔術。
1、舉例：娃----女+。
2、學生回答練習。
3、比賽。
第二課時。
教學內容：口語表達，實踐訓練。
教學設計：
一、口語表達訓練。
1、同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸媽媽的是什么呢？你會怎么說呢？
2、四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進行）。
3、抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價？
4、教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、實踐訓練：布置教室。
1、學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學生自己畫的）。
2、學生評議圖畫，挑選最好的。
3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？
4、班內推選代表布置教室。
第三課時。
教學內容：朗讀、背誦訓練。
教學設計：
一、朗讀課文兩篇短文。
1、個人自由有感情朗讀。
2、同桌間相互聽讀。
3、小組內邊討論邊練讀。（運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習）。
4、小組推選代表在班內進行朗讀表演。（開成朗誦會的形式）。
5、師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。
二、指導學生進行背誦。
1、教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關鍵詞句聯系進行背誦。
2、學生背誦比賽、練習。
第四課時。
教學內容：觀察后說話、寫話。
教學設計：
一、談話引入。
二、學生自主表達。
1、那里的秋天什么最美？
2、那里的秋天美在哪里？
3、你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎？
三、事例賞析，教給學生觀察方法。
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆。
1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對先完成的同學進行修改，全班講評。
語文天地教案設計（精選14篇）篇二
教學目標：
1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類；
3、練習補充句子；
4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。
5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。
教學時間：三課時。
教學準備：學生收集自己喜歡的圖片。
教學過程：
第一課時。
一、描一描，寫一寫。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示“找”字，練習書空。（注意“找”字后寫“點”。）。
3、觀察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、學生練習寫“找”字。
二、比一比，再組詞。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學生口頭組詞。
4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學生在全班交流。
三、選詞填空。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、比較“怎么”和“什么”的意思。
3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。
第二課時。
一、照樣子，說一說。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀例句，說說誰在干什么？
3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
二、讀一讀，做一做，說一說。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學生認真聽。
3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。
第三課時。
一、將下列詞語分分組。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？
3、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。
1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？
3、抽生全班交流。
4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、老師總結，完成作業。
語文天地教案設計（精選14篇）篇三
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個"樹"字）。
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有"幸福"這個詞。）。
3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。
（1）說出橫線上應填的內容。
（2）老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的？
3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。（學生自由發揮，體現課堂的開放性。）。
1、讀詞語。
2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。）。
1、出示"家"，指名讀。
2、你能用"家"組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說，家里都有誰？每個人長什么樣？
4、展示。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）。
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
1、談話導入。
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點什么？
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
1、指導看圖：丁丁的家里都有誰？他們在做什么？
2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（老師范讀）。
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？
語文天地教案設計（精選14篇）篇四
教學目標:。
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學重點：懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學難點：能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學準備：
教師：課件。
學生：預習課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、談話：
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理。
2．小組整理答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1．招待客人時真誠敷衍虛假。
承認錯誤時真誠敷衍虛假。
贊美別人時真誠敷衍虛假。
感謝別人時真誠敷衍虛假。
勸告別人時真誠敷衍虛假。
2．懷著真誠的態度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師總結發言。
第二課時。
一、談話：
同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
二、寫作指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
三、構思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。
六、作業設計。
1．繼續完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
語文天地教案設計（精選14篇）篇五
（1）引導學生完整、有條理的進行口語交際。
組成學習小組，進行課外實踐活動。
（2）指導學生結合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。
2．過程與方法。
（1）結合本單元課文的學習展開課外實踐活動。
（2）引導學生根據自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內心最真實的感受。
二、課時劃分兩課時。
第一課時。
教學過程。
一．談話過程。
1．是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？
（1）普洛米休斯――神話傳說中的“火”的起源。
（2）燧人氏鉆木取火――現實生活中火的真正產生過程。
2．今天，我們就來談談與“火”有關的知識。
二．出示交流主題。
說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈。
三．分小組交流。
1．結合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。
（1）我家里的燈。
（2）見過的燈。
（3）燈的變化。
2．小組內交流、匯報。
3．小組派代表上臺展示匯報。
四．創新發明。
1．分小組說說準備發明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？
2．想象發明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。
3．小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。
4．評議。
五．舉辦圖片、資料展覽。
1．收集圖片、資料。
2．歸類編排。
3．為展覽起一個響亮的名字。
4．辦展覽。
六．課堂總結。
1．指名談談收獲。
2．小節。
（1）動手方面。
（2）發言方面。
（3）創新方面。
（4）興趣方面。
第二課時。
教學過程。
一．投影佳作，欣賞。
1．投影佳作，齊讀。
2．評評好在什么地方。
二．投影病文，指導修改。
1．投影病文，自由朗讀。
2．談談病文的不足之處及如何修改。
3．逐一進行修改。
4．自由讀讀改后的作品。
5．前后對比、評價。
三．完成“筆下生花”部分。
1．投影。
2．指名讀。
3．根據選擇的題目分小組展開討論交流。
4．將交流的結果進行匯報，老師指導。
四．活動過程。
1．學生寫作，老師巡視指導。
2．針對巡視過程中發現的問題進行個別指導或全班點評指導。
語文天地教案設計（精選14篇）篇六
3、閱讀練習，使學生了解生物常識，培養學生熱愛大自然的精神。
4、培養學生的想象力，訓練學生的語言表達能力。
二課時。
學生了解一些現在比古代更先進的科學技術知識或事例。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示“前”字，練習書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）。
3、觀察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、學生練習寫“前”字。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，學生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關系？
4、學生分小組自己學習第二組字，自己找規律，填空。
5、學生在全班交流。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、讀例句，說說誰怎么樣？
3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學生認真聽。
3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
1、復習課文，讀一讀；
2、分小組表演；
3、在全班表演，學生評價。
1、讀一讀書上的例句，說說講了什么？
3、學生分小組交流自己收集的資料。
4、在全班交流，學生評價。
語文天地教案設計（精選14篇）篇七
教學目標：
1.自讀自悟，領會構字、構詞、寫句的要訣。
2.自讀互議，學會討論。
3.自讀自查，學會讀短文、學習部首查字法。
教學重點難點：
仿例學句，學會討論。
教學課時：3課時。
第一課時。
教學目標：
1.練習例子描紅。
2.照樣子組字組詞。
3.選詞造句。
教學過程：
一、描一描，寫一寫。
1.教師強調“必”字筆劃筆順：一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆撇，五筆點。臥鉤要寫得彎一點才好看。
2.教師巡視，學生書寫，隨時給予指導。
二、比一比，看誰寫得多。
1.出示文中偏旁，你能舉幾個帶有這個偏旁的字嗎？
2.根據學生回答出示具體的字。
3.小結：這些字都與食物有關，這個偏旁在這些字里當形旁，形旁表義。
4.大家試著寫寫帶有“纟”、“提手旁”的字。
三、組字組詞。
1.在黑板上板書“獅、懶、淋”
2.齊讀后找找它們的特點。獅--師+反犬旁=獅（獅子）。
3.自由找幾個這樣的字來練習。
四、選詞造句。
1.出示生詞卡片：本領、勸告、依賴、刻苦、真正、勇敢、歡快。
2.讀議詞意。
本領：本事。真正：不假。
勸告：勸說。勇敢：堅強、不軟弱。
依賴：依靠。歡快：歡樂、歡喜?？炭啵赫J真、努力。
3.選其中一兩個詞造句。
4.自由造句后評價。
五、練習。
1.寫出帶有豎心旁、草字頭、木字旁、足字旁的字，至少寫四個。
2.用以下詞語造句：
本領依賴必須勇敢。
第二課時。
教學目標：
1.讀反義詞。
2.學會討論。
3.仿句寫句。
教學過程：
一、讀反義詞。
1.板書反義詞。
飽--餓勤--懶快--慢粗--細。
2.自由讀后填空。
飽（）勤（）快（）粗（）。
3、拓展延伸。
忙（）高（）長（）溫暖（）。
高興（）粗心（）。
二、說說你在家做過哪些事。
1.出示12頁詞條。
2.指導學生自由讀課本12頁詞條。
3.請你告訴你小組的同學你做過哪些事。（提醒學生先想再說，說的話要完整，說話時注意發音清晰，態度大方）。
4.小組里派代表發言。
5.師生共同評議。
6.試著把你說的寫下來。
三、仿句寫句。
1.出示例句。
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
2.讀、議。這一句講的是不要送傘，要自己冒雨走回家。
3.仿例寫句。不要________，______來，我_____________。
4.讀句，評價誰的句子造得好，誰最懂得自立。
四、作業設計：
1.寫反義詞。
矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）。
2.仿照12頁例句寫句子。
第三課時。
教學目標：
1.自讀短文《小猴吉吉》。
2.學習部首查字法。
教學過程：
一、自讀短文《小猴吉吉》。
1.學生邊看插圖邊聽故事。
2.自讀短文,讀準字音,讀通句子，遇到不認識的字可用看上下文猜字的方法認讀。
3.指名讀,分組讀,齊讀。
4.故事大會：準備講故事比賽。
5.講故事比賽。
6.講完后,請學生評一評講得怎么樣？
二、學習部首查字法。
1.我們已經認識了字典，今天我們來學習怎么用部首查字。
2.了解部首查字法的主要環節：找部首--數筆畫--翻頁碼--找到字。
3.示范怎么用部首查字法查字。
4.出示幾個字，讓學生自己按照這樣的步驟練習查字典。
5.帶領學生一起背誦部首查字法口訣。（部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找；除去部首數筆畫，勤查多練效果好）。
三、作業設計：
隨機找10個字，練習用部首查字法查出頁碼，標上拼音。
板書設計：
部首查字法口訣：部首偏旁掌握好，
按照目錄、頁碼找；
除去部首數筆畫，
勤查多練效果好。
語文天地教案設計（精選14篇）篇八
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的'效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
這一課我給孩子們創建了有意思的ppt，使孩子們學習漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學生準備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。
在下一步的教學過程中，我要盡快了解每一個學生的學習特點，性格特點，盡量做到因材施教，兼顧每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導學生，進一步強調學生的課堂紀律，規范學生的學習習慣。在備課時盡量準備幾個小游戲，在學生分神的時候用小游戲來引起學生的注意。
語文天地教案設計（精選14篇）篇九
1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。
2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。
一、摘錄筆記。
1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導學生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。
2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。
6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
（一）學習《潑水節》。
1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。
2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節情景的部分，也可以是關于潑水節美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。
4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。
例如：怎樣才能讀出潑水節那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。
5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。
（二）學習《搶春水》。
1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。
3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？
筆下生花（本課建議兩課時完成）。
第一課時：（指導）。
教學目標：1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”，激發學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、創設情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨點。
要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。
三、指導。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫？
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）。
4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。
5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？
6。在小組內說一說自己要寫的內容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。
提示學生注意要寫得有聲有色。
第二課時（講評）。
語文天地教案設計（精選14篇）篇十
天有多高，地有多遠。
而人能用神舟飛船去太空，高鐵南北相連.
小至遂道打通縮短了距離，以前老家到寧海走山路爬楓槎嶺，人走黃胖，而此刻，開車二十分鐘。
用手指頭數數，天翻地覆大變樣。
家門口，小汽車進進出出，十幾萬小車是代步車。
城市的房子，老房子都拆得拆，好象是舊城改造，富了拆遷戶，而集居了商業化的小區，購物，娛樂。
我們的祖宗是不是高興還是在擔憂，確實，存在著是否就合理，手機，電腦，無線網。
生活太豐富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
到如今，交通出行堵，吃出來的滿身都是病，人都太享福了，天上飛的，地下爬的，而這也產生了好多催生的食物，基因裂變的種子，你防備不了這個世界偷去了你短短的時光。
人是不是太貪了，高樓林立，房地產開發。
將近十年間，房奴產生，一線二線的你支撐的是幾百萬幾十年的`銀行債務。
人不能停止奮斗，還不能保證哪一天人拋個錨，出點個狀況。
心那個虛，生活由不得自已。
有一天，看看城市太擠，天也太朦朧，來到老家住幾晚。
抬頭看天，沒工業化產生的氣味，僅飄著柴灶的人間煙火味。
而微信朋友圈，冬天的景色是朦朧照，霧那個霾還要請風來吹散，我想，是看天臉色的季節了。
古有草船借劍，今有霧霾有風見天。
觀山望天，鳥鳴雞飛狗跳，原生態。
蓓蓓妹妹說，還是鄉下好，空氣還不沾霾，大水庫還是天然的大水缸，沒有污染。
寧海還是個后花園，
沒有天哪有地，沒有地哪有家，沒有家哪有你，沒有你哪有我。。。。
感恩天，感恩地，感恩這個大空間；我們但是是宇宙間的一粒小小的塵。
人與萬事萬物都能和諧相處，能量平衡。
空氣；食物，陽光。
還有我們的食物鏈；盡量別吃眾生肉，多吃素。
這天吃了它；明天來討債。
佛知因，人知果。
天；地，人，有很多微妙的呼應，愿天地吉祥。
語文天地教案設計（精選14篇）篇十一
麥子金黃金黃的。
樹木濃綠濃綠的。
半圓的墳丘躺臥在麥田中。
安靜的鼾睡。
再也不會醒來。
半圓的蒼穹象半圓的.墳墓一樣。
吞噬著所有的消亡和生長。
現在所有活著的人們。
所有生存著的動物和樹木。
還有所有人類的房屋、道路和橋梁。
總終都會被它消滅和吞噬。
但是。
大地象一個孕婦一樣。
又不停的繁衍。
不停的生長。
生衍出所有新的植物、動物和人類。
在這生命的此消彼長中。
在這季節的循環往復中。
在這生生不息的輪回中。
人類重復著他們的婚喪嫁娶。
喜怒哀樂和衣食住行。
總也訴說不完他們的恩怨和情愁。
總也征服不完自己的夢想和野心。
他們少了動物的從容恬淡。
少了植物的自然簡單。
把上天賜予他們的天性和快樂放在一邊。
自己樹立了很多障礙和規范。
然后游走其間。
卻又不厭其煩地喊著難、難、難。
語文天地教案設計（精選14篇）篇十二
1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規律。
2、聽故事，設計營救計劃。
3、自讀故事。領悟故事內容。
4、學習參與討論的方法。
兩課時。
第一課時。
一、落實“描一描、寫一寫”的練習。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？
3、學生練習，師巡視指導。
二、落實“比一比，組詞”的練習。
輕（）腦（）鉆（）。
經（）惱（）站（）。
三、想一想詞語的意思。
1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。
2、理解詞語的意思。
四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》。
1、認真聽故事。
2、談談自己感受最深的地方，再聯系自己的生活經驗。
第二課時。
一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內容。
二、分組討論，設計營救計劃。
1、提要求。要求全組齊心協力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營救的全過程。
4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。
三、聯系生活實際自讀課文《做燈籠》。
（本篇自讀課文內容較容易掌握，重點放在自學生字上。）。
四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？
語文天地教案設計（精選14篇）篇十三
1、學習“日積月累”。
2、圍繞紀念日開展實踐活動。
3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學習“金鑰匙”，完成習作。
學習“開卷有益”中的兩篇文章。
通過重點語句，體會作者表達的中心。
多媒體電教。
1、觀察書中的例子。
2、總結例子中的特點。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語的意思。
1、實踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項工作指導。
4、撰寫紀念日實踐活動的體會。
語文天地教案設計（精選14篇）篇十四
教學目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語。
3、學習逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語。
教學方法：練習法、朗讀法。
學法指導：討論法、練習法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、讀一讀，比一比。
讓學生自己去發現，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”，而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填，選一個詞語造句。
組織學生口語練習的游戲，讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化，不必讓學生說出其中的規律。
三、照樣子說一說。
四、學習逗號和句號。
1、讓學生體會句號和逗號不一樣。
2、說說為什么用逗號或句號？
3、教師講解。
第二課時。
一、教學自讀課文。
1、認生字。
2、使學生知道習慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準備改掉自己的哪些壞習慣。
三、改錯字。
讓學生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。