通過總結(jié)經(jīng)驗和感悟，我們可以不斷地完善自己的思維方式和行為模式，從而取得更好的發(fā)展。接下來是一些優(yōu)秀心得體會的范文，希望對大家有所啟發(fā)。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇一
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，必將有力地促進教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動教學(xué)方法的革新，并將逐步改變，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)剛€人感想。下面本站小編整理了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想，歡迎閱讀。
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的。
課件。
課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”將已有的東西用于自己的教學(xué)只要便于學(xué)生理解與掌握就應(yīng)該說是所需的;如此一來教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)而免去自制課件所需大量時間從而間接地減輕了工作量把更多精力放在教學(xué)研究之中有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢對于教育教學(xué)和教師來說無疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
第一天，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我申請了一個免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。
2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習(xí)過程中，通過老師認真的指導(dǎo)下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過為期一周的學(xué)習(xí)，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學(xué)生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。
以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細心指導(dǎo),我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進一步練習(xí)了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),為學(xué)生提供及時有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,報效祖國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)手段的運用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學(xué)生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。
出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學(xué)理念的問題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學(xué)生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術(shù)的改進與運用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐，應(yīng)注意以下幾點：
1、用好多媒體教學(xué)手段，加強和擴展知識面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學(xué)水準。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：
（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；
（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；
（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的思考時間。
3、改進教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學(xué)生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。運用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：
（4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：
（1）需要對投影加以解釋的；
（2）對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的；
（3）估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的；
（4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。
（2）字體宜多用楷體，比較自然；
（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇三
首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，其實只是多媒體教學(xué)而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進人類學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學(xué)的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當(dāng)你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓(xùn)練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程》這本書，咨詢同學(xué)等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學(xué)來說，并不難，因為我們平時教技訓(xùn)練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習(xí)回來的學(xué)姐學(xué)長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學(xué)到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學(xué)習(xí)過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學(xué)方面，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個共同學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。
所以，接下來的兩年大學(xué)生活我會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進行學(xué)習(xí)。首先認真學(xué)并掌握以視聽說為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇四
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù)，具有鮮明的時代氣息，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。
1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果。
多媒體教學(xué)技術(shù)包涵ppt、音頻、視頻等形式，給學(xué)生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能憑借視覺和聽覺獲取知識，但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個問題，使學(xué)生在各個方面都有直觀感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續(xù)的時間要長出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。
2、突破了傳統(tǒng)的限制，可以解決教學(xué)中的重點和難點。
在教學(xué)的過程中不免會需要許多材料來幫助學(xué)生理解記憶，而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡單靈活，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時機的插入材料背景，還可以根據(jù)學(xué)生的能力、理解、認知規(guī)律和記憶周期等恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優(yōu)勢迎合了教育改革的目的，有利于推動教育改革的發(fā)展。
3、使用多媒體技術(shù)會大大增加課堂內(nèi)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)的一大特點即為信息容量大、操作速度快，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學(xué)生提供更為全面、具體的知識，使學(xué)生在相同時間內(nèi)學(xué)到的知識最大化，同時盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活，不受時間、空間等客觀條件的限制，具有強大的表現(xiàn)能力，能夠以最直觀的形式把知識點展現(xiàn)給學(xué)生，方便教師與學(xué)生間的溝通，使老師教學(xué)更容易，使學(xué)生學(xué)習(xí)更簡單。多媒體技術(shù)進入課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材中所沒有的知識，對知識的認知更深入，有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。
4、形式新穎，具有很強交互性，增加學(xué)生與教師間的交流溝通。
多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分，更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨有的交互性的特點，使學(xué)生進行交互性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅是學(xué)知識更要反饋問題，這樣的學(xué)習(xí)方式促進了師生間的交流溝通，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點。
多媒體技術(shù)借助計算機得以應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節(jié)奏緩慢，老師的板書書寫速度慢，這都影響了教學(xué)節(jié)奏，浪費了大量的學(xué)習(xí)時間。而使用多媒體只需點擊鼠標，內(nèi)容切換速度快，極大提高了課堂時間利用率。
6、多媒體技術(shù)具有反復(fù)性的特點。
多媒體技術(shù)存儲量大，可以同時間存儲整個學(xué)習(xí)時期的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，加深印象，溫故知新。
7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點。
多媒體技術(shù)便于攜帶，其應(yīng)用多為u盤和光盤，海量數(shù)據(jù)就可以存儲到其中。
1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù)，費用相對較高。
多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ)，使用前需要安裝的設(shè)備多且復(fù)雜，因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境，設(shè)備的維護和更新也需要資金。
2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用，造成了一定的影響。
多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞，其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高，因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教授主體始終使教師，而多媒體技術(shù)知識教師授課的`工具而已。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)變能力差。
在多媒體教學(xué)中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問隨答。
教師水平較差，導(dǎo)致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，許多教師雖使用多媒體教學(xué)，但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才，所以導(dǎo)致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致資源的浪費。
1、教師根據(jù)課程實際來使用的多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術(shù)，也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。
2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。
在教學(xué)中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，不能夠完全依賴于多媒體，教師應(yīng)該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，找到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點，做最優(yōu)組合。
3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量。
對教師進行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度，提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。
根據(jù)以上探究可知，在教學(xué)中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學(xué)，二者各有利弊，只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機結(jié)合，才能達到高效的教學(xué)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇五
指導(dǎo)思想：
以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)和管理模式的改革為關(guān)鍵，以教育信息化工程建設(shè)為契機，以教育信息資源的建設(shè)為中心，以教師培訓(xùn)和人才培養(yǎng)為抓手，以信息技術(shù)在教育教學(xué)和管理過程中的應(yīng)用為核心，以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高為根本，為我校教育創(chuàng)新、教育現(xiàn)代化的推進服務(wù)。
具體工作：
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。
進一步轉(zhuǎn)變觀念，高度重視教育信息化工作。要把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、教育信息化建設(shè)工作融入到學(xué)校各項工作中，和學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校管理工作、學(xué)校特色工作、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，使提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平和提升學(xué)校的辦學(xué)品位相得益彰，進一步加強教育信息化隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)教育信息化提供必要的人力、財力和物力的支持。
（二）以資源建設(shè)為中心，構(gòu)建教育資源建設(shè)平臺。
提高認識，初步構(gòu)建教育資源建設(shè)平臺。
1、逐步完善學(xué)校網(wǎng)站，增強服務(wù)功能，尤其是資源整合和資源服務(wù)的功能。
2、資源建設(shè)和管理平臺的開發(fā)和完善。
3、學(xué)生成長電子記錄袋在學(xué)校的推廣應(yīng)用。
（三）加強培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和管理水平。
堅持學(xué)用結(jié)合，注重實效，統(tǒng)一規(guī)劃、有計劃的組織不同層次、不同形式、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。新一輪“中小學(xué)教師進行信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)活動”本學(xué)期將在普通教師開始啟動；立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型中小學(xué)師資，全面提高我校教師隊伍的信息素養(yǎng)為目標，使全體教師能夠通過培訓(xùn)把信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)從應(yīng)用層面轉(zhuǎn)向整合階段。
（四）加強信息技術(shù)與課程的整合，不斷提高研究水平。
結(jié)合新課程，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合研究。開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，探索網(wǎng)絡(luò)條件下課堂教學(xué)的新規(guī)律。加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，抓好信息技術(shù)教師教研活動。
工作行事歷。
2、參加信息技術(shù)學(xué)科教師教材培訓(xùn)（photoshop）；
3、組織2005年江蘇省青少年信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動（省級）；
4、少兒nit報名工作結(jié)束。
2、推廣使用“天禾”學(xué)生成長電子記錄袋；
3、參加小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討。
1、英語學(xué)科多媒體輔助教學(xué)評優(yōu)課活動；
2、部分教師參加第三輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)（信息技術(shù)和課程整合）。
1、部分教師參加第三輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)（信息技術(shù)和課程整合）；
2、參加信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評優(yōu)活動。
1、準備學(xué)生成長電子記錄袋的推廣使用情況檢查；
2、部分教師參加第三輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)（信息技術(shù)和課程整合）；
3、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)期結(jié)束考核；
4、參加學(xué)生電腦小報制作評比。
5、對學(xué)校電教工作進行全面總結(jié)。
七、八月份：
1、電教論文、教學(xué)反思和信息技術(shù)學(xué)科論文評比活動；
3、組織骨干教師暑期信息技術(shù)技能培訓(xùn)。
文檔為doc格式。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇六
現(xiàn)代教育技術(shù)分為了實驗和理論兩個部分，對于實驗部分，教授了我們衛(wèi)星的接收使用和多媒體設(shè)備的使用和維護，這些，當(dāng)然是作為未來的一個老師不可或缺的技術(shù)，中國的教育事業(yè)有其是中小學(xué)教育的老師在信息素養(yǎng)方面的意識還不夠，而對于現(xiàn)在教育的設(shè)備的信息還知之甚少，所以開設(shè)這樣的實驗對于我們是極其重要的！
教師的信息素養(yǎng)是一個隨著信息化社會的發(fā)展其內(nèi)容不斷變化的概念，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和方法也要隨著信息化社會的發(fā)展不斷修改、完善、發(fā)展、變化。有關(guān)部門和高校要加強對教師信息素養(yǎng)建設(shè)的重視和倡導(dǎo)，制定出合理的評價標準和考核制度，同時通過針對性、實用性強的多層次培訓(xùn)和拓展信息化資源建設(shè)等多種途徑，創(chuàng)造一個教師主動學(xué)習(xí)、自我提高和外部條件予以強化、互相促進的良好氛圍。
一、增強信息意識信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中，沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段、科研手段發(fā)生了巨大變化，許多教師缺乏信息學(xué)的基本知識和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的'信息化手段改善和優(yōu)化教學(xué)、開展相關(guān)的教學(xué)科研活動。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度，加強培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。通過組織學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的有關(guān)政策和規(guī)定，舉辦各種信息技術(shù)的專題講座，培養(yǎng)全體教師的信息意識和對信息的敏感度，認識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性，關(guān)心教育信息化進程，并積極投入到教育信息化工作中來。
三、開展技術(shù)培訓(xùn)建立專門的培訓(xùn)機構(gòu)對在職教師進行培訓(xùn)是行之有效的措施。可由中央電大牽頭設(shè)置國家級的專門培訓(xùn)機構(gòu)，設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。聘請此領(lǐng)域有較高素養(yǎng)的教師，根據(jù)不同地區(qū)、不同年齡階段制定有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，進行分組培訓(xùn)，有效地調(diào)動教師的積極性，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，以達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。
總之，在21世紀，只有將自己的信息素養(yǎng)與時俱進，才能成為一名真正合格的老師！
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇七
大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學(xué)生以耳目一新的感覺。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
在語文教學(xué)中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學(xué)生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學(xué)生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。
和諧的教學(xué)情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿Ｄ乔宄罕叹G的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，學(xué)生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學(xué)效率。
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇八
隨著信息時代的到來，素質(zhì)教育的全面展開，現(xiàn)代教育技術(shù)日益成為我國教育改革的“突破口”和“制高點”。下面小編為大家搜集整理的現(xiàn)代教育技術(shù)。
希望大家喜歡!
經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
第一天，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我申請了一個免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。
2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習(xí)過程中，通過老師認真的指導(dǎo)下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的。
課件。
課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”將已有的東西用于自己的教學(xué)只要便于學(xué)生理解與掌握就應(yīng)該說是所需的;如此一來教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)而免去自制課件所需大量時間從而間接地減輕了工作量把更多精力放在教學(xué)研究之中有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢對于教育教學(xué)和教師來說無疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過為期一周的學(xué)習(xí)，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學(xué)生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇九
而多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂傷的音樂，這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進入當(dāng)時的情景，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動起來，對小女孩接下來會怎樣產(chǎn)生關(guān)注，這樣對課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來。
(一)形象直觀，加深理解。
其實學(xué)生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。教師如能通過多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構(gòu)成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。
(二)利于合理安排時間，達到教學(xué)目標。
傳統(tǒng)的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時間，這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學(xué)的難點問題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節(jié)省了時間，并且由于直觀、生動，讓學(xué)生接受起來更加容易，更重要的是留給學(xué)生豐富的想間，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高。同時給學(xué)生留有題問的時間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件。
因為制作一個精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，對涉及到的內(nèi)容進行篩選、剪輯和合成，設(shè)置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術(shù)，為確保課堂上萬無一失，還要進行反復(fù)試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間，而往往會忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性，尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱，即使預(yù)設(shè)全面，也很難用課件上的固定模式來應(yīng)對幾十個學(xué)生參差不齊的認知水平。一旦有幾個學(xué)生的思維出乎預(yù)設(shè)，整個課件可能會松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很難真實而及時地了解學(xué)情，進而有針對性地準備下一節(jié)課。
(二)教學(xué)“主體”顛倒，本末倒置。
現(xiàn)代教學(xué)中強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，特別是面對小學(xué)低年級學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用更加重要。過分的依靠多媒體教學(xué)形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學(xué)生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢完全喪失。
多媒體教學(xué)手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看，可以重現(xiàn)，即時性強，更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢是多媒體教學(xué)手段無法替代的。
三、改進多媒體教學(xué)的方法。
(一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念。
多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評價它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，正確掌握和運用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計，多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。作為教學(xué)的實施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際，促進學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點，最終促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
(二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。
多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了新的學(xué)習(xí)方式，并提供了一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的`優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)對象的特點，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，利用板書補充和強調(diào)，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，運用多媒體教學(xué)，從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。因此，落實語文多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力，我們教師應(yīng)本著實事求是的科學(xué)態(tài)度，懷著對“學(xué)生終身負責(zé)”的責(zé)任心，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好的服務(wù)于教學(xué)。
當(dāng)今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1、學(xué)生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學(xué)生同時上機學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始。
2、多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3、由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個人化的教學(xué)原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進行個別化的教學(xué)，也可以進行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機對話交流。計算機按學(xué)生的要求提供知識與信息，并同時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式與教學(xué)進度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生可以進行如下的運作：
(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
(3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件，備以后隨時使用。
(4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。
(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識的范圍更加擴大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十
在促進學(xué)生社會化的同時，還應(yīng)該促進學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。
因此，小學(xué)社會的教學(xué)要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中,促進學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到美好的社會。
但社會課堂教學(xué)光靠老師語言、手勢、表情來吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。
要達到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。
因為利用圖片、聲音、動畫創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認識之外，還有心靈深處的認可。
首先，我要重點說的是要使小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處，提高教學(xué)效益，就要進行三方面探究：一要研究社會、廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生、了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責(zé)任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。
直觀激趣，運用實物、課件、錄像等多種媒體進行直觀教學(xué)，既有助于增強他們適應(yīng)社會的`能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會生活和社會教材中獲取信息。
在教學(xué)中對信息進行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認識，再把這種認識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)研究上一個新的層面。
最后，目標的制定是本學(xué)科的重點。
因為每一個知識點都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標。
目標也分以下幾種：
一、對于認知目標，提供感性材料彌補學(xué)生已有感知的不足。
社會課教學(xué)的首要目標是認知社會。
學(xué)生對社會的認識，最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到。
但許多知識學(xué)生是不可能實踐的。
因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補學(xué)生感知的不足。
二、對于情感目標，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會課教學(xué)，包括生活常識、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。
而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。
因此，社會課教學(xué)的情感目標是不能忽視的。
三、對于思維目標，設(shè)置問題以引發(fā)學(xué)生的思索。
社會教材中，有許多知識點并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過思考得到的。
教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來設(shè)置教學(xué)中的思維目標。
要在社會教學(xué)中很好地實現(xiàn)思維目標，教師就可運用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計學(xué)生喜歡且愿意探討的問題以提高學(xué)生的思辨能力。
四、對于技能目標，創(chuàng)設(shè)社會情境提高學(xué)生解決問題能力。
社會課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中去。
要在受到時空限制的課堂中實現(xiàn)技能目標，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因為它可以按照教師意圖，創(chuàng)設(shè)社會情境，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
實際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會課教學(xué)中，教師運用好現(xiàn)代教育媒體，將會受到良好的效果。
如此形象客觀的運用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會更加的豐富。
社會就在他們身邊，知識就在他們身邊。
學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績更加突出。
老師也會更加受到學(xué)生的愛戴。
作者：李蕾單位：山東省樂陵市寨頭堡小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十一
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生物課程在教學(xué)中也積極的引進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用其在授課中形象性和互動性等特點，這對于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)帶來極大的益處，從而受到廣大生物教師的“寵愛”，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)得到大力的推廣和廣泛的使用。
關(guān)鍵詞。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十二
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學(xué)生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學(xué)生同時上機學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個人化的教學(xué)原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十三
高中生物作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對于高中學(xué)生而言，主要學(xué)習(xí)關(guān)于人類和動植物生命在運動、變化和發(fā)展過程中的基本規(guī)律，生物教學(xué)的突出特點就是知識點密集性，所以就高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，需要投入特別多的精力和時間去記憶相關(guān)的知識，從而也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。
所以高中生物教師在授課時，為了更好的幫助學(xué)生理解知識點，積極地引入現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，這不僅能夠使學(xué)生更加深刻的理解知識，而且通過這種方式提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而達到減輕他們的記憶壓力，進一步提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果。
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機在實際教學(xué)中的使用為中心，通過這樣的技術(shù)將課程中枯燥的理論與動態(tài)化的技術(shù)相結(jié)合，并且運用在教學(xué)中，以達到將語言文字、圖片、視頻和音頻等引入輔助教學(xué)因素帶入課堂中的目的。
由于現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教師根據(jù)教學(xué)實際的需要，進行自如的控制和操作，具有方便、簡單的特點，在課堂中實施能夠使教學(xué)過程形象生動、簡潔流暢，由此得到廣大的教師的關(guān)注、學(xué)習(xí)和使用。
二、高中生物教師在教學(xué)中實施現(xiàn)代教育技術(shù)的方式。
(一)課前認真?zhèn)湔n，挖掘生物知識。
高中生物教師積極的將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，可以很好的調(diào)動學(xué)生積極的參與課程活動，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為教學(xué)活動的主體地位。
所以，教師要認真的研究生物課本，然后找出教學(xué)中的重難點，以便在制作課件時做到明確中心、重點突出和的安排科學(xué)化，而不是盲目的將許多圖片、視頻和音頻展示給學(xué)生。
譬如教師在講授蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，由于人們的身體成長是離不開它的，所以教師可以讓學(xué)生討論那些日常食物中含有大量的蛋白質(zhì)，緊接著教師向?qū)W生提問，蛋白質(zhì)是什么樣子呢?類似于這樣的一兩個問題從而引入真正的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠主動的開動腦筋，融入到課堂中。
此時教師可以向?qū)W生們展示幾張日常生活中含有較高蛋白質(zhì)食物的圖片，通過觀看一些人工制作蛋白質(zhì)形成過程的視頻以及它們存在于食物的位置等，這樣使學(xué)生能夠從視覺的角度獲取關(guān)于蛋白質(zhì)的概念。
然后教師一步一步的將蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成元素和功能向?qū)W生講授。
通過這些圖片和視頻的方式展示知識點，遠比教師一味地通過語言傳達的效果更好，這樣對學(xué)生的理解知識也有幫助。
(二)增加生物授課的情景模式。
眾所周知，生物這門課程需要學(xué)生做較多的實驗，此時。
在生物實驗課的安排時，通過現(xiàn)代教育技術(shù)———多媒體展示實驗的器材，并且告訴學(xué)生這些器材的用途和注意事項，如果沒有按照正確的方式操作實驗器材，將會帶來的后果，也可以通過圖片或者視頻的方式展示。
例如生物實驗室例常會使用酒精燈加熱，對于使用酒精燈有兩個方面需要特別注意，第一點是點酒精燈時，要用燃著的火柴去點，絕對不能用一盞燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，否則會有酒精溢出，從而引發(fā)火災(zāi)的發(fā)生。
第二點是當(dāng)加熱結(jié)束時，應(yīng)該用酒精燈的燈帽將火焰蓋滅，而不能用嘴直接吹滅，否則會很容易是自己受傷，嚴重的情況還可能會引發(fā)火災(zāi)。
通過圖片配上相應(yīng)的文字，向?qū)W生解釋這些問題時既生動形象又簡單明了。
(一)教師積極指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
根據(jù)形象思維的等級進行分類，大致可以分為兩類，一類是低級形式形象思維，主要是通過對具體事物的表面特征，通過想象和聯(lián)想的方式來培養(yǎng)的。
另一類是高級形象思維，它主要是運用語言的生動性來組成具體的表象，從而達到問題的解決過程。
所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和言語能力，除了閱讀學(xué)習(xí)課本材料之外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的時代，教師要積極的收集較好的網(wǎng)站分享給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間之余，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的有價值的學(xué)習(xí)材料，不斷地提高高中學(xué)生的閱讀水平，同時，儲備大量直觀的形象，從而促進它們向高級階段發(fā)展，幫助學(xué)生形成形象思維的能力。
再者，通過大量的觀察圖片，提高看圖和理解圖畫的能力，也可以幫助學(xué)生提高形象思維能力。
高中生物課程中，要求學(xué)生記憶的知識點特別多，如果僅僅依靠單純的重復(fù)記憶，不僅記憶時間保持較短，而且會增加學(xué)習(xí)的壓力，所以，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，制作大量有趣的教學(xué)圖片，可以在很大程度上幫助學(xué)生輸入直觀的形象，從而為他們形成形象思維的能力有很大的推動作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，他們要在教師的指導(dǎo)之下，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而達到解決問題。
在這個過程中，是學(xué)生對知識的積極探索，而作為一名生物教師，由于生物這門學(xué)科本身的抽象性，對于高中學(xué)生接受存在一定的難度，所以需要生物教師在儲備足夠豐富的知識后，將它們通過直觀具體的課件展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的探究生物這門學(xué)科的趣味性。
(三)提倡高中學(xué)生合作交流。
高中生物這門基礎(chǔ)科學(xué)具有不同于其他學(xué)科特點的特殊性，所以高中生物教師要抓住這門學(xué)科的獨特性，結(jié)合學(xué)生接受生物知識的特點，制定出適合高中生學(xué)習(xí)的方式。
總的來說，需要學(xué)生做到大膽的懷疑、不斷的提問和發(fā)現(xiàn)不足等。
從而達到轉(zhuǎn)變高中學(xué)生以前機械的記憶模式、被動的接受知識的局面和僵化的學(xué)習(xí)方式的目的，通過不斷的提高學(xué)生的形象思維能力，使高中學(xué)生在壓力比較大的情況之下，能夠用較少的時間學(xué)習(xí)生物課程，同時，又能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，最終實現(xiàn)高中學(xué)生的成績不斷提高的目標。
四、結(jié)束語。
高中生物是一門培養(yǎng)高中學(xué)生形象思維的重要學(xué)科，這要求高中生物教師在進行實際教學(xué)活動時，要積極的選擇和運用各個恰當(dāng)?shù)氖侄蝸聿粩嗟膯l(fā)學(xué)生。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時代中，教師要將現(xiàn)代的教育技術(shù)引入生物教學(xué)的課堂之中，這對培養(yǎng)高中學(xué)生的形象思維具有重要的意義，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面是提升學(xué)生的課堂氣氛也同樣具有十分重要的作用。
基于此，高中生物教師要仔細的挖掘生物學(xué)中的知識點，科學(xué)合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分的發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，將原本抽象的生物學(xué)通過形象生動的技術(shù)向?qū)W生展示，這樣不僅可以很好的使高中學(xué)生更好的掌握生物知識，而且這對培養(yǎng)他們的形象思維能力具有非常重要的作用。
作者：曾芳單位：臨沂第三中學(xué)。
參考文獻:。
摘要：
在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的時代下，大學(xué)英語的聽說教學(xué)方式也整合了現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語的聽說教學(xué)中。
在現(xiàn)代教育科技的支持下，優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式，建立新的大學(xué)聽說英語的教學(xué)體系。
大學(xué)英語結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，強化學(xué)生英語方面的訓(xùn)練，全面提高大學(xué)生英語聽說能力。
關(guān)鍵詞：
1引言。
大學(xué)生的英語聽說教學(xué)一直是大學(xué)英語的重要組成部分，是提高大學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的推動下優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式的研究非常有必要。
優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)模式是為了提高大學(xué)生英語的聽說能力和英語的實際應(yīng)用能力。
科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)模式對于提高大學(xué)生的閱讀理解能力，掌握英語文章的內(nèi)涵的認知能力，全面提高大學(xué)英語課堂中教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的效率。
2.1多媒體技術(shù)在英語聽力的應(yīng)用。
大學(xué)英語的'聽力是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組組成部分，是學(xué)生是否能實際應(yīng)用英語和理解英語提高英語能力的關(guān)鍵點。
提高大學(xué)生聽力能力，有利于提高大學(xué)生識別英語中所帶的信息。
利用多媒體技術(shù)，將聽力教材著重在加強學(xué)生分辨語音的能力上。
教師要善于利用好多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)中，比如制作一些有利于學(xué)生練習(xí)英語的聽力訓(xùn)練的課件，采用多媒體錄音的方式，讓學(xué)生通過對比，了解自己在聽力上的優(yōu)缺點，并予以矯正。
如制作一些受學(xué)生喜歡的flash動態(tài)圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，也有利于學(xué)生提高自身的聽力能力。
教師要多整個教學(xué)活動進行大方向的把控，這就需要教師對教材進行整合，合理的將教材內(nèi)容融匯在教學(xué)當(dāng)中。
教師安排教學(xué)活動的時候，遵循由淺入深的原則，將知識參透到學(xué)生的腦海中。
比如在教材內(nèi)容中，可以利用多媒體搜索一些英語文章中提到的國家的風(fēng)土人情，慢慢將文化知識滲透到教學(xué)中。
教師可以在教學(xué)活動中開展主題活動如短劇、訪談、講座等，為英語教學(xué)活動營造良好的學(xué)習(xí)氣氛[1]。
2.3創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。
對于在校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)可以無處不在，完全有可能發(fā)生在各種混合環(huán)境下，各種場所和環(huán)境因素都隨時有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，都在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。
所以，大學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的各種資源和條件，針對學(xué)生的特點，促進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)境的多元化，盡量帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗。
同時還可以介紹一些國外書刊雜志、廣播電臺、門戶網(wǎng)站等給學(xué)生，幫助學(xué)生獲取更多的文化等信息，通過借助外語國家的既有材料為學(xué)生創(chuàng)造真實語言體驗的平臺，進而加深學(xué)生對國外文化的了解，從而拓展視野。
教師還應(yīng)充分運用多媒體資源輔助教學(xué)，提高他們的聽力訓(xùn)練。
此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖文或視頻資料，多渠道、多途徑地為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富鍛煉材料，盡可能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，模擬真實語境，讓學(xué)生通過聯(lián)想、預(yù)測進行推斷，進而從整體上去理解、推斷和把握大意，同時提醒學(xué)生注意詞語的積累，從而提高聽力理解的效率和準確率[2]。
3合理利用人機互動模式豐富聽說教學(xué)活動。
在英語聽說學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過計算機里的學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)，進行聽力測驗、對話演練和自我測試。
在我國，許多高校都擁有自己獨立的學(xué)習(xí)的平臺，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這也是未來教育發(fā)展的趨勢。
受課時和學(xué)生數(shù)量的限制，學(xué)生很難在課堂上充分進行英語實踐操練，這就直接影響了學(xué)生聽說能力的鍛煉和提高。
所以，在充分論證和實地調(diào)研后，高校應(yīng)結(jié)合實際引進人機對話英語口語學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)校的語音室內(nèi)設(shè)置安裝，充分運用畫屏提供的生活場景，借助人機互動軟件的固有功能，嘗試通過電腦的人機對話系統(tǒng)進行訓(xùn)練，學(xué)生可結(jié)合自己的實際情況選擇快慢速度，也可以反復(fù)練習(xí)，更重要的是可以互換練習(xí)角色[3]。
通過人機互動系統(tǒng)，與真正使用英語的人進行人機對話，從而愉快、高效地掌握常用英語口語。
4結(jié)語。
聽說教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高語言運用技能。
教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進行訓(xùn)練，合理整合教材，充分利用多媒體教育技術(shù)，把握教學(xué)進度和方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標。
新時期，借助現(xiàn)代技術(shù)輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)是一種趨勢，它以多媒體為載體，為學(xué)生營造出多維立體的英語視聽環(huán)境，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的英語聽說課堂,同時提高了效率。
所以，人機互動模式倍受高校青睞。
作者：謝姍姍單位：四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。
參考文獻：
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十四
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的.媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十五
學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進教學(xué)的.充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動性；強調(diào)認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動中的準備狀態(tài)，記一個人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平。認知結(jié)構(gòu)。非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十六
11月11—20日為期十天的省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(第一期)在xxxx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責(zé)人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓(xùn)學(xué)員“既來之，則安之”，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀律。
本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的.專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學(xué)生的發(fā)展等方面進行指引，并與學(xué)員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實驗教學(xué)研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十七
摘要:。
習(xí)作是語文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。
但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂觀。
本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際中語文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點，對習(xí)作教學(xué)進行豐富，習(xí)作形式進行創(chuàng)新，從而達到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十八
以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細心指導(dǎo),我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進一步練習(xí)了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),為學(xué)生提供及時有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,報效祖國。
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現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇十九
現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談幾點體會：
一、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息，把語文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學(xué)生積極認識，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。
1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“激趣”。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅妫褜W(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學(xué)習(xí)。
如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“創(chuàng)境”。
在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時，學(xué)生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰(zhàn)士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時，很快投入其中，教學(xué)效果也十分明顯。
二、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把語文課中的“難”化為“易”。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學(xué)中，我先請同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無助于小學(xué)評語文教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的。因而，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時，必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。
2.盲目“拿來”。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學(xué)中，對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3.放棄了教師的主導(dǎo)作用。
有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個教學(xué)過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得（匯總20篇）篇二十
我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的`不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的.學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，短暫的六天時間將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！