幼兒園小班是寶寶們開啟藝術創造力的時期，他們在這里培養繪畫、音樂、手工等興趣。接下來，小編為大家整理了一些幼兒園小班的總結范文，供參考。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇一
1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂磁帶。
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
(1)幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
(2)幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
4.聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛
在活動中幼兒完全融入到了故事中，學習的興趣挺高的都怕吵醒小蝸牛學會了用輕柔的聲音說話，幼兒是很有愛心的。幼兒在學習兒歌時害怕吵醒小蝸牛。目標是達到了。希望繼續努力。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇二
1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
（一）幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。
教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、.幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
（三）幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
（四）聽音樂《搖籃曲》。
教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌。
雷公公，雷公公，
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇三
1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的.氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1. ppt課件
2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。
3.《搖籃曲》的音樂。
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
（教師懷抱“小蝸牛”）
師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”
（2）幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。
師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的好朋友。”
（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。
（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動物。）
（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。
（4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”
“***你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）
4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇四
小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。
3. 發散幼兒思維和語言表達能力。
重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經驗。
活動方式：集體、個人
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3.快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）
4.悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。
1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）
2.發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）
師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結束）
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的`高。
對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇五
1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1、將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的'磁帶。
2、一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
（2）幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇六
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
1、ppt課件、雷聲。
2、一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。
3、《搖籃曲》音樂。
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
（教師懷抱“小蝸牛”）。
師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
點擊ppt播放雷聲，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”
（2）幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續播放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。
師：“其他的'小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的好朋友。”
（1）請個別幼兒介紹自己的小動物。
（2）“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動物。）。
（3）“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。）。
（4）“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”
“xxx你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）。
4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
雷公公，雷公公，
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇七
活動重點：
能根據畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節。
活動難點：
能關注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內容。
活動準備：
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
活動過程：
一、出示蝸牛圖片，導入活動。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：o@、o@、o@；請小朋友仔細聽聽，是誰來了？
2、引導幼兒邊學邊說。
教師：o@、o@、o@；一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。
二、引導幼兒根據實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節。
三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。
四、活動延伸。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇八
活動目標：1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
活動準備：
課件。
2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。
3.《搖籃曲》的音樂。
活動過程：
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
（教師懷抱“小蝸牛”）。
師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”
（2）幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。
師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的好朋友。”
（1）請個別幼兒介紹自己的.小動物。
（2）“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動物。）。
（3）“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。
（4）“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”
“***你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）。
4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇九
2、用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的`氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。
教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、.幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》。
教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十
1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。
教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、.幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的`太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。
教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
雷公公，雷公公，
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十一
1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。
師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：是什么聲音呀？
2、幼兒初步感知兒歌內容。
教師用請求的語調示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”
三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十二
1、理解兒歌《小蝸牛》的內容，鼓勵幼兒根據兒歌內容創編動作。
2、感受兒歌中的'上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗音樂帶來的快樂。
1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數相等。
2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。
1、把蝸牛套在手上，提問：這是什么？
2、出示樹的圖片，師說：今天小蝸牛想爬到樹上去看看。
3、教師演示，小蝸牛從樹下爬到樹上。師說：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹。
4、教師演示，小蝸牛從樹上溜到樹下。師說：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。
1、學小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說：我們來做小蝸牛一起玩玩吧。
2、身體當樹，邊念兒歌，邊爬一邊。
3、把圖片樹放中間，請小朋友當小蝸牛爬過去。先個別再小組。
1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。
2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間，請個別幼兒玩游戲，教師用木琴進行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。
3、集體玩游戲《走那邊》。
1、聽音樂《小星星》，教師示范拍手。
2、幼兒和老師一起根據《小星星》節奏，進行拍手。
3、發放樂器，幼兒進行敲擊，練習節奏。
節奏如此：（大圓處拍手）。
4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂器。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十三
活動目標：
1、在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌。
2、愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。
3、幫助幼兒體驗和理解《變色蝸牛》內容，嘗試講清簡單的事情。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片3-4張，
2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。
活動過程：
一、以蝸牛圖片導入活動。
師：小朋友，你們看，誰來了啊(小蝸牛)，跟小蝸牛打招呼。
二、理解兒歌內容學習兒歌。
1、教師邊演示教具，邊示范兒歌。
2、提問幫助幼兒理解歌詞。
(1)原來小蝸牛在高興的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀?根據幼兒回答邊作出回應，學學小蝸牛的樣子。(如爬，啊嗚吃的動作等)。
(2)再次欣賞兒歌。
3、學念兒歌。
師：我們一起學小蝸牛唱歌吧。
(1)完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念，第二遍可以一起邊做動作邊念。
(2)幼兒邊做動作邊念兒歌2遍。
師：我們一起學學小蝸牛的樣子，一邊唱歌一邊去找草莓吃，好嗎?
4、創設情境，嘗試仿遍兒歌。
(1)師：小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛，真好玩，可小蝸牛還沒有吃飽，它還想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢?出示茄子，茄子是什么顏色的?蝸牛吃了會變成什么蝸牛呢?小蝸牛吃了茄子也唱起了好聽的.歌，它怎么唱的呢，我們幫它一起來唱唱吧：(我是一直小蝸牛……)。
(2)小蝸牛真好玩，它還會邊顏色呢，我們小朋友想不想也來做一只小蝸牛啊。
(貼上胸飾)小蝸牛們看，我們這里還有許多好吃的，有什么呢?(青菜、菠蘿)，
你想吃什么呢?那我們一起唱歌一邊去吃吧。(請老師幫忙粘貼變色)。
(3)個別幼兒念兒歌。
師：小蝸牛真有趣，是一只什么樣的蝸牛啊，會變顏色的蝸牛，我們給它起個名字就叫變色蝸牛。
三、結束活動。
活動反思：
通過使用現代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內容中的短句的重復有助于教育目標的落實。最后是每一個環節的展開與實施比較自然、緊湊，體現遞進的關系，有助于突破重難點。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十四
1、嘗試在一組數字的區間內，根據已有的信息判斷自己的數字，激發分析推理的能力。2、體驗運用方法猜出數字后的愉悅。
活動準備：
貼有1—16數字卡片的帽子。
一、導入活動。
老師拿一頂帽子戴上讓幼兒說說帽子上面的數字，引出這些數字自己看不見需要別人給出信息才能猜出來。
二、游戲“猜猜我是數字幾”。
今天我們就來玩一個跟帽子有關的游戲游戲的名字叫：“猜猜我數字幾”。
1、戴著帽子的人不能把帽子拿下來看也不能問別人是數字幾。
2、坐在椅子上沒有戴帽子的人你們看到數字不能直接告訴他是幾，也不能做手勢告訴他們。
3、在得到信息后，聽到老師說“搶答開始”，舉手參對自己帽子上數字的小朋友獲勝。
教師強調游戲規則請幼兒自己說一說規則。
三、熱身：邀請四名幼兒玩游戲。
這次由老師提供信息“你們戴的帽子最小的數字是1最大的數字是4那這個數字是1——4四個數字、”圍成一圈互看后。搶答開始。請說的準確的幼兒說說理由。
教師小結：根據提示看清別人的數字，能知道缺少的數字，就是自己的數字。
四、第一輪游戲：邀請5名幼兒上臺玩游戲數字是6—10五個數字。
請坐在下面的小朋友提供信息臺上的幼兒根據信息說出自己的數字。當臺上幼兒說不出數字時，教師引導臺下的幼兒多提供各種信息如：形狀、誰的后面、比誰多幾等。
五、第二輪游戲：邀請6名幼兒上臺玩游戲數字是2—12的雙數。
六、師幼互動猜數字。
老師自己戴上帽子讓幼兒給他提供各種信息使老師能夠準確的猜出數字。得出信息給的越多就越容易猜出數字。
七、第三輪游戲：邀請所有的小朋友圍成一圈進行猜數字游戲提供的數字帽子是1—15。
教師先提供信息：“我提供的數字是1—15”。回答對的坐回小椅子，當別人不會時進行救人活動，（給不會的人提供信息讓他知道是數字幾）。全部答完后結束活動。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十五
1、學習用螺旋線表現出蝸牛的基本特征。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，并能豐富畫面。
3、體驗想象創造各種圖像的快樂。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
1、圖片：蝸牛。
2、幼兒用畫紙，蠟筆。
1、出示蝸牛圖片，引起幼兒興趣。
教師：老師給小朋友帶來一張很有趣的圖片，上面有小朋友最喜歡的小動物，你沒看！
圖片上的小動物是什么。
仔細看看蝸牛的身子是什么樣子的？
引導幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。
2、理解“螺旋線”
教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。
教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？
引導幼兒做書空練習。
3、幼兒繪畫，教師輔導。
教師：可愛的小蝸牛畫好以后，再給小蝸牛布置一個漂亮的家好不好？
想一想，怎樣才能把小蝸牛的家布置的漂亮一些呢？
啟發幼兒可添上些花、草。
繪畫要求。
用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。
引導幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。
4、展示幼兒作品，集體欣賞。
孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環節我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的蝸牛。
2、根據已有經驗，初步學習仿編故事情節。
3、體驗在閱讀活動中快樂的情緒。
活動準備：
蝸牛圖片、變色蝸牛大圖書，幼兒人手配套小圖書。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。
出示蝸牛的圖片。
師：小朋友，瞧瞧！我給你們帶來了哪位小客人？
師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時候發生了件很有趣的事情，今天我們一起來看看這只蝸牛旅行時候發生的事。
二、分段講述，了解閱讀內容。
出示大圖書。
1、師：看！這是書的什么？（封面）。
師：這又是書的什么？（封底）。
師：我們一起輕輕地打開封面，第一頁，你看到了什么東西？（蝸牛）一只小蝸牛“o@，o@”爬了出來。
翻到第2頁。
師：第二頁，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到。
了什么？小蝸牛看到了綠色的樹葉會怎么樣呢？
師：原來小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣啊！我們一起來說說第二頁吧！（教師與幼兒共同講述第二頁，個別幼兒講述）。
2、第三頁。
師：輕輕翻開第三頁，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？（手指桔子）。
師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會發出什么聲音呢？
（個別幼兒講述本頁面）。
總結：哦！這只小蝸牛真神奇呀！它吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的。
3、第四頁。
師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發生了什么事情？誰可以用完整的話來說說。
（個別幼兒講述第4頁）。
師：哦！你講得真棒！誰也來學學他的話呢？
4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會吃到什么顏色的東西呢？它又會變成什么顏色呢？請小朋友拿起小圖書，邊看邊講這個故事。（幼兒操作）。
師：誰來試試，把你剛才看到的故事講出來。
（個別幼兒講述）。
三、完整講述。
師：哦！講得真棒！誰來從第一頁開始講呢？
師：這么有趣的畫面連起來就是一本有趣的故事書，這本書的名字就叫《變色蝸牛》。
四：延伸活動，創編故事情節。
師：那第七天，它會吃什么顏色的什么東西呢？請小朋友用蠟筆把它畫下來。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十七
1、能根據卡片上的物品，大膽想象，并清楚地表達自己的想法。
2、學習用完整的短句說話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。
3、愿意參與交流，體驗語言游戲活動的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
【活動準備】。
紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個口袋。
【活動過程】。
一、奇妙的口袋。
1、今天老師帶來了一個神奇的口袋，里面有很多東西，你們想知道是什么嗎？讓我先來摸一摸。
（教師摸出一樣物品）這是什么？
引導幼兒說出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋果。
2、你想摸嗎？
請1個幼兒來摸，師提示用這是什么顏色什么東西來說出物品。
你們還想摸嗎？
請2個幼兒你們來告訴小朋友，這是什么顏色的什么東西。
（你說對了，這個禮物就是你的了。）。
3、小朋友都想摸，那我們一起來摸一個，你摸的時候快一點，不然它就不出來了，你摸出來的時候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。
（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個幼兒摸一個在手上。）。
4、每個小朋友都摸到了，請你告訴大家你摸到的`是什么顏色的什么東西。
（請幼兒開火車說一遍。）。
它是昨天老師講的故事里的一個小動物，請你來猜一猜，是誰呢？（神奇、變色的蝸牛）。
對，這只蝸牛很神奇，它吃了什么顏色的什么東西就會變成了什么色的蝸牛，看我來試試，教師拿一物品喂一蝸牛師示范說例句：蝸牛吃了紅色的蘋果變成了紅色的蝸牛。
（師邊說邊做動作說完把蝸牛翻過來。）。
（請一個幼兒）蝸牛還會怎能樣變？請幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。
3、教師帶幼兒集體說：蝸牛真神奇，吃了紅色的蘋果，變成了紅色的蝸牛。
4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說一說蝸牛吃了什么變成了什么？
（請一些幼兒在位置上說。）。
三、拓展詞語練習。
1、小朋友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰會用好聽的話來說說你的東西，讓蝸牛聽了很想吃的東西。
請幾個幼兒來說一說。
2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說一說吧。
活動反思。
幼兒是以游戲為生命的，為了讓每個孩子都參與到語言活動中，我設計了三個游戲來串連起整個活動，通過〈奇妙的口袋〉讓幼兒來摸，摸出來說，這一環節幼兒興趣很高，都積極參與進來，通過第二個環節讓幼兒來喂蝸牛吃東西，學說短句，這部分在游戲的環節中進行，幼兒也完成的很好，在最后的環節中讓幼兒能拓展詞語，這對剛入學二個多月的孩子來說有一定的難度，這只能作為活動后的提高來完成。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十八
學習目標：
知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。
能分析故事情節，培養想象力。
培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數相等。
活動過程：
(一)、故事引入，提出問題。
(1)、播放ppt，讓幼兒欣賞故事。
(2)、教師請幼兒說說蝸牛的家在哪里，是什么樣的。
(3)、教師再次分段講述故事，使幼兒進一步理解故事內容，師：“哥哥看到蝸牛，問了什么?蝸牛是怎樣回答的.....
(二)、交流、模仿師：蝸牛的家背在背上，沒有窗戶也沒有煙囪，你的家是什么樣子的?啟發幼兒幼兒說自己的家，提示幼兒說完整話。每名幼兒發一個圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。
(三)、粘土制作《小蝸牛》師：我們知道小蝸牛的家原來在他背上，真是太有趣了，我們也來用粘土做一只小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦!
反思：
故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經驗，而且，為幼兒提供了聯想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節，可以練習幼兒的口語表達能力。
小百科：蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇十九
設計意圖：
對小班的孩子來說，顏色是一個奇妙的世界，他們對其充滿了無限的好奇與興趣。《變色蝸牛》這個小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的.一個有趣而奇妙的過程，內容簡單有趣，語句具有典型的反復性，十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過這樣一個活動，開啟幼兒豐富的聯想，鼓勵幼兒大膽的表達。
活動目標：
1.能正確認識生活種常見的幾種顏色，并能根據顏色大膽聯想，在集體面前大膽講話。
2.初步理解故事內容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。
3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動重點：
初步理解故事內容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。
活動難點：
用比較完整的句子表達自己的想法。
活動準備：
ppt、圖片、人手一個瓶子做的小蝸牛。
活動過程：
一、開始部分談話引入，引起幼兒興趣。
師:咦，這是誰呀?
二、基本部分。
幼兒根據顏色聯想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。
師：小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?
幼兒根據顏色聯想講述，如黃香蕉、黃梨子等。
師:請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢?
啟發幼兒積極思考，大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。
2.完整欣賞故事，體驗情節變化的樂趣。
鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子，表演小蝸牛顏色變化的過程。
(2)幼兒自由嘗試并講述，聯系完整說短句。
三、結束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動作結束活動。
附故事：
今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。“哎呀!肚子有點餓了!”它吃了綠綠的小草，變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續向前爬，看到了一個黃梨子。蝸牛吃了黃梨子，變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續向前爬，看到了一個紅草莓，蝸牛吃了紅草莓，變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。
活動反思：
通過使用現代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內容中的短句的重復有助于教育目標的落實最后是每一個環節的展開與實施比較自然、緊湊，體現遞進的關系，有助于突破重難點。
不要吵醒小蝸牛幼兒園小班教案（優秀20篇）篇二十
1.喜歡參與閱讀活動，培養堅持不懈不怕辛苦的精神。
2.愿意聯系自己的旅行經驗，大膽表達自己的感受和發現。
3.仔細欣賞畫面，理解故事內容。
幼兒園教育目標應體現三維目標，即知識目標，能力目標和情感目標。在這個教案中，目標設定的順序應該調整一下，目標3和目標1順序交換。
1.經驗準備有旅游的經歷，了解蝸牛的生活習性。
因為教師對幼兒的旅游經驗了解不足，導致后面提出來的問題幼兒不知如何回答。
1.出示畫面標題激發幼兒的好奇心。
（1）老師在黑板上畫出簡筆畫蝸牛，師：小朋友你們猜猜老師畫的是什么？小蝸牛最大的特點是什么？（爬的很慢）。
教師筆記:在這一環節中，教師課堂上用簡筆畫形式引出故事的主要人物-小蝸牛，很新穎，吸引著小朋友們的注意力，體現了教師基本功素養。
在提問問題的時候，是以“老師問，幼兒答”這種形式開展，幼兒比較被動，參與的熱情沒有調動起來，建議老師這一環節圍繞“旅游”的話題通過討論的方式，讓幼兒與身邊或者小組其他人說說自己的旅行經驗，給所有幼兒提供開口說話和與人交談的機會。在輕松自由的氛圍中，幼兒想說敢說，積極表達個人想法，發展幼兒語言交流和表達的能力。在討論過程中，老師更多是以參與者的身份出現，并積極引導幼兒的討論思路，把握討論主題。
2.逐頁閱讀故事畫面，在觀察交流中了解故事情節。
（1）看動漫聽故事。
聽完故事后，教師提問故事內容，幼兒回答。
蝸牛為什么要去旅行？要去哪旅行？旅行的路上天氣怎么樣？
他們到山頂時看到美景了嗎？這時他們的心情怎么樣？
第二天早晨九十九只蝸牛碰到了誰？他們見面時分別是什么心情？
幼兒描述第一百只蝸牛看到的美景，其他幼兒相互補充。
聽完了好朋友的介紹，九十九只蝸牛有什么新的決定呢？
教研筆記：幼兒對故事的情節很感興趣，對故事內容基本理解，能夠回答出老師的問題，大膽表達自己的想法。對于少數從不舉手發言的幼兒，教師應該給予更多的關注，把簡單的問題留給這樣的孩子，鼓勵他們大膽的發言。
（2）看圖片師幼完整閱讀。
教師操作多媒體圖片，再次欣賞故事內容。
與幼兒共同欣賞故事，讓幼兒說說自己有什么新的發現。
教師筆記:再次欣賞故事的`時候，建議老師讓幼兒邊看幼兒讀物邊聽故事。多媒體影音課件，雖然形象直觀、操作方便，集中幼兒的注意力，但畫面的色彩、細節、質感都沒有紙質圖書的畫面生動，親切。所以再次聽故事時，幼兒在對故事了解的基礎上，通過近距離與圖書親密接觸，會對畫面的背景、人物、人物之間的關系、發生的故事等內容都會有進一步的感知。
3.教學游戲。
（1）手指律動：剪刀、石頭、布。
師：小朋友們聽完故事，我們放松一下，一起做個手指律動吧！
剪刀，石頭、布，剪刀、石、頭布，
一把剪刀，兩把剪刀變成小白兔。
剪刀，石頭、布，剪刀、石頭、布，
一把剪刀，一塊石頭，蝸牛會上樹。
教研筆記：幼兒持續注意力時間短，換一種形式，可以調動幼兒的情緒。
（2）豐富詞匯。
幼兒表達能力的培養需要詞匯的積累，當幼兒有表達內心意愿想法時，能夠有序、連貫、清楚地組織語言講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。語言課上教師對目標詞的提煉，對于詞型的分析，有助于幼兒積累詞匯。
教研筆記：每個幼兒都非常喜歡折紙、泥工這類活動，可以做為幼兒語言課創意表達的一種方式，在制作過程中讓幼兒對故事中主要人物加深印象，喜歡上語言課，有助于幼兒早期閱讀習慣的培養。
4.情感教育。
引導幼兒要向小蝸牛學習，要有堅持不懈，不怕辛苦的精神。
教研筆記：故事中的小蝸牛對老師是否也有啟示呢？在教學中不要急于求成教會孩子的結果，而是要陪伴孩子享受學習的過程，感受著生活中每時每刻點點滴滴進步。像那只爬著旅行的小蝸牛，慢慢地欣賞沿途美麗的風景，收獲很多。
教研小結:在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，幼兒園語言領域的目標一”傾聽與表達“中有三個子目標分別是：1.認真聽并能聽懂常用語言；2.愿意講話并能清楚地表達；3.具有文明的語言習慣。此活動的重點是仔細欣賞畫面，理解故事內容，難點是運用自己的旅行經驗大膽表達自己的感受和發現。
活動中幼兒能夠注意聽故事內容及積極回應老師提出的問題，對故事內容基本理解，部分幼兒能夠大膽地表達自己的感受，嘗試連貫、清楚地講述故事中的有關內容。敢于表達的幼兒經常舉手回答老師提出的問題，膽小內向的幼兒常常被忽視，老師要多關注。
大班活動課時一般在25到30分鐘，在這段時間內，讓幼兒既理解故事的內容，又要充分的去表達，環節設定的太多，幼兒接受的效果沒有預設的好，如果分兩課時開展活動，每個內容更深入詳細，教師也會有精力關注更多的幼兒，效果會更好。