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    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)

    時間:2025-06-05 作者:雨中梧

    通過寫讀后感,我們可以給其他讀者提供一些關于該書的評價和推薦,從而促進讀者之間的交流和分享。下面是一些讀者寫的讀后感范文,希望這些文章能給大家帶來一些新的思考和觸動。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇一

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課10個生字,兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

    3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

    引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

    1、布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。

    2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

    3、課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。

    第一課時

    一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文。

    1、(教師出示:荒)

    看到這個詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)

    2、(教師板書:北大荒)

    這是一個地名。看到這個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?

    (師生交流:荒蕪的地方??????)

    3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學生說說北大荒在什么地方,是個怎樣的地方。(多媒體課件補充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來,人們在這些墾區中揮灑汗水,辛勤勞作。現在,這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個怎樣的季節,這篇課文寫的是什么內容。

    4、學生齊讀課題。

    二、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙。

    1、請同學們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。

    2、出示生字新詞,檢查學生的自讀情況。

    三、再讀課文,整體感知

    1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個詞或一句話來說一說。

    2、交流。

    四、書寫生字,鞏固提高。

    學習字詞,讀通長句:

    1、朗讀帶有生字的詞語。

    銀灰絳紫透明波紋

    燃燒山嶺幾縷漾起

    北大荒一碧如洗清澈見底

    讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

    詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。

    2、讀長句,注意合理的停頓。

    這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

    3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

    復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。

    作業:有感情地朗讀課文。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇二

    1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

    1、認讀詞語:

    映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

    1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?

    2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。

    天空:

    (1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

    (2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。

    (3)讀長句,進行換詞換句練習。

    這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

    小河:

    (1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。

    (2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。

    (3)把握語氣,自讀“小河”部分。

    原野:

    (1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

    (2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。

    (3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。

    (4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?

    1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

    2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

    選一選,寫一寫:

    1、課間的操場上熱鬧非凡。

    2、節日的大街上熱鬧非凡。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇三

    蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

    1、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。

    2、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

    品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

    理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

    :對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

    :網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

    1、有關北大荒秋天的錄像。

    2、備查網址。

    1、欣賞《北大荒》歌曲。

    2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

    2、邊讀邊找邊看邊思。

    (一)簡介北大荒。

    1、過渡:剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

    2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡介。

    (二)感知文中景,感受文中情。

    1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學聽,讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。

    2、生讀后交流,教學2-5節。

    (1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

    a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。

    b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

    借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。

    啟發學生想象:家鄉的小河,給你留下了什么?能說說嗎?

    網上搜索,帶大家去原野看看。

    在老師指導下,根據學生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非常快樂,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

    圖文對照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

    a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。

    b、學習播音,把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

    c、明確大豆搖鈴千里金的意思。

    (三)嘗試創作,自制電子作品。

    1、總結;一天的北大荒秋游結束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設者們的功勞。)

    2、觀看錄象《北大荒》,激發學生熱愛祖國的感情。

    3、媒體制作:四人小組合作,根據查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

    1、根據學生查找得到的圖片、資料,在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

    2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

    多元評價:

    充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。

    1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。

    2、理解熱鬧非凡時,結合圖片。

    出示北大荒秋天的原野圖,讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

    3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

    師生合作電子幻燈作品展示。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇四

    1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

    一、復習檢查

    1、認讀詞語:

    映照

    燃燒

    頓時

    一碧如洗

    贊美

    臉龐

    挺拔

    熱鬧非凡

    2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

    二、學習課文

    1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?

    2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。

    3、組織交流北大荒秋天的美。

    天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

    (2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。

    (3)讀長句,進行換詞換句練習。

    這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

    小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。

    (2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。

    (3)把握語氣,自讀“小河”部分。

    原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

    (2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。

    (3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。

    (4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?

    三、拓展閱讀

    1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

    2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

    四、課后作業

    選一選,寫一寫:

    1、課間的操場上熱鬧非凡。

    2、節日的大街上熱鬧非凡。

    板書設計:

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇五

    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

    2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

    3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。

    兩課時。

    1、指名讀課文。

    2、簡介北大荒。

    北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。

    1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

    2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

    3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。

    絳紫透明波紋燃燒山嶺。

    自由讀。

    說說哪些生字在讀的`時候要特別注意。

    (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。

    指名讀,齊讀。

    2、讀句子。

    這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

    這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

    教師范讀;學生練讀。

    指名讀,齊讀。

    3、讀課文。

    指名分自然段讀。

    師生共同評議。

    4、回答問題。

    默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

    1、出示生字。

    指名讀。

    2、識記生字字形。

    3、指導書寫。

    1、用鋼筆描紅。

    2、組詞:

    先()火()此()冷()文()。

    洗()灰()紫()嶺()紋()。

    3、朗讀課文。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇六

    教學要求:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

    3、學習第四自然段先概括,后具體的構段方式。

    4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    教學重點:

    品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

    教具準備:生字卡片,投影片。

    教學時間:兩課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、揭示課題,導入新課。

    1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?

    3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

    二、讀課文,了解大意。

    1、聽錄音讀課文,說說你對北大荒的秋天有什么感受?

    2、生自讀課文,畫出生字詞,標出序號。

    3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

    三、檢查自讀情況。

    1、讀帶有生字的詞語。

    2、讀句子。

    3、讀課文。

    (1)指名分自然段讀。

    (2)師生共同評議。

    四、理清課文脈絡。

    默讀課文,想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

    五、教學生字字形,指導書寫。

    1、出示生字(指名讀)。

    2、識記生字字形。

    熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

    3、指導書寫。

    六、作業。

    1、用鋼筆描紅,臨寫。

    2、比一比,再組詞。

    先()火()此()冷()文()。

    洗()灰()紫()嶺()紋()。

    第二課時。

    一、復習。

    1、讀詞語。

    2、指名讀課文。

    3、問:通過上節課的初讀課文,你對北大荒有哪些了解?

    二、講讀課文。

    1、學習第2自然段。

    北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)。

    指名讀,讀出天的美。

    2、學習第3自然段。

    (1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什么?

    (2)填空。

    小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去,()的水面頓時漾起了()。

    理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

    指導朗讀和背誦。

    3、學習第4自然段。

    (1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

    理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。

    (2)第二句,有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

    (3)理解第3句。

    比較:榛樹葉子全都紅了。

    榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

    兩個句子,你認為哪一句好,好在哪里?指導朗讀。

    4、學習第5自然段。

    指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,并練讀第5段。

    5、齊讀第6自然段。

    用贊美的語氣讀。

    三、朗讀課文,總結全文。

    四、作業。

    1、抄寫詞語。

    2、在括號里填上適當的詞語。

    ()的天空()的小河()的原野。

    五彩的()茫茫的()透明的()。

    3、照樣子寫詞語。

    沉甸甸()()()。

    4、背誦課文。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇七

    (2)喜歡第一節的都起立讀

    (3)北大荒的秋天真的來了。

    第二節

    (1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀

    (2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)

    (3)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞

    (4)天空的.美在于流云,齊讀

    第三節

    (1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。

    讀所出示的句子,在讀書上的內容,你更喜歡哪一節?把你喜歡的多讀幾遍

    (2)交流:看看圖,讀讀文,說說自己的體會(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!

    (3)帶著你的想象一起來讀吧

    第四節

    (1)你喜歡這一節嗎?

    (2)這一節寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)

    (3)齊讀,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)

    師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀

    小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。

    第五節

    (1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?

    大豆搖鈴千里金是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)

    (2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

    指導朗讀

    (3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)

    (4)齊讀

    第六節

    (1)齊讀

    (2)北大荒的美美在景色:天空小河原野

    美在物產:

    5、北大荒的秋天

    景色美:天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。

    物產美:大豆搖鈴千里金

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇八

    一、目標:

    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

    2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

    3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。

    二、教學時間:

    兩課時。

    第一課時。

    一、揭示課題,導入新課。

    1、指名讀課文。

    北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的.開墾,荒地已變成良田。

    二、自讀課文,了解大意。

    1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

    2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

    3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的中心句。

    檢查自讀情況。

    1、讀帶有生字的詞語。

    銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。

    蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

    自由讀。

    說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

    (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。

    指名讀,齊讀。

    2、讀句子。

    這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

    這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

    教師范讀;學生練讀。

    指名讀,齊讀。

    3、讀課文。

    指名分自然段讀。

    師生共同評議。

    4、回答問題。

    四、理清課文脈絡。

    默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

    五、教學生字字形,指導書寫。

    1、出示生字。

    指名讀。

    2、識記生字字形。

    3、指導書寫。

    六、作業。

    1、用鋼筆描紅。

    2、組詞:

    先()火()此()冷()文()。

    洗()灰()紫()嶺()紋()。

    3、朗讀課文。

    第二課時。

    一、復習:

    1.讀詞語;。

    2.指名讀課文;

    3.提問。

    二、講讀課文:

    1.學習課文第二自然段。

    指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

    北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。

    天空的的陸云是什么樣兒?

    指名讀第二句。

    “一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。

    “五彩斑斕”什么意思?

    請同學們一邊讀,一邊想象畫面。

    練習朗讀和背誦。

    2.學習第三自然段。

    輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

    填空:

    小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().

    理解“清澈”。

    為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?

    指名朗讀和背誦。

    3、學習第四自然段。

    默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用“-----”劃出來。

    指名回答。(原野熱鬧非凡)。

    “熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。

    那幾句具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。

    指名讀第二句。

    讀這句話時,要把農民。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇九

    蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

    教材分析:

    《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節寫了北大荒的物產豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

    教學目標

    1、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。

    2、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

    教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

    教學難點:理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

    教學對象及其學習需要分析:

    對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

    教學媒體選擇與應用設計:網絡、powerpiont電子幻燈。

    設計理念

    《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點,本課的教學宜以誦讀為主,通過充分的誦讀,讓學生體會文中所描繪的景和表達的情,并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

    教學流程

    1.布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。

    2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

    3.課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。

    第一課時

    一.揭示課題、導入新課。

    1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)

    為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

    2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

    1.朗讀帶有生字的詞語。

    銀灰 絳紫 透明 波紋

    燃燒 山嶺 幾縷 漾起

    北大荒 一碧如洗 清澈見底

    讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

    詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。

    2.讀長句,注意合理的停頓。

    這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

    美呀!(齊讀)

    指名交流,結合回答板書:天空、小河、原野

    (設計意圖:總分結構是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)

    復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。

    作業:有感情地朗讀課文。

    第二課時

    一、導入新課

    上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們再次走進北大荒,去細細地感受它、欣賞它。

    1、師配樂朗讀課文第一節,生閉眼想象。

    2、談自己的感受。

    二、學習課文

    整體感受:

    1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請同學們自由讀課文的2—4自然段。

    2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進行交流。

    (板書:天空 美 小河美 原野美 )

    (一)品味天空的美

    (1)書中一個詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)

    (2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)

    (3)我們一起來欣賞流云的美麗(看圖片)

    (4)這么美麗的景色,誰能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)

    (二)品味小河的美

    1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學生看圖,練習說話)

    2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?

    3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

    4、小魚的出現,使小河不單調,使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

    (三)品味原野的美

    1、原野的特點是什么?(熱鬧非凡)什么意思?

    2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請同學們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的? 。

    3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的喜悅。

    4、看圖,練習說話:棉花、稻子、柿子、石榴等。

    5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

    (四)品味物產豐富

    1、北大荒的秋天不但景色優美,而且物產豐富。(引讀第五自然段)

    (板書 物產豐富)

    2、提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。

    理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)

    3、北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,所以作者情不自禁地發出贊嘆——(齊讀課文最后一節)

    4、總結:北大荒的秋天是一幅畫,一首詩,一曲豐收的歌。

    三、課堂總結

    通過學習課文,知道了北大荒的秋天真美,其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”,成為我國重要產糧區,那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫,看似動卻給人靜的感覺,描寫生動形象,在讀文章時,腦中浮現出一幅幅美麗的畫面,給人留下了深刻的印象。

    四、布置作業

    請同學們在課余時間也練練筆,想一想。在你身邊或去過的地方,有沒有值得記下的情景,學習文中的描寫方法,描寫一處景物,與同學們分享其中的快樂。

    板書設計:

    5北大荒的秋天

    天空 一碧如洗 五彩斑斕

    小河 清澈見底 美麗

    原野 熱鬧非凡 豐收

    物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

    多元評價:

    充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。

    1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,從而明確小河的清美。

    2、理解“熱鬧非凡”時,結合圖片。

    出示北大荒秋天的原野圖,讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

    3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

    《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。

    教學目標

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

    3、學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。

    4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    教學重難點

    教學準備:多媒體課件

    教學過程

    第一課時

    一、揭示課題、導入新課

    1、在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)

    為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

    2、過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

    3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。

    二、檢查字詞、初讀課文

    1、出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

    自由讀,指名讀。

    正音,釋義后齊讀。

    三、指導書寫

    1、讓學生自行識記生字字形

    2、重點講解幾個難寫的生字

    橘——左邊一塊木,右上一根“矛”,右下“商”缺立

    荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中間“亡”

    燃燒——左形右聲,左窄右寬

    3、師指導書寫,學生描紅。

    第二課時

    一、激趣質疑引入

    1、上一節課,北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢?依回答出示:

    (啊,北大荒的秋天真美呀!)

    過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請同學們再默讀課文,用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

    2、交流小結:

    美在天空、美在小河、美在原野

    二、理解課文,感悟意境

    預設一:感受原野之美

    1、課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

    3、交流:你讀到聲音了嗎?

    (1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

    大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

    這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

    帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

    (2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

    我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢? 它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

    4、在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

    5、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

    出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

    看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

    6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

    7、真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真

    美呀!(齊讀)

    預設二:發現自然之美。

    (一)北大荒的天空

    1、一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

    2、天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

    (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。

    (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

    3、這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—

    (美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

    這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。

    4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀

    指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

    (二)北大荒的小河

    1、靜之美

    出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

    (2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

    (3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。

    2、動之樂

    (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。

    出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 小魚多調皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

    (2)小魚的出現,使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)

    3、動靜相宜

    (1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

    (2)小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。

    (3)生活中并不缺少美,而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

    三、思維拓展

    請大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

    四、讀中積累內化

    地讀給大家聽吧。(班級賞讀,)

    五、閱讀延伸:美文欣賞

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十

    《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文,采用的是總分總的結構方式。課文起筆交代了時間和地點,只一句話,干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色:先寫天空,寫天空的云;次寫小河,寫小河的清澈;再寫原野,寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產豐富。最后呼應開頭,贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色,展現了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖,讀之令人神往。

    在文中作者了運用大量色彩的詞,仿佛一位畫家,用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧!天空是“一碧如洗”的,這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上,抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云,給畫面增添了無限生機,無限絢爛。天空下是“藍綢子”一樣的小河,這“藍綢子”不僅讓我們看到了它的顏色,還仿佛是可以讓我們觸摸到的,閉上眼感覺一下,柔柔的、涼涼的、滑滑的,無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱,“紅得像一團團火”的榛樹葉子,這里的“紅”與上文的“血紅”,同樣是寫紅,但其中的深淺濃淡卻有極細微的差別,這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅,一叢叢火紅,一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里,構成一幅濃墨重彩的油畫,令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。

    北大荒很寧靜,廣袤的大地,一條“透明的藍綢子”一樣的小河,“靜靜地躺在大地的懷抱里”,靜得那樣安詳,靜得那樣神秘,連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”,而沒能激起一朵朵水花,也許這波紋,很快也就歸于平靜了。這樣的靜,讓人的心霎時也沉靜起來。

    北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月,該是怎樣一幅富饒景象呢?“田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢?紅彤彤的高粱?綠油油的大豆?金燦燦的麥穗?名貴的人參、鹿茸?還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞?就留待親愛的讀者們去尋寶吧。

    這一幅絢麗的畫,這一場盛大的晚會,這一片富饒的土地,藏在這一些美麗的詞,這一些歡快的句中,該賞的賞,該品的品,該讀的讀,該議的議,該搜尋的去搜尋,一切皆由教者把握了。

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    本文轉載。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十一

    設計概說:《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。

    教學目標:

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

    3.學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。

    4.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    教學重點:品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。

    教學時間:一課時。

    教學過程:

    一.揭示課題、導入新課。

    1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼荒蕪荒無人煙……)。

    為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

    2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)。

    3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。

    (設計意圖:“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方,導入課題時層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學生產生濃厚的學習興趣,再引入課文的學習就水到渠成了。)。

    二.檢查字詞、初讀課文。

    自由讀,指名讀。

    正音,釋義后齊讀。

    3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?

    指名交流,結合回答板書:天空、小河、原野……。

    (設計意圖:總分結構是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)。

    三.理解課文,感悟意境。

    預設一:感受原野之美。

    1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

    3.交流:你讀到聲音了嗎?

    (1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

    大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)。

    這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)。

    帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

    (2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)。

    我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢?

    它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

    4.在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

    5.而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

    出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

    看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

    5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

    6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)。

    (設計意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。)。

    預設二:發現自然之美。

    1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

    2.天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

    (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。

    (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

    3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)。

    這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。

    4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀。

    指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

    1.靜之美。

    出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

    (2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

    (3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。

    2.動之樂。

    (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。

    出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

    小魚多調皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂?漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

    (2)小魚的出現,使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)。

    3.動靜相宜。

    (1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

    (2)小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。

    (3)生活中并不缺少美,而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)。

    (設計意圖:寫景文的意境是內容與形式的完美統一,其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學生在過程中學習語言、品味語言,全面提高語文素養。)。

    五.拓展延伸。

    出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

    理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

    那么多的美景,你能不能用總分結構的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)。

    總結:處處皆風景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創造了美,用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十二

    1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2:學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

    3:學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

    4:通過對課文的通讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    1:有感情地朗讀課文。

    2:

    學習先概括、后具體的構段方式。

    直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

    三課時

    第一課時

    教學要求:

    1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2:理解課文內容。

    教學過程:

    1、談話導入,揭示課題。

    (1)你們知道現在是什么季節?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)

    (2)齊讀課題:北大荒的秋天

    過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

    2、初讀課文。

    (1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

    (2)將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

    3、檢查自學。

    (1)認讀生字詞。

    (2)指名分節讀課文。

    4、學習課文第二自然段。

    過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的天空。

    (1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內容。

    (2)出示燈片:指導觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內容?理解一碧如洗。(板書)

    (3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

    《1》西邊的天上會有什么?讀

    《2》這些流云是怎樣變化的?讀

    《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀

    聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。

    (4)現在我們來欣賞這些優美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。

    5、學習課文第三自然段。

    秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時什么樣兒呢?(小河)

    (1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?

    (2)第1句,小河給你什么印象?讀

    (板書:清澈見底)理解澈。

    (3)印示燈片,指導看圖后提問:為什么把他比作一條透明的藍綢子?用因為------所以------說話。

    (4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀

    (5)男女生分讀后齊讀本自然段。

    6、學習課文第四自然段。

    此時,那兒的原野不同于其他季節,文中是怎樣描寫的呢?

    (1)自由輕聲讀課文,動筆畫出有那些景物,有幾句話。

    (2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)

    這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

    (3)學習第二、三句內容。

    《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀

    大豆真的會笑嗎?齊讀本句。

    《2》覆蓋出高粱圖片:黑紅的高粱說明他們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

    《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅的怎樣?讀

    《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設的更加美好富強。

    (4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)

    《1》師讀中心句,生讀分句。

    《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。

    (5)小結:

    今天我們學了新的構段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

    7、指導朗讀。

    有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。

    8、指導書寫。

    (1)認讀生字詞語。

    (2)分析字型,指導描紅。

    荒:上中下結構,亡不能帶點,與流比較區別。

    紫:上中下結構,與緊比較區別。

    (3)作業:按筆順在習字車上描紅。

    9、課外作業。

    片段練習:家鄉的秋天真美呀!

    板書:

    天空

    一碧如洗

    北大荒的秋天

    小河

    清澈見底

    原野

    熱鬧非凡

    反思:

    簡介北大荒后,讓學生帶著北大荒的秋天是什么樣?這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學習2-4自然段時,以品味詞句,想象意境,訓練朗讀為重點,引導學生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時,一邊背,一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快,而且能夠加深學生對課文的感受。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十三

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

    3、學習第四自然段先概括,后具體的構段方式。

    4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

    生字卡片,投影片。

    兩課時。

    1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?

    2、生自讀課文,畫出生字詞,標出序號。

    3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

    1、讀帶有生字的詞語。

    2、讀句子。

    3、讀課文。

    (1)指名分自然段讀。

    (2)師生共同評議。

    默讀課文,想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

    1、出示生字(指名讀)。

    2、識記生字字形。

    熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

    3、指導書寫。

    1、用鋼筆描紅,臨寫。

    2、比一比,再組詞。

    先()火()此()冷()文()。

    洗()灰()紫()嶺()紋()。

    1、讀詞語。

    2、指名讀課文。

    3、問:通過上節課的初讀課文,你對北大荒有哪些了解?

    1、學習第2自然段。

    北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)。

    指名讀,讀出天的美。

    2、學習第3自然段。

    (1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什么?

    (2)填空。

    小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去,()的水面頓時漾起了()。

    理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

    指導朗讀和背誦。

    3、學習第4自然段。

    (1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。

    理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。

    (2)第二句,有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

    (3)理解第3句。

    比較:榛樹葉子全都紅了。

    榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

    兩個句子,你認為哪一句好,好在哪里?指導朗讀。

    4、學習第5自然段。

    指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,并練讀第5段。

    5、齊讀第6自然段。

    用贊美的語氣讀。

    1、抄寫詞語。

    2、在括號里填上適當的詞語。

    ()的天空()的小河()的原野透明的()。

    五彩的()茫茫的()。

    3、照樣子寫詞語。

    沉甸甸()()()。

    4、背誦課文。

    景色優美天空一碧如洗。

    小河清澈見底。

    原野熱鬧非凡。

    物產豐富“大豆搖鈴千里金”

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十四

    學習課文,了解北大荒的美麗、富饒。

    1、放音樂《秋日的私語》,教師讀第一小節帶入情境。

    2、通過上節課的學習,說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)

    3、美在哪里?(天空、小河、原野、物產)

    1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說

    2、交流

    (1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀

    (2)教師出示畫好的藍天,理解“一碧如洗”。

    (3)老師要變魔術啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。)

    (4)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

    (5)天空的美在于流云,齊讀。

    (6)指導背誦。

    (1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。

    讀所出示的句子,再讀書上的內容,你更喜歡書上的還是老師出示的?說說好在哪里?

    (2)鼓勵學生拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

    (3)看看圖,讀讀文,說說自己的體會

    (如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!)

    (1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧!

    (2)指導背誦。

    (1)你喜歡這一節嗎?

    (2)讀了,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)

    (3)為什么會熱鬧非凡呢?大豆、高粱、榛樹都做了些什么?(電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片,讓學生看看,了解這些事物)

    (4)第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”的動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,再想動作,最后一起表演)

    (5)學生質疑,理解大豆、高粱為什么要笑?人們的心為什么會燃燒起來?

    (6)指導朗讀:師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);

    小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。

    (1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?

    “大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)

    (2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

    指導朗讀

    (3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)

    (4)齊讀

    (1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,齊讀。

    (2)看板書總結:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

    美在物產:

    3、齊讀全文,再次體會課文內容。

    朗讀課文,背誦課文。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十五

    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

    2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

    3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。

    兩課時。

    1、指名讀課文。

    北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。

    1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

    2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

    3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。

    絳紫透明波紋燃燒山嶺。

    蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

    自由讀。

    說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

    (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。

    指名讀,齊讀。

    2、讀句子。

    這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

    這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

    教師范讀;學生練讀。

    指名讀,齊讀。

    3、讀課文。

    指名分自然段讀。

    師生共同評議。

    4、回答問題。

    默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

    1、出示生字。

    指名讀。

    2、識記生字字形。

    3、指導書寫。

    1、用鋼筆描紅。

    2、組詞:

    先()火()此()冷()文()。

    洗()灰()紫()嶺()紋()。

    3、朗讀課文。

    1.讀詞語;。

    2.指名讀課文;

    3.提問。

    1.學習課文第二自然段。

    指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

    北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

    天空的的陸云是什么樣兒?

    指名讀第二句。

    一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。

    五彩斑斕什么意思?

    請同學們一邊讀,一邊想象畫面。

    練習朗讀和背誦。

    2.學習第三自然段。

    輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

    填空:

    小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().

    理解清澈。

    為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

    指名朗讀和背誦。

    3、學習第四自然段。

    默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。

    指名回答。(原野熱鬧非凡)。

    熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。

    那幾句具體寫熱鬧非凡?

    讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

    練習朗讀,指名讀。

    練習背誦。

    4、學習第5自然段。

    指名讀第5自然段。

    理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。

    沉甸甸。

    練讀第5自然段。

    5、齊讀第6自然段。

    用贊美的語氣讀。

    1.抄寫詞語。

    2.在括號里填上適當的詞語。

    3.照樣子,寫詞語。

    4.背誦全文。

    天空一碧如洗。

    小河清澈見底。

    原野熱鬧非凡。

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

    3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

    學習時間:兩課時

    第一課時

    一、 想象猜測,揭示課題。

    師邊描述邊書寫“荒”字:有一個地方草木死亡(書寫‘草字頭、亡’),水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,(學生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,那里,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢,又有一個名字叫“北大倉”,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,我們走進她的秋天去看看。(板書:的秋天)

    二、 讀通課文,整體感知

    1、學生自由讀課文

    師:請同學們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,你們就一直讀課文,讀完一遍站起來讀第二遍。

    (學生讀課文)

    2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

    (1)第一自然段

    師:同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請一位同學讀。(一生讀)

    (2)第二自然段

    師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個面。

    出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

    錦(jin)緞duan (“錦緞”為認讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)

    師:這些生字新詞組合成了這樣一段內容(出示課文第二段)

    天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

    (先出示帶生字拼音的段落,后去掉認讀字“錦緞”的拼音,讓學生認讀。)

    (3)第三自然段

    師:第三自然段,請同桌之間相互讀給對方聽。(老師巡視)

    (4)第四自然段

    師:第四自然段,我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

    讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

    (5)第五自然段

    師:第五自然段是一個很長的句子,你們聽我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。

    出示:

    生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

    (老師讀后,先請一名學生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)

    3、整體感知課文內容

    師:我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整,你最想說的一句話是什么?

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十七

    1、能正確、流利地朗讀課文,讀準字音,隨機理解文中一些詞語的意思。

    2、充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意。

    北大荒的前景圖、投影片。

    (一)談話導入,揭示課題。

    同學們,現在是什么季節呀?在你看來,秋天[板書]是個怎樣的季節?

    是啊,大家說得都不錯。可是建國前,黑龍

    江部分地區的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)

    對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

    所以,人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]

    (二)指導看圖,練習表達。

    過渡:同學們,你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

    讓我們靜靜地欣賞。(給時間學生看)

    喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

    [鼓勵學生充分發表自己的見解。]

    師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學們,下面,你們最想做什么?

    (三)初讀課文。

    1、學生自由讀,老師巡視傾聽。

    2、再讀。

    讀得高興嗎?

    那就讓你們再高興地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!

    3、交流讀。

    誰第一個來讀?

    4、三讀課文。

    接下來,我想請同學們再小聲地讀一遍課文,這次讀完后,我要提一個問題,你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

    (1)生讀,師下位了解學情。

    (2)誰來猜?

    (3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么

    (4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——

    (四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

    板書設計;

    天空 流云

    北大荒的秋天 小河 小魚

    真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹

    1、組織學生充分地讀課文,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    2、重講課文第四自然段,學習本段先概括、后具體的構段方式。

    能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

    (一)復習。

    1、指名讀課文。

    2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)

    (二)學習第二自然段。

    師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)

    1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

    自然段。

    2、出示幻燈片:指導看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

    (1)西邊的天上會有些什么?讀——

    (2這些流云是怎樣變化的?讀——

    (3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——

    聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )

    比作了( )。

    (4)現在我們一起來欣賞這些優美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。

    (三)學習第三自然段。

    師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)

    1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?

    (1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)理解“澈”。

    (一)出示幻燈片,指導看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整。

    1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——

    (四)學習第四自然段。

    師:此時,那兒的原野不同于其他季節,文中是怎樣描寫的呢?

    1、輕聲讀課文,動筆畫出有哪些景物,有幾句話。

    3、學習2、3兩句。

    (1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

    大豆真的會笑嗎?齊讀該句。

    (2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

    (3)火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅得怎樣?讀——

    秋天,是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設得美好富強。

    4、讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。

    師讀中心句,生讀分述句。

    齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

    5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式,請你課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

    (五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。

    (六)課外作業:

    1、讀課文,并背誦。

    1、片段練習。家鄉的秋天真美呀!

    天空 一碧如洗

    北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

    原野 熱鬧非凡

    1、學習課文的五、六自然段,體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

    2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

    (二)學習課文第五、六自然段。

    1、指名讀。

    2、說說第五自然段告訴了我們什么?

    3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

    4練習有感情地朗讀課文。

    小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——

    a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。

    如果換成你,你會怎樣說?

    (四)練讀全文,并練習背誦。

    總結:課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

    (五)練習。

    1、抄寫詞語。

    2、背誦課文。

    3、照樣子,寫詞語。

    沉甸甸 ( ) ( ) ( )

    板書設計:

    天空 一碧如洗

    景色優美 小河 清澈見底

    北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

    物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

    北大荒的秋天讀后感(模板18篇)篇十八

    2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

    3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

    1、認讀詞語:

    映照燃燒頓時一碧如洗。

    贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

    2、提出問題,導入新課:

    師:同學們,通過對上節課的學習,誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

    (設計意圖:了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。

    師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)。

    (培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。

    學生1:美在一碧如洗的天空。

    學生2:美在清澈見底的小河。

    學生3:美在熱鬧非凡的原野。

    3、自主朗讀。

    師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。

    (設計意圖:充分調動學生自主學習的積極性)。

    1、指名學生朗讀。

    2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學生能從直觀上理解,加深理解)。

    過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

    生1:體現在了傍晚時西邊天上的流云。

    生2:體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)。

    生3:流云的顏色很多。

    師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?

    生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

    師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會有哪些顏色呢?

    生各抒己見。

    師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

    (設計意圖:增強學生的詞匯量)。

    師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個詞可以看出?

    生:轉眼間。

    4、體會比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動”。

    5、有感情地朗讀段落。

    天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

    1、看圖,進行說話訓練:

    師:這是一條怎樣的小河?

    生看圖進行說話。

    2、結合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。

    3、思考:從哪個詞中可以看出小河很安靜?

    生:靜靜地。

    4、有感情地朗讀。

    過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

    生:小魚。

    師:小魚在水里游的很快活。

    師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。

    1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

    生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

    3、思考:

    原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

    生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子,再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

    過渡:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富。(師板書:物產豐富),請同學們齊讀第5段。

    1、生齊讀第5段。

    2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

    秋天莊稼成熟了,風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預示著收獲的季節到了。

    3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,交流)。

    北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,所以作者發出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

    北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

    仿照第四段寫一段話。

    1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

    2、節日的大街上熱鬧非凡——————————。

    天空一碧如洗。

    小河清澈見底美。

    原野熱鬧非凡。

    根據課文及學生的特點,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:

    《語文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,培養學生的審美能力,激發學生的愛國之情。

    首先,讓學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時,學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發學生想象:你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。

    人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關系,從而把握文章的內涵。

    課文第三自然段描寫小河的文字極其優美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,我主要引導學生抓住打比方的句子,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時感受美。于是,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,收到了很好的效果。

    兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學生走進了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學生一個個都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。

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