語文教研課活動總結參考（匯總18篇）

活動總結可以幫助我們理清活動的思路和邏輯，深入思考活動中的問題和挑戰。小編特地整理了一些成功的活動總結范文，供大家學習和借鑒。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇一

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了六位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇二

．讀書的行為習慣的培養。

我們班上的孩子思維活躍，發言積極。但是，一旦同學讀錯的時候，他們便會情不自禁的爭先恐后的指出。這樣就使的讀的同學沒有勇氣讀完，課堂秩序也會因此很亂。所以，我們要在平時閱讀的時候多加訓練：讓生學會傾聽，讓生知道什么時候可以大膽的發言從而讓生明白這也是在尊重其他同學。，最后，讓生在平時的訓練中養成聽，說的好的行為習慣，。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇三

．要注意老師的導與學生的自主有機結合。

老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。由于在分角色朗讀訓練的時候，我完全放手讓孩子自主學習，沒有進行適當的引導。所以，從學習的效果看，優秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥飛的動作，能讀出小鳥和青蛙的不同角色的語氣特點。但對于一些后進的學生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學練讀前，老師先和個別學生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設計這樣的導語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發學生探究的興趣。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇四

在我校本次教研月活動中，我選擇的是新教材西師版第三冊教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是，在真正走進課堂上完課之后才發現實踐和理論的差距。在聽了教導主任和老師的評課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學提出了新的奮斗目標：

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇五

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優秀書法作品，并選出了優秀作品進行展覽及獎勵。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇六

組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇七

課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇八

我組織孩子們三人一組進行練習，但我發現，孩子們練習時，往往就練喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。老師可創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發展。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇九

．提出正確的價值體驗。

比如說：本節課就是要讓孩子在小鳥和青蛙的對話中明白一個道理：不要做目光短淺，狹隘的人。教學時，我擔心以形象思維為主的二年級的孩子，要將故事所蘊涵的道理抽象出來，并且在以后的生活中引以為戒是很困難的。即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢？所以，本節課中，我主要讓孩子們通過自讀，自評，自悟。從而感悟其中的道理。但是，沒有考慮到孩子們的差異性，導致這節課沒有形成統一的，正確的價值觀。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十

為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20＿＿學期初以來＿＿中心小學語文教研打破了傳統的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進行教學專題匯報。

一年級語文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報;二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。

在20＿＿年＿月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。

會后個備課組之間還要本年級的教學情況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。

相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十一

20＿＿年3月2日，人民教育出版社開展的“20＿＿年部編教材網絡培訓會”如期拉開帷幕。為保證全區一年級教師參加本次網絡教研會，河北區教師進修學校負責一年級教研的慈樹梅老師提前就將我區24所學校的老師劃分成了四個組，選定大家相對較近的三個校區集中收看網絡培訓視頻。

為確保本次網絡培訓會的順利進行，光明小學、扶輪小學和金沙江路小學的領導高度重視，委派信息技術教師早早地來到各會場進行設備調試，使得參會的老師們準時收看到“人教網”傳來的清晰畫面。

20＿＿年3月2日8：45培訓活動正式開始。在看過這套教材編寫過程和實驗校使用情況的介紹后，部編語文一年級下冊責編熊寧寧老師針對教材的突出特點、教材的基本結構和各部分學習目標進行了詳細的解讀，使老師們受益匪淺。尤其是在講解過程中，熊老師結合大量的課例加以說明，這對老師們而言有很強的可操性。比如，在講到識字教學的方法時，所推薦的隨文識字，歸類識字，加一加減一減識字，編字謎記憶漢字等方法都非常實用，既避免了識字教學的枯燥，也在很大程度上培養了學生的自主學習。在語言環境中識字的觀點更具長遠性，為學生高年級識字解詞做好鋪墊，真的做到“授之以漁”。

熊老師強調部編新教材更倡導閱讀與表達相結合。倡導大量閱讀，增加閱讀量，加強溝通。新教材設有“快樂讀書吧”、每個單元都設有“和大人一起讀”欄目，增設的理念和意圖是分享閱讀，在閱讀中交流、溝通。在陪伴閱讀中，讓學生享受閱讀的輕松愉悅，并逐漸學會閱讀。這一內容的解讀不由得使在座的老師們想到上學期我區一年級教師在教研員慈樹梅老師的帶領下開展的兩次網絡教研，其中有一期就是各校分享課外閱讀教學的成功經驗。這學期大家還將在課外閱讀教學中，借教材中“快樂讀書吧”、“和大人一起讀”的內容，引領學生多讀書，讀好書，培養學生讀書習慣。

當天下午14：00，網絡教研繼續進行。老師們又如期趕回各分會場，聆聽了北京市東城區語文老師王紅艷和北京附屬小學賈寧老師的兩個專題講座。王老師給大家提出了識字、寫字教學、口語交際方面教學建議。她提倡在語境中識字，寫字教學中獨體字重點掌握筆順，合體字重點看結構部件，找規律，學方法。重視筆順書寫規律的總結。專家還運用一些小兒歌幫助我們教學，例如：寫字姿勢：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，對我們的實際教學有很大幫助。賈老師跟大家交流一年級閱讀教學的案例和建議。他從朗讀訓練、詞句訓練、說話訓練三個方面闡述了教學建議和方法。老師要有目的、有計劃、有思考、有方法的指導下學生進行聽說讀寫的訓練。

本次培訓的最后還安排了質疑互動環節，這更為老師們的答疑解惑的交流平臺。比如大小寫字母的教學問題是很多老師的困惑，通過與線上專家的交流，使大家豁然開朗，掃平了一切教學障礙，真心為這次網絡培訓點贊。下午的活動直到17：00結束。

新教材培訓內容豐富，信息量極大。通過此次培訓活動，教師們對新舊教材的變化，新教材的編寫意圖，今后的教學目標以及可采取的教學策略，有了整體的認知與把握，教師們定會在今后的教學中把新教材運用到極致，落實語文核心素養。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十二

今天下午，兩節課的時間是語文教研組活動。活動的內容有兩項：一是檢查語文的《伴你學》《補充習題》，二是教研組長傳達區語文教研組長的會議精神。檢查語文作業是各年級互相交換檢查，每個老師檢查一個班，其實這樣老師互相查，人人是“運動員”，人人又是“裁判員”，人人都查，標準要求都不相同，只是走過形式，還應該是一個級部一個人，或者全校都是一個人查比較好，有利于整體掌握情況。檢查出來的好的班級、年級的作業可以讓所有的老師參觀學習。

第二項是進行教研組長會議精神傳達。教研組長會前做了充分的準備，做好了ppt。結合課件進行講解。主要講了三年級下學期的學業水平測試的相關內容。還對上學期的期末考試教師批改情況進行了反饋，特別是關于作文的批改要求。作文批改分為三個等地：a、b、c，出示了三年級各個等地的代表文章，我們感覺對于三年級的學生作文的要求顯得太高。孩子起步階段作文能做到文通字順就可以了，但是例文中對于這樣作文只是c等第。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十三

4月24至4月28，在學校教導處的指導下，我們文科組舉行了本學期的第一次主題研討活動，以“提高語文有效性”為主題，賈老師做中心發言人，主講的是六年級的《跨越百年的美麗》，下面對這次活動作總結，為下一步工作能扎實有效地開展奠定扎實的基礎。

4月24文科組全體教師圍繞小學語文高校課堂中遇到的問題進行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動的主題提高語文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發言人。語文教學就像是一個大迷宮，涉足其中的人一不小心就會迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達理想的目標。這一次，我們選對了活動的主題提高語文有效性，便縮短了我們在迷宮中的行程。是的，只要朝著認準的這條道不斷地走下去，我相信我們會做得更好。

4月25，為了使教研活動扎實、有效、全面開展，經教導處、教研組全體成員討論了主題的內容，中心發言人做了主題發言，其他成員，針對這個主題也發表了自己的見解，為以后更有效的課堂教學引路指航。

4月27，文科組成員聽了賈老師執教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進行說課，文科組成員對賈老師執教的《跨越百年的美麗》進行了評課。通過聽課，評課，老師與老師之間相互學習，相互交流，共同提高自己的教學水平。我們每一個人都是一個磁場，積極的磁場散發積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。

賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進行教學設計，為大家呈現了一堂樸實而不乏生動，本堂課教學中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓練學生的口表達能力，二是能讓孩子多讀，抓住重點語句進行分析，理解人物的精神品質，三是教學思路清晰明了，教材把握準全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取舍，重點突出。

1、總體這節課比較有時效性，但是這是賈老師精心準備的課。下一步，就是關注全體語文教師是否能夠達到每一節課都有實效。

2、就這節課來說，小組探究的時效性還有待加強，首先教師設計的小組合作的問題要有梯度。其次，組內的研討要有組織。

3、教師還應更加放手些，鼓勵學生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍。

總之，這堂課充滿了濃厚的人文關懷，真正實現了知識與能力，過程與方法、情感態度于價值觀的三維訓練，是一堂扎扎實實的語文課。有效的語文課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體語文學習，回歸落點學生發展。努力向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學的有效性，讓學生愛上我們的語文課，讓學生真正參與一堂簡單、樸實、有效的語文課，是我們每位教師都應該思考的問題，我們應該多開展這樣的扎實有效的研究活動。正如王校長所說的“你們已經找準了研究的方向，只要朝著這個方向繼續踏實創新地做下去，一定會取得更大的成績。”

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十四

一、指導思想。

本著服務學生，培養素質的方針，教研組堅持一學期一個主題，一學月一個內容，穩步推進課程改革，有序實施綜合素質測評。

二、主要工作。

1、定期組織教師學習生活教育理論，開展《生活教育理念下綜合實踐活動課程資源的開發與利用的實踐研究》課題研究。

2、開展初三綜合素質測評工作。

(1)本學期主要完成了地方課程知識競賽、社會服務明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會服務明星認定98名，加上學期研究性學習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。

(2)參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級a級3名，b級6個，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。

(3)初三學生其它區級及以上各類比賽獲獎107名。

(4)完成區探究與實踐書面測試，有19名未通過測試，經兩次補測后合格。

(5)完成區探究與實踐檔案袋審查及優秀檔案送檔工作，順利通過區級審查，送區評a等檔案67項，有2項被認定為a等。

3、每月一個主題教育活動。

(1)本學期第一學月開展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學習主題活動，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有(4)、(7)、(6)、(8)、(11)，七年級上交情況較好的班級有(3)、(2)、(7)、(6)、(13)、(11)。

(2)勞技制作競賽活動。六月與校第十二屆科技藝術節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七(1)、七(3)、七(5)、七(6)、七(8)、七(11)、七(12)、八(1)、八(5)、八(7)、八(8)較好。

4、組織教師參觀了省陶研實驗學校勾山中心小學，參觀農技室、觀看展板、交流創陶經驗。

5、繼續教學地方課程，完成了全冊教學。

6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。

7、組織學生參加區研究性學習成果評比，共12組獲獎。

9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優秀獎65名，團體優勝獎：八(3)、(11)、(8)、(13)、(4)、(1)、(9)、(10);七(6)、(12)、(1)、(11)、(5)、(3)。

10、執教校級公開課是徐豪壯，執教區級優質課的是虞琦，執教區環境教育優質課的是胡娜。

11、開設校級講座是嚴文安，名為《創新與思維》。

12、參加了區優質課集體研討活動。

13、徐豪壯上交過綜合實踐活動論文，胡加紅上交過環境教育論文。

三、存在問題。

1、研究性學習、勞技制作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學生忙于學習。

2、綜合實踐活動教師素質亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學習活動，有行政雜務多，很少有時間鉆研課程，主動訂閱或讀書較少。

3、專職教師承擔教研任務有推托現象。

4、安排集體教研活動較困難，兼職教師忙于學科，專職教師忙于政務。

5、教師成果較少，特別是課件、論文。

6、課題實施很難推進，雖然有省、市、區各級課題。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十五

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十六

我們語文教研組聽課歷時兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。

整個聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認真聽課，還不時地進行討論（在學生進行交流討論時），討論這個環節的合理性、可取性，有的質疑，有的再創造，那種認真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學得自己想要的東西。可見，人人都在要求上進，都在追求著更高的境界。

聽課后，還要找機會與別人討論這節課效果如何，哪個地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當時抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法。可見，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但確實促進了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。

自聽課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設計思路與達成度，談談自己成功的地方與遺憾的環節。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認真仔細，結合我校“6+2”課堂學習模式、學生的表現等來評課，令我們的評課不再局限于教師的教學設計，更多的是關注了課堂教學的效果及學生的表現。每說到一個重要的點，我們大家都會七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評課現場，更多的是針對教學中出現的問題想出對策，想出解決的辦法。當然這種平等對話的氣氛也有缺點，時間不等人，總也沒等大家把意見充分表達出來，早已過了規定的時間。于是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完美一些。

課堂上6+2小組合作學習模式的運用，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關，孩子越小越容易受激勵的影響，表現欲望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現欲望雖說也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛展現自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實施合作學習，應該從低年級開始，長抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學習態度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發言，培養學生積極的人生態度。

不斷發現孩子的興奮點，調動學生的積極性，多從正面引導，發掘孩子內在動力，才能讓孩子主動發言的行為長久地保持下去。

鳳城中學薛冰瑜各位老師，大家好：前一階段的聽課活動在領導、老師們的積極參與下畫上了圓滿的句號。講課的老師課前充分準備，課堂發揮出色，主要表現在以......

中川小學本學期，在學區倡導“三二一架構，打造多樣化課堂”的課改新模式后，第七周、第八周，我校語文組按照期初計劃組織了聽課、評課活動，分別聽取了陳紅......

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十七

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

4、每次都請文校長來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如張俞、狄娜等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。她們的公開課獲得了領導的好評。

語文教研課活動總結參考（匯總18篇）篇十八

3月29日，敖鎮學校語文教研組組織了“語文教學觀摩活動教研討論”。對為期一周的語文觀摩課活動進行了討論總結。各年級的語文老師認真的進行了觀摩聽課，都認為受益匪淺，從中有所啟發思考。

因為敖鎮學校是九年一貫制學校，每個年級只有一個班，語文學習的交流有一定的局限性。很多語文老師共有的困惑就是同事之間的交流討論很少。這次觀摩活動教研討論好的解決了這個問題，各位教師交流了本次觀摩活動的亮點、課堂中教學存在的問題、教學存在的困惑。會上，教師各抒己見，對存在的問題都進行了交流，氣氛很輕松活躍。

在討論中，發現了本次教學的亮點：首先，聽、說、讀、寫的活動在課堂上得到了很好的訓練，各位教師對學生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講、課堂上學生朗讀讀點評、強調學生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實打好學生的語文功底。其次，課堂上教師的基本功扎實，教態自然大方具有親和力。板書工整簡潔，新穎。第三，課堂設計流程較流暢，主問題的設計有“牽一發動全身”的效果。解決了以前教學中設計問題零碎的問題。第四，各位教師課堂上各有創新，故事導入課文。在教學中穿插小游戲，課前的才藝展示等等，使課堂變得生動活躍起來。當然，在本次活動中我們毫不吝惜的指出了教師授課中存在的問題。以便很好的改進。教師們從以下方面提出了建議：第一，要在課堂的習慣養成上下功夫，包括學生的坐姿、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時拿筆做筆記等等。第二，教師講課要充滿激情，通過教師語言的藝術來感染學生。需要教師范讀的地方，要聲情并茂的讀，要及時給予學生鼓勵。教師講課要抑揚頓挫，面帶微笑，讓課堂充滿舒服溫馨的感覺。第三，在教學的三維目標中要求實現德育目標。觀摩課中，教師沒有很好的挖掘課的深意，聯系實際讓學生對生活和情感要有更深的體會。

在此基礎上，教師提出了在教學中存在的困惑。如何有效的引導學生進行小組的討論，提高學生的課堂積極性等等。經過交流解決了一些問題，并把有研究價值的問題定為小課題進行研究。

本次教學觀摩后的教學討論，是我們教研活動的一次改革。我們改變了傳統評課的方式，先進行整理然后交流。把交流的內容分為：亮點、問題、困惑三大塊。討論結束以后老師們很認同這樣的評課方式，這樣的評課方式很好的交流了經驗，解決了問題。而不是曾經的教研，停留在表面的問題上。

希望今后的教研活動會越來越貼近教師的實際，解決實際存在的問題。