兩位數減兩位數的教案（模板14篇）

教案模板是教師備課的重要環節之一，它可以提供教學的框架和指導。以下是小編為大家整理的一些教案模板范文，希望能夠為廣大教師的備課和教學工作提供有益的幫助和指導。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇一

1.使學生經歷兩位數加兩位數計算方法的形成，能熟練地進行口算。

2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。

3.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養學生學習數學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。

掌握兩位數（進位加法）的計算方法，能熟練口算。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現小樹林）

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現練習題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現，快快行動吧。

3、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數學信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據這一組數學信息，你能提出一個數學問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。

7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？（師板書）

3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

2、這就是我們今天學習的兩位數加一位數的進位加法。（板書課題）

1、連線

今天我們的環保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數

3、看圖列式

（1） 你們的表現真令人刮目相看，大家可真稱得上是環保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環保標兵，讓我們們去認識一下他們吧。

（2）你能根據他們提供的信息，提出什么問題？

（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結布置作業

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇二

3．能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。

4．估算初步。

訓練算法思維、對不同算法的分析。

位值表、課件。

一、復習鋪墊。

大屏幕出示口算（5道題）。

師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對答案，這些都是我們已經學過的口算。

師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。

（這里的口算題，即使復習了學生的已有知識，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）。

二、新授。

1．口算38+25。

（出示動感畫面）。

問：這是什么地方？里面有些什么？

1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機）。

2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答，師暫不下結論）。

那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。

（出示課題）。

你們能用學過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請2個學生回答）。

30+20=508+5=1350+13=63。

b．38+2=4040+23=63。

第7種方法。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）。

這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個同學）。

b．35+25=6060+3=63。

第9種方法。

（本著“留足夠得空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在匯報中培養學生的語言表達能力。）。

三、練習。

1、師：其實，挑兩樣東西的.方法很多，你看。

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個同學詳略。

2．學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流。

師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！

（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）。

（通過這一層次的練習，學生在這一節課里將不在是習得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）。

四、總結。

師：剛才我們學了些什么新本領？你們想知道自己的本領有多大，我們去玩個游戲。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇三

3、培養學生良好的學習習慣。

掌握豎式的結構和計算方法。

課前準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

學習過程：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內容。

請學生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

引導學生發現每班的人數和車輛的準乘人數。

問：你能提出什么問題？（學生自由提問）

如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

學生先小組討論，再請代表發言。

請學生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？

預計發生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個班的人數合起來是66。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學生說，教師板書算式。由于學生能口算，教師板書得數。

1、請學生說說口算時是怎樣算的，

說時邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？

請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。

2、教師教寫，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數位，再寫“――”。

計算時，把個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

3、請學生自己寫豎式，

指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。

4、討論：列豎式計算要注意什么？

用投影出示題目，

指名做在投影片上，其他學生寫在書上。

全班學生看投影片，集體訂正。

然后同位相互檢查，相互評價。

教師投影出示練習題：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請學生任意選兩道題，用豎式計算。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。

用豎式計算應注意什么？

板書： 3 6

+ 3 0

6 6

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇四

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=。

13x2=24x10=12x4=40x20=。

2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）根據這些信息，你能提出什么數學問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導觀察：24x12和以前學過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數乘兩位數）。

2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）。

3、引導筆算：剛才同學們都是用口算的方法求出了24x12的結果。我們能不能像兩位數乘一位數這樣列豎式計算出結果來呢？（板書豎式）同學們看，老師在列豎式時注意了什么？（引導學生發現：相同數位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學們動腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。

4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學要認真聽，同組的同學可以補充，其他小組的同學有聽不懂的地方可以提問。

引導板演的'學生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？

5、探究簡便寫法：

引導觀察：這兩種算法有什么相同點和不同點？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）。

2、看來，計算兩位數乘兩位數，還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學習的不斷深入，它的優勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數乘兩位數到底應該怎樣算呢？你能根據24x12的計算過程，總結一下兩位數乘兩位數的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚。

3、教師總結：兩位數乘兩位數，通常先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數去乘時，積的末位要和十位對齊。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學到黑板上計算。

23x1333x3143x1211x25。

集體訂正，請板演同學講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽，村長請你當評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇五

本課時是學習筆算的起始探索學習，經歷探索、交流算理的過程形成算法，實現算理與算法的結合。圍繞這樣的目的，我準備了這節課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時也帶給我深深的思索，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”在教學中，動手操作學數學，有利于學生“動作思維－表象－抽象思維”的轉化，使學生獲得的自主構建，26+12就通過引導學生自主嘗試計算，利用小棒拼擺，計數器擺數，進而形成豎式模型。在操作的過程中，切實感悟相同數位對齊的算理，感受到知識的生成過程，從而把“學數學”變為“做數學”。盡管課前預設到一年級孩子組織紀律會很亂，老師的課堂要求必須準確、到位、直接。但當孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時間，甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此，熟知一年級的學生興奮點停留時間的長短，是上好一節課的關鍵點。另外，我們在課堂上，要根據一年級學生的的年齡特點，要及時操控課堂的進程，學生的興趣一但調動起來，不能盲目的放手，抓住討論的討論點拋給學生。在放與收的過程中，實現由形象思維到抽象思維的質的轉變，引導學生參與到課堂教學中。

在設計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動激起學生興趣，這樣就抓住了學生認知的最近發展區。通過主題圖，讓學生主動地去收集、整理信息這是培養學生發現問題、解決問題能力的首要環節。當第二個學生直接問題，我沒有及時調整思路，認為一年級學生認知水平差異大，試圖給學生足夠的時間和輕松的交流氛圍，引導學生捕捉有價值的信息充分感知。正是在這個部分處理的過于拖沓，時間安排不夠合理，致使前面花的時間較多，導致練習的時間較少。課堂的時間是有限的，課堂設計既要體現層次感，又要在參與的過程中體現問題針對性和時效性，要明確這個環節本課時中所占的地位，要在時效性的基礎上體現環節的針對性。

在教學中，要注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現優秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發其他小組同學的學習積極性。一年級孩子活潑好動，評價不但發學生的學習積極性，而且有調控課堂節奏的功效。

縱觀本課時的教學如何在有限時間內處理好課堂教學目標與學生探索能力之間的關系是值得我繼續思考和探索的問題。

通過這次活動的，也讓我對青島版的新教材，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認識，可謂收獲多多。

收獲一：讓學生經歷數學化的過程，體現計算教學的價值

通過備課，研讀教材，我明確了在第一學段的計算教學中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學生經歷數學化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構，幫助學生建構豎式模型；其次注重讓學生經歷解決問題的過程，提高學生解決問題的能力；再次注重讓學生經歷自主探索算法的過程，放手讓學生嘗試，體驗算法的多樣化和合理性，培養學生的探索精神；最后注重讓學生經歷計算技能的形成過程，在提高計算準確率的基礎上，提倡適度訓練，加強基本口算，提高學生的計算速度，促使學生形成計算技能，提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學內容所蘊含的數學思想方法，計算教學不再是枯燥，乏味的練習，一樣可以精彩紛呈。

收獲二：好的說、聽、評、比習慣的養成，是課堂教學的堅實基礎。

“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的，良好的說、聽、評、比等學習習慣的養成，直接為課堂中的學習奠定了堅實的基礎，有利于培養學生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講，到正式講所用的都是別人的學生，兩次次上課經歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養了好的說、聽、評、比習慣的養成，我們的數學課堂才能開出艷麗的奇芭，學生的數學素養才能得到根本的提高。

蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育。讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”，我們的計算教學也會變得魅力無窮。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇六

1、理解兩位數連續進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

3、對學生進行愛護野生動物的教育。

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。

結合情境，提出問題、解決問題。

1、口算練習

2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育

3、活動設計

活動1——探索算法

出示第15頁統計圖提問：你能從中發現什么？

自己獨立思考

學習小組討論

集體交流

注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。

活動2——鞏固算法

出示練習四第3題的主題圖

問：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數學問題？

你如何解決這些問題？

小組交流，說出算法

1、做一做1、2題

2、練習四1、2題

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇七

在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節課主要利用學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。具體教學設計如下：

1.巧用教材情境導入新課，激發學生的求知欲。

好的導入猶如樂師彈琴時奏出的第一個音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風小學為學生午餐配備酸奶的情境和營養午餐食譜一起呈現出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數學計算課具備了趣味性，激發了學生學習的積極性。

2.注重搭建交流的平臺，促進學生的自主探究。

在教學時，先讓學生根據已有的經驗，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個性化的解題方法展示出來，引導學生進行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進行對比，從而認識到差距，產生修正自我的內需，最終“悟”出最佳的計算方法。

1.創設情境。

師：大家知道營養均衡是什么意思嗎？

（課件呈現營養午餐）教師根據畫面講解營養午餐食譜，使學生體會到食物要合理搭配，并適時詢問學生愛吃的蔬菜、水果，教育學生不挑食，按時進餐。

師：同學們，看完營養午餐的介紹，你有什么想對大家說的嗎？

生1：吃飯時不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。

生2：吃飯時不能貪玩，要細嚼慢咽。

……。

師：是啊，只有科學進食，營養搭配，身體才能健康。

2.理解題意，列出算式。

（1）出示例2，引導學生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。

（2）教師指導學生根據題意列出算式。（48×37）。

（3）鼓勵學生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發表自己的意見）。

3.估算結果。

引導學生先根據算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。

預設。

生：因為48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準確的結果比2000盒少。

設計意圖：學生主動學習肯定來自內部需求，如果沒有這個需求，學生不會主動參與。因此，上課伊始，先創設營養午餐這一情境吸引學生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學生的一種需求，讓他們全身心地走進數學的`“門檻”。

1.用豎式計算。

師：請同學們用已經掌握的知識試著算一算。

（1）小組討論，試算48×37，交流在計算的過程中你遇到了什么問題。

（2）引導學生遷移兩位數乘一位數（進位）的筆算乘法的計算方法，解決問題。

（3）匯報筆算過程。

（先用第二個乘數個位上的7去乘第一個乘數，7乘8得56，在個位上寫6，要向十位進5，7再乘第一個乘數十位上的4，得28個十，還要加上個位進上來的5個十，得33個十，即7乘48得336；再用第二個乘數十位上的3去乘第一個乘數，得數的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來）。

2.觀察比較。

（課件出示教材46頁例1中的豎式）。

師：今天我們學的例2與上節課學習的例1有什么不同？

師小結：要正確解決兩位數乘兩位數需要進位的問題，應注意在筆算過程中要記得加進上來的數。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇八

1.通過學生的擺小棒活動中，自主探索發現100以內兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

2.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

（二）情感、態度價值觀 能運用數學知識嘗試解決問題。

讓學生自主探索，總結出進位加法的計算方法。

使學生理解并掌握進位的方法。理解“個位滿十，向十位進1”。

在掌握不進位加的基礎上利用知識的遷移學習兩位數加兩位數（進位加） 在討論的基礎上掌握計算方法。

指導法，小組合作交流、自主探究。

一、問題情境

師：同學們，今天咱們繼續參觀博物館好嗎？

教材第14頁情境圖。

師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學生？”，該怎樣列式呢？

學生回答，教師板書：35+37=

二、合作交流，掌握算法

1.教學例3：怎樣計算35+37=

師：同學們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

學生：（1）口算：35+30=65 65+7=72

（2）用小棒擺一擺。

（3）用豎式計算。

3.教師重點指導用豎式計算的方法。

教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。

強調：豎式書寫時相同數位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。十位上的數字相加時，不要忘記加上進上來的1。

做一做

56+37= 46+24= 29+5=

三、鞏固練習

教材15頁4、5、6題。

四、小結。

這節課我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，知道了豎式計算時相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1）

五、布置作業

數學同步相關習題。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇九

1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。

2. 探索不同的算法，繼續培養同學們的創新精神和探索發現能力。

3.讓同學們體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

多媒體課件、計數器。

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

學生：23+25。

教師：為什么要用加法計算？

學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。

學生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。

學生：適用。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。

教師板書：相同數位上的數要對齊。

指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

學生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？

學生：沒有。

教師：現在老師教你寫豎式。

學生：要注意相同數位上的數要對齊。

抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

學生：會。

教師：請同學們用豎式計算27+21。

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

學生：注意到相同數位上的數對齊。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。

學生口算后填算式。

教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。

學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。

學生：會。

教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。

學生游戲時，教師作必要的指導。

學生回答。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇十

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

2、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

3、激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

小棒。

1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。

學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

1、完成第19頁做一做第2題。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。

2、做練習三第7題。

3、數學門診：

47806490。

－28－51－23－17。

29393187。

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。

課后小結：

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇十一

教學目標：

2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。

3.培養學生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養學生學習數學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。

教學重難點：

掌握兩位數（進位加法）的計算方法，能熟練口算。

教具準備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

教學過程：

一、創設激趣，復習導入。

1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現小樹林）。

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現練習題）只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現，快快行動吧。

3、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）。

二、自主探究，獲取新知。

（一）25+7。

1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲。（看圖）。

2、從圖中你獲取了那些數學信息？（出示收集塑料袋的信息）。

3、根據這一組數學信息，你能提出一個數學問題嗎？（你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）。

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。

7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

（二）16+9和22+8。

1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。

2、根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？（師板書）。

3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題。

三、鞏固練習。

1、連線。

今天我們的環保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。看你連得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數。

3、看圖列式。

（1）你們的表現真令人刮目相看，大家可真稱得上是環保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環保標兵，讓我們們去認識一下他們吧。

（2）你能根據他們提供的信息，提出什么問題？

（3）指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結布置作業。

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇十二

整十、整百數乘整十數的口算乘法58和練習十四（第1—6題）。

教學目標：

1.使同學經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養同學的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

教學重、難點：

引導同學發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學準備：實物投影儀。

教學過程：

師生活動。

一、復習。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

板書：口算乘法。

二、、創設情境，提出問題：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據同學回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據同學回答，師板書：第一個問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。

a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）同學獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、同學回答后教師引導同學小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0。

兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的.數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。

（得數答錯的同學自身編一題再答，若學習有困難的可請其他同學協助）。

六、作業：第61頁第5、6題。

七、小結：本節課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇十三

1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

多媒體課件。

一、情景導入。

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。

20×3040×5070×20xx×20。

12×4013×7060×5080×40。

師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）。

二、探索新知。

1、理解圖意。

師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？

學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學生嘗試獨立解決問題。

（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）。

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的`錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。

5、總結并揭示知識課題。

師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））。

生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。

三、鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業）。

（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）。

四、拓展應用。

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！

五、課堂總結。

1、這節課你有哪些收獲？

2、這節課你表現怎么樣？

兩位數減兩位數的教案（模板14篇）篇十四

1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。初步培養學生的分析概括能力。

2、過程與方法：經歷兩位數加兩位數（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

3、情感態度與價值觀：在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。

比較熟練地計算兩位數加兩位數的進位加法，體驗算法的多樣化。

使學生理解并掌握進位的方法。

課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖

教法：談話、指導相結合法

學法：自主探究法

（出示第8頁主題圖）二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。

師：下面發生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！

（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）

師：你知道發生了什么事嗎？你能提出什么數學問題？

生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？

師：怎么算？

生獨立思考并列式36+35= （板書算式）

（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。）

1、先用小棒擺一擺。

師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應先加什么？

生：6根和5根先相加是11根。

師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結果。

生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找幾名同學邊說邊擺，說過程）

2、用豎式算一算。

師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）

3、討論算法。

師：你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）

引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進1。）

師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）

（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以動作為出發點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握。）

1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。

2、完成練習二中的3～6題。

3、課本12頁下面的做一做。

師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？

4、完成課本12頁做一做下面的思考題。

教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數，使它的個位和十位上的數字相加得9。然后再把這個兩位數的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數。

（設計意圖：數學來源于生活應用于生活，這一環節是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數學的價值，培養了學生的數學情感。）

今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？