指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）

閱讀優(yōu)秀作文可以開拓我們的思維，拓展我們的視野，提高我們的寫作水平。接下來，讓我們一起來欣賞一篇篇精彩的優(yōu)秀作文，感受其中的思想和情感。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇一

有的文題，特別是有的議論文題，為了降低難度，往往將材料的中心點(diǎn)示得十分明晰，遇到這樣的題目，可直接針對(duì)材料的中心擬定自己的文題。如下面的材料，其中心就是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，可以就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行擬題作文：

現(xiàn)在，報(bào)紙?jiān)诤粲鯗p輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不少的家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)，教育部門再三強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心愛護(hù)中小學(xué)生的身體。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的`看法，自擬文題，寫一篇議論文。

按照條件擬題。

有的文題往往有附加的條件，對(duì)這種條件一定要按要求執(zhí)行。

如下面文題：“美到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹)結(jié)合周圍你的人和事，引進(jìn)這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。

體會(huì)語境擬題。

如：根據(jù)下面提供的文章開頭，抓住自己感受最深的一點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論。要求自擬題目：

一根拐杖堅(jiān)定地支撐著在狂風(fēng)中搖曳的小樹，于是小樹頂住了狂風(fēng)的襲擊，恢復(fù)了生機(jī)……。

很明顯，在這個(gè)開頭具體的語境中，拐杖和小樹都是比喻。“拐杖”比喻堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，“小樹”比喻在困難中的新生的力量，只有體會(huì)到了這一點(diǎn)，才能開始擬題和作文。

提煉觀點(diǎn)擬題。

對(duì)于材料、看圖畫寫讀后感的自由擬題作文，都得先耐心審讀材料，再反復(fù)提煉觀點(diǎn)，斟酌之后擬定題目。

如下面一段材料：

法國(guó)科學(xué)家居里夫人，新婚時(shí)竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”：家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個(gè)工夫。原來，她把“工夫”全用在實(shí)驗(yàn)室里。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素“鐳”，她一連45個(gè)月不舍晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此，她的“鐳的母親”的榮耀稱號(hào)傳遍了全世界。

這段材料的核心是居里夫人全力以赴進(jìn)行科研，終于取得光輝的成就。就此我們可以提煉出“科研需要全身心的投入”、“有得必有失”、“要耐得住寂寞”、“為科研節(jié)約每一分鐘”等等觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行擬題。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇二

句子式命題作文，宜采取分析結(jié)構(gòu)法審題。即通過分析題目的文字含義和句中的語言關(guān)系，了解寫作該題的范圍和重點(diǎn)。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意。要善于比較命題中概念之間的關(guān)系。有的是要闡述一個(gè)概念，有的則要論證兩個(gè)或兩個(gè)以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，有的要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。比較題目的文體特征。通過比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別。如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。審題時(shí)如把握住這些細(xì)微的差別，議論時(shí)就能精確地體現(xiàn)命題意圖。比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理，像《賞花?育花?護(hù)花》等。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《路標(biāo)》等。對(duì)相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點(diǎn)，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。比如作文題“我終于笑了”，可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分。“我”表明這篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題。“終于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。

再如年遼寧高考作文，題目為“我能”，是個(gè)主謂短語，角度極其寬泛，只須從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，將“我”擺進(jìn)去就行了。需要注意的是不能脫離自身的生活體驗(yàn)去寫“能”，因?yàn)轭}中的“我”是對(duì)話題的限制；還要知道，在客觀現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人的心愿能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上又是由他人、環(huán)境等客觀因素影響或決定的。而這種主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)之間的和諧與沖突，就是展開思路、深化立意的空間。明白了這一點(diǎn)，立意就更深一層了。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇三

一、半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作，它兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語言表達(dá)等方面的能力。

1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份等等。

2命前半題，如《的滋味》，《等等。

3.命中間部分，如《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》，《一份等等。

4.命首尾部分。如《。

三、補(bǔ)題的技巧。

寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長(zhǎng)，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。下面僅以《讓___的____》為例，談幾種常見的補(bǔ)題技巧。

1.巧借經(jīng)典歌曲添趣味。

2.化解詩詞警句添韻味。

3.倚仗修辭求生動(dòng)。

1、拘于提示，擬題過大。2、選材俗套，情感平淡。

3、貪大求全，缺少細(xì)節(jié)。4、脫離自我，文題不符。

五、【寫作策略】。

寫作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權(quán)力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補(bǔ)題技巧。下面就此問題談四點(diǎn)策略。

1、切合題意，明確補(bǔ)題范圍。

琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。一般半命題作文的補(bǔ)題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題意明確補(bǔ)題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補(bǔ)題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補(bǔ)題內(nèi)容。

2、拓展思維，篩選補(bǔ)題對(duì)象。

許多考生由于沒有掌握一定的思維方法，所以往往難于開掘出更大的補(bǔ)題空間，因而也就無法補(bǔ)好題目。一般來講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補(bǔ)題對(duì)象。

比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、電視等;從學(xué)校考慮，可選擇語文、學(xué)習(xí)、《紅樓夢(mèng)》、考試等;從社會(huì)考慮，可選擇愛心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò)等;從自然考慮，可選擇登山、探險(xiǎn)、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

3、力求新穎，發(fā)揮補(bǔ)題創(chuàng)意。

對(duì)任何一種作文題型來說，創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。在半命題作文考試中，要使自己的補(bǔ)題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì)從深處補(bǔ)題。

比如：《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

4、尋求展示，爭(zhēng)取補(bǔ)題有利。

俗話說“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補(bǔ)題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。

有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容表現(xiàn)在兩方面：一是自己熟悉的內(nèi)容，不熟悉的內(nèi)容，考生難于把握，很難寫成功。二是與自己的知識(shí)儲(chǔ)存緊密相連，巧婦難為無米之炊，豐富的知識(shí)儲(chǔ)存為我們的寫作提供了方便和自由。

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指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇四

想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。

那么怎樣才能擬好半命題作文的題目呢?可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一、具體事物擬題法。

這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的_________”，我們可以填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。又如“當(dāng)我面對(duì)_________的時(shí)候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

第二、抽象事物擬題法。

這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對(duì)____________的時(shí)候”，可以填上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問;又如“尋找心靈的伊甸園”“尋找人生的方程”“我好想有一片藍(lán)天”等，用的也是此種擬題法。

第三、特定情境擬題法。

到的“當(dāng)我面對(duì)__________的時(shí)候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)鮮紅的58分的時(shí)候”等，便會(huì)獲得一種奇妙的效果。

第四，特殊符號(hào)擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以“當(dāng)我面對(duì)___________的時(shí)候”為題，來表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以“當(dāng)我面對(duì)a、b、c的時(shí)候”為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受。此外，如“我好想得到一個(gè)a+”“感悟8-18”“明天，我飛向?行星”等，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

第五，條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”“勞動(dòng)之美”“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛和感悟。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

但是，我們?cè)陂喚磉^程中發(fā)現(xiàn)不少考生在擬題時(shí)出現(xiàn)了不少問題，這里列出一些，以便引起同學(xué)們的注意。

首先，是擬題雷同，千人一面。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的'》，極易雷同的擬題是“難忘的一天”“難忘的假期生活”等，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”;寫《當(dāng)我______面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題為“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候”的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，仿佛考生要“面對(duì)”的不是“挫折”就是“成功”。

其次，是擬題寬泛，難以下筆。

以《感悟_______》這一半命題作文為例，“感悟大自然”“感悟青春”這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題很常見。顯然，擬出這樣的題日，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

再次，是補(bǔ)題隨意，缺乏考慮。

半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的“一窩蜂”的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語或短語來將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將“選材”與“補(bǔ)詞”同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手“補(bǔ)詞”。

總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”。這種“先天不足”，勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。

題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

半命題作文是一種具有較強(qiáng)生命力的作文題型，我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中一定要給以足夠的重視。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇五

1揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨熟避生。每個(gè)考生擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不伺的，唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能笑傲考場(chǎng)?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對(duì)于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題，選取自己最擅長(zhǎng)的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語，應(yīng)該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪?，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠(chéng)實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))。很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。

2標(biāo)新立異，洞幽發(fā)微。考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開，酒要微醺，擬題為“花開一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區(qū)分度越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì)脫穎而出。

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指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇六

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇七

高考作文對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求?？忌谖恼轮?，應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應(yīng)該說這是一個(gè)蘊(yùn)含很深的'半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同?？忌霃淖魑目紙?chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補(bǔ)填“母愛”“陽光”“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別有洞天，勝人一籌。

文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫作了。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇八

每個(gè)考生擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不伺的，唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能笑傲考場(chǎng)?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對(duì)于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題，選取自己最擅長(zhǎng)的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語，應(yīng)該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪?，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠(chéng)實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))。很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇九

選擇下列一道題目，先補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，500字左右。

1、愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛，使世界變得更加美好。請(qǐng)以“________的愛”為題，作文。

2、鼓掌就是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。請(qǐng)以“為鼓掌”為題，作文。

3、在的影響下。

4、，感覺真好。

5、珍惜所擁有的(如親情、友誼、時(shí)光……)。

8、生活因__________更精彩(如音樂、讀書、挫折、愛……)。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十

要認(rèn)真研究文題中提示語的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構(gòu)成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。確定文題時(shí)，本著以下幾個(gè)原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個(gè)性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。運(yùn)用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來，再選擇。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對(duì)題材開掘深一點(diǎn)。

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握主動(dòng)。

填題時(shí)要明確所填內(nèi)容與自己特長(zhǎng)的關(guān)系，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢(shì)，補(bǔ)出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。

1、請(qǐng)以“____也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。

[立意指導(dǎo)]。

半命題作文首先需要將題目補(bǔ)充完整。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢?關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字?！耙病弊直憩F(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補(bǔ)充題目后，接下來就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問題：

(1)寬想。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

(2)精思。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

(3)實(shí)寫。寫“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。也可以寫成抒情。

散文。

采用排比段落橫向選材進(jìn)行抒情或從歷史長(zhǎng)河中起步進(jìn)行縱向構(gòu)思?xì)鈩?shì)磅礴的抒發(fā)情感。也可以寫成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來?？傊魑臅r(shí)一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析選定最適合自己的文體。

三、審題誤區(qū)。

1、“-----也美麗”為題作文。

上文說過，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]。

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗……。

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請(qǐng)你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補(bǔ)充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名人名。

[立意指導(dǎo)]。

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡(jiǎn)單的味覺，而是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，寫作文時(shí)，一定要注重刻畫人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。

[擬題示例]。

近視的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。

3、請(qǐng)你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項(xiàng)，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。

確定了寫作對(duì)象，再來構(gòu)建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對(duì)某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請(qǐng)以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認(rèn)識(shí)，感受與體會(huì)。要填的是對(duì)象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達(dá)內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十一

上文說過，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]。

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗……。

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請(qǐng)你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補(bǔ)充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名人名。

[立意指導(dǎo)]。

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡(jiǎn)單的味覺，而是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，寫作文時(shí)，一定要注重刻畫人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。

[擬題示例]。

近視的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。

3、請(qǐng)你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項(xiàng)，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定?！白x懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的?！皶钡姆秶軓V，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。

確定了寫作對(duì)象，再來構(gòu)建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對(duì)某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請(qǐng)以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文;文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認(rèn)識(shí)，感受與體會(huì)。要填的是對(duì)象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達(dá)內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

[誤區(qū)警示]。

忽略了“我”的存在。

5、生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無窮的聯(lián)想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤(rùn)，萬物生長(zhǎng)，生活中的煩惱……請(qǐng)以“_____的隨想”為題(可補(bǔ)充草、煙、月等詞)寫一篇作文。

[思路指導(dǎo)]。

思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無窮的聯(lián)想?；ú輼淠?、風(fēng)雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對(duì)象。寫這類文章，首先要對(duì)橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細(xì)致形象、生動(dòng)傳神，同時(shí)還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內(nèi)在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨(dú)特的感受，因?yàn)樵绞莻€(gè)性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個(gè)題目，同樣能寫成議論文，如當(dāng)你看到亂扔紙屑的現(xiàn)象時(shí)，就可以以此為切入點(diǎn)，聯(lián)想到社會(huì)上許多不文明的現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點(diǎn)。切記不能空發(fā)議論，不然讀者不會(huì)心悅誠(chéng)服?？傊笳?、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現(xiàn)較高的文學(xué)性，這就是我們作文應(yīng)追求的目標(biāo)。

6、生活中，值得我們關(guān)注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環(huán)境，民族的復(fù)興，世界的和平，金融危機(jī)，甲型h1n1流感，手足口病，紀(jì)念5?12大地震……你關(guān)注什么?請(qǐng)以“我關(guān)注______”為題寫一篇文章。要求：(1)請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字。

[思路分析]。

“我關(guān)注”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以是你認(rèn)為值得關(guān)注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。

本命題中，關(guān)鍵詞是“關(guān)注”，“關(guān)注”意味著“關(guān)心重視”，這要求你對(duì)寫作對(duì)象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關(guān)注的對(duì)象，然后再寫作文。文章中要反映關(guān)注這個(gè)對(duì)象的哪些方面，以及為何關(guān)注，才能將你想說的話表達(dá)清楚。

可以“關(guān)注”生活中的小事;還可以“關(guān)注”生活中的大事;“關(guān)注”可以是對(duì)美好的人、事的關(guān)心。“關(guān)注”也可以是對(duì)消極、丑惡的現(xiàn)象的重視。長(zhǎng)在江邊的“你”，對(duì)漢江很關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護(hù)漢江。

總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優(yōu)劣，只要有真實(shí)的'感受，有一定的思考，就可以寫出不錯(cuò)的文章。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十二

半命題作文寫作，關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說是一種技巧和藝術(shù)。因此，要掌握半命題作文的補(bǔ)題技巧，寫作時(shí)才會(huì)做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細(xì)斟酌補(bǔ)好題目。

1、準(zhǔn)確理解，辨清題意。

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語或句子的意思。如江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2、細(xì)處入手，以小見大。

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個(gè)主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3、詩意命題，匠心獨(dú)具。

在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜砼c大家分享。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度?？忌獙⒃娨饣}的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。

第二步：理清思路立意出新。

不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：

1、準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語：也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。

2、新穎。即對(duì)題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封閉”等賓語，構(gòu)成動(dòng)賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(zhǎng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。

3、深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺;你若補(bǔ)“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧靜寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對(duì)大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見奇，于一般中見深刻。

第三步：明確要求寫出特色。

有的半命題作文前有引語，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對(duì)諸如寫作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十三

屠格涅夫曾經(jīng)說過：“不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。但是誰能說自己是不需要寬容的呢?”在生活節(jié)奏不斷加快、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代，我們都在為自己的生存而宛如蜜蜂采花般地忙碌著，很少顧及彼此之間的溝通交流。我們常常在生活中因意見、觀點(diǎn)或利益相左而產(chǎn)生矛盾，也難免因一些瑣碎小事而產(chǎn)生誤會(huì)、磨擦，在這種情況下，唯有寬容理解之心才能解決這一切。

請(qǐng)你以“理解”為題寫一篇作文，文體自選(詩歌除外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

【思路導(dǎo)引】。

1.審題。這是一篇命題作文，首先要弄明白“理解”的內(nèi)涵。理解又稱為領(lǐng)會(huì)、了解、懂得。理解是一種心理活動(dòng)過程，理解是一種換位思考，理解是對(duì)人生的一種領(lǐng)悟，理解是心靈的一種升華。因此該文離不開寫人的心理和情感的轉(zhuǎn)變，離不開心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

2.選材。一定要緊緊圍繞中心，以真實(shí)為基礎(chǔ)，選取自己最熟悉的生活片段，來表現(xiàn)對(duì)“理解”的詮釋和感悟。選材事例要典型，要有真情實(shí)感，要有打動(dòng)人心的力量;選材要力求新穎生動(dòng)，避免陳詞濫調(diào);選材要細(xì)小，以小見大，方能彰顯深刻的主題。

3.立意?！袄斫狻眱?nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)的主題眾多，例如“理解親情”“理解友情”“理解人生”“理解社會(huì)”等等。寫作時(shí)我們不可能面面俱到，只需要選擇一個(gè)中心即可。

【佳作示例】。

理解。

手機(jī)電量一次次地提示，電量格由黃到紅，“再見”的字樣，跳著掠過屏幕。那個(gè)剛剛戰(zhàn)火紛揚(yáng)的激昂世界一瞬間歸于平靜，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)硝煙都沒留下。他突然覺得異常的空虛。

他狠狠地將手機(jī)砸在床上，動(dòng)了動(dòng)干澀的嘴唇，發(fā)現(xiàn)連發(fā)出聲音都是困難的。他起身想去找些水來，但是雙腿終于承不住針刺般的酸痛，一下子跪坐在地上。

抬起頭，房間的門緊緊鎖著，拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗簾遮住窗外欣欣向榮的世界。這個(gè)房間像是在天地間開辟出一寸方圓，拒絕了窗外所有的美好。“多像間囚房，不過，也是自己設(shè)的`?！彼嘈σ宦?，喉嚨里迸出幾聲斷續(xù)的古怪笑聲。就像他小的時(shí)候媽媽講的童話故事中邪惡的巫婆。

小時(shí)候?他一直相信一段回憶便是一種色彩。每當(dāng)他想起眉眼彎彎的童年，世界先是倏地亮了起來，然后便是各種明媚的色彩一一躍過眼前。

他踉踉蹌蹌地站了起來，打開上了鎖的抽屜。里面靜靜躺著一張邊角已經(jīng)稍稍褪色的照片，邊緣微微翹起了毛角，還暈染著幾抹不知是誰的淚痕。就像那些褪了色的記憶一樣，都被他妥妥帖帖地收拾好，塵封在那個(gè)誰也不會(huì)觸及的角落。照片是用透明膠帶粘在一起的。手法談不上嫻熟倒也還看得出那人頗為用心。那次，他和父母吵得很兇。他一氣之下撕了這張僅存的合照。但誰也不知道，那張照片竟被他就著淚細(xì)細(xì)粘好。

照片上的他剛剛到媽媽的肩膀，爸爸笑得一臉慈祥，用手摸著他的頭。他呢?那時(shí)還未完全褪去稚氣，斯文干凈的臉上透著青春與童年交接時(shí)特有的蓬勃與青澀。相機(jī)在那個(gè)瞬間將美好定格，用了不到三秒。他卻花了三年多的時(shí)間去懷念那三秒。他常想，如果時(shí)間停在那里，原來的他一定不會(huì)離去。一種莫名的感覺涌上心頭，好像有什么堅(jiān)硬的東西在一點(diǎn)點(diǎn)溶化。他好像明白了什么，但這個(gè)念頭卻像一道光，轉(zhuǎn)瞬即逝。

他把相框里的游戲宣傳照取下來，隨手丟在地上。但又沒有勇氣換上那張牽著他最痛地方的照片。抬了幾次的手終于又放下，世界又歸于最初的平靜。

寂靜中，傳來一陣孩童嬉戲的聲音，一如那些年的他在孩子群中手舞足蹈地炫耀夢(mèng)想。“夢(mèng)想?”他喃喃著，站起身來打開窗簾——世界先是倏地亮了起來，然后便是各種明媚的色彩一一躍過眼前。都是春天了呀!前一秒，還是嘴角微揚(yáng);這一秒，淚卻濕了眼眶。

他推開窗，窗外是另一片世界。

他好像終于下定決心似的，把相片小心放進(jìn)相框?？觳酱蜷_緊鎖的門，大聲喊道：“爸，媽，給你們看個(gè)東西。”

【評(píng)點(diǎn)】。

文章選材別致，構(gòu)思新穎，再現(xiàn)了幾個(gè)生活的瞬間，卻以小見大，敘述了一位沉溺于游戲世界的少年迷途知返的故事。全篇的表達(dá)方式以記敘描寫為主，見不到大段的議論，甚至沒有出現(xiàn)“理解”的字眼，但在平靜的文字背后，我們卻能感受到一位倔強(qiáng)的少年逐漸理解親情并為之融化的脈脈溫情。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十四

寫“俗”，就是寫風(fēng)俗、民俗、風(fēng)物。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，往往是跟各種風(fēng)俗分不開的，尤其是飲食的風(fēng)俗。比方說，過年吃餃子，元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅、吃螃蟹。當(dāng)然，也不全是吃吃吃吃。比方說，過年的時(shí)候逛廟會(huì)，端午節(jié)的時(shí)候賽龍舟，中秋節(jié)的時(shí)候賞桂花、賞菊花、賞月亮，這都是民俗活動(dòng)。

中秋節(jié)的作文，最簡(jiǎn)單、最容易上手的就是寫跟中秋有關(guān)的風(fēng)俗。比方說，我們前幾天推送的《中秋節(jié)散文三篇》(點(diǎn)此查看)，其中豐子愷的那一篇，寫的就是江南中秋吃蟹的風(fēng)俗。我們的作文，也可以寫一寫中秋節(jié)吃月餅、螃蟹，賞月、賞菊、賞桂花。是寫其中一種，還是都一一寫到?建議大家只寫其中的一種，這樣可以訓(xùn)練我們寫具體、寫生動(dòng)的能力。

注意，不要抄百度百科，那樣抄出來的作文是沒有絲毫意義的。中小學(xué)階段寫作文，必須首選寫自己的生活經(jīng)歷。豐子愷寫中秋吃蟹，吃的可不是網(wǎng)上查來的螃蟹，而是養(yǎng)在他們家天井角落缸里的那幾只。那幾只螃蟹和洋油燈、紫砂酒壺、碎瓷蓋碗、水煙袋、一本書、一只貓，還有豐子愷的一家人出現(xiàn)在一起。你也要寫你現(xiàn)實(shí)生活中吃到的那一只螃蟹，這樣寫出來才有可能生動(dòng)。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十五

前補(bǔ)，如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補(bǔ)，“擁抱__”。補(bǔ)中間，如“在__影響下”。補(bǔ)兩邊，如“__里的__”。補(bǔ)中前，如“__讓__更美麗”。補(bǔ)中后，如“我想讓__更__”。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式，都必須掌握一個(gè)訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。

半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個(gè)方面給作者以“自由”：

一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實(shí)行寫作。

二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天，我真__”等。做這些問題，要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真思慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自己的思想與情感。

三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當(dāng)代科技帶來的__”等。做此類題，要把它看成一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，統(tǒng)籌思考，合理安排結(jié)構(gòu)，胸有成竹之后再落筆成文。

需要注意的幾個(gè)問題：

一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據(jù)的框架結(jié)構(gòu)，只是有時(shí)主謂賓俱在，有時(shí)略去了主語或者賓語其中的一個(gè)，只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。

二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫出了《在歷史的大門前》，看似不錯(cuò)，但角度太大，弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。

三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無目的。否則，補(bǔ)足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無處下手，只能給自己徒增煩惱。

四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說，考生在完成命題時(shí)，還受到必定的要求。

再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個(gè)文題：

家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益，大概還會(huì)有煩惱和難過……)。

這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會(huì)尾大不掉了，你在哪個(gè)方面感應(yīng)最深，就從哪個(gè)方面下筆，專其一項(xiàng)即可。

一、要讀懂題目，對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長(zhǎng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(幸福、快樂、競(jìng)爭(zhēng)、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語，就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個(gè)詞中看出。如2009年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。

三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對(duì)話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個(gè)最好寫，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺得這幾個(gè)都不怎么好寫，你還可以另選詞語?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文;是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等;若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

3.符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，不能有語法錯(cuò)誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的'一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

6.不能過大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

四、要選好材料。補(bǔ)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言來表達(dá)文章的主題。

五、要有好的開頭，扣題的結(jié)尾。好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。半命題作文如果沒有結(jié)尾會(huì)讓讀者感覺文章沒寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來寫。

六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標(biāo)題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語、修辭手法的運(yùn)用;情節(jié)追求“一波三折”，采用誤會(huì)、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾;語言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十六

半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20濟(jì)南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語，提供考生參考，如河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;總的來說，主要包括如下六種類型：

(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂”(年舟山卷文題二)、“____，觸動(dòng)了我的心靈”(20南昌題)、“____讓我陶醉”(年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì))感謝”(2004年隨州卷文題一)。

(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無錫題)、“學(xué)會(huì)____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____”(2005年煙臺(tái)題)。

(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(湛江卷文題一)、“當(dāng)____的時(shí)候”(20臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(廣州題)、“我與____交朋友”(20北京宣武區(qū)題)。

(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”(2004年寧德題)。

(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(年北京海淀區(qū)題)。

(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請(qǐng)以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想”(年無錫題)。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十七

所謂“點(diǎn)”，就是題目，所謂“面”，就是多側(cè)面、多層面地圍繞題目進(jìn)行思維的發(fā)散。用朱光潛先生的話來說，這便是“尋思”，“抱著題目四面八方地想”。

只要與題目有關(guān)的，就都要一網(wǎng)打盡并簡(jiǎn)要記之。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷延伸的思路漸入幽僻佳境，想到的東西漸趨獨(dú)特和深刻。剛開始時(shí)還愁沒米下鍋，這時(shí)已像是一位集中了雄厚兵力要去攻城掠寨的軍事指揮員，信心大增，寫作的欲望和激情也被點(diǎn)燃了。

第二步：由面到點(diǎn)。

這個(gè)“點(diǎn)”已不是題目，而是在第一步“尋思”而得的“面”的基礎(chǔ)上，提煉出精彩之點(diǎn)。

思緒鋪陳開來之后，接下來的事就是“收”了，所謂“收”就是篩選和提煉。剛才還很“熱”的頭腦，這時(shí)須冷靜下來，面對(duì)大量可用之材，要用一種理性的眼光去作一番嚴(yán)格的審視。

偏離題目的，只好剔除;敘述冗長(zhǎng)的，只得割愛;容易與他人“撞車”的，只能舍棄。沙里淘金，優(yōu)中選優(yōu)，留下的便是閃光點(diǎn)、精彩點(diǎn)，它們就是克敵制勝的精兵強(qiáng)將。

但是，還有更重要的事情要做，那就是要經(jīng)過深度思考來挖掘內(nèi)涵，提升它們的價(jià)值。

第三步：由點(diǎn)到線。

所謂由點(diǎn)到線，即把經(jīng)過提煉的精彩之點(diǎn)聯(lián)結(jié)成線，形成一條完整有機(jī)的思路。三步之中，惟此步相對(duì)輕松些，但它又是提高文章質(zhì)量的重要一環(huán)。

觀點(diǎn)材料，孰先孰后;數(shù)則材料，孰詳孰略;幾個(gè)段落，如何銜接;開頭結(jié)尾，如何設(shè)計(jì);線索如何確定最為恰當(dāng)，標(biāo)題怎樣擬定才能新穎別致，等等，都需要在這時(shí)作出統(tǒng)籌安排和最后定奪。

第一：抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。

第二：明限制，確定選材范圍。

限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。

第四：巧構(gòu)思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十八

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：

(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。

每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營(yíng)文思。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪?，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))，很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。

為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話”，抒寫自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。

文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì)，全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹一幟。

(3)力避空泛，小處切入。

補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個(gè)主題，誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”，因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯(cuò)，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變?cè)教?，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如20濟(jì)南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因?yàn)樗鼈兒w范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營(yíng)起來，可能難度會(huì)變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。

(4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。

選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如20唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對(duì)手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場(chǎng)上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中，領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動(dòng)詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。

(5)思想健康，拓深主題。

中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的.深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊蟆？忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同?？忌霃淖魑目紙?chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了，這時(shí)同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫作了。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇十九

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇二十

1、節(jié)假日作文最終可歸類為寫事作文！

2、寫事的時(shí)候可以說理，可以抒情，寫民俗的時(shí)候，本質(zhì)上也就是寫事。那節(jié)假日作文都可以抒發(fā)感情，自然前三點(diǎn)講到的寫“俗”寫“事”寫“情”就是融為一體的，小學(xué)生可以根據(jù)自身情況和寫作能力自由搭配去寫。

3、一定要寫自己在節(jié)假日的親身經(jīng)歷，這才是顛撲不破的規(guī)則。

指導(dǎo)命題寫作指導(dǎo)（精選21篇）篇二十一

1、??同一個(gè)話題，在審題時(shí)應(yīng)注意從不同角度立意，要獨(dú)出心裁，寫出自己的真情實(shí)感，切不可泛泛地寫流水內(nèi)容，以免讓人讀來無味。

2、??要突出特定情境，就要調(diào)動(dòng)各種寫作手法，特別是景物的描寫，以“月”為主要描寫對(duì)象，可盡情地渲染烘托。

3、??要以情感人，那么就應(yīng)該從自我的角度來感受這個(gè)節(jié)日，以真情實(shí)感來表現(xiàn)節(jié)日的感受，讓記憶的浪花傳遞出中秋的內(nèi)涵，讓情感的筆觸描繪出團(tuán)圓的深情。