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    部編語文三年級教案(優秀14篇)

    時間:2025-05-28 作者:雁落霞

    通過編寫教案,教師可以更好地把握教學進度,提前預習備課。三年級教案范文中的教學評價和教學反思部分都是值得借鑒的。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇一

    設計理念:應該引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉向“教會學習”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

    教學目標:

    1、知識與能力:聯系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。

    2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

    3、情感態度價值觀:體會祖沖之對月食的執著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學,勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

    教學重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。

    教學難點:體會祖沖之對月食的執著探索和研究,從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

    教學過程:

    *課前談話:

    老師特別想了解同學們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。

    (設計意圖:通過學生的談話,引導學生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結合具體的事例來說。)

    老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學家、數學家,他還能準確預測什么時候發生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內容很熟悉。)

    你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節課就讓我們再次走近課文,

    1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

    2、全班交流匯報:

    預設回答:

    a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

    祖沖之坦然地回答:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”

    a 勾畫出這句話。

    b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

    c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)

    d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發生月食呢?”

    師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認為發生月食是不吉利的事,預示著將有大災大難降臨,所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。

    e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。)

    ……

    師引讀:所以他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。(課件出示)

    h、讀出勇敢。

    難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”)

    學生指讀:“如果不發生月食,聽憑大人處置!”

    (教師評價:我聽出來勇敢,無畏)

    i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?

    學生回答后,教師出示課件。

    (據史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發生的四次月食,和祖沖之預測的完全一樣。)

    師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準確無誤,難怪他這樣自信。

    j (引讀:課件出示)

    面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

    面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

    面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經過大量的研究和驗證,他對月食產生的原因越來越清楚了,也能準確推算出月食發生的時間。

    b 我佩服祖沖之預測的準確。

    語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。

    從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)

    “果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

    再讀這句話。

    c、我佩服祖沖之預測的準確。

    語句是:祖沖之說:“現在已經開始了!”(說明祖沖之推算非常準確,不僅到年月,已經精確到時刻。)

    (簡化教法,創設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創設情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。

    生:那天晚上將會發生月食。

    師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

    生:這是自然現象,兩個月前我就推算出來了。

    師:(拍著桌子)如果不發生月食呢?

    生:如果不發生月食,聽憑大人處置!

    生:現在已經開始了!(如果前邊學生說到,次環節就可以省掉。)

    (學生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準哪!)

    師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說

    生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?

    師:隨便指學生問:你聽出了什么?

    師:還是讓事實來告訴我們答案吧!

    齊讀第6自然段。

    (這樣的演讀,既幫助學生很快進入故事情境,又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內心世界,為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內心更到位,積極性也更高。)

    1、同學們在小組內分角色朗讀4——6自然段。

    2、指名分角色朗讀。生評價。

    3、再指名分角色朗讀。

    4、現在相信你們祖沖之認識的更深刻了,說說你現在佩服祖沖之什么?

    師:點評總結到“勇于探索科學,勇敢堅持真理。”

    1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面呢?)

    2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)

    3、拿起筆來寫寫吧。

    (說完后再讓學生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

    1、結合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

    2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇二

    1、通過描繪自己眼中的秋天,發揮想像力和創造力,感受秋天的美麗。

    2、表達中應用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。

    教學重點與難點。

    能發揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

    教學準備。

    1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。

    2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

    3、讀幾篇描寫秋景的作文。

    教學過程。

    一、創設情境激興趣。

    四季的景色各不相同,以秋天為。秋天是成熟的季節,是果實累累的季節,是收獲的季節。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)。

    同學們,秋天美嗎?

    看了這么多美麗的風景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?

    板書詞語:

    多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

    二、繪聲繪色說秋天。

    (一)仔細觀察說不同。

    1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

    2、學生自由準備,然后表達。

    總結學生的發言,鼓勵學生。同時說明,同一個地點,各季節的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發現差別的同學,就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

    3、學生在剛才的基礎上,再次觀察描述。

    (二)描繪具體表真情。

    1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)。

    2、學生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。

    3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態、氣味、動態的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。

    4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?

    三、總觀全文明思路。

    板書設計。

    表達:我們眼里的秋天。

    由遠及近由近及遠。

    整體到局部局部到整體地點轉移。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇三

    你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

    (學生讀課文)

    1、小組內朗讀,互相檢查讀音。

    2、出示詞語,指名帶讀。

    繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

    3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

    (一)、默讀課文。

    2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

    3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導。

    請一組同學到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

    (二)展開評價,形成科學的評價觀。

    1、聽了他們的介紹,你認為誰的畫該得第一名呢?

    (學生獨立思考后,在全班展開討論)

    2、老師聽了同學們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!

    (或以不同標準評出單方面,或評出并列第一)

    全班根據方案進行評選

    為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結果對號入座)

    你想畫什么?

    像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

    畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

    板書設計:

    誰該得第一

    (評價標準):

    (作品名稱):

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇四

    1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。

    2、理解課文中某些詞語的意思。

    3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

    了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

    能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

    小黑板。

    一課時

    一、導入新課

    (概括介紹袁隆平的生平事跡)

    二、進行新課

    1、初讀課文

    2、小組討論

    3、討論回答:

    a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

    b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

    c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?

    4、回答問題。

    5、給課文分段,并寫段意。

    三、總結

    四、作業

    談學后的體會

    五、教學后記

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇五

    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

    3、聯系上下文理解句子中詞語的借代意義。

    重點:在體會趕海的趣的基礎上,有感情朗讀課文。

    難點:進入情境,激發學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

    磁帶、圖、各種卡片

    一、創境導入

    1、上節課,同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)

    相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)

    2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)

    展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續播放海浪聲,持續一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)

    3、師述,(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠處,片片白帆迎風招展,真美啊!

    1、自讀二、三小節,看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。

    2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

    3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

    4、再自讀后交流,學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

    a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

    趣在哪里?

    (1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

    (2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

    怎樣讀出這趣,進行朗讀擂臺賽,其他同學評,有沒有賽過,為什么?

    b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

    你認為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀

    例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現出小男孩

    (1)摸時很害怕,怕被夾住。

    (2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

    例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現出小男孩的高興、喜悅。

    其他同學評有沒有讀到位。

    c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

    看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。

    小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?

    爭當小演員進行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

    不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

    5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現,比一比誰玩得最開心。

    全班大聲練讀。

    進行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。

    1、同學們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

    2、交流

    a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導朗讀。

    b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

    怎么會被夾住的,學生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

    i、同學們,你們還想繼續玩下去嗎?(想)

    你們還想玩什么?

    學生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)

    1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)老師快拎不動了。

    2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰利品”一樣樣拿出來,請學生認識,并理解“滿載而歸”。

    3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰利品”送給誰。

    1、一路上,海風吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

    2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

    3、在音樂聲中齊讀課文。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇六

    (1)區別同音字、正確書寫,積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音,能夠用多音字組詞。

    (2)會用指定的關聯詞語造句。

    (3)閱讀短文。

    (4)收集資料了解諺語。

    (5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

    1、會用指定的關聯詞語造句。

    2、懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

    三課時。

    教學目標:完成語文天地的“月積月累”部分。

    教具準備:詞語卡片。

    教學過程:

    1、出示幾組同音字,讓學生認讀。

    2、學生用這些字組詞練習。

    3、集體評講。

    1、出示幾組詞語,學生自由讀一讀。

    2、大家讀一讀。

    3、學生抄寫詞語。

    4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

    1、學生讀句子。

    2、找出加點的詞語。

    3、引導學生再讀句子,體會他們之間的關系。(遞進、條件)。

    4、學生練習造句。

    1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

    教學目標:閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

    教學過程:

    1、出示地圖,讓學生觀察。

    2、你們發現了什么?

    1、通過讀文,不懂的字查字典解決。

    2、指名分段讀課文。

    3、、指名說說魏格納從地圖上發現了什么?

    1、老師提要求:

    (1)魏格納是怎樣發現:“大陸漂移說”的?

    (2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

    2、集體交流老師點撥。

    1、從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發。

    2、學生自由反饋老師引導。(善于觀察,大膽設想,努力探索、實踐)。

    :是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

    :熟讀課文。

    1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

    2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

    1、學生自由讀文中的諺語。

    2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系?它們能夠告訴我們什么?

    3、小結、簡單介紹諺語。

    4、學生再讀文中的諺語。

    5、指名反饋收集的諺語。(板書)。

    6、學生讀一讀這些諺語。

    1、引導學生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

    2、引導學生積累諺語,懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

    3、自己試寫諺語。

    4、集體評議。

    1、啟發談話。

    2、指名讀課文中小姑娘說的話。

    3、指名反饋、查目錄。

    4、教給學生方法。

    1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

    2、小結。

    3、反饋自檢情況。

    作業:閱讀中國的四大名著。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇七

    作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

    2、分角色有感情地朗讀課文。

    3、了解課文的主要內容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

    4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

    5、續寫這個故事。

    高爾基接受少先隊員照相的經過。

    通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

    生字卡片。

    2課時。

    第一課時。

    1、(出示高爾基圖片)。

    師:高爾基是世界的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。

    2、學生自讀課文,學習生字詞。

    學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

    1、出示生字卡片,學生認讀。

    (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

    (2)學生拼讀,互相糾正。

    (3)教師抽查學生拼讀以上生字。

    2、教師講解重要的生字,學生書寫。

    (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。

    (2)學生書寫,教師巡視。

    (3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

    (1)鞏固詞語。

    紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。

    (2)用上以上詞語來說說課文的主要內容。

    (提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

    完成基礎訓練上的自學提示。

    第二課時。

    1、鞏固詞語。

    紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。

    2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

    (一)學習課文第一部分(第1-6自然段)。

    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關的語句。

    他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。

    小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)。

    (提示:他很關心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。

    (二)學習第二部分(第7-12自然段)。

    1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進去了。

    要求:默讀6—8自然段,思考:進去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

    (提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。

    學生討論。

    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

    提示:

    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

    (2)小男孩哭著說。

    (3)小男孩哭著,跳上一輛電車。

    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

    (提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。

    7、師:剛才說的是小男孩的表現,那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現的呢?把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

    (1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

    (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

    (3)小男孩說一切準備停當后,高爾基側過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態度親切。

    (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。

    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。

    1、學生分角色朗讀。

    2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

    (提示:不見。他很忙。)。

    3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?

    (提示:高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)。

    如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇八

    通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

    教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化

    一、談話導入。

    二、新授

    1、自學。

    2、要求。

    3、檢察預習,并及時指導。

    4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。

    5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

    6、交流。

    7、匯報。

    8、學習完這篇課文你有什么想法?

    9、質疑。

    布置作業:有語氣的朗讀課文。

    32__音樂醫院

    不情愿贊不絕口

    課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難,所以,在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀,遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

    語文實踐活動8

    教學目標:

    讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流,使學生有觀察和想象的能力,樂于表達正確地運用標點符號,能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

    教學重點:

    感悟近義詞,進行讀和寫,能夠運用標點符號修改句子,能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

    教學重點:

    感悟近義詞,進行讀和寫,能夠運用標點符號修改句子

    教學時間:4課時

    教學目標:培養學生的聽說讀寫能力,重點學會設計。

    教學重點:有針對性地寫出自己喜歡的內容。

    教學過程:

    一、選詞填空

    1、理解意思會區分他們的不同。

    1、試做。

    2、訂正。

    二、照樣子寫句子。

    1、先讀懂例句,在改寫句子。

    2、改好后訂正,再讀一讀。

    三、用修改符號修改病句。

    1、讀懂句子找出毛病。

    2、自己修改。

    3、訂正。

    教學內容:上網查資料

    教學重點:篩選材料。

    教學過程:

    1引導學生認真朗讀

    二、我們的科技角

    查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報。

    教學目標:

    著重培養學生組織和的語言表達能力,。

    教學重點:

    著重培養學生的語言能力。

    教學難點:

    著重培養學生的語言能力。

    教學過程:

    一、設計過年方案。

    二、分工合作,做好準備。

    一、開展活動,落實方案

    二、完成習作

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇九

    屏幕出現幾個詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!

    學生活動:根據提示的詞語,想象一段夏天里發生的故事。

    [設計意圖]先打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣,如果有的學生讀過這首詩歌,按照本詩的內容去講故事,那也很好,順勢引導。

    中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

    1、學生活動:自由朗讀兒歌,自學不認識的.字。

    [設計意圖]學生自主學習能力特別強,特別是已經到了二年級下學期,學生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。

    師巡視參與,表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生,給其他學生啟示,使學習方式更加多樣,更適合自己。

    2、通過學習,你們認識了哪些字?給大家講講吧!

    [操作方式]找同學當小老師,把自己學會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導幾個比較難認的字。

    3、勇闖朗讀第一關,朗讀要求:正確。

    學生活動:自由參賽朗讀,互相評價。

    [設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

    [操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開:讀音是否準確,有無丟字落字。

    1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發表意見。

    2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。

    再闖第二關,朗讀要求:流利。

    屏幕出示兒歌,學生跟著讀,老師也跟著讀。

    [操作方式]一節一節的出現,如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。

    1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

    其他同學評價老師的朗讀。

    2、闖入第三關,朗讀要求:有感情朗讀。

    學生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學就朗讀哪一段。

    [設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來,再來朗讀,更加有感染力。

    剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現的更棒!試試看吧!

    學生活動:背誦兒歌,老師和學生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。

    如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇十

    同學們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學生回答)今天,老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉,板書課題,學生齊讀課題。

    二、據題置疑。

    看到這個題目,你想知道什么?(讓學生自由提出問題,能解決的,讓學生進行回答,不能解決的,留在學文時解決)。

    三、分小組自學,初步了解課文內容。

    1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。

    2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀:

    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

    二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

    3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡回指導)。

    4、檢查自學情況。

    (1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。

    在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?

    師生共同解決困難,教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏",可讓學生做一做相應的動作,重點理解"合攏"。

    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

    (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇十一

    1、通過檢查預習,了解學生對字詞的掌握情況,理解詞語。

    2、重點指導朗讀指定句子,并能說出自己的感受,引導學生體會重點句的寫法。

    3、學習課文“總—分”的寫法,把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

    4、通過學習課文,引導學生在讀中感受機器人的有趣,對機器人產生興趣,受到科普教育。

    了解課文介紹了哪幾種機器人導游,朗讀指定的句子,并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣,受到科普教育。

    通過學習課文,能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

    課件,查閱的資料。

    誰搜集了有關機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中,有沒有特別有趣的,給同學們介紹一下。

    你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書:30有趣的機器人導游)

    1、檢查詞語:你們搜集資料做得這么好,我想你們預習的也一定很充分,看看這些詞語你會不會讀。(課件演示,逐個出示詞語)

    需要講解游覽求救介紹指揮

    簡單甚至歷屆勞駕沖

    指導個別詞的讀音、寫法和意思。

    1、師:下面請同學們默讀課文,注意看默讀提示:(課件出示默讀提示)

    (2)文中介紹了哪幾個機器人導游?哪個介紹的最詳細?

    (師:板書:靈靈、瑩瑩、童童、哈力)

    2、師:請同學們默讀第三自然段,找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生:先讀句子,再說出自己的感受。)

    第2—6句:哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師:那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話,體會這種總分的寫法。(齊讀第一句,分4組,讀后面4句)

    第7句:機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱,真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!

    請同學們結合書中插圖默讀第四自然段,讀后想一想,你最喜歡哪個機器人導游,為什么喜歡它?做好批注。

    師:先說你喜歡誰,為什么喜歡它,再讀讀描寫它的句子。(師板書:熱情多才多藝音樂家)

    師:這三個機器人導游,各有各的本領,但它們給我們留下了一個共同的印象,那就是(有趣)

    就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

    誰能說說這段先寫了什么,后寫了什么?

    師:讓我們合作再來讀讀第四自然段,體會一下這種寫法。

    老師讀第1句,后面同學們齊讀。

    四、整體

    師:今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣?

    讓我們讀讀課文最后一句話。

    生齊讀:這些機器人導游多么有趣呀!(板書:有趣)

    請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結尾寫了什么?中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫,這種寫法叫“總—分—總”的寫法。(板書:“總—分—總”)

    作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀,我們在寫作文的時候,也可以嘗試著用這種寫法。

    今天認識的四個機器人導游,一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,體會機器人導游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

    師:了解了這么多有趣的機器人,你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?

    1、世界上第一個機器人是一個電動機器人,是美國一位名叫溫茲利的工程師,在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題,但是還不會走動。

    2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大,重量還不到5克,已經創造了吉尼斯世界紀錄。

    你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?

    這節課,通過課文的學習和資料的交流,使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣,也許在不久的將來,有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!

    課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法,把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書:有趣的,也可以寫一件玩具或一種小動物,下節課我們再一起交流。

    板書設計:

    30有趣的機器人導游

    靈靈快樂

    瑩瑩熱情

    童童多才多藝

    別有一番情趣哈力音樂家有趣

    總——分——總

    有趣的作業

    1、朗讀課文。

    2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇十二

    1.學習寓言《南轅北轍》,了解故事內容。

    2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

    教學重點和難點

    教學重點: 在了解寓言主要內容的基礎上,體會寓意。

    教學難點:初步理解寓意,生動表演課文內容。

    師:誰能說說你都學過那些寓言故事?(指名回答)

    生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

    生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

    生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

    師:這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。

    要求:1.把課文讀通順、讀流利。

    2.課文講了一件什么事?

    3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

    1. 指名讀課文,集體正音。

    2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

    生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。

    3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

    生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

    師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

    【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】

    1. 同桌分角色讀,教師巡視指導。

    2. 集體分角色讀。

    【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

    1. 學生準備。

    2. 指名展示表演。(三名學生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

    【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

    1. 師:學習了這則寓言故事,你懂得了什么?

    生1:我們不能向去楚國的人學習。

    生2:我們應該聽別人的勸告。

    生3;行動和目的要一致。

    師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。

    2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。(同桌交流)

    3. 師:我們今后應該怎么做?

    生:行動和目的要一致。

    師:行動和目的要一致,才能達到目的。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇十三

    情感目標:從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

    知識目標:了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

    能力目標:進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

    教學重點、難點:

    理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

    課前準備:

    1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

    2、多媒體課件、投影、掛圖。

    教學時數:

    1課時。

    教學過程:

    1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料,并表揚認真收集的同學。

    2、激趣:同學們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

    3、現在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

    (想)那老師帶大家去。(板書課題)

    (培養學生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認識。)

    1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

    (想給靜態的學習內容注入生命,讓其變得鮮活,讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

    1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質疑。

    (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序寫的。

    (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

    (3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

    2、合作欣賞,感悟語言的表現力。

    把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。

    (我注意用自己的語言感情去感染學生,鼓勵學生,讓他們嘗到自主學生的甜頭,樂此不疲)

    3、讀細賞,再現海濱小城的美麗、整潔。

    (1)各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導游的身份。

    (2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點,點撥學習方法。

    結合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。

    (在小組匯報的基礎上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步,消除了妨礙創造性思維的心理因素,使學生的學習興趣盎然,學習也更主動、積極、暢所欲言。)

    a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”

    引導學生聯系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

    b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

    引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

    請同學們想象這情景怎樣,請學生描述,出示課件感受。

    c、“初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。”

    指導朗讀,感悟。

    (3)指導讀課文。

    a、師范讀一段。

    b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

    (鼓勵讀得不太好的同學再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待,從而提高學生的朗讀水平,使三維教學融為一體,有機滲透。)

    過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

    選擇你最喜歡的一處景物,以小導游的形式帶大家游,愿意當游客的同學跟在導游后面。

    (創設激趣的情景,這樣不但能激起學生的興趣,而且鞏固本課的學習內容,并進一步拓展延伸,同時也培養了學生的想象和表達能力,體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚,內心的情感得到自由放飛。)

    1、同學們,剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。

    2、同學們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢?(自由發言)

    (鼓勵學生,使學生真正成為學習的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現了以人為本的教學觀,結合教材特點,及時對學生進行思想教育,培養學生熱愛家鄉,建設家鄉和愛美的情感。)

    把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

    部編語文三年級教案(優秀14篇)篇十四

    1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

    2、學會本課生字、新詞。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

    2、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

    抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。

    兩課時

    第一課時

    教學目標:

    1、學習本課生字、新詞。

    2、讀課文,初步了解課文內容。

    教具準備:

    生字卡片、搜集的資料。

    教學進程:

    (一)利用圖畫激發學生的興趣,導入新課。

    1、出示圖片:蒲公英

    同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

    板書:蒲公英

    2、交流收集到的資料。

    蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

    3、板書課題:金黃的草地

    (1)質疑:讀了課題,你有什么疑問?

    疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

    (2)聯系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

    (二)

    學習生字、新詞。

    1、讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

    2、檢查,重點指導。

    讀準字音:呵欠傍晚一本正經

    記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

    返:反字的最后一筆注意變化。

    3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導。

    (三)初讀課文,了解內容。

    1、自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內容。

    2、給課文分段。

    全文共五個自然段,可分兩部分。

    第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

    板書設計:

    蒲公英

    (早晨) (中午) (傍晚)

    綠 金色的草地 綠

    第二課時

    教學目標:

    1、學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

    2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。

    3、有感情地朗讀課文。

    教具準備:課件。

    教學過程:

    一、導入新課。

    1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

    2、看完畫面,給你留下了什么印象?

    3、板書:金色的草地

    把你看到的感受印在腦海里,與同學們讀課題。

    二、細讀課文,體會情感。

    1、學習第一、第二自然段。

    (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

    (2)指名讀,評讀。

    (3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?

    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

    出示實物,讓學生參與進來感受。

    (5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。

    2、學習第三至五自然段。

    過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個什么新發現呢?

    (1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發現?

    (2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

    (3)這個發現令我非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

    (4)有了新發現后,我們有什么變化?

    (5)為什么我們不再揪它了?

    (6)從我的變化看,你有什么感受?

    (三)升華情感。

    1、學習本課后,你有什么感受?相互交流。

    板書設計:

    揪 發現 不揪 喜愛

    早晨 中午 傍晚

    綠色 金色 綠色

    合 張 合

    蒲公英會合攏

    教學后記:

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