教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)工作計(jì)劃范文6:充分利用多媒體教具和互聯(lián)網(wǎng)資源,提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇一
(1)初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。
(3)激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
(2)教具:0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。
(3)錄象資料:如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------。
1、通過(guò)參觀展覽,讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
提問(wèn):我們身上有數(shù)字嗎?教室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?
幼1:我的衣服上有大小尺碼,代表我的衣服大小。
幼2:門(mén)上有三班的“3”,代表我們的班號(hào)。
2、相互交流:你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述)。
3、請(qǐng)你們猜猜:如果這些物品沒(méi)有了數(shù)字會(huì)怎么樣?(混亂)。
1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?
2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字)。
要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。
你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎?(比如:1、1、0、組合成110)。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇二
隨著人們生活水平的不斷提高,各類垃圾也越來(lái)越多,小河邊、街道上、田野里到處堆放著垃圾,這些垃圾給環(huán)境造成了很大的污染,導(dǎo)致人們的生存質(zhì)量急驟下降,所以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。本次社會(huì)活動(dòng)《我給垃圾分分類》,目的在于引導(dǎo)幼兒了解垃圾的種類,認(rèn)識(shí)可回收和不可回垃圾箱的標(biāo)志,知道將垃圾分類投放,從小樹(shù)立“環(huán)保意識(shí)”,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志,知道將垃圾分類投放。
2、嘗試分類投放垃圾,了解可回收垃圾的二次利用。
3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)做環(huán)保小衛(wèi)士。
認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志,知道將垃圾分類投放。
嘗試分類投放垃圾,了解可回收垃圾的二次利用。
和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品,收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點(diǎn)心的包裝紙、水果皮等。
一、開(kāi)始部分:出示收集的各種生活垃圾。
提問(wèn):這是什么?它從哪里來(lái)的?我們應(yīng)該把它放到哪里去?
小結(jié):在我們每天的生活中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾,這些垃圾會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)污染,我們不能亂扔,應(yīng)該把它扔進(jìn)垃圾桶里。
二、基本部分:認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,知道分類回收垃圾,使其變廢為寶,保護(hù)環(huán)境。
1、出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)標(biāo)志嗎?告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢?
2、討論:什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?
小結(jié):有一些垃圾,他還可以回收循環(huán)使用,如:紙制品、塑料制品都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾,如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹(shù)枝樹(shù)葉等。這些在自然條件下易分解,不能循環(huán)使用,叫做“不可回收垃圾”。
3、游戲:動(dòng)手樂(lè)
幼兒和教師一起將收集起來(lái)的垃圾分分類,送進(jìn)垃圾桶。檢查垃圾桶的垃圾是否正確。
4、了解可回收垃圾的二次利用。
5、特別強(qiáng)調(diào):廢舊電池腐爛會(huì)釋放有毒氣體,對(duì)人體傷害特別大。
6、在生活中,你還知道哪些東西是可回收垃圾,哪些是不可回收垃圾。
三、結(jié)束部分:總結(jié)。
1、你還在哪兒見(jiàn)過(guò)垃圾堆滿地的情景?
2、如果長(zhǎng)期到處亂扔圾,會(huì)怎樣?
鼓勵(lì)幼兒在生活中提醒身邊的親人將垃圾分類投放,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。請(qǐng)幼兒到活動(dòng)室外面找找有沒(méi)有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇三
有一家旅店四周有些吵鬧,不處于最有利旅店發(fā)展的理想住所,旅店董事會(huì)存在是否搬遷的爭(zhēng)議。但是旅店的占地面積很大。有一天,一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經(jīng)理希望洽談旅店的買(mǎi)賣問(wèn)題。威爾遜先生的建筑開(kāi)發(fā)承包公司希望買(mǎi)下旅店。經(jīng)理回答她從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢(qián)合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮。最后,威爾遜先生留下了自己的名片,表示希望繼續(xù)洽談。
董事會(huì)委派史蒂夫辦理此事,并且對(duì)史蒂夫充分信賴,基本上委托他全權(quán)代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后,先和威爾遜打了非正式電話,然后兩個(gè)人在一次雞尾酒會(huì)中進(jìn)行了首次會(huì)談,在會(huì)談中,史蒂夫堅(jiān)持自己付賬并且沒(méi)有做出關(guān)于董事會(huì)尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談?wù)摻杩冢鞘返俜蚪杩谛枰聲?huì)批準(zhǔn),而將具體價(jià)格談判推遲到了兩周后。
在兩周的準(zhǔn)備期間,史蒂夫確定了兩塊搬遷地:包含房地產(chǎn)費(fèi)用和其他雜項(xiàng)費(fèi)用在內(nèi),22萬(wàn)美元的梅德福處以及27.5萬(wàn)美元的奧爾斯頓處。因此,史蒂夫以22萬(wàn)美元作為談判底線。然后,他調(diào)查了現(xiàn)在旅館所在地房產(chǎn)的一般售價(jià),他根據(jù)專家建議,估計(jì)旅館售價(jià)大概在12.5萬(wàn)美元。最后,史蒂夫根據(jù)威爾遜的可能建筑意圖,粗略地確定威爾遜能出的最高價(jià)在27.5萬(wàn)至47.5萬(wàn)美元之間。
談判開(kāi)始時(shí),威爾遜說(shuō)“請(qǐng)告訴我,你們能夠接受的最低條件是什么,好讓我看看是否能再做點(diǎn)什么。”史蒂夫不愿意首先報(bào)價(jià),于是反問(wèn):“為什么不告訴我們,你愿意出的最高價(jià)格,好讓我來(lái)看看是否能在削減點(diǎn)價(jià)格”。威爾遜先生于是報(bào)價(jià)12.5萬(wàn)美元為開(kāi)盤(pán)價(jià)格,并以周圍房產(chǎn)售價(jià)作為支撐。之后,史蒂夫強(qiáng)調(diào)了旅館并不愿意搬遷,除非環(huán)境更安靜,他們不會(huì)賣掉旅館,而安靜的地方房產(chǎn)都很貴。最終,史蒂夫以60萬(wàn)美元最為最初報(bào)價(jià)。威爾遜先生反駁,這個(gè)價(jià)格根本不可能被接受。之后,兩人決定暫時(shí)休會(huì),均表示仍需調(diào)查。
但是兩天后,威爾遜先生打來(lái)電話,表示他愿意將價(jià)格提到25萬(wàn)美元。史蒂夫忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”。在他意識(shí)到自己的莽撞后,他又補(bǔ)救道,他相信自己能說(shuō)服董事會(huì)將價(jià)格降到47.5萬(wàn)美元。之后,兩人約定了下一次談判。
在這次談判中,威爾遜逐步將價(jià)格提到了29萬(wàn)美元,最終確定在了30萬(wàn)美元,而史蒂夫則先降價(jià)至42.5萬(wàn)美元,之后又降到了40萬(wàn)美元,然后又“費(fèi)力地”降到了35萬(wàn)美元。最終,史蒂夫表示他需要和董事會(huì)聯(lián)系,看看是否能進(jìn)一步降價(jià)。
這是,史蒂夫所能拿到的價(jià)款依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于27.5萬(wàn)美元的價(jià)格,他們計(jì)劃將搬遷多余的款項(xiàng)用于購(gòu)買(mǎi)商品和納入“財(cái)務(wù)援助基金”。他們都很希望拿到35萬(wàn)美元。
最后,史蒂夫和威爾遜打了電話,表示董事會(huì)杜宇30萬(wàn)美元的報(bào)價(jià)有不同意見(jiàn),因此,“您的公司能不能再多出一點(diǎn)兒?如果我們的買(mǎi)賣做成了,你們的公司能不能免費(fèi)做相當(dāng)于3萬(wàn)至4萬(wàn)的裝修?”威爾遜表示,公司并不準(zhǔn)許自己承諾免費(fèi)承包類交易,因而不行。史蒂夫又問(wèn)“那能否對(duì)旅館的‘財(cái)務(wù)援助基金’卷4萬(wàn)美元的款項(xiàng)?”,威爾遜最后同意捐助2.5萬(wàn)美元,而史蒂夫同意了。
理論分析。
以上的談判情形是一個(gè)典型的“黑箱”情景,無(wú)論是實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大的威爾遜先生,還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方,雙方都不知道對(duì)方所持的底線價(jià)格,只能通過(guò)各種信息進(jìn)行推斷。在這個(gè)時(shí)候,能夠保持談判關(guān)系中相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的一方則更可能獲得利益。而在整個(gè)談判過(guò)程中,旅店一方小心地維護(hù)了自己的相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位。
首先,在威爾遜先生主動(dòng)接觸旅店經(jīng)理,希望商談旅店的轉(zhuǎn)讓事宜時(shí)。旅店經(jīng)理敏銳地意識(shí)到,這不僅僅是單純的意向詢問(wèn),更是對(duì)談判中主體雙方地位的首次確認(rèn)。因此,旅店經(jīng)理藝術(shù)性地回答了這一問(wèn)題“從沒(méi)想要賣出旅店,但是如果價(jià)錢(qián)合適,董事會(huì)也許會(huì)考慮”。這一信息首先暗示己方對(duì)旅館出賣這筆交易不存在任何依賴,因而也對(duì)威爾遜先生一方不具有依賴。但是,由于威爾遜先生主動(dòng)聯(lián)系旅店經(jīng)理一方,因而依然表現(xiàn)了自身對(duì)該筆交易的依賴性。這樣,在旅店經(jīng)理的掩飾下,該談判形成了表面上的單方面依賴。并且,旅店經(jīng)理援引“董事會(huì)”,借助自己的“授權(quán)問(wèn)題”占據(jù)了主動(dòng)且沒(méi)有否定談判未來(lái)發(fā)展的可能。
然后,談判人史蒂夫在主動(dòng)權(quán)爭(zhēng)取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣,他是旅店實(shí)質(zhì)上的全權(quán)代表,但是他多次借助“授權(quán)問(wèn)題”謀取談判主動(dòng)權(quán),在談判的關(guān)鍵時(shí)刻依據(jù)自己的意愿中止談判,這使得他免受當(dāng)時(shí)報(bào)價(jià)的時(shí)間壓力,從而讓他可以更為充分地考慮接下來(lái)的報(bào)價(jià)。除此之外,史蒂夫在首次談判的一開(kāi)始便著力避免先報(bào)盤(pán),而是盡量設(shè)法讓對(duì)方先報(bào)盤(pán)。比較令人可惜的是,史蒂夫在第一次聽(tīng)到威爾遜先生的提價(jià)后,有些忘乎所以,脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”,這使得他的低價(jià)有一定程度上的泄露。不過(guò),好在他表示他只是“自信能夠說(shuō)服董事會(huì)”,暗示者并不是董事會(huì)的指示。補(bǔ)救手段有一定效果,但是“能夠說(shuō)服”本身也能傳遞旅館一方對(duì)此的滿意態(tài)度。不過(guò),雖然史蒂夫先生在此有一定失誤,我們?nèi)钥梢詮倪@一事件中發(fā)現(xiàn)“授權(quán)問(wèn)題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權(quán),至少,不要讓對(duì)方知道己方代表被授予全權(quán)。
由于是“黑箱”情景,兩方之間互不知曉對(duì)方低價(jià)。因此,雙方通過(guò)事先準(zhǔn)備以判斷對(duì)方報(bào)盤(pán)就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時(shí),從旅店附近的房產(chǎn)交易價(jià)格以及威爾遜先生的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行推斷。史蒂夫由于信息不足,所以估算的報(bào)價(jià)并不準(zhǔn)確,但是其股價(jià)并沒(méi)有錯(cuò),最后的成交價(jià)正在其估算的價(jià)格內(nèi)。
在具體的操作層面,史蒂夫在雞尾酒會(huì)與威爾遜會(huì)談時(shí),史蒂夫先生堅(jiān)持自己付賬的行為表明自己的立場(chǎng),向威爾遜先生表明了自己較為強(qiáng)硬的立場(chǎng)。由談判另一方付賬難免會(huì)使得雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的模糊,摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會(huì)表明自己談判的堅(jiān)決,令對(duì)方不會(huì)過(guò)度欺壓。并且,史蒂夫在最終報(bào)盤(pán)時(shí),顧全了對(duì)方顏面,要求漲價(jià)的同時(shí),不再嚴(yán)格地從交易價(jià)格方面謀求利益,而是基于威爾遜的報(bào)價(jià)請(qǐng)求對(duì)方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過(guò)程,雙方應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)質(zhì)上的利益。在這樣的前提下,談判雙方都應(yīng)當(dāng)盡力提供多種選擇方式。因?yàn)樵诙喾N選擇的情況下,雙方都更容易實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在威爾遜先生否認(rèn)了“免費(fèi)裝修”的提議后,史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時(shí)滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實(shí)際出價(jià),但是回避了立場(chǎng)問(wèn)題,而關(guān)注了利益問(wèn)題。
史蒂夫先生的降價(jià)策略同樣值得玩味。他以60萬(wàn)美元作為開(kāi)盤(pán)報(bào)價(jià),然后在第一降價(jià)時(shí)降了最大幅度的12.5萬(wàn)美元,然后依次降了5萬(wàn)美元、2.5萬(wàn)美元。最后的35萬(wàn)報(bào)價(jià)則是“費(fèi)力地”降到的。由此可見(jiàn),他的降價(jià)策略是逐漸縮小降價(jià)幅度,這樣可以避免威爾遜先生對(duì)降價(jià)的不滿足。這一種做法符合降價(jià)的談判策略。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇四
1、知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、能積極和同伴交流、分享。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的成就感。
知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。
感悟心靈美。
插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話導(dǎo)入
1、小朋友們,請(qǐng)你用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你看到花籃的感受。什么美?(色彩美)
2、看風(fēng)景圖片:你看到了什么?看到這樣的風(fēng)景你想說(shuō)什么?(造型美)
3、播放音頻:你聽(tīng)到了什么聲音?聽(tīng)到這樣的聲音有什么感覺(jué)?(聲音美)
4、小結(jié):在我們的身邊,到處都藏著美,有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、討論并分享
1、想一想:你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些美的?
2、反饋:幼兒代表發(fā)言。(和全體幼兒互動(dòng):你們同意嗎?)
3、小結(jié):生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng),才能發(fā)現(xiàn)。
4、兩人一組分享:說(shuō)說(shuō)你看到和聽(tīng)到的生活中的美。句式:我看見(jiàn)了……,覺(jué)得美;我聽(tīng)見(jiàn)了……,覺(jué)得很美。
三、情感升華,感悟心靈美
1、講故事:有個(gè)小姐姐得了很嚴(yán)重的病,吃了很多藥,打了很多針,病雖然好了,但是原來(lái)漂亮的黑頭發(fā)全部掉光了,變成了光頭姑娘,她覺(jué)得自己一點(diǎn)兒也不美,很難過(guò),一位老奶奶對(duì)她說(shuō):孩子,你是我見(jiàn)過(guò)的最美的人,因?yàn)槟悴慌绿焯齑蜥槼运帲軋?jiān)強(qiáng),而且,還每天幫我來(lái)打掃衛(wèi)生,給我唱歌聽(tīng),你幫助了我,還給我?guī)?lái)了快樂(lè),你是個(gè)又勇敢又善良的孩子,你在我心里真的`很美。
3小結(jié):愛(ài)幫助別人,帶給人們快樂(lè)的人是心靈美的人。
4、個(gè)別回答:你還用心感覺(jué)到誰(shuí)是很美的人?為什么?
4、四人一組交流:你怎樣做個(gè)心靈美的孩子?(請(qǐng)小組推薦說(shuō)的最好的小朋友跟大家分享)
四、延伸活動(dòng),結(jié)束
生活中的比教案分析(精選21篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖表的過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩。
2、在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球,并能用自已的語(yǔ)言描述它們的某些特征。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球,并能用自已的語(yǔ)言描述它們的某些特征。
教學(xué)難點(diǎn):用自已的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述一些幾何圖形的某些特征。
教學(xué)方法:觀察、討論、歸納法。
教學(xué)技術(shù)與教具:幾何畫(huà)板、電腦課件、實(shí)物投影、實(shí)物教具。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的幾何圖形(立體圖形):圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球等。并展示實(shí)物教具和第3頁(yè)下圖,讓學(xué)生系統(tǒng)回憶這些幾何體的形狀。
2、就是由這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間,下面是一幅城市一角的。
街景照片,你能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的幾何體?(實(shí)投)從而引出新課——。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇六
[生2]前面是空間的,今天是平面的。
[師]很好!
我們前面討論的比如象長(zhǎng)方體呀、圓柱或圓錐呀、還有球呀什么的,這些呢都是立體圖形,而我們今天將要討論的圖形呢,都是平面圖形。
大家請(qǐng)看書(shū)。
書(shū)上有幾幅照片,我們可以從中看到哪些平面圖形?
[師]很好!有五邊形。還有呢?
[師]對(duì)!這些蜂窩的造型是六邊形。
[生]有圓。
[師]嗯!奧運(yùn)五環(huán),是由5個(gè)圓組成的。
[生]長(zhǎng)方形、三角形。
[生]……。
[師]沒(méi)有同學(xué)知道?如果我沒(méi)記錯(cuò)的話,這張照片中的建筑應(yīng)該是香港的,香港回歸的時(shí)候曾有過(guò)介紹,至于這棟建筑的名字我忘記了。
[師]昨天是教師節(jié),有幾位同學(xué)給我送了幾張賀卡,我拿了幾張過(guò)來(lái)。
(出示賀卡1)漂亮吧?很漂亮哦?大家看,我們可以找出哪些平面圖形(圖1)?
[生]荷蘭風(fēng)車。
[師]不錯(cuò),非常富有異國(guó)情調(diào)的一座磨房。我們可以從中抽象出哪些幾何圖形呢?
[生]有長(zhǎng)方形。
[生]有梯形。
[生]看不清楚。
[師]我們?cè)倏催@張。
(出示賀卡2)漂亮吧?這張色調(diào)比較深,坐在后面的同學(xué)應(yīng)該都看得清楚吧?(圖1)。
我們可以從這張卡片中抽象出哪些幾何圖形呢?
[生]長(zhǎng)方形。
[生]三角形。
[生]圓。
[生]半圓。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇七
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)字,每個(gè)數(shù)字表示的'意義不一樣。
2.感知數(shù)字與人們生活的關(guān)系非常密切,萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
在探索的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
教具:數(shù)字拼圖小卡車、0~9數(shù)卡、有關(guān)數(shù)字實(shí)物的展板、課件(生活小片段)等。
學(xué)具:數(shù)字卡片若干,排排坐---數(shù)字邏輯推理題若干份,動(dòng)物數(shù)字連線圖若干份,水彩筆;測(cè)量身高的尺子兩套,記錄卡兩套。
一、相互交流,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.老師穿著衣服前面貼有數(shù)字寶寶拼圖畫(huà)—小卡車,問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出都有哪些數(shù)字,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒帶著問(wèn)題去思考,自然地感受數(shù)字和它們的作用。
二、遷移經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
1.出示幼兒帶來(lái)的數(shù)字物品,引導(dǎo)幼兒自己去觀察,看看哪些地方有數(shù)字?
(1)你帶來(lái)的是什么?上面的數(shù)字有什么用?
(2)幼兒相互自由介紹。
從孩子自帶的生活物品入手,便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在交流互動(dòng)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識(shí),感受到生活中有數(shù)字的東西很多。
3.看課件:生活小故事(順序:家-交通-銀行-超市)。
(1)你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了數(shù)字?
(2)這些數(shù)字有什么用?
利用課件重新讓幼兒溫習(xí)了生活中的數(shù)字場(chǎng)景,進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮小?/p>
三、數(shù)字游戲,了解數(shù)字的不同作用,體驗(yàn)數(shù)字的有趣。
(1)認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示長(zhǎng)度的長(zhǎng)短)。
(2)看看溫度計(jì)的刻度。(數(shù)字可以表示溫度的高低)。
(3)看看稱上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示重量的多少)。
(4)認(rèn)讀人民幣、郵票的面值,物品價(jià)格牌上的價(jià)格。(數(shù)字可以表示金額的多少)。
(5)找出表示當(dāng)天日期的日歷,說(shuō)一說(shuō)“今天是×年×月×日,星期幾?”(數(shù)字可以表示時(shí)間的順序)
2.幼兒個(gè)人自選操作:設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、測(cè)量身高、連線和排排坐。
(1)你設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是多少?
(2)誰(shuí)的身高最高、體重最重呢?
(3)你連出了什么?你是用什么方法做的?
(4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫(huà)了5個(gè)三角形?
四、超市購(gòu)物,嘗試用數(shù)字解決生活中的問(wèn)題。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—超市購(gòu)物。
將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇八
1、初步理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系,積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、知道數(shù)字在不同的場(chǎng)合代表不同的含義,幼兒對(duì)其形狀感興趣,幷樂(lè)意產(chǎn)生想象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
ppt課件活動(dòng)過(guò)程:
一:導(dǎo)入
1、大屏幕中出示格子,提問(wèn):數(shù)一數(shù),一共看到了幾個(gè)格子?
2、大屏幕中出示不完整數(shù)字,讓幼兒觀察,提問(wèn):
師 :找到了數(shù)字幾?大;考吧。幼,師網(wǎng)出處在哪個(gè)顏色里面?
幼兒:我找到了數(shù)字1,在黑色的格子里。
二:數(shù)字的用途提問(wèn):經(jīng)常在哪里看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?
幼兒:車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機(jī)師:車牌在車的哪里?
幼兒:車的前面和后面
(1)日歷師:日歷上面的數(shù)字有什么作用?
幼兒:幾日幾日、禮拜一、禮拜二……
(2)遙控器師:遙控器有什么用?
幼兒:遙控器可以幫我們找到想要看的電視。
(3)體溫計(jì)師:體溫計(jì)有什么作用?
幼兒:量一量身體的體溫,有沒(méi)有發(fā)燒師:人的正常體溫在36度——37度之間小總結(jié):生活中到處有數(shù)字,有的是告訴我們數(shù)量的多少(比如:藥水瓶上的數(shù)字),有的是告訴我們順序(比如:年歷上的數(shù)字、門(mén)牌號(hào)碼),有的是告訴我們方位(比如:書(shū)上的頁(yè)碼),所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。
四:大屏幕中出示0123456789,把這些數(shù)字合起來(lái),讓幼兒觀察有什么變化?
(1)出示第一幅有數(shù)字組成的——雞,由數(shù)字0、3、2師:數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過(guò)來(lái)變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長(zhǎng),倒過(guò)來(lái)變成小雞的頭和背(2)出示數(shù)字組成的冰激凌,由數(shù)字3、6、五:活動(dòng)延伸:
參照大屏幕中的數(shù)字圖畫(huà),喜歡哪一幅數(shù)字圖畫(huà),然后畫(huà)一畫(huà),也可以創(chuàng)新,挑選自己喜歡的數(shù)字,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇九
1.引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,能按同一數(shù)量歸類,匹配數(shù)量相應(yīng)的同類實(shí)物。
2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1.場(chǎng)地上畫(huà)有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。
2.教具一套:投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。
3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù):
2.嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。
3.幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物,并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒,教師作適當(dāng)?shù)陌凳荆?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。
二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲。
讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家,并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、游戲“小貓小狗小刺猬”
脖子上戴著1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中,自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲,結(jié)束課題。
附《小貓小狗小刺猬游戲》。
玩法:四位小朋友一組,請(qǐng)一位小朋友手捂著眼睛蹲在圓圈中央,其余三位孩子手拉手邊走邊念兒歌:“小貓小狗小刺猬,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。”當(dāng)念到“誰(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng),讓圈中央的孩子摸一摸,說(shuō)出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十
1、 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、 嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
幼兒每人手中一樣帶數(shù)字的東西;
(5、8、4、2、7)四個(gè)數(shù)字卡片;
幼兒每人一張(58427)不同排列順序的數(shù)字紙條;
筆、畫(huà)有電話的紙條、教師的電話號(hào)碼紙條和幼兒人數(shù)相等;
課件。
(一)教師與幼兒相互交流,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
2、先個(gè)別幼兒交流,并鼓勵(lì)將帶來(lái)的東西展示給大家看。
3、教師展示自己帶來(lái)的物品,并說(shuō)明其數(shù)字有什么用?出示襯衫盒
師:今天老師也帶來(lái)了一樣上面有數(shù)字的東西,這是一個(gè)襯衫的盒子,我找呀找,發(fā)現(xiàn)這兒也有好多好多的數(shù)字,這些數(shù)字是用來(lái)干什么的呢?(尺碼)上次我到商場(chǎng)里想給爸爸買(mǎi)一件襯衫,不知道買(mǎi)哪一件,我發(fā)現(xiàn)這兒寫(xiě)著170米高穿l號(hào)的比較合適,我就買(mǎi)下了,回到家爸爸穿上剛剛好,有老這些尺碼真方便。
(二)遷移經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)字在生活中無(wú)處不在
1、師:除了這些,你還在那些地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字?上面的數(shù)字有什么用?
2、師:老師也和你們一樣,發(fā)現(xiàn)我們生活中有許多地方都有數(shù)字,我還把他拍下來(lái)了呢,讓我們一起來(lái)看看吧!
3、組織幼兒邊看大屏幕邊提問(wèn):哪些地方有數(shù)字?上面的數(shù)字有什么用?
4、與幼兒相互討論,然后個(gè)別交流,感知數(shù)字在生活中的重要性;
師:那么你們覺(jué)得生活中的數(shù)字重要不重要?數(shù)字不但重要還很有趣呢,下面就讓我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲。
(三)通過(guò)數(shù)字游戲,感受數(shù)字的有趣和活動(dòng)的樂(lè)趣
師:紙條上有什么?有哪幾個(gè)數(shù)字?一共有幾個(gè)數(shù)字?幼兒集體點(diǎn)數(shù)
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十一
1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志,知道它們的含義與作用。
1.重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志。
2.難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用。并嘗試運(yùn)用。
1.幼兒觀察生活中的常見(jiàn)各種標(biāo)志。
2.自制課件、各種標(biāo)志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等)。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像,就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過(guò)馬路?
3.小結(jié):交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引,提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志。
指導(dǎo)語(yǔ):除了馬路上的交通標(biāo)志,我們的生活中還有哪些標(biāo)志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標(biāo)志呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō))
小朋友真是愛(ài)觀察的孩子,標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn),我們一起來(lái)看看吧!
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
(1)出示禁止煙火標(biāo)志。
提問(wèn):這是什么標(biāo)志?標(biāo)志上有什么圖案?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?它告訴我們什么?
小結(jié):這是禁止煙火標(biāo)志,它告訴我們附近有容易燃燒的物品,一般在加油站、圖書(shū)館、倉(cāng)庫(kù)等地方會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志,禁止人們使用明火,以免引起火災(zāi)。
(2)出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。
提問(wèn):這是什么標(biāo)志?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?它表示什么意思?
小結(jié):當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方,在家也不要玩有電的物品,因?yàn)殡娛呛芪kU(xiǎn)的。
(3)依次出示“注意安全”
“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見(jiàn)標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
3.請(qǐng)幼兒討論標(biāo)志的用途。
提問(wèn):生活中為什么有這么多的標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用?
小結(jié):標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場(chǎng)所,它可以規(guī)范人們的行為,提醒大家遵守公共秩序。
4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較,區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。
小結(jié):一種標(biāo)志代表一種意思,它的圖案簡(jiǎn)單、易懂;標(biāo)志通常分為三類,黃色作為底色的標(biāo)志,是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的,叫做“警告標(biāo)志”;藍(lán)色或綠色作為底色的標(biāo)志,提示我們應(yīng)該怎樣做,通常叫做“提示標(biāo)志”;一般畫(huà)紅色斜杠的標(biāo)志表示禁止我們做某些事情,叫做“禁止標(biāo)志”。
5.通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志。
出示生活中的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的標(biāo)志,老師來(lái)考考你們吧,一會(huì)請(qǐng)小朋友分成六組,每組六個(gè)相同的標(biāo)志,每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志拿 在手中,當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫(huà)面時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志,請(qǐng)拿這個(gè)標(biāo)志的小朋友迅速到前面來(lái),哪一組的小朋友反映最快,而且還答對(duì)了,就為你們組爭(zhēng)得一顆小星星。
小結(jié):每種標(biāo)志都有自己不同的意義,放在適合的場(chǎng)所,才能起到它們的作用。
教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)觀察,請(qǐng)幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十二
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。
比和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的,本節(jié)課體會(huì)比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。要用足用好這些情境,真正達(dá)到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的,需要我們對(duì)這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學(xué)法的加工。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面作了以下變動(dòng):1、游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生雙手同時(shí)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,然后同桌比比誰(shuí)畫(huà)得二個(gè)長(zhǎng)方形更像。學(xué)生在比較過(guò)程中是不能提供實(shí)際依據(jù),只能根據(jù)目測(cè)來(lái)判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念:我將如何證明我畫(huà)得更像呢?激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)(長(zhǎng)和寬)埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材,讓學(xué)生在討論中得出長(zhǎng)與寬的關(guān)系,進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價(jià)格”這一生活情境,進(jìn)一步理解不同類量之間的比。在每個(gè)情境中只研究一組相對(duì)應(yīng)的量的變化規(guī)律,這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè):針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解,他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式;六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考,如:什么是比?然后讓學(xué)生自學(xué)課文,從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到比的知識(shí)?學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預(yù)設(shè),讓學(xué)生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、游戲?qū)爰とざ譃橹髡n教學(xué)埋下伏筆。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然,本課需改進(jìn)的地方也很多,如:
1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)預(yù)設(shè)。
2、教師對(duì)教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強(qiáng)。
3、教學(xué)節(jié)奏還要加快,教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
我的困惑:
1、本節(jié)課教材安排是三課時(shí),如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容還有待于進(jìn)一步分析。
3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析?
我的感悟:
無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的教學(xué),我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生上課前知道些什么?也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作,在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。
反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面:
2、在引入比的概念后,教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。你還能舉一些生活中的比嗎?教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多,但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性:我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),張老師抓住了,讓學(xué)生明確:各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比,是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”,課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱寫(xiě)法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解,而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí),引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出,我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱不需要講解,而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的。
總之,本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味,趣味性如拳頭和腳掌的比。審美性如黃金比,其他生活中的比在本節(jié)課中也能充分體現(xiàn)了出來(lái),很好的達(dá)到了教學(xué)目的。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多美中不足的地方。
主要體現(xiàn)在時(shí)間分配欠合理有的地方花時(shí)過(guò)多導(dǎo)致在探究比除法.分?jǐn)?shù)的關(guān)系是比較倉(cāng)促有的作業(yè)處理不夠到位比如最后一個(gè)判斷題:是相同數(shù)量比比值不應(yīng)該帶單位。
我們的思考:
如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖,讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)?例如對(duì)本節(jié)課,如果在備課對(duì)“為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比?”“比的后續(xù)價(jià)值在哪里?”等問(wèn)題加以深入思考研究,那么我們所設(shè)計(jì)出來(lái)的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué),課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。
我們的感悟:
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么?是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教?答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么?也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作,在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面:共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),立足長(zhǎng)遠(yuǎn),設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu),只有這樣的課堂,才是有實(shí)效、有生機(jī)的課堂。
明德小學(xué)袁維冠。
今天,在六(2)班上《生活中的比》視頻課,現(xiàn)在還沒(méi)有看當(dāng)時(shí)的錄象,但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,的確有很多很深刻的體會(huì),存在著不少的缺點(diǎn),也有值得我一直發(fā)揚(yáng)下去的閃光點(diǎn),下面說(shuō)說(shuō)我上完這堂課之后的體會(huì),先說(shuō)優(yōu)點(diǎn):
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,一直都能緊扣生活,能抓住《生活中的比》的生活中,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)緣于生活,也用于生活。引導(dǎo)比的意義時(shí),我用的是班中男同學(xué)與女同學(xué)之間的關(guān)系引導(dǎo),直觀明了,學(xué)生也容易理解。在練習(xí)中,我從五星紅旗到奧運(yùn)會(huì),從人均的收入情況到父子之間的身高的比,都是生活中大家所熟悉的,學(xué)生學(xué)起上來(lái),興趣高,也容易上手。
2、能注重情感和價(jià)值觀的教育,重視學(xué)生的品德方面的灌輸。在這堂課,有很多的題目,圍繞著生活中開(kāi)展,也在題目中適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,比如拓展題:1978年前我國(guó)農(nóng)民年人均純收入是100元,經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放,現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)民年人均純收入為2100元。現(xiàn)在農(nóng)民年人均純收入與1978年前的比是( )比值是( )。這個(gè)比值說(shuō)明了什么?讓學(xué)生明白到,我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放,人民的生活水平得到了大大的提高。再如,通過(guò)2004年奧運(yùn)會(huì)的金牌榜,讓學(xué)生說(shuō)出各獎(jiǎng)牌的比,讓學(xué)生了解到我國(guó)現(xiàn)在不僅在在經(jīng)濟(jì)上,在體育上也是一個(gè)世界強(qiáng)國(guó),綜合國(guó)力得到了不斷的提高,展望2008年北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)還將取得更好的成績(jī)。
3、從學(xué)生的興趣出發(fā),引入卡通人物“蠟筆小新”,開(kāi)設(shè)游戲開(kāi)放題“營(yíng)救蠟筆小新”,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在做題目的時(shí)候,學(xué)生都躍躍欲試,課堂的氣氛一下子高漲了起來(lái)。
4、聯(lián)系生活,適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,讓學(xué)生的視野和思維得到開(kāi)拓。在教學(xué)過(guò)程中,我專門(mén)安排了這樣的一道題目,讓學(xué)生去思考:在雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女子雙打決賽中,中國(guó)選手李婷/孫甜甜以2︰0擊敗西班牙選手馬丁內(nèi)斯/帕斯奎爾,勇奪冠軍。與我們今天學(xué)的比一樣嗎?結(jié)果不出我所料,絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為是一樣的,其實(shí)不然,它的意義和這堂課的不一樣,這只是運(yùn)用了一樣比的形式,它只是一個(gè)“差比”的關(guān)系,也從中讓學(xué)生明白,比的后項(xiàng)不能為“0”。
下面再說(shuō)說(shuō)這堂課的不足之處:
1、在前半節(jié)課里,都未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,我是打算運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗的方式,但由于對(duì)學(xué)生的了解不足,以及我的錯(cuò)誤估計(jì),以致小紅旗不但沒(méi)有發(fā)揮其積極作用,相反使整堂課顯得不流暢。其一、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生,并不喜歡小紅旗;其二、我的獎(jiǎng)勵(lì)太頻繁,無(wú)論什么問(wèn)題,簡(jiǎn)單和復(fù)雜的都一律是一面紅旗,學(xué)生感覺(jué)不到獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅;其三,一堂課下來(lái),獎(jiǎng)勵(lì)幾十面紅旗,個(gè)個(gè)出來(lái)受獎(jiǎng),的確浪費(fèi)了不少的時(shí)間。因此,此舉比較失策。
2、引導(dǎo)比的意義,導(dǎo)入新課相當(dāng)生硬。課前的10分鐘,幾乎是沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué),運(yùn)用男女同學(xué)的倍數(shù)引入比,的確是很貼合實(shí)際,但欠缺了生動(dòng),學(xué)生是明白,但開(kāi)始就沒(méi)有了那種活躍和積極的氣氛。直到現(xiàn)在,我都還在想,究竟運(yùn)用什么樣的方式來(lái)導(dǎo)入“比”,讓學(xué)生理解“比”會(huì)更形象,更深刻。我很想用一個(gè)游戲的方式來(lái)導(dǎo)入,這樣,課堂氣氛活躍,學(xué)生又能很容易地理解“比”,但很可惜到現(xiàn)在都還沒(méi)有想出來(lái),所以,這堂課的重點(diǎn)之一,讓學(xué)生理解比的意義這一方面,我覺(jué)得還是做得不夠好的。
3、學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過(guò)少。一堂課下來(lái),學(xué)生討論就那么一次,這是不夠的,其實(shí)很多的題目上,都可以讓學(xué)生去討論,這樣的效果會(huì)更好,可惜是由于時(shí)間把握不好的關(guān)系,沒(méi)有讓這方面很好地出現(xiàn)在這堂課里,這也是比較失當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))第四單元第47~50頁(yè)“生活中的比”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的。
意義。
2、能正確讀寫(xiě)比,會(huì)求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
1、比的意義。
2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明。
智慧是可以分享的,而分享是一種快樂(lè)!當(dāng)你困惑時(shí),你已在思考了;當(dāng)你在思考時(shí),你已在悄悄成長(zhǎng)了!
一、情境引入。
(一)出示47頁(yè)圖示。
1、出示47頁(yè)1(1)情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況,這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的,都是各賽8場(chǎng)。
學(xué)生小組討論:由于比賽場(chǎng)數(shù)相同,你能直接排出他們的名次嗎?
2、出示47頁(yè)1(2)情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果,每次比賽場(chǎng)數(shù)不同,獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。
你是怎樣想的?與同伴說(shuō)一說(shuō)?
(二)出示48頁(yè)圖示(2)。
教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù),以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會(huì)到比較誰(shuí)的速度快,實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比,看哪個(gè)比值大。
(三)出示48頁(yè)圖示(3)。
教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)的情況,使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋(píng)果便宜,實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比,看哪個(gè)比值小。
(四)出示49頁(yè)圖示。
1、將圖a的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來(lái)的3倍,得到圖b;
2、將圖a的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的1.5倍,寬擴(kuò)大為原來(lái)的4倍,得到圖c;
3、將圖a的長(zhǎng)縮小為原來(lái)的1/2,寬擴(kuò)大為原來(lái)的2倍,得到圖d;
4、將圖a的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的1/2,得到圖e。
二、認(rèn)一認(rèn)。
1、介紹比的讀法和寫(xiě)法。
2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。
三、想一想。
比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
三、說(shuō)一說(shuō)。
1、呈現(xiàn)生活中的“比”,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。
2、計(jì)算比值。
四、練一練。
把前面有關(guān)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系寫(xiě)成比。
五、全課小結(jié)。
1、“比”的概念。
2、比的各部分名稱以及求比值。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
六、【板書(shū)】。
兩個(gè)數(shù)相除,又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
如:6÷4寫(xiě)作6:4,讀作6比4。
6:4=6÷4=1.5。
6是這個(gè)比的前項(xiàng),4是這個(gè)比的后項(xiàng),1.5是6:4的比值。
學(xué)生填表。
在引入比的概念后,教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。
學(xué)生對(duì)比的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的了解,會(huì)求比值等。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明他們的關(guān)系,并小組討論。
小組合作完成。
小組探究后回答。
對(duì)比的有關(guān)知識(shí)的掌握。
設(shè)計(jì)了系列情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
【教學(xué)反思】。
教材的取舍。
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了“比賽成績(jī)”“速度”“水果價(jià)格”“圖形放大縮小”等情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中,學(xué)生記住“比”概念容易,但要真正理解比的意義往往比較困難。于是,教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例,就直接定義“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書(shū)》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué),說(shuō)明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流,在對(duì)“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
備課時(shí),面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境,如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué),則前面的課時(shí)因?yàn)闆](méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄,這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境,必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎,學(xué)生的思維無(wú)法深刻。另外,第四個(gè)情境“圖形放大縮小”其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”,雖然教材中并沒(méi)有揭示這個(gè)概念,也沒(méi)有出現(xiàn)“比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)”的字眼,但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
基于對(duì)教材的理解,我決定把第四個(gè)情境中放到下一節(jié)課,選擇前三個(gè)情境然后引入比的概念。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十四
單元目標(biāo)。
(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)1、知識(shí)與技能。
(1)???在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫(xiě)方法,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
(2)???初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、過(guò)程與方法(1)???結(jié)合具體的生活情境,認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。(2)???在初步的應(yīng)用中,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的力量。
單元教學(xué)內(nèi)容分析。
教材結(jié)合具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。
2、整理與復(fù)習(xí)(二)。
本次整理與復(fù)習(xí)主要內(nèi)容包括四個(gè)單元:圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)。
單元教學(xué)重點(diǎn)。
單元教學(xué)難點(diǎn)。
初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4.多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力時(shí)候集中,隨時(shí)提醒他們。
教學(xué)方法。
采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課,同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則,同時(shí)對(duì)于新課的知識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋,并對(duì)學(xué)生掌握不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解,練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣,盡量是學(xué)生所感興趣的形式。
課時(shí)的劃分。
整理與復(fù)習(xí)(二)?????????????2課時(shí)。
課時(shí)進(jìn)度。
一課時(shí)溫度。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確的讀寫(xiě)。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
先給學(xué)生布置作業(yè):對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.引入負(fù)數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
(1)???舉例說(shuō)明。
(2)練習(xí)。
(3)試一試。
生1:我收看了電視里的天氣預(yù)報(bào),并記錄了氣溫,最高溫度是5度,最低溫度是零下2度。
(學(xué)生們紛紛響應(yīng))。
通過(guò)交流,學(xué)生認(rèn)識(shí):
-12度表示零下12度,或表示比0度還要低12度。
學(xué)生認(rèn)識(shí):-2度表示零下2度,即比0度還要低2度。
學(xué)生在草稿本上跟著老師寫(xiě)出-2度。
學(xué)生齊讀兩遍。
教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)-12度代表什么意思?
師:-12度是一個(gè)負(fù)數(shù),這節(jié)課我們就來(lái)探討生活中的負(fù)數(shù)————零下溫度的表示方法。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)-2度表示什么?
教師說(shuō)明-2度的寫(xiě)法:零下2度比0度還要低2度,可用-2度表示。
教師進(jìn)一步說(shuō)明-2讀的讀法:-2度讀作零下2攝氏度,或負(fù)2攝氏度。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本87頁(yè)第(3)題。
課時(shí)進(jìn)度。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解負(fù)數(shù)的意義,并能用負(fù)數(shù)表示生活中一些問(wèn)題,理解0的含義。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
課本第89頁(yè)例題教學(xué)情境圖。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.議一議。
2.看一看,說(shuō)一說(shuō)。
3.認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)及讀寫(xiě)法。
生1:我們認(rèn)識(shí)了-2,-5,-20等可以表示零下的溫度。
學(xué)生都集體完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。
全班交流,集體訂正。
通過(guò)全班交流,學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在許多比賽中,經(jīng)常用正數(shù)表示得分,用負(fù)數(shù)表示扣分。
通過(guò)全班交流學(xué)生認(rèn)識(shí):“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元;“-127元”表示4月份助民超市虧損127元,。。。。。。。通過(guò)交流認(rèn)識(shí),在一般情況下,用正數(shù)表示盈利,用負(fù)數(shù)表示虧損。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:同學(xué)們先把圖中男生說(shuō)的話讀一遍,然后完成圖中的填空題。
(2)???出示如下教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:根據(jù)這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:你能讀一讀表中的數(shù)據(jù)嗎?你能猜一猜表中的數(shù)據(jù)表示什么意義嗎?
(4)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:說(shuō)說(shuō)從這一頁(yè)中的記錄你能知道些什么,使學(xué)生明確:記錄中的正數(shù)表示存入的錢(qián),負(fù)數(shù)表示取出的錢(qián)。
師:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生讀正負(fù)數(shù),可舉以下兩個(gè)例子:
+5讀作:正五,-2讀作:負(fù)二。
課時(shí)進(jìn)度。
2課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)(二)。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
熟練掌握已學(xué)的四個(gè)單元的內(nèi)容,并能運(yùn)用在生活的實(shí)際問(wèn)題中。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理。
提出問(wèn)題。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
小組討論。
(自己先獨(dú)立回憶片刻,在組織學(xué)生進(jìn)行小組交流)。
全班交流。
(在小組的充分討論的基礎(chǔ)上,同學(xué)之間相互補(bǔ)充)。
教師說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,并用出示如下內(nèi)容。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十五
引言:中秋節(jié)要到了,看到月亮就想到了月餅,石家莊這兩天天氣極好,但是晚上看不到月亮。幼兒園的小家伙兒又開(kāi)始發(fā)問(wèn)了:老師老師,中秋節(jié)的時(shí)候,月亮?xí)鰜?lái)對(duì)我笑瞇瞇的`嗎?我說(shuō)會(huì)啊!小家伙兒開(kāi)心的憧憬中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察、表達(dá)圖片內(nèi)容的過(guò)程中,理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌的情境,嘗試分角色有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影圖片供老師操作,圖片內(nèi)容有月亮(各種表情、可移動(dòng))、云朵、電視機(jī)、小朋友(可移動(dòng))、小床等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌,引起興趣。
(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)根據(jù)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.在圖片的提示下,學(xué)念詩(shī)歌。
(1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。
(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。
3.分角色朗誦詩(shī)歌。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:教材第5~5頁(yè)例3和例題4。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?
在游樂(lè)園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào)。
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
3.學(xué)習(xí)例題3:
(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。
4.學(xué)習(xí)例題4:
(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
(2)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟,再來(lái)畫(huà)圖。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來(lái),再來(lái)畫(huà)圖。
(4)演示畫(huà)圖過(guò)程,并幫助學(xué)生訂正。
5.課內(nèi)練習(xí):
2.第6頁(yè)2題。
3.第9頁(yè)4題、
課后作業(yè):
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十七
學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。
數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。也就是說(shuō):在二十一世紀(jì),人人都要學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)。
蔡元培先生在任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí),因重視數(shù)學(xué),列數(shù)學(xué)系為第一系,這種傳統(tǒng)一直保持至今。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚在《人民日?qǐng)?bào)》精彩描述了數(shù)學(xué)在宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各方面無(wú)處不有的重要貢獻(xiàn)。 海王星的被發(fā)現(xiàn),首先不是通過(guò)望遠(yuǎn)鏡,而是利用紙筆,借助于數(shù)學(xué)公式算出來(lái)的,望遠(yuǎn)鏡只不過(guò)印證了這個(gè)計(jì)算結(jié)果。由于數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性應(yīng)用,有人甚至稱海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒并且最重要的部分之一,我國(guó)中小學(xué)全部開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課,并把它當(dāng)做人一生中需要學(xué)習(xí)的最重要的課程之一。從第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題測(cè)試結(jié)果看,在參加的2l個(gè)國(guó)家或地區(qū)中,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)名列第一,表明我國(guó)小學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。有人說(shuō):數(shù)學(xué)是思維的體操。也就是說(shuō)要學(xué)好數(shù)學(xué)就要學(xué)會(huì)思考,就要善于動(dòng)腦。這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)!
數(shù)學(xué)是一種科學(xué)、一種語(yǔ)言、一種藝術(shù)、一種思維方法,它出現(xiàn)于自然、藝術(shù)、音樂(lè)、建筑、歷史、科學(xué)、文學(xué),它無(wú)比豐富,引人入勝。
數(shù)學(xué)很美,這就要看誰(shuí)能夠在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美!應(yīng)用數(shù)學(xué)的美!
在語(yǔ)文課堂上,曉秦給學(xué)生讀了上面的文章,很無(wú)奈,他們并沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂!是理由不夠充分嗎?不是,前兩天,曉秦在網(wǎng)上看到一篇文章為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。感覺(jué)寫(xiě)得也很好,于是想到摘下來(lái)給學(xué)生讀一讀。讀完后,問(wèn)了一下:你聽(tīng)懂了嗎? 他們搖搖頭,告訴曉秦沒(méi)聽(tīng)懂!
下來(lái),曉秦想可能是這篇文章寫(xiě)得太深刻了,學(xué)生聽(tīng)不懂。心想抽時(shí)間把文章里的語(yǔ)言改動(dòng)一下,也許他們就可以聽(tīng)得懂了!
但是曉秦沒(méi)有再改,即使語(yǔ)言變得口語(yǔ)話了,學(xué)生就能聽(tīng)得懂了嗎?不管你怎么改,他們都是聽(tīng)不懂的。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)離孩子們的生活太遙遠(yuǎn)。不是計(jì)算,就是應(yīng)用題。
為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?他們心里沒(méi)有概念。
語(yǔ)文可以教他們識(shí)字,教他們說(shuō)話,教他們閱讀,教他們寫(xiě)作這些會(huì)馬上應(yīng)用到生活,他們看得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。他們太小了,才剛剛上小學(xué)三年級(jí)。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇真不是一件簡(jiǎn)單的事。
總之,不管你以后將要從事什么行業(yè),語(yǔ)文是多么重要。而數(shù)學(xué)呢?是同樣的重要。
要學(xué)好數(shù)學(xué),首先必須對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,如果不知道學(xué)好數(shù)學(xué)究竟有什么用處,又如何會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育!于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手,自己去調(diào)查,初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要。
學(xué)生的積極性特別高,該項(xiàng)調(diào)查效果出乎意料地好。在此歡迎大家參與、交流!
b生:幫媽媽買(mǎi)饃、醬油、鹽樓房的高度、每層的窗戶有幾扇;計(jì)算菊花的朵數(shù)。
c生:買(mǎi)菜稱稱多少斤;買(mǎi)東西算賬;量房子多少平方米;量跑步要跑多少米(兩個(gè)地方的距離)量建筑物的高度;電視機(jī)的尺寸;稱大象有多少噸(測(cè)量物體的重量)。
d生:買(mǎi)菜;算一算每個(gè)月的水電費(fèi);一斤雞蛋有多少個(gè);一袋米有多重;一座樓房有多高;一車蘋(píng)果有多少筐;到銀行換錢(qián);算算車上的乘客;一小時(shí)多少秒;一年多少月;多少天;測(cè)量人的身高;一條河有多寬;全國(guó)有多少人。(提到了現(xiàn)在的人口普查!)
e生:交電費(fèi)、水費(fèi);坐公共汽車買(mǎi)票;買(mǎi)東西;用尺子量東西。(測(cè)量)跑步計(jì)時(shí);跳繩、踢鍵子時(shí)計(jì)數(shù)。
h生:買(mǎi)菜、量體溫、做家具、畫(huà)正方形、蓋房子、量衣服的尺寸。(制衣廠做衣服測(cè)量衣服的尺寸)
i生:買(mǎi)菜、買(mǎi)商品、搞實(shí)驗(yàn)、制造飛機(jī)、輪船、火箭、汽車、機(jī)器的零件。
j生:買(mǎi)東西、存錢(qián)、做買(mǎi)賣、航空、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、國(guó)防、醫(yī)藥、科技。
k生:日常生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。如買(mǎi)、賣東西,度量長(zhǎng)度;搞科學(xué)研究也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。如發(fā)射衛(wèi)星。國(guó)防也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
m生:各種需要買(mǎi)的東西、存錢(qián)、取錢(qián)、吃藥、喝水、出去旅游、坐車。
n生:買(mǎi)物品、做衣服、丈量土地、蓋房子、做家俱、量身高、量體重、
o生:在買(mǎi)菜的時(shí)候、打電話的時(shí)候;
p生:算一算一年有多少天?算一算教室里的窗戶有幾扇?量衣服
q生:數(shù)東西、買(mǎi)菜算賬、工程師;會(huì)技師。
r生:打球比賽時(shí)的記分、跳繩、踢鍵子也是數(shù)數(shù)
s生:蓋房子、做家具、造大橋等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算。
t生:會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、科研、賣菜。經(jīng)商、
u生:買(mǎi)菜算賬、買(mǎi)桌布量一量夠不夠長(zhǎng);溫度計(jì)也離不開(kāi)數(shù)字。
v生:買(mǎi)布、買(mǎi)菜、買(mǎi)水果、辦板報(bào);
w生:工程建筑、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)應(yīng)用;
x生:買(mǎi)家俱、買(mǎi)菜、種樹(shù)時(shí)計(jì)算棵數(shù)。
y生:電話號(hào)碼要用數(shù)字、密碼、學(xué)號(hào)、錢(qián)、表、幾月幾日、序號(hào)、電話、幾樓、
z生:學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)吃虧
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十八
白桑完小???侯劍平。
教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷從具體情境中感受比,理解比的意義。
2、能正確讀寫(xiě)比,認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱;會(huì)求比值。
3、能夠利用比的知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):理解比的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件ppt。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(出示圖片,感受比。)。
師:大家請(qǐng)看這幾張長(zhǎng)方形照片,你覺(jué)得哪些長(zhǎng)方形照片看起來(lái)更美觀,更舒服?
師:在這四張照片中大家都不約而同地選擇了a和b,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法?
師:長(zhǎng)方形好看不好看與它的什么有關(guān)?
師:老師課前測(cè)出了長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)與寬。(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?
長(zhǎng)方形的面積是多少?
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的幾倍?(板書(shū))。
長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的幾分之幾?(板書(shū))。
師:怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。
師:上面我們用兩數(shù)相除的方法來(lái)表示長(zhǎng)和寬兩者的關(guān)系,其實(shí)我們還可以用一種新的方法來(lái)表示,這就是今天我們所要認(rèn)識(shí)的新朋友——比。(板書(shū))。
二、自主探究,合作交流。
師:比如這個(gè)長(zhǎng)方形中長(zhǎng)是寬的5/3,我們就可以說(shuō)成長(zhǎng)與寬的比是5比3(板書(shū))。那么寬與長(zhǎng)的可以說(shuō)成什么呢?(學(xué)生答)。
我們?cè)倏撮L(zhǎng)方形b中的數(shù)據(jù),你能用比的方法說(shuō)出長(zhǎng)與寬的關(guān)系嗎?(出示數(shù)據(jù),抽生答)。
師:(對(duì)照板書(shū))大家看,長(zhǎng)方形中都是長(zhǎng)與寬的關(guān)系,為什么一個(gè)是5比3,另一個(gè)是3比5呢?(學(xué)生答)。
師:大家說(shuō)的很好,所以在說(shuō)比時(shí),必須要說(shuō)清誰(shuí)與誰(shuí)的比,不能顛倒位置。
師:既然兩者之間的倍數(shù)關(guān)系能用兩數(shù)相除來(lái)表示,又可以用比來(lái)表示,那你能說(shuō)說(shuō)什么是比嗎?(學(xué)生說(shuō))。
師:大家請(qǐng)看這兩道題(課件出示)。
1、圍棋小組有男生5人,女生4人。
2、一輛汽車4分鐘行駛了5千米。
你認(rèn)為哪一組的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來(lái)表示?如果能表示就請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)比,并想一想你寫(xiě)出的比是誰(shuí)與誰(shuí)的比,比出來(lái)的結(jié)果表示什么意思。(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流)。
師:(1)題中的兩個(gè)量可以用比表示,因?yàn)樗鼈兊膯挝幌嗤@是兩個(gè)同類的量;其實(shí),(2)題中的路程和時(shí)間單位不同,是兩個(gè)不同類的量,也可以說(shuō)成兩個(gè)量的比,比的結(jié)果得到一個(gè)新的量——速度。
師:大家再看這道題(出示題目)。
3、惠康超市的香蕉售價(jià)是5元錢(qián)4斤。
師:這道題中的兩個(gè)量之間的關(guān)系能用比來(lái)表示嗎?(出示)。
4、淘氣買(mǎi)了4支鋼筆,每支5元。
師;這兩個(gè)呢?
師:對(duì),沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩個(gè)數(shù)量不能用比表示。
師:通過(guò)剛才的交流,大家一定對(duì)比有了更深的了解,那你能說(shuō)說(shuō)嗎?(抽生說(shuō))。
(出示)兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。兩個(gè)同類量之間的比,可表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或幾倍;兩個(gè)不同類量之間的比,可以得到一個(gè)新的量。
上午行駛2小時(shí),行程160千米;
下午行駛3小時(shí),行程270千米。
根據(jù)上面的信息,你能快速地說(shuō)出一些比嗎?
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了比的意義,那么,在比中還有哪些知識(shí)呢?請(qǐng)大家看書(shū)自學(xué)。(學(xué)生自學(xué))。
師:通過(guò)自學(xué),你了解了比的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生交流)。
(師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū))。
師:什么叫比值?怎樣求比值?
(出示求下面各比的比值)3:4??????1/2:2?????8:4。
師:你覺(jué)得比和比值有什么區(qū)別?(學(xué)生答)。
師:比是表示兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系由前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)組成,比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,是一個(gè)數(shù),可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。
三、解決問(wèn)題。
(課件出示題目,抽生回答,集體訂正)。
四、拓展運(yùn)用,鞏固新知。
六、全課總結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū):
兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
寬是長(zhǎng)的幾分之幾3÷5寬與長(zhǎng)的比是3比5?3?:5=3÷5=3/5。
前比后?????比。
項(xiàng)號(hào)項(xiàng)?????值。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇十九
今年的歐洲五大足球聯(lián)賽可以說(shuō)是十分精彩的,特別是西甲和英超,首先我就對(duì)英超進(jìn)行分析。
本賽季的英超聯(lián)賽是十分精彩的,先是利物浦做上了領(lǐng)頭羊的寶座,接著是阿森納遙遙領(lǐng)先排在榜首,一直到了最后幾輪,最后曼聯(lián)后來(lái)居上,獲得了英超聯(lián)賽的冠軍!在這一過(guò)程中足以看出利物浦與阿森納隊(duì)后勁不足才會(huì)被曼聯(lián)超過(guò),先說(shuō)利物浦吧,他們?cè)谟⒊?lián)賽開(kāi)賽時(shí)狀態(tài)奇佳,保持了十八輪不敗的佳績(jī),可是到了第十九輪的英超聯(lián)賽,他們被熱刺隊(duì)?wèi)?zhàn)勝后,再也恢復(fù)不到聯(lián)賽剛開(kāi)賽時(shí)的良好狀態(tài),一路滑向了聯(lián)賽第七和地八位,離降級(jí)圈越來(lái)越近,還好他們終于走出了九輪不勝的陰影,艱難地拿到了一張歐洲聯(lián)盟杯的入場(chǎng)券。而阿森納隊(duì),就在利物浦九輪不勝的時(shí)候追了上來(lái),將自己與其他球隊(duì)聯(lián)賽積分拉大了十幾分。但是,阿森納隊(duì)在最后幾輪的聯(lián)賽中表現(xiàn)的十分平庸,逐漸的被曼聯(lián)的拉小了差距,在決定冠軍的一場(chǎng)比賽,阿森納被在降級(jí)圈里苦苦保級(jí)的西翰姆隊(duì)3:2擊敗了,與冠軍無(wú)緣。而另一方面,曼聯(lián)則以4:1的大比分戰(zhàn)勝了查爾頓隊(duì),獲得了冠軍,總的來(lái)說(shuō),這賽季的英超幾支強(qiáng)對(duì)缺少后勁,才與冠軍無(wú)緣的。
再說(shuō)說(shuō)西甲聯(lián)賽吧,西甲聯(lián)賽中,巴塞羅納隊(duì)一開(kāi)始狀態(tài)就十分平庸了,連戰(zhàn)連敗,一下子就落后了積分領(lǐng)先的球隊(duì),而上屆的西甲聯(lián)賽中還在苦苦保級(jí)的皇家社會(huì)隊(duì),這賽季的'狀態(tài)實(shí)在是令人刮目相看,而皇家馬德里的剛開(kāi)賽的狀態(tài)就另人十分擔(dān)心了,球迷們十分害怕他們也向令一個(gè)強(qiáng)隊(duì)巴塞羅納那樣,可皇家馬德里并沒(méi)有讓球迷們失望,在聯(lián)賽最后幾輪時(shí),他們表現(xiàn)了強(qiáng)大的實(shí)力,逼近了與皇家社會(huì)隊(duì)的積分差距,并在聯(lián)賽倒數(shù)第第二輪以兩分的優(yōu)勢(shì)超過(guò)了皇家社會(huì),在最后一輪中皇家馬德里以3:1戰(zhàn)勝了畢爾巴鄂競(jìng)技隊(duì),捧起了西甲冠軍的獎(jiǎng)杯。總的來(lái)說(shuō)皇家馬德里在本賽季顯示出了王者風(fēng)范,正是這樣他們才能獲得西甲的冠軍。
至于德甲、意甲,老牌強(qiáng)隊(duì)提前幾輪就獲得了冠軍,法甲也是由衛(wèi)冕冠軍里昂隊(duì)奪冠,沒(méi)有太大的懸念。
總知今年的五大聯(lián)賽還是十分精彩的,我十分期待下賽季的五大聯(lián)賽,希望下賽季的五大聯(lián)賽比這個(gè)賽季的五大聯(lián)賽更加精彩激烈!
生活中的比教案分析(精選21篇)篇二十
(1)初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。
(3)激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
(1)課件;
(2)教具:0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。
(3)布置數(shù)字展覽區(qū);
1、通過(guò)參觀展覽,讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
2、相互交流:你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述)
3、請(qǐng)你們猜猜:如果這些物品沒(méi)有了數(shù)字會(huì)怎么樣?
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字0---9
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字在生活中的應(yīng)用
(1)門(mén)牌號(hào)碼
(2)汽車號(hào)碼
(3)座位號(hào)碼
(4)運(yùn)動(dòng)員衣服號(hào)碼等
(5)電話號(hào)碼
1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?
2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字)
給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片,要求幼兒找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。
你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎?(比如:1、1、0、組合成110)
個(gè)“數(shù)字”的世界中,而且,數(shù)字對(duì)我們又是那么重要,所以,我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)字,千萬(wàn)不能因?yàn)榕e(cuò)了數(shù)字而鬧出笑話。
生活中的比教案分析(精選21篇)篇二十一
受兩位朋友之約前往電腦城,陪同砍價(jià)的項(xiàng)目是某品牌筆記本電腦1臺(tái)。
在還沒(méi)有出發(fā)之前,我們了解到另一個(gè)朋友買(mǎi)了相同的一款電腦價(jià)格是8300元。同時(shí),我查詢了有關(guān)資料,該款電腦的市場(chǎng)價(jià)格有很多,其中最低的一家價(jià)格是7200元。此外,我還問(wèn)想買(mǎi)電腦的朋友s,今天是否定下來(lái)一定要購(gòu)買(mǎi)到筆記本電腦。朋友s說(shuō):下定決心了。
我們到了電腦城,一起去的兩個(gè)朋友只是隨便逛逛而已。其中逛了兩家很大的電腦店鋪,朋友s,對(duì)電腦不大懂,只是左看看,右看看。他不知道買(mǎi)什么樣的機(jī)子比較好。然后我建議他說(shuō),電腦款式你來(lái)選,電腦配置我們來(lái)跟你說(shuō)明,最后決定權(quán)在你手里。看了很多款電腦以及詢問(wèn)了很多關(guān)心的問(wèn)題后,我們把目標(biāo)鎖定在朋友s比較看好的兩款筆記本電腦上。
進(jìn)入砍價(jià)部分,我開(kāi)始正式跟賣電腦的業(yè)務(wù)員說(shuō):很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明。現(xiàn)在我們看中這兩款電腦,你能否給我們?cè)僭敿?xì)介紹它們的區(qū)別?聽(tīng)他講完介紹,朋友s又問(wèn)了他關(guān)心的一些問(wèn)題。最后,朋友s說(shuō)那就決定選這個(gè)機(jī)子了。然后,我跟業(yè)務(wù)員談。我說(shuō):今天我陪朋友過(guò)來(lái)買(mǎi)電腦,是因?yàn)樗麄兒苄湃挝遥J(rèn)為我在電腦方面懂得還是比較多的。今天,我們決定把電腦買(mǎi)好,只要價(jià)格比較優(yōu)惠的話。朋友看中了這款電腦,你看能以多大的幅度給我們優(yōu)惠?他回答說(shuō):嗯!你們既然選好了這款機(jī)子,我這邊報(bào)個(gè)實(shí)價(jià)給你,給你們7900元,優(yōu)惠400元。我接著問(wèn)他:很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。不過(guò)我覺(jué)得還是很貴。據(jù)我了解到的情況,有其他商家比你們價(jià)格要低的多。你看看,你這邊是否還能再優(yōu)惠?他反問(wèn)我說(shuō):那你說(shuō)吧,你想多少錢(qián)買(mǎi)下來(lái)?出個(gè)價(jià)。我回答他:我出的價(jià)怕你一下子接受不了,這樣吧,我們想知道你還能給我們一個(gè)什么樣的優(yōu)惠價(jià)?他說(shuō):這個(gè)價(jià)格已經(jīng)是很低了,那家給你們那么便宜的話,你們?yōu)槭裁床坏剿麄兡羌疑碳胰タ纯?我回答他:我們看中了你們的服務(wù)和公司的規(guī)模,要是價(jià)格能跟他們差不多的話,我們就不用跑他們那邊去了,畢竟花時(shí)間和精力。他說(shuō):那你說(shuō)說(shuō)吧,他們給你們是多少價(jià)格?我回答他說(shuō):是跟你們有一定的差距,他們給我們的價(jià)格是6800元。我一報(bào)價(jià)格,這位業(yè)務(wù)員就一副很吃驚的樣子答:不可能的,我們這里沒(méi)賣過(guò)這個(gè)價(jià)格的。然后,我接著說(shuō):這樣吧,我們看你今天為我們服務(wù)的這么好,也挺辛苦的,我知道這么低的價(jià)格對(duì)你來(lái)說(shuō),是很難作出決定的,你看這樣,你請(qǐng)示一下你們經(jīng)理看看?聽(tīng)了我說(shuō)的話,他就找他們經(jīng)理去了。
他們經(jīng)理過(guò)來(lái),問(wèn)電腦現(xiàn)在是怎么回事了。我回答他說(shuō):電腦很好,你們的服務(wù)態(tài)度也很好,能為我們忙前忙后的,所以我們決定今天一定要把電腦買(mǎi)回去,不然感覺(jué)不好意思呀!不過(guò),現(xiàn)在就剩下價(jià)格沒(méi)談妥了。他說(shuō):你們想要什么價(jià)?我回答他說(shuō):剛才我跟你們業(yè)務(wù)人員已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我們是了解到有一家商家可以賣到6800元的,機(jī)子型號(hào)、配置都是一模一樣的。他一聽(tīng),回答我說(shuō):這樣,我看一下我們倉(cāng)庫(kù)進(jìn)庫(kù)單,我核實(shí)一下進(jìn)貨成本。5分鐘過(guò)后,他們倆回來(lái)了,經(jīng)理說(shuō):這樣吧,給你們7100元。我遲疑了一下,說(shuō):這樣吧,我們也商量一下,等會(huì)給你們答復(fù)。我跟朋友s說(shuō):我再盡力一次,看能不能談到7000成交,要是實(shí)在不行,這個(gè)價(jià)格也可以考慮的。朋友s告訴我說(shuō):這個(gè)價(jià)格他還是比較滿意了。然后,我們回來(lái)說(shuō):這樣吧!經(jīng)理,你看,我們把零頭去掉,7000元整,可以的話,我們馬上付錢(qián)。他回答說(shuō):不行,我給的價(jià)已經(jīng)到位了,不然,真的沒(méi)辦法。最后,我說(shuō):看在你們的業(yè)務(wù)人員這么專業(yè),態(tài)度這么認(rèn)真,那我們決定就按照7100元買(mǎi)了。
一、首先,此例顯然符合“可行可欲”的先決條件。即能談,且談比不談好。
二、信息傳達(dá)到位。“砍價(jià)師”很正確的向賣主表達(dá)了“如果合適,就成交”的想法。
三、用感謝之語(yǔ)來(lái)博得對(duì)方好感。例子中“砍價(jià)師”始終重復(fù)“很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說(shuō)明。”“很感謝你,你不僅服務(wù)態(tài)度好,一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。”等語(yǔ),這不僅是對(duì)對(duì)方的尊重,更加會(huì)增加對(duì)方的好感,為談判的進(jìn)行鋪墊了良好的氣氛。
四、增加議題。案例中的“砍價(jià)師”沒(méi)有在賣主做出退步后立刻決定成交,而是讓他的朋友考慮后再做決定,留有余地。
五、讓對(duì)方出價(jià),給自己留有回旋之地。顯然一個(gè)是賣主一個(gè)是買(mǎi)主,存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱,自己貿(mào)然出價(jià),必將難以將價(jià)格降到底線。不斷讓對(duì)方出價(jià),通過(guò)觀察對(duì)方的舉止神態(tài)來(lái)推測(cè)是否到達(dá)低價(jià),并一次改變自己的應(yīng)對(duì)策略。
六、不能急于求成。討價(jià)還價(jià)過(guò)程應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行,且應(yīng)該表現(xiàn)得冷靜自若。要表現(xiàn)的可買(mǎi)可不買(mǎi)的姿態(tài)。
七、亮出自己的底價(jià)。此時(shí)價(jià)格已經(jīng)降到很低,最后自己可以出一次價(jià),將價(jià)格再壓低,看對(duì)方的反應(yīng)。
八、達(dá)成交易。