無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
紫藤花開紫藤花開字篇一
園內有一群紫色的小精靈在游玩，那就是紫藤。你一定想欣賞一下吧，那就請跟我來！
進入南湖公園，遠看紫藤，像一串串葡萄，又像一片片紫微微的祥云。來到紫藤架下，園內有一群紫色的小精靈在游玩，那就是紫藤。你一定想欣賞一下吧，那就請跟我來！
進入南湖公園，遠看紫藤，像一串串葡萄，又像一片片紫微微的祥云。來到紫藤架下，只見婀娜多姿的紫藤好似一道道門簾垂下，讓人疑是來到了花園城堡。
紫藤花真香呀！閉著眼睛站在紫藤架下，不時有一股清香撲鼻而來，當你深深吸入一口氣，就會發現這清香中還夾雜著一絲甜味兒，我站在那兒久久地陶醉了。
紫藤花真多呀！抬頭向上看，眼前全是花，一串連著一串，密密麻麻，像手足兄弟一樣，手牽手，肩并肩，一、二、三、四……我傻乎乎的數著，數到后來就糊涂了。在旁邊的橋上竟也開滿了紫藤花！
紫藤花真美呀！一簇簇花從架上垂下來，排列有序，晶瑩剔透，絲絲分明，有的已經盛開了，花瓣展開成半扇形，像一只展翅欲飛的蝴蝶。花朵的顏色分明，外層幾乎接近粉色，里邊越來越紫，撥開花瓣就露出了淡黃色的芯。
一陣風吹來，紫藤花隨風擺動，像是紫色的鈴鐺在叮當作響。
我忽然覺得自己也是一朵紫藤花，蜻蜓飛來，告訴我清早的故事；蝴蝶舞來，告訴我昨夜的好夢……過了一會兒我才記起我不是紫藤花，而是在看紫藤花呢！
紫藤花開紫藤花開字篇二
——題記
近來，一種幽香彌漫了整個田園，縈繞這外婆的小平屋。哦，原來是紫藤花開了啊！
站在較高的平臺上俯視，那一簇簇的紫藤花覆蓋在人工塔的架子上，旁邊的梨樹枝上，就像一片片紫色的云朵飄蕩在空中。我從未看到過如此茂盛的藤蘿，不禁走進了瞧。只見一片片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中流瀉下來，不見其發端，只有那淡紫色的花兒正在努力綻放她的美麗與獨特。
定睛細看，一片片彩云頓時變了樣，好似串串風鈴，微風拂過，想來會發出陣陣動聽的音樂，讓你領略到藝術的魅力。你瞧，這花一串串的掛滿了枝條，活像一串串葡萄散發著誘人的色澤。
紫藤花開，裝扮著春天，牽動著人們的心弦，不失為自然的一件藝術珍品！我不禁感嘆道大自然的鬼斧神工了。
紫藤花開紫藤花開字篇三
以前呢，不知紫藤蘿為何物，也不知其長的什么樣，直到讀了宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，看到那清晰逼真的圖畫，才知道的，原來，它一直在我身邊，不曾遺忘。
記憶中，紫藤蘿，它和洋槐花是一樣的，只不過一個是白顏色的，一個是紫色的。洋槐樹開花即為洋槐花，彎曲的藤條之上所開之花即為紫藤蘿。
初春時節，紫藤蘿蔓的枝干上剛吐新芽，它的枝干從地面上向上生長，一個接一個，縱橫交錯，錯綜復雜。姿態萬千，形狀各異。
盛夏時節，早已看不到它的枝干了，到處一片郁郁蔥蔥。濃綠的葉子緊緊挨著，密不可分。一陣風襲來，處處好風光。若是困了，累了，躺在下面睡上一覺，起來精神倍爽。碩大的葉子下面，有無數朵含苞待放的，顆顆飽滿的花穗，一朵一朵，好似一串串還未成熟的小葡萄似的。
晚秋時節，朵朵花穗遍地紫。紫中帶粉，周圍一片綠，到處是花香。時不時有蝴蝶飛過，有鳥兒成雙成對，甚至還能看到蟬留下的足跡。舉起手機，“咔嚓”一下，美瞬間留存。
寒冬時節，下雪了，雪花紛飛，輕輕的飄落在紫藤蘿蔓上，帶來了別樣的韻味。
四時花開花落，喜憂參半。悄悄的，告訴你，我曾知曉，它的到來。
紫藤花開紫藤花開字篇四
我們的校園景色很美，有美麗的小山坡，生機勃勃的操場，還有香飄十里的桂花林……但我最喜歡的是校園的紫藤架。
每當春姑娘來到的時候，校園里一片生機勃勃。紫藤架的嫩芽悄悄地從樹枝里探出腦袋，左瞧瞧，右看看，好像對什么都充滿了好奇。它沐浴著融融的春光，靜靜地觀賞我們在操場上嬉戲……慢慢地，慢慢地，紫藤架披上一件綠裝。那毛茸茸的嫩葉隨風搖擺，仿佛無數只小手為操場上玩耍的同學喝彩。
夏天來了，紫藤你追我趕，相互纏繞，好像要結伴探究遠處的世界，它們終于制成了一條30米的綠蔭長廊。一串串紫色的花兒散發出一陣陣清香，引來一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，吸引著同學到這兒來納涼。
秋天來了，紫藤架上掛滿了一個個細長的果實。一陣風吹過，好似一串串風鈴隨風舞動。
紫藤架一年四季的美景說也說不盡，講也講不完，歡迎各位同學來細細游賞。
紫藤花開紫藤花開字篇五
在我故鄉的住所附近，有一塘清澈的池水。臨水便是紫藤花架，那蒼勁秀頎的枝干矯若游龍，虬結隨亭柱攀緣而上。陽春三月，草熏風暖，紫藤花便如一串串首尾相接的淺紫色蝴蝶，在燦爛的春光里盡情盛放。那淡雅的香氣，常引來蜜蜂兒嚶嚶嗡嗡，流連忘返。
三年前的一個春天，正是紫藤花盛開的季節，我隨公司去南方拓展業務，臨行前我特地去池畔摘下一串淺紫的花穗，小心地藏入書中，我要讓故鄉的紫藤花陪伴我去向遙遠的地方尋找屬于自己的夢想。
這一去便是整整三年，南國的如火驕陽，特區的椰風蕉雨，還有物欲橫流經濟浪潮中的激烈競爭，漸漸地蝕去了我學生時代的浪漫情懷。我投身于瞬息萬變的商海，在驚濤險流中載沉載浮著，每日面對的是拼搏、競爭，還有像古堡一樣密封的人心。直到有一天終于感覺疲憊，感到了對這種高頻率生活的厭倦，我才想起書中的紫藤花，而此時的紫藤花早已退去了原來的鮮艷，在歲月中逐漸枯萎了。于是一個念頭突然在我心中強烈地升起：該回家了！故鄉正是春天，那夢中的紫藤花一定燦爛地盛開在陽光里。
紫藤花開紫藤花開字篇六
一、目標
（一）知識點
1.學習本文作者抓住景物特征、以優美詞句描寫景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
（二）能力訓練點
1.培養學生遣詞造句的能力。
2.加強學生對事物觀察欣賞的能力。
（三）德育訓練點
通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。
（四）美育滲透點
領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰勝困難的意志美。
二、學法引導
通過朗讀，感悟生命的頑強和美好，借助掛圖或實物照片，加深理解、加強感悟，學生可聯系自己的感性經驗加深理解。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1.對景物描寫的分析是本文的重點。
2.本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。
3.解決方法以講解為主、學生討論為輔。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
1.紫藤蘿花的掛圖或照片；
2.投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習。
六、師生互動活動設計
由提出問題，學生進行討論。
七、步驟
（一）導入??新課
到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到的是什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。
（二）糾正讀音
齊讀課文，注意讀準下列加粗字的音。
迸濺（bèng jiàn）? 伶仃（líng dīng）? 盤虬臥龍（qiú）? 仙露瓊漿（qióng）? 酒釀（niàng）
（三）分析第一段
看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么？
里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文理了懸念伏筆。
（四）學習第二段
下，不見其發端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛、頑皮，和陽光相映成趣。
（五）學習第三至七段
齊讀第3～7自然段。
寫作思路？
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內心對深層冰的兄弟情的思考，顯得越發感人。
（六）學習第八、九段
齊讀第8～9自然段。
的被毀與重生，其目的是什么？
都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
（七）學習第十、十一段
齊讀第10～11自然段。
本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內心深處，他將為這新的生命現去創造更美好的人生。
（八）總結
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天！
（九）布置作業?
略
（十）隨堂練習
一、給加粗的字注音，并解詞。
1.忍俊不禁? 2.迸濺
二、《紫藤蘿瀑布》的作者是當代女作家。文章的主旨句是。
隨堂練習參考答案
一、1.jīn忍不住笑? 2.bèng向四外濺
二、宗璞? 生命的長河是無止境的。
三、突出紫藤蘿的頑強的生命力，從而引發“我”感悟生命的美好和永恒。
四、從內容上看開頭是因為“我不由自主地被盛開的紫藤蘿瀑布所吸引，結尾是因為“我”感悟到生命的美好和永恒。
從結構上看，前后照應，使文章更加嚴謹。
設計
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布??? 賞花——如人生的美好熱鬧
花色——熱烈沉靜??? 想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長久??? 悟花——如生命的永恒意義
紫藤花開紫藤花開字篇七
1、?知識與能力
（1）有感情地誦讀課文，誦讀課文，了解作者寫作背景，感知整體內容。
（2）了解文章的象征意義。
2、?過程與方法
（1）學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
（2）學習比喻、擬人、對比等修辭手法的運用。
3、?感情價值觀
（1）品析好詞佳句，體會作者感情變化。
（2）領悟文章主旨，體味人生，感悟生命。
教學重點
通過有感情的反復誦讀，理解內容。
教學難點
了解作者寫作背景及文章的象征意義。
學習比喻、擬人、對比等修辭手法的作用，揣摩詞語和重點語句的表現力，深化對人生的思索。。
教學方法
1、誦讀法
2、討論法
課時安排?? 2課時
教學過程??????????????????? 第一課時
整體感悟
一、精心導入
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面介紹：落本葉植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。
——《現代漢語詞典》)
二、感知內容
a、作者及背景簡介：
宗璞，女，原名馮鐘璞，是著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸收了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。代表作《紅豆》、《弦上的夢》、《三生石》等。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。
b.檢查預習（ “讀一讀，寫一寫” ）。
c.聽讀課文，整體感知——內容探究
（范讀，學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。教師領讀，幫助學生感知、理解。）
1、說說本文的內容：
看 花—— 憶 花 —— 悟 花
2、文章是從幾方面描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有關語句，并從修辭方法及表達作用上去分析）
（3）花香：淺紫色???? 通感：人的感覺互相溝通，修辭上叫做“通感”。
3、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？
賞花前：焦慮、悲痛
賞花時：寧靜、喜悅
賞花后：振作、感悟
a、寫作時間—1982年
文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯系”。文革十年，極左論調泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發生機。聯系背景，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機的社會自然有感而發。
b、“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）
作者小弟當時正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。
5、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”依據上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個結論？（即課后練習一）
花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運擊倒，要對生命保持長久堅定的信念，厄運過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業。
三、小結：
看花—繁花似錦
憶花—思緒萬千???? 生命永恒
思花—振奮精神
四、感悟文章主旨：（口述，不必投影）
美一旦與頑強結合，就能產生震撼心靈的力量。
生命，如果跟頑強聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。
有生命，那里便有希望。
生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。
生命，只要你充分利用，它便是長久的。
第二課時
研讀與賞析
一、教師導學
好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
二、自主探究
（大屏幕投影出示有關問題，學生思考并體味。）
結合課后練習二分析以下句子寫景的妙處何在?
運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現了紫藤蘿的繁茂。
比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。
“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。
比喻??? 將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現。
擬人???? “忍俊不禁的笑容 ”???
4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發愉快歡暢的心情。
三、寫法指導
借景抒情（托物言志）
1、寫景是前提基礎，抒情是自然升華。（可以讓學生回憶上節課內容）
2、從不同角度仔細觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。（先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。）
3、富于表現力的句子，多種修辭手法。（作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質的理性認識。這充分表現了作者思想的深刻性。）
來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。啟發我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創新。
四、體驗反思
1、質疑交流通過研讀，你有哪些思考和體驗?
a.學生向教師提出疑問，教師可參與學生的學習討論。
“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。
學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。
2、讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?
[教師總結]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
五、課外延伸
1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試舉例。（機動）
《我看（??? ）花》。
板書設計
看花—繁花似錦
思花—振奮精神?
六、反思：
1、學生對背景材料不理解，好奇心強烈，教師宜作個例描述。
2、象征手法與比喻的區別是個難點，以后在學生自己的寫作實踐中要引導其不斷體會。
紫藤花開紫藤花開字篇八
紫藤飄香，沁人心脾。每當春天來臨，校園里紫藤架上的那株紫藤便生機勃勃，開滿一串串紫色的小花，散發出縷縷清香，令人心曠神怡，流連忘返。
紫藤花是結串開的，每一串都有許多喇叭似的小花團結綻放，香氣襲人。我們都愛紫藤花。我們相信每一朵紫藤花里都住著一個安琪兒，默默地守護著校園，悄悄地保護著每一個天真無邪的孩子。而紫藤架則是一位母親，我們在她的庇護下度過了無數歡樂的童年時光。
還記得一個雨天，受了委屈的我，撐著小傘來到剛開花的紫藤下，坐在蟠曲的紫藤枝干上不停的哭泣，任憑風在耳邊奔跑，雨在傘外抽打。這時，“啪”的一聲，半串紫藤花掉了下來，正巧掛在我坐的樹干上，我拾起它，發現它那么新鮮，顯然不是自然枯萎的，一定是被風雨吹打下來的。我突然想到，這原來是一整串花，可因一場雨而殘缺了一半。也許，這是一串紫藤花生命中巨大的挫折，可它卻沒有抱怨，雨后還依舊生機蓬勃。我在生活中這點委屈又算得了什么呢！
我抹去已流落到嘴邊的淚水，站起來，撐開小花傘，昂起頭，又在雨中輕盈地跳躍著，歡快的歌聲又飛出了傘外。
每天課外活動時，我和小伙伴們總習慣來到紫藤架下一起玩耍，一起看書，一起“呵呵”傻笑……在紫藤的香氣中、綠蔭下，我們度過了無數的歡樂時光。
如今又到了紫藤飄香的季節，可是我們卻要告別這株紫藤和這紫藤架了。別了，紫藤！別了，紫藤架！別了，杏花泉！
紫藤花開紫藤花開字篇九
我們學校有一個非常美麗而又引人注目的紫藤架，長長的藤架上長滿了紫藤花，美極了。
紫藤花在春天的時候長出了嫩綠的葉子，紫藤架披上了一條綠披風，成為校園獨特的風景線。同學們走過，總要忍不住駐足停留，或者看一看這一片綠，或是在紫藤架下開心地玩耍一會兒。
每當夏天到來，小朋友們就更加喜歡這美麗的紫藤花和這陰涼的紫藤架了。在紫藤條上就會冒出許多扁扁的豆子，那些豆子長在細長的根上，根就像一條長長的蛟蟲，纏繞在架子上。同學們就會拿起這些扁扁的豆子把他們一顆顆收集起來，收集得夠了，有的就會把這些豆子給拼起來，做成各種圖案；有的會拿來當作棋子，在紫藤架下的棋盤桌上擺弄擺弄。
秋天，紫藤花綻開了笑臉，一陣微風吹過，他們翩翩起舞，泛起陣陣波浪。有些紫藤花被吹了下來，就好似下了一場紫色的秋雨一般。女同學們就會拿著紫藤花做各種頭飾，戴在自己的頭上，和花兒們爭相比美。男生們則喜歡把掉落的花朵撿起來，放到教室里，給教室增添一份秋意。
冬天，園藝師就會把這些茂盛的枝葉修剪的剩下一點點，讓它來年長得更加茂盛。而它也像是冬眠了一樣，靜靜地等待著春天的到來。要是下雪了，皚皚白雪就會蓋滿整個紫藤架，這里又會成為我們的樂園了。
我們校園這美麗的紫藤架，大家都喜歡它。