讀后感是在讀完一本書之后，根據自己的理解和感受寫下的一種文學評論。接下來，請大家一起來欣賞一些膾炙人口的讀后感，相信會對大家的寫作有所啟發。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇一
女孩雨桐，長得秀麗俊俏。在外婆的精心呵護下，對外婆產生了依賴。這天，外婆病了，鄰居兼同桌、好友張蘭逸帶她到醫院看望外婆，外婆說，她想喝一喝雨桐親手熬的雞湯。雨桐急匆匆的跑回家，可是回到醫院，卻發現外婆拔針自殺了。雨桐的世界垮了，十幾年相依為命的外婆離去，雨桐除了哭泣，不知道該做什么。外婆走了，她扔下孤零零的雨桐順著針管上了天堂。她這一抽，不但把自己給抽走了，把雨桐的心也抽走了。雨桐被迫離開了這美麗的古藤柳鎮，離開了最好的朋友蘭逸、離開了最親近的外婆。
搭上了火車，來到了媽媽爸爸的家。妹妹不在，住院了。雨桐突然覺得自己好像是另一個世界的人，一切的一切都是那么的陌生、那么的若即若離。幾天后，妹妹雨林出院了。第一次見面，姐妹就發生了沖突。爸爸媽媽將愛幾乎都傾注到了雨林的身上。第二天上學，雨桐認識了班主任蘇老師，和熱情活潑的鄒文亞、龐亮，她的生活又充滿了陽光。
后來，由于不習慣一家人的生活，雨桐毅然搬了出去，雨桐找到了一個工作，冒充已經死去的大學教授姜運的女兒“冰冰”，因為害怕奶奶傷心過度。果然，奶奶不傷心了，可是，雨桐卻想不到奶奶早就知道了。她送給奶奶一束水仙，在奶奶臨死時，嘴里一直喊著“水仙”，而不是“冰冰”。但是由于雨桐有事，奶奶很遺憾沒有見到“水仙”。
班上的龐亮對雨桐有著朦朦朧朧的好感，多次邀請她赴會、送她禮物，班長卓雅對雨桐一直不懷好意。鄒文亞的爸爸生前告訴雨桐什么是手心里的陽光，伸手到陽光下，總是溫暖和陰影相伴。后來鄒文亞出了一本書——《手心里的陽光》。以后的日子里，生活就像陽光下的手，總是幸福和痛苦相隨，慢慢的，雨桐長大了！
生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀的刻骨銘心。
而當這個人永遠離我們而去之時，我們就該長大了……。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇二
書中讓我著實欣賞與欽佩的自然是雨桐。她有一顆寬容之心，來到蘭亭，不論新妹妹怎么胡鬧，雨桐從不與她爭，盡量隨著她，保護她。她重情重義，同桌受別人排擠時，她總是第一時間挺身而出。她十分堅強，從來不依賴父母，遇到挫折委屈總是一個人扛者。
書中有一個片段令我心受觸動，至今依然歷歷在目。雨桐來到朋友家時，發現朋友的父親是一個盲人，可是盲人叔叔卻能用手指準確地描出陰陽兩面的分割線，陽光在他手中，仿佛是有生命的，在不斷跳躍。盲人叔叔初來蘭亭時，想好好干一番事業，卻不料一場意外，不僅擊垮了他的心血，還奪走了他的光明。然而他沒有因此自暴自棄，依然堅定地生活在蘭亭，并且還微笑道：“陽光在我的手中！“看到這兒，我的心為之一震，禁不住驚嘆這位盲人叔叔的樂觀心態，這也令我陷入深思。
不禁讓我回想起一件事：一次偶然的機會，我參加了一次競賽，原本滿懷信心地判定能取得好名次，卻不想落選了。那時，我很失落，一蹶不振，世界仿佛失去了陽光，一片灰暗，我的希望破滅了。那段時間，我很沮喪，也不再輕易地參加比賽了。這會兒想起來，真有些自愧不如啊！
生活就如同一個喧囂浮躁的舞臺，難免會出現幾抹灰暗的色調，這時，痛苦與絕望會像砍不斷的藤蔓，死死地纏著你。但是，普希金也說過：“假如生活欺騙了你，不要悲傷！不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧！快樂的日子將會來臨！”看吧，那金光閃閃的小精靈，就如此照射著你，你的內心難道不會感到溫暖嗎？瞧！生活中有如此美妙可愛的陽光，我們何必沉淪？緊握陽光，它會送你走向成功之巔！
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇三
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構筑合宜的大腦》、《構筑理想的課堂》《在農歷的天空》、《一聲有用的十二個好習慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實驗兒童課程讀寫繪項目用書。我們小書房了倡導的是讀繪本等各種書籍，其實在閱讀之后如果能通過長時間的繪畫、寫作訓練的話一定能起到更好的作用。
只是這樣的話會增加一定的難度也有可能會打擊孩子的閱讀興趣。在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會有進步的。
整本書給孩子一個很好的閱讀指導，提倡晨頌午讀。這也是一個很好的習慣，在我們學校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到新教育的理念，太過功利了。看來還是真的需要家長做校外的補充。
昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時間太少了。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇四
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構筑合宜的大腦》、《構筑理想的課堂》《在農歷的天空》、《一聲有用的十二個好習慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。
特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實驗兒童課程讀寫繪項目用書。我們小書房了倡導的是讀繪本等各種書籍，其實在閱讀之后如果能通過長時間的'繪畫、寫作訓練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會增加一定的難度也有可能會打擊孩子的閱讀興趣。在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會有進步的。
整本書給孩子一個很好的閱讀指導，提倡晨頌午讀。這也是一個很好的習慣，在我們學校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到文秘雜燴網新教育的理念，太過功利了。
看來還是真的需要家長做校外的補充。昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時間太少了。
手心里的陽光讀后感雨桐，一個美麗的女孩，卻有著錯綜復雜的生活。她從小與奶奶生活，奶奶去世后，她就去j市與媽媽生活。媽媽又另生了一個女兒叫桐葉上初中。妹妹很任性，雖然媽媽對雨桐也很好，卻發現自己只是這個家的外人，她對于妹妹來說只是一個客人而已……但學校里的老師很好，讓她感受到了久違的母愛。……雨桐覺得既然自己對這個家來說是外人，那么就搬出去吧，于是在父母的尊重下她開始了學業與打工的生涯。可是任性的妹卻離家出走了，媽媽的病又犯了，為此進了醫院。桐葉回來了，知道不是媽媽親生的她，似乎長大了，懂事了……雨桐發現爸爸有外遇了而那個女人竟是自己的老師。不久媽媽死了，她把媽媽和奶奶放在一塊。便回了j市里，不屬于她的家中，盡管她不想回去，但還有妹妹要照顧。
有一種人，近在直尺卻心在天涯。如果她是過客我們可以視而不見，如果她是朋友我們可以分道揚鑣，但如果她是媽媽呢?我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。其實成長是一種疼痛，而疼痛是一種真實。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇五
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關系的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨著雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。
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手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇六
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關系的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨著雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇七
雨桐，這個悲劇的化身，經歷了這個年齡所不能承受的痛苦。父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，化悲憤為力量，離開父母，獨自一人在蘭亭這個競爭強烈，人海茫茫又繁榮昌盛的城市中打拼。這是一個孩子所不能辦到的事情。孤獨，寂寞，痛苦伴隨著雨桐，時時刻刻。
其實，上帝是公平的，每個人都有自己的生活，陽光就在每個人的手心里，只要你肯握住，就會感到溫暖。上帝是仁慈的，他努力讓每個人感到幸福。然而，上帝又不是公平的，仁慈的，他讓富有的人歧視貧窮；讓弱小的孩子感到自卑，失去母愛，他讓母親近在咫尺，卻心在天涯。
生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了————成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇八
陽光，暖暖的射進我的心田。上課鈴打響了，我緩慢地走進教室，便聽到，坐在我后面的那個同學說道：“就要發上次數學小測試的試卷了呢。”他的這番話讓我的心情變得更加復雜。這時，數學老師神色凝重地走進了教室緩緩的念著考試的成績，一個名字接著一個名字，就要到我了。“劉雯婷，85分……”這個分數猶如晴天霹靂，讓我石化在座位上。哭也哭不出，笑更笑不出。老師在上面講課更是一個字都沒有聽進去。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”放學鈴打響了，我起身走出校門，走在回家的羊腸小道上，不知不覺做到了附近的公園。
早已是春天，公園里到處彌漫著花兒的芬芳。陽光更是明媚，可此時的我只感覺到陽光是那么的刺眼。柳樹也早已吐出了新芽。湖里的小魚也受到了春的感染，快活地游來游去。
就在這時，一個小妹妹向我這兒走來，用著稚嫩的聲音問道：“大姐姐，你怎么了？自己一個人來的么？是不是你的媽媽不要你了呢？”我被這個小妹妹的話弄得哭笑不得，便回答道：“小妹妹，我沒有怎么了，我的媽媽也沒有不要我，只是大姐姐的心情不太好，想要在這兒散散步呢。”小妹妹眨著那雙水汪汪的大眼睛說道：“啊，原來是這樣，大姐姐我給你變個魔術吧，這一定會讓你的心情好起來的。”“恩，那你變吧。”“看，我的手心里什么都沒有，呼――”小妹妹對她的手心使勁的吹了口氣，再次打開手。“大姐姐，把你的手給我。”“吶。”我便照著她的話做了。這個小妹妹用她那雙小手握緊我的手說道：“大姐姐，你看，我把溫暖變到我的手中，再用我的手把溫暖傳遞給你，這個魔術就成功咯！嘿嘿……”小妹妹咯咯地笑著。她又接著說：“大姐姐，這是我的媽媽曾經在我鋼琴比賽失敗的時候交給我的，并告訴我：‘一次失敗并沒有什么，看的是你有沒有在心中想要放棄，如果在心中想著要放棄了，就是真的失敗了！雖然我到現在對這句話還是似懂非懂，但是，我想大姐姐一定需要這句話來為你加油打氣的吧！”小妹妹露出了天真的笑容。“大姐姐，我該走了，要不媽媽就該擔心了，大姐姐，再見！”小妹妹說完便就走了。那個小妹妹的一番話，使我頓時醒悟了。
我再次抬頭看了看天空，陽光是那么的溫和。握在手心里的溫暖是那么的美麗！
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇九
沁涼如水的風如鬼魅一般劃過城市的天空，悄無聲息，卻驚醒了我沉睡的夢。迷惑懵懂的心還藏著昨日的憂緒與愁絲。一團一團，剪不斷，理還亂。
雨桐，這個悲劇的化身，經歷了這個年齡所不能承受的痛苦。父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，化悲憤為力量，離開父母，獨自一人在蘭亭這個競爭強烈，人海茫茫又繁榮昌盛的城市中打拼。這是一個孩子所不能辦到的事情。孤獨，寂寞，痛苦伴隨著雨桐，時時刻刻。
其實，上帝是公平的，每個人都有自己的生活，陽光就在每個人的手心里，只要你肯握住，就會感到溫暖。上帝是仁慈的，他努力讓每個人感到幸福。然而，上帝又不是公平的，仁慈的，他讓富有的人歧視貧窮；讓弱小的孩子感到自卑，失去母愛，他讓母親近在咫尺，卻心在天涯。
生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了————成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構筑合宜的大腦》、《構筑理想的課堂》《在農歷的天空》、《一聲有用的十二個好習慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實驗兒童課程讀寫繪項目用書。我們小書房了倡導的是讀繪本等各種書籍，其實在閱讀之后如果能通過長時間的繪畫、寫作訓練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會增加一定的難度也有可能會打擊孩子的閱讀興趣。在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會有進步的。整本書給孩子一個很好的閱讀指導，提倡晨頌午讀。這也是一個很好的習慣，在我們學校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到新教育的理念，太過功利了。看來還是真的需要家長做校外的補充。昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時間太少了。
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關系的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨著雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。
最近我讀了一本書，名字叫《手心里的陽光》。這本書講述了一個名叫雨桐的悲慘經歷。雨桐從小就和外婆生活在一起，她的爸爸媽媽都到別的城市工作去了，丟下她和外婆在一個小鎮子上居住。
多么感人的故事，一個年僅十幾歲的孩子要一個人承受巨大的痛苦，是成年人也無法接受的。當她想到外婆的雙眼已經閉上，臉上還掛著一絲微笑，她的心痛如刀絞一樣。我自嘆，唉，為什么人們總是推動了才懂得珍惜。雨桐此時她能做的只有將外婆的骨灰埋好，然后去找她的爸爸媽媽。
到了爸爸媽媽那里，又因和妹妹相處得不太融洽，只好自己委屈一下，去賓館住宿。一個接著一個巨浪打在前頭，雨桐就像一葉小舟，辟風斬浪。接下來她的命運又遭到許多打擊。一天，雨桐接到一份e-mail，是爸爸發過來的——媽媽也是癌癥!天啊，雨桐這時真的不想活下去了，而外婆的遺愿就是雨桐好好活下去。所以她只有用外婆最后的囑托來讓自己堅強地活下去。不久，媽媽也去世了。沒到一個月爸爸又找到了他的伴侶。雨桐不再猶豫，拖著沉重的腳步回家了。
這個故事，其實和生活中的好多情況也是挺相像的，我們只有在經過不斷的磨練與致使的打擊手，才能知道生命如此可貴。還有我們不能也一定不要再犯一個天大的錯誤，否則后悔也來不及了——不要在失去后才懂得珍惜。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十一
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。下面小編給大家分享一些手心里的陽光的讀后感，大家快來跟小編一起看看吧。
最近我讀了一本書，名字叫《手心里的陽光》。這本書講述了一個名叫雨桐的悲慘經歷。雨桐從小就和外婆生活在一起，她的爸爸媽媽都到別的城市工作去了，丟下她和外婆在一個小鎮子上居住。
多么感人的故事，一個年僅十幾歲的孩子要一個人承受巨大的痛苦，是成年人也無法接受的。當她想到外婆的雙眼已經閉上，臉上還掛著一絲微笑，她的心痛如刀絞一樣。我自嘆，唉，為什么人們總是推動了才懂得珍惜。雨桐此時她能做的只有將外婆的骨灰埋好，然后去找她的爸爸媽媽。
到了爸爸媽媽那里，又因和妹妹相處得不太融洽，只好自己委屈一下，去賓館住宿。一個接著一個“巨浪”打在前頭，雨桐就像一葉小舟，辟風斬浪。接下來她的命運又遭到許多打擊。一天，雨桐接到一份e-mail，是爸爸發過來的——媽媽也是癌癥!天啊，雨桐這時真的不想活下去了，而外婆的遺愿就是雨桐好好活下去。所以她只有用外婆最后的囑托來讓自己堅強地活下去。不久，媽媽也去世了。沒到一個月爸爸又找到了他的伴侶。雨桐不再猶豫，拖著沉重的腳步回家了。
這個故事，其實和生活中的好多情況也是挺相像的，我們只有在經過不斷的磨練與“致使”的打擊手，才能知道生命如此可貴。還有我們不能也一定不要再犯一個天大的錯誤，否則后悔也來不及了——不要在失去后才懂得珍惜。
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構筑合宜的大腦》、《構筑理想的課堂》《在農歷的天空》、《一聲有用的十二個好習慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實驗兒童課程讀寫繪項目用書。我們小書房了倡導的是讀繪本等各種書籍，其實在閱讀之后如果能通過長時間的繪畫、寫作訓練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會增加一定的難度也有可能會打擊孩子的閱讀興趣。在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會有進步的。
整本書給孩子一個很好的閱讀指導，提倡晨頌午讀。這也是一個很好的習慣，在我們學校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到新教育的理念，太過功利了。看來還是真的需要家長做校外的補充。昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時間太少了。
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關系的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨著雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十二
成長是一種疼痛，疼痛是一種真實，這種真實當你白首回眸時仍然是那樣清晰。
女孩雨桐，長得秀麗俊俏。在外婆的精心呵護下，對外婆產生了依賴。這天，外婆病了，鄰居兼同桌、好友張蘭逸帶她到醫院看望外婆，外婆說，她想喝一喝雨桐親手熬的雞湯。雨桐急匆匆的跑回家，可是回到醫院，卻發現外婆拔針自殺了。雨桐的世界垮了，十幾年相依為命的外婆離去，雨桐除了哭泣，不知道該做什么。外婆走了，她扔下孤零零的雨桐順著針管上了天堂。她這一抽，不但把自己給抽走了，把雨桐的心也抽走了。雨桐被迫離開了這美麗的古藤柳鎮，離開了最好的朋友蘭逸、離開了最親近的外婆。
搭上了火車，來到了媽媽爸爸的家。妹妹不在，住院了。雨桐突然覺得自己好像是另一個世界的人，一切的一切都是那么的陌生、那么的若即若離。幾天后，妹妹雨林出院了。第一次見面，姐妹就發生了沖突。爸爸媽媽將愛幾乎都傾注到了雨林的身上。第二天上學，雨桐認識了班主任蘇老師，和熱情活潑的鄒文亞、龐亮，她的生活又充滿了陽光。
后來，由于不習慣一家人的生活，雨桐毅然搬了出去，雨桐找到了一個工作，冒充已經死去的大學教授姜運的女兒“冰冰”，因為害怕奶奶傷心過度。果然，奶奶不傷心了，可是，雨桐卻想不到奶奶早就知道了。她送給奶奶一束水仙，在奶奶臨死時，嘴里一直喊著“水仙”，而不是“冰冰”。但是由于雨桐有事，奶奶很遺憾沒有見到“水仙”。
班上的龐亮對雨桐有著朦朦朧朧的好感，多次邀請她赴會、送她禮物，班長卓雅對雨桐一直不懷好意。鄒文亞的爸爸生前告訴雨桐什么是手心里的陽光，伸手到陽光下，總是溫暖和陰影相伴。后來鄒文亞出了一本書——《手心里的陽光》。以后的日子里，生活就像陽光下的手，總是幸福和痛苦相隨，慢慢的，雨桐長大了！
生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀的刻骨銘心。
而當這個人永遠離我們而去之時，我們就該長大了……。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十三
在青蔥的樹蔭下，讀罷全書，我細細端詳著橙色的封面，一個清純可人的女生，被一雙溫柔的手捧著，那束光，從遠方射來，從心里射來，沒有恨，只有愛。
生活還在繼續，追求自由的她離開了爸媽和妹妹，自己出去租房子，雖然爸爸一再表示給她經濟上的支柱，媽媽一次又一次勸她回家，妹妹說再也不跟她鬧了，但她堅決自己出去邊打工邊上學自己養活自己……雖然過程中也得到爸媽，老師，好朋友的幫助，但我還是覺得一個上高一的孩子這樣，比我強多了！雖然只是一小段時間，但一次又一次的打工經歷，讓她漸漸了解了蘭亭人對交往與溫暖的渴望，和他們對生活的無奈。
文章自始至終都以第一人稱自述，像講故事，又像自己在寫日記，讓大家彼此之間坦誠交流，現在我們這些處在青春期的青少年，正生活在與父母深深的隔閡，與同學、朋友交往的迷茫，還有很多小小心事中，在書中多多少少可以找到我們自己的影子，共鳴自是少不了。一處處心理自述，讓我也深深投入，全文以一把外婆一直不讓她碰的小提琴做線索，既貫穿全文，又使得主題表現得更加鮮明，恨是因為這把小提琴，愛亦是，這把小提琴，是愛的載體，是陽光的.匯集！
文中一個個人的離去，外婆，鄒文亞的爸爸，姜教授家的奶奶讓于同一此次經歷心靈的打擊，讓文章既曲折，又真實。讓人感受到人性的美好，生命的脆弱。
故事的結尾，雨桐真的長大了，她完成了蛻變，她將在今后的日子里努力生活，愛是不能忘記的，但是恨，你隨便可以選擇去忘記它！她心中沒有恨，只有愛···她將努力經營著自己，做好這個家中的成員，照顧好妹妹。
成長是一種疼痛，疼痛是一種真實……
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十四
這學期我們教研組共讀一本書是《手心里的光》，當我拿到這本書時，首先想到的是應該是描述一個人怎樣奉獻出他的一生的故事。再看時，它原來是一本新教育實驗兒童課程，本書系統地介紹了進入“涂鴉”敏感期（2歲左右到小學三年級）這一階段童年寶貴時光中孩子的身心發展特點，以及“讀寫繪”在每個階段的操作策略。是指導我們老師和家長怎樣培養學生的閱讀及繪畫書寫能力。
通過讀這本書我才明白，“讀寫繪”對學生的童年來說是多么重要，它可以是師生間能夠在極短的時間內建立起積極的、持續的和信任的關系。它可以是老師和家長能夠更好地理解兒童，理解兒童需要。教師的職責是了解兒童在其發展的某一時期力求表現出來的是什么能力，哪類活動使他這些能力有益地表現出來，以便自己據此為他提供所需的刺激和材料。它可以讓學生接觸到大量的優質閱讀。語言能力、想象能力和創造能力得到滋潤和發展，為更長的學習打下良好的智力基礎。同時也可以改善親子關系，是向家長傳遞積極的教學理念，形成有力的家校同盟，共同促使孩子的成長。
因此，新教育的理念告訴我們：童年不是一個靜止的房問，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。二年級和四年級，不是相近的兩個教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，每一年的閱讀，應該符合它們各自的不同特點的。這一觀點在新教育全國數千個教室開展的“低段讀寫繪”的實驗中得到了印證，其中發生了許多感人的故事，有效地改善了師生、家校關系，改變了孩子的生命、學習狀態，取得了良好的社會效果。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十五
手心里的陽光告訴我們：不要在失去后才懂得珍惜。那讀者怎么看?下面是本站小編精心為你整理讀手心里的陽光有感，一起來看看。
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構筑合宜的大腦》、《構筑理想的課堂》《在農歷的天空》、《一聲有用的十二個好習慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。
特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實驗兒童課程讀寫繪項目用書。我們小書房了倡導的是讀繪本等各種書籍，其實在閱讀之后如果能通過長時間的繪畫、寫作訓練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會增加一定的難度也有可能會打擊孩子的閱讀興趣。
在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會有進步的。整本書給孩子一個很好的閱讀指導，提倡晨頌午讀。這也是一個很好的習慣，在我們學校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到新教育的理念，太過功利了。看來還是真的需要家長做校外的補充。
昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時間太少了。
簡單樸素的包裝，讓人耳目一新;大方的字跡，組成了六個虛幻又附有詩意的大字：“手心里的陽光”。一本并不顯眼的書卻有著不凡的內容。
其中有一個情節是這樣的：雨桐最好的朋友的爸爸是個瞎子，雨桐去看望她爸爸時，她爸爸讓雨桐把手伸到陽光底下，并精確地劃出了陽光和陰影的分界線。她爸爸對雨桐說：“這其實并不難，你覺得難，是因為你的眼睛搶走了陽光，你習慣用眼睛感受陽光，對不對?但我不一樣，我一伸開手掌，陽光就在我的手心里。你把陽光握在手心里，就能感覺到它的脈搏，不信你閉上眼睛試試?”雨桐閉上眼睛卻感覺不到。“當然，因為你能看見陽光，所以感覺不到，但在我這里，陽光不僅有心跳，還有氣味呢!陽光有時候是清香的，就像剛從樹上摘下來的蘋果;有時候也會發出霉味，就像蛋糕長毛了。
今天，我看了著名作家黃春華的作品——《手心里的陽光》，講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關系的時候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨自一人生活在蘭亭。這是一個孩子所不能辦到的事情，孤獨、寂寞、痛苦時時刻刻伴隨著雨桐。上帝有時是公平的，有時又是公平的;有時是仁慈的，有時卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會依戀一個人，依戀得刻骨銘心。而當這個人離我們而去之時，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實。
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財富。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十六
朝陽升起，百鳥爭鳴，溫柔的春風帶著催人欲睡的暖意，熏醉了人。大樹披上一身的嫩葉，點綴著大地的溫馨。
我跨著輕盈的步伐，坐上公交車，興奮地去外婆家。
車窗外陽光明媚，楊柳飄佛，春天真是個溫柔嫵媚的季節。路邊的小花微微綻放著，在柔柔細風中輕輕搖擺，窺視著這動人的春天。窗內呢？車上的人談笑風生，好不悠閑快活，似乎春天也飛向那人們的心湖里。
外婆家在農村，雖然設備不及城市，可清新的空氣，寧靜的夜色，花草的芳香，讓人朝思暮想，心神馳往。
外婆雖滿臉皺紋卻笑盈盈的。一件花棉襖伏貼地穿在身上，個子很高卻倍現慈祥。臨走時，外婆急忙抓了一把絲瓜種子給我，“不要浪費這燦爛的陽光呀，播下種子也播下希望吧！”我若有所悟地點了點頭。
燦爛的夕陽下，我為著新生的小生命，灑下了洗禮的圣水。可愛的寶寶們，快快成長吧！
清晨，星星點點的微亮陽光從云彩里冒出，漸漸太陽露出了半邊臉，悄悄地告訴我，該澆水啦！濺濺水光透射出彩虹般的顏色，浸透著不太干的土地。
我不再去理睬它們，讓它們死的痛快些吧！雨兒紛紛揚揚，天色陰陰沉沉，我的心情始終跌落不起。在我煎熬著度過那消沉的幾天，邁著沉重的步伐，靜靜地來到陽臺，試圖尋找陽光的溫暖，讓風兒“洗刷”我面部的憔悴。
當我睜開那紅潤的眼睛，一抹新綠映入眼簾，絲瓜種子竟發芽了！那還未舒展開的葉子，在此時竟比翡翠更加璀璨奪目。這怎么會？！我的心波瀾起伏，上下翻滾。心中的烏云也終煙消云散了。
我的眼睛是多么的膚淺，我看到的只是種子腐爛丑陋的外殼，卻沒發現種子內心的掙脫拼搏及努力。在更多的時候，我們總會被外表所迷惑，卻不能觀察物質本有的心境！
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十七
散文。
合集，優秀的散文像星星一樣燦爛，讓人仰望，給人遐想。許許多多的大師都表現了這樣的觀點。我們現在文學最豐富，發展最強勁的依然是散文。
《掌心里的陽光》一共有六章，每一章都是由許多作家寫出的童年故事，各章也不同，比如第一章就很快樂，第二章就很感人，其中最后一章有一個故事讓我印象最深，就是我最喜歡的作家曹文芳寫的《竹林里的喊聲》。里面講述了她家住在校園里，白天處處是孩子，等放學后校園就清凈了，清凈的有些寂寞。夜幕下，古老高大的老師辦公室向頭上長著角的龐然大物靜靜地佇立著散發出一股神秘的氣息。父親在家燈光讓鬼魅的老師辦公室溫馨了許多，若是不在，整個校園一團漆黑，到了夜晚上廁所成了揪心的事。她們姐妹四個可以結伴上廁所，而哥哥是家里唯一的男孩子沒有伴兒，她怕哥哥被水鬼抓走，但是哥哥還是回來了，她也不害怕了。
《竹林的喊聲》，這個故事讓我回想起，我和我哥也有過類似的經歷，也有過和她們一樣的喜怒哀樂，等我們長大了，回想起來也會很有意思的。
這本書讓我學會了許多好詞好句，沈石溪寫的《面對風雨花的懺悔》就有許多。
成語。
比如默默無聞、顧名思義和烏云遮天一類的他寫作就好比武俠中的“以氣馭劍”這是“以氣馭文”可敬可嘆。而他就是寫作界的“土豪”我也要把我學的好詞好句運用到我的作品當中。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十八
蘋果公司總裁庫克所疑慮的不是計算機如人類一樣思考，而更擔心人類如計算機一樣思考。隨著人工智能時代的到來，人們越來越依賴于計算機。如果人類無節制地沉迷其中，缺乏自身的思考，我想庫克的擔憂則絕不是多余的。
首先，隨著計算機的日益智能化，從我們普通老百姓的角度來講，它帶給我們的好處可能遠大于壞處，它可能使我們的工作和生活變得更加便利。其次，人工智能作為新興產物，其熱度在未來很長一段時間可能都不會遞減，無論是虛擬現實（vr）還是增強現實（ar），它都能給我們的精神生活帶來更豐富的體驗。然而，作為走在智能前端的庫克，憑借其敏銳眼光，他非常擔心人類會因此失去價值觀與同情心。從短期來看，這種擔心顯得有些荒誕，但從長遠來看，卻又是有其合理性的。
我想，庫克擔心人類變得像人工智能一樣思考，很大程度上，并不是針對人工智能。我認為他主要擔憂的是人類因此缺乏了獨立人格，而缺乏了獨立人格的人類就更不如人工智能了。一旦人不如人工智能了，再想像計算機一樣快速思考，就猶如天方夜譚了。還有一點，隨著現代社會的快速發展，人們的想法日趨相同，真正在思考的人越來越少，人們缺少了很多獨立思考的機會。我想，庫克們的擔心實際上是對人類思想日益貧瘠的恐慌。
然而不得不說，近年來我們對人工智能的擔憂，正如先前人們對電視的擔憂。以前，人們也曾將電視比作“洪水猛獸”，害怕電視的過度使用會導致人類失去本身的思考。然而，歷史已經證明，電視終沒有使人腦固化，相反的是，它給了我們更開闊的視野與思想維度。我相信人工智能也將如此。現在人們的擔心人工智能的原因有二：一是其技術還不夠成熟，缺乏預見性；二是人工智能的某些優越性超過了人類的認知。特別是從后者來講，就是人腦遠不及每秒飛速計算的'人工智能。然而就技術而言，人工智能也是由人類發明而來，其一部分也具有人性。在我看來，人類與人工智能的角逐，很大程度上還是人類間的自我競爭。我們人類即使駕著的是一只脆弱的小舟，但只要思想之舵掌握在我們的手中，就不會任憑波濤的任意擺布，而有選擇方向的主見。
我倒是贊賞扎克伯格對人工智能的樂觀態度。他說：“我對人工智能持樂觀態度的一個原因是：基礎研究的進步改善了人工智能在許多領域的表現。每一次我們提高人工智能技術后，相關的應用都會變得更好。對于人工智能所取得的所有進步，以及讓世界變得更美好的潛力，我感到興奮。”
帕斯卡也說，人是一根會思考的蘆葦。要想預防人不如人工智能這種悲劇的發生，我們不能把矛頭指向人工智能，而應時刻提醒我們人類自身：我們是不是時刻在思考、在反思？思想之舵是不是始終掌握在我們的手中？解鈴還須系鈴人。我相信人類終將成為人工智能的贏家，而不是思想的傀儡。
手心里的陽光讀后感（匯總19篇）篇十九
待到歲月的年齡在不經意中又多了一個圈之時，我才猛然發覺，新的一年已踮起腳尖，從云端緩緩向我們走來。
時針漸漸移回2014年的最后一天。早晨，寒氣朦朧了母校的面容，但卻絲毫無法阻擋學校迎新活動的熱情。作為學校這棵大樹的40片小小落葉，我們懷著一顆激動的心，準備迎新活動。
如今，印象中的母校，在12時整，每班人聲鼎沸。人多力量大，不一會兒，教室就布置得煥然一新，毫不遜色于過節的氣氛。
記憶在“包餃子”、“做壽司”這幾頁中匆匆翻過，卻在“才藝表演”定格。瞧，巴怡青和蔣雯麗率先為大家開啟了音樂之旅：一個個蝌蚪般的音符從她倆的喉嚨中蹦出來，凝聚成音樂的長河。
“晚風吹動著竹林，月光拉長的身影……”聽，她倆天籟般的歌喉，似乎也穿過茂密的`竹林，飛出教室，飄揚在母校的上空，回蕩在同學們的心里……這時，我看看表，感覺秒針越走越慢，想必時間老人也陶醉在如此美妙的歌聲，忘記撥鐘了吧。
一曲悠揚婉轉的《櫻花草》終了，余音繞梁，打動著同學們跌宕起伏的心，掌聲立即如錢塘江的潮水般涌來。
2015年的腳步聲已徘徊在耳畔，手捧一把新年陽光，心懷一顆希望之心：2015，大家一定能收獲更多成功，更多道理。我們要讓未來的365天，都過得美好、充實！