最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）

優(yōu)秀作文需要有留白的空間，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生思考和猜測的樂趣。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇一

文章營銷成都網(wǎng)絡推廣：軟文的寫法及網(wǎng)站推廣策略的意思也就是通過文章來達到宣傳推廣效果，通常此類文章被網(wǎng)友稱之為“軟文“，那怎么...

1、文章標題。

2、內(nèi)容如實。

內(nèi)容中要真實，要有根有據(jù)的寫，不要寫些不靠譜的文章，真理是永遠不會變，相反謊言早晚會被揭穿。文章如實，能更好的樹立文章的威信感。

3、內(nèi)容生動。

抓住用戶所需的，也就是你所寫的，內(nèi)容寫的在好，一般人都知道或者不被大眾所關注，那也是失敗的文章，文章要生動，具體。能打動讀者。這方式就要看你的寫作表達能力了。

4、文章簡潔。

不要像古文那樣知乎遮也，也不能像論文答辯那樣拖拖拉拉。

5、堅持原創(chuàng)。

原創(chuàng)是文章第一動力，而且好的文章會被更多人。“不走尋長路”這句話說的很有道理，往往大家都做的，也就失去了原有的意義，要有創(chuàng)新，有思想，爭取把文章寫到最好，一枝獨秀。

文章的推廣。

文章投稿。

發(fā)布為知名網(wǎng)站的新聞頁面。可以針對文章所處的行業(yè)，投到相應網(wǎng)站。

博客論壇。

博客與論壇是大家常駐的地方。這點要要考慮你寫文章的水平怎么樣，如果軟文變硬文，將面臨文章被處理的危險。

自我宣傳。

發(fā)布的自己的網(wǎng)站或某些宣傳資料上，合理的利用資源，推廣軟文章也是個不錯的選擇。

信息群發(fā)。

發(fā)信息到聊天通訊上，信息平臺上，電子信箱里，此方法很容易遭到鄙視，令人反感。

軟文的好壞，在于讀者看了，對讀者有何影響，能對讀者帶來什么啟發(fā)，就是好文章。如果讀者看了等于沒看一樣，那文章就失敗了，好的文章，要有好的創(chuàng)意，內(nèi)容專業(yè)，能更好的粘住讀者，計讀者喜歡，那就是成功的文章營銷。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇二

最近在網(wǎng)上進了一個群，有幸認識了一些賣服裝和鞋子類的站長，于是大家便天天在一起交流如何推廣。大家的方法都很多，有qq推廣，有軟文...

最近在網(wǎng)上進了一個群，有幸認識了一些賣服裝和鞋子類的站長。于是大家便天天在一起交流如何推廣。大家的方法都很多，有qq推廣，有軟文的，有博客的等等。但是最終我們一致認為軟文推廣是很好的辦法，一篇好的軟文勝過無數(shù)次頂貼，勝過無數(shù)次qq廣告，更勝過無數(shù)次跟客戶苦口婆心的說教。那為何我們不來個集體軟文呢，寫一篇好的文章把大家的網(wǎng)址都帶上豈不是更好，而且人多力量大，每個人都到自己熟悉的論壇或者網(wǎng)站發(fā)布，那效果一定很好。

寫完之后，便在a5等各大網(wǎng)站和論壇以及博客發(fā)布，沒想到很快就上了a5首頁，/article/0618/大家可以參考一下。當天我們這個站長團隊幾乎沒休息，一直在發(fā)，晚上時候百度和google均已經(jīng)收錄幾十頁了，查看外連我們的網(wǎng)站都增加不少。沒想到集體軟文真如一枚重型核彈，波及范圍之廣，殺傷力之強，簡直無可匹敵!第一次站長合作搞軟文就有這么大的效果，我們個個是摩拳擦掌，興奮不已，都希望趕快有第二次合作。

可是一篇好的集體軟文要有好的主題和想法，一定要有內(nèi)容，而且是值得一看的內(nèi)容。并且這種集體軟文不好把握，人太多了不行，其實3，5個最好，然后要有個好的定位和思路，而且這幾個站必須有一定關聯(lián)性最好。這樣才能更好更巧妙的把網(wǎng)站穿插其中，更好的起到軟文宣傳于無形的效果。我們還計劃著每個星期都要出一些集體軟文，或者一兩個，或者三五群，總之期待著下一篇集體軟文，期待著下一次“重型核彈”爆炸后的效果。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇三

首先，要充分利用英語論壇和其他英語資源。網(wǎng)絡上有一些英文論壇，可以讓英語學習者自由的交流，在交流和探討中，英語水平也逐漸有所提高。同時，可以在網(wǎng)上觀看英文電影電視，通過大量觀看英語電視，能有效的培養(yǎng)自己的語感和英語思維。

第二，可以利用在線網(wǎng)絡通訊工具。網(wǎng)絡上有一些英語聊天工具，比如qq國際版等，可以被我們選擇，通過這些聊天工具，結交國外朋友，用英語進行交流，不僅為英語學習提供良好的英語環(huán)境，還有利于英語思維的培養(yǎng)以及了解國外的風土人情，開拓了視野，也增強了英語學習興趣。

最后，對英語學習網(wǎng)站的選擇。互聯(lián)網(wǎng)上的英語網(wǎng)站比較龐雜，內(nèi)容質(zhì)量更是參差不齊，要選擇知識量豐富且權威的英語網(wǎng)站，好的英語網(wǎng)站會提供大量的英語學習資源，設有自己的英語廣場，提供豐富的英語電影、聽力、閱讀等等各種陰雨知識。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇四

大家在網(wǎng)絡上發(fā)表的有目的文章，這個目的一般都是為了宣傳自己的網(wǎng)站或者產(chǎn)品，讓大家看了你的軟文能根據(jù)文章的內(nèi)容，可以輕松的找到你的網(wǎng)站，最主要的還是軟文被人時，可以獲得很多外鏈提高網(wǎng)站排名，獲得更多點擊。

那么言歸正傳，怎么寫網(wǎng)站推廣軟文?我分為兩部分：

第一是從網(wǎng)站內(nèi)容入手，寫出和你網(wǎng)站內(nèi)容相關的一些行業(yè)文章，譬如是時尚類的網(wǎng)站，那么就原創(chuàng)一些美容護膚方面的文章，或者分享很多的最新的潮流熱點等等，要注意的是一定要是原創(chuàng)的，而且質(zhì)量要很高，從文章的標題選擇(就是關鍵詞)到文章優(yōu)化，到內(nèi)容都要非常嚴格。設計文章結構，把握整體方向，控制文章走勢，選好沖擊力強的標題。完善整體文字，按框架豐富內(nèi)容，潤色具體內(nèi)容。這樣子就可以發(fā)出去了。

第二是it行業(yè)入手，寫一些你自身的運營網(wǎng)站經(jīng)驗或者seo經(jīng)驗，讓同行學習，而這個原創(chuàng)文章必須是高質(zhì)量的，這樣才能提高轉(zhuǎn)載率，其他要注意的和上面的一樣。

這樣子寫出來的文章質(zhì)量肯定很高的，當然會花費一點時間，但是效果也是會很明顯的，你可以選擇幾個權重高的網(wǎng)站或者論壇首發(fā)，這樣子等百度或者google收錄后你還可以做一定的轉(zhuǎn)載呢。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇五

最近互聯(lián)網(wǎng)上熱議的話題很多，魔獸世界“改嫁”網(wǎng)易，cnnic全面部署.中國域名，明星代言招商網(wǎng)涉嫌詐騙事件…..但最受網(wǎng)民關注的無疑是...

最近互聯(lián)網(wǎng)上熱議的話題很多，魔獸世界“改嫁”網(wǎng)易，cnnic全面部署.中國域名，明星代言招商網(wǎng)涉嫌詐騙事件…..但最受網(wǎng)民關注的無疑是從上周開始爆發(fā)的豬流感疫情，豬流感已經(jīng)成為人們茶余飯后，工作之余討論最多的話題。每次一有被廣泛關注并密切關系老百姓日常生活的事件發(fā)生，在網(wǎng)絡上都會掀起討論的熱潮。熱門事件有助于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當豬流感爆發(fā)后，谷歌，twitter，百度，以及各大博客上都出現(xiàn)了大量有關豬流感的討論。可想而知，在未來的一段時間里，豬流感仍將是人們最關心網(wǎng)絡討論最多的話題。

應明確的一點事要正確利用豬流感進行優(yōu)化推廣。豬流感事件非同小可，過度傳播不良信息可能會引起恐慌。twitter就是例子，雖然借此成功營銷，但是因為沒有正確的引導信息，而引起了人們對豬流感的恐慌情緒。因此網(wǎng)站在發(fā)布豬流感信息的時候，切勿參雜虛假信息和可能會引起恐慌的謠言。豬流感資訊雖然能給你帶來大量的流量，但是廣大站長也不希望帶來流量的同時在網(wǎng)絡上引起恐慌吧。

那么利用豬流感進行網(wǎng)站優(yōu)化推廣具體都有哪些方式，揚揚總結了以下幾點，

一、在網(wǎng)站發(fā)布有關豬流感的新聞和文章。并實時跟蹤豬流感疫情發(fā)展，提供最新最快的新聞。雖然新聞來源都是個大門戶網(wǎng)站，但是能及時轉(zhuǎn)載各大門戶的新聞也會給網(wǎng)站帶來不少的流量。還可以多發(fā)表一些豬流感防治方面知識普及的文章，都會勾起人們的閱讀興趣。

二、利用豬流感新聞寫軟文。都說軟文的最高境界是融入新聞和熱點話題之中。能將自己想要推廣的東西融入到新聞中，不僅起到了推廣的作用，還同時發(fā)布了新聞，這種一舉兩得的事情何樂而不為呢?例如豬流感引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)恐慌相關搜索與文章大增這則新聞，可以在文章中報道的網(wǎng)址替換成自己的網(wǎng)站，這樣當人們閱讀了這條新聞的同時也有可能點擊鏈接訪問你的站。

三、優(yōu)化網(wǎng)站關鍵詞。選擇搜索引擎搜索率最高的豬流感相關關鍵詞，比如豬流感，墨西哥，豬流感癥狀，豬流感預防，將這些關鍵詞融入tittle，meta，描述里面。這樣大大增加了你的網(wǎng)站被搜索到的幾率。關于關鍵詞的優(yōu)化，筆者并不是行家，就不多說了，相信廣大站長大都是這方面的高手，能做的很好。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇六

1、學習俄語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學習俄語的大好時光。

2、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦子里。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱。

8、俄語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽俄語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊、來往、交談等等。

9、要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的是，當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能。”

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇七

摘要：本文論述了如何利用網(wǎng)絡的特點，變枯燥乏味的傳統(tǒng)作文教學過程為豐富生動的寫作嘗試，真正從寫作的每一個過程入手，優(yōu)化作文教學。

關鍵詞：作文教學網(wǎng)絡化網(wǎng)絡平臺開放性多元化交互性共享性。

21世紀是現(xiàn)代教育信息化時代。小學語文教學正踏著時代的腳步前行。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文教學效率低，學生作文能力弱，老師怵作文，學生厭作文等問題一直困擾著作文教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學的網(wǎng)絡化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡將為廣大學生的作文學習提供一個自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標準指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。作文教學與信息技術的有機結合，就能使學生的創(chuàng)新學習能力得到了較快的發(fā)展。作文教學網(wǎng)絡化就是要充分利用網(wǎng)絡本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡平臺”--專題作文網(wǎng)站，引進廣闊真實的寫作對象，提供豐富的寫作資源，實現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學過程，以彌補實體寫作環(huán)境的“先天不足”。

一、網(wǎng)絡的開放性，豐富了學生的寫作素材。

計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學得更多、更快，大大提高了教學質(zhì)量。學生每天面對“學校--家庭”兩點一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡技術的應用，為學生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風光”，敘事可點擊“時事新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。

要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學生在班級網(wǎng)站上建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。

有了互聯(lián)網(wǎng)，學生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應有盡有。學生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強語言積累，日積月累，必定能提高習作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、網(wǎng)絡的多元化，優(yōu)化了課堂教學。

網(wǎng)絡是一個多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)設，能引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，使作文教學更貼近學生實際，讓學生更易于動筆，樂于表達。網(wǎng)絡作文教學過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢，它不僅實現(xiàn)了教學時空的開放，也實現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡為每個學生提供了自由選擇、處理習作材料的平臺。在上網(wǎng)絡作文課《游武當山》時，考慮到雖然武當山是我們這里的風景名勝，但不一定每一個學生都去游覽過，我就先讓學生欣賞武當風光片，邊看邊議論，學生產(chǎn)生了真實感情。利用網(wǎng)絡資源填補了學生的知識空白，充實了他們的思想。因此這堂生活作文課在學生有話可說、有情可發(fā)的基礎上，學生不知不覺地完成了習作，效果甚佳。隨著教學改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學方法一去不復返了，取而代之的先進的多媒體網(wǎng)絡教學，而網(wǎng)絡化的作文教學的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機。人機互動、機機互動、師生互動的相互交流，自主探究、合作學習的課堂結構，營造出“愉快學作文”的輕松氛圍。

同時，過去作文寫了改，改了謄，繁復的過程學生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計算機上寫作方便，快捷，還可以隨時刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學生的負擔。

三、網(wǎng)絡的交互性，方便了作文評改。

傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上讀，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡評改作文，使學生“眼見為實，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學習，自主學習成為課堂的主要學習方式。學生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學生學得興趣高，收效大。新課程標準強調(diào)，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。可見，學生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務。依托網(wǎng)絡引導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。

教師通過網(wǎng)絡瀏覽學生習作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點的習作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學生圍繞習作要求，字、詞、句、標點等部分集體評議，方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改，學生對本次習作的要求更加明確，能從范例中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡為學生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導與幫助，取長補短的良機，有利于提高學生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)對學生機進行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡反饋給學生，進行針對性的個別輔導。這樣的評改，既充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負擔。

同時，任何一位同學都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學、教師以及家長的評價。作文評改是作文教學的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡進行作文評改可以加快評改節(jié)奏，提高評改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評改的主動權交還給學生。

四、利用網(wǎng)絡的共享性，建立作文發(fā)表園地。

每一個學生都有強烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡為學生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟“習作發(fā)表區(qū)”，既能對學生的習作進行網(wǎng)上輔導，更能為學生的習作提供發(fā)表的園地。如果學生的習作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學法”的啟發(fā)，我覺得應讓學生感到自己的心血沒有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導學生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報社，也可以把學生作文打印出來，編輯成冊，讓學生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進學生進行寫作的不竭動力。

利用網(wǎng)絡發(fā)表學生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

“梅花香自苦寒來。”經(jīng)過近三年的嘗試，我們在作文教學路上漸走漸寬，老師易教，學生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風格的作文教學之路。

參考書目：《小學語文新課程標準》。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇八

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇九

研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內(nèi)容。

一、收集與主題有關的網(wǎng)絡信息資源。

以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設計中，網(wǎng)絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡資源檔案和指導專家的（網(wǎng)絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究內(nèi)容的網(wǎng)絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學生通過網(wǎng)絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網(wǎng)絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網(wǎng)絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內(nèi)容收集網(wǎng)絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內(nèi)容。

以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內(nèi)容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內(nèi)容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內(nèi)容有關的一些常識性知識。

2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學生網(wǎng)絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網(wǎng)站網(wǎng)絡信息資源管理的特點。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡資源檔案和指導專家檔案。

主題認識的效果對學生研究活動有較大的影響和幫助。與主題研究內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源知識介紹，使學生認識了主題研究的意義，并學習了相關知識及主題研究方向的發(fā)展狀況。激發(fā)學生“質(zhì)疑”，提出問題，確定自己的課題，并引導學生利用網(wǎng)絡資源開展課題研究活動。

三、建立網(wǎng)絡信息交流渠道。

研究性學習過程中，學生課題研究是在與活動對象、研究資源等的信息交流中進行和實現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動過程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實踐收獲等應該及時地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開展研究性活動。

因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學習提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁和電子郵件方式，可進行信息的高效傳遞。學生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專用電子信箱，定時與導師交流、咨詢問題、展示階段性成果，接受輔導、評價和幫助，實現(xiàn)信息交流的互動性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問答，地區(qū)環(huán)境信息中心。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，促進研究性學習。

學生研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，是學生主動認識問題的過程。網(wǎng)絡信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時間和空間局限的特點。充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，能有效地促進研究性學習活動的開展。

1．建立校園研究性學習的網(wǎng)絡信息交流平臺。構建開放的學習環(huán)境，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置研究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調(diào)查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果等欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的'需要。

依托校園網(wǎng)開展研究性學習，應重視網(wǎng)絡管理與學生指導相結合，課題網(wǎng)絡空間信息分對內(nèi)公開和對外公開兩級。對內(nèi)公開的對象是指導教師和課題組成員，可進入查看，但不能隨意刪去；對外公開是將內(nèi)容上傳到主頁，供校內(nèi)外人員觀看，參與討論或評價。網(wǎng)絡管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動的開展。

2．培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡溝通和處理能力應與學生的人際溝通與合作品質(zhì)的發(fā)展同步進行。利用網(wǎng)絡資源獲取和交流信息的能力是學生的基本素質(zhì)之一，也是學生研究課題進行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡空間是虛擬的，在一定程度上容易使學生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡信息交流中，應要求學生的網(wǎng)絡身份要真實，聯(lián)系名稱可用“代號”，信息交流中尊重對方、講究禮貌、分享合作成果。學生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡信息資料的來源及網(wǎng)絡交流的內(nèi)容和對象。

研究性學習的最終目的是通過課題研究的過程體驗科學研究的艱辛和樂趣，通過交流、合作和創(chuàng)新，使學生樂于探究、樂于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學精神。

3．網(wǎng)絡信息交流是研究性學習中重要的交流渠道。應將其與面對面交流及電話、信函交流形式相結合，以促進學生學會利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學生、學生與學生、指導專家與學生之間的討論、階段性成果匯報講演、實地參觀、調(diào)查訪問、進行實驗等過程和結果記錄下來，轉(zhuǎn)為電子信息形式貯存，既展示了學生研究成果，又可以使其成為共享資源進行交流。同時，強化學生對學校教育的情感，有助于學生的成長。

利用網(wǎng)絡資源開展研究性學習，不僅能滿足研究性學習對高效信息交流的要求，同時，也能實現(xiàn)校外優(yōu)勢資源與校內(nèi)資源互補，是研究性學習的重要內(nèi)容。

參考資料：

1．李建平．普通高中如何實施研究。性學習．中國教育報．5月31日。

2．王廣新．網(wǎng)絡環(huán)境下學習空間的特征分析．k12教育技術通訊．（2）。

3．郭小明．研究性學習中學生的質(zhì)疑和自評引導．江西教育科研．2002（10）。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十

過來人語：

記得那年夏天，我被“211工程”大學的新興專業(yè)錄取，父母都很為我高興。他們還特地從網(wǎng)上搜索出大學排行榜，無論是在哪家機構發(fā)布的榜單里，這所學校的排名都是“嗖嗖嗖”地直往上躥，我們都覺得這是學校發(fā)展前景好的象征。等我畢業(yè)的時候，說不定學校的“江湖地位”已經(jīng)大幅提高了呢！去學校之前，幾乎每晚我都會看著錄取通知書上美麗的校園，想象自己漫步在校園里的日子。

可到學校的第一天，我就想復讀了。這所大學根本沒有介紹中的那么漂亮，校舍破舊，校園也小得可憐，說好的4000余畝校園面積呢？別提“漫步”校園了，從大門走到后門也就用十分鐘呀！就在我以為被忽悠的時候，學長告訴我，學校面積確實有4000余畝，只不過那是三個校區(qū)的總面積，其他兩個校區(qū)距離這里大約兩小時車程。

聽了學長的解釋，我覺得被忽悠得更慘了。

后來我才知道，這三個校區(qū)原本是三所大學，它們在的大學合并潮中合并為一所學校，學校的高排名也得益于合并。在三所大學合并后，資源得到整合，各學科融會貫通，各自優(yōu)勢相互補充，綜合實力和以前相比有了很大提高。這樣的情況還有很多，比如浙江大學是由原浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學強強合并，華中科技大學由華中理工大學、同濟醫(yī)科大學、武漢城市建設學院合并。有些學校在合并潮中實力增強，排名上升；有的就沒那么幸運，合并后實力反而被稀釋了。

我明白了原委，心中的.結也打開了。漫步校園的夢想雖然破滅，但至少我的學校還是名副其實的！

過來人：馬玉峰。

與排行榜的那些事：排行榜助我懸崖勒馬。

過來人語：

在大家都質(zhì)疑排行榜的時候，我得為它說幾句好話。沒有大學排行榜，也許我的路會截然不同。

離志愿填報的截止日期還有四天，我惴惴不安。我的第一志愿選擇了a大學，因為該校的機械設計及其自動化專業(yè)實力很強。以我的成績，考上a大學可能性很大，但因為我報的是熱門專業(yè)，所以能不能被如愿錄取還說不準。家人勸我服從專業(yè)調(diào)劑，可我一想到被不喜歡的專業(yè)錄取，就很不甘心。究竟志愿該怎么填？我心里沒底。

第二天，老爸把我拉到電腦前，指著顯示器讓我看。

屏幕上是一份大學排行榜。我一眼就看到，a大學在綜合排名上處于中上位置，它的機械及其自動化專業(yè)在專業(yè)排名上很高。

“我知道它很強，所以我才報它嘛。”我說。

“我不是讓看它，我是你看看這所學校。”老爸指了指屏幕。

老爸指的是b大學。b大學在綜合實力排行榜上，足足落后了a大學20名，可在專業(yè)排名上，它的機械制造及其自動化實力卻能緊緊跟在a大學之后。

“我在《求學?高考招生錄取專刊》上查過了，b大學錄取線不算太高，你肯定能上；它的機械制造及其自動化專業(yè)是它的王牌專業(yè)，你的分數(shù)也足夠，說不定還能進實驗班。雖然它的排名不如a大學，不過我覺得這個更合適你。”

“這種榜單信得過嗎？”之前我聽過一些負面新聞，說排行不權威、不科學、不靠譜。

“我也不知道。但至少它給了咱們一個信息和線索嘛。剩下三天，咱們就從一切渠道了解b大學，看看是不是真有榜上說的這么牛。”

往后三天，我和老爸分工合作，我查閱官方網(wǎng)站、在校園論壇里發(fā)帖子，他打電話給招辦老師，最后我倆得出一致結論：雖然b大學綜合實力比不上a大學，但要比機械制造及其自動化專業(yè)，b大學確實不遑多讓。最后一天，我懸崖勒馬，在第一志愿欄里填上了b大學的名字。

一年后，我又從新的《求學?高考招生錄取專刊》看到，去年我的確可以被a大學錄取，但分數(shù)距離機械制造及其自動化專業(yè)的錄取線還差3分。我真慶幸，如果不是那份榜單，我不會知道，兩所實力相差較大的學校，居然在我想報考的專業(yè)上實力不分伯仲；如果不是那份榜單，我可能會走上復讀之路。大家罵排行榜，可我得感謝它。它的數(shù)據(jù)可能不夠準確，但正如我老爸說的，重要的是它給了我們一些信息和線索，讓我們在填報志愿的時候多一點可能性和參考。當然，最該感謝的是我的老爸。事后我問老爸為什么會想到查排行榜，老爸哈哈一笑：“關乎我兒子前途的事，當然盡可能搜集多點資料，管他靠譜不靠譜，統(tǒng)統(tǒng)找來！”

過來人：陳麗芬。

與排行榜的那些事：大學讀了四年，學校排名降了四年。

過來人語：

華中科技大學的校長“根叔”有云：“什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。”

我的母校各方面都不錯，老師講課兢兢業(yè)業(yè)，改卷時也常對我們手下留情；五塊錢就能吃到兩肉一素，還從沒吃出過蟲子；學校蓋起了嶄新的宿舍樓，新的體育場也在破土動工……千好萬好，就是有一點不好：在我大學生涯里，學校的排名一降再降，四年降了10名，而之前還排在母校身后的幾所大學卻穩(wěn)中有升，超到前頭去了。排名的下降對我沒有實質(zhì)性的影響，但好比你以高價買了房子，雖然住著很舒服，卻總有人提醒你：你的房子跌價了，貶值了，你虧了！

作為一個深深熱愛母校的學生，本該“子不嫌母丑”，但我又忍不住“哀其不幸，怒其不爭”。而且令人擔憂的是，母校每況愈下的排名會不會影響我的就業(yè)前景？用人單位招聘時會不會優(yōu)先錄取排名靠前的大學的畢業(yè)生？我心中那份不痛快，著實難以言表。

直到我看了更多關于大學排行榜的報道，排行榜被業(yè)內(nèi)人士批得體無完膚，被民間調(diào)侃得一無是處，我才釋然了。排行榜的確能體現(xiàn)大學的某項指標，如科研實力、研究成果等，但它體現(xiàn)不出的東西還有很多：大學積極向上的研究精神，同學們組織活動時的戮力同心，老師課堂上的幽默風趣與盡心盡責……這是冰冷的數(shù)字無法體現(xiàn)的，是干巴巴的排行榜無法衡量的，而這些才是大學的精神和氣質(zhì)所在，是一所大學最寶貴的財富。

如果以后有人用大學排名詆毀我的母校，我會義正詞嚴地告訴他：排名下降又如何？學校不是股票，排名的升降不能說明一切。培育我四年的地方，我一天罵八遍也不許別人罵一遍！

一、可以參考，不可迷信。

大學排行榜來自民間機構，權威性和科學性有待商榷。考生在升學時可以將大學排行榜作為擇校參考資料之一，但切不可作為唯一依據(jù)。眾多排行榜都是以一套評價體系來衡量所有高校，其評價指標也多側(cè)重于科研及大學的綜合實力，容易忽視大學的軟實力。一句話，志愿填報有風險，參考排名需謹慎。

二、手中不止一份排行榜。

現(xiàn)在國內(nèi)比較流行的榜單有廣東管理科學研究院的“中國大學排行榜”、網(wǎng)大教育研究中心的“中國大學排行榜”、上海交大“一流大學研究中心”的“世界大學排行榜”和武漢大學中國科學評價研究中心的“中國研究生教育評價報告”。兼聽則明，偏信則暗，多參考幾份排行榜有助于全方面了解大學。

三、選擇合適自己的指標。

不同考生的考分、考試類別（文科或理科等）、專業(yè)興趣和就業(yè)傾向各不相同，應有所取舍和側(cè)重。如果你打算從事科學研究，可以關注科研實力指標；如果你已經(jīng)有心儀的專業(yè)，不妨多看看學科排行數(shù)據(jù)；若你有志于出國深造，可以留意大學的國際化程度。

大學決定起點，專業(yè)決定方向。閱讀大學排行榜的訣竅之一就是看一級學科排名。因為一級學科的排名只是針對本學科專業(yè)進行，評估所涉及的面相對于整個學校來說要窄得多，加上又是同行專家評比，提高了評估排名的準確性和客觀性。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十一

由于學生本身的特點，目前本課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面。教師講課一般是強制性的,要求學生必須聽講,不能進行其他操作,這種教學可以通過計算機網(wǎng)絡環(huán)境的“一對多”廣播操作來實現(xiàn)。教師講課前,首先發(fā)一道廣播命令,封鎖所有學生的鍵盤,強制性地中斷學生所做的與教學內(nèi)容無關的操作,然后教師通過網(wǎng)絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機,這樣學生機屏幕上的顯示內(nèi)容就與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕的方法,可同時滿足實時性和強制性的要求,很方便教師授課。多媒體教學網(wǎng)絡應用于廣播教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。從而實現(xiàn)了“一對多”的教學模式。

二、利用網(wǎng)絡電子教室進行遠程輔導，實現(xiàn)“一對一”教學。

教師輔導學生則是“一對一”的教學過程,它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題、而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內(nèi)容,并能對學生提出的問題及時提供意見,這種“一對一”的教學過程在網(wǎng)絡中可通過“遠程輔導”的'操作來實現(xiàn)。教師可以在教師機上隨時“搖控”學生機，查看學生的學習情況，學生碰到問題，可以隨時搖控操作學生電腦，學生在自己的屏幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉(zhuǎn)播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象，便于掌握。

三、網(wǎng)絡電子教室與傳統(tǒng)單機機房教學的比較。

在傳統(tǒng)的單機機房環(huán)境下教學時，教師首先對教學內(nèi)容進行理論教學，然后再上機熟悉操作環(huán)境，最后是應用操作。在這樣的教學模式下，學生上機實習時理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。必然導致學習效率降低，實習課容易成為“放羊”課，有興趣的學生吃不足，沒興趣的學生學不會。而網(wǎng)絡電子教室中的屏幕廣播功能，給交互式學習創(chuàng)造了條件，使教學效果能及時的反饋，及時評價。真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想。

在課堂教學中，以任務驅(qū)動揭示學習目標，以教與學結合，演示與實習相結合提高學習興趣和培養(yǎng)學習能力，以師生互動、同學之間相互討論、協(xié)作加深理解，取長補短。在這樣的教學模式下，每節(jié)課的教學內(nèi)容都能給學生操作的機會，能當堂鞏固學習成果，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探索知識，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡電子教室的教學傳遞是雙向的，學生的學習是主動的，而傳統(tǒng)單機機房教學信息的傳遞是單向的，學生的學習是被動的。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十二

營業(yè)項目的確定，主要應綜合考慮發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢、特長，最忌盲目模仿。創(chuàng)業(yè)，核心就在一個“創(chuàng)”字，就在這個“創(chuàng)”字所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神。在確定好經(jīng)營項目之后，要找到恰當?shù)呢浽矗M量提高自己的產(chǎn)品的性價比，讓網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)更加通暢。對于手頭上沒有產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者，可以選擇分銷、代銷、線下采購線上銷售的方式，以分銷代銷的貨源選擇為例，最好能找到生廠商進貨。

二、確定合理的經(jīng)營策略。

網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)切忌急功近利，前期工作只有讓市場認可了自己的商鋪和產(chǎn)品，后期的利潤才會源源不斷的到來。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)往往分為三個階段的運作，第一個階段是商鋪產(chǎn)品影響力的培養(yǎng)期，第二個階段是市場接受期，第三個階段才是真正的銷售成熟期。前兩個階段主要是靠網(wǎng)絡推廣來實現(xiàn)的，通過多種渠道讓潛在客戶了解自己的產(chǎn)品和商鋪，進而提高后期的訂單機會。

網(wǎng)絡推廣有很多種方法，有付費的推廣，也有免費的推廣。可以通過博客、微博、sns、論壇、知識社區(qū)、qq群、電子郵件等方式推廣，宣傳自己的品牌，或者吸引更多的流量。

三、做好財務規(guī)劃。

財務規(guī)劃是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)可以正常運營的保證，如果沒有一個好的財務規(guī)劃，將會承受巨大的財務壓力，有可能導致創(chuàng)業(yè)無果而終。一般創(chuàng)業(yè)初期都會面臨資金壓力，現(xiàn)金流主要是靠增加收入和合理控制成本加以解決。因為創(chuàng)業(yè)初期市場開拓比較困難，而且常常會有不確定因素出現(xiàn)，所以一般創(chuàng)業(yè)初期都要合理的控制成本進行低成本運作。

四：做好承擔風險的心理準備。

創(chuàng)新總會伴隨著失敗，但在不斷的創(chuàng)新探索中，你就會離成功越來越近。對于一個網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者來說，先后嘗試兩三種創(chuàng)業(yè)而失敗的情況，是稀松平常的。但你創(chuàng)業(yè)的目標是成功，而不是失敗，所以每次嘗試你都得想方設法，把風險降到最低。你需要花足夠的時間，來研究、來論證，做出穩(wěn)妥的開業(yè)計劃。

網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有時很簡單，只有你用心做，努力做，總會看到勝利的曙光。希望大家可以抓住這網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大好機會，創(chuàng)業(yè)路中不讀探索，尋找到適合自己的營銷模式。

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2.做好。

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最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十三

在高中階段的語文教材中，敘事性文學作品占有相當?shù)谋壤医^大多數(shù)是古今中外的經(jīng)典名篇，蘊涵著豐厚的人文精神，是用以對學生進行文化熏陶的重要途徑。因此，語文教師一直都比較重視探索這些文學作品的教學方法，其中，利用影視資源進行教學是一種比較常見的手段。

但是，我們也注意到，影視作品把單一的語言材料變成了豐富多彩的圖像，以鮮活、生動的形象和場景直接沖擊觀眾的各個感官，面對眾多又蕪雜的信息，學生很容易聽憑自己的興趣，跟著感覺走。所以，教師在引入影視資源時，要妥善處理好觀看影片和課堂教學的關系，使影視材料能夠為文本閱讀服務，使影視資源能夠真正發(fā)揮輔助教學的作用。

首先，要選擇優(yōu)秀的影視資料。

一般情況下，在教學中引入影視作品是為學生閱讀文本服務的，因此不能選用改編過大或“戲說”之類的作品，而要選擇比較忠實于原著的優(yōu)秀資料，如潘虹主演的《杜十娘》、秦怡主演的《祝福》、秦怡與孫道臨主演的《雷雨》、英若誠等人主演的《茶館》等。藝術家們演技精湛，作品內(nèi)容忠實于原著，觀看這樣的作品效果較好。當然，如果是為了某些特定的目的，如進行研究性學習，則不妨采用各種不同的版本，擴大學生視野，便于學生研究。

其次，要讓學生帶著明確的目的觀看影視資料。

現(xiàn)代認知心理學認為，人們對外來信息的注意和加工活動首先受到目標和要求的制約。雖然學生是學習的主體，但是教師的導向和控制作用從某種意義上來說仍是決定性因素，教師應該通過明確學習的目標來調(diào)控學生觀看影視資料的注意力，把觀看影視資料的過程納入“有效教學”的行為。例如觀看電影《祝福》時，學生很自然地關注祥林嫂悲慘命運的變化和發(fā)展，關注小說的故事情節(jié)當然沒錯，但是，是什么造成了人物的不幸呢？是環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動的生活場所，也是一定歷史時代、社會現(xiàn)實及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)，典型環(huán)境的描寫對于塑造人物、渲染氛圍、揭示主題有著十分重要的作用。所以，不管是小說還是電影，都特別重視刻畫“魯鎮(zhèn)”這一典型環(huán)境。

電影在環(huán)境刻畫方面顯得更加直觀形象，戲中一再渲染祝福時“四叔”家忙碌的情景，豐盛的祭品，隆重的場面，肅穆的氣氛，虔誠的動作，尤其是通過特寫鏡頭表現(xiàn)“四叔”臉色的莊重和儼然。引導學生關注這些場面，思考祥林嫂生活的環(huán)境跟她苦難命運的關系，也就能夠理解祥林嫂悲劇的必然性了。

再次，要做好觀看過程中的點撥、指導。

在學生觀看影視資料時，教師要隨時關注學生的反應，隨地進行必要的指導和講解，以幫助學生正確理解相關的內(nèi)容。例如，在電影《杜十娘》中有這樣的情節(jié)：杜十娘和李甲成婚后乘船南下蘇杭，在船上，杜十娘撫摸著睡著了的李甲，非常滿足、非常動情地說：“你是我的丈夫，我的丈夫。”這是小說文本中沒有的內(nèi)容，卻是一個非常成功的改編，潘虹的表演也非常真切。但學生不僅沒有被感動，反而發(fā)出了笑聲，覺得很肉麻，不好意思。對此，我及時進行指導，使學生透過這一情節(jié)更深刻地理解了杜十娘這一人物形象。這一情節(jié)突出了杜十娘不同于一般煙花女子的地方，表現(xiàn)了她的.志向和追求。可以看出她追求的不是一夕的歡笑，而是真正的婚姻，追求的是平等的夫妻權利和心心相印的人間真情，也就是說，她追求的是做人的資格。當她歷經(jīng)波折，得以和李甲成親，離開煙花之地后，她自以為理想實現(xiàn)了，此時的杜十娘如重獲新生一樣，她對李甲滿懷深情，對未來充滿幸福的憧憬，她的一句“你是我的丈夫”正是她此時內(nèi)心思想感情的真實表露。經(jīng)過講解，學生茅塞頓開，神情也變得嚴肅認真了，對人物的思想、性格也有了更深入的認識。

最后，要組織學生進行比較鑒賞。

大多數(shù)影視作品都是在原著的基礎上進行了或多或少的改編，引導學生對兩者的差異進行比較，既能加深學生對作品的理解，又能提高學生的審美能力和鑒賞水平。例如，教學《寶玉挨打》時，我安排學生觀看電視劇《紅樓夢》中相關的片段。我們發(fā)現(xiàn)，在寶釵探望寶玉這個情節(jié)上，有一個細節(jié)與小說的描寫不同。小說中，寶釵看到寶玉被打得厲害，不覺動情地說：“……別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也――”剛說了半句，忙又咽住，紅了臉，低頭不語了。而在電視劇中，后面省略的話卻被補上了。這一改動好不好？我引導學生閱讀小說《紅樓夢》中描述寶釵的其他內(nèi)容，并進行討論。大多數(shù)學生認為這樣的改動不切合寶釵這個人物的思想和性格。她是封建正統(tǒng)思想培養(yǎng)出來的一個大家閨秀，再加上她城府很深，為人處事落落大方，言談舉止雍容閑雅，一直恪守“非禮勿言、非禮勿動、非禮勿視”的古訓。寶玉被打，她心疼，但不像黛玉一樣只有哭，而是帶著藥物來探望寶玉，顯得大方得體。當看到寶玉確實傷得厲害，不禁真情畢露，但端莊自持的她立即意識到了，及時收口，所以小說中的描寫才切合寶釵節(jié)制、穩(wěn)重的思想性格。通過討論鑒賞，學生對小說內(nèi)容有了更深入的理解，對細節(jié)描寫的獨特魅力有了更深刻的認識。

當然，要了解名著的歷史價值和審美意義，要真正從名著中汲取營養(yǎng)，只看由名著改編的影視作品是遠遠不夠的。但由于時代的間隔，再加上當代多元文化的沖擊，中學生閱讀名著的興趣并不大，這是不爭的事實。因此，在文學作品的教學中引進影視資料，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，教師也可以少講、精講，以指導性、啟發(fā)性的講解引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考，以直觀生動的形式引領學生走進文學殿堂，是一種值得嘗試的方法。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十四

第一，在使用社交媒體進行銷售之前，你需要先在公司內(nèi)部進行一次演習，并且制定詳細的計劃。你要找到自己想要講述的品牌故事，以及你是想要在社交媒體上推廣某一個產(chǎn)品，還是想要讓社交媒體變成客戶與你進行互動和溝通的工具。

你要在社交媒體上關注潮流和動向，尋找一切蛛絲馬跡，讓自己知道人們?yōu)槭裁聪矚g或是需要你的產(chǎn)品。你要認真做筆記，然后有針對性的對自己的內(nèi)容進行改進。

如果你的現(xiàn)有客戶遇到了一些問題或困難，你要針對這些困難發(fā)表有目的性的內(nèi)容，為他們提供3-5種解決問題的方式。要把你自己想象成一座橋，讓客戶在你的幫助下走向成功。

第二，不要再一成不變的使用定點自動發(fā)布了。并不是說這種方式很差，而是它不夠好。你需要針對一些特定的事件發(fā)布實時內(nèi)容，并且與關注者進行互動。在網(wǎng)絡世界上，人們希望在網(wǎng)線另一端與自己交流的是個活生生的人，而不是一臺機器。

在分享或是推廣產(chǎn)品的同時，不要忘了針對關注用戶發(fā)布內(nèi)容。與粉絲互動，做好的方式之一。你要多與他們互動，甚至為他們、他們的朋友和家人提供獎勵。在與推廣伙伴的合作方面，你要主動詢問他們是否需要幫助。在他們幫助你進行推廣之前，你就應該讓他們知道你愿意為他們給予幫助。

第三，不要以為社交媒體就是將在線用戶轉(zhuǎn)換成賣家的地方。很多時候即使你成功讓他們購買了你的產(chǎn)品，如果你做的不夠好，他們依然會轉(zhuǎn)身離去。社交媒體是一個與他人建立聯(lián)系與信任感的地方。你要制定一個與消費者保持良好關系的戰(zhàn)略，在他們點擊了你發(fā)布的鏈接并且完成購買之后，你仍然需要繼續(xù)為他們提供幫助和服務。

對于那些在你這里購買了產(chǎn)品的消費者，你要對他們進行持續(xù)跟蹤。給他們發(fā)一個電子感謝信;給他們提供優(yōu)惠券，讓他們在下一次購買的時候使用;也可以直接在社交網(wǎng)站上感謝他們。在你做了這些之后，他們將更愿意將你的產(chǎn)品分享給其他人。你也可以邀請他們對你的產(chǎn)品進行分享和推薦。

在社交媒體上進行銷售，首先你要建立的就是“存在感”，讓別人知道你在這里，讓后邀請潛在消費者對你進行更深的了解。他們何時購買產(chǎn)品并不是你說了算的，這要看他們自己的意思。無論如何，你要讓他們知道，無論他們是否愿意購買你的產(chǎn)品，你都樂于為他們提供幫助。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十五

毫無疑問，網(wǎng)絡資料是很多。但也很雜很亂，并且多重復。到書店或者網(wǎng)上買一兩套符合自己使用的就可以了，沒必要天天在上面搜索、下載，與其把時間放在下載上面，不如花時間消化一下，不如多看兩遍真題。經(jīng)典的資料搭配是，真題解析、法規(guī)匯編、重點法條、三大本，而這些書店都有，千萬別用同步練習。至于開考前的什么絕密消息，押題那些，到時再看也不遲，但花的時間也不要太多。

人的精力是有限的，你必須記住：每個人一天都只有24個小時。只有專注才能成功。既然決定了參加司法考試，司法考試就是你目前生活的唯一重點，其他都不重要。網(wǎng)還是少上吧。

司法考試備考中，您怎樣利用網(wǎng)絡資源?

2017年國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度改革內(nèi)容。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十六

共享可能是當前最受關注的名詞，共享就是打破狹隘的自我空間，分享智慧，共同受益，并且當今互聯(lián)網(wǎng)的普遍發(fā)展和利用，就更能為共享提供支持和保障，讓共享成為一種精神了。所以，我們的教學也不能抱殘守缺，也應該敞開自己的胸襟，不斷創(chuàng)新，不斷進步，不斷發(fā)展。在高中生物教學中，如何依據(jù)學生特點、學科屬性，利用好互聯(lián)網(wǎng)，打破時空壁壘，共享教育資源，共享教育智慧，就是這篇文章論述的內(nèi)容。

1改善教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

這里的教學環(huán)境，指課堂上的教學情境，情境教學法認為，任何學習都是在特定的環(huán)境下進行的，真實的學習不能無緣無故地發(fā)生。教師要創(chuàng)設有一定感情色彩、生動形象的、能夠引起學生注意力的、身臨其境的具體場景，在這樣的場景里學生有了主觀情緒體驗，這時候?qū)W習就自然而然地發(fā)生了。而互聯(lián)網(wǎng)就是這個能夠打破時空局限，創(chuàng)設真實情景的最有力武器。在《植物生長素》的教學中，首先是植物生長的向光性，教師利用網(wǎng)絡視頻和圖片，向?qū)W生展示大自然中的植物生長時向光性現(xiàn)象，這種利用網(wǎng)絡創(chuàng)設的生氣勃勃的真實的教學情境，一是學生們上課的興趣馬上就會提高，二是抽象的向光性生物理論能夠形象地展示在學生面前。在展示的過程中，教師讓學生仔細觀察，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。在介紹幾位科學家的實驗時，教師仍然利用網(wǎng)絡，介紹各位科學家的生平趣事，以及實驗過程，有動畫，有解釋，能夠非常好的調(diào)動學生學習的主動性。這種能夠共享的網(wǎng)絡資源有著教材中文字敘述或者圖片說明無法比擬的多種好處。這節(jié)課主要內(nèi)容就是圍繞著植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，介紹幾位科學家的經(jīng)典實驗，雖然高二的學生已經(jīng)具備了比較完善的抽象思維和邏輯推理能力，但是要讓學生能夠理順這樣時間跨度長，空間跨度大的內(nèi)容，也是有一定難度的，但是在網(wǎng)絡技術的支持下，通過教師創(chuàng)設的讓學生身臨其境的情境，就能夠激發(fā)學生的興趣，喚醒他們的聯(lián)想，幫助他們提升生物學習的綜合能力。

2拓寬教學途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)的教學，一塊黑板，一支粉筆，還有教師的一張嘴，這樣的教學模式雖然也能夠達到一定的教學目標，但是現(xiàn)在看來很明顯已經(jīng)趕不上現(xiàn)代科技的發(fā)展，不能適合高速發(fā)展的時代了。尤其是高中生物教學，面對很多抽象的生命現(xiàn)象和生命規(guī)律，如果教師能夠在原來教學模式的基礎上，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，這樣不僅享受了現(xiàn)代科技發(fā)展給教學帶來的便利，而且能夠更好地發(fā)展學生的思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，為將來學生進行新的科技創(chuàng)造奠定基礎。在《細胞的減數(shù)分裂》一節(jié)的教學中，在引導學生初步探究減數(shù)分裂的方式，理解減數(shù)分裂的相關概念的過程中，學生首先閱讀教材內(nèi)容，并仔細觀察教材中涉及到的各種圖片，依據(jù)教師提出的問題，自主探究學習，教師給予針對性的指導，在教師指導和學生的初步認知的基礎上，教師利用網(wǎng)絡“微課”的形式再給學生詳細歸納，整理這部分內(nèi)容。這個“微課”，教師選擇了適合自己學生，適合自己課堂教學目標的網(wǎng)絡視頻，目的就是讓學生在課堂的過程中除了自己老師的引導，還能享受到其他老師的智慧。這節(jié)課，雖然學生對細胞的有絲分裂以及有性生殖等等知識有了一定的了解，但是學生能夠準確把握減數(shù)分裂兩次過程中染色體的行為特征、染色體數(shù)目和dna含量的變化，還是有一定難度的。而教師利用網(wǎng)絡，通過微課、動畫片的形式，不僅輕松幫助學生掌握和理解了這些知識，更讓生物課堂煥發(fā)出生機活力，讓學生在輕松活潑的氣氛中學習了新知。

3開闊教學視野，提升教學綜合能力。

現(xiàn)代社會如果誰閉門造車、坐井觀天誰將第一個被社會淘汰，高中學生面臨著高考，要想在高考中取得理想的成績，僅僅靠關起門來自學是不行的'，必須廣泛搜集整理各方面的學習資源，開闊自己的視野，這時候網(wǎng)絡就顯出了它強大的優(yōu)勢，教師可以引導學生通過上網(wǎng)，查找資料，閱讀先進的生物科學信息，幫助學生解決學習中遇到的困難，讓網(wǎng)絡變成自己的另一個“老師”。在《人類面臨的問題之一，生物多樣性喪失》一節(jié)的教學中，上課之前，教師就要布置教學任務，引導學生結合教材，自己動手上網(wǎng)查閱資料，明白在物種多樣性的方面人類主要面臨什么問題，如何解決這些問題，并且重點了解我國生物多樣性的現(xiàn)狀。在探究生物多樣性喪失的原因的時候，教師以大熊貓為例，仍然是大量引用網(wǎng)絡的最新資源，介紹成都大熊貓繁育研究基地的情況，引導學生分析生物多樣性喪失的內(nèi)在因素，以及物種特化等相關的問題。這節(jié)課的內(nèi)容就是現(xiàn)在全世界人們都非常關心的問題———環(huán)境科學，由于社會不斷發(fā)展，環(huán)境會出現(xiàn)各種新的問題，所以教材中涉及到的物種喪失，以及喪失原因就可能有滯后的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡就能夠彌補這個缺陷，讓學生能夠了解物種保護以及環(huán)境問題的最新動態(tài)，開闊學生的視野，增強學生的社會責任意識。當今是新科技迅猛發(fā)展的時代，新的科技力量在提升我國經(jīng)濟實力，提升我國綜合國力方面起著不容小覷的作用，因此教育教學，也必須緊跟時代的步伐，邁向現(xiàn)代化教學的新臺階、作為引領學生不斷掌握新知的廣大教師，在平時的教學中，要不斷引導學生汲取先進知識，學會先進本領，這樣，他們才會適應社會的發(fā)展，真正成為能夠融入社會，為社會發(fā)展做出杰出貢獻之人。

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十七

研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內(nèi)容。

一、收集與主題有關的網(wǎng)絡信息資源。

以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設計中，網(wǎng)絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡資源檔案和指導專家的（網(wǎng)絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究內(nèi)容的網(wǎng)絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學生通過網(wǎng)絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網(wǎng)絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網(wǎng)絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內(nèi)容收集網(wǎng)絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內(nèi)容。

以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內(nèi)容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內(nèi)容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內(nèi)容有關的一些常識性知識。

2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學生網(wǎng)絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網(wǎng)站網(wǎng)絡信息資源管理的特點。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡資源檔案和指導專家檔案。

主題認識的效果對學生研究活動有較大的影響和幫助。與主題研究內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源知識介紹，使學生認識了主題研究的意義，并學習了相關知識及主題研究方向的發(fā)展狀況。激發(fā)學生“質(zhì)疑”，提出問題，確定自己的課題，并引導學生利用網(wǎng)絡資源開展課題研究活動。

三、建立網(wǎng)絡信息交流渠道。

研究性學習過程中，學生課題研究是在與活動對象、研究資源等的信息交流中進行和實現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動過程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實踐收獲等應該及時地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開展研究性活動。

因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學習提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁和電子郵件方式，可進行信息的高效傳遞。學生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專用電子信箱，定時與導師交流、咨詢問題、展示階段性成果，接受輔導、評價和幫助，實現(xiàn)信息交流的互動性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問答，地區(qū)環(huán)境信息中心。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，促進研究性學習。

學生研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，是學生主動認識問題的過程。網(wǎng)絡信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時間和空間局限的特點。充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，能有效地促進研究性學習活動的開展。

1．建立校園研究性學習的網(wǎng)絡信息交流平臺。構建開放的學習環(huán)境，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置研究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調(diào)查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果等欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的'需要。

依托校園網(wǎng)開展研究性學習，應重視網(wǎng)絡管理與學生指導相結合，課題網(wǎng)絡空間信息分對內(nèi)公開和對外公開兩級。對內(nèi)公開的對象是指導教師和課題組成員，可進入查看，但不能隨意刪去；對外公開是將內(nèi)容上傳到主頁，供校內(nèi)外人員觀看，參與討論或評價。網(wǎng)絡管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動的開展。

2．培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡溝通和處理能力應與學生的人際溝通與合作品質(zhì)的發(fā)展同步進行。利用網(wǎng)絡資源獲取和交流信息的能力是學生的基本素質(zhì)之一，也是學生研究課題進行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡空間是虛擬的，在一定程度上容易使學生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡信息交流中，應要求學生的網(wǎng)絡身份要真實，聯(lián)系名稱可用“代號”，信息交流中尊重對方、講究禮貌、分享合作成果。學生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡信息資料的來源及網(wǎng)絡交流的內(nèi)容和對象。

研究性學習的最終目的是通過課題研究的過程體驗科學研究的艱辛和樂趣，通過交流、合作和創(chuàng)新，使學生樂于探究、樂于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學精神。

3．網(wǎng)絡信息交流是研究性學習中重要的交流渠道。應將其與面對面交流及電話、信函交流形式相結合，以促進學生學會利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學生、學生與學生、指導專家與學生之間的討論、階段性成果匯報講演、實地參觀、調(diào)查訪問、進行實驗等過程和結果記錄下來，轉(zhuǎn)為電子信息形式貯存，既展示了學生研究成果，又可以使其成為共享資源進行交流。同時，強化學生對學校教育的情感，有助于學生的成長。

利用網(wǎng)絡資源開展研究性學習，不僅能滿足研究性學習對高效信息交流的要求，同時，也能實現(xiàn)校外優(yōu)勢資源與校內(nèi)資源互補，是研究性學習的重要內(nèi)容。

參考資料：

1．李建平．普通高中如何實施研究。性學習．中國教育報．2001年5月31日。

2．王廣新．網(wǎng)絡環(huán)境下學習空間的特征分析．k12教育技術通訊．2002（2）。

3．郭小明．研究性學習中學生的質(zhì)疑和自評引導．江西教育科研．2002（10）。

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最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十八

初中語文是一門基礎性學科，也是義務教育階段最重要的學科之一，雖然廣大語文教師想方設法去提高學生的語文成績，但效果卻不夠理想，學生要么缺乏濃厚的學習興趣，要么語文成績不盡人意。筆者結合多年的語文教學實踐經(jīng)驗，就如何更好地上好初中語文課進行了探究，以期為廣大初中語文教師提供借鑒。

一、構建和諧關系，調(diào)動學生積極性。

（一）師生關系要平等。

其實人與人之間生來就是平等的，只是所處的角色不同罷了，教育教學也是如此。在語文教學中，教師和學生雖然處在不同的教學地位上，但教師和學生的關系是平等的，我們要逐步摒棄傳統(tǒng)教學中教師威嚴的陳舊思想，和學生建立一種民主、和諧、平等的師生關系，只有在平等和諧的師生關系下，才能使學生放下思想包袱積極參與到教學活動中來，從而激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。

（二）師生互動要積極。

語文課程相對于其他課程來說具有更加開放的特點，語文課堂上提出的問題大部分都是靈活的，沒有固定的答案，因此，在語文課堂上進行交流互動探究是語文課堂教學的一大特點，也是激發(fā)學生興趣的最有效手段。學生只有在交流中主動袒露自己的心聲，才能算是被調(diào)動出了學習積極性，才能提高語文課堂教學效果。

例如，在學習《桃花源記》這篇課文時，在進行課堂討論時，我提出了這樣一個問題：《桃花源記》中所描寫的景色是非常迷人的，令人十分向往，而對于作者陶淵明的評價，有人說陶淵明是積極向上的，說他有追求美好生活的向往，而有的人說他是消極避世的，你是如何評價的.呢？在課堂上，有的同學這樣發(fā)言：“我認為陶淵明寫《桃花源記》是積極生活態(tài)度的表現(xiàn)，桃花源里所描寫的美好景色都是人們所追求的美好生活，是作者良好心態(tài)的表現(xiàn)。”而另外一個同學卻這樣回答：“我認為陶淵明消極避世，因為在當時的生活背景下，民不聊生，戰(zhàn)亂頻發(fā)，陶淵明只想著自己追求桃園的生活，而缺乏基本的社會責任感，這本身就是消極的，并且文章的最后暗示出桃花源是遙不可及的，也體現(xiàn)了作用消極的心理。”這樣兩個同學的不同看法引起了其他學生強烈的反映，同學們也都紛紛站起來表達自己的觀點，通過師生之間、生生之間的良好互動，增強了語文課堂教學的效果。

二、讓學生打開思維的閘門，倡導開放性課堂.

（一）引導學生發(fā)散思維。

在理科的學習中，“冰”融化以后的結果只有一種，那就是水，而在語文課堂上，卻不只一個答案，冰融化不僅僅是水，還有可能是“春天”,這是語文課堂發(fā)散思維的結果。所謂發(fā)散思維指的是不按照一般的思維模式去思考，而從不同的角度去探究、找尋不同的答案，這是當前素質(zhì)教育所追求的教學目標，也是新的語文課程改革所倡導的教學方法，對于提高中學生的語文素養(yǎng)具有重要的價值，語文作為一門基礎性學科，其蘊含的發(fā)散思維因素是非常豐富的，語文教師要結合學科特點引導學生發(fā)散思維，提高語文教學效果。

（二）開展探究式學習。

在傳統(tǒng)的語文教學模式下，都是教師一人講授，學生被動接受，這樣不利于學生個性的發(fā)展，新課改所倡導的探究式學習方式對于提高學生的能力具有重要的意義。

因此，在探究式學習中，教師要發(fā)揮學生語文學習的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在探究的過程中提高能力和素質(zhì)。教師將探究式教學模式引入課題教學，給學生提供良好的學習空間，會收到事半功倍的效果。

三、改革教學手段，豐富教學內(nèi)容.

（一）發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢。

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術日新月異，尤其是信息技術手段已經(jīng)在教育教學中得到充分的普及，這對于提高教學效果具有不可替代的作用。在語文課堂教學中運用現(xiàn)代化的信息技術手段既革新教學手段，又豐富了教學內(nèi)容，使語文課堂變得有聲有色，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生愿意上語文課、喜歡上語文課。

例如，我們熟知的說明文《蘇州園林》該課文雖然寫得非常精彩，但對于中學生來說，由于沒有精彩的故事情節(jié)，又沒有豐富的人物色彩，致使學生缺乏應有的興趣。教師單靠在課堂上講解蘇州園林的優(yōu)美布局，恐怕會使大部分學生昏昏欲睡。為此，語文教師可以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將自己去蘇州園林游玩時的照片放到教學課件中，讓學生在課件中感受“亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合”,使學生有一種身臨其境的感覺，這對于激發(fā)學生的學習興趣、提高語文教學的效果具有重要的作用。

（二）有所側(cè)重地保留傳統(tǒng)教學手段。

現(xiàn)代化的教學手段對于加深學生對于語文教學的印象、豐富語文課堂內(nèi)容、提高語文課堂教學的效具有重要的意義，但是，在運用現(xiàn)代化教學手段的同時，我們也要有所側(cè)重地保留一些傳統(tǒng)的教學手段，使學生在傳統(tǒng)的教學手段下學習應有的內(nèi)容。比如，有的學生往往都是通過教師一手漂亮的粉筆字來喜歡上語文課的，從而對學習語文更有興趣。

總之，教無定法，貴在得法。在初中語文教學中，教師必須要結合學生的實際特點和新課改的精神采取科學適當?shù)慕虒W手段來激發(fā)學生的興趣，提高語文教學的效果。廣大語文教師一定要認識到語文教學的復雜性，在不斷探索和總結中去摸索經(jīng)驗、進行實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生而不斷努力。

參考文獻：

[1]吳偉星。莫讓“議論”成為初中語文教學之痛[j].中學語文教學參考：初中生版，（2）。

[2]鄧艷芹。淺議初中語文課堂教學的有效性[j].祖國：建設版，（2）。

[3]梁建強。中學語文課程資源的開發(fā)與利用[j].四川工程職業(yè)技術學院學報，（1）.

最新如何正確利用網(wǎng)絡（精選19篇）篇十九

眾所周知，網(wǎng)絡是一把雙刃劍。如若利用得好，它就是你人生路上的一把能夠劈除一路險阻的鋒銳寶劍;如若利用不當，它卻是一把能夠摧毀你學業(yè)前程甚至生命的魔刀。多少人，沉迷在網(wǎng)絡游戲里無法自拔以至走向犯罪歧途，又有多少人，在網(wǎng)絡世界里如魚得水最終成就輝煌業(yè)績。

網(wǎng)絡，對于初中生來說，存在更大的危險性。初中生正處在一個思維叛逆的時期，喜歡我行我素，而且缺乏是非明辯能力，容易受到某一方面的引誘(比如網(wǎng)絡游戲)而無法自拔，缺乏自我控制的能力。因此，面對初中生開展一個“如何利用網(wǎng)絡”的主題班會、讓學生明確正確利用網(wǎng)絡的途徑就顯得非常有必要。

使學生了解網(wǎng)絡的利弊共存性，提高學生對網(wǎng)絡的認識，共同探討正確利用網(wǎng)絡的途徑及避免墜入網(wǎng)絡深淵的方法。

1、把學生分成五個小組，一組選一個學生代表以及記錄員(組員自定)。

2、讓各組學生統(tǒng)計歸納自己組員上網(wǎng)的具體情況，包括上網(wǎng)時間、地點、所做的事情、

心得體會。

等。

3、讓學生準備一些網(wǎng)絡給我們帶來弊端的例子，以及給我們帶來方便的例子。

4、準備一段在網(wǎng)上下載的巴黎風光的短視頻和介紹歐洲文化的資料;準備一段網(wǎng)絡公司的人員工作的視頻。

活動形式：討論、談話。

一、先提問：同學們，你們說說看，上網(wǎng)能做什么?(能做的事情太多了，這部分要讓學生用最簡短語言概括，讓學生暢談，盡量讓他們從多個角度來說。盡量制造聊天式輕松的談話環(huán)境。)。

二、先從第一組開始，學生代表具體地說自己那一組學生的上網(wǎng)情況(包括上網(wǎng)時間，上網(wǎng)時做的事情等)，盡量要他們說得全面、具體，然后讓其他組的學生對其進行點評(有哪些好的方面，有哪些不好的方面，該如何改正)。這樣一組一組輪著來(各組記錄員負責認真記錄)。最后，各組進行自我反省，討論總結如何更好地利用網(wǎng)絡，學生代表發(fā)言。

三、學生舉例說明網(wǎng)絡給我們帶來的危害(舉案例)，并分析其原因--網(wǎng)絡問題，責任在誰?最后教師總結。

四、學生舉例說明網(wǎng)絡給我們帶來的便利(舉案例)，并分析其原因--網(wǎng)絡之利，該如何利用。最后教師總結。

五、教師通過展示事先準備好的巴黎風光短視頻及介紹歐洲文化，說明網(wǎng)絡能很好的開拓我們的視野，只要我們好好利用，合理地利用，就能使網(wǎng)絡很好地為我們服務。通過展示網(wǎng)絡公司人員的短視頻，說明網(wǎng)絡工作的技術文化含量都很高，激發(fā)學生希望通過網(wǎng)絡學習高科技甚至從事網(wǎng)絡工作的愿望。啟發(fā)學生走正確的網(wǎng)絡軌道，遠離網(wǎng)絡歧途。