優秀作文是一篇內容充實、論述透徹、語言流暢、結構完整的文章。接下來是一些網絡上熱門的優秀作文分享，讓我們一起來品味吧。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇一
春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。這時，我聽到了一陣清脆的鈴鐺聲。我以為那是小鳥回來了，我正準備迎接他，可是，我發現，那不是小鳥，而是伐木工人，我傷心極了。
伐木人下了車，漸漸地向我逼近了。接著，斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛極了。但我強忍著，我告訴伐木人：“如果你們看見小鳥，請轉告它，我被送到山里的工廠了!”伐木人滿不在乎地回答我：“恩!”話音剛落，我便失去了知覺。
當我醒來的時候，我已經在火柴加工廠了。我看見大門，忙跟他說：“門大叔，如果您看見小鳥，一定請您告訴它，我被做成火柴，送到山里的村莊去了。”門大樹看了我一眼，嘴巴動了一下，好象在說：“恩”。
我還想囑咐他一下，可我已被拉進車間里了，鋦子在我身上沙——沙——沙地響著，不一會兒，我就被鋸成了細條條兒，做成了火柴。果然，我被運到村子里，賣到了一個小女孩的家。
時間一天天過去了，我天天盼望著小鳥來看我。可是，火柴越來越少，可小鳥還是沒有出現。
我興奮極了!好想和它打聲招呼，可是我卻怎么也發不出聲音來我覺得我的身體越來越熱，我難過極了，小鳥認出我來了嗎?我低下頭，一滴眼淚流了下來可這時，我卻聽到了世界上最好聽的歌聲，我的朋友唱歌給我聽了它盯著我看了許久許久才離開。
我望著它的背影，戀戀不舍地想和它說聲再見，可我覺得，我已經快不行了，我的光越來越弱了，終于，火滅了。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇二
在很遠很遠的一個地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹。
這棵樹就因為枝葉茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥、小兔子呀……。
他們老在樹下玩。有一只小鳥歌唱得非常好，它和樹是形影不離的好朋友。它每次看到樹都會唱美妙的歌。
日子一天天過去了，轉眼間就到了秋天，小鳥的媽媽對小鳥說：“小小，去和大樹告個別吧!”“為什么呀?”小鳥說：“我為什么要和大樹告別呀?”“小小呀小小，我們要飛往南方去過冬，不然在北方會被凍死的。”小鳥說：“噢，知道了，我這就去。”小小飛到那棵樹跟前說：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過冬。明年北方一暖和，我就回來找你，給你唱歌，好嗎?”“好呀，你一定要回來呀!”小鳥告別了大樹，和媽媽一起飛往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鳥也回來了。小鳥一回來就去找大樹，它要給大樹唱歌。可小鳥找了大半天也沒找到。它決定去找小動物們，可也沒有找到小動物。它在種大樹的地方找呀找，卻發現了樹樁，小鳥驚訝地問大樹樁：“樹樁樹樁，樹呢，樹到哪里去了?小動物們去哪里了?”樹樁哽咽著說：“樹被運到了樹木加工廠了，小動物被一些人抓到大飯店當美餐享用了。”小鳥在飛向工廠時悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥，再找大樹怎么也找不到……”小鳥飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹木加工廠。小鳥問大門：“大樹在哪?”“大樹被做成了火柴運到前面不遠的村子里面賣了，你去那里找吧。”小鳥又飛到村子里，因為那時已是晚上了，小鳥順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒有找到火柴。它又問燈：“樹呢?樹在哪里呢?”燈說：“樹現在變成我了。”小鳥呆了一會兒，又對燈唱那一首《春天在哪里》的歌。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇三
春天來了，春回大地，萬物復蘇!一眼望去，仿佛置身在無邊無際的綠色世界里。在這百花盛開，鳥語花香的世界里，我決定星期天要去城外的那條翠色欲滴的溪邊釣魚了!
終于等到了星期天!我帶著魚餌連蹦帶跳的來到了城外的.小溪邊!一到小溪邊，只見桃樹正在撫育著一串串花苞，小草和小花正隨著微風在隨風飄揚呢!遠處的小丘是那么地柔美，就像只用綠色渲染，不用墨色勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。
咦!是誰在梳妝啊!哦!原來四柳樹正在梳著它那美麗的辮子啊!瞧!它還時不時把湖面當作鏡子呢!看到這，我不禁低吟著：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。啊!
我回過頭，拿了把凳子，拿出魚餌，靜靜地等魚上鉤。此時，我還陶醉在著春天的美景中。突然，魚竿擺動了一下，我正想猛地一拉魚竿，卻看見一只紅蜻蜓可能它以為這是枝干，正停在上面休息呢!這種境界，可真使人驚嘆，又叫人舒服啊!就連紅蜻蜓也在回味著春天的美妙啊，過了一會兒，蜻蜓撲扇著翅膀飛走了。
我目不轉睛的盯著湖面，突然，湖面“撲通”一聲，魚竿上有輕微地抖動，我以迅雷不及掩耳之勢猛地一拉魚竿，哇!好大的一條鯉魚啊!真是開局如意啊!我迅速把它裝進筐子里回家了。
在回家的路上，小花和小草正在向我點頭，小鳥在向我歡呼!我想：春天可真生機勃勃啊!
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇四
自從小鳥失去了好朋友樹以后，她決定再去找一個更好的朋友。
一天早晨，小鳥發現了一棵孤零零的小樹，就決定去跟他說說話。這棵小樹成了小鳥的知心朋友。小鳥把自己和樹的經歷全部告訴了小樹，小樹也十分同情小鳥的遭遇，因此，兩人成了離不開的好朋友。
轉眼之間，就到了寒冷的冬天，一個砍樹工人來到了這里，準備砍了然后拿回家當柴火燒。
小鳥看見了，她心急如焚，不想再失去一個最要好的好朋友。于是，她就立刻去找其它的小鳥幫幫她。小鳥的伙伴聽了，二話不說，都放下了手中的活，準備聽她的命令然后去啄砍樹工人。
伙伴們都到齊了。要去救自己的好朋友——小樹了。砍樹工人正舉起斧子，準備把小樹給砍了。小鳥低聲說：“一、二……”還沒等她說完，小鳥們就直接上，有的直啄工人的臉，有的去啄工人的雙手，有的啄工人的腳，有的還在啄他的眼睛……工人疼的撒腿就跑。
工人被趕跑了后，再也沒有人來亂砍樹了。小樹十分感激小鳥的幫助。它們的身邊也多了許多好朋友，那就是這些小鳥伙伴。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇五
有一棵樹和我是好朋友。彼此很要好，我天天給樹唱歌，樹每天也陶醉地聽我歌唱。日子就這樣快樂地過去了。冬天要來了，我不得不離開樹到南方去。雖然我們情深意重，但我還是要生存呀!
臨走時，樹依依不舍地說：“再見了，小鳥!明年春天請你回來還唱歌給我聽!”“好的。我一定回來，一定唱歌給你聽!請等著我!”我一臉肯定。說完，我便啟程去南方了。
春天來了，積雪融化了。我高興地回來找我的好友，可樹卻不見了。
我焦急萬分地左看右看，希望能看到樹，可怎么也看不見。這時，我聽見一根樹根在唉聲嘆氣。我急忙問：“立在這兒的那棵樹到哪兒去了呀?”樹根很痛苦又悲哀地緩緩說道：“伐木工人把它砍倒拉到山谷里去了。”
我趕緊向山谷飛去。
山里有一個大工廠，鋸木頭的聲音“沙-沙-”地響著。我焦急地想：這么多的樹哪個才是我的好朋友呀?忽然我看見門先生在那兒，便十分焦急地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒?您知道嗎?”門一臉漠然地說：“樹么?在廠里切成細條兒做成火柴，運到那邊的村子賣掉了。”
我又趕緊飛去那邊的村子。
在一盞煤油燈旁，坐了個小女孩。我萬分焦急地問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩用稚嫩的聲音回答我：“火柴用完了，可火柴點烯的火還在這盞燈里亮著。”
我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后輕聲說：“樹啊，我回來給你唱歌了，我歷經千辛萬苦找到你，你卻成了這樣，你知道我有多痛苦嗎?雖然你不在了，可我依然要為你用生命點燃的火唱歌!”接著，我就唱了去年唱過的歌給燈火聽。
喝完了，我又看了一會兒燈火，又輕聲說：“樹朋友，你雖然不在了，但我們的友誼還在，我不會忘了你的，我們來世再做朋友!”說完，我有氣無力一步三回頭地飛走了。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇六
1、會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、剩”等13個字。認識多音字“切”。能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文，理清脈絡。
課件
1、談話導入：同學們，以前我們學過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。
2、（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。
3、這節課我們就練習讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內心情感的變化。
初讀要求：（課件出示3）
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標出理解、不理解的詞句。
3、標出小節號，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？
（一）學生按初讀要求自主預習。
（二）預習反饋：
1、 出示認讀的詞語 （課件出示4）
2、檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。
3、教師適時歸納
（1）正音。
翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。
（2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒—煤 由—油 箏一睜
熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸
熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
師：同學們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認識他。
1、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它。
4、學生接著讀后面的課文。
（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）
冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接
1、觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？
預設：
（1）左右結構的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬；而“剩”書寫時則左寬右窄。
（2）上下結構的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。
2、練習寫字，教師指導
（1）學生練寫，教師巡視指導。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇七
看到這里，鳥兒的眼眶濕潤了，流下了滾燙的淚水。她和大樹是多好的一對朋友哇!與此同時，畫面上的景象讓小鳥心如刀絞：伐木人一斧子，兩斧子……“轟”，只聽一聲巨響，大樹倒了，和鳥兒一起生活了數年的朋友就這樣倒了。小鳥又不禁流下了幾滴熱淚：“樹啊，你就這樣變成了燈火，我舍不得你啊!”
小鳥傷心地飛走了……。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇八
一棵樹和一只小鳥是一對非常好的朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒長美妙動人的歌曲。
日子一天天過去，涼風刺骨的冬天就要來了，鳥兒必須離開樹飛到非常遠的南方去。
樹惋惜地對鳥兒說：“鳥兒，明年春天你一定要回來，我想再一次聽到你的美妙動人的歌曲，好嗎？”
鳥兒肯定地回答：“好的，我明年春天一定回來給你唱歌聽，你等著我，好嗎？”
樹說：“好，我等你！”聽完，鳥兒向南方飛去了。
鳥兒在南方盼星星盼月亮，終于盼到了鳥語花香、百花盛開的春天。鳥兒拼命地往北方飛去。到了那里，鳥兒大吃一驚，那里只留下了樹根。鳥兒氣喘吁吁地問樹根：“樹根爺爺，上面的那棵樹在哪里呢？”“你可不知道，他被斧頭砍倒了，拉到山谷里去了。”“謝謝你！”
鳥兒向山谷拼命的飛去。
到了那里，它問門：“門先生，您可以讓我進去看看嗎？我想知道我的朋友樹在哪兒？”“不行，那些樹變成了火柴，在那邊的村子里賣掉了。”
鳥兒又向村子里飛去。
鳥兒看見了正在拉貨的熊伯伯，它問熊伯伯：“熊伯伯，您拉的是什么貨呀？”“火柴。”“我要一包，多少錢一包呀？”
“五毛一包。”鳥兒把它僅剩的五毛，毫不猶豫的給了熊伯伯，乃偶爾帶著火彩往去年樹生長的地方飛去，它先給火柴找了一個盆子，把它種了起來，第一個月鳥兒每天給樹澆水、施肥，第二個月，樹長了一點點芽，第三個月火柴又變成了一棵枝繁葉茂的樹，樹和鳥兒又在了一起。
鳥兒和樹在一起唱著歡樂的歌曲，希望它們能夠永遠在一起，永遠.......
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇九
1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。
2.體會童話的語言美 ，意境美。
3.體會小鳥與樹之間的真摯情誼，和小鳥信守承諾的品質。
讀悟文中的角色對話，體會童話角色心理。
能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
說到朋友，我想在座的每位同學都有朋友，你們愿意談談自己的朋友嗎？
這節課，我們來認識一對朋友，他們就是鳥兒和樹。他們將會帶給我們一個美麗的童話故事。（板書：去年的樹）
1．上節課我們知道了本篇文章講的是小鳥找它的好朋友——樹的故事，現在請同學們再讀課文，回憶一下課文內容。讀完的同學請馬上坐好。
（學生自由朗讀，教師巡視）
2．想起課文的大概內容了嗎？想起來了我們就來認真仔細的學習這篇課文，看看小鳥是如何找它的朋友——樹的。
3．讀課文時，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫方面以什么為主呢？
（以語言描寫為主）
1．文章里寫了幾次對話呢？分別是誰與誰的對話，請自己讀課文，在文章中找出答案，并用橫線畫住相關語句。
（小鳥與大樹，小鳥與樹根，小鳥與門先生，小鳥與小女孩）
2．畫完后，我們一句一句的來體味句子里的感情。一開始我們知道了小鳥與樹是朋友，他們是什么樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現出他們是好朋友，找出句子讀一讀。
（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。抓住“天天”一詞具體體會）
3．可是寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去，這對好朋友就要分別了。此時他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對話看看你感受到了什么？（悲傷，難過，依依不舍，難舍難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥許下諾言的堅定）你們能讀出他們當時的語氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！
（學生自由回答）
5．同學們想的非常好，小鳥回來找樹，可是卻只看到樹根，它的心情怎樣？（著急，焦急）它會用什么樣的語氣對樹根說話？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？“鳥兒＿問樹根）樹根回答小鳥時又有怎樣的語氣呢？（無奈，難過，因為樹根也是樹的一部分）自己試著讀一讀。
學生試讀，教師相機指導。
6．小鳥接著去工廠里尋找它的朋友，因為第一次它沒找到樹，第二次它的心情變化了嗎？變的怎么樣了？（出示黑板：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？鳥兒＿問門先生。）門先生如何回答小鳥的，自己試著讀一讀。
學生讀，教師相機指導。
7．樹被做成火柴運到村子里，于是小鳥向村子飛去，繼續尋找。這一次它問的是小女孩，想想小鳥的語氣會怎樣？（出示黑板：小鳥＿問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”）
學生品讀，教師相機指導。
8．小鳥堅持不懈，歷經波折終于見到了它的朋友，如果你是這只小鳥，此時你會心里想些什么呢？站起來說說。
10．這就是小鳥與樹之間的感人故事，課文學完了，你有什么感觸呢？（被她們之間的友誼所感動）除了友誼，你還有什么感觸？（保護環境，信守承諾…）
11.課文學完了，你還想說什么，對誰說呢？
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十
１、認識１個生字，會寫４個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
２、分角色朗讀課文。
３、理解課文內容，體會童話揭示的道理。
理解課文內容，體會童話揭示的道理。
指導學生用恰當的語氣分角色感情朗讀。
理解課文內容，體會童話揭示的道理，進一步感受童話的寫作特點。
生字卡、課件、頭飾。
兩課時。
第二課時
一、情境導入
１、欣賞動畫《去年的樹》。
２、學生交流欣賞后的感受。
３、導入新課：
真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因為彼此的關愛而倍感幸福。今天我們學習課文《去年的樹》，（板書課題）這篇優美的童話里講述了一個關于友誼的動人的故事。
二、朗讀感悟
１、教師配樂范讀。學生邊聽邊思考有什么問題或收獲。
２、學生交流收獲或質疑。
３、學生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點？
４、指名回答。
（擬人手法，以對話為主。）
５、學生快速讀課文，找找課文寫了幾次對話，劃出有關的語句。指名回答。
（板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。）
６、課件出示鳥兒和樹的對話，指導朗讀感悟：
“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”
７、學生四人小組內分角色練習朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。
８、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學生互評朗讀，教師點撥。
９、課件出示鳥兒后三次所說的話：
小鳥（）地問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
小鳥（）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
小鳥（）地問：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
教師指導學生感情朗讀，引導學生體會鳥兒找不到好朋友樹，心里越來越焦急，讀三句話時語氣應逐漸加強，讓學生在括號里填上恰當的詞。
板書：
著急、難過、傷心
再練讀，指名讀、齊讀。
１０、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學生）對話：
“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠很遠的山谷里去了，你回家吧，別去找他了。”學生回答。
“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運到很遠很遠的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了。”學生回答。
“鳥兒鳥兒，火柴已經用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經聽不到你唱歌了。”學生回答。
１１、課件出示，學生練說：
我喜歡這只（）的鳥兒，因為它（）。
板書：
重情、守信。
課件出示：
樹對樹根說：（）
樹對大門說：（）
樹對小姑娘說：（）
指名回答。
１３、多么感人的話語啊！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實踐了自己的諾言。課件出示：
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
學生齊讀，質疑。
引導學生比較兩個“看了一會兒”，想象鳥兒看的時候在想些什么。
三、想象拓展
１、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動了讀者的心，你們還有什么話想對鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。
學生在練習紙上寫話，可自主選擇一項或多項：
我想對鳥兒說：（）。
我想對樹說：（）。
我想對伐木人說：（）。
我想對作者說：（）。
我想對（）說：（）。
２、學生交流所寫的話。
四、總結課文
１、教師總結：
樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠在鳥兒的心底流淌。因為有了愛，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。
（用紅筆連線畫出心形圖案。）
２、播放歌曲《友誼地久天長》，學生牽手高唱，結束新課。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十一
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重點?。
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學難點?。
課前準備?。
1、生字、生字卡片。??。
課???時?。
第一課時。
談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。
2、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。??。
第二課時。
讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
習拓展升華。
編寫“友情卡”。
學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十二
專題。
童話。
課型精讀課文。
任課教師課時2課時。
從第1??課時到第?2?課時。
課題。
教學目標。
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
教學重點。
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學難點。
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學準備。
預習提綱（見縣下發預習提綱）。
教
學
過
程
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
指導朗讀第一組對話。
2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。
指名朗讀。注意讀出自己的個性。??。
讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
2、指名朗讀，讀后評價。
3、扮演角色，體驗感知。
朗讀、想象，體悟主題。
效果檢測情況見縣下發的效果檢測題。
教學反思本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。在教學的策略上，我圍繞“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，通過充分的時間讓學生自主地讀課文，鼓勵學生質疑從而在自主讀文的基礎上理解句子以及童話中的意思、情節，如在自由讀時，我讓學生找出小鳥為了尋找好朋友所到過的地方，于是學生找出了從很遠的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，我隨即板書，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節，學生就會理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過程，理解到童話要表達的意思，體會到小鳥對友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對話、演讀故事的情節進一步體會思想感情，更是在這語言文字的演繹中，逐步感悟內化，使學生在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發現學生有的語調高揚一點，有的稍低沉，有的邊讀邊做動作，還有正象人們所說的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對文本的獨特理解和演繹；通過教學媒體創設情景的介入以及學生讀悟后拓展想象讓學生從神態、動作、心理活動等方面組織語言進行描述，既提升了學生的言語能力也讓學生感悟童話中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。我覺得在本節課的教學中，我是收獲較大的，但畢竟我教學經驗尚淺，同時真的是課堂教學是一門藝術。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十三
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。
1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
2教時。
一、教時目標：
學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程?：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。
（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：
鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會課文情感：
（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么？
（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？
6、朗讀指導：
（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
7、總結并布置作業?：
收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等。
一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式：開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始。
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十四
1、認識1個生字，有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
：1課時
1、談話：同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們再來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。
2、板書課題：去年的樹（讀題）
1、學生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號。
2、交流讀書心得：讀了課文，請談談你讀文后的感受，或者說說課文哪些情節給你留下了深刻的印象，也可以說說你在讀書時的疑問。
3、小結。
1、談話：這篇童話是通過對話展開故事情節的，全文共有幾次對話？分別是哪幾次？
2、生小組合作交流
3、指導朗讀文中的四次對話，體會鳥兒對大樹的深厚感情。
樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來還唱歌給我聽。
鳥兒回答：好的，我明年春天一定回來給你唱歌，請等著我吧！
（1）師生接讀對話，
（2）指導學生感情讀對話。
（4）指學生分角色讀對話
好朋友樹已經不在了，但他化為的燈火還在，
1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。生齊讀最后三個自然段。
2、讓學生提出自己的疑問，師相機引導品讀看，體會鳥兒對數無比的神情和留念。
3、想象說話（鳥兒看著化為燈火的樹會說些什么？當她唱完歌后，看看燈火又會說些什么？）
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥啊！當小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時，我們在心里也為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學們一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學都能將這朵花開在自己的心上！
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十五
教學目標：
1．學會1個生字，會寫4個字。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重難點：
1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：
學生課前預習課文、多媒體課件。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
1．導入課題；齊讀課題。
2．課題質疑。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；
分手時的約定。
指導學生朗讀。
2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
1．結合學生發言，師進行小結。
2．根據學情，設計作業。
板書預設：
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
第二課時。
1．談話激趣。
2．小結上節課情況。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺表演。
3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
2．學生自由書寫。
3．小結書寫情況。
2023年去年的樹的擴寫（專業16篇）篇十六
設計意圖：童話故事是一個充滿兒童情趣的作品。作者一方面是通過描寫樹、工廠里的鋸木頭的聲音“沙沙—”地響著、工廠的大門、煤油燈被火柴點燃等來展現大樹—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整個貫穿了樹與鳥兒的友情以及鳥兒對樹的誠信讓人們感到純樸與向往；而作品通過大樹變成樹根的殘酷現實的描寫用來激發幼兒的環保意識及培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標：1。理解故事的內容，引導幼兒用完整的語句講述故事。
2.了解樹木的主要用途。
3.培養幼兒的環保意識，教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。
活動重點：讓幼兒理解故事寓意，提高環保意識。
活動難點：教育幼兒要誠信。
活動準備：1。課件或圖片：《去年的樹》。
2.游戲“小樹發芽”
活動進行：?????。
2.播放課件或圖片“去年的樹”請幼兒完整欣賞故事。
提問：
（1）??故事的名字叫什么？
（2）??為什么給這個故事起名為《去年的樹》？
（3）??鳥兒是怎樣找到樹的？（請幼兒用完整語句講述故事。）。
（4）??鳥兒答應樹第二年來給它唱歌，它來了嗎？
（二）引導幼兒想象“假如我是一棵大樹”會變成什么東西？鼓勵幼兒用動作表現自己想象的情景。（了解樹木的主要用途）。
（三）討論：假如你是一只小鳥會答應樹一件什么樣的事情？
怎樣才能做到？
（教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。）。
（四）激發幼兒的環保意識：生活中人們、動物、鳥兒都離不開樹木，如果亂砍亂伐我們的地球生態會失去平衡、小鳥將沒有家、空氣將會被污染……從我做起節約資源。
（五）師幼一同到戶外分組認識幼兒園中的幾種樹木。
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友——樹來了。
可是，發生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。
山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙——”地響著。
鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”
門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”
鳥兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我：“你知道火柴在哪兒嗎？”
小女孩回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在燈里亮著。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。
唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
【日本】新美南吉/文?孫幼軍譯。
活動反思：
在教學中，為了讓幼兒入情入境，我用生動感人的動畫穿插在整個教學過程，分別是鳥兒和樹平和生活的場景，鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。幫助幼兒理解故事內容。幼兒對故事有了一定的理解和掌握，有針對性的引出問題，我引導幼兒用語言表達和肢體表現的回答方式，自由將的想法表達出來，照顧到幼兒的個體差異，使孩子都參與到其中。在日常生活中，孩子已對環保知識有一定的了解，只要收集相關的內容圖片或有教育意義的短片，孩子能有感處的。前面的內容幼兒都好理解，對于“誠信”來說要讓幼兒明白比較難，但一定要讓幼兒知道答應別人的事情要做到，就可以了。