思考自己的職業(yè)規(guī)劃，我懂得了明確目標(biāo)和堅(jiān)持不懈的重要性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考。這些范文涉及到學(xué)習(xí)、工作、生活等多個方面，內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍╈`感和啟發(fā)。大家一起來看看吧。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇一
深入學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，中共中央印發(fā)了《關(guān)于做好新時代中國特色社會主義思想政治教育工作的意見》。作為社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵之一，優(yōu)秀的語文素養(yǎng)對學(xué)生的成長至關(guān)重要。如今，義務(wù)教育階段的語文教育越來越重視素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文實(shí)際運(yùn)用能力。教育部為了推進(jìn)語文素養(yǎng)的提升，特地組織了義務(wù)教育監(jiān)測活動。經(jīng)過此次監(jiān)測，我深受啟發(fā)，有許多值得總結(jié)的心得和體會。
作為一名語文教師，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種生活方式。它不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還是塑造人格、培養(yǎng)情操的過程。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的思想和情感，培養(yǎng)他們的道德情操，提高他們的思維品質(zhì)。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以感受到語文的魅力，激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。監(jiān)測結(jié)果也顯示出，喜歡語文的學(xué)生語文成績普遍較好，這進(jìn)一步證明了語文學(xué)習(xí)的重要性。
此次義務(wù)教育監(jiān)測更加充分地展示了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境和途徑，教師在課堂上的導(dǎo)引和引領(lǐng)起著舉足輕重的作用。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，開展多種形式的閱讀活動和寫作實(shí)踐，提供豐富的閱讀材料和寫作素材，鼓勵學(xué)生多讀書、多寫文，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。此外，教師在課堂上要重視學(xué)生對課文的理解和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
此次監(jiān)測也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在課堂上對知識的掌握和運(yùn)用，還體現(xiàn)在他的綜合能力上。語文教育要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造事物。通過開展實(shí)際操作活動，讓學(xué)生親自動手、實(shí)際體驗(yàn)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。此次監(jiān)測的結(jié)果顯示，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力普遍較低，這說明目前的語文教育還有許多不足之處，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
同時，此次監(jiān)測還增加了對學(xué)生的能力評價。不同于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，此次監(jiān)測更加注重對學(xué)生全面發(fā)展的評價。要評價學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，要通過各類評價手段，如作文評價、閱讀評價、口語評價等，來全面評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。僅僅依靠筆試成績的評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要全面、多角度的評價。
總之，此次義務(wù)教育監(jiān)測帶給我們很多啟示和思考。作為語文教師，我們要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于新時代中國特色社會主義思想政治教育的重要指示精神，以及教育部的相關(guān)要求，不斷提高我們的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提供更好的保障。同時，學(xué)生也要主動參與，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，要注重培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等方面的提升。只有積極參與，才能更好地提高自己的語文素養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，義務(wù)教育階段的語文教育將會取得更大的成就。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇二
近年來，義務(wù)教育監(jiān)測語文考試成為了每個學(xué)生必須面對的一道門檻。通過語文考試，不僅可以評估學(xué)生的語文水平，還可以對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。在參加義務(wù)教育監(jiān)測語文考試的過程中，我深深感受到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并對于提高自己的語文水平有了更加明確的目標(biāo)。以下是我關(guān)于義務(wù)教育監(jiān)測語文的心得體會。
首先，參加義務(wù)教育監(jiān)測語文考試讓我意識到語文學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)。在備考過程中，我深入學(xué)習(xí)語文知識，不再只是為了應(yīng)付考試而機(jī)械地記憶，而是要理解其中的內(nèi)涵和含義。比如，通過學(xué)習(xí)文章背后的情感、生活哲理以及作者的用詞技巧，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能夠開拓我的思維，并提高我對文字和語言的理解能力。這讓我認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。
其次，語文學(xué)習(xí)不只是單純的語法知識，更注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。在備考語文考試的過程中，我加大了對閱讀材料的閱讀量，提高了自己的閱讀能力。通過閱讀不同類型的文章，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識面，還可以提高自己的表達(dá)能力。同時，寫作也成為了我備考的重點(diǎn)之一。通過寫作，我能夠更好地總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)自己的思辨能力和邏輯思維。這讓我明白，語文學(xué)習(xí)是一個全方位提高自己能力的過程。
再者，義務(wù)教育監(jiān)測語文考試的綜合性讓我在考試前做好了充分的準(zhǔn)備工作。在備考過程中，我注重了解各種考試形式和題型，不僅熟悉了選擇題和解答題的答題技巧，還在實(shí)際操作中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。同時，我也改變了復(fù)習(xí)的方式，注重了綜合能力的培養(yǎng)。我通過做模擬題、閱讀名著、參加語文討論等方式，全面提高自己的語文水平。這讓我明白，復(fù)習(xí)不只是死記硬背，還要注重真正的理解并提高自己的應(yīng)用能力。
最后，義務(wù)教育監(jiān)測語文考試讓我重視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享的重要性。在備考過程中，我積極參加學(xué)習(xí)小組和同伴間的討論交流，與同學(xué)們一起分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人的交流，我不僅受益匪淺，還發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并得到了有效的改進(jìn)。這讓我明白，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該孤立地進(jìn)行，而是需要與他人相互借鑒與成長。
總結(jié)起來，義務(wù)教育監(jiān)測語文考試是一個綜合能力的考核，通過這次考試，我不僅對語文學(xué)習(xí)的重要性有了更深的認(rèn)識，還明確了提高自己語文水平的目標(biāo)和方法。借此機(jī)會，我相信我會在今后更加努力地學(xué)習(xí)語文，提高自己的綜合素養(yǎng)。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇三
中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題，那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷完善，我們應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，落實(shí)“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式，落實(shí)核心素養(yǎng)觀。改革的步伐，遵循每節(jié)體育課體育教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地體驗(yàn)一項(xiàng)運(yùn)動，即大單元的學(xué)習(xí)。是一種“由上而下”的學(xué)習(xí)模式，過程由整體到局部再到整體，即“總分總”的過程。可以看出其在學(xué)生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字，新課標(biāo)的引領(lǐng)能有效落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、突破常規(guī)打造新課堂。
“以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運(yùn)動樂趣，掌握與運(yùn)用體能與運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以先創(chuàng)設(shè)比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術(shù)解決比賽中的問題。例如籃球教學(xué)或比賽中，我們通過創(chuàng)設(shè)球類比賽，讓學(xué)生在競賽中將運(yùn)動能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運(yùn)動競賽戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
3、學(xué)練賽結(jié)合，提升素養(yǎng)。
簡單的比賽環(huán)境，傳球的學(xué)生會在比賽中有意識地。
思考。
利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生理解并運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)中，從多角度、多維度出發(fā)，不僅能反映學(xué)生的技能水平，還能有效踐行體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
基于此，當(dāng)下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，從多角度、多方面落實(shí)。而作為一名一線的體育教師我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)2022版課標(biāo)的各個要求，積極探索新方向，樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實(shí)踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能，真正懂得運(yùn)用技術(shù)，讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實(shí)現(xiàn)。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇四
進(jìn)行完本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，我深刻領(lǐng)悟到，教師的指導(dǎo)一定要和學(xué)生的思考形成共鳴。正如古人所說“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”要想形成共鳴，首先就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師再怎么引導(dǎo)，也是勞而無功。我的收獲總結(jié)如下：
其定位是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”長期以來，語文課程的研究和實(shí)踐陷入了一定的誤區(qū)。現(xiàn)在理論研究者普遍傾向于認(rèn)同將“言語性”作為語文課程、語文教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的目標(biāo)指向是語言文字運(yùn)用，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。
“語言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次。新課標(biāo)從“語言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、能力規(guī)范等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。這對于切實(shí)糾正語文教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些非語文、泛語文的現(xiàn)象具有重要的意義。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某人能寫一手好字，寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好，可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。雖然簡單卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是說說寫寫、讀讀背背。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，這才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
隨著電腦的廣泛應(yīng)用，人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字，使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，常常會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。而且，由于一些人只狹隘地單純從實(shí)用的角度認(rèn)識漢字書寫，認(rèn)為鍵盤輸入已經(jīng)可以代替寫字，久而久之，錯別字隨處可見、全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),缺少對寫字的練習(xí)指導(dǎo)，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。更何況“與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費(fèi)心智的一種活動。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之一——書法。”
基于這樣的認(rèn)識，在第一學(xué)段，新課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫”改為“認(rèn)識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”；將第二學(xué)段的“20xx個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。第三學(xué)段的硬筆字還增加了“力求美觀”的要求。新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)識字寫字“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的.書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”本標(biāo)準(zhǔn)還附有“識字寫字教學(xué)基本字表”，要求先寫“字表中的300個字”。可見，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
常言道；活到老學(xué)到老，這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我獲益匪淺，并會將自己所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，學(xué)以致用，不斷進(jìn)步！
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇五
20xx年4月21日《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布了，于是“五一”假期學(xué)校就布置了全體老師學(xué)習(xí)。打開課程標(biāo)準(zhǔn)的電子版，與前兩版課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的課標(biāo)增加了很多新的內(nèi)容。
課程目標(biāo)上，語文學(xué)科的義務(wù)教育階段“核心素養(yǎng)”時代，真真切切地到來了。首先核心素養(yǎng)的四個方面提法不同，分別是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，不再提“三維目標(biāo)”了。課程目標(biāo)分學(xué)段的要求，也不再是分以往的五個版塊“識字與寫字”“閱讀”“寫話、習(xí)作、寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”，而是分成了四個領(lǐng)域：即“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)”“梳理與探究”，創(chuàng)造性的新增的兩個內(nèi)容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽了省教科院周玲老師對20xx版的課標(biāo)的解讀有了更深一層的認(rèn)識，特別是“為何要修訂課標(biāo)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。三個導(dǎo)向：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。聚焦“立德樹人”，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向；四個基礎(chǔ)“識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究”，以語文實(shí)踐活動為基礎(chǔ)；改進(jìn)“知識為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問題；四個突破“核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、情境實(shí)踐、學(xué)業(yè)質(zhì)量”，強(qiáng)化課程綜合性與實(shí)踐性推動育人方式變革；三個結(jié)合“教、學(xué)、評”一致，體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，建立有序進(jìn)階、可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是本次修訂課標(biāo)新提出來的一個概念，我覺得是對語文綜合性學(xué)習(xí)的再升級。老師們對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”很是困惑，我在困惑中感覺很新鮮。課標(biāo)中提出“教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)。”回想本學(xué)期的語文綜合性學(xué)習(xí)，輕扣詩歌大門，其實(shí)我的教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施。任務(wù)一：我從單元整體設(shè)計(jì)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生早讀時讀大量的現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生找出現(xiàn)代詩歌形式特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《三月桃花水》這篇美文時，我把一個自然段以現(xiàn)代詩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，再讓學(xué)生把其他自然段改寫成詩的形式，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩單元做好鋪墊。任務(wù)二：在學(xué)習(xí)第三單元課文時，為了更好地理解詩歌表達(dá)的情感，在預(yù)習(xí)課文時讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關(guān)于他們創(chuàng)作詩歌的背景故事，在課堂學(xué)習(xí)時與同學(xué)們分享。如此這般學(xué)生能更好地理解詩人所要表達(dá)的情感，更重要的是孩子們很樂意做這樣的學(xué)習(xí)活動。任務(wù)三：學(xué)習(xí)單元詩歌時，學(xué)生很容易理解現(xiàn)代詩的形式，無論是朗讀還是仿寫，都有一定的興趣，他們更明白詩歌有節(jié)奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學(xué)習(xí)編詩歌集，小組類分工明確，有設(shè)計(jì)封面、目錄、抄寫等分工組合，又是語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合學(xué)習(xí)；每個小組所選詩集內(nèi)容不同，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也就不同。這一綜合性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的知識及連接起來，從課內(nèi)走向課外，從活動走向課堂在走向活動，現(xiàn)代詩歌也真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
本次節(jié)假日、休息日對新版課標(biāo)地學(xué)習(xí)，我也從初步認(rèn)識到比較深入的了解了新課標(biāo)的修訂，能夠把之前的教學(xué)實(shí)踐與給我新鮮感內(nèi)容的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”進(jìn)行連接，再以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。我想這就是本次學(xué)習(xí)20xx版課標(biāo)的最大收獲。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇六
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實(shí)踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇七
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”中指出：義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
“整本書閱讀”群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種閱讀方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。可以看出，這是從整體上對整本書閱讀教學(xué)提出了目標(biāo)。
細(xì)看一下“學(xué)習(xí)內(nèi)容”可以發(fā)現(xiàn)，“整本書閱讀”在每個學(xué)段中又有自己的階段目標(biāo)，而且對每個階段的讀物都給出了一些代表性作品，便于教師推薦指導(dǎo)。比如說，第二學(xué)段中“閱讀兒童文學(xué)名著”列舉出了《稻草人》《愛的教育》等；第三學(xué)段中“閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品”列舉出了《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，四個學(xué)段的目標(biāo)是循序漸進(jìn)的，另外還注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國精神，讓學(xué)生從小樹立愛國思想。學(xué)生愛國思想的教育和培養(yǎng)不僅要通過班隊(duì)會、升旗等德育活動去培養(yǎng)，還要讓他們通過閱讀去深刻地感知，把愛國和閱讀的種子一起植入心田，這樣才能真正做到讓學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對“整本書閱讀”教學(xué)也給出了具有針對性的教學(xué)提示，為我們教學(xué)提供抓手。在教學(xué)中我們可以結(jié)合班級的實(shí)際情況進(jìn)行整本書閱讀的落實(shí)。相信只要我們扎扎實(shí)實(shí)去做，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)去讀，書香一定會浸潤每個孩子。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇八
隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。在2022新課標(biāo)改革的推動下，有幸聆聽xxx老師對于新課標(biāo)的解讀，我有以下幾點(diǎn)感悟。
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。3-4年級為一級，5-6年級的為二級，初中分別為三、四、五級別，而2022新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，從1-2年級開始，為預(yù)備級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初中整體為三級。這就意味著每一級別的臺階坡度會更大，而且每一級后面都有一個“+”號級別。這個加號，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇，也就是說要在課本的內(nèi)容之上，要給學(xué)生培優(yōu)和提升的空間。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)低年級開始英語學(xué)習(xí)時，要以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的科學(xué)路徑，聽說先行，為以后英語的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)里面也提到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的早期，要多聽韻文，培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性，讓學(xué)生可以體會英語的音韻節(jié)奏。
三年級開設(shè)英語課就要求學(xué)生聽說讀寫四樣齊頭并進(jìn)。但是在課程標(biāo)準(zhǔn)里面依舊強(qiáng)調(diào)了聽說的重要性。突出聽說設(shè)計(jì)，多途徑的聽說活動，借助圖片、視頻、手勢等幫助學(xué)生理解所聽、所看的材料，不用強(qiáng)行的加入翻譯，因?yàn)榉g不利于學(xué)生習(xí)得一門語言。
同時對學(xué)生掌握的詞匯量有所增加，義務(wù)教育階段的詞匯量由原來的1600個增加到2000個，而且需要注意的是，這是會使用的單詞，不是我們拿著附錄里的單詞表背下就行。要把單詞放到句子里面去理解，不要帶著孩子去刷單詞，強(qiáng)調(diào)一定要把詞匯放到語境里面，不同的語境里面反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生自己去理解和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生有意識的使用詞匯表達(dá)。避免脫離語境的機(jī)械記憶和操練，甚至在附錄里面的詞匯表，不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。因此不能單獨(dú)的去學(xué)習(xí)單詞、句型、語法而是要以語篇理解應(yīng)用為目標(biāo)，通過聽說讀寫的方式，去獲取表達(dá)主題相關(guān)的信息，并能夠結(jié)合語篇情境，聽得懂，說得出。
新課標(biāo)中提出，3-4年級要求課外閱讀量要達(dá)到1500-2000字。5-6年級呢，課外閱讀量是4000-5000字，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬字。每周課外視聽不少于30分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語，只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校都要為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料。在英語的課外閱讀面，還有一個非常關(guān)鍵的點(diǎn)，就是學(xué)生的興趣和認(rèn)知所匹配的書籍，他的語言水平是否能看得懂。如果一旦學(xué)生想看的書看不懂，能看的書很低的話，那么就很難堅(jiān)持英語的課外閱讀。
新課標(biāo)里增加了對中華文化的理解與認(rèn)同，要在學(xué)習(xí)英文的過程當(dāng)中，樹立我們自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通過英語去了解西方，同樣要讓學(xué)生用英語這個語言工具去向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，會是未來的趨勢。
語言是文化的載體，英語教學(xué)是語言教學(xué)，因此英語教師肩負(fù)著神圣使命，我們不僅要挖掘教材中的文化素材，同時也要多給學(xué)生閱讀一些英文版的關(guān)于中華優(yōu)秀文化內(nèi)容的書，拓展文化視野，樹立文化意識。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言，才能在語言交際中游刃有余。有了文化的支撐，語言運(yùn)用的羽翼オ會豐滿。
新課標(biāo)的修訂和實(shí)施，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師只要與時俱進(jìn)、勤于思考、善于挖掘就能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。通過對新課標(biāo)的研讀，明確了今后的英語教學(xué)的方向和路徑。最后讓我們用勤奮和智慧去構(gòu)建屬于自己的，靈動的英語教學(xué)，向新而行，一起成長!
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇九
5月6日下午，工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對于新課標(biāo)的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是：文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個方面屬于一個整體，也就是缺一不可。簡單來說，在新課改的要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：
1、對中華文化有認(rèn)同感、對中國文化的生命力有信心。
2、具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感。
3、有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。
4、能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的`《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于堅(jiān)定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯。因此，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹立全新理念，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。
學(xué)而思、思而行、行則成。接下來，我定在實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇十
眾所周知，新課標(biāo)歷來是是國家義務(wù)教育的風(fēng)向標(biāo)，非常具有現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義，關(guān)系到孩子小學(xué)、初中整個義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。近日聽了xx老師對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的解讀，通過此次的學(xué)習(xí)，作為一名青年教師的我，收獲良多。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文和數(shù)學(xué)課程分別占九年義務(wù)教育總課時的20%-22%和13%-15%，英語課占比6%-8%，值得我們關(guān)注的是，藝術(shù)課的課時占比為9%-11%，超過了英語課程的課時占比。這對于所有家長來說，都是孩子教育的大事兒，對此，我也總結(jié)出了以下五點(diǎn)變化：
每個學(xué)科的學(xué)習(xí)都要和實(shí)際相關(guān)聯(lián)，各個學(xué)科之間的知識要有聯(lián)結(jié)。這和國外很多大學(xué)為了培養(yǎng)行業(yè)需求的新人才而設(shè)置的跨學(xué)科專業(yè)是一致的。比如計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)，和媒體，金融的結(jié)合，就產(chǎn)生的新的專業(yè)方向，數(shù)字媒體，金融科技等。以及，從國外大學(xué)引進(jìn)到國內(nèi)高校的pbl學(xué)習(xí)模式，也是連接知識和實(shí)際解決問題能力的探索式學(xué)習(xí)方式。這兩點(diǎn)在新課標(biāo)的改革中，會體現(xiàn)在每個學(xué)科的實(shí)際教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)中。
尤其是幼小銜接的變化，更注重活動性，游戲化，和實(shí)際的關(guān)聯(lián)。幼兒階段過渡刷題，不是未來的方向了。
改革了藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè);科學(xué)、綜合實(shí)踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來。也就是藝術(shù)，體育，科學(xué)和計(jì)算機(jī)的重要性開始提升了。
語文在所有學(xué)科中占最大比重，語文的整個改革，更重視閱讀，閱讀和實(shí)際交流，思辨力培養(yǎng)，表達(dá)能力的提升，以及在整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中提升閱讀的實(shí)際應(yīng)用能力。
英語的學(xué)習(xí)更偏重閱讀和口語交際的培養(yǎng)，明確了語音知識的內(nèi)容要求。學(xué)會借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，正確的發(fā)音，朗讀，語音語調(diào)的培養(yǎng)。所以，自然拼讀和發(fā)音，朗讀訓(xùn)練一定要在啟蒙階段就重視起來。講詞匯學(xué)習(xí)分了三個等級，而且還有對應(yīng)的詞匯表。
同時我對英語學(xué)科進(jìn)行了課標(biāo)對比，發(fā)現(xiàn)雖然英語課時量減少，可英語考試難度卻在增加。
首先是課程難度等級變化。2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標(biāo)從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。
其次是詞匯量增加。舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別“三級+”。
最后是閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細(xì)分項(xiàng)。分別是：1)理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系;2)根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思;3)理解非文字資源表達(dá)的意義。
從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。而這些變化英倫云小觀察也完全是按照靠近母語教學(xué)的方式在迭代，相對更注重語言學(xué)習(xí)的科學(xué)系統(tǒng)性。
由此可見，英語教育也更成為孩子學(xué)習(xí)之中非常重要的一環(huán)，作為一名青年英語教師，我更需要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，從而適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中提高孩子們的英語語言學(xué)習(xí)能力!
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇十一
科學(xué)組老師們一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對比20xx版課標(biāo)與20xx版課標(biāo)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)不同：
1、取消維度界限，強(qiáng)調(diào)綜合能力。本次課標(biāo)改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的基礎(chǔ)上，實(shí)施了進(jìn)一步的綜合性改革。例如科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系，本次改革打通了這四大維度的界限，但在內(nèi)容上這四大維度各有側(cè)重，在本次改革中是一個非常大的提升。
2、突破學(xué)科桎梏，建構(gòu)跨學(xué)科概念。本次改革我們還要實(shí)現(xiàn)在學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科概念的理解，這也是本次改革的難點(diǎn)，因?yàn)榭鐚W(xué)科概念對比學(xué)科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新，國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學(xué)科概念來得到的。
3、指向素養(yǎng)發(fā)展，指明未來方向。本次課標(biāo)改革指明了未來的方向。目前整體上來講基于產(chǎn)品導(dǎo)向的方向仍然占據(jù)主流，但我們需要以人的素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生，所以希望技術(shù)與工程實(shí)踐的活動一定要基于學(xué)段所學(xué)的科學(xué)知識與科學(xué)概念來進(jìn)行開展；其次要基于學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行開展。
4、依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，完善核心概念。20xx版課標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念，但有一些概念不符合核心概念的標(biāo)準(zhǔn)，本次改革所整合的`概念是國際上所公認(rèn)的核心概念，完善了之前課標(biāo)中沒有做到的部分，強(qiáng)調(diào)進(jìn)階，配合學(xué)生發(fā)展。
老師們表示：義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向，以提升學(xué)生思維為目標(biāo)，改變了以往以課程內(nèi)容為主體的教學(xué)形式，更加關(guān)注學(xué)生本位，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。我們堅(jiān)信，新修訂的方案和課標(biāo)的頒行，將會進(jìn)一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，將“雙減”政策和課程育人藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實(shí)踐。
文檔為doc格式。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇十二
教育的一個重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是教育的真正價值。
“跨學(xué)科教學(xué)”是新課標(biāo)中的一個熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學(xué)校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式與路徑，形成學(xué)習(xí)型場域，建立讓每一個學(xué)生都有興趣參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”“整合”等實(shí)施策略，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的有效融合，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)段目標(biāo)從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合，對教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇十三
此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@。
小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。
1、人人都能學(xué)的科學(xué)。
科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動手、動腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)。
科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)。
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。
4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的.教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
5.科學(xué)課程具有開放性。
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。
義務(wù)教育語文新課標(biāo)心得體會（通用14篇）篇十四
近年來，我一直從事著中學(xué)語文教學(xué)工作。通過多年的探索和實(shí)踐，我深刻體會到語文教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。在這個過程中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面我將從學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評價以及教育心得等方面進(jìn)行論述。
首先，學(xué)科目標(biāo)是語文教學(xué)的核心所在，也是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為一名語文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。我明確了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等作為教學(xué)目標(biāo)，并通過課堂上的各種教學(xué)活動和任務(wù)來達(dá)成這些目標(biāo)。同時，我也注重學(xué)生的情感教育，通過文學(xué)導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、文化修養(yǎng)和人生觀念。
其次，教材使用是語文教學(xué)的重要手段。語文教學(xué)的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具和依據(jù)，也是教師教學(xué)內(nèi)容的來源。我認(rèn)真研讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和編排，從中提取重點(diǎn)知識和難點(diǎn)的講解內(nèi)容。同時，我也擴(kuò)充了教材的外延，選取了一些精彩的文學(xué)作品和經(jīng)典詩文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞，提高學(xué)生的審美能力和品味。
再次，教學(xué)方法是語文教學(xué)的靈魂所在。善用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我靈活運(yùn)用講授法、討論法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解文言文時，我會用直觀的語言和圖片來解釋古文的含義和背景，讓學(xué)生易于理解和接受；在講解課文時，我會采用講解與分析相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的意義和結(jié)構(gòu)。
此外，學(xué)生評價是促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段。教師需要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，以便針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我采取多種形式的評價手段，既包括平時的課堂表現(xiàn)，也包括定期的考試和作業(yè)，同時還注重觀察學(xué)生的課堂參與度和發(fā)展動態(tài)。通過評價的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
最后，從教育心得的角度來看，我深刻體會到語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，我注重自我反思和教學(xué)研究，積極參加教研活動和課題研究。我努力提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。同時，我也與學(xué)生的家長保持密切溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
總之，義務(wù)教育語文教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過不斷探索和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)會到學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評價以及教育心得等方面對于語文教學(xué)的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生而努力。