通過寫作，學(xué)生能夠提升自身的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇一
一天，天氣很好，天空中飄著朵朵白云，正是放風(fēng)箏的好日子。天空中飄著各種各樣的風(fēng)箏。這時(shí)，一只小鳥飛過來，對(duì)天空中的風(fēng)箏說：“你為什么不離開這根線，像我一樣自由自在地飛呢?”
風(fēng)箏想：小鳥說的話也很有道理呀!我也不想老是被人們控制，也想像小鳥那樣自由自在地飛翔呀!
于是，風(fēng)箏用力擺脫了那條線，在天空自由自在地飛起來，它自言自語地說道：“這才是我向往的生活!”
可是不一會(huì)兒，一陣大風(fēng)吹來，風(fēng)箏被纏到了大樹上。這時(shí)，白云飄到它身邊說：“風(fēng)箏呀，你真是太驕傲了，你不知道嗎?你也只能被人們控制呀!”
風(fēng)箏這時(shí)才明白，自己的命運(yùn)只能控制在人們手中，可是已經(jīng)晚了，它只能在樹上掛著了，被風(fēng)吹雨淋，自行消失了。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇二
有一天，小鳥說：“明天我們舉行論文大賽。”
青蛙回去了，心理想我一定超過其他動(dòng)物。過了一天，他出去玩。路過小貓的家看見小貓?jiān)诩依锟鄬懻撐模八己笙搿Ｇ嗤埽骸罢f你還在這里苦練論文那，我不用寫就能拿一等獎(jiǎng)!”說完青蛙回家了。
過了一天，早晨七點(diǎn)青蛙起床了，他做好比賽的準(zhǔn)備。他去比賽了他看見小貓、小牛小狗......都到了，他趕快跑了過去，小狗看見了說：“你的論文哪?”他笑著說：“我不用寫就能拿一等獎(jiǎng)。”該青蛙說他的論文了。他上場說：“題目是：快樂的我。”說完了。其他動(dòng)物也說完了。小鳥公布比賽成績，說完。青蛙認(rèn)認(rèn)真真聽他是第幾名，結(jié)果一聽他才得了最后一名，小貓得了第一名，小貓高興的條了起來。
青蛙去找小貓對(duì)她慚愧地說：“我錯(cuò)了，以后我再也不驕傲了。”
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇三
春天的一個(gè)下午，我在小區(qū)的池塘邊練跳繩，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)鄰居小哥哥正拿著網(wǎng)在池塘邊抓蝌蚪。他們見我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我?guī)字弧Ｎ野羊蝌絺冃⌒囊硪淼匮b進(jìn)了一個(gè)礦泉水瓶里，開心的跑回家養(yǎng)了起來。
以后的每天早上和晚上，我都要去陽臺(tái)水池邊看看我的動(dòng)物小朋友們。我發(fā)覺小蝌蚪們慢慢長出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。過了幾天，它們又紛紛長出了前腿，尾巴也漸漸變沒了。再后來，我看見小蝌蚪們已經(jīng)披上了碧綠的衣服，變成了一只只可愛的大眼睛小青蛙。每當(dāng)我夸小青蛙又長大時(shí)，它們一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在說：“是的，是的。”
有一天晚飯后，我懷著好奇心去看我的小青蛙們時(shí)，有只離我最近的青蛙也一直的盯著我的眼睛看。突然它的又濕又涼的舌頭舔了我的臉一下，嚇的我叫出聲來。再仔細(xì)一看原來它的舌頭上卷著一只蚊子。我急忙查了資料，資料上說：青蛙的眼睛很特別。它看活動(dòng)的東西很敏銳，可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見”。科學(xué)家們從青蛙的眼睛得到了啟示，發(fā)明了能準(zhǔn)確識(shí)別快速移動(dòng)物體的電子蛙眼。我不由得贊嘆；“青蛙的大眼睛可真厲害！”
小青蛙還能教我游泳。它們肚皮很大能吸很長時(shí)間的氣，大腿粗壯特別有力，游泳時(shí)身體前后腿動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。在水里青蛙游的像火箭一樣快，發(fā)出嗖嗖的水花聲。有這么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定會(huì)有大的進(jìn)步。
每天我和小青蛙們都很快樂，呱呱聲和我的傻笑聲響遍整幢樓，整個(gè)小區(qū)。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇四
小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽見小青蛙唱的歌聲，就夸獎(jiǎng)它說：小青蛙，你的歌唱的真好聽啊！你是在開演唱會(huì)嗎？小青蛙說：荷葉就是我的歌臺(tái)！你找我有什么事嗎？我說：我只是路過而已，聽到你這么美妙的歌聲，覺得很快樂！我可以找我的朋友一起來聽你唱歌嗎？當(dāng)然可以啦！我找來了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開心的說：演唱會(huì)正式開始！
大家一起拍手歡笑，多么快樂的夜晚啊！
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇五
森林里生活著許許多多的小動(dòng)物，小猴最頑皮，老是愛捉弄?jiǎng)e人。
一天，小猴在樹底下挖了一個(gè)坑，在上面鋪上干草，做了一個(gè)陷阱。然后故意騙小兔去那里，小兔掉了下去，小猴就哈哈大笑，小兔很生氣。
一天，小猴看見大象伯伯有好吃的，就去告訴大家說大象伯伯請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀＝Y(jié)果大家都去了，可是食物才一點(diǎn)點(diǎn)不夠吃，所以大家很生氣，說：“小猴你為什么騙大家？”小猴看大家上當(dāng)了，樂得直翻跟斗。
一天，小猴感到很無聊，想出去找朋友玩。小猴去找小兔，小兔說我要去摘蘑菇；小猴去問大象，大象說它要做事；小猴去找小羊，小羊說要看書……大家都說，小猴這么壞，誰跟它玩。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇六
今天，我在我家的菜園子里澆水，看見了一只小青蛙便把它抓住了。
我把它放在水桶里，然后把水桶里裝滿水，然后仔細(xì)觀察它。它的眼睛很小，一碰就閉上了，不碰又睜開了，可好玩了。它的肚子很軟，摸上去很舒服，我讓它在水里游泳，它可是個(gè)游泳健將啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一個(gè)盆罩在他身上，然后把它壓在里面，很大一會(huì)，我以為它死了，打開一看，還活著，它的生命力真旺盛。
媽媽說它是益蟲，我便把它放生了。
小青蛙真好玩呀！
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇七
皮皮是森林中的一只棕色小猴，他很聰明，所以叫皮皮。可是皮皮有兩個(gè)壞毛病：上課不時(shí)會(huì)開小差，容易沉迷于游戲。
這一天，皮皮來到了學(xué)校，看見同學(xué)們都已經(jīng)端端正正的做在自己的位置了，于是他也趕緊做到位子上。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”皮皮坐下以后，上課鈴就響了起來，白兔老師走了進(jìn)來，她今天要教的內(nèi)容是“形近字”。
皮皮聽老師講的時(shí)候一直在想昨天玩的游戲，老師說的，他一點(diǎn)兒都沒有聽進(jìn)去。下課放學(xué)時(shí)，皮皮就又沖出教室，“飛”到他的電腦前面了。要吃飯時(shí)，不餓；要洗澡了，不臟；要上廁所了，憋著，他就這樣，一直坐在電腦前玩著他的游戲。第二天上課時(shí)，白兔老師要皮皮分別昨天學(xué)的“形近字”。皮皮走到黑板前，只看見黑板上用正楷寫著木、本、術(shù)三個(gè)字。白兔老師叫皮皮為他們標(biāo)上拼音。皮皮想了想，在“木”的.下面標(biāo)了“shu”，在“術(shù)”的下面標(biāo)了“ben”，在“本”的下面標(biāo)了“mu”。白兔老師看了之后心里非常奇怪：“皮皮怎么了？平時(shí)他可是最認(rèn)真的啊。”于是她叫皮皮再看一下，皮皮沒聽到，站在黑板前面陷入“沉思”。白兔老師后來又叫班上的尖子生眉眉來訂正皮皮的錯(cuò)誤。
皮皮看見自己注的拼音全錯(cuò)了，于是下定決心，把家里的電腦給移到了爸爸媽媽的房間，上課也更加認(rèn)真聽講了。終于，皮皮的成績又回到了班上屈指可數(shù)的名次。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇八
你是那酷熱時(shí)的一陣涼風(fēng)，是干渴時(shí)的一捧清泉，是我孤苦無依的支撐，是我永恒的驕傲。是你的行為事跡感動(dòng)了我，是你的精神振奮了我。是你的為人，是你的處事，是你永遠(yuǎn)的精神。是它，在我的心中燃燒出永遠(yuǎn)不滅的火把，照亮我的道路。
因?yàn)槟闶侵袊耍晕覟槟愣湴痢Ｃ鎸?duì)自己，我只能對(duì)著自己說—發(fā)奮吧。因?yàn)槟愕纳屏迹驗(yàn)槟愕臒o私，你的勇于創(chuàng)造，所以，我無時(shí)無刻不再想著你，你的開朗。你就是那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的真實(shí)寫照吧。
你是獨(dú)一無二的，你是單純可愛的。你是空蕩的玻璃窗上唯一的裝飾，是無聊與仇恨的交際處，是善良與智慧永恒的結(jié)晶，是不可思議，是無怨無悔。你的心十分寬容，十分令人向往。
我愿為你而驕傲，為你說到做到。為你實(shí)行自己的不可能，去學(xué)會(huì)做所有的不可能。
那你是誰？
——自己。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇九
冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲子，吃得飽飽的，挖了好大的一個(gè)洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開始冬眠了。
春天來了，萬物復(fù)蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹，好久不見我，一定想聽我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去問松樹爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹爺爺說：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工廠！”“對(duì)了，小青蛙，我告訴你吧，工廠有一個(gè)大管子把池塘里的水全吸干了。”
小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過，又開始唱起來了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒有朋友沒有家。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十
在語文教學(xué)中，大家追求的境界便是“人文性與工具性”的統(tǒng)一。而看語文教育的發(fā)展，曾經(jīng)歷了偏語言文字訓(xùn)練而輕人文熏陶的過程，而后又大面積地呈現(xiàn)了重人文而忽視了對(duì)語言文字的品讀。那么在語文的課堂中如何把這兩者恰當(dāng)融合呢？我以人教版二年級(jí)下冊(cè)的`《我為你驕傲》一課為例子，談?wù)勎业南敕ā?/p>
請(qǐng)先看課堂實(shí)錄。
一、激趣置疑導(dǎo)入。
師：你知道他是誰嗎？(出示楊利偉圖片)。
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號(hào)”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進(jìn)入太空的人，為我國爭了光。
生：飛船穿越“黑障區(qū)”，船體要經(jīng)受20xx多攝氏度高溫的考驗(yàn)，他要承受比發(fā)射升空時(shí)更為難受的沖擊力。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動(dòng)的對(duì)他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
他的這次壯舉讓全世界對(duì)中國刮目相看，此時(shí)此刻，面對(duì)這位航天英雄，我也想充滿自豪地說一句：我為你驕傲！
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個(gè)反文而不是折文。
師：一位慈祥的老奶奶把這句話送給了一位普通的小男孩兒，小男孩兒做了什么事情讓老奶奶為他而驕傲呢？打開書，快來讀讀這個(gè)小故事吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字。
師：請(qǐng)你自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)．。
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請(qǐng)了出來，誰愿意讀一讀？
學(xué)生讀詞。
師：這位同學(xué)你真棒，注意到了這個(gè)璃字（出示卡片）單獨(dú)讀的時(shí)候它讀二聲，和“玻”字組成詞后它就讀輕聲了，齊讀。在這一課中，還有很多這樣的詞呢？你能讀好它們嗎？（出示詞語卡片：窗戶、石頭、打招呼、不自在東西、玻璃）。
師：讀得真不錯(cuò)，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識(shí)字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟。
師：誰愿意把這個(gè)小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
師：故事讀完了，我們認(rèn)識(shí)了故事中的兩個(gè)人物:――（板書：老奶奶和小男孩）。
師：在讀故事的過程中，你一定有所感悟，這是一位怎樣的老奶奶，一個(gè)怎樣的小男孩。(板書：一個(gè)的小男孩一位()的老奶奶)。
先不要著急說，再認(rèn)真的讀一讀這個(gè)小故事，相信你一定會(huì)有自己的想法，不僅要會(huì)填，還要能從故事中找到自己這樣填的根據(jù)。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？
生：“我覺得他是一個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩兒。他把老奶奶家的玻璃給砸碎了，逃跑了，后來他知道自己做的不對(duì)，又去攢錢還給老奶奶讓老奶奶把玻璃給修上，還向老奶奶道歉了。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得這是一個(gè)膽小的小男孩兒，瞧第二、三自然段是這樣寫的……可后來他還是去道歉了。他后來也挺勇敢的。
生：我覺得他是一個(gè)誠實(shí)的小男孩兒，犯了錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了。
師：我想問問，你犯過錯(cuò)誤嗎？誰有勇氣說說？
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
生：我也犯過和小男孩差不多的錯(cuò)誤，有一回我和我哥在外面玩兒不小心把小賣店的玻璃砸壞了。
師：你當(dāng)時(shí)心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點(diǎn)讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣啊！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機(jī)理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
這就是那張便條(課件出示便條的框)猜一猜，小男孩兒會(huì)在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯(cuò)了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對(duì)不起老奶奶請(qǐng)?jiān)徫摇Ｃ刻旖o您送報(bào)紙的小男孩兒。
生：老奶奶您好：我就是那個(gè)砸破您家玻璃的那個(gè)人，我知道自己錯(cuò)了，我攢了七美元賠您放在信封里，真的對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫液脝?每天給您送報(bào)紙的小男孩。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個(gè)填空題）。
生：我覺得這還是一個(gè)好心腸的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶沒生氣把七美元還給了小男孩，還給他一袋餅干，在袋子里有一個(gè)信封，在信封上還寫著：我為你驕傲。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因?yàn)樾∧泻⒎噶隋e(cuò)誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
生有感情的齊讀這句話：我為你驕傲。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯(cuò)就改，砸了玻璃后他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還賠了七美元這事而驕傲。
生：因?yàn)樾∧泻⒑苷\實(shí)。小男孩逃走后他想了想又去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。
師：是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是老奶奶對(duì)小男孩的一種寬容，更是一種鼓勵(lì)，我想這句話對(duì)小男孩的一生都會(huì)有影響！
四、延伸拓展。
師：同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？
生：我也想做一個(gè)誠實(shí)的人。
生：我想做一個(gè)善良的人。
生：……。
師：誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎真心誠意光明磊落光明正大表里如一誠實(shí)守信助人為樂尊老愛幼正直豁達(dá))師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會(huì)慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會(huì)到這些詞語中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、思想教育不能“貼標(biāo)簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導(dǎo)學(xué)生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎？你對(duì)楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當(dāng)補(bǔ)充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生：此時(shí)此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對(duì)他說什么？當(dāng)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的情感的時(shí)候，教師適時(shí)做這樣的引導(dǎo)：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對(duì)他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動(dòng)情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓(xùn)練、理解表達(dá)有機(jī)融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學(xué)依托一個(gè)問題拎起全文：這是一個(gè)的小男孩，這是一個(gè)（）的老奶奶。這看似是個(gè)填空題，其實(shí)只有學(xué)生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評(píng)價(jià)小男孩和老奶奶的詞語，這個(gè)過程也是豐富學(xué)生語言、進(jìn)行詞語積累的過程。在學(xué)生感悟文章內(nèi)容，進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計(jì)可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應(yīng)該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎真心誠意光明磊落光明正大表里如一誠實(shí)守信助人為樂尊老愛幼正直豁達(dá))，學(xué)生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學(xué)生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時(shí)明白做人的道理。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十一
《我為你驕傲》是人教二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文。講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵(lì)的故事。林老師扎實(shí)的基本功，親切的教態(tài)，與學(xué)生零距離的溝通，民主、和諧的課堂氛圍，對(duì)教材的深度把握，對(duì)新課程理念的精彩詮釋都給我留下了深刻印象。下面我結(jié)合這一課談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：
一、抓關(guān)鍵詞，理清線索，體驗(yàn)人物心理。
二、抓生字特點(diǎn)，分類教學(xué)，體驗(yàn)識(shí)字樂趣。
林老師在教學(xué)生字時(shí)花了很多心思，將生字按特點(diǎn)分成三類，其中一類是組成詞語的兩個(gè)生字偏旁相同，如：玻璃繼續(xù)破碎，還有一類放入數(shù)量詞中。學(xué)生看到這樣的歸類學(xué)習(xí)興趣自然提高，同時(shí)也達(dá)到了遷移運(yùn)用的效果。
三、抓文本資源，拓展延伸，體驗(yàn)積累樂趣。
在教學(xué)中，林老師特別注重低段學(xué)生的課堂積累。在尋找表示主人公心情的詞語之前，林老師先提供一些表示心情的詞語供學(xué)生閱讀積累，然后再讓學(xué)生尋找，不但達(dá)到了積累的目的，也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”時(shí)，林老師適時(shí)設(shè)計(jì)課堂練筆，讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子。學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式。
四、細(xì)節(jié)處看課堂理答、朗讀評(píng)價(jià)。
教師在課堂提問過程中，對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)價(jià)反饋。林老師用針對(duì)性、情感性、激勵(lì)性、客觀性的理答激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生營造積極探索、求知?jiǎng)?chuàng)造的氛圍，建立愉快和諧、心理相融的.師生關(guān)系。如：一個(gè)學(xué)生問題回答得對(duì)，林老師說老師也為你驕傲。這樣的評(píng)價(jià)切合主題，也在具體環(huán)境中理解了驕傲的意思。
像，又像。兩個(gè)句子讓學(xué)生完成。能否把本題的設(shè)計(jì)定位在兩重比喻上，設(shè)計(jì)凸顯層次化。如：月亮像，又像。樹葉像，又像。
像，又像。三句選擇一句來完成。3、開頭導(dǎo)入部分理解驕傲的意思，教師花的筆墨過多，但效果卻不明顯。是否應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)：既然同學(xué)們說不明白，那老師相信等到學(xué)好課文，你一定能很好的理解它。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十二
在茂密的森林里住著一群小動(dòng)物，它們每天嬉戲玩耍、快樂地生活著。
一年一度的動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，森林里的小動(dòng)物們各個(gè)忙得熱火朝天，開始進(jìn)行備戰(zhàn)。小青蛙在池塘里刻苦訓(xùn)練，雖然每次比賽它都是游泳冠軍，但是小青蛙毫不松懈。而小白兔也是目不轉(zhuǎn)睛地聽著教練講解，準(zhǔn)備100米短跑項(xiàng)目，每次訓(xùn)練結(jié)束后小白兔都是滿頭大汗，在教練的耐心指導(dǎo)下，它進(jìn)步非常快。看著其他小動(dòng)物在刻苦訓(xùn)練，猴子不但沒有緊迫感反倒不以為然。小猴子想“去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我都得了跳高項(xiàng)目的冠軍，今年不用那樣刻苦啦！”每次訓(xùn)練的時(shí)候小猴子非常不認(rèn)真，不是在一旁抓耳撓腮，就是東瞅瞅、西望望。
運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，森林里非常熱鬧，張燈結(jié)彩。在老虎的'宣布下，運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開了帷幕。小動(dòng)物在自己所報(bào)的項(xiàng)目上拿出看家本領(lǐng)，小青蛙優(yōu)美的一跳，跳出了最好成績，領(lǐng)先鱷魚、河馬三分又摘得了游泳桂冠。而小兔子在與長頸鹿、斑馬的競爭中也奪得了第二名的好成績，只有小猴子由于它平時(shí)不刻苦，剛把桿撐起的小猴子腿就不聽使喚了，摔了下來。最后，只能被淘汰。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十三
今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學(xué)生最想知道什么，最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。
本篇課文的重點(diǎn)是能通過朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說話。如此，不僅提高了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
對(duì)于低段來說，生字的識(shí)記方法和書寫始終要作為課堂上的重點(diǎn)來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
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二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十四
《我為你驕傲》是第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。
“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十五
美好的生活中總有那么一兩件讓人揪心的事，我就曾目睹這樣一幕殘酷的街頭暴行，每次想起，都會(huì)怒從心生。
那是一個(gè)星期天的早晨，街道上的行人熙熙攘攘。我和媽媽買完菜，正走在回家的路上。忽然，我們看見前面不遠(yuǎn)處有一群人正圍在一起，還不時(shí)發(fā)出哄笑聲。一時(shí)好奇，我拉著媽媽也去湊熱鬧。
只見一位中年男子用粗麻繩系著幾只小猴子，并不時(shí)地甩動(dòng)長鞭，讓小猴們前后翻騰。原來是耍猴兒的！
“啪——”皮鞭突然抽過來，嚇了我一跳。
原來，靠近我的一只猴子正在發(fā)呆，耍猴人便毫不留情地?fù)]起了手中的長鞭，猴子的哀嚎聲也隨即響起。
我心疼得皺緊了眉頭，狠狠瞪了耍猴人一眼。他看上去既蒼老又邋遢，亂糟糟的頭發(fā)像雞窩，黑色的臉龐仿佛從來就沒洗過一樣。一雙兇惡的眼睛，還有一張時(shí)不時(shí)張開大笑的嘴巴。那笑聲十分嚇人，不僅如此，他一笑，嘴里就露出兩排參差不齊、黃褐色的牙齒。
我從沒見過這么丑陋的面孔！不愿再看下去，便拉住媽媽的手準(zhǔn)備離開。誰知那個(gè)耍猴的人見圍觀者漸漸走散，更加用力地抽打起猴子，讓它們做出更多可愛的動(dòng)作。
二年級(jí)驕傲的小猴（專業(yè)16篇）篇十六
我的媽媽是一位農(nóng)民，為了我她每天忙里忙外的，看著她一天天的老去，頭發(fā)一天比一天白，我的心里怎么也不是個(gè)滋味，其中考試快到了，媽媽每天起早貪黑的給我弄好吃的，生怕我吃不飽吃的不夠營養(yǎng)，我看在眼里疼在心里，可是我又能拿什么區(qū)報(bào)答你呢，我知道你們唯一的希望就是希望我把學(xué)習(xí)成績搞好，別的什么都不需要，我也知道你們希望我健健康康的。
媽媽你放心，我不會(huì)讓你的辛苦白費(fèi)的，我要讓你看見我最光輝的樣子，媽媽我就是你的驕傲。