做客幼兒園小班教案（匯總13篇）

在幼兒園小班，教師要注重激發孩子們的學習興趣和培養他們的學習能力。小編為大家整理了一些適合幼兒園小班的手工制作活動，快來參加吧！

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇一

1、在游戲中感知4以內的數量，掌握數與物的對應。

2、了解簡單的做客禮儀，樂意幫助別人，并與人友善的交往。

1、場景：小貓的家；書信一封。

2、操作材料：衣服人手至少一份，紐扣、蘑菇若干，漿糊每桌一瓶。

3、兔跳音樂磁帶。錄音機一架。小兔胸飾每人一個，1—4的數字卡片一份，寫有1—4的箱子各一只，1—4的數字每人一張。

（一）通過談話，了解做客禮儀。

1、談話：媽媽今天帶你們去小貓家做客，怎樣做一個有禮貌的小客人。

2、兔跳入場。

（二）在游戲中感知4以內的數量，掌握數與物的對應。

1、去小貓家。

（敲門）請問小貓在家嗎？小貓不在家，哦。它給我們留了一封信，（展信、讀信）：小貓請我們幫助她釘紐扣，小兔們你們愿意幫忙嗎？（進屋）

2、給衣服釘上相應數量的紐扣。

（1）示范講解釘紐扣。

（2）學習4以內的數數。

（3）幼兒自由分散操作。

（4）教師巡回指導。

（5）幼兒相互交流衣服紐扣的顆數。

3、按紐扣的數量進行分類擺放。

（1）將衣服分別按數量擺放到相應數字的箱子里進行包裝。

（2）教師和幼兒一起檢查點評。

4、數數自己衣服上有幾顆紐扣。

5、根據數字采蘑菇。

今天，小兔們真能干，小貓還給我們準備了每人一份心，是什么呢？原來是蘑菇，這一下媽媽要來考考你們，看哪只兔子最厲害，沒有拿錯自己的點心，自己是數字幾，你就采幾朵蘑菇。

（1）按自己的數字采蘑菇。

（2）教師幼兒一起檢查。

6、活動結束（帶著自己采的蘑菇一起回家吃吧）。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇二

活動目標：

1、通過去做客的游戲激發幼兒親近大自然，熱愛大熊貓的情感。

2、通過幫助熊貓媽媽做事，培養幼兒初步的環保意識和一定的行為能力。

3、以“請客人老師幫忙”的形式提高幼兒的交往能力。

活動準備：

1、場景布置：師生共同制作青青的草地和清澈的小河。

2、熊貓家的創設：熊貓寶寶、小奶瓶、小手帕等幼兒人手一份，竹葉、水、抹布、盆子。

3、配班老師扮演熊貓媽媽。

4、錄有歡快音樂和《搖籃曲》的磁帶，錄音機。

活動過程：

1、打扮自己，去做客。

在輕快的音樂聲中幼兒以開火車的`方式進入活動室，

t：喔，你好，您是熊貓媽媽呀！……您又生了小寶寶了？恭喜你呀，我們來看你和小寶寶吧！

t：我們去熊貓家，好嗎？

t：我們來打扮一下自己吧！來，我們搽點寶寶霜，梳梳頭發……（幼兒自由打扮自己）你。

們真漂亮！準備好了，我們出發啦！

t：這兒有什么呀？（草地和小花），真漂亮，我們要愛護小草和小花，從它們身邊輕輕地。

饒過去吧！……這兒有一條美麗的小河呢，小河里有什么呀？真像一面鏡子，我們一起來照。

照鏡子吧！……再見小河，再見，小草，我們去熊貓家咯！……咔嚓咔嚓——停！熊貓家到了！

2、幫助整理，愛勞動。

t：熊貓媽媽好，我們來看你了！

熊貓媽媽：你們好，歡迎歡迎！

t：我們輕輕地去抱抱熊貓寶寶，看看熊貓抱抱是什么樣的！

幼兒自由地抱熊貓，找座位坐下，輕輕地搖搖熊貓寶寶，看看熊貓寶寶。

t：熊貓寶寶是什么顏色的？它黑黑的耳朵是什么形狀的？還有什么地方是黑黑的？哪兒是白白的？……我們來摸摸它胖乎乎的肚子吧！

t：呀，熊貓寶寶的肚子扁扁的，它餓了，怎么辦呢？

t：熊貓寶寶是吃什么的？（奶水）它和我們小朋友一樣小時侯都吃奶。我們一起來喂喂熊貓寶寶吧！

幼兒自由地拿小手帕和奶瓶給熊貓喂奶，教師用自己的動作和語言來影響幼兒的行為：輕輕地把奶瓶和小手帕分類放入盆子里。

t：熊貓寶寶吃飽了，我們輕輕地搖搖它們讓它們睡一會兒吧！

在《搖籃曲》中幼兒自由地哄熊貓寶寶睡覺。

t：你的熊貓寶寶睡著了嗎？我們請客人老師幫忙照顧一下，我們還可以幫助熊貓媽媽做事情呢！（鼓勵幼兒大膽與客人老師交往）。

3、滲透環保，再利用。

t：我們可以幫助熊貓媽媽做什么事情呢？

幼兒通過環境中的物品：奶瓶，小手帕，竹葉等提示進行回答。

幼兒自由地幫助熊貓媽媽做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹葉等，教師給予適當的幫助。

t：地板上濕漉漉的，怎么辦呢？（擦地板）。

t：真干凈呀，可是這抹布放在哪兒洗呀？

t：我們可以用剛才洗東西的水來洗洗抹布呢！

t：用過水我們還可以用來干嘛？

t：這么長時間了，熊貓寶寶會想媽媽的，我們去接他們吧！

幼兒自由地與客人老師交往，接回熊貓。

t：外面的太陽真好，我們和熊貓寶寶一起把小手帕放到外面去曬曬吧！

t：謝謝客人老師，老師再見！

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇三

1、能按物體的數量進行排序。

2、培養幼兒對自然數列的數序感。

【活動準備】。

玩具（不同種類和數量）若干，彩筆若干。

【活動過程】。

一、數玩具。

1、有二人選玩具自由操作，教師引導幼兒將數量分別是1—5的玩具擺成一排。

2、教師伸出手指，幼兒說出它表示的數量分別是幾。

3、教師用手指表示某一個數量，幼兒分別說出（或拿出）相應數量的玩具是什么。

4、幼兒點數玩具1—5，并按1—5的`順序將玩具排序。

二、觀察畫冊《歡歡去做客》。

1、看一看，每個小島上有哪些小動物？

2、數一數，每種動物有幾只？引導幼兒按由少到多的數量說出動物的順序。

4、畫一畫，將歡歡沿著從1—5的順序走的那條路用彩色筆畫出來。

日常生活教育及區域活動投放材料：

1、請幼兒觀察數學《幫小動物找家》，引導幼兒根據氣球的數量，幫小動物找到相應的房間，并根據內容編出故事。

2、教師利用飯前或離園前的時間，教幼兒學習歌曲《誰會這樣》，以備下次活動使用。

家園共育：

家長為孩子準備不同數量的物品，先讓孩子點數每種物品的數量，然后再按數量說出其順序（可由少到多或由多到少）。

附歌曲：誰會這樣。

誰會飛呀？鳥會飛，鳥兒鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛。

誰會游呀？魚會游，魚兒魚兒怎樣游？擺擺尾巴點點頭。

誰會跑呀？馬會跑，馬兒馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。

誰會爬呀？蟲會爬，蟲兒蟲兒怎樣爬？有腳沒腳都會爬。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇四

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇五

活動目標：

1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區別。

2、能用語言清楚地表達。

3、能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。

圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張。

幼兒操作卡片人手兩張。

活動過程：

一、談話導入。

師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友（出示大熊和小熊）。

師：你們猜猜誰是大熊誰是小熊？你怎么知道的呢？（大熊大，小熊小）。

二、分辨圖片中的大和小。

師：今天大熊和小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請幼兒觀察）。

師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的是小東西，要不然它們會不高興的。

教師讓幼兒一一認識圖片中的大和小并示范將圖片分類。

教師示范將大東西放到大熊那里，小東西放到小熊那里。請個別幼兒上來進行操作。要求：送的時候要說，如：大帽子個大熊小帽子給小熊。

教師小結：我們小（2）班的小朋友真聰明，把東西都送對了，你們看大熊和小熊都笑了，來我們表揚一下自己。

三、游戲：找朋友。

1、找找比比。

2、送小動物。

大的動物和大熊玩，小的動物和小熊玩。

（教師引導幼兒分組送玩具）。

3、評價。

我們一起來看一看寶寶們送的對不對？集體檢查。

四。結束。

教師帶領幼兒到戶外找找還有沒有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場）。

活動反思：

通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇六

活動目標：

1、比較大和小，根據紙盒的特征進行分類和配對。

2、體驗動手操作的快樂。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、準備與幼兒人數相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。將大小配對的兩只鞋盒使用相同的包裝紙進行包裝。一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和積木若干；一大一小兩只塑料筐。

2、自制圖片兩張。

3、幼兒兩兩分組就坐。

4、伴奏音樂《大雨和小雨》。

活動過程：

一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小。

1、老師變魔術，變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察，找出兩只紙盒相同的地方，比較兩只紙盒的大小，區分“紙盒媽媽”和“紙盒寶寶”。

“這兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣”

“你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？”

2、幼兒每人取一個紙盒，要求根據包裝的特征找到與自己相同的紙盒，分組進行比較，區分大小。

根據相同的紙盒特征，兩兩分組。

“找一找，哪兩個是一家人？一家人坐在一起。”

將相同圖案的紙盒進行比較，區分大小。

“比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？”

幫助幼兒加深對紙盒的大小的認識。

“請紙盒媽媽們一起來打個招呼”

“紙盒寶寶們來親一親。”

3、將小紙盒放進大紙盒里，再次幫助幼兒比較大小。

“紙盒寶寶們玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的'懷里去。”

二、情境游戲，根據物體的大小特征進行分類和配對。

1、游戲一：運果果。

老師拖一大盒子裝滿大小不同的球，扮紙盒爺爺。

“嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。”

“大、小不同的果子，應該怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。”

（出示圖一）。

請幼兒看圖，說出圖中的要求，并根據要求進行操作，用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子、小果子放進小筐子。

2、游戲二：吃餅干。

出示大小不同的兩種雪花片。

“紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干呢？一共吃幾個，盒子爺爺全都畫在圖里了，看一看就明白了。”

（出示圖二）。

幼兒看圖操作，大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木，完成后，老師帶領孩子們一起檢查操作結果。

“紙盒媽媽和紙盒寶寶是不是看懂了爺爺的要求呢？有沒有誰吃得太多或是吃得少了呢？讓我們來看一看。”

三、拓展延伸，體驗樂趣。

1、紙盒來唱歌。

“紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心哪，讓我們來一起唱首歌吧”。

播放歌曲《大雨和小雨》，老師指揮，提醒幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。

2、送紙盒回家。

（此活動適宜在小班上學期進行。）。

活動反思：

鞋盒子是我們生活中常見的物品，輕便又容易收集，不需要花費太多代價，它也是孩子們喜歡的玩具，常看到區角中的鞋盒子成了“小拖車”、“房子”等，孩子們樂此不疲地用它來堆砌、拖拉，在玩盒子的過程中，孩子們會自發地進行比較，哪兩個盒子長得一樣？哪個大？哪個小為了幫助孩子們學會區分大小，并按照物體的特征配對，我設計了此節活動。

整節活動通過大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體進行比較，創設情境，讓幼兒進行反復操作，使幼兒在游戲中比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。

在最初設計這節活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“老師示范、幼兒操作”的教學方法，由于老師“教”在前，孩子“學”在后，所以孩子們操作的正確率很高，但是在后續的其他活動中卻發現，孩子并沒有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。

于是，我重新反思自己的教學過程，發現原先設計的每個環節都是老師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發現的過程，這也是導致孩子們在一節活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”的直接原因。

于是，我重新修改活動方案，每一個環節都讓孩子“學習在先”。在第一個環節，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找答案，“為什么它們是盒子媽媽和盒子寶寶”？找到答案后，再讓幼兒進行操作，將大、小盒子進行配對。接下來的環節，我也采用“作業單”的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。

對小班的孩子用圖示的方法進行示范，是一個嘗試，也是一次挑戰。有部分老師認為，直接用語言提示，可能會比圖示更節約時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程，如果由老師直接將操作要求告知孩子，也許會用更少的時間，但是孩子就失去了一次觀察、理解圖示的機會。

為了便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用了實物照片，在活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都采用了讓幼兒先行探索、理解，根據孩子的實際情況，教師再進行引導的方式。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

評價一節教學活動，我們不應該只關注這節活動的結果是否完美，而要更多地關注孩子，關注是否有利于孩子的可持續發展，關注是否教會孩子“學會學習”，為他今后甚至于終身的發展打下基礎，這樣的活動才是真正有意義的活動。

小百科：紙盒是一個立體的造型，它是由若干個組成的面的移動、堆積、折疊、包圍而成的多面形體構成的。立體構成中的面在空間中起分割空間的作用，對不同部位的面加以切割、旋轉、折疊，所得到的面就有不同的情感體現。紙盒展示面的構成關系要注意展示面、側面、頂部與底部的銜接關系，以及包裝信息元素的設置。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇七

1. 正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。

2. 能用較完整的語句表達自己的想法，提高交往能力。

3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

情境表演：到朋友家做客，娃娃家場景布置

一、談話導入

1.主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？

2.在別人家里我們要怎樣表現？

3.離開時我們要說什么？

二、情境表演，幼兒根據提供的娃娃家場景進行做客的表演。

師：

小朋友在別人家做客，他是怎么做的？見到大人的時候他說了什么？應該怎么說？

2.大人給點心的時候，應該怎么說？

3.回家的時候，他說了什么？應該說什么？

小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，吃東西要向主人說“謝謝”

三、交流活動：請客。

1.幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。（客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽 媽幫忙招待。）

2.教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。

四、開展游戲

請到我家來做客。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇八

抽象的數學知識，讓幼兒學起來乏味無趣，為了培養幼兒對數學的興趣，在思維游戲《珍珠變變變》活動中，我試圖設計了"去小熊家做客"這一主題，讓幼兒通過"給小熊串糖葫蘆"和"穿項鏈打扮自己"等游戲，讓幼兒在動手操作過程中，學會手口一致地點數物體數量，真正使幼兒感受到"玩中學、學中玩"的樂趣。

1、引導幼兒手口一致地點數并說出總數，建立初步的數概念，培養幼兒對數數的興趣。

2、通過手眼協調地進行穿珠，培養幼兒專心操作的習慣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

1、信封一個：幼兒每人一套材料（彩色珠子25顆，穿珠小棒1根，穿珠繩2根）。

2、場地布置：小河、山洞。

3、布置小熊的家：小熊玩具一個、小熊頭飾一個、各種食物若干。

1、導入活動。

（1）教師出示小熊的來信并念給小朋友聽："親愛的小朋友們，新年快到了，我家里給你們準備了許多好吃的東西，歡迎你們到我家來做客。小熊笨笨。""我們去小熊家，給它帶點什么禮物呢？""哎，對了小熊最愛吃甜的食物，我們去給它買串糖葫蘆吧！"。

（2）教師帶幼兒過"小河"、鉆"山洞"，并引導幼兒點數"石頭"、"山洞"的數量。

2、開活動。

（1）串糖葫蘆。

教師帶幼兒來到一片空地上，教師發現許多"寶盒"（幼兒活動材料）。教師說："我們看看能從寶盒里發現什么。"引導幼兒說出用小棒、彩色珠子自制"糖葫蘆"。

幼兒挑選自己喜歡的珠子，逐一穿到小棒上，制成"糖葫蘆"。

幼兒制成"糖葫蘆"后，教師引導幼兒按一定的順序反復進行手口一致地電數并說出總數。

（2）穿項鏈。

（3）教師說："我們去小熊家做客，得打扮得漂亮些，怎樣才能讓自己變得更漂亮呢？"引導幼兒根據"寶盒"里的繩子、珠子，想出給自己制作項鏈、手鏈、腰鏈等來打扮自己。

幼兒用穿珠繩將珠子穿成項鏈、手鏈、腰鏈等，穿完后手口一致地進行點數。

教師幫幼兒打結，幼兒戴上項鏈、手鏈、腰鏈等。

3、結束活動。

教師帶幼兒來到小熊家，把"糖葫蘆"送給小熊。

教師扮成小熊："歡迎小朋友到我家來做客，謝謝你們送給我糖葫蘆，我也給你們準備了許多好吃的。"引導幼兒找出與數量相對應的食物，并進行品嘗。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇九

根據中班幼兒的認知經驗和生活經驗，本次活動采用分組教學的形式，以故事“小兔做客”為主線，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開，在“小兔去做客”的路上，引導幼兒進一步了解各種公共設施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有經驗；在“小兔回家迷路了”的情節中，引導幼兒學習解讀路線圖，鼓勵幼兒嘗試用逆向思維思考，幫助小兔找到回家的路線。這既是對幼兒記憶能力和思維能力的挑戰，也是對學習方法的挑戰。

1．觀察并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，幫助小兔找到回家的路。

2．大膽表達，進一步了解各種公共設施與人們生活的關系。

1．經驗準備：幼兒對周圍常見的公共設施有初步的了解。

2．材料準備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設施的小圖)。

一、情景導入，引出話題

小兔為什么這么高興?小兔去小熊家的路上會經過哪些地方?

二、講述故事，理解情節，拓展經驗

1．了解電話亭的作用。

(2)小兔給小熊打電話會說什么?

2．了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔又經過了什么地方?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點擊畫面，出現“廢物箱”)?

3．了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現在經過了什么地方，為什么要停下來?

(2)馬路上為什么要有紅綠燈?

(3)小兔什么時候才能過馬路?

(重點引導幼兒討論黃燈的作用。)

4．了解車站路牌的作用。

小兔來到了哪里，應該坐哪一輛公交車呢?

三、人人操作，集體驗證

1．繼續講述故事，回憶情節。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不高興?

(2)小兔去小熊家的路上經過了哪些地方?

2．師生共同解讀畫面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家出發，沿著箭頭的方向前進，她先經過哪里，再經過哪里，最后回到自己的家。請你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線圖。

3．幼兒自主操作，教師巡回指導。

幼兒操作時，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，幫助幼兒記憶路線——逆向思維。

4．分享交流，集體驗證。

交流：小兔按照箭頭的提示回到了自己的家，說說她都經過了哪些地方?

反思

一、教學目標與內容明確、適宜，體現較好的價值取向

整個活動在關注幼兒獲得知識的同時，更多地指向將學習內容與實際生活緊密連接，即“進一步了解各種公共設施與人們生活的關系”；注重幼兒能力的發展，即“觀察并記憶小兔做客的路線，嘗試進行逆向排序”；培養幼兒的社會性情感，即體驗做客的快樂和幫助小兔找到回家路線(助人為樂)的快樂；同時，還感受到了思維活動的樂趣。本次活動體現了目標與內容的“整合性”“發展性”。

二、教學過程較好地體現了“雙主體性”

整個活動教師能關注幼兒的學習方式。為幼兒提供了人手一份操作材料，讓幼兒在“幫助小兔回家”的情景中動手操作、自主建構。在活動中，教師能適度采用角色扮演、及時小結、操作體驗等多種方式引導幼兒積極遷移生活經驗、拓展認知經驗，尤其是最后環節通過個別指導與集體驗證的兩種方式，使不同能力的幼兒在個體操作與集體交流中感知、運用“逆向思維”的排序方法。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇十

生活、學習的前提下，孩子們提出邀請大班哥哥姐姐來班上一起游戲，于是設計了本次半日活動。活動中幼兒通過觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說”的錄像，了解大班真實的活動狀況，激發幼兒向哥哥姐姐學習、與哥哥姐姐交流的愿望。

接下來幼兒開始為他們的交流活動——“與大班哥哥姐姐聯歡”做全面準備，準備工作以游戲的方式在各活動區展開，孩子們積極而快樂，自然而自主。

1、通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐學習的愿望。

2、在活動區有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極情感。

為大二班幼兒生活活動錄像：

第一部分：大班幼兒生活、學習、游戲活動內容錄像；

第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的希望。

美t區——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

娃娃家——時間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

表演區——演出服裝、打擊樂器、錄音機、頭飾、節目單等。

參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動。

1、通過集體、小組活動，激發幼兒的積極情感，為上大班做好精神準備。

2、能夠把自己對哥哥姐姐及大班生活的喜歡與向往表達出來。

觀看錄像與共同討論。

(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動的錄像，激發幼兒了解大班生活的欲望。

教師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數字、玩獨輪車、整理柜格等)。

他們是怎樣做的?

看了哥哥姐姐做事情時的樣子，你有什么想法?

幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

他們可以騎獨輪車了。

哥哥姐姐寫數字時可以用橡皮擦，擦干凈了再改正。

(2)觀看哥哥姐姐對自己提希望的錄像，引導幼兒感受哥哥、姐姐對自己的關心和希望。

教師：哥哥姐姐對你們說了關心鼓勵的話，你們想做些什么?

幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

我要練習騎咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎獨輪車。

我想去看哥哥姐姐，要不請他們到我們班來玩。

(3)與幼兒討論請哥哥姐姐到班上聯歡需要做好哪些準備。

教師：和哥哥姐姐在什么地方開聯歡會?演些什么節目呢?

幼兒：就在咱們班開吧，我們會講故事、跳舞，還會唱歌和說兒歌。

教師：在咱們班開聯歡會，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

幼兒：要漂亮點；要用好多顏色畫；像我們過新年時那樣。

引導幼兒借助已有經驗，在各活動區內開展有目的的游戲活動，為迎接哥哥姐姐的到來做準備。

(1)美工區：

教師出示幼兒最近在美工區做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發幼兒利用美工區的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

教師：怎樣能使我們的活動室更像一個聯歡會的會場呢?

幼兒：要有花環、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

教師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

幼兒：要用彩色紙、膠條做；我會用紙筒做；還可以用彩紙剪出燈籠來。

(2)娃娃家：

指導幼兒利用“時問窗”在娃娃家內開展模仿游戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動的基本作息情況。

幼兒：老師，我想在這里教小朋友寫數字，有沒有本子?

教師：我可以幫你們準備，你們誰來當老師?

幼兒：我，我是劉老師!

教師：那你們就開始學本領吧!

(3)表演區：

關注幼兒在表演區的節目練習，通過表演活動，激發幼兒為迎接哥哥姐姐到來而大膽地表現自我。

幼兒：我們還缺兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對于扮演的角色有點分配不均)。

教師：別的小朋友都在玩自己喜歡的游戲，沒有人來支援你們，你們還是自己想想辦法，老師給你們準備了頭飾，頭飾是可以來回換的喲!

幼兒：哎，咱們能不能一個人演兩個人呀?

教師：那你們試試呀！

在下一步的'活動中，我們會給孩子們提供更多的體驗機會，如和哥哥姐姐一同游戲、做值日等，讓孩子們在真實的體驗活動中更深入地了解大班哥哥姐姐的學習和生活，進一步激發他們上大班的愿望，幫助他們盡快適應大班生活!

1、活動中的優點：

(1)電教手段運用適宜，幫助我能夠更形象直觀地引導幼兒感知體驗生活；同時前期活動的經驗積累，給孩子們帶來了繼續學習的自信和快樂，也使我看到了教育的系統性、系列性的重要作用。

(2)對于中班幼兒的區域活動，物化目標的輔助材料是非常有效的教育資源，可以幫助幼兒根據自己的發展水平和需求，選擇不同難度的材料，開展自主的學習活動，使學習變得更快樂和主動，取得更好的學習效果。在表演區材料準備上注意了物化目標，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節目單上的兒歌、故事、詩歌準備。

按內容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節目，幼兒操作中目的性就更強了。

在表演故事中，幼兒對故事情節記憶不清時，我就建議幼兒能否改編故事進行表演，但幾個孩子非常執著，堅持請我找書來講。我想與其完全講給孩子們聽，還不如講一小段，讓他們自己再續編結尾。

這樣，不僅可以激發孩子們的想象與創造，更對他們的合作與共同完成任務的培養是一種挑戰與機會，于是，我講了前一小段又將問題拋給了幼兒，鼓勵幼兒大膽改編后面的故事。

通過這件小事，我發現，教師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當時機，給予適時地引導教育時，幼兒會更愿意接受老師的建議，此時才能實現幼兒在原有水平上的主動發展。

在活動的引導中，應該更突出升班主題，激發幼兒向大班哥哥姐姐學習的愿望。在活動講評中，應該聯系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報內容進行講評，可以更加緊扣主題。例如，在益智區內，孩子堅持玩小企鵝游戲，在講評中可以對孩子說：“你能夠堅持做完一件事情，像個大哥哥，老師相信你上大班后也一定能夠堅持好好學本領的!”再如，玲玲在美工區利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個小鋼琴，那么，在講評時，完全可以引導孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯歡時你就用這個小鋼琴給大家伴奏吧!”時時緊扣主題。

教育與活動相互滲透，使幼兒在生活中學習，在游戲中進步。

(1)升班教育和活動區活動有機地結合起來，先集體活動，討論當天孩子在活動區活動的內容，然后再分別進行活動區活動，這樣讓孩子在活動中有明確的目標。

(2)在教育活動中，活動組織形式非常新穎，有自己獨特的創新。現代化教育手段的利用非常有效，為幼兒直觀地再現了大班小朋友的生活、學習，激發了中二班小朋友要當哥哥姐姐的愿望，對后面的活動起到了很好的指導作用。

(3)教師在區域材料準備上能物化目標；通過分層次投放材料，適時引導、參與、支持了幼兒的游戲活動；在區域活動中教師靈活地調整材料，提高了幼兒解決問題的能力。

教師對幼兒規則意識方面培養較好，幼兒面對問題不慌亂，井然有序。

(4)為了順應幼兒游戲的需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起豐富了表演區，孩子們能載歌載舞地充分展示自己的才能；墻面的布置與主題活動的結合比較緊密，升班教育的內容體現得明顯、具體。

益智區的材料準備，說明老師觀察細致，勤于思考。針對小企鵝玩具，在墻面上有指導，體現了規則、點數、寫名字的目標。

區域活動的形式、墻面支持、靈活指導與規則培養還有待提高。

(1)記錄表可以推廣到指導其他棋類、牌類的游戲。

(2)可以用圖示指導幼兒在益智區的游戲常規，提示行為規則。

(3)拼圖玩具架在游戲時可以隨時拉近益智區，體現區域整體性。

(4)拼插玩具區可以設立小主題，引導幼兒有目的地進行拼插活動。

1、活動內容體現了教師對幼兒心理健康的高度關注。中班幼兒即將升人大班，環境、生活、游戲內容和老師的改變等，可能會在新學期帶來諸多的陌生和不適應，教師能夠站在幼兒的立場上對他們將要面臨的生活。

面對的困難做全面思考，開展一系列的升班教育活動，讓幼兒在升人大班前從情感上、態度上做好全面準備，體現了教師對幼兒心理適應的關注與思考，這樣的教育內容才是適宜和有效的。

2、在活動過程中教師特別運用了錄像、觀摩、共同游戲等策略，集體教學與活動區活動相結合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發了他們渴望長大。

渴望升班的積極情感，從而在快樂輕松、積極主動的情感態度中用自己的實際行動來迎接全新的生活和游戲。

3、教師在個人反思中，認識到活動區材料準備、教師指導與活動講評要緊緊圍繞活動主題，并且從自己的角度提出了調整策略，小組成員在認同的基礎上，還可與教師進一步分析這樣調整是否適宜。

讓教師明確，幼兒不僅是帶著與哥哥姐姐來聯歡的積極的情感動機來游戲，并在游戲中激發向哥哥姐姐學習愿望的，同時還要讓幼兒通過在游戲中感受自己能力的變化，從而使其產生成為大班小朋友的愿望，獲得自信心，讓幼兒從內部的情感態度和外部的行為與能力都做好升班準備。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇十一

1、學習不同的排序方法，能發現物體的排序規律。

2、在情境中感知數學的規律美，增強觀察、分析、比較能力。

課件；人手一份操作材料

一、觀看ppt，尋找“abab”“aabb”的規律。

1、進入活動室

（1）老師：今天老師想邀請你們到我家去做客，你們愿意嗎？

（2）出示ppt（1）（一男一女站立）那你們看應按什么規律排隊出發呢？”

（3）幼兒觀察并進行講述，按規律排隊出發（開火車）

2．幼兒入坐

出示ppt（2）“家”

（1）小朋友們，我家門口到了，請你們按這個規律來坐下來吧！”（出示ppt（3））（兩男兩女）(兩個半圓座位)

（2）幼兒觀察并進行講述，并按規律坐在椅子上。

（二）觀看ppt（4—8），

2、出示（ppt4第一扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有顏色規律排序表，如紅、黃、藍、），你們看這把鎖上都有些什么顏色？它們是怎么排隊的？那接下去應該是怎么排呢？（請幼兒講述并示范操作）

3、出示（ppt5第二扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實物規律排序表，如花、樹、草、云），你們看這把鎖上都有些？它們是怎么排隊的？那接下去應該是怎么排呢？（請幼兒講述并示范操作）

4、出示（ppt6、ppt7第三、第四扇門）（門上一把大鎖，鎖上畫有實物規律排序表，但是難度要逐步提高，如形狀的變化可用彎彎曲曲、“z”或“t”的，規律的變化等），它們是怎么排隊的？那接下去應該是怎么排呢？（請幼兒講述并示范操作）

（三）制作通行證，再現物體的序列。

2、幼兒制作一張規律排序的通行證。（每人一把鎖型操作紙）

3、幼兒操作，教師指導。

4、幼兒作業評價

教師檢察幼兒作業，制作正確的幼兒通行證貼在門上。

（四）孩子們真棒！都可到我家了，請進！和幼兒一起跳個舞！結束活動。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇十二

活動目標：

1、會選擇相應的顏色為一些水果和蔬菜進行涂色，并把它們撕下來，貼到適宜位置。

2、發展幼兒小肌肉群，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

每人：兔寶寶、蠟筆、剪刀，每組：各種蔬菜水果，漿糊，抹布小兔玩偶，音樂。

活動過程：

一、引起興趣：情景表演。

師：今天老師請了一個客人來，看看是誰呀？（小白兔）小兔：大家好，我是小兔妞妞，今天我和我的朋友到你們小班來做客，你們開不開心呀？（開心）既然大家都很開心，那我為你們唱首歌吧。（《寶寶不怕冷》幼兒可跟唱）小兔：嗚嗚~~（怎么了）我的肚子好痛啊，我還沒吃早飯呢？我餓了。師：小兔餓了，我們該怎么辦呀？（請它吃東西）師：小朋友，我們請它吃些什么呢？（幼兒討論回答，教師將相應的水果和蔬菜貼在小兔身上。在幼兒說的時候，可引導幼兒觀察大小、顏色。根據幼兒說的，也可以貼一些幼兒未說到的）。

師：可是這些水果蔬菜都沒有漂亮的顏色，小兔肯定不喜歡吃。那我們怎么辦呢？（幫它涂上顏色）。

要求：請幼兒給水果或蔬菜涂上顏色，涂完后把它們撕下來，貼到小兔的肚子上，讓小兔子吃得飽飽的。提醒幼兒：撕的時候要慢慢地撕，兩只手要一起撕，撕的時候也要沿著輪廓撕，貼的時候要貼準地方，貼在小兔子的肚子上。貼好后用毛巾擦擦手。

三、幼兒操作，教師巡回指導幫助個別能力較弱的幼兒。

四、教師小結。

師：你們請小兔子吃了些什么呀？我們來看看。（請幼兒說）小兔什么東西都要吃，真是個乖寶寶，我們小朋友也要和小兔一樣什么東西都要吃，身體才能長得棒棒的。

做客幼兒園小班教案（匯總13篇）篇十三

學習正確使用小勺自己進餐。

愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

1、小兔子的家（與室內各活動區聯系起來）。

2、碗、小勺、餐巾紙、切好的水果塊。

3、大班一幼兒扮演小兔子；小動物頭飾。

1、幼兒戴好頭飾，可隨意去各活動區。教師注意幫助不會選擇游戲的幼兒。

2、到小兔家去做客。

教師：誰愿意跟我到小兔子家去做客？（人數約占幼兒總數1/3）。

師生：當當當。

小兔子：誰呀？

教師：小兔子姐姐，我是小雞媽媽，帶孩子到你家來做客。

小兔子：（開門）歡迎你們。小雞媽媽好！小弟弟小妹妹好！

師生：小兔子姐姐好！

小兔子：請進，請坐。

師生：謝謝。

教師與小兔子一同幫助幼兒找好座位。

小兔子：今天，你們來我家做客，我很高興，我請你們吃飯。吃飯之前要先洗手（每人一張紙巾，復習如何擦手）。

小兔子；你們自己會吃飯嗎？看，姐姐教你們。

幼兒從盤中往碗里盛食物，自己進餐。教師與小兔子一同指導，特別注意輔導能力差的幼兒。

進餐完畢。

小兔子：你們學會用小勺子吃飯了，以后再請你們來我家做客。

師生：謝謝小兔姐姐，再見。

小兔;再見，以后再來。（收拾用具，重新擺好，準備迎接客人）。

教師帶領幼兒輪流到小兔家做客，其余幼兒可以隨意進行區域活動。

結束后，小兔姐姐帶幼兒到各組活動。

這是小班第一學期在游戲中進行的一次教育活動，主要讓幼兒自由選擇，主動學習，消除了新生入園的陌生感與恐懼感。

以大班幼兒扮演的“小兔姐姐”的語言動作為主線，教師只是在旁鋪助，適當提示下一步的做法。小兔姐姐這一新奇角色比教師更加吸引幼兒。在輕松愉快的氣氛中，在小兔姐姐親切的指導下，幼兒動手操作。親自品嘗，自然而然地學習了用小勺自己進餐。這種分組的方法使幼兒人數相對較少，利于教師有效的指導能力弱的幼兒，保證了活動目標的順利完成。

小百科：做客，是指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。