幼兒園小班的教學目標是培養孩子們對自然世界和社會事物的觀察和理解能力。小編整理了一些幼兒園小班的教學案例，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇一
活動目標：
1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
二、活動重難點：
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。
三、活動準備：
1、材料準備：
（1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；
（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經驗準備：能說出軟硬物體的。
四、活動過程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬。
（教師把東西從神秘袋里拿出來）。
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出”感覺軟軟的/硬硬的“。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。
4、操作完成后，交換分組進行檢驗。
5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。
小結：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲”送玩具寶寶回家“，學習按物體的軟硬分類。
游戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
五、活動延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的。
反思：
幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗d檢驗d交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
教學鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。
科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。
小馬過河》彭文席。
心想：我能不能過去呢？
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說：”唉！還是回家問問媽媽吧！“。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇二
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
【活動準備】。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
【活動過程】。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？（如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的`等）。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇三
蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動。
調動幼兒已有生活經驗的再現，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環節更是起到了升華內化的作用。
1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。
2、通過感官激發孩子愛吃各種水果的興趣。
ppt課件，幾種水果實物，幾個布袋
1、介紹蘋果
——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說蘋果是圓圓的，紅紅的。滑滑的，吃起來甜甜的。
2、介紹桂圓
——老師這里還有一個袋子，大家猜猜這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）
3、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說說木瓜。
——說說自己的想法，看圖聽故事《籽兒吐吐》
（1）圖一：胖胖豬已經把木瓜都吃進肚子。
重點提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？
師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。
（2）圖二：小豬頭上長出一棵樹來。
小結：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？
（3）圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。
重點提問：木瓜籽吃進肚子，最后會到哪里去？
小結：最后小豬發現在自己的大便里發現了許多木瓜籽。
重點提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？
小結：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦！
——知道吃水果要吐籽。
重點提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？
小結：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會從我們的便便里排出身體。
師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇四
1、嘗試探究紙杯的多種玩法。
2、愿意與同伴合作進行搭建游戲。
1、一次性紙杯若干個，紙板若干個，紙杯制作的各種手工作品若干個。
2、糖果一個，玩具小猴一個，乒乓球若干個，游戲音樂。
探索紙杯的玩法，培養幼兒的合作意識。
1、出示紙杯，讓幼兒說說紙杯有什么作用？
小結：我們可以用紙杯喝水喝飲料裝東西，給我們的生活帶來了許多方便。
4、教師創設釣魚島和吹球樂園，讓幼兒自由選擇游戲活動。
游戲玩法：《1》紙杯裝滿水放入一個乒乓球，幼兒用嘴吹球，球能從一個紙杯吹到第二個第三個或更多紙杯中。《2》用紙杯做成各種小動物，用自制釣魚竿釣小動物。
游戲結束后教師組織幼兒交流：誰把球從第一個紙杯吹到了第四個紙杯中。數一數誰釣的魚最多。
5、創設情景，啟發幼兒合作用紙杯玩游戲。
教師提問題：小河是什么樣？小區里都有什么？小路是什么樣的？
教師引導幼兒會描述這些地方：寬寬的小河、干凈的社區、彎彎的小路。
教師組織幼兒自由搭建{鼓勵幼兒合作完成}
游戲一：引導幼兒將紙杯口朝下疊高搭建，或借助老師提供的不同形狀的大紙板進行搭建。
游戲二：引導幼兒把紙杯擺放一排，一個挨著一個，或者擺放兩排。
游戲三：引導幼兒把紙杯擺放兩豎，或直直的或彎彎的。
6、小猴邀請幼兒一起去摘果子
教師組織幼兒把摘到的果子放入水果籃中送給小猴。幼兒可自由進行摘果子游戲。
7、幼兒欣賞紙杯作品
小動物、小桌子、漂亮的娃娃、筆筒、電話、小鼓、燈籠等。
8、隨音樂整理紙杯。
9、活動延伸：結束后觀看活動中的圖片，組織幼兒討論活動中孩子們的亮點和需要提升的地方。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇五
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程：
一、出示操作材料，激發興趣。
(出示一杯白開水和奶粉、細鹽、蘋果、各種豆豆)。
孩子們，你們看，這是什么?
(認識蘋果、奶粉、細鹽、各種豆豆)。
我們來試一試，好嗎!
二、動手試一試。
1)觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?
(看不見了、溶化了)。
2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了?
(還能看見、不溶化)。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化?
(鹽、果珍、奶粉等)。
教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗(任選一種)。
1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2)讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。
3)交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
活動延伸：
課后反思：
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規則意識不強等現象。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇六
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學教案：神奇的玻璃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的'玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發現？
（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知"玻璃"的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發幼兒討論：怎樣利用這塊"神奇的玻璃"戰勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？
5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。
（1）啟發幼兒繼續探索"玻璃"的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種"玻璃"就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇七
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
對周圍生活及探索活動感興趣。
培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、感知木頭和玻璃的不同特性1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣?
2、幼兒大膽表達自己的想法。
2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇八
活動目標：
1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。
2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。
活動準備：
自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。
重點：
了解紙會吸水，會變形的.特點。
難點：
圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。
活動過程：
今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么?(兩個紙杯，一盆水)。
那這兩只杯子有什么區別嗎?說出相同點和不同點。
1、紙吸水易變形，變爛的特點。
a、紙折的紙杯盛水，發現了什么?
b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么?”讓幼兒積極回答。
小結：紙會吸水，會變形，會變軟。
2、兩種紙杯進行比較。
a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸，刮，捏會發現什么?)。
b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么?(一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水)。
小結：蠟不吸水。
3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。
4、制作飛碟。
啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟，讓幼兒動手操作)。
活動反思：
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在”我想發明的杯子"這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇九
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣?
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的?
2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
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幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的玻璃和木頭幼兒園小班優秀科學教案，希望對大家有所幫助。
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？（如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等）。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的'，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品。
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十一
活動目標：
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的'圖片若干。
活動過程：
師：老師發現玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發現了什么?來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧!(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發現了什么吧?通過你們的小手和眼睛，你們發現木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發現，好嗎?(教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現在請寶寶們告訴老師你發現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)小結：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!
活動反思：
《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發幼兒繼續探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十二
活動目標：
1、了解兔子的主要外形特征和生活習性，發展幼兒的觀察力。
2、產生喜歡兔子、關心小動物的情感。
活動準備：
1、課件《可愛的兔子》ppt;。
2、音樂《兔子舞》。
活動過程：
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
謎面：眼睛紅，毛衣白，長長的耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
點擊“小兔謎語”按鈕進入猜謎語活動，引出主題，激發幼兒的興趣。點擊“?”按鈕驗證是否正確，還可以邊看圖片邊學說謎語。(按“小喇叭”按鈕可以反復播放謎語)。
二、觀察兔子，大膽描述兔子的外形特征。
1、提問：你們喜歡小兔嗎?
2、請幼兒看圖片。點擊“小兔模樣”按鈕進入圖片區，引導幼兒觀察兔子特征。
3、提問：你看到了什么顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么樣?（長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什么感覺?(毛茸茸的、軟軟的)。
4、小結。點擊“下一頁”按鈕進入“兔子什么樣?”表格進行小結。
三、游戲《找小兔》。
師播放游戲課件《找小兔》，講解游戲玩法并操作：小兔藏在樹林里，露出一部分特征，幼兒點擊找出，鞏固對小兔外形特征的認識。
四、游戲《喂小兔》。
1、提問：小兔喜歡吃什么?
2、師播放游戲課件《喂小兔》，講解游戲玩法并操作：點擊鼠標將食物送給小兔吃，并用完整的語言表述，食物送對了小兔就高興，送錯了小兔就生氣。
(在操作活動中了解小兔喜歡吃哪些食物，通過喂小兔表達對小兔的喜愛。)。
3、小結：小兔喜歡吃白菜、青菜、胡蘿卜等。
五、聽音樂跳兔子舞，結束活動。
活動反思：
一、對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗，有話可說，有感性經驗;陌生是孩子有發展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發展新的能力。
二、如何擺脫傳統的教學模式，變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式：排排坐，在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識，真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發現問題、找尋問題，獲取新知識。
三、以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的'感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉化為行為，包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里扎根了。
四、玩固然是有效的，但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學活動，應該讓孩子學會一種能力，而并不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發展有所幫助，就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法，這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。
通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態度是最大的受益點。但是活動中也存在著一些問題：
1、由于沒有很好的估計孩子的現場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。
2、在活動小結時，孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十三
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）。
3、你們知道這些東西是用什么做的`嗎？（如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等）。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品。
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十四
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣?
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的?
2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品。
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十五
1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在活動過程中能培養幼兒仔細觀察和談論的能力。
3、激發幼兒對尾巴的興趣。
物質準備：課件，背景圖，動物圖片若干。
有去動物園參觀小動物的經歷。
1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。
3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。
1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!
1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。
2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。
3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!
4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十六
1、喜歡和小動物做游戲，增加對小動物的情感。
2、提高動手操作的能力。
3、知道動物的特征，了解動物的習性。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
你們喜歡什么小動物?為什么?
老師今天給你們帶來了許多小動物，你們來看看它們是誰?
1、依次展示動物的頭飾，提問"它有什么特征，它喜歡吃什么?"
2、請幼兒模仿小狗的叫聲，教師再模仿小狗的叫聲。
提問：你們猜猜這只小狗怎么了?
3、提問：看來小動物們都餓了，我們來給它們喂食好不好(請四個幼兒上臺當動物，其他的幼兒拿食物，播放《誰餓了》跟著音樂排隊把食物放進合適的動物的"嘴里"，給董毫無喂食。)
4、今天老師帶來的動物們都吃飽了，你們還知道哪些動物?它們喜歡吃什么?
今天小班的小朋友都給小動物喂食了，小動物們可開心了，它們說謝謝小班的小朋友們，小動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
本次活動以小班的科學常識為內容，激發孩子的興趣。
1、導入部分，以提問的方式讓幼兒說出自己知道哪些小動物，教師出示課件激發幼兒興趣，讓他們善于觀察，發現問題。讓他們覺得科學就在自己的身邊，從而產生對科學的興趣和進一步探索的愿望。
2、從圖入手，突出重點，突破難點。為小動物找影子是本節課的難點，在這次活動中運用多媒體動畫的演示，形象直觀，化難為易，便于幼兒理解，有效的突出了重點，成功的突破了難點。
3、教學方式豐富多彩。本次活動運用了多種教學方法，創設了多種游戲。如：課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學，讓幼兒主動探索，尋求答案。
4、在本次活動中，孩子們個個都積極參與，跟老師互動的環節也非常不錯，當然，這節課也存在著不足，有些過程沒有交代清楚，教學環節還有些銜接不自然，在今后的教學過程中還要加緊學習。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十七
設計意圖：
花生是幼兒經常看見的食品，但是有許多孩子都不怎么喜歡吃花生，因此我們設計了“好吃的花生”讓孩子們在活動中對花生這一類的干果有一定的認識和興趣，并結合他們的已有生活經驗，引導孩子們通過多種感官看一看，摸一摸，剝一剝，吃一吃中有目的地引導幼兒動手操作、觀察、思考、表達，融合了多種領域的內容是一個綜合性的生活教學活動，活動中孩子們親自動手剝花生，體驗勞動帶來的樂趣。感受成功的愉悅，提高了幼兒的感知能力，培養語言表達能力，激發了幼兒在快樂學習。
活動目標：
1.探索剝花生的方法，感知花生的特征。
2.學習用語言表達自己的`感受和發現。
3.體驗親自動手操作的樂趣。
活動準備;花生若干，紙盒人手一個。
活動過程：
1.師：瞧!這位是松鼠阿姨。我們一起來跟阿姨打聲招呼吧!今天呀，松鼠阿姨開宴會，她會送給每一位小朋友一個禮物。(每位幼兒一份花生)
2.看一看，摸一摸。
幼兒仔細看一看，摸一摸，花生長什么樣的?再摸一摸花生殼怎么樣的?輕輕地的打開花生殼，看，這是什么?(花生米)看看，里面住著幾個花生寶寶?我們一起來數一下!
教師小結：我們吃的花生里面的寶寶有的多有的少。
3.認識花生。
師：那小朋友看看這個花生寶寶它長的什么樣子的呢?(穿著一件紅衣服)
我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的?(白白的肉)
教師小結：原來花生呀，穿了兩件衣服，一件硬外套，一件紅衣服。
1.師：你們是不是很想吃到好吃的花生?那我們該怎么辦?(把它剝開來)
教師小結：小朋友的辦法都很好，松鼠阿姨不是給每位小朋友都準備了一份花生嗎，請小朋友自己想辦法把花生剝開來。(要求幼兒講衛生，花生殼放在紙盒里)
2.剝花生。
幼兒品嘗自己剝的花生米，說說花生的味道。
課后反思：
在教學過程中，根據《幼兒園教育指導綱要》中的科學教育目標，是能運用各種感觀動手動腦探究問題，我設計這么幾個環節，第一個環節，看一看，摸一摸，搖一搖花生，在這個環節中，幼兒能運用感觀去感知操作，運用和體會。在第二個環節中，探索剝花生的方法，充分調動幼兒動手動腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養成幼兒探究問題的好習慣。最后環節吃花生，延伸活動花生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標，樂意與人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團結，分享成果。本次活動孩子們都非常感興趣，動手能力增強了，由感知事物到感知世界，掌握的非常好。但是，還存在一些不足之處。如孩子們的常規還需加強，在嘗一嘗環節應該準備放花生殼的紙盒大一些，這樣孩子就不會將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十八
1、探索讓風車動起來的方法，體驗玩風車的樂趣。
2、能用清楚的語言描述自己玩風車的感受與發現。
活動準備各種各樣的風車。
活動過程。
一、自由玩風車，激發幼兒活動的興趣。
1、引導幼兒拿著風車，自由地跑跑、走走，體驗轉動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。
二、探索讓風車動起來的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車動起來的?
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉動的方法。
3、小結：讓風車動起來的方法有很多，如拿著風車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風車轉得很快的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車轉得更快的?
2、小結：讓風車轉得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導幼兒交流、評價。
幼兒園小班科學教案木頭和玻璃（模板19篇）篇十九
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。
3、愿意講述把自己的觀察發現，喜愛洋花蘿卜。
活動準備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌。
3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹。
活動過程。
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發現)。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)。
2、幼兒猜測。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發現?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發現告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發現。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養及對人身體的好處。
教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!