優秀作文要有獨立思考的能力，能夠通過對問題的深入分析和思考，展現出作者的個人見解和獨特觀點。下面是一些優秀作文的佳作，讓我們一起欣賞這些精彩的文學之作吧。
難忘的人加評語大全（14篇）篇一
6年的小學生活既漫長有短暫，那閃動在我記憶海洋中的浪花有多少啊!其中有一朵最令我難忘.
那是六年級上學期，隨著畢業時間的迫近，一種難舍難分的感情總是縈繞在我們班全體師生的心頭.
有一天，在放學回家的路上，衛楠說：“11月26日是李老師28歲的生日，我們何不向李老師表表心意?”衛楠的提議很快得到大家的贊贊同，同時，大家決定要“保密”.準備工作暗暗的進行著.
11月26日，正好是個周末.我們都抓緊時間寫完作業，開始布置教室，為了不讓老師提前“闖”進來班長讓學習委員假裝問問題，纏著老師.同學很快搞好教室衛生，我班“書法家”李春格在黑板上寫了“生日快樂”四個大字.桌子被擺成橢圓形，中間的一張桌子放這一個生日蛋糕和一個筆記本.準備工作就緒后，我們等著李老師到來.
【簡單評語】這是一篇初一學生寫的敘事文章，文章描寫的是給老師過生日的事情，情感真摯，敘事條理，娓娓道來，引起讀者的閱讀興趣。不露雕琢痕跡，而頗有情韻，筆淡而情濃。
難忘的人加評語大全（14篇）篇二
拉開記憶的窗簾，腦海里久久不能平靜。我小心翼翼地駕駛著記憶的帆船向遠方的彼岸駛去，我站在船頭向遠處眺望，啊!我看到了，我看到了我多年不見的左老師，哪可是我最難忘的啟蒙老師啊!
記得左老師那雙迷人的眼睛，黑漆漆的頭發，那一口標準的普通話不知為我們講述了多少課文!
左老是的最大的品格就是——工作負責。記得有一天，天下著蒙蒙細雨，小樹在隨風飄擺。我一進教室就聽見我同學說：“左老師病了，今天可能不會來給我們上課了。”正當我們垂頭喪氣時，一個熟悉的身影走進了教室，那正是她——左老師。此時我心想：左老師不是病了嗎，怎么來給我們上課了呢?正當我疑惑不解時，左老師對我們說：“同學們不用為我擔心，我的身體好了!”我心里明白：左老師那樣說是為了讓我們專心學習......在課堂上我不時的聽到左老師的咳嗽聲，我真想對左老師說：“左老師，您幸苦了。謝謝您為我們做的一切。
左老師還有一個特點就是——對同學的作業要求嚴格。不管在什么時候，不管是哪個同學，只要她的字有一點兒馬虎，左老師都要對他她嚴厲的批評，所以左老師有一個外號——“包青天。”
時間過去這么久了，但是左老師的一舉一動都不時的在我腦海中浮現。引起我的思念。
簡單評語：這篇文章寫出了對左老師深深的思念，文中描寫了左老師的外貌特點，工作負責和對同學的作業要求嚴格的工作態度。文章字里行間充滿了對左老師的喜愛之情。
難忘的人加評語大全（14篇）篇三
三尺講臺，三寸舌，三千桃李，三寸筆。十年樹木，十載風，十萬棟梁，十載雨。老師是那辛勤的園丁，我們成長的每一個過程都離不開她那陽光雨露。她的關懷就好像和煦的春風，溫暖了我們幼小無知的心靈。
教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實在是太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當我們踏入失望之中，您都會盡全力幫助我們;當我們成功地辦好每一件事，您都會同我們慶賀，同我們歡呼……不錯，教師就好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些祖國的花朵，為了讓我們早日成材，早日成為祖國的棟梁，祖國的驕傲!
我們從最基本的aoe到能寫出美妙生動的文章;我們從最基本的1+1到能做出99×99，這都靠老師精心的教導。
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜!
夜深了，周圍一片靜寂，只有您窗前的燈光徹夜明亮，只有星星在陪伴著您。啊，我的好老師!您辛苦了!
這篇文章總觀全文，可看出小作者是一個有心人，平時注意了觀察思考和情感的積蓄，所以下筆時文字載著情感能自由歡暢地傾瀉。真情所至，有感而發!如能結合自己的親身經歷，更有說服力。
難忘的人加評語大全（14篇）篇四
在生活中有沒有一天是令你難忘的呢，關于難忘的一天的作文。
評語。
又可以怎樣寫呢?下面是本站小編整理的一些關于難忘的一天作文評語的相關資料,供你參考。
1.文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
2.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
3.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。
4.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
5.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
6.結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
7.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
8.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
9.…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
10.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
11.事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章前后連貫，形成完整的形象。
12.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
13.本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
14.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
15.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
16.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動。
17.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
18.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
19.全文通俗易懂，趣味性強。
20.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
1.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
2.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
3.文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
4.本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
5.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
6.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
7.文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
8.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
9.文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
10.全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
1.充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
2.小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
3.一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
4.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
5.文章想象合情合理，
6.通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
7.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
8.細節描寫頗具匠心。極富功底。
9.對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
10.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞。
造句。
準確傳神。
11.，語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，
12.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
13.文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
14.文章將…寫得細致入微語言活潑明快，富有情趣。
15.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
17.以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
18.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
19.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
難忘的人加評語大全（14篇）篇五
老師是階梯，讓我們去攀登知識的高峰;。
老師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己;。
老師是擺渡人，把我們送到知識的彼岸。
……。
老師為我們奉獻了多少的青春?多少的精力?我們應該感謝老師，是他(她)們讓我們獲得了知識，醫治了愚昧，指引了我們前進的方向。
在這，我想對所有的老師說一聲：“老師，您辛苦了。”
批改評語：頌老師，作者用深情的語言講述著教師的贊歌。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。排比的使用，增強了氣勢，更顯作者語言功力之不菲。
難忘的人加評語大全（14篇）篇六
在我的印象中，有許多老師都讓我喜愛的，但最值得我最喜愛的還是我們的班主任——王老師。
那雙寶石般的眼睛、櫻桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜劉號，在陽光的照射下顯得金燦燦。
俗話說：“師者，傳道授業解惑也。”老師就像園丁為培育我們這些剛出頭的“小苗”而奮力!
王老師為我們講解題目時清楚明白，一聽就懂。上課時，王老師在上面滔滔不絕，我們在下面如癡如醉。王老師還會講一些相關一些小故事呢!
我轉學到這個班的時候，王老師給我的第一感覺就是和藹可親、文質彬彬。雖然上課態度非常嚴肅，但我們還是很喜愛她，有一句俗語說：嚴師出高徒。我可想當高徒了。有一次，我們上課講話了，她嚴肅地批評了我們，我們老實了一個星期。
有一段時間我對學習松懈了，成績便下降。她發現后立即找到我，和我一起分析情況，找出了病根。
她從不偏心，對待每一個同學都公平合理。不管身份的高與低。成績的好與壞，她都花同樣的心思，同樣的精力教我們相同的知識。
批改評語：作者用簡潔明了的語言道出了自己最喜歡的老師-王老師，沒有進行過多的外貌描寫，而是將過多的筆墨放在和王老師發生的小故事對作者的影響上，文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊。
難忘的人加評語大全（14篇）篇七
童年的生活好像萬花筒，總是充滿著五彩斑斕，童年生活又好像一張張白紙，記載著一個個美麗的故事。
故事還得從星期六那天講起。
我雖然剛上小學四年級，“校歷”可不短，母親對我的要求特嚴，什么作文班、奧數班，凡是尖子生的“策源地”總免不了有我的身影。為此我還鬧了不小的情緒，成天嚷著要“自由”“解放”，總是抱怨父母殘忍的“迫害”。
這不，星期六剛從奧數班放學回家，老天不作美，給我淋了個全身濕透。咬咬牙，我忍著沒有告訴父母。沒想到，回家不久，竟然發起燒來。
望著我通紅的臉，爛泥似的身子，父母親可慌了神：老媽上街買了一大把的退燒藥，好像巴不得我把全世界的退燒藥全給吃，立馬退燒!看看沒什么動靜，老爸一邊責怪媽媽，一邊和媽媽一起七手八腳地把我弄上三輪車打點滴。
藥水悄悄地流進我的身體，兩個小時過去了，燒仍然沒有退的意思，頑固地保持在39。5度——39。7度之間。這時的父母親已經整整忙碌了三個小時，他們的臉上寫滿了疲憊，但看到我“焦灼不定”“恒溫”時，他們不停地鼓勵我，安慰我，不停地為我掖被子，用手背在我的額頭上試溫度。那可惡的溫度終于被父母的誠心感動了。
燒，退到38度。
這時，爸爸媽媽才放松精神伏在我的床邊，不一會兒，鼾聲便在臨時病房里響起。我躺在床上覺得無聊，便想玩手機游戲。于是捅了捅伏在我床邊的爸爸，爸爸如被電擊一般跳了起來。
等我玩著手機睡著又醒的時候，天已經黑了。可是父母依然站在我的床邊，母親第一句話就是“孩子，你餓嗎?”，爸爸接口道“你想吃什么，爸爸去買!”
此時，我的淚水一下子涌出眼眶。為自己過去的不懂事，為自己現在對父母的漠然。唉，“可憐天下父母親”呀!
【評語】這篇文章敘述了我之前對父母總是抱怨，經過我發燒這件事，我明白了父母的良苦用心。文中小作者寫出了自己的真情實感，描寫生動，我生病時父母的焦急和無微不至地照顧，使小作者感動，也讓我們讀者感動。
難忘的人加評語大全（14篇）篇八
適逢中秋之夜，我仰望天空、望見一輪明月，但不是我們常說圓月。天空中有層層清云，如煙似霧、彌蒙在月光下，月暈恰恰是這圓月與清云的紅娘牽于二者之間，淡淡的點上一圈，即不喧賓奪主，又有萬般嬌態。
有人說，新月似芽·半月如瓢，圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實為不妥，諺語有“八月十五云遮月”之說。云生月隱，神秘，迷離。此中秋圓月雖不及西子之善明眸，卻獨具情調。我愿隨月在云中漫步，聽她古老的傳說，也愿站在靜處悄悄凝望。不過這一切都化為柔和的月光灑在我身上。這才是真實的接觸，是老朋友的祝福。許多人愿意在屋中歡飲度過中秋之夜，而我卻喜歡在寧謐的夜晚，在我家高高的陽臺或戶外傾聽月的歌聲，感受“月中清露點朝夜”的意境我曾度過唐人曹松的“直到天頭無盡處，不曾私照一家人”的詩句，也看過李白的“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”的絕對。他們均寫月，寫月的無私公平普照大地，寫月的淡淡月光給人慰藉，縱然其中并非都是中秋圓月。月亮從古至今都是思念，溫柔，恬靜的象征。多少詩人睹物生情，寫下傳世之作，又多少離別之人滿懷惆悵。愿這意境能蕩滌我陳舊的思想，沖刷掉世間的不平。或許你對這圓月還有些古老的思索，朋友，請你開啟你的思維閘門，暢想明天，暢想屬于自己的“心月”吧!
評語：
難忘的人加評語大全（14篇）篇九
這件事雖然已經過去了三年，但我仍然記憶猶新，因為它時常提醒我：無論做什么事都要誠實，正直。
記得那是一個天氣晴朗的日子。爸爸、媽媽帶著我們去登家鄉第一高峰——腦公山。我們出發了，剛開始，汽車在寬闊的公路上飛快地奔跑著，到了后來，公路變成了盤旋向上的小馬路，經過一路顛簸，我們終于到了腦公山腳，想到自己就要征服這一高峰了，心里非常激動。
難忘的人加評語大全（14篇）篇十
今天，是五一勞動節。媽媽帶我來到了，有“海鮮王國”美譽之稱的洞頭。小車行駛在林陰大道上，山村的天格外得藍，小溪流的水特別的清，青山綠水，水天一色，真是美麗極了。
我們從黃田高速下車，往洞頭的方向行駛，我一邊聽著歌，一邊不停地哼著小曲。到了機場大道，寬坦的馬路一時間變的水泄不通。車擠成了一團，司機們煩躁不安，喇叭聲響成一片。我已經反復的開窗不下20次了，心急如焚得喊了一句：“這些人都只顧自己，不顧別人，太沒素質了!”還有一些人，反反復復的看著手機的時間，不斷的向車的前方眺望。仿佛他們的心被人一直撓癢癢一樣。手里的手機一刻都沒有閑著，我急得吧，耳機摘了下來，隨手一扔，說：“我要下車去看看，看看這車到底怎么了。”舅舅應聲答道：“我和你一塊去看看。”我和舅舅一起下了車，走了很久，到了堵車的最前方，原來是發生交通事故了，我氣勢洶洶得回了車上。一到車上，我就說：“現在的司機都只顧自己，不顧別人。只想著自己先超車，早點去洞頭，卻不知，這樣做不僅會麻煩自己，還會把路上堵得水泄不通。”我嘆了一口氣說：“這樣不出交通事故才怪。”還有一些人說：“這些警察都是吃什么用的，都這么多人去了，還沒好。還不如我去當警察呢。”我當時聽了，真想痛罵那些人一頓。我心想：都說警察，你們這樣擠來擠去，只在乎眼前的，不想想以后的，要是人人都這樣警察又有什么用，想這樣車擠車，只會多出交通事故的。其實警察也是很累的。
那天在去洞頭的路上，我們一共走了4個多小時，都是這些擠來擠去的司機，要是每個人都遵守交通規則，就不會出這么多得交通事故了。
教師評語：這篇文章，作者寫出了讓自己“難忘”的一件事。本想去洞頭游玩，但是因為路途發生了交通事故，耽誤了行程。小作者寫出了自己的思考，如果每個人都遵守交通事故，就不會發生這樣的事。讀完引人深思。
難忘的人加評語大全（14篇）篇十一
老師就像辛勤的園丁,為我們付出的實在太多太多了.師恩這一生都難以忘懷.下面是本站小編為您分享的師恩難忘作文。
評語。
希望對您有幫助!
1.主題嚴肅思想高尚進取心較強。
2.中心不夠明確立意不夠清晰。
3.主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
4.雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實空而無力。
5.主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
6.情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
7.情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體現了作者的創新構思。
8.情節發展較平緩缺乏一定的起落性。
9.情節變化平淡無奇缺乏新意。
10.情節平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。
11.過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
12.構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。
13.情節大起大落轉換太快不夠連貫自然。
14.適當地運用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。
15.不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特征既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
16.巧妙地運用擬人手法使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件但由于分析不透徹挖掘不深事件潛含的道理未能深刻地體現。
17.選材平淡無奇過于老舊粗俗簡單幼稚不具新意難于深刻地反映生活的時代性真實性。
18.未能通過小事情反映大道理“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
19.對人物形象缺乏多角度的刻畫只是選取了某一狹窄的題材片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
20.能夠選擇生活中具有典型意義的題材事件的代表性較強。
1.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
2.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
3.關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
4.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。
5.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
6.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
7.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
8.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
9.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
10.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
11.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
13.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
14.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
15.語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
16.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。
17.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18.文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
19.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
20.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
1.詳略安排不當，主次不夠分明。
2.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
3.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
4.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。
5.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
6.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
7.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
8.中心不夠明確，立意不夠清晰。
9.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
10.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，
11.表達不清晰，說服力不強。
12.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
13.情節情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
14.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
15.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
16.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
17.情節變化平淡無奇，缺乏新意。
18.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
19.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎。
20.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
難忘的人加評語大全（14篇）篇十二
大海，每次讀到“面朝大海，春暖花開”的時候，心中都充滿了希望，就像綠色的麥苗，滋生了重重希望。腦海里就閃現了“green”，綠色，生命不息，希望永駐。
20xx年2月份周末的時候，爸媽帶我到海邊玩耍。那是我第一次去看真正的大海。在公交車上晃了1個半小時之后，終于到達了目的地。金沙灘公園到了。我高興的跑到了最前面，看見來來回回的家長，孩子，還有上班族;我猜大家心里都有所憧憬吧。就像我爸媽，他們肯定想自己的孩子越來越有出息，而我呢，看到大海，真的被海水的寬容，大度，宏偉深深的震撼了。看到海邊叔叔阿姨在那里拍照，還有小寶寶依偎在爸媽懷里微笑。我真想到了30歲的自己，能不能帶著自己的爸爸媽媽和自己的寶寶在海邊散步，看海，梳理心情......
初春的大海，放眼望去，水天交接。湛藍湛藍的海水，純潔的心靈瞬間融化了。一切不如意，都隨風飄去。自己在心里暗暗發誓，今天，我要努力做好自己，明天，我要成為爸爸媽媽的驕傲!我們下午的時候還取景拍了幾張照片，在這個春意盎然的時刻，讓我自己好好的凈化了一下自己的心靈，也充滿了前行的動力。
臨近5點，我們收好背包。依依不舍的回家了。有所期待，很多美好，都在希望中延伸......
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難忘的人加評語大全（14篇）篇十三
那件事就像電影鏡頭一樣，深深地定格在我的記憶屏幕上。每當想起它，我就感覺臉上發燒，覺得自己實在太不應該了。
那是去年暑假，我每天都要補一節口才課。這天，老師讓我們朗讀之后，又讓我們背誦一首贊美老師的詩。我把詩抄下來后，很快就背會了。
回到家，我立刻打開電腦玩了起來。正當我玩得聚精會神、忘乎所以的時候，鈴鈴鈴，電話鈴響了起來。我心想，誰這么煩啊?這時候打電話過來。我拿起聽筒，問道：“誰呀?”他說：“我周明遠，剛才口才課我有兩個句子忘記抄下來了，你能告訴我一下嗎?”我心想，我這正忙著呢，告訴他得浪費我多少時間啊?耽誤了玩電腦可不行。于是我說：“我也沒抄啊，撂了。”我馬上又玩起了電腦。不一會，電話又響了。我非常生氣，心想，這誰啊?這不成心跟我過不去嗎?我一把抓起聽筒，沒好氣地說：“你誰啊?干什么?”他說：“我周明遠啊，我問到了剛才那兩個句子，想告訴你一聲，省的你再問了……”聽完他的話，我的臉忽的一下紅了。
【批改評語】習作采用首尾呼應，運用語言、動作、神態和心理活動描寫，敘述了寫沒有幫周明遠而周明遠卻反過來想著我，使我羞愧不已的事，突出了周明遠樂于助人的特點，反襯了我心胸的狹窄。
難忘的人加評語大全（14篇）篇十四
兒童節時的節目。付老師對我們說她明天就要走了，讓同學們每人帶一張照片留做紀念!我看到老師在疊小紙樹，每個都寫了付老師對我們的`希望!!!
第二天，付老師提著滿滿一袋小紙樹走進了教室。她難過的說:“同學們，今天是我帶你們的最后一節棵。這些幸運樹是我對你們的祝福1其實我也舍不得你們!''說著說著，老師的眼睛濕潤了，她在黑板上寫道:努力學習，要做有用得人!
下課了，同學們在哭泣著有些人站在走廊上對那邊教學樓喊:”付老師，我不讓你走!!再看看付老師，她正擦著淚水向辦公室走去。
我們知道，付老師要上學，要回家。可我們就是控制不住自己的感情――師生情！
簡評：
投稿:2005-7-2511:42:49。
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