通過總結心得體會，我逐漸明確了自己的職業規劃和發展方向。以下是一些關于學習、工作、生活等方面的心得體會范文，希望能給大家帶來一些新的思考和啟示。
初當班主任的心得（專業17篇）篇一
第一段：背景介紹和成為班主任的初體驗（200字）。
作為一名新任班主任，我初步感受到了這一職責的重要性和挑戰。在學校給予我這個機會之前，我對于班主任的工作并不了解，只是對此職位充滿了向往。然而，當我踏入教室的那一刻，我深深地感受到班主任角色的責任和壓力。雖然自己有很多不足，但我仍然努力適應并快速學習。
第二段：與學生建立良好關系和班級管理（200字）。
作為班主任，與學生建立良好的關系是至關重要的。我努力傾聽他們的心聲，了解他們的需求和困惑。通過與學生的互動，我不僅能更好地了解他們，而且能更好地處理班級管理問題。我學會了尊重每位學生的個性，充分發展他們的潛力，并鼓勵他們積極主動地參與課堂活動。通過與學生的深入交流與互動，我逐漸實現了良好的班級管理和學生發展。
第三段：家校合作與建立良好的家庭聯系（200字）。
家校合作是班主任工作中至關重要的一環。通過與家長的交流，我能更好地了解學生在家庭中的情況以及他們的需求。我積極參與家長會議、家訪和電話溝通，與家長保持緊密的聯系。我向家長解釋我的學習方法，并鼓勵他們積極參與學生的教育，以促進學生良好的成長。通過與家長的合作，我發現學生在學校和家庭之間建立了更緊密的聯系，學習態度也變得積極向上。
第四段：情感交流和尊重每個學生（200字）。
作為班主任，我深深體會到學生情感的重要性。我尊重每個學生的思想和感受，并努力為他們提供關懷和支持。我設法為學生創造一個充滿愛和尊重的環境，以讓他們感到安全和舒適。通過定期的班級活動和交流，我促進了學生之間的友誼和情感交流。我相信，這種情感的建立和培養是學生成長過程中不可或缺的一部分。
第五段：反思與展望（200字）。
經過一段時間的班主任工作，我意識到我的不足和需要進一步發展的地方。我將繼續學習和提升自己的教育水平，以更好地擔當起班主任的職責。我還將更加注重與學生和家長的溝通，關注每個學生的學習和成長。同時，我也將繼續鼓勵學生積極參與班級活動，并給予他們更多的關懷和支持。我相信，在不斷努力和成長的過程中，我將成為一名優秀的班主任，為學生的成長貢獻更多。
總結：通過初當班主任的工作經驗，我深刻體會到這個角色的重要性和挑戰。與學生建立良好的關系、家校合作、情感交流和不斷反思是成為一名成功的班主任的關鍵。在未來的工作中，我將努力提升自己，更好地服務于學生和家長，為他們的成長和發展做出積極貢獻。
初當班主任的心得（專業17篇）篇二
班主任的工作瑣碎而重復，經常要對講過的事情在又有反彈跡象的時候再說，在防患未然的時候再說，在很久沒說的時候再說……，試想一下，就一點“雞毛蒜皮”的事，如果老是那么翻來覆去的嘮叨，你說學生能不膩煩嗎？因此，班主任要想做到該說的不少說、說了又有效，就要使自己的語言有感染力和有滲透力，要非常用心的琢磨怎樣找話題切入？怎樣來讓學生理解自己的本意？怎樣讓學生樂于接受？要敢于將自己的感性和理性、共性和個性、弱勢和優勢、血肉的和精神的傳遞給學生。
我喜歡打比方。比如，我把心態差卻蠻用功的學習現象比作“踩著剎車加油門”；我把學習成績的先起伏后穩定的趨勢比做“放風箏”、“夠穩風”；我把按照輕重緩急處理事情的方式比作“交警指揮交通”等等。對此，學生有時會哈哈一笑，有時會嘖嘖贊嘆，有時會靜靜沉思，但無論怎樣，學生總會聽得津津有味，然后就在我收緊話把地那一刻，他們自然覺悟。
我喜歡講故事。比如，要進行全市高考模擬考試的時候，為了向學生進行考前教育，我就用上了最近正在德國不來梅進行“世乒賽”，我向學生講了三條新聞報道：第一條、韓國女隊意外輸給俄羅斯隊女隊。我講道：“……當比賽比分定格的一霎那，韓國女一號的球拍便從手中滑落，人也癱坐在地。”聽到這，學生們都流露出惋惜的神情，瞪著眼看著我，我見火候已到，話鋒一轉，回扣主題：“造成這種局面的根源是什么呢？就是沒做好充分的思想準備，真所謂驕兵必敗。所以在模擬考試之前，大家一定要注意……”接下來，我就一板一眼的強調起來；第二條、日本選手福原愛在一盤比賽勝出后，在記者采訪她時才被提醒得知，之前的比賽竟然是8進4的決賽，所以她說自己一直就沒有太大的壓力，放得開也就發揮出色。于是我就以此向學生強調了保持良好心態的重要性；第三條、同樣是日本隊的另一名選手，由于在比賽快進行前更換了球拍上的膠皮，盡管在比分上獲勝，但卻因為球拍膠皮厚度略微超標，而最終被判定失敗。用這條新聞，我就再次向學生提醒“考號不要填涂錯”、“答題卡不要忘涂”、“準考證不要丟失”等，總之強調的重點就是“不要因為一點而輸掉全部!”
我喜歡論哲理。比如，我給學生講：現實生活中的人就好比是一個受到許多外力作用的質點，有隨我們愿的“推力”，有違我們愿的“拉力”，有我們感受不到的“重力”，有我們抗拒不了的'“阻力”，還有我們對別人施加的“壓力”。客觀地講，人只有在這些“分力”產生的“合力”的作用下，才不至于會在生活的道路上偏離方向。讓學生明白生活、工作、學習中為人處世的辯證的意義；我給學生講“學習”是一個實在的概念：在解題中你的策略是否合理？方法是否得當？思路是否條理？遇阻是否會堅韌？遇疑是否會變通？遇惑是否會調控？這諸多狀況，也正是在生活中也會面臨的。讓學生理解學習是演練自己生存和發展素質的試金石，努力學習的意義并不只是體現在分數上；此外，我還引導學生領悟確立原則、承擔責任、學會感恩的意義，使學生初步樹立了健康的人生觀和價值觀，為學生現在的努力指引了方向，為學生今后的發展奠定了基礎。
當然，無論怎樣說，說多了總會讓人煩，所以還是少說；但是如果的確該說，既是學生再煩，也要說。
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初當班主任的心得（專業17篇）篇三
懷著各種好奇，各種不安卻又期待著的心情，我跟隨著湛師商學院11財會3班的“綠夏”實踐隊來到雷州沈塘鎮處井小學進行“三下鄉”活動，實踐隊心得系列：。在本次的“三下鄉”中，本人將第一次擔任班主任，負責管理好三、四年級的支教活動。
7月7日，是我們“綠夏”實踐隊到達處井小學的第一天。在此之前，我一直認為當小學的班主任是一件很簡單的事情，但這想法在我的第一天初體驗后完全消失。三、四年級合在一起管理，雖然方便，但也引起另一個問題：人員過多，難于管理。第一天遇到很多措手不及的困難：一是從未料想到該小學的孩子如此好動和活潑，一個人的聲音完全比不上幾十個學生一起說話的聲音。二是未曾考慮過三、四年級之前一直是分開教育，忽然一起上課會引起部分學生的不適。三是村內人思想守舊，男學生和女學生不會接觸，對開展各種活動產生了一個非常大的阻力。四是未能突破上一年的“三下鄉”實踐隊的成就，學生要求開展各種新活動，讓我們始料未及。這些問題在“三下鄉”的第一天就成為我當班主任的攔路虎。
在經過一天的休頓和整理之后，我與三、四年級的科任老師一起開了一個短會。會議中，我們共同討論了如何解決在第一天里發生的問題，還有課程安排及調整。經討論后，我們初步明確了班主任和各老師要盡到的責任和義務，并針對第一天出現的困難作出了一些方案，心得體會《實踐隊心得系列：》。
我們的課程安排是上午上課，下午開班會。在第二天的班會中，我將其主題定為“安全關乎你我他”。一開始，我是給他們講述了各種需要注意的問題，包括交通安全、人身安全、消防安全。開始時，學生們還能安靜地聽課，但是到了后半節課，學生們開始發出各種吵架的聲音。安全教育被迫于中途停止，作為班主任的我于是趁此機會講了一下對學生的要求。等學生安靜下來之后，我說了三點要求：一，希望各位學生在三下鄉期間要注意安全問題；二，希望各位學生上課期間能夠像平常上課時間一樣，遵守紀律，尊重在臺上傳授知識的老師；三，希望各位學生在三下鄉期間可以增進彼此間的友誼，包括三年級和四年級之間，男生和女生之間。在我提出這三點要求之后，學生即使嘩然一片，但也答應了班主任會盡力做好，并且在接下來的幾天里，他們也用行動證明了他們確實很努力地達到我的要求。
學生的問題得到初步的解決后，我也開始反思自己的教育和管理方式了。如果一節課上只是枯燥地傳遞學生理論知識，那只會把學生學習的興趣打壓下去。所以，我在想，課堂上不能只有理論，更重要的是實踐，實踐才是驗證真理的唯一標準，我得讓學生在實踐中領悟到真知。同時，我也把此想法告訴各科任老師，在此后的課堂上，我們也不斷地開展趣味課堂。
作為班主任還有一個更為重要的任務——管理。不但要管理好學生在校期間的活動，也要管理好各科任老師的教學活動。每一天，我都要到學校，確認老師和學生的上課情況。每一節課，我都會坐在教室后面聽課，記錄各科任老師上課時要注意的問題，并及時提醒老師。雖然每天的工作很累，但也很好地保證了課堂的質量。
不經覺間，“三下鄉”的實踐活動伴隨汗水和笑聲已走向了結束。這七天的實踐，讓我感受到太多，領悟到太多。但，我更希望的是，這一群可愛的孩子可以有一天走出他們的村莊，去追逐比這里繁星更耀眼的理想。
初當班主任的心得（專業17篇）篇四
第一段：背景介紹（200字）。
初當班主任，是一個新的角色以及一個新的挑戰。作為班主任，我肩負著教育、管理和關心學生的責任，這是一項充滿著責任和艱巨的工作。我想要成為一名優秀的班主任，關注學生的學習與成長，幫助他們面對困難和挑戰。在這個角色中，我不僅要關注學生的學習成績，還要關注他們的情感和德育的培養。初當班主任的這段經歷，給予了我許多寶貴的體會和思考。
第二段：學生的個性和需求（300字）。
作為班主任，我首先要了解每個學生的個性和需求，因為每個學生都是獨一無二的。有些學生可能內向，怕羞，需要我們的關注和鼓勵；有些學生可能外向，活潑，需要我們適度的引導和約束。通過和學生的溝通和觀察，我發現他們對于情感方面的關注是非常重要的，他們需要被理解和尊重。同時，他們也需要我們的支持和鼓勵，以激發他們的自信和積極性。在班級管理上，我注重學生的參與感和團隊意識的培養，通過組織班級活動和引導他們形成一種和諧的集體氛圍。
第三段：家校溝通的重要性（300字）。
在我初當班主任的過程中，我深刻意識到家校溝通的重要性。家長是學生的第一任教師，他們了解學生的優點和問題。只有通過和家長的溝通，我才能更好地了解學生的背景、家庭教育和成長環境。同時，我也可以將學生在學校的表現反饋給家長，與他們一起共同關注學生的成長和進步。在溝通中，我盡量采用保持耐心和真誠的態度，聽取家長的意見和建議，以促進良好的合作氛圍。通過家校合力，學生的成長和發展將得到更好的保障。
第四段：培養學生的自主學習能力（200字）。
作為班主任，我還有責任培養學生的自主學習能力。他們將面對更廣闊的學習空間和挑戰，需要具備良好的學習方法和習慣。我鼓勵學生自主思考和探索，引導他們制定適合自己的學習計劃，從而提高學習效率和成績。此外，我還積極培養學生的團隊合作意識和社交能力，因為這是他們將來在社會中立足的重要素質。通過組織小組合作學習和課堂互動，我幫助學生了解到合作和分享的重要性，培養他們的團隊精神和合作意識。
第五段：成為學生的良師益友（200字）。
初當班主任，我一直努力成為學生的良師益友。在班級中，我盡力營造一種平等、和諧和尊重的氛圍，以建立良好的師生關系。我傾聽學生的需求和想法，關心他們的成長和發展。我盡可能理解他們的困惑和煩憂，并提供積極的指導和建議。作為班主任，我還不斷提升自己的教育教學能力，通過參加教研活動和專業培訓，不斷提高自己的專業水平和素質。因為我相信，作為學生的班主任，我不僅僅是他們的老師，更是他們的指引者和朋友。
結束語（100字）。
初當班主任的經歷雖然充滿挑戰，但也讓我獲得了寶貴的心得和體會。我學會了與學生溝通與合作，培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神。我深刻意識到家校合作對學生的成長具有重要的影響。通過成為學生的良師益友，我與學生建立了深厚的友誼和信任。我將繼續努力，成為更好的班主任，為學生的成長和發展盡我的一份力量。
初當班主任的心得（專業17篇）篇五
初當班主任，我首次面對一群活潑好動的學生們，他們個個不同，個性各異，卻在我眼中都散發著獨特的魅力。剛開始，我對他們的特點了解甚少，只是按部就班地完成自己的教學任務。然而隨著時間的推移，我不僅逐漸了解到每個學生的性格、興趣愛好，還注意到他們身上那種獨特的熱情和活力。每一位學生都是一個獨立的個體，他們的不同之處正是班級的豐富之處。
第二段：引導學生的成長。
作為班主任，我的責任不僅僅是傳授知識，更是要引導學生們在成長的道路上找到自己的方向。在和學生的交流中，我發現他們渴望被理解和關心。于是，我開始和他們建立起良好的師生關系，傾聽他們的心聲，鼓勵他們勇敢面對困難。我了解到，學生不僅需要學科知識的指導，更需要一個懂得關懷的人，一個引導他們走向成功的人。
第三段：班級文化的建設。
在學生們的活力和獨特魅力的基礎上，我開始注重班級文化的建設。我鼓勵學生們積極參與各種班級活動，如班級會議、班級展示等，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。同時，我還著重培養學生們的自主學習意識和創新思維能力，鼓勵他們主動探索，并表演他們特長。在這個過程中，我和學生們一起建立了一個和諧融洽的班級，我們成為了相互幫助、共同進步的大家庭。
第四段：面對困難的心態。
然而，在成長的道路上，不可避免地會遇到一些困難和挑戰。作為班主任，我明白自己需要擁有一種積極應對困難的態度來激勵學生的成長。我告訴學生們，困難并不可怕，關鍵是要勇敢地面對，積極尋找解決辦法，用智慧和勇氣克服困難。我通過鼓勵學生們互相幫助、互相扶持來增強班級的凝聚力，讓每個學生都感受到班級氛圍的溫暖與力量。
第五段：班主任的成長收獲。
初當班主任的工作給了我很多啟示和成長。在不斷與學生、家長、同事的交流中，我學會了傾聽和理解別人的心聲，學會了處理各種復雜的情感和關系。我意識到教育事業的發展需要我們每個班主任的共同努力，我更加堅定了自己對教育事業的信念。這段時間的工作讓我深深地感受到了班主任工作的重要性和意義，我感到自豪和滿足，也感受到了一份深深的責任和使命感。
初當班主任，我了解到每一位學生的獨特魅力，學會了引導他們的成長，注重班級文化的建設，積極應對困難，也收獲了自己的成長。我將會一直堅守在教育事業的一線，盡我所能地努力為學生們搭建一個良好的成長平臺，為他們的未來發展貢獻自己的一份力量。
初當班主任的心得（專業17篇）篇六
最近天氣炎熱，每天都感覺在蒸籠里度過，看著外面那毒辣的陽光，更是不想出去，每天都在屋里面呆著。可是在家里呆的久了，未免就會多想。想的最多的還是我的工作，尤其是我的班主任工作。
班主任是學校一群特殊的老師，他們在學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的'組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。可是說起來容易，做起來難啊。一年的班主任工作，我體會到要想真正地做好一個班主任，那是要付出很多很多的，巨大的工作量一般老師是無法想象的。
我的一年班主任工作，總結起來，差強人意。可是在工作中也暴露出了很多問題：
1、班級管理。我的班級管理沒達到我理想中的狀態，班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的班主任都會把班級管理放在極其重要的地位。在班級管理中，我利用有限的時間盡我最大的努力管理了，可是班級依然出現很多不好的現象，我知道這是我的管理不到位，沒有堅持形成一定的懲罰制度，對學生有些錯誤，睜一只眼閉一只眼，這導致了有些學生得寸進尺，無所畏懼。好的依然好，差的依然差，在以后的班主任工作中，我一定會多加努力，多請教，多學習，努力將班級管理得更好，讓學生們變得更優秀。
2、班級成績。我只是班級的班主任，不教他們主科，雖說班級的語數外成績和我的關系不大，可是我卻不這樣認為，班級的成績在一定程度上也體現了班級的班風，學風。倘若班主任要求嚴格，管理到位，班級有良好的學習氛圍，班級成績有提高還是有很大可能的。
班主任工作是一項偉大的工作，我希望通過暑假的一系列反思，讓自己以后的班主任工作有大的突破。
初當班主任的心得（專業17篇）篇七
本次頂崗實習中，我擔任了xx年級(13)班的小班主任。實習以來，學校在學校和年級領導的大力支持下，在指導老師的耐心指導下會，我在教學和班級管理方面都取得了長足的進步。下面是小學老師對班主任工作的總結：
針對班內學生的特點，我利用多種方式，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的.性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使13班的班級凝聚力明顯增強，對于以后的工作開展奠定了良好的理論指導基礎。擔任班主任期間，由于足以及時與學生談心，溝通，班內尚未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，對于班內出現的各種怪象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面的難題，發動班委，積極配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些轉折，以便盡早發現班內缺陷，防患于未然。對確有違紀的女同學，做到處理不隔日。對心理之上上有壓力和學習上有負擔的同學，立即加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好人力物力的精神面貌投入到學習中。
注重以大學生為主體，老師為主導。積極引導召開一次了感恩主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還依托各種時間，向學生推薦各種屌絲、感恩主題的文章，與學生一起學習，教育效果明顯。
請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上，并養成今日事今日畢的好習慣。對班內學習氛圍的帶動起到了良好優異的作用。
擔任班主任期間，我始終嚴格要求自己，努力做好班級各項工作。雖然比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。
實習班主任的工作著實短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項組織工作，更是必修課深奧的藝術。在此，我由衷的感謝給予甜甜的我幫助和支持的原班主任韓甜甜老師。在以后的日子里，我將集中精力鉆研學習、提高素養，爭取早日有望成為一名優秀的班主任。
初當班主任的心得（專業17篇）篇八
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的.小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。
這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。
初當班主任的心得（專業17篇）篇九
踏上工作崗位已有一個月左右的時間了，從第一天忙碌而陌生的開始到今天步步穩妥的進行，一個月的班主任生活讓我有了點點滴滴的感悟。記得第一天聽到校領導給我安排了一年級班主任的工作時，我的心情就已忐忑不安，從來沒接觸過一年級的小朋友和教學工作，還要擔任班主任，一連串的緊張和不安縫隙而來。與此同時我也鼓舞自己萬事開頭難，萬事都有第一次，只要認真踏實努力，全心全意，盡力而為不斷尋求突破，任何問題都能迎刃而解，抱著這樣的心態我開始投身于一年級的班主任工作中。
學生報名第一天我給自己制定了一個小計劃，今天一定要記住一半學生的名字，同時積極與家長展開交流。早上深怕自己遲到，把鬧鐘定到了六點半，起床之后穿著又成了一個難題，著裝是要輕松可愛風格還是莊重嚴厲風格，經過再三考慮我選擇了后者。原因一自己將要承擔的是一年級的班主任工作，我們都知道小孩子的天性比較頑皮好動，要先給他們一個“下馬威”的印象，這樣才能后續展開工作。原因二報名當天大部分家長會光臨，要給家長一個成熟穩重的印象，他們才會放心把孩子交給我們。經過一天的緊張而勞累的報到工作后，我順利地完成了自己的一日計劃。接下來的難題就是家長會和入學教育，說實話作為一個剛出道的大學生，面對三十幾位資深父母親的大人們壓力實為不小，于是在一天的休息日，我埋頭做苦工。從開會現場教室的設計到演講稿、背景音樂選娶ppt的制作，我持續工作六小時后才初見雛形，后來經過兩個小時的梳理演練，心里的那塊石頭才安穩落地。第二天的入學教育和家長會進展的比較順利，后來也得到了相關領導的認可。從中我明白了任何事情都要用心去做，都要做好充分的準備，這樣工作才能井然有序。
當代教育界對班主任的定位很高，記得一本書中說班主任是中小學教書育人的基本隊伍，是為國家、民族培養有理想、有道德、有文化、體魄健壯、人格健全的現代化事業接班人的強大生力軍。看到這個內涵豐富的定義，初為班主任的我更是倍感壓力，如何做好一個班主任，如何做一個好的班主任，成了我不斷努力和奮斗的目標。在這一個月的班主任工作中，我也是一天天不斷探索并前進著，從班級紀律的規范著手，我積極利用身邊的資源向老教師學習，跟同行不斷交流，吸取有效的班級管理方法。現在實行的.“每日班長制”取得了一定的效果，按照學號每天班級中都有一名孩子來擔任當天的值日班長，早上來帶領晨讀，出操時管理隊伍紀律，課間監督打鬧的同學，上課時積極發言做好班長的表率工作，午休督促當天的值日生做好衛生，分管學生的餐具整理工作，放學時負責關閉教室的多媒體和電燈，并在班級值日錄的本子上做好當天的記錄，表現好的同學寫在五角星的一行，行為差的寫在標“×”的一行中，最后評出“每日之星和優秀小組”。這樣可以讓每一為孩子都能得到鍛煉的機會，同時加強他們的動手和管理能力，增強他們的自信心和榮譽感。此外，我用心設計了班級文化建設園地，以“陽光樂園”為中隊名稱，班級宣言為：認真學習每一天，快樂進步每一天，健康成長每一天，每天都是陽光達人!希望我們班級的小朋友都能成為陽光、自信、快樂的好少年。同時設立了“我進步我快樂”“你追我趕”兩個園地，每一周進行一次總結，結合各個任課老師的反饋信息和班級值日記錄本上的信息，對本周表現突出、有進步的小組和同學進行獎勵，分發五角星并粘貼在相應的園地，這樣極大地激發了孩子們的好勝心，達到了一定的效果。
目前我的班主任工作還在一步步地進行當中，后續的工作還有很多，自己需要學習和改進的地方也還有很多，我會不斷地努力得以改進。總結這一個月來的工作，我覺得一個好的班主任要用自己的心血和摯愛如春風化雨般地沐浴學生，用自己高尚的品德和獨特的人格魅力感染激勵學生，能夠做到寬容而不放任，嚴格而不嚴罰，啟迪而不包辦，藝術而不刻板。一個好的班主任還要多與孩子交流，給予及時的鼓勵，比如一些簡單的動作：上課前摸摸孩子的頭，站隊時拉拉孩子的手，下課間隙主動與學生談心，這些都能夠促進班主任與學生的感情。好的班主任還要學會仔細觀察每個孩子的喜好，找到師生間的共同語言，鼓勵學生開口說話。對于多動癥孩子老師要多提醒，間隔四五分鐘進行肢體撫摸，眼神遞送，語言提示等，能夠達到心有靈犀的效果最佳。此外班主任還要加強與家長的溝通，有針對性地對行為習慣不良的孩子進行家校監督，逐步改良孩子的不良學習習慣。每天可以把學生在校的點滴進步反饋給家長，比如今天上課開火車孩子能接得上了，今天上課小動作減少了等。我們都說愛是人類永恒的主題，她不但關系到人類的繁衍生息問題，而且關系到每個人的身心健康問題。愛有時會毀滅一個人，有時會拯救一個人，影響一個人一生的命運與前程。愛在人類各種需要中居于首位，尤其愛是孩子最基本的心理需要，也是造就孩子健全人格的關鍵所在。所以，用愛心開啟孩子們的心靈，是班主任開展班級工作的一把金鑰匙。
這里借用一位全國優秀班主任的“六勤”工作方針進行結尾：勤學習、勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤記錄、勤反思。班主任要以“勤”為本，踏踏實實做工作，以“愛”為源，把愛撒向每一個的孩子，把快樂遞送給每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛的溫暖，都擁有一個輕松快樂的集體生活。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十
很榮幸能有機會去班主任培訓，因為這次班主任培訓為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的`機會。在這短短的兩天學習期間內，聽了首屆全國優秀班主任全藝，心理學專家以及北京廣渠門中學宏志班班主任高金英的講座，我學到了很多的東西。尤其是高金英老師的講座，給我留下了深刻的印象，給了我極大的啟發。
一、要做一名優秀的班主任，必須有較強的專業素質和“學生的身心健康高于一切”的高度責任感。從她的講座中，時時刻刻流露出對學生生活上無微不至的關心，她對每個學生健康成長的關注，對學生心理發展變化的細心觀察就連高老師在班會課的選材上，基本上都是來源于學生學校生活中的細節問題，將典型的，有一定影響力的事情以班會課為載體，通過各種各樣的方式來教育學生。其實我也一直有這樣的想法，想使班會課發揮最大的作用，而不是簡單的說教。我這樣做了幾次，效果不錯。可以說我和五班同學的融洽關系基本上是通過這樣的形式取得的。可是我也覺得有些力不從心，經過反省后，我認為沒有深厚的積淀，沒有長期的浸潤，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。接下來我要做的是努力地提高自身素質，理論水平、及班主任教育藝術。
二、想讓學生團結和凝聚在班主任周圍，那么就要學生從各方面都要信服班主任。這是人格魅力。魅力來源于教師的個人素質和有效的教育方法。高老師的慣用的方法是用幽默解決問題。她的幽默幾乎讓所有的在場的老師笑得前仰后合，同時從內心佩服她的教育方法：在解決問題的時候也讓對方覺得容易接受，同時也教會了對方要享受同學給自己帶來的快樂。她的幽默內容來源于日常的積累，源于網絡等各個渠道。當時我就想，這不就是我一直在尋找的方法嗎？我要積累了。
三、關于班級的大型活動尤其是評獎的活動，高老師的一句話提醒了我：她說在全校的亮相中，一定要讓學生找到自信，一定要得到獎項，這是提高班級凝聚力的最佳時機，同時讓學生保持一種積極進取的心態。從老師的角度，必須要有明確的指導和專業般的引領。其中的一些技巧就看我們班主任老師的領悟能力了。看到“班級的大型活動”這幾個字，我就頭疼，不是我不愿意而是我自己在這一方面是外行，看來我不能選擇逃避，我得馬上去學習，補上這一課了。
在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷提高自身素質，調整工作方法才能將這項工作做得更好，更值得學校和家長的信賴。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十一
班主任是每個班級的重要管理者，在班級中起著舉足輕重的作用。班主任需要掌握學生的學業情況、心理狀態等方面信息，定期與學生家長溝通，及時發現學生存在的問題并及時解決。班主任是學生情感紐帶，也是整個班級的精神領袖，因此，班主任的身份和工作責任十分重要。
第二段：理解學生心理狀態。
作為班主任，最重要的責任之一就是了解學生的心理狀態。教育不僅是知識的傳授，更是關心學生的內心，因為這樣才能讓學生心安理得地學習。可以通過學生日記、考試評價、家長反饋、課堂觀察等途徑全面了解學生的學習和生活情況。根據學生的不同特點和情感需求，制定對學生有益的教育方案，幫助學生更好地適應學習和生活。
第三段：培養團隊意識和管理能力。
班級管理是班主任的重要工作，更是班級管理的重要一環。通過加強班級和集體生活教育，讓學生自覺遵守規則、注重衛生、文明禮貌、團結友愛，提高班級的凝聚力和向心力。班主任還要善于運用一些管理技巧，如監督約束、激勵引導，讓學生接受正確而有效的管理方式。班主任還要在班級管理上提高自己的管理能力，通過不斷的學習、實踐和總結，提高自己的管理水平。
第四段：積極引導學生思考。
作為班主任，需要有引導學生思考的能力，讓學生能夠認識到問題的本質，理解事物的內涵和價值，提高學生思維水平和創造力。可以通過不同的方式和形式，加強對學生的人文關懷和精神激勵，激發學生的思考，提高學生的自主學習能力和領悟力。此外，班主任還要鼓勵學生勇于嘗試、勇于創新，培養學生的創新思維。
第五段：結語。
班主任是學生成長路上的引路人，需要關注學生的成長，思考如何在班級教育中發揮更大的作用。作為一名班主任，要深入了解學生，注重班級管理，激勵學生向上向善，引導學生遵守學校和班級規定，強化班級凝聚力，營造良好的教育氛圍，為學生的成長奠定堅實的基礎。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十二
最近有幸拜讀到李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，對于我這名對待教育工作頗有些投入，從事班主任工作稍感力不從心而言此時閱讀該書如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長，對待班級管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導性較為局限，讀過李鎮西老師的《做最好的班主任》一書諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮西老師以他的愛心，民主和尊重，出神入化的班級管理模式，給我迷惘的班主任工作點燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術之魔力。
探尋李鎮西老師當班主任的樂趣、情趣，培養班主任“三心三家”責任感和幸福感。書中解開了班主任工作管理中“當班主任工作辛苦；責任太重；學生難管；家長難纏；身心疲憊”的現實困惑。
1、用愛心做槳。讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
2、責任心與慧心同行。一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。”這責任心就是要讓班級走可持續發展之路，要讓班里的每個孩子走可持續發展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發展去考慮。
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學會巧干。而班主任工作更是一門藝術，需要用我們教師的智慧來做好它。那這智慧又從何而來呢？首先，學習有經驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們許多。例如：《走進心靈的藝術》，短短幾節，卻讓人深受啟發：走進孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；對于偶發事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。只有不斷地學習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內在更充實，處事時也便多了一份機智。
3、用耐心守候。班主任的一些常規工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績（要培養優等生、轉化后進生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個時候就要我們班主任多一絲耐心和等待。看到李老師對班上學生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優秀》這個例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個剛進高一時還談不上多么優秀，相反還有些消極頹廢的學生最終走向了優秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷著耐心與執著跟他談心、給他機會、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優秀。其實班上的后進生也一樣，要轉化他們可能不是一天兩天一個星期就能成功的，有的甚至要一個月一學期一年，我們只有本著耐心與執著，才能贏得最后的勝利。
4、保留一顆童心。李老師在書中說到：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。”只有站在和孩子的同一個高度上，同一個角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道。”童心能拉近老師與學生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。”想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
再談優等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優等生同樣需要我們去關注，只不過對于他們，我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養了健全的人格。這，才是真正的優等生呀！
他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學生寫教育日記，教學隨筆，教學反思，與學生家長通信，為他的學生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧，教育故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業績，他的這種持之以恒的精神最打動我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。
書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。學無止境，教無定法，我將繼續虛心地向李鎮西老師學習，希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十三
班主任是一位敬業的職業，在平凡的日常工作中默默無聞，但時刻關注著學生的成長和發展。作為班主任，我們時刻關心學生的情況，為學生的健康成長盡心盡力。在我的工作中，我也有一些感言和心得體會。
第一段：班主任是一種特殊的職業。
班主任是一種特殊的職業，它不僅需要深厚的專業知識，還需要多方面的專業技能。作為班主任，我時刻關注學生的發展和學習狀況，發現問題及時解決，幫助學生解決疑惑和困難。班主任還要與學生家長、學校教育管理層密切合作，促進學生的健康成長和發展。
第二段：班主任是學生的精神導師。
班主任是學生的心理老師，需要關心學生內心的感受和情緒變化。我常常關注學生的情緒，及時與學生及家長溝通，解決學生的煩惱和困難。通過與學生的交流和溝通，幫助學生樹立健康的人生觀，培養正直、堅韌的人格，培養學生的人文素質和創新精神，從而促進學生的健康成長。
第三段：班主任是學生的支持者。
班主任是學生成長中的重要支持者，要時刻關心學生的學習狀況，并為學生提供良好的學習環境和條件。我的工作中，我常常關注學生的學習狀態，及時為學生提供學習指導和幫助，并通過組織一些實踐活動、提高學生實踐能力和應對能力，幫助學生樹立自信心，取得學習上的進步。
班主任需要不斷關心學生的身體和生活狀態，成為學生生活中的精神依托。我常常關心學生的飲食、睡眠和生活習慣，提醒學生注意保持良好的生活習慣，提高自己的身體免疫力。在學生生活中，我還要比較溫柔地與學生溝通，使學生感到被關心、被愛。
第五段：班主任是一種生活態度。
作為班主任，我深信教育不是簡單的知識傳授，而是一種生活態度。通過我的工作，我以身作則，努力成為學生理想、信仰的榜樣，傳達陽光、自信、勤奮的生活態度，努力成為學生在生活中的良師益友，讓學生在成長過程中感受到生活的美好。
作為一位班主任，我的工作充滿了喜悅和挑戰。盡管前方困難重重，但我會咬牙堅持，充滿信心、帶著感恩之心，把班級的管理工作做得更好。只有像班主任這種職業一樣，堅持責任、互助、成長、創新的工作理念，才能讓學生成長得更加健康、穩定、成功。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十四
班主任是學校里全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的統帥,也是該班全體任課教師學習、教育工作的協調者,更是班級發展的主心骨。本文是班主任交流會的心得，僅供參考。
20xx年的2月18日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們經濟牧場小學的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛崗敬業。班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。
一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
4、以心靈的溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
四、班主任要做好家校聯系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，并了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，并與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今后的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
班主任是班級工作的領導者和組織者，班主任工作是學校管理的一個重要內容。為進一步強化班級管理，提高班主任的工作水平，促進班主任間的交流與合作，讓優秀班主任的先進經驗更好地發揮作用，9月18日，崇惠學校召開了本學期第一次班主任工作經驗交流會，這次班主任經驗交流會，給老師們搭建了一個互相交流、互相學習的平臺。本次交流會聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。
一、班主任工作應從“心”開始。
在這次班主任工作經驗交流會上，鄧淑艷老師首先提到了我們班主任工作應有三心：愛心、耐心、責任心。
有愛心就是要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使學生在潛移默化中，轉化不好的因素為上進的動力。雖然在學習的過程中有許許多多的困難，但是有了老師的關心愛護，有了讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或行為習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。
有耐心就是在當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
在教育教學工作中，我們既是班主任，又是科任老師，所以我們的職責不僅是教育學生如何成長，還要教學生學好知識，這就需要我們老師有很強的責任心，這個責任心是沒有什么東西可以衡量的，靠的是我們的職業道德，靠的是我們的做人的準則，正如鄧淑艷老師說到的，老師這個職業是一份“良心”工作，就看你是怎么做的，聽了這一席話，讓我感觸頗深，老師的工作就是一份良心工作，只有加強自己的工作責任心，才能教好學生。
二、做孩子的第二父母。
“一年級班主任很不容易，既像慈母，又是嚴師。孩子的心靈就是一張白紙，就看你涂上的是黑點還是帶色彩的亮點。”一年級班主任莫文玲老師道出了自己的心聲。從莫老師的一番話中，讓我知道了，做一年級的老師真的不容易，做一個好老師更不容易，由于低年段的學生年齡小，剛從幼兒園踏入學校，什么都不會，什么都不懂，他們所面對的是和幼兒園完全不一樣的生活環境和學習環境，因此低年級的老師必須要從頭開始教他們，教他們的日常行為習慣，教他們的學習習慣，很多的小事情都必須要老師親力親為，手把手地教他們，連學生吃飯上廁所寫作業都離不開老師的細心和耐心，因此，低年級的老師其實就是孩子的第二父母，孩子父母所要做的事就是他們所要做的事。這讓我體會到了低年級的老師工作看似簡單，其實要求老師必須要具備很高的素質。
三、對學生少些批評，多些了解，多些關愛，做學生的好朋友。
首先，作為一個班主任，要了解班里每個學生的特點，因材施教，用愛去教育學生。林桂祥老師在發言中提到，老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友，寓教于樂，大家共同進步。作為一個老師，尊重每一位學生，與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，不溺愛優生，不歧視差生，這樣才能增進師生之間的了解，如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于后進生我們放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使后進生主動地認識并改正錯誤。
其次，鼓勵學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對于成績好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對于成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。其中林老師舉了一個例子，他們班上有一個小孩有些殘疾，聽力有問題，學習成績很差，在班上沒有朋友，其他同學都不和他玩，林桂祥老師這個學期剛接手這個班，知道這個情況后，就第一時間找到這位同學聊天談心，幫助這個同學樹立信心，并在班上當著全班同學的面，批評了一些欺負他的同學，教育大家要團結起來，作為一個集體，就要互相幫助，團結友愛，林老師所做的這些，讓那個身患殘疾的學生感動得哭了，并跟林老師說出了自己的心里話：“以前的班主任從來沒有像現在這樣對他這么好，從來沒有這樣關心過他”。聽了林老師的敘說，讓我們深深地體會到，作為一個老師，不僅要教好書本知識，還要深入學生內心世界，做學生的好朋友，這樣學生才會真正喜歡你，真正和你暢開心扉。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”如果做到了這些，這個班級才會是一個有凝聚力的班級。
第三，用自己的個人魅力去感染他們，用自己的一言一行去教育他們，做他們的表率和榜樣，學生做錯了，我們要多些理解，少些批評。正如張永老師說的，在教育學生的過程中，用自己的言行來影響學生，并且對待學生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善于發現他們的閃光點。多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過多的說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
四、和科任老師作好溝通。
謝海林校長在這次交流會中提到，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟;沒有科任老師的全心全意配合，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任老師的關系，才能建立優秀的班集體。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關系，協助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。班主任處于班級管理的中堅力量，如果只管自己的科目，這樣的教育還是有點欠缺。班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，主動征求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師合理意見及個別學生的教育對策，三是班主任要經常地教育學生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導，樹立科任教師的威信。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。
五、班主任是學生家長與學校聯系的橋梁。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因，就是孩子沒有按時完成作業或是在學校違紀了,這樣家長一看到我們的信息或是接到我們的電話，心里就會想到準是老師來投訴了，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?在會上，謝海林校長講到了：每個家長都認為自己的孩子是最好的，是最優秀的。因此在與家長的溝通中，要講策略，既要說出學生的缺點，又要讓家長容易接受，這就要看每個班主任與家長的說話藝術了，在說出學生的缺點的同時要適當地穿插些對學生的表揚，這樣就不會出現尷尬的氣氛，同時也解決了問題。因此在與家長的溝通中，既要講事實，又要講技巧，只有這樣才能解決問題。
魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”班主任工作雖然千絲萬縷，但是只要我們在工作中不斷地學習，不斷地積累經驗，走進學生的內心世界，和學生做真正的朋友，就會發現班主任工作是一項學無止境的學問。
本次活動班主任代表在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發言。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失;深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響;談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結合實際的發言，讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經驗交流會雖然時間短，卻讓我們進一步明確了責任，轉變了一些觀念，對自身教育教學工作充滿了信心。
在這次交流會上，班主任們認為“深愛學生是育人的法寶”，“愛是三月的春風”，“進行正面引導是激勵前進的動力”;以“一片赤誠，情愛勝天”為中心，強調班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作，做了精彩的演講。
一、1、培養學生“愛班級”、“愛學生”、“愛老師”的情感。培養三個自信心。2、做到四勤，用三心，幫助學生明確學習目的，積極開展第二課堂。3、為人師表，率先垂范，抓住教育時機，促進品德養成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生，善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養。安全教育隨機滲透。4、三勤是做好班主任工作關鍵，優良的學風是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。
二、班主任角色觀念的轉變。
1、靈魂塑造者。
2、文化知識的傳遞者。
3、班級集體的領導者。
4、學生心理的保健者。
5、示范者的角色。
6、人際關系的協調者。
三、班主任的素質。
1、鮮明正確的思想觀點。
2、優良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
3、優良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。
4、熱愛學生，誨人不倦的道德情感。
5、關心集體，團結協作的集體主義精神。
6、廣泛健康的興趣。
7、輕松愉快的心境。
8、堅強的意志。
9、良好的性格。
四、知識素質。
1、要有精深扎實的專業知識。
2、要有廣博的相關學科知識。
五、能力素質。
1、敏銳的觀察力。
2、利用信息進行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的能力。
3、比較全面的組織管理能力。
4、多種表達能力。
5、自我調控能力。
6、較強的創造能力。
我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經驗，本應做全方位，多角度的交流，但由于人員多，時間短不能一一交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。
符合素質教育要求的教育面和高尚師德;班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協調好各科任教師，還是溝通學校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒有一定的專業素養的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個專業性很強的崗位。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力,付出了幾倍于他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。
各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有許多現實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創新、積極的實踐和發展。
我們諸多學生的學習基礎薄弱，致使他們表現出領會知識的能力差，對自己的學習缺乏信心，學習不主動，成績提不上去，形成了不良循環。這些情況迫切需要我們班主任協同各科任教師，給予學生以極大的耐心、充分的賞識、堅持不懈的鼓勵，探索提高他們成績的途徑和方法。有這樣一個真實的例子：
我們學生遵守紀律的自覺性，良好的社會道德修養，文明的禮儀素養，團結、和諧、奮進的班風也有待于深入的培養和提高，需要我們用和風細雨般的愛去感化和美化他們的心靈。雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們是靈魂的工程師，是人類智慧的開拓者。如果學生是禾苗，我們就是園丁，就是那壟上的耕者，我們應有蠟燭的精神，春蠶的風格，要一心一意撲在學生的健康成長上。書山指路，盡職盡責;學海導航，無怨無悔。我們要像對待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣，不但給他們物質關懷，還要給他們文化關懷，讓他們真切地感受到我們的真誠與關愛。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，我們要在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，只要我們對學生充滿執著的愛，一定會獲得豐碩的教育之果。
另外，后進生轉化和特殊學生的幫扶工作是一項長期復雜和細致的工作，是班主任工作的關鍵，也是素質教育中值得研究和探討的重要課題，需要班主任有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融入在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。下面給大家講個故事，你們可能早都已聽說過。
有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的。
評語。
是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還沒考進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”
一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。
這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
這個答案也許讓大家感到很意外，可我們是否也做過類似的傻事呢?曾被我們“預言”不成器的學生中，雖然沒有像“愛因斯坦、羅丹和達爾文”那樣的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福、事業小有成績的人。其實，每個學生都心存一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們缺少一雙智慧的眼睛，是我們對他們的關心和培養還不夠。心與心對話，情與情相融，我們要堅持“以人為本”，給他們情感關懷、成就關懷、人格關懷、自我認識關懷，促進學生的全面發展。
我們都聽說過“雕刻家和佛像的故事”，我們班主任不但是學生的“雕刻家”，還是學生的“欣賞家”。因為每個學生都是一件值得雕琢的“石材”，值得欣賞的“藝術品”。對學生，我們不但要“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??”嚴格管教，還要放大他們美好的一面，積極上進的一面，鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的掌握者。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”只要我們努力去做，總會有那么一個瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，成為亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。讓我們一起努力!讓“管教”和“呵護”永存心中，作為我們教育行為的準則。
總而言之，本次的工作經驗交流會是圓滿的，成功的。我們要以此為契機，認真研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們福渡教育的明天一定是光輝的，燦爛的。
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初當班主任的心得（專業17篇）篇十五
班主任是一個班級中極為重要的角色，是學生與學校之間的橋梁，是學生在學校的精神導師和監護人。作為班主任，我深深感覺到這份責任的沉重與艱巨。在這個崗位上，我不斷奮斗著，不斷尋找方法和方式，讓我的學生們能夠得到更好的成長和發展，成為優秀人才。
第二段：責任感。
作為班主任，我深刻認識到自己的責任和義務。我不僅要管理好班級的事務，還要關注每一個學生的生命成長。我要了解他們的情況和心理，及時幫助他們解決問題。每次看到學生們取得進步和成績，我感到由衷的快樂和滿足。在這個過程中，我也不斷學習和進步，鍛煉自己的能力和素質，成為一個更好的班主任。
第三段：感性傳遞。
除了管理班級和關注學生的生活成長，我還在課堂教學中不斷探索和嘗試。我知道只有更好的教學內容和方法，才能讓學生更好的成長和拓展路子。在不斷的教學中，我認真傾聽學生的聲音和反饋，更加貼合學生的實際需求，幫助他們更好的掌握知識技能。每次得到學生的贊揚和肯定，我的心情也會變得格外的舒暢和感性。
第四段：責任之余的心理成就。
雖然作為一名班主任的工作是不光鮮的，有時候還會很辛苦，但是我的成就感和滿足感從來沒有減少過。我深深明白，作為一個教育工作者，我肩負著新一代的成長責任，同時也是實現我價值的平臺。只有將責任化為動力和成就，才能成為一個更好的班主任，讓自己的人生更豐盈和充實。
第五段：結尾。
在我成為班主任以來，我一直在追尋著“做一名好的教育工作者”的理念，用我的實際行動證明自己。雖然還有很長的路要走，但我深信，只要有責任感和熱情的執著，一定能夠成為一名優秀的班主任。在這里，我想感謝我的學生們和家長們對我的支持和關注，祝愿我們能夠共同成長和發展。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十六
班主任是一個班級中最重要的角色，他/她不僅負責教育和管理學生，還要為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在這個環境中盡情發展自己。在我的任職期間，我深感班主任這個職責的重要性，也感受到了自己的成長和進步。下面我想分享我的一些感悟，希望能對大家有所幫助。
第二段：把握班級氛圍。
班級氛圍是一個班級學習、發展和進步的基石。班主任要想讓班級氛圍更好，首先要有目標和計劃，確保年度各個階段的活動和工作有序進行。當然，更要掌握班級的情況，和學生們多溝通，及時發現問題，及時解決問題。例如：我們班級晚自習前，有短短的“班會”時間，在這段時間內，我會讓學生進行互動，也會借機了解他們的情況，為他們排憂解難。通過這種方式，我們班級的氛圍非常溫馨和諧。
第三段：堅持激勵學生。
班主任要有耐心和熱情，讓學生感受到自己的責任感和愛心。每個學生都有自己的天賦和優點，但有的時候，他們可能不自信或者感覺受挫。班主任就可以借機鼓勵他們，讓他們看到自己的優勢，激勵學生不斷進步。例如：我們班有一個學生，平常成績一般，但他有一些特長，他的特長是足球。在他參加足球比賽獲得好成績后，我就表揚了他，并且讓他在班里宣傳談談自己的經歷，讓所有學生都知道足球不僅僅可以鍛煉身體，也能成為一種特長和夢想。
第四段：關注學生家庭教育。
每個學生的成長環境都是不同的，有的學生家庭條件好，有的學生可能家庭條件一般。班主任要與家長建立良好的溝通和互信，并關注學生的家庭教育現狀。有時候，班主任也需要自己扮演“家庭教育者”的角色，與家長一起討論學生的問題，并共同想辦法解決。例如：我們班里有一個學生，他的家庭稍有困難，我了解到情況后，和他進行了談心，通過溝通我發現，他也很珍視學習，但家境的問題給他壓力很大。因此，我就和他的家長商量，讓他在生活壓力減小的情況下，能夠輕松學習。經過一段時間的努力，他的成績也有了很大的提高。
第五段：總結。
成為一名班主任的道路是漫長而充滿挑戰的，但也非常值得去嘗試和付出。班主任不僅僅是一個老師，更是學生們的朋友、哥哥、姐姐和父母。班主任要以身作則，關注學生成長，需要耐心、智慧和闖勁。我很榮幸成為一個班主任，我也非常感激我的學生和家長，感謝他們給我帶來的成長和一路陪伴。我會繼續努力，為學生提供更好的學習環境，幫助他們實現自己的夢想。
初當班主任的心得（專業17篇）篇十七
1990年，我大學畢業，被組織分配到農安縣青山中學任教，班主任生涯也隨即開始了。自從走入教育實踐的行列中，我才真正理解了“教育是太陽底下最光輝的事業”這句話的真正含義。從此，黨的囑托、民族的事業、家長的厚望、孩子的前途，便裝入我的心中，印在我的腦海里。因此我總是起早貪晚、不辭辛勞地工作著：研究教育理論，并把它付諸實踐中加以實驗；總結得與失，傳承優良，摒棄不足，向有經驗的老師、老班主任學習。20年來一直努力工作著，腳踏實地、兢兢業業，從未改變。
自從走上班主任工作那天起，我也成為了班集體中的一員，尤其每一屆學生起始階段，是我最用心，最動腦的時候。我知道要想組建一個成功的班集體，首先要對每一個個體有詳細的了解，要使正氣上揚，邪氣下沉，形成一個良好的集體形象。這樣，我考察并選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生來培養，使之成為班級干部，并根據他們的性格、特長、愛好的不同，安排相應的實際工作。潛心引導，盡心培養，誠心教育，使之成為同學的榜樣，帶動所有同學不斷進取，為了增強班干部與學生之間的和諧關系，增強班級的凝聚力，我還非常關注各種各樣的活動，有時自己班級還進行一些活動；利用活動，促使班集體形成。合理地操作、科學地運作，會使班級很快走上正軌，直到現在為止，我所接任的班級，說句非常真實的話，絕不夸張，沒有一個是亂班、差班，可以說都是班風正、學風濃、影響好，具有極強戰斗力，各項成績都非常理想的好班級，領導滿意、家長放心、學生愉悅。因此，二十年的工作中，我也獲得了很多獎勵和榮譽。得到社會的認可，家長的贊譽，學生的欽佩。
在工作中，我深刻地了解到一個班級的核心工作是引導學生積極學習，努力鉆研科學文化知識，讓科任教師心情愉悅地走入班級向同學們傳授各科知識。為此我向學生們講解中華民族是一個禮儀之邦、尊老愛幼是我們的傳統美德，尊師重教是中華民族偉大復興的基礎。對于學生來說，尊敬師長是他們的美德，努力學習是他們的天職。我個人也努力地和科任教師搞好關系，使他們能心情愉快，身體健康地投入到知識傳承的教學活動中去。
為了使學生能更好地接受九年制義務教育，投身于火熱的學習生活中去，并且準備在未來的社會建設事業中奉獻自己的青春和熱情。我讓學生明白，要想能很好地實現上述人生目標，只有努力學習，別無其它途徑。為了能使我的教育教學工作收效更高，我還在工作之余探討教情學情，鉆研教法學法，使自己能實現“精研誠授”的教育教學目標，使學生能實現“勤學深思”的學習目標。因此我還在郵政部門訂閱了很多報刊、雜志；在書店購買了大量的圖書，發憤苦讀，在一邊教、一邊學的人生情調中來充實自己，來豐富自己。對待學生，我向他們講解學習的任務首先是學做人，做好了人之后，自然也就知道了什么是真正的學習。向他們講解先天與后天的關系，如何培養學習情趣，如何向各學科分配時間，如何才能做到勞逸結合，如何做到科學睡眠，如何指導學生去記憶知識，如何選擇與運用學習方法……經過我認真學習、努力鉆研、耐心地指導，在我所教的學生當中出現了很多出類拔萃的人才，如：徐佳東、張代祥、韋越嶺三名同學考入北大，武金鳳考入了清華大學，還有許多學生考入了各級各類學校。這些我時常引以為自豪，也就更加促使我嚴格去要求自己，激勵自己向更高遠的目標奮飛。
育得桃李香千里，
造就棟梁喜萬家。
這就是我作為一名新時代的班主任的誓言，我一生執著追求的教育目標！