小學教案需要考慮學生的興趣和愛好，使教學過程更加生動有趣。以下教案通過多種形式的教學活動，能夠激發學生的學習積極性和創造力。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇一
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習。
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）。
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇二
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇三
3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要()，就()。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業)。
5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
第一次第二次。
丟丟。
不補趕快堵。
又少再沒丟。
為時已晚為時不晚。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇四
1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀。
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）。
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）。
5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）。
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）。
6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）。
這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）。
養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）。
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀。
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）。
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）。
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇五
2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）。
六、總結全文。
１、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）。
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意―了解內容―聯系實際―體會寓意”這樣的方法學習。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇六
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇七
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇八
同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰國時代的.歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇九
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
1課時
投影
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。
作業設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法
已經丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十
（一）知識教學點：
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標：
（1）繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
（三）情感目標：
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發學生的求知欲。
重、難點：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的'大趨勢。
（一）導入課題，引導質疑：
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們。
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
啊！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。
利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十一
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。
1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內容，總結中心思想。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
教學內容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
導入：談話，提問方式導入新課
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十二
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
（6）指名背。（指導方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）。
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。
作業設計：
1、背誦這則寓言。
2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十三
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發。
3有主動學習寓言的愿望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，了解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3？聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變為陳述句，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯系自己生活實際，說說錯誤發生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹小）
天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十四
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學 習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過 么補羊圈？）
5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準字音，讀通課文。
2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、 養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十五
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。根據本文的特點和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
設計理念。
這節課我主要的在探究中段的閱讀教學。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：
1、字詞的學習?雖說字詞的教學是一二年級的教學重點，但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。
2、這節課中我認為體現最多的是學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法，讓學生以后在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學生也可以根據上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養羊人的心理變化過程來得出寓意。
3、在《課標》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據這點，我在設計中初讀課文時，讓學生說說講了一個什么故事，讓每位學生都有自己的體驗。在精讀課文中，設計了一個問題“這個養羊人是個聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進行個性化體驗。
在本次課中我還設計了一些習題，進行對傳統文化的熏陶。但在具體的操作過程中，我因為匆忙估錯了時間就沒有進行練習，我認為這是個不小的損失。這節課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十六
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現。
指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現。
再次書寫“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發現……發現……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十七
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發。
3有主動學習寓言的愿望。
會認識12個生字，會寫8個生字。
讀懂課文內容，了解寓意。
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
2課時。
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3?聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變為陳述句，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯系自己生活實際，說說錯誤發生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十八
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
5重點難點
1、理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。
2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程第一學時教學活動活動1【導入】
1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4、我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文，學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）
4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預設：學生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。
（板書：失去養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊――丟了，把――羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）
4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5、他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）
10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復述故事。
1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2、展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）
六、總結學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業設計
1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
小學亡羊補牢的教案（專業19篇）篇十九
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事資料的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時。
教學準備：投影。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、這天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、群眾交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
（6）指名背。（指導方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎樣做的`？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描述他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（6）但是他轉念一想，此刻修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）。
這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解資料——聯系實際，體會寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
想法—已經丟—后悔。
亡羊補牢—做法—不補—趕快堵—（未為遲也）。
結果—又少—再沒丟。