閱讀范文可以拓展我們的知識面，了解各個領域的研究成果。以下是小編為大家整理的范文范本，希望大家可以通過參考范例提高自己的寫作水平和素材積累。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇一
傳統的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優勢，但是，難以讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當的調整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球學習活動更加順利地進行。這種游戲導入教學法為新內容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內心，從而導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發揮學習遷移作用。
五、結語。
體育游戲在我國現階段小學體育教學活動中有著現實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發其學習興趣，保證體育課堂教學內容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現自我素養的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,,35:189.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學體育教學中的運用[j].成功(教育),,16:163.
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇二
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內容來進行，要對學生具體的身心發展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規則。在此基礎上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規則，從而構建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關內容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環節中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關體育技能與戰術精華。比如：在開展籃球的相關教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結束時的運用每節體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉狀態了，此時，在課程結束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調整好身心狀態進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養。
4．優化游戲組織規則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規定的信號下開始。在游戲中，教師應結合學生的具體行動情況，對游戲方法、規則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關規則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規行為，應結合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調整游戲活動量，若運動負荷出現不足，或者是過大的現象時，應對互動的緊張程度、比賽次數做出適當的增減，也可以恰當的擴大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環境，不僅要掌握豐富的專業知識與技能，還用具備良好的體育素養與職業能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發展，還是培養其良好道德品質等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養與職業能力的有機整合。
參考文獻。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇三
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇四
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發展，我國的教育事業不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發學生的學習興趣、培養學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇五
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經不能適應課程發展的需要，對體育游戲重新創編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結合相應內容，創編適合學生的體育游戲，不僅可以激發學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創編過程中，教師應遵循一定的教學規律與相應邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發展變化的規律，創編者應順應它的發展規律，一環緊扣一環地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環節，在此基礎上進行分析綜合，最終得出答案。創編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結合體育游戲自身發展規律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發現有很多出入。因此，對于游戲創編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創編游戲，其結果必然慘不忍睹。只有讓游戲創編經過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復推敲、反復修改的。創編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構思、實驗、創編、修改、再創編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規則等等，關鍵是要結合學生實際，適合整個游戲創編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應體育教學內容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內容相關的肌肉、器官以及關節等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結合教學內容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應的過程，而且也不會影響下一環節教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發展來體現，學生良好的身體機能素質與良好心態是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創編一些體育游戲，以便鞏固相應動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓練的效果，而且還能有效調動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結束階段。結束階段的動作比較平穩，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結束階段健康有趣、協調放松、輕松愉快，同時，可以有效轉移學生注意力，讓運動器官得以恢復，讓學生保持良好的心態。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據學生年齡、性別等特征，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結束課程。總之，針對體育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據學生實際情況，結合教學目標與教學內容，不斷調整、創新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質量，而且還能推促學生身心全面健康發展。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇六
心理學研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學中注意運用方法和策略，以激發孩子參與課堂學習的熱情。體育教學中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復使用會使學生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學課上，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網捕魚”、“喊號追人”等調動學生的四肢；在籃球教學課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性；在毽球教學課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學生從心理上和生理上為課堂學習做好準備，促使學生快速進入和適應學習狀態，以便更好地投入訓練活動中。
在體育技能教學中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學模式，提高學生的學習興趣。體育技能的教學需要以一定的體育知識作為基礎，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學內容，學生普遍對此不感興趣，而體育知識的學習又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導行，讓學生在玩游戲的過程中總結動作技術的要領，發現自己操作的`問題，在相互評價和指導中掌握正確的技能。例如籃球教學中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性。又如中長跑教學中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰馬拉松”等，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓練的效果。再如在球類教學中，教師可以根據學生的身體素質、技術水平，限制環境、縮小場地，對運動規則進行創意改變，使學生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養學生的成功感和自信心。
身體素質練習是小學體育教學的重要內容，然而卻是學生比較畏怯和懼怕的學習內容，因此幫助學生消除這種心理，形成積極陽光的學習心態比什么都重要。小學體育教學中的身體素質練習，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質練習中，可以消除練習活動的負面影響，調節學生良好的學習情緒，調動學生練習的積極性。例如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學生體育運動的安全性，應當是每一位體育老師無時無刻不需要關注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學的尾聲階段，學生在經歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環節。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜的狀態。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復到初始狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調節心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學生相互進行身體的調節等。教師要善于將學生熟悉的整理活動轉變或改編成學生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學生參與到放松運動之中，達到整理活動應有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學內容，調動學生鍛煉的自覺性和積極性，充分發揮學生的創造力和釋放學生的個性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師和學生互動的雙邊活動，很好地適應新課程的要求，從而保質保量地完成教學任務，促進學生的全面發展，真正把學生培養成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學注入了活力，但是需要體育教師不斷創新和探索，力爭讓其作用發揮得淋漓盡致。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇七
人才在當前經濟不斷高速發展的大環境下是相當重要的。為了培養全面發展的綜合性人才，各大學校也提出了很多改革措施，體育教學也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學中得到應用。在中學體育教育中，體育游戲的充分應用變成一個更值得探討的問題。
體育游戲是在體育運動的基礎之上，結合人的跳、跑、擲等基本動作，按著一定的規則而創設的游戲。體育游戲以促進身心健康為主要目的，是體育教學中重要教學輔助手段。體育游戲在鍛煉學生體能的同時，也包含了知識性和娛樂行，深受廣大師生的喜愛，因此在體育教學中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學生壓力。
中學是學生階段壓力最大、課業最為繁重的階段，在此階段很容易產生身體素質下降，上課注意力不集中，從而導致學生的學習成績下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動，能夠充分的調動起學生的樂趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營造一種活躍的氣氛，與同學們在歡聲笑語中感受中學學習生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學枯燥的學習環境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學習疲倦，大大的提高學生的學習效率。
2.2調動學生積極性。
中學體育課程開始之前，往往進行一些熱身活動，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達到熱身準備工作，但是長期以往，這種思維固定式的課程運動，讓學生不禁會產生厭煩心理，缺乏積極性，產生抵制情緒，久而久之，不利于學生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開始前，可以準備豐富多彩的體育游戲，讓每個同學都積極的參與到游戲當中，充分調動學生的積極性，使其主動參與到游戲中。這樣，可以在課程開始就把學生的興趣調動起來，從而能夠很好的.達到課程的教學目標。
2.3培養學生思維能力。
心理學研究表明，人的大腦發育與人們的心理狀況和生活環境有著密切的聯系。人的任何動作或者行動，都是從外部環境直接轉變為內部思考，生理轉換為心理，內外環境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學中引入體育游戲的方式，不但能夠學生身體的健康發育，而且還能夠促進學生的心理、智力、才能等方面的健康發展。體育游戲是一種復雜的條件反射，它是由大腦皮層對內外感受器而產生的不同信號進行分析的過程。第一信號系統與第二信號系統之間相互補充，能夠使得機體產生更好的平衡以及協調能力。動靜結合的體育游戲，能夠使學生將平時學到的體育經驗與體育技能進行綜合應用。通過聽、視、想、動等有機結合，能夠促進學生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程，得以使學生的思維能力充分發揮，促進學生的智力水平全面提高。
2.4利于學生健康成長。
中學生處于一個復雜的生長發育階段，生理器官還未發育完善，學生的整個生理、心理機制都較低，很容易產生較大的心理壓力問題以及外在創傷。體育鍛煉不僅能夠增強學生的身體素質，而且還能加強心理抗打擊能力。體育教學中加入體育游戲，在提升學生樂趣的同時，還能夠對學生的跑、跳、攀爬等基本活動進行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運動節奏以及身體肌肉活動情況會逐漸增強，具有平穩的生理負荷，促進青少年的健康成長。
體育游戲與體育教學一樣，在課前需要有組織、有計劃的進行準備工作。準備的內容主要包括：場地安排、游戲選擇、道具和器材的準備。以中學體育課為依據，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個人與團隊的合作精神，有助于增強紀律和競爭性，游戲選擇還要考慮到學生的身體素質，負荷承受能力，學生數量，興趣愛好以及場地環境等因素，將這些因素進行綜合評價。
體育游戲是一個復雜而細致的過程，體育教師在整個教學階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發揮教師的主導型，保障體育游戲的順利進行，達到預期教學計劃。體育游戲的經行主要包括以下三個方面：（一）游戲規則講解。體育游戲都有特定的規則，體育教師要對游戲規則進行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對游戲規則的講解程度，教師講解的越明了，學生們的參與樂趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準備，對游戲的講解要生動形象，最好還要示范規范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規則-游戲結果”的順序進行講解，對學生不理解的地方進行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據體育課程的內容和游戲的性質進行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學生輔助老師。體育游戲過程中，教師要最大限度的發揮主導性，把學生的積極性調動起來，對待游戲嚴肅認證，保證游戲的公正公平，及時制止不合理或者違反規則的現象；（三）游戲結束。體育游戲的結束標志一般表現為任務完成或者規定時間到。此外，教師應特別注意，如果發生意外情況，應及時制止游戲的進行。游戲結束后，教師要做出客觀的評價，指出學生的優缺點，以及改進方案，表揚表現出色的學生，對游戲中勝利方給與嘉獎，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵。
在整個體育游戲過程中要必須強調組織的紀律性，使學生嚴格遵守游戲規則，因為在游戲中學生處于跑動、躲閃、追擊等強度運動中，很容易出現摔倒、身體碰撞等，如果學生不按著游戲規則，很容易出現受傷的狀況，因此，需要加強學生的思想教育工作。另外，合理的調動學生的情緒，適當的活躍課堂氣氛。
結束語。
體育游戲將娛樂、健身、教育進行了很好的結合，在現代中學體育教學中扮演著重要的角色。但是對于體育教學的研究還不夠充分，仍然處于初級階段，教師對體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對體育游戲教學的研究，加強體育游戲的普及性、多樣性、科學性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學的發展，有利于青少年的健康成長。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現代意義上的體育游戲在傳統意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發得以實現的，例如，由nba為藍本開發的nba技巧挑戰賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環境中，學生如果不及時地發泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協調發展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養。
在目前中國教育不斷發展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統的應試教育已經適應不了時代發展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發掘和培養學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協作意識的培養。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養成經常體育鍛煉的好習慣，養成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環節中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節運動開了，發生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環節，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環節當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環節中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環節中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇九
“游戲是人類活動的一種特殊形式”，無論是在提高學生的活動能力，還是鍛煉、培養學生的思維習慣方面，都有其獨到的功能和作用。對于游戲的作用和重要性的認識，在廣大體育教師中也形成了共識。但是，如何將這些認識層面上形成的理念，轉化為游戲教學方法改革的有效途徑和可借鑒、可操作的實例，是值得我們思考的問題。從近幾年來的《中國學校體育》《體育教學》等全國性學校體育專業刊物的資料檢索中，我們發現游戲教學方法的改革研究大大滯后與游戲內容的開發研究。
從目前小學體育游戲內容教學的現狀來看，游戲教學設計中，教師注重的是游戲內容的動作方法、活動的組織形式和規則的單向傳授及指令性完成游戲活動的要求。學生的思維活動較多的表現為記憶顯現思維，而不能激發產生創造思維，因此，通過游戲教學，如何有效地促進和發展學生創造思維及其自主游戲的實踐活動能力，并建構這種創造性思維和自主實踐能力培養的學習方式，是當前深化小學體育教學改革，體現面向全體學生、以學生發展為本、培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育要求而必須研究的課題之一。
二、合作探究性學習方式的基本特征。
合作探究性學習是指學生在初步掌握基礎知識和形成基本技能的基礎上，以相互合作的形式，共同對某一問題從多個視角來思考進行實踐探索式的學習，從而獲得解決問題的方法。
游戲教學中合作探究性學習方式是指教師根據不同類型游戲的特征，在教游戲的過程中，充分發揮想象力和創造力，探索解決問題和驗證假設的方法。例如對已學游戲中的動作方法、活動的`組織形式和規則，如何進行再改造，通過合作探究性學習方式，獲取改造的知識與方法，達到知識、技能再生性學習的目的。
合作探究性學習方式的建構原則。
1、主體性原則。學生是體育的對象也是體育的主體、發展的主體，具有自身發展的主觀能動性。教學過程中，教師應確立學生的主體地位，面向全體學生，充分調動學生內在積極因素，通過游戲的合作探究性學習內化學生自身發展的自覺需要和要求，培養學生相互合作學習的能力和探究性學習意識，促進學生體育學習的興趣。
教學論中，教訓結構包括理論結構和實踐結構兩個方面。理論意義上的結構是指教師、學生、教材這三個基本要素的組合關系；實踐意義上的教學結構包括縱橫兩方面，縱向結構是指教學過程中各階段、環節、步驟之間的相互聯系，必須為一定的程序；橫向結構則指構成現實教學活動中各要素即教學內容、教學目標、教學手段、教學方法等因素的相互聯系，表現為影響教學目標達成的諸要素在一定時空結構內或某一教學環節中的組合方式。據此，建構游戲教學合作探究性學習方式，在課堂教學過程中，體現了教師與學生以游戲教材為中介，在現實教學活動中的各教學階段、環節、步驟之間的相互聯系，形成具有穩定的教學程序，即游戲的教學內容、目標、手段與方法等，在課堂教學時空結構內的具體的教學環節中，表現為“合作探究性學習”的組合方式。
五、合作探究性學習方式效果的過程性評價。
合作探究性學習方式效果的過程評價是游戲過程中進行的評價，是為引導游戲教學過程正確、完善前進而對學生學習游戲結果和教師對游戲教學效果采取的評價。所以，實施合作探究性學習方式效果的過程性評價應包括：
1、過程評價的目的是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為了教師提供反饋，調整教學方案。教學方案應根據游戲的不同類型和難易程度，針對不同年級學生的認知和動作技能形成規律，在合作探究性學習中體現不同層次的學習水平。
2、過程評價的重點是每次游戲教學過程。
3、過程評價的手段是游戲教學過程各學練階段中的各教學環節、步驟對學生自我游戲學練活動時的效果經常性檢查與觀察，適當布置課外游戲學練作業及完成作業的情況反饋。
4、過程評價的測試是游戲教學過程中，每個學習階段學生完成情況的組間交流和成果演示，以及每一種（或每一類型的）游戲教學結束后（或單元），對學生學習游戲的興趣、態度，學生對教師游戲教學方法的滿意程度等進行問卷測試。
六、結束語。
游戲教學的目的不僅是使學生學會游戲動作技能方法和知道游戲活動的組織形式及游戲的規則，而且是通過游戲內容的學習能有效地促進和發展學生的創造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。對此，教師在游戲教學設計中，要改變以往游戲內容單向技能和指令性活動要求的教學方式，而采用合作探究性學習方式，在游戲教學過程中師生互動，在教師激勵、指導下，學生能充分發揮想象力和創造力，通過相互合作，探究性的學習，學會對已學游戲進行再改造和開發新游戲的基本方法，從而達到有效促進和發展學生創造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十
1.調動學生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當調味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習，再喜歡的人也會因簡單的重復而變得枯燥無味。
2.以興趣促進身心全面發展。
興趣是學習最好的催化劑，它能使學生全身心投入學習中，而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰性，學生通過游戲中的練習，增強了自我競爭意識、增進了同學之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰自已。
3.培養學生創新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強的群體活動，正是游戲具有這些特性，給學生們提供一個很好的創新平臺。當今世界上很多體育比賽項目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當時有誰能想象得出它能發展成為當今風靡世界的足球運動。還有籃球、體操等等，這些項目都是源于生活的小游戲，后來經過人們逐步對它們加深認識并加以改進，逐步發展而來的。
1．確定體育游戲內容與教具。
首先分析教材，明確教學目標，根本課堂內容確定游戲的內容，不能為游戲而游戲。游戲的內容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質，充分利用教具等方面內容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發學生的興趣，使學生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規則。
一個游戲是否能夠帶動學生的練習氣氛，不在于你選擇的什么內容，而是在于你對這個內容的編排與制定的游戲規則。
3．游戲的組織與指導。
游戲中，科學的組織與指導是確保游戲效果的關鍵。首先，讓學生知道游戲的名稱、過程、規則和評價要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個細節給學生講清楚，必要時可以讓部分學生配合演練整個游戲過程，從而加深學生對這游戲的理解。
1．場地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場地器材的選擇也一點不能馬虎。通常體育游戲的場地應該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險性的也相應選擇草地或者加上海棉墊一些防護器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。因為這樣學生很容易被周邊的`環境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質量與效果了。
2．建立規范、公平、公正的游戲規則。
體育游戲規則是游戲能夠正常進行，獲得預期效果的保證。教師無論作為一名指導都還是參與者，都應該尊循這個規范、公平、公正的游戲規則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學習、生活還是游戲中，遵守法規的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學生示范一個正面的形象，通過游戲，來實現對學生進行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學有著重要的作用，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷創新，定能設計出適合當前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學課堂環境。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十一
摘要：以游戲的方式開展小學體育教學，不僅能夠激發學生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學目標。因此，將體育游戲合理應用到小學體育教學中，學生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術，從而達到提高學生身體素質的目的。本文具體分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學的質量。
小學體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強的趣味性，內容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學體育教學過程中，不僅能夠創設活躍的課堂教學氛圍，提升學生的身體素質，而且有利于學生養成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學體育教師已經逐漸認識到游戲教學的重要性，合理運用體育游戲，充分調動學生的課堂參與性，有效提升小學生的體育課堂教學效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，才能使積極參與到教學活動中。激發學生的學習興趣是教師采用體育游戲方式開展教學的重要前提。教師要做好體育活動前的準備工作，根據內容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準備活動中，充分調動學生的參與積極性。教師可以組織學生進行報數、反向動作、快速集合等游戲，加強學生的組織性和紀律性，訓練學生的反應速度，將學生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學跳繩時，教師可先為學生提供相應的器材，讓學生有效結合教具自主創編游戲內容。通過這樣的課堂教學方法，不僅能夠達到熱身的目的，還能培養學生的想象力和創造力，為提升學生的體育能力奠定堅實的基礎。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學的有效性。
小學體育教師在教學過程中，應緊密圍繞課程目標選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發學生的參與積極性；針對高年級學生，體育教學任務主要在于培養學生的體育綜合能力以及加強學生身體的靈敏度與協調性，所以盡量選擇能夠訓練學生身體協調性的球類運動。例如，低年級學生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目。火車賽跑游戲雖具有較強的趣味性，但低年級學生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學生中開展。低年級學生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學生的身體素質，培養學生身體的協調性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內容針對不同年級的學生應設置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發學生的參與積極性，從而達到小學體育課堂的教學目標。因此，教師在小學體育教學過程中，應該合理選擇體育游戲，從而達到鍛煉學生身體素質和培養學生良好品質的目的。
三、準確把握游戲時機，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學體育技術階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機。通常情況下，教師在講解技術動作要領的開始階段，不宜采用游戲方式進行教學，應盡量在學生已經基本掌握體育技術動作要領之后再采用游戲的方式展開教學。只有這樣才能夠從根本上提升小學體育課堂的教學效率。如在進行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術動作要領，再組織學生反復進行訓練，難以有效提升學生的參與積極性。但如果在訓練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調動學生的課堂參與性，有效提升小學體育課堂的教學水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內容，而且能夠培養學生的想象力和創造力。因此，教師可組織學生充分發揮想象力，自主進行游戲環節的編排和創造，從而突出學生的主體地位，達到激發學生潛能、促進學生個性發展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學體育教學有利于激發學生的學習興趣，從而更好地實現素質教育的目標。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學內容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內容的合理性，進而調動學生的參與積極性，促使學生更加深入地理解與掌握相關的體育技能，實現德、智、體、美、勞的全面發展。
參考文獻：
[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[j].科技信息（科學教研），（15）：198.
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十二
摘要：隨著如今時代的大幅度進步，運用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學在校園的教學當中占據著十分重要的地位，從一定程度上講它關系著學生是否可以強健、健全、整體進步的確定性原因。經濟以及時代的高速進步需要體育教學把培育學生的終生體育理念、技能以及整體健康與時代符合技能等等內化于體育教學的身心整體進步的目的當中。
關鍵詞：多媒體科技；體育教學；高職院校。
多媒體科技的普遍運用，讓教育范疇內的所有學科展開了一次方式甚至于思想意識的整體革新，以此原因，它也可以促進體育范疇內的教育過程以及成果產生積極向上的影響，多媒體教學在學校教學當中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對比，相對而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準備不足。
多媒體在體育教育當中所需求的場所、裝備比較高。體育課程教育的重點場地在戶外運動場，場所布置不比教室如此嚴密，所以多媒體裝備相對繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實。
1.2體育教育支出遠遠不夠。
依據不完全的調查，許多高職院校都沒有依據國家需求支配體育教育費用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數以保持現有情況為主導，對它的進步并沒有十足需要的注重。
1.3教師對多媒體互聯網的控制標準良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應該擁有較多的體育文化水平，不只有運動生理學、一些體育項目的比賽規定、裁判準則和體育學問以及對中國年齡段身心標準狀況的理解等等很多角度的學問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現代化數據科技和體育與健康教育的調整計劃了不可進步時期體育教學材料視覺上感覺基礎上非常富有，但是因為探究人員對體育學科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內容在以一個低標準的專業情況重復制作，所以教學材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發展。
2多媒體教育在中學體育課中的協助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個學期都進行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識、生理、心理、衛生等等的文化內容，內容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯網作為體現國際因特網而避免了時空以及人為原因的約束，這讓學生可以學得更多更全面的文化和知識，以此提升了學生學習體育的熱情興趣愛好，也合乎當前對學生進行素養教學的本質性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯系，提升能力課的傳授品質。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯系在一起。如若使用游戲軟件展開協助教育，能夠輕而易舉的把基礎戰術組合全部體現出來。使學生展開對比、剖析，在腦海中產生動作含義。并且，形成在實際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動漫畫面以及軟件發達的競賽錄影能力，學生表達出非常高的熱情。
2.3創建背景，培育學生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動作相組合，熱絡氛圍，給學生營造一種輕松的背景，用這種方式，學生學起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。不只強化了體魄，還進步了學生的調和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養，用人類活動的特有方式體現出來，讓學生直接體會感覺到美的存在，在活動中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進行思維方式品質培養。
體育教育被視為一項建造以及培養學生的非常主要的教學方式以及模式，它不只讓學生強化體魄，掌控以及提升活動能力，并且可以督促進步學生的智慧，熏陶情懷、強化理念、培育學生愛國思想以及共產思想的優質道德觀念。
3結論和意見。
3.1結論。
3.1.1使用多媒體，促使學生的活動表像的產生。利用圖畫以及動態的一起解讀、變動、定住、慢進度播放、能生動直接的掌控活動重點，更深層了解，掌控合理的活動含義，快速產生活動表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學生合理合適的認識體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學生在自主學習當中能夠停止、慢速或是次數頻繁播放所應該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進行，產生動靜密切聯系的多方位集中的大容量的教育內容，做到視聽聯系、生動靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標。3.1.3使用電腦的數據剖析技能，促使學生產生合理的活動含義。體育教育之中，把學生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進行比較剖析，尋找出學生技能活動的不同和不夠之處，協助學生提高活動質量，尤其是針對一些本身感觸相對較低，活動接受技能相對慢的學生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學生取得更全面的體育信息。開拓學生的文化概括面，擴展視線，能夠給教師與學生互相交流供應平臺。3.1.5高職學院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓練主體，室內文化教育作為協助，以加強學生體魄，提升學生健康標準，培育學生品質、終身體育的理念、愛好以及技能為引導思維的科目。所以，在使用信息技能展開體育教育時，并非簡易的使用，而是高水準的聯系和主動適合，是信息科技和體育課堂的調和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運用科技而運用技術。總結來說，教師不只需要擁有進步以及先進的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實的態度來看待體育的.傳統教育方式，讓倆者互相的產生意義，相輔相成。
3.2意見。
3.2.1多媒體進入課程。使用多媒體展開教育作為高職學校教育的進步補充，當它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學運用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動之中的一項方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識。轉換體育教師的教學意識，跟著時代進化，需要以進步以及先進的角度接受使用信息技能展開體育教學的新型意識。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯系。使用多媒體展開教育，是為了顯現出重點、解決好難點，協助更優質、更快速的做到教育目的，這一點是毋庸置疑的。然而，這并非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個都發揚其自身的特點，優點相互補充，才可以獲得優秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內體育運動場所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯網等等現代信息科技展開教育。高職學校體育教育重點是在廣闊的場、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模范以及學生來回的身心鍛煉來促進身心素養加強，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學過程中必須適當、適量，分明白重要以及次要，對癥下藥。
4結語。
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實了新鮮的意義，并且給教學時代化提供了新型的動力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動重點的講述、教師展開行動演示的形式，使用多媒體科技協助教育，真實的教育條件，美好、標準的演示行動給學生們感受到體育的優點，營造靈動直觀的學習氣氛，充足調節學生踴躍性。
引用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十三
體育游戲是將體育教學與學生主動學習體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學中是體育教學實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養小學生合作意識也是社會發展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學中還是存在一些不足：
由于部分體育教師的教學理念重競技，在教學觀念、教學方法方面只是片面的強調學生學會運動技能。體育教學目標就是幫助學生學會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業負擔，充實枯燥的學習生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學生運動技能，給學生施以一定的運動負荷就算完成體育教學任務。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學生課業負擔過重、學習壓力偏大的當下，適當的參加體育運動，經常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關系。但是，部分體育教師由于長期受應試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學目標。教學內容單調，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學中貫穿合作意識的培養，未實現使學生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學生素質教育與體育教學有效的銜接。
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十四
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學方式真的出現了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進行了研究總結，對該問題闡述了自己的想法。在給學生上課前，我們是否認真考慮過幾個問題：學生在田徑課的熱情能否轉化為學習田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學生認真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設立對于學生而言是以運動身心為主還是以加強體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴格的要求能否齊頭并進、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結論：給小學生上田徑課時，重點應該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現了，如何有效地應用體育游戲呢？游戲是學生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發學生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項目為例，我做出了一份詳細的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當地給學生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學生們跑步前。因為它具有一定的靈活性，體育游戲大多數是在活動中進行的，它既能鍛煉學生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學生們對體育課的興趣，這對于達成體育課的教學目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學生活潑好動的身心特點，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學生們。針對不同年級的學生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學生們就可以對游戲方法進行改進和創新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養學生們的創新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進行的，學生們想要獲得成功，就需要既要有同學之間的合作，也需要有敢于進取的精神。在游戲中，學生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強者鞭策落后者。
學生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現著生命的本真。體育游戲不僅能培養學生們的思想道德品質和情操，也能鍛煉學生們的身體素質。在體育課上開展體育游戲教學，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質展現得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學生們進行體育鍛煉，學生們可以在游戲中認識自我、實現自我，通過各種游戲的玩耍，學生們可以學會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關系。特別是在一些集體游戲中，學生們需要學會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務。這對于培養學生們的集體生活習慣、養成集體主體精神和責任感，具有至關重要的作用。
在讓學生們進行跑步前，我們設立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓練作用。這些游戲需要讓學生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因為體育游戲帶有一定的目的性，它需要為學生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設計了幾個帶有跑步性質的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學生們分成四列橫隊報數，一二列向后轉，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團喊三個人抱成團時，學生們就要自行組人抱成三人團，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領陣地每隊六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小的報紙的隊獲勝。
五、總結。
體育游戲在體育教學中占有很高的地位，是學生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養學生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學效率和教學質量，因此體育游戲應該在體育教學中得到廣泛且有效的運用。作為小學體育老師，我們應該要針對學生們自身的特點，運用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創新自己的教學方法，讓學生們在體育教學的過程中激發自己的潛能，發現自己的興趣愛好，從而提高學生們在學習中的積極性，讓體育田徑教學成為學生們喜愛的課程。
參考文獻：
小學體育游戲的有效運用論文（優秀15篇）篇十五
體育課程是對學生進行體育教育的一個平臺，通過課程的開展，學生不僅可以學習體育知識，還可以對身體進行鍛煉。體育課程是小學教育的一個重要構成，是對學生進行體育素養培養和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學體育課程進行創新的主要形式，通過對體育游戲開展，教師可以對學生進行高水準的知識傳輸，幫助學生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設中具有一定作用，可以通過對學生開展體育游戲，可以讓學生進行鍛煉。
體育游戲是一項當前備受歡迎的課程模式，其開展基本手段是對身體進行鍛煉，是身體練習的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強學生身體體質，讓學生在進行體育鍛煉的時候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項具有特殊性質的體育課程中進行的活動，是一項既有游戲形式，又具有體育性質的新型課程創建模式。
體育游戲是有著自己的特點的新型教育模式，主要體現在四個方面。第一個特點是趣味性，體育游戲的內容較為豐富，開展形式較為靈活，具有極強的趣味性；第二個特點是競爭性，體育游戲一般是開展對抗形式的活動，有對抗就有競爭。競爭可以使學生在進行游戲的時候滿足自身對勝利的渴望，符合學生存在的好強特征；第三個特點是簡約性，體育游戲開展大都是形式簡單的，不需要進行眾多游戲場地和工具準備，只需要根據游戲規則進行具體游戲開展就可以，整體開展形式較為簡單，可以實現大范圍的實踐；第四個特點是情節性，小學體育開展是呈現一定情節性的，這是因為通過情節性活動的開展可以讓學生參與到具體體育實踐中，能夠讓學生在體育課程具體開展實施中實現全面鍛煉。
二、體育游戲在小學開展體育教學中所具有的作用分析。
（一）能夠對小學生智力進行開發。
體育活動的開砸不僅可以讓學生進行身體鍛煉，同時可以對學生腦力進行鍛煉，提升學在智力層面的增長。體育游戲不僅是一項身體游戲，同時也是腦力游戲，游戲開展讓學生的身體和大腦實現全面協調，使大腦皮層眾多神經得到均衡開發[2]。這樣就是學生的思維等腦力建設實現質量增長，智力實現開發和提升。
（二）創作學生開展體育課程的動力。
之前開展的體育教育存在形式單一、內容枯燥等問題，學生在進行體育鍛煉的時候參與程度不高，教學活動沒有對學生進行高水準的體育鍛煉和身心培養。體育游戲可以激發學生開展體育鍛煉的動力，充實體育活動開展的形式，還能對學生進行高效身體運動和身心發展。通過開展體育游戲這項新穎教學形式，學生身體和心理可以得到鍛煉和增長，學生對開展課程學習有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開展。
（三）可以讓學生樹立合作觀念。
體育游戲開展不僅是單獨學生就能開展的，需要眾多學生進行共同開展，它是一項集體活動。體育游戲的開展可以讓學生在進行游戲的時候，重視和他人合作，通過共同努力實現游戲勝利[3]。這樣可以使學生在進行體育鍛煉時，在增長體育知識和技能時，產生合作觀念，激發學生更好的開展體育鍛煉，促使學生在全方面實現成長。
小學階段中體育課程的建立和實行是為了讓學生對體育知識進行掌握，使學生在進行鍛煉時強化身體機能。體育游戲是一項新型課程，能夠對學生進行高質量的體育鍛煉，對學生進行體育鍛煉有著很強的吸引力。但是，在進行體育游戲時應該要遵守一個重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據學生身體和心理情況進行游戲制定，游戲開展不能對學生身體產生危害，所進行的游戲要以學生安全為重心。在具體游戲開展之前，教師要引導學生進行各項準備活動，防止學生在進行體育鍛煉中出現身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結合。
小學生對事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現的趣味性正好滿足了小學生所具有的心理需求。在進行體育游戲時不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結合。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
結論。
體育游戲具有獨特優點，對小學體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前，教師以學生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場地不能對學生進行一定危害，要保證學生在游戲過程中不出現身體損傷。同時，。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
參考文獻：