優秀作文不僅僅是寫作技巧的展示，更是作者內心世界的抒發。以下是一些經過老師評選的優秀作文，讓我們一起來欣賞和學習。
奧數考試小學（專業21篇）篇一
“是誰設計這么高的樓梯，為什么老師的家住這里，我們爬了九百七呀，現在渾身沒力氣……”我哼著自編的小調爬樓梯。
因為期末數學沒有考好，再加上去年沒有學奧數，媽媽要求我抓緊寒假時間突擊補課，三年級的奧數知識十天里要迅速掌握！唉，數學真煩！本來我就不怎么喜歡數學，寒假還要來學奧數，討厭！
開門的陳老師是一位五十多歲的退休女老師，看起來慈眉善目的。只是數學讓我煩心，所以一開始對陳老師也就沒有多少好感了，好在還有兩個同學跟我一起學一起玩，可能會有點意思吧！
聊著聊著，陳老師不知道怎么的就把話題又引到了數學上，她談起了數學的趣味，數學的重要和數學的故事。不知不覺的，我也開始有些感興趣了，這數學，沒那么令人討厭吧！
從例題到操練，每天我們三個一起在老師家上課，中間的休息時間我們嬉笑打鬧，老師還會在這時候給我們燒好吃的，嘿，開心啊！
接下來，我如魚得水，慢慢學到的思維技巧讓我如虎添翼，因為這些題目都挺簡單的，于是就開始得意起來。
我越想越奇怪，數學怎么像是和我捉迷藏一樣，前些天的興奮勁兒跑到哪兒去了？我絞盡腦汁也想不出來。老師開始耐心地給我們指導。我一邊聽講，一邊在心里打著小算盤：下課后要不要在花園里逛逛，玩玩？老師一聲：“你在干嗎？”我趕緊從幻想中回過神來。
哈哈！簡單推理（二），我最想做的一天終于來了！我暗自得意，滿面春風，大聲說出自己的見解，老師也頻頻點頭。我終于成功啦！要不是在上課，我一定會高興地大叫起來！加油啊，王伊朵，你一定能行！
奧數考試小學（專業21篇）篇二
“拉登高，拉登高，快開門!快開門！”請大家猜一猜，拉登高是誰呀？哈哈哈，你一定猜不出來。悄悄告訴你吧，他就是我們的奧數老師---高老師。因為我們覺得他實在是智慧超人，博學多才，在學生中很有威信，所以才給老師起了這個并不恰當的綽號“拉登高”。
說起高老師，個子真是高，今年已快50歲了，他的頭發花白，可能是常年教學的緣故吧，粉筆灰已經“染”了一頭了。他的眼睛雖小，但炯炯有神，哪怕做題時只少一個步驟，他都會毫不留情地打上一個“×”。高老師經常穿一件深色的休閑衣，腳上蹬著一雙運動鞋，顯得精神抖擻。
說起高老師，嗓門真是高，脾氣真是大。記得有一次，一位同學因沒回答上來問題，他眉毛一皺，眼睛一瞪，生氣地教訓哪位同學說：“讓你回家背公式，你偏偏不背，還怎么去參加比賽呀？”全班同學嚇得大氣也不敢喘，緊盯黑板，生怕再出錯，被老師訓。
說起高老師，教學水平就是高。他的學生桃李滿天下，很多都考上了著名大學的少年班，還有兩個進了世界著名的貝爾實驗室。他能把枯燥的競賽數學題講得活靈活現，有聲有色，讓我們全班同學都對數學產生了濃厚的興趣，不再害怕做難題。
這就是我們的奧數老師——高老師，一位幽默的老師。是他引導我走進了數學城堡，激發了我對數學的興趣；是他糾正了我一些錯誤的學習態度和方法，讓我知道學習要一絲不茍，來不得半點馬虎；是他讓我明白了，要想實現夢想必須付出百倍的努力和艱辛。
奧數考試小學（專業21篇）篇三
今天下午放學以后，我們學校舉行了五年級的奧數考試。
每班選擇20人，到階梯教室考試。今天中午，我就復習了我們講的內容，做好了充分的準備。臨陣磨槍，不快也光啊！
到了考場，我看到一百來個人坐在考場里，心想：人很多，也就是說對手很多。想到這兒，不禁忐忑不安，有點兒緊張。大家都做好了準備，嚴陣以待。老師一聲令下，全場鴉雀無聲，靜得仿佛一根針掉在地上都能聽到。試卷傳過來了。拿到試卷后，我才發現中午的復習只是杯水車薪，更令我始料不及的是考的竟然是上學期的知識拓展。唉，沒辦法，只能撞大運了，能答多少答多少吧！
考試結束了，我心中的石頭終于落了地。不管結果如何，這次考試只是一次檢驗，一次鍛煉。成功也好，失敗也好，我不會驕傲，更不會氣餒，我會更加努力，相信下次我會交出一份滿意的答卷！
400字今天下午放學以后，我們學校舉行了五年級的奧數考試。每班選擇20人，到階梯教室考試。今天中午，我就復習了我們講的內容，做好了充分的準備。臨陣磨槍，不快也......
奧數考試小學（專業21篇）篇四
數學奧林匹克最使我著迷。
當我還不懂什么是奧林匹克時，常常看見爸爸拿著數學奧林匹克的書在埋頭思考。有一次，我也拿起奧數書，看到一道題目“一船順流而下，4小時行駛88千米。已知船在靜水中的速度是每小時16千米，逆流而上時，每小時行駛多少千米？”面對這道奧數題，我不知所措，只好去請教爸爸怎么解題了。爸爸看完題目，稍加思考就很快地用簡單而又直接的方法算出了船行駛的速度。爸爸接著又教了這類題的結構特征和解題思路。我一直把這些銘記在心，很想自己動手解題，考查一下自己的本領。
記得有一天，我從爸爸的書架上找到了數學奧林匹克書，翻開這一類題，專心致志地做著、畫著、算著，一道接一道地算出了答案。“雯欣，快開門……”耳邊隱隱約約傳來了爸爸的叫門聲，我不愿放下手中的算題，很不情愿地下樓去開門，爸爸見我遲遲不開門，怒氣沖沖，生氣地罵了幾句。我才沒空和你計較這些呢！剛才的那道題只差一點就算出答案了。想著想著，我不由自主地回到自己的房間，做起題來。咦！，剛才爸爸也跟著我上來，現在怎么一點聲音也沒有了呢？我偷偷地轉過頭去看，只見爸爸的手放在我的`耳朵旁，正想揪我的耳朵，但他看見桌面上的那一摞厚厚的草稿紙上面寫滿了算式，又收回了手，臉上的怒氣消了很多，取而代之的是一臉笑容，他還用手點了點我的鼻子說：“哦！原來我錯怪你了。
從此以后，我對奧數越來越感興趣了。只要沒有做出奧數難題，我就會一直埋頭思考，直到解決難題為止。此時，我就會興奮地跳起來。
奧數考試小學（專業21篇）篇五
在課外班中，我最討厭上的就是奧數課。
每次都是我爸在門口催了，我才出去。如果來得早，那還算好，可以搶個好位置；要是來得晚，就只能坐一個很臟還沒有抽屜的破地方了。
而且那邊的老師和位置一樣，有些地方好，有些地方壞。夏天，他不覺得悶，等到下課，我們早已變成了“黃燜雞”。到了冬天，他才覺得悶，打開窗戶，等到下課，我們早已凍成了“冰棍”。不過，他會在課間給我們看《爆笑蟲子》。課間最后幾分鐘，可以上廁所、喝水。但是喝水的話，要是你自己帶了水杯還好；如果沒有，就只能去“一條龍”一樣的隊伍里去排隊接水喝了。
可是每次考試的附加題我都能做對。看來學奧數還是有用的吧。
奧數考試小學（專業21篇）篇六
在我們上學的時候，你最喜歡和什么打交道呢？是握在手中的鋼筆？是學問深厚的書本？還是赤紅色的跑道……但是，我卻喜歡和奧數打交道。
我啊，可以說從一年級開始，我就對奧數情有獨鐘，一般與我同年級的'，他們不會做的奧數題，我都會做。為了滿足我數學欲望，我爸爸每一年都會給我買一本奧數書，讓我自己自學上面的題型，如果有不會做的，就仔仔細細的看例題，直到實在做不出來才會給我講。
我到了三年級，爸爸便讓我去少年宮學習更復雜的新知識，在那里，我猶如如魚得水一樣，迅速汲取著養料，使那棵奧數的萌芽慢慢的扎根、成長……回到家以后，爸爸也不斷的教我新的題型，使我的根基更加穩固。
到了五年級，我考入了東辰國際學校，自從開學以來，我們面對的第一件事就是超越杯考試，當時我們聽到這個消息時，我們完全是茫然一片，都不知如何是好，陌生的題型，陌生的內容，使很多新生與頂級的興趣班失之交臂，闖入哈佛班的更是寥寥無幾。但是，我卻成為了寥寥無幾中的一人！靠的是什么？靠的就是幾年來我積累的奧數思維，使我進入了全年級的頂尖班級，受到了最優質的教育，使我在奧數領域上又拓展了一大片土地，明年的超越杯奠定了基礎。
有些人會說：“奧數其實很無趣，無非就是死記硬背罷了。”可我不這樣認為：“奧數其實非常有趣，它和語文一樣，都掌握活學活用，就像舉一反三一樣，都需要你靈活去運用它。一但你打開了數學的大門，你就會發現數學非常有趣。”
現代著名數學家陳省身教授曾經預言：“21世紀的數學將是中國人的數學！”更確切的說：21世紀的數學將是中國今天青少年一代的數學！自從中國wmo在世界上成立以后，中國已獲得37枚金牌，43枚銀牌，59枚銅牌！并且次次都是第一名！這是多么可喜的成績，wmo已成為我國小學生中的佼佼者的目標之一。
數學奧林匹克圣火熊熊燃燒著，光照大地，希望所有青少年學好數學，熱愛數學，使21世紀的數學變成中國人的數學！
文檔為doc格式。
奧數考試小學（專業21篇）篇七
今天早上我到新新華書店四樓學奧數，教我們奧數的老師是我們學校的甘老師。
今天甘老師上課和以前不一樣，以前甘老師先是讓我們翻到第幾頁給我們自個看過去一遍，而今天甘老師一到上課時間，馬上奮筆疾書，把黑板寫得一點兒空隙也沒有，然后說：“各位同學請看上來，請你們思考黑板上這幾道題目，時間只給五分鐘。”甘老師話音未落，我們就拿起筆開始寫起來。一轉眼時間到了，甘老師說：“好，時間到請放下筆暫時不要寫了。”甘老師說后我們還在寫啊寫，甘老師說：“學數學不是寫寫就會了，最主要的是聽課，如果寫寫都會了，那么你們不就是神仙了嗎？”我們聽后立刻放下筆。甘老師說：“這是一道填寫題。”這題是：求新+新年+新年快+新年快樂=xx求每個字是代表數字幾。甘老師說：“從千位上看，千位上得數是2，假設“新”等于2，那么*百位上“新+年”不可能等于0，因而“新”就不可能是2，那么“新”不能超過千位的2，所以只能寫1或2，那么2不可能是了，這樣“新”就只能是1。從百位上看，新+年+進來的數=10，我們可判“年”等于7或8，假設“年”是等于7，那么十位上“新+年+快+進來的數=20”，而“新+年=8”即使個位上進來2，十位上也不可能向百位上進2，因而“年”=48，十位上“新+年”=1+8=9，而個位上已向十位進了1，因而“快”=0，最后從“新+年+快+樂”=11中可推算出“樂”=2，因而：
新=1、年=8、快=0、樂=2。這一例題一講完就到下課時間了。
原來枯燥的'數學在甘老師的講解下，一個個數字變成一個個會動的小矮人，不停地逗著我們玩呢！
甘老師講課真有趣。
奧數考試小學（專業21篇）篇八
今天，我放學回到家，一進房間，看見墻上掛著的黑板上有一道奧數題，是我走錯房間了嗎？還是媽媽改教數學了？媽媽進來了。哦，原來是媽媽叫我先做一下這道奧數題。
我開始算了，這道奧數題沒有路程也沒有速度，怎么算呢？我絞盡腦汁地想啊想，想了一會兒，終于想出來了。它的流水速度加上船在靜水中的速度，等于船的順水速度，再用順水速度乘以順水所需時間就等于路程，因為甲地到乙地是順流，乙地到甲地是逆流，所以要用靜水中的速度減去流水速度，等于返回時船每小時走多少千米，最后用路程除以每小時走多少千米，就等于返回時所需要的時間。
我把題目做好后交給了媽媽，媽媽認真地看了看，臉上露出贊許的笑容。她問我：“袁一方，你的解題思路是怎樣的？”我興高采烈地向媽媽講解了一遍。媽媽對我豎起大拇指夸獎道：“好孩子，腦子越用越靈，愛思考的孩子才是好孩子。”
通過做這道奧數題，我明白了一個道理，遇到困難不要放棄，堅持動腦筋就一定會成功！
奧數考試小學（專業21篇）篇九
今天一上課，老師馬上在黑板上寫起了奧數題。“哎，難道我走錯教室了？”“真奇怪，作文課改上奧數課了？”正當我們一頭霧水的時候，王老師竟然說：“今天上課，我們就來做這道題。”同學們你看看我，我看看你，個個都像丈二和尚——摸不著腦袋。
二話不說，我馬上就開始做了，可有些同學竟然大膽的和老師辯論起來了。
“什么：如果是上奧數課我不如回家算了”，
“作文課改上奧數課無聊……”
教室里亂得像一鍋粥。
“是啊，作文課做奧數題，太……太奇怪了”。不過我們女生都開始做起來了。我看了看題目，這不是我善長的行程問題嗎。這真是張飛吃豆芽——小菜一碟。我三下五除二就做完了這道題。再抬頭一看，有些同學正在冥思苦想。有些同學則胸有成竹的把答案給老師看。我看了看旁邊的同學，他們似乎都在絞盡腦汁的想。尤其是柯萱滋你看她手摸著腦袋，咬著嘴唇，皺著眉頭，好像這題很難……難道我做錯了，我開始有點懷疑我的答案。于是我又檢查起來，哎呀！題目要求算時間，我怎么算成路程去了呢？于是，我又重新看題目，咦！這題似曾相識啊，好像在哪見過，哦，對了，在博達作文報上不是有這道題嗎？我還清楚的記得答案是10小時。哈哈，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊！于是我馬上奮筆疾書。哈哈，終于做完了。看看我后面的柯萱滋仍然緊鎖眉頭，哎，誰叫作文課突變奧數課呢，大家一點準備都沒有。
這節課，我知道了干什么都要細心。這節作文版奧數課真有趣！
奧數考試小學（專業21篇）篇十
星期六下午，我到鰲江去參加奧數比賽。
中午12點半，媽媽開車送我到鰲江參加奧數比賽。我坐在車上看到車窗外的景色不斷快速地后退，不由自主地胡思亂想起來：到鰲江能碰到同學嗎？不知道考試的題目難不難？如果我考試考了個滿分，爸爸媽媽肯定會獎勵我的吧？我想著想著，轉過頭對媽媽說：“媽媽，如果我考了一個滿分，你會獎勵我嗎？”媽媽一邊開車一邊回答：“別胡思亂想，認真考，有沒有滿分都沒有關系。”聽了媽媽的話，我開心地回答：“好的。”
不知不覺，我們來到了考場。媽媽把車給停到停車場。我走出車門，發現考場好像是一個公司。公司的外面種了一圈茂盛的大樹。我們就到那個公司里面找個位置坐下來，等待奧數比賽。
我等啊等啊，終于等到1點半。我就乘著電梯去五樓。我從電梯里走出來，發現五樓比樓下的一樓大得多。我走進考場，里面坐著許許多多的小朋友，一排坐有九個小朋友，我就一排一排的數，一排，兩排，三排……我數都數暈了，趕緊找個位置坐下來。這時候，老師開始發試卷了。我拿到試卷一看，哇，里面的題我都會做，太好了。于是，我就開始飛快地答題。不一會兒，我就把這張試卷給寫好了。我抬起頭，甩酸疼的手，搖搖酸疼的脖子。這時候，我看見坐在我前面的同學，皺著眉頭，咬著筆頭，他一定遇到什么題目不會做了？我再看看坐在我旁邊的同學，他正在靠在椅子上閉目養神呢。看來他也早就寫好了。正當我觀察別人的時候，監考老師突然說：“同學們，我們考試的時間快到了，請大家再檢查一遍。”但是，我沒檢查，我覺得題目挺簡單的。
時間到了，監考老師把試卷給收走了。
奧數考試小學（專業21篇）篇十一
說到酸，你們可能想到酸醋，酸菜，或者是“酸酸乳”，但此酸非彼酸也。記得剛開始學習奧數，我上課常常分神，作業沒聽清楚，回家又要問同學。很多題目難得讓我無處下手，課上老師一問我問題，我也只能說：“ah…ah…”像個木頭人一樣站在那里，很迷茫。大家“刷”地齊齊把目光聚焦在我身上，我頓時成了“焦點”，多羞啊！我真想找個地縫鉆進去，心里酸溜溜的感覺實在不好受啊！
我一次又一次地不寫作業，老師一次又一次地容忍我，我還是死性不改。最后，老師忍無可忍，我被迫請家長——叫媽媽跟老師談話。
緊接著就是一場“單打乒乓球”，被媽媽和老師這個拍來那個拍去。媽媽的責罵，老師的批評，一起交織在我的耳際。媽媽說：“蘇文康在家里都是草率地寫完作業，大筆一成，出來說‘做完了’，我信以為真，就獎勵他玩電腦。”老師立馬搶著說：“以后不要給他玩電腦。”結果，遭遇了一場兩個星期不給玩電腦的暴風雨，晴天霹靂，五雷轟頂，夠辣！
經過那次以后，我深深體會到“要認真完成作業”這個簡單的道理。真正用心思的我開始認真對待每一道題，把它們都弄得清清楚楚。有時候為了破解一道難題而花上一個鐘頭的時間呢！由于作業量很大，我常常做到午夜12點，第二天不想起床，起床時真是苦啊！
苦盡甘來，在艱苦努力之下，我有了明顯的進步，老師、父母贊揚聲多了，如惡魔的奧數也變成了天使。我再次明白一個道理：一分耕耘一分收獲。
奧數考試小學（專業21篇）篇十二
“我家孩子放學回來，手里拿著一個小棺材在玩。”近日，不少家長反映孩子經常光顧學校附近的小超市買小玩具，但有不少小玩具在形式和內容上都很消極。記者調查發現，學校周邊超市里的“校園詛咒卡”、“小棺材”等消極玩具在學生中間熱銷。
記者來到高新區第一實驗學校附近的幾家小超市內，看到除了食品和文具之外，小玩具也占了很大面積，且擺放在一進門便可看到的顯眼位置，有的商家在門上和墻上都掛滿了小玩具。在一家超市的貨架上，記者看到了一種名為“校園詛咒卡”的玩具。
五顏六色的包裝盒正面寫著“校園詛咒卡”，“高壓群專用”等字樣，背面寫著詛咒卡功能為“緩解不開心情緒，徹底毀三觀，掉節操無下限”，適用人群為“高壓狀態、無節操無下限樂于毀三觀者、重口味者”。除此，還寫著如何使用，“在圖案上畫相應內容，圖案下面空白處寫想要詛咒的人。”
在包裝盒內裝著18張卡片，長約6厘米，寬約4厘米。在卡片的正面，畫著一個人物，下方寫著要詛咒的人，以及像“睡覺時做噩夢”、“上課內急這個樣”等詛咒內容，在背面還寫著一則校園笑話。“這個賣一塊錢，很多孩子來買，尤其是高年級的孩子買得多一點。”超市銷售人員說。“我們無聊的時候，寫著玩的，并沒有什么惡意。”正在挑選“校園詛咒卡”的學生說。
除了這種新奇小玩具之外，在莊科小學附近的.小賣鋪里，還賣一種棺材樣式的玩具。這種“小棺材”長約3厘米，用塑料制成，做工粗糙。在黑色的蓋子上畫著骷髏頭，貼了一條“夫妻和合符”。打開小棺材，里面放著一個小人。“看到班里的同學買這種玩具，我好奇就買一個玩，反正也便宜，一個才賣5毛錢。”一名學生說。
家長對于孩子玩“小棺材”玩具也很擔憂。“看到孩子拿回來‘小棺材’很驚訝，在學生的文具店里怎么能賣‘小棺材’這種玩具，上面還貼著符，宣傳迷信思想。對孩子的身心發展都有害。一些小玩具因為價格便宜，就幾塊錢，孩子自己就能買回來，都攔不住。”鄭女士說。
據了解，針對“小棺材”這類玩具，莊科小學已召開班主任會議，要求班主任在班會上教育學生，讓他們認識到這類玩具不利于身心健康發展，且具有封建迷信色彩，勸阻學生不要再玩此類玩具。“目前，在學校內已經很少見到‘小棺材’這種玩具。”莊科小學李老師說。
“對于學生買類似的小玩具，學校無法采取強制措施。”高新區第一實驗學校老師張文娟稱，“小玩具因為價格便宜，在學生中特別容易流行起來。如果一個孩子買‘校園詛咒卡’,就會帶動班里的其他孩子買。一些小玩具在孩子看來，個性、新奇，但是他們的辨別能力、判斷力弱，這就導致他們分不清好壞。就像校園詛咒卡上面的一些內容，‘毀三觀’、‘無節操’、‘重口味’等詞在學生群中傳播，非常不利于學生的身心健康發展。我們學校老師只能注意觀察，及時發現，教育他們，讓他們認識一些玩具的惡劣性，并勸阻他們不要再玩。”
“這些不利于中小學生身心發展的小玩具除了學校、家長的監管之外，商家也有責任停止銷售，教育是整個社會的責任。商家應該將心比心，想一想如果自己的孩子玩這類玩具，會有什么擔憂。”張文娟認為，教育、工商等多部門應聯合監管，只有生產方停止此類玩具的生產，銷售商停止銷售，才能從源頭上制止學生購買此類玩具。
奧數考試小學（專業21篇）篇十三
考點：奇偶性問題.
分析：因為李平從甲盒中拿出兩個什么樣的棋子，他總會把一個棋子放入甲盒.所以他每拿一次，甲盒子中的棋子數就減少一個，所以他拿180+181-1=360次后，甲盒里只剩下一個棋子.如果他拿出的是兩個黑子，那么甲盒中的黑子數就減少兩個.否則甲盒子中的黑子數不變.也就是說，李平每次從甲盒子拿出的黑子數都是偶數.由于181是奇數，奇數減偶數等于奇數.所以，甲盒中剩下的黑子數應是奇數，而不大于1的奇數只有1，所以甲盒里剩下的一個棋子應該是黑子.
解答：
解;他每拿一次，甲盒子中的棋子數就減少一個，
180+181-1=360(次)
所以拿360次后，甲盒里只剩下一個棋子;
李平每次從甲盒子拿出的黑子數都是偶數，
由于181是奇數，奇數減偶數等于奇數，
則甲盒中剩下的黑子數應是奇數，而不大于1的奇數只有1，
所以甲盒里剩下的一個棋子應該是黑子.
答：這個棋子是黑色.
點評：完成本題的關健是明確“李平每次從甲盒子拿出的黑子數都是偶數”，然后再據數的奇偶性進行解答就行了.
奧數考試小學（專業21篇）篇十四
答案與解析：
老師=甲+乙+丙，老師+9=甲+9+乙+9，丙的年齡是9歲;。
老師+12=甲+12+丙+12，乙的年齡是12歲;。
老師+15=乙+15+丙+15，丙的年齡是15歲;。
所以，老師是9+12+15=36歲。
奧數考試小學（專業21篇）篇十五
分析與解：本題的關鍵是要找出容器上半部分的體積與下半部分的關系。
這表明容器可以裝8份5升水，已經裝了1份，還能裝水5×（8－1）=35（升）。
4、將一個底面半徑為20厘米、高27厘米的'圓錐形鋁塊，和一個底面半徑為30厘米、高20厘米的圓柱形鋁塊，熔鑄成一底面半徑為15厘米的圓柱形鋁塊，求這個圓柱形鋁塊的高。
8、右上圖是一個機器零件，其下部是棱長20厘米的正方體，上部是圓柱形的一半。求它的表面積與體積。
奧數考試小學（專業21篇）篇十六
奧數學習對不同水平的學生來說有利有弊，對學校課堂內容學有余力的學生來講，適當的學習奧數是大有好處的，但如果對于一個學習學校課本內容都很吃力的學生來講，不顧現狀的貪多求快，不僅學不好，可能反而因此帶來負面的心理壓力。對于適合學習奧數的孩子來說，通過學習奧數可以：
1、促進在校成績的.全面提高，培養良好的思維習慣;
2、使學生獲得心理上的優勢，培養自信;
3、有利于學生智力的開發;
4、數學是理科的基礎，學習奧數對于這個學生進入初中后的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數好的學生)。
奧數著重培養一個人的邏輯思維能力，奧數學習是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當成負擔。
片面的說奧數不好也是不客觀的，奧數對于培養學生數學思維，開發智力，好處是非常明顯的，很多學生學習奧數后在學校里各科(而不只是數學)成績直線上升，并能一直遙遙領先。
一般從小學三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數學基礎還沒有打好，孩子學奧數理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產生畏難、厭學情緒就糟了。
在孩子學奧數之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養孩子的數學興趣和能力。觀察能力是數學學習的開始，比如帶孩子上街時，啟發他認門牌號上的數字，說說這是幾位數;再比如玩具中也有數學，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……。也就是重點培養孩子觀察生活中的數學，加強孩子的數感訓練，這對孩子將來學數學很有幫助。
學習沒有捷徑，但是有技巧，同樣，奧數學習也是如此，總結五個有用的奧數學習小方法。
這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養合作精神，增強協調能力。
不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。
奧數考試小學（專業21篇）篇十七
有一天，老師拿起粉筆，在黑板上“唰唰唰”的寫了一道奧數題。同學們一看，眼睛瞪得大大的，嘴巴也成了圓圓的`“o”形，呆呆地望著黑板。老師轉過身來，說：“今天，我用本學期十二分難的一道題來考考大家。”話音未落，我便抓起筆，在草稿本上算了起來。唉！真煩！我一會兒咬筆尖，一會兒盯黑板，一會兒抓頭發，還是毫無頭緒。再看看同學們？我悄悄瞟了幾眼，一些同學如熱鍋上的螞蟻，焦頭爛額；一些同學比較冷靜，正在沉思，但估計一無所獲。我收回目光，又開始在草稿本上畫來畫去。終于，我眼睛一亮，發現了突破口，便像理毛線團似的理下去……啊！我感覺全身的血液都興奮得沸騰了起來！我舉起了手，說出答案，獲得了大家的掌聲和贊嘆聲，我高興地笑著，笑得那樣燦爛！
奧數考試小學（專業21篇）篇十八
一、教學內容：
“數獨”（英文名為sudoku），是近年來風靡世界的一種數字填圖游戲。
二、教材分析：
數獨，在九個小九宮組成的正方形大九宮的八十一個方格中，玩家將1~9個（九九共八十一個數），剔除題圖中已經提供的數字，分別填入剩余的空格內，要求每行、每列及每個小九宮的1~9的九種數字，既不能重復，也不可缺失。它變化無窮，有著看似平淡的挑戰性，但卻具有獨特的魅力，是一種身心健康，健腦益智的游戲。考慮到它的趣味性和一人或多人參與的'規則以及它的難度，本節課以入門為主，降低難度，采用顏色、圖形、數字和水果進行題型難易程度的變幻，引領學生走進“數獨”的世界。
三、學情分析：
三年級學生已經具備了一定的分析綜合的數學能力，只要將游戲規則和方法介紹給學生，他們是可以并順利完成這項游戲的簡單任務。
四、教學目標：
2、學生在解決問題過程中，培養觀察、比較、分析、綜合、推理等數學能力；
3、通過數獨游戲，培養學生用排除法思考問題，體驗同伴之間的交流與團結協作獲得成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。
五、教學重、難點：
培養學生的觀察和推理能力。
六、教具和學具：
課件數獨游戲題紙6宮格教具紙。
七、教學過程：
一、激趣引新：
師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款全世界的聰明人都在玩的數學游戲——“數獨”游戲。為了帶你走進這神奇的世界，待會兒咱們一起進入游戲的王國，跟著老師從最簡單的類似數獨題入手，好嗎？（板書：開心玩“數獨”）。
奧數考試小學（專業21篇）篇十九
請同學們看看老師手中拿的是什么？猜猜看，這兩根小棒放在桌上，可能會出現什么情況？你們來擺擺看？如果把擺出的小棒看成是無限延長兩條直線，能畫在紙上嗎？（畫出一種就可以）。
這樣，我們就把生活中的一個小現象變成了今天要研究的數學大問題，是什么呢？
二、分類，初步認識相交與平行。
1、從投影中抽象出直線，看著這么多組直線，你能給它們分一分類嗎？
學生想到的分法可能是很多的，當有學生提到交叉或碰到一起時，師相機指出：在數學上，我們把兩條直線碰到一起（交叉）的情況稱為相交。學生判斷，把相交的歸為一類（學生可能會把快要相交的歸到不相交的一類里面）。
引導：我們知道，直線的長度是（無限的），它的兩端都可以無限（延長）。那么延長一點點，會相交嗎？請學生在小卷子上畫出延長后相交的情形嗎，移到相交一類去。
3、認識平行。
再來看剩下的幾組，延長一點點，會相交嗎？（不會）。
再延長一點，會相交嗎？（不會）無限延長下去呢？（不會）。
——不相交的兩條直線互相平行。
在同一平面內的不相交兩條直線叫平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
三、認識兩條直線相交（垂直）。
1、現在我們來研究兩條直線相交的情況。
2、在這些相交直線中，最特殊的你認為是哪一組？垂直的，為什么？如果兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線，它們的交點叫垂足。找一找有我們今天學的知識嗎？再舉生活中的例子。
奧數考試小學（專業21篇）篇二十
希望杯分為一試、二試，一試通過率約25%，二試獲獎率約20%(官方說法是“不低于20%”，實際呢，是先按照分數從高到低找到排名前20%的學生，再把與這部分學生中最低分相同的所有考生都劃入獲獎的范圍)。換句話說，突出重圍，能夠獲得希望杯一、二、三等獎的同學，只有當地報名人數的25%×20%=5%。
從題型來看，一試試卷共20道題，題型均為填空，每道題6分，共120分。不同于走美杯的前后分值不同或華杯賽的前后題型不同，希望杯所有題目的題型分值全部相同，這就意味著，第1題不一定是最簡單的題，第20題也不一定是最難的題。
平均每道題目只給孩子4分半的時間，所以要想通過一試，必須保證在能做對的基礎上，盡可能的提高做題速度。要想做到做題速度快，主要是兩點，一是計算要既快又準，這主要是靠平時的大量練習積累而來的;二是對知識點要熟，主要靠平時的溫故知新，復習鞏固。
孩子在希望杯遇到不會的題，要果斷放棄，畢竟一試的目標不是百發百中，每題都對，而是進入所有考生的前25%。一個好的考試策略往往能讓孩子在出發時快人一步。如果碰到一道題目，恰好是孩子不熟悉的知識點，或者看到題目沒有什么思路，那就毫不猶豫地跳過，如果做完所有其它題目還有時間，就回過頭來再思考這道題;如果時間緊張，就不在這道題上浪費時間，交卷前猜一個數就可以了。
驗算很重要!驗算很重要!!驗算很重要!!!很多題目都有簡便快速的驗算方法，比如方程可以代入;應用題和行程問題可以把得數放到題目條件中，看是否滿足;有些幾何問題如果圖畫得足夠準，甚至可以用尺量出題目答案。無論如何，適當的驗算是不可或缺的，一道題目驗算無誤能讓孩子對接下來的題目更有信心，而如果驗證出錯誤，更是給了一道本應丟分的題“重獲新生”的機會，所以驗算是孩子考試中非常重要的良好習慣!
從難度看，希望杯在各大杯賽中，屬于試題難度較低的，但這個難度低，并不是像課內數學考試一樣，隨隨便便就能拿100分的低，而是需要耐心、細心作為基礎的。
從往年五年級希望杯真題來看，希望杯的題目具有以下幾個特點：
希望杯需要孩子足夠仔細，簡單題保證做對，所以穩定的計算能力和針對不同題目的驗算方法都要掌握。而且往年的題目中，題目答案不唯一的情況也出現過不止一次，這就要求我們務必穩扎穩打，不放過任何一種可能，找到所有滿足題目要求的結果。
希望杯經常出現這樣一種題，一道題目中涉及若干個知識點，每個知識點單獨看都很基礎，但如果不注意積累， 其中有部分知識點遺忘或不熟悉，就會造成整道題目出錯，這也是由希望杯一試“全是填空題”的特點決定的，填在橫線上的得數直接決定題目正確與否，每一個知識點的掌握都格外重要。
最后，希望杯本身偏重基礎，盡管在常規奧數體系里，五年級暑假就學習了分數，但縱觀往年希望杯真題，卻很少考到分數。近5年的計算，只有15年出現分數計算;近5年的應用題，從未出現過分數比例應用題。這一點也告訴我們，在準備希望杯的過程中，擁有扎實的基礎，遠比追求難題更重要，尤其是計算、計數、應用題、行程這幾個模塊，復習時多做做四年級的題，對希望杯的備考大有幫助。
綜上所述，希望杯的考題，“難題”很少，“易錯題”很多，希望杯也更偏愛選拔基礎好、答題穩定性強、正確率高的孩子，所以需要孩子們格外細心，題目簡單不輕視，保持穩定的.正確率!
首先，考前一天晚上準備好文具，重要的文具如中性筆、鉛筆、橡皮、尺子等最好帶雙份，帶鉛筆的原因是有可能有些幾何題需要添加輔助線，用鉛筆添加，錯了擦掉重新思考，會更節省時間。當然，準考證也是必須攜帶的，考前一定要進行檢查!
考前這兩周里，如果還沒有做過近三年真題，一定要把真題做一做，感覺一下自己的做題速度(希望杯一試需要在90分鐘內完成20道題，平均4.5分鐘一道)，并且在這個過程中感覺一下自己在哪些知識點的掌握上有漏洞，然后有針對性地復習，尤其是數論、幾何、應用題這些在試題中占比例偏高的模塊。
如果能夠在考試的前一個周日，按照與考試相同的時間(上午8：30-10：00)做上一道全真模擬試卷，感受一下正式考試的感覺，鍛煉一下全神貫注90分鐘的能力，讓孩子提前進行一場與正式考試高度仿真的模擬考試，那對孩子的備考更是極好的!
奧數考試小學（專業21篇）篇二十一
甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達了終點。
甲得了第( )名，乙得了第( )名，丙得了第( )名。
a、b、 c三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球。現在我們知道：(1)a的身材比排球運動員高;(2)足球運動員比c和籃球運動員都矮。諸你想一想：
a是( )運動員，b是( )運動員，c是( )運動員。
爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那么，誰一定能猜對呢? ( )。
3個小朋友下課后排隊做游戲，他們一共最多可以有幾種不同的排列法?
按規律填數：0，1，3，6，10，( )，( )。
小明家住在5樓，小明從一樓回到家共爬了幾層樓梯?