通過編寫教案，我們可以更好地規劃教學過程，使學習更加系統和有序。通過閱讀以下范文，我們可以看到教師是如何根據幼兒的興趣和需求，精心設計大班教案，提升幼兒的學習體驗和成就感。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇一
我班開展“自己的事情自己做”主題活動，我選取《國王生病了》這個幽默風趣的繪本故事進行教學，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學環節，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養成熱愛運動的好習慣。
教學目標。
1.能根據畫面大膽想象、推理和講述故事內容，感知故事的幽默風趣。
2.能為國王設計第二輪運動計劃，并進行故事創編。
3.養成喜歡運動的好習慣。
教學準備。
1.《國王生病了》ppt，故事錄音，圖夾文運動計劃表，空白運動計劃表，節奏歡快的音樂。
2.幼兒對體育運動項目有初步的了解。
教學過程。
1.解讀運動計劃表，自主表達。
（1）解讀圖夾文運動計劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請小朋友看一看。你看懂了什么，請你聲音響亮地告訴大家。
（策略：大班幼兒對文字有過初步的接觸，根據這一認知特點，活動的開始部分，呈現圖夾文運動計劃表.引導幼兒根據已有的經驗表達自己的認知和理解，能激發幼兒對漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結合已有的生活經驗猜測故事內容，體現了尊重幼兒的個性經驗，更強調幼兒的主觀體驗和情感）。
2.逐幅觀察畫面，分段講述。
（1）教師講述故事的開始部分。
（2）觀察ppt畫面，講述“星期一”到“星期三”的運動故事。
（3）自主閱讀繪本，推理講述國王從周四到周六怎么運動的。
師：從星期四開始，由大臣們陪國王運動了。國王會怎么運動呢？請小朋友自己從書中去尋找答案。
（4）猜測、想象故事結尾，感知故事的詼諧和幽默。
小結：一開始，國王以為坐在轎子里看人家運動身體就能好起來。后來，國王知道了，只有自己真正運動了，身體才能真正變好。
（5）交流閱讀：國王親自運動，身體恢復健康。
師：請小朋友仔細看畫面，互相講講國王后來是怎么運動的。
（策略：這一環節的重點是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發現國王運動的特點，教師既充分發揮現代化教學手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細觀察，又凸顯繪本閱讀教學的特點，滿足大班幼兒接觸紙質文本的`愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學會自主學習）。
3.完整傾聽故事，整體感知。
師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。
（策略：完整欣賞圖文并茂的ppt，有助于幼兒進一步感悟故事的幽默風趣，領悟故事的主要內容）。
4.設計新一輪運動計劃表，創編故事。
（1）出示空白計劃表（ppt），請幼兒為國王設計第二輪運動計劃表。
（2）幼兒分組合作設計運動計劃表，創編故事。
師：下面請小朋友4個人一組，每個小組先商量一下為國王設計哪些運動項目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。
（3）各組派一名幼兒講述故事。
（策略：小組合作，用簡筆畫的形式為國王設計豐富的運動計劃，創編國王的“運動版”故事，給了幼兒充分表現和自主表達的機會。設計的運動計劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個新的繪本故事）。
5.師幼一起運動，結束活動。
師：現在的國王已經養成了熱愛運動的好習慣，他邀請我們和他一起運動呢！讓我們隨著音樂動起來吧！
國王生病了大班教案（精選12篇）篇二
1、仔細閱讀畫面并理解畫面細節表達的意義，知道適度運動能讓人健康。
2、通過讀大書、自主閱讀的形式，理解故事內容。
3、培養逐頁翻書的閱讀習慣。
活動準備：
2、運動計劃大表和小圖若干。
教師活動。
幼兒活動。
一、出示第1、2幅圖，引起幼兒對畫面符號的關注和理解。
1、國王怎么了？你從哪里看出來的？符號表示什么？
2、你有沒有生過病？醫生怎么幫助你好起來的？
3、國王的醫生在哪里？他手里拿的是什么？什么是處方？我們來看醫生怎么給國王治病的。
幼兒關注符號，理解含義。
調動生活經驗，理解處方含義。
二、引導幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事，理解故事前半部分內容。
1、教師邊逐頁翻書，邊講故事。
2、一星期過去了，國王的病好了嗎？你從哪里看出來的？皇宮里的其他人都怎么樣了？
猜測：為什么國王的病沒有好轉，而皇宮里的其他人卻都病倒了？你們來猜猜。
幼兒傾聽故事理解故事內容。
進行猜測。
三、幼兒自主閱讀。
1、你們想不想知道答案？答案就在書上。（提相關要求，看到第19頁）為什么國王的病沒有好轉，而皇宮里的其他人卻都病倒了？皇宮里的其他人，為什么他們按照運動計劃表做運動也會生病？（運動過量）。
自主閱讀找答案。
幼兒再次自主閱讀。
四、活動計劃表。
你們還記得國王的活動計劃表有那些內容嗎？請小朋友來排一排。完整欣賞作品。
回憶故事中的線索，進一步理解故事的內容。
五、完整欣賞作品。
完整欣賞作品，并跟老師一起翻看自己的圖書。
六、延伸：設計自己的運動計劃表（課后）。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇三
目標：
1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運動有益于身體健康。
準備：
課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話導入。
1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?
2．醫生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會生病?
師小結：人不運動容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁觀察。
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]。
師：醫生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容。
活動二自主閱讀。
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：
大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經驗回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。
4．個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇四
1、關注細節，通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養對圖畫的理解能力。
3、知道運動有益身體健康。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
大圖書、小圖書(計劃表)。
1、談話導入。
(2)指名讀已學內容。
(3)出示大的一周計劃表。
2、出示大書，并做計劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書，
(2)、引導幼兒逐頁觀察.
(3)、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁觀察故事內容。
(5)、小結：生活中有許多事情需要自己實實在在地去做，是不能請別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測。
(2)、他有沒有照著醫生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設計懸念，引發幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內容所帶來的幽默。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇五
理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解。
體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續編等故事，發展幼兒的思維能力、想象力和語言表達能力。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡單復述故事。
理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解，從中體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。
一、導入。
師頭戴皇冠進入教室。
師：“老師今天有什么不一樣呢？”
生：“戴了一頂皇冠”。
師：“有誰才會戴皇冠呢？”
生：“國王！”
老師今天就給小朋友講一個關于國王的故事。
二、師講故事。
師一頁一頁地結合畫面給幼兒講故事。
三、設置懸念。
1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。
a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉。（幼兒自由猜測）。
b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內容。
國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內容以簡筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）。
讓幼兒模仿國王運動計劃中的'運動項目。
四、揭開疑惑。
1、組織幼兒看大書至第17頁。
一幅一幅講述畫面內容，鼓勵幼兒細心觀察畫面，從中找到答案。
2、討論看圖的結果，引導幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。
師：你們從畫面中發現了什么？你知道國王病沒好的原因了嗎？
如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師：國王是自己爬山、自己騎馬嗎？
大臣們和王子在打球時，國王在干什么？
慢跑和做體操時，國王在哪里？
3、揭開疑惑，出示第18頁，對照書中的答案。
師：聽聽醫生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫生一樣。
五、續編故事。
1、請幼兒續編故事結尾。
師：醫生會對國王說些什么呢？要想病好，國王應該怎么做？
2、講述故事結尾（第21、22頁），請幼兒對照是否和自己編的結尾一樣。
六、小結。
引導幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當的運動，身體才會健康。
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設計懸念，引發幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內容所帶來的幽默。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇六
1、通過觀察、推理、猜想，讀懂圖書畫面內容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內容。
3、體會故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
醫生寫給國王的“處方”大圖、國王自己做運動的小圖和王子大臣做運動的圖、幻燈、投影、黑板一塊。
一、引導幼兒遷移幼兒生活經驗。
師：誰都生過病？人為什么會生病呢？
師小結：人不運動容易生病。這有一個人他也生病了。
二、利用ppt課件，引導幼兒逐頁觀察畫面內容。
1、觀察書的封面（幻燈）。
師：看看誰生病了？旁邊的人是誰？他們怎么了？
2、逐頁觀察畫面，理解故事內容。（幻燈）。
師幼共同觀察畫面（2、3、17頁）。
師：國王躺在床上生病了？她是誰？她臉上的表情看起來怎樣？那她該怎么辦呢？
師：醫生會怎么給國王看病呢？他手里拿這什么？（“處方”）處方上都有些什么內容？
師：醫生寫的這個“處方”和我們生病了醫生寫給我們的“處方”又什么不一樣？
師：國王運動了一個月病好了沒？你是怎么看出來的.？（出示幻燈p17）。
幼兒自主閱讀，教師指導（6——17頁）。
要求：今天老師為大家準備了一本書，看看國王這一個月師怎么做運動的？看到老師夾夾子那個地方就可以了。
師：第二天國，王一大早就起床了。……。
師：星期一國王去做什么運動？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根據幼兒回答有序出示小圖片）。
圖片對比，幫助幼兒理解畫面內容。
師：國王問醫生？醫生怎么說的呢？
幼兒猜想故事結尾，增添閱讀興趣。
師：那后來呢？國王怎樣了？身體好了嗎？
師：那我們一起來看看書上是怎么說的？
師：后來國王怎樣了？他的身體真的變好了沒？你是怎么看出來的？
三、師幼完整有序的欣賞故事。
師：你們想不想把這個故事完整地看一看，說一說？有誰來說一說看書時要注意什么？
要求：一邊看書，一邊小聲地說一說。
看完這個故事后，你明白了一個什么道理？
師：后面的客人老師還想聽聽這個故事，請每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇七
1、在操作活動中學習5以內的數數，能手口一致點數相應的物品。
2、學習對應連線，按數取物。
(認知準備)初步學習了手口一致點數。
(材料準備)幼兒操作材料(計4)，蠟筆若干。
重點：手口一致點數。
難點：按數對應連線。
一、小動物生病了：
1、出示操作材料(計4)：
·提問：看看有哪些小動物?(小兔子、小熊貓、小狗)。
你知道他們怎么了?(不舒服、生病了)。
你是怎么知道的?
2、他們去看病了，醫生分別請這三個小動物做什么，病才會好?(吊鹽水、吃藥、打針)。
·小結：原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了，醫生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針，那么究竟要吃多少要，打幾針呢?接下來我們一起來看看醫生是怎么說的。
二、我來學配藥：
(引導幼兒觀察數字)教師手寫數字1-5讓幼兒認識。
藥房里有好多藥，請你根據這些小病人的要求幫他們配藥，想一想怎么配藥?
2、引導幼兒手口一致點數每一堆藥品的數量。
(手指點到哪里數到哪里，眼睛看著手，點一個數一個，最后記住總數)。
3、根據數量找到小動物需要的那一堆藥品，畫圈，連線，幫助小動物配藥。
三、大家來操作：
1、幼兒操作(計4)：為小動物連線選擇正確的藥品。
·師：你們想不想一起幫小動物們來治病?那么我們在幫他們配藥的時候一定要小心翼翼的數清楚，每個小動物到底吃多少藥才能把病看好，不然吃錯了又要上醫院了。
2、巡視指導，幫助個別幼兒完成材料。
四、結束活動：
·整理學習用品。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇八
活動目標：
1、了解一些動物受到傷害的原因。
2、簡單了解人與動物及自然環境的生態關系，探討保護動物、保護自然環境的方法。
活動準備：
1、參觀動物園中的'大熊貓等珍稀動物。
2、學習故事《大熊貓生病了》。
3、設置“動物醫院”的場景。
4、邀請1名教師扮演“動物醫院”的醫生。
5、一些珍稀動物被傷害的照片或圖片。
活動過程：
（一）引起動機：
2、我們可以給大熊貓帶去什么禮物？
（二）、探望“醫院”里的動物，了解它們受傷害的原因。
1、看看，醫院里有哪些動物？這只大象為什么要住醫院呢？
2、這只小鳥的腿怎么了？
3、咦，醫生在做什么？小海豚得了什么病？
（三）、討論：我們怎樣保護動物和環境。
1、為什么小海豚的生命會那么危險？
2、大家看看這張照片上的魚，你知道它的身上貼著什么嗎？這些油污是從哪里來的？
3、這么多油污流到大海里，海里的魚會怎么樣？應該怎樣保護它們？
5、象、大熊貓這樣越來越少的動物，我們把它叫什么動物？你知道還有哪些珍稀動物嗎？
7、希望以后不再有這么多動物要住醫院，而是快快樂樂地生活在動物樂園里好嗎？
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇九
理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解。
體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續編等故事，發展幼兒的思維能力、想象力和語言表達能力。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡單復述故事。
理解故事內容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解，從中體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂。
一、導入。
師頭戴皇冠進入教室。
師：“老師今天有什么不一樣呢？”
生：“戴了一頂皇冠”。
師：“有誰才會戴皇冠呢？”
生：“國王！”
老師今天就給小朋友講一個關于國王的故事。
二、師講故事。
師一頁一頁地結合畫面給幼兒講故事。
三、設置懸念。
1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。
a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉。（幼兒自由猜測）。
b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內容。
國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內容以簡筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）。
讓幼兒模仿國王運動計劃中的運動項目。
四、揭開疑惑。
1、組織幼兒看大書至第17頁。
一幅一幅講述畫面內容，鼓勵幼兒細心觀察畫面，從中找到答案。
2、討論看圖的結果，引導幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。
師：你們從畫面中發現了什么？你知道國王病沒好的原因了嗎？
如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師：國王是自己爬山、自己騎馬嗎？
大臣們和王子在打球時，國王在干什么？
慢跑和做體操時，國王在哪里？
3、揭開疑惑，出示第18頁，對照書中的答案。
師：聽聽醫生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫生一樣。
五、續編故事。
1、請幼兒續編故事結尾。
師：醫生會對國王說些什么呢？要想病好，國王應該怎么做？
2、講述故事結尾（第21、22頁），請幼兒對照是否和自己編的結尾一樣。
六、小結。
引導幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當的運動，身體才會健康。
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設計懸念，引發幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內容所帶來的幽默。
小百科：生病通常西醫認為是病毒感染，導致代謝紊亂.中醫認為是風、邪、毒等侵入人體·導致陰陽失去平衡。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇十
1.情感目標：感受《國王生病了》故事中的詼諧、幽默的氛圍，并能與他人大膽討論。
2.技能目標：按照作品提供的想象線索創造性地進行兒歌改編，并與同伴分享。
3.認知目標：理解故事內容，知道體育鍛煉的重要性。
1.活動重點：讀懂《國王生病了》故事情節，感受故事中的詼諧、幽默的氛圍。
2.活動難點：與同伴分享由故事改編的兒歌。
2.經驗準備：參加過圖畫書活動，有早期閱讀的經驗。
教師播放國王呼痛的音頻，制造懸念，吸引幼兒的活動興趣。
音頻內容：誒呦誒呦，我好痛啊，誒呦誒呦，我吃不下睡不著啊，誒呦誒呦，我什么都不想做啊。
師：小朋友們你們聽到什么聲音了嗎?是誰在叫啊?發生了什么事情呢?讓我們一起去問一問吧。
1.教師出示圖畫書，完整講述故事。
(1)教師出示圖片，引導幼兒觀察圖畫書中的內容，并進行猜想。
小結：小朋友觀察后發現圖片中有躺在床上的國王、傷心的皇后還有一群焦急的人們。
(2)教師講述故事的前半部分，幼兒感知鍛煉身體是別人不能代替的。
小結：國王生病了，醫生給國王列了體育計劃表，但是國王都沒有做，都讓別的人去做了，他每天坐在轎子里，不僅自己的病沒好，身邊的人也生病了。
(3)教師講述故事的后半部分，引導幼兒說出國王病情好轉的原因。
小結：后來國王聽了醫生的話，自己騎馬游泳做運動，身體就變好了。這個故事告訴小朋友要適當的運動身體才會健康、不容易生病，自己的事情要自己做，別人是不能替代的。
2.引導幼兒大膽嘗試，用完整的語言講述故事的主要情節。
(指導建議：試講過程中創設不同情況的幼兒，例如：講的很好的幼兒、奇思妙想的幼兒、講述能力較弱的幼兒等，展示教師的個別關注的能力。)。
3.講故事改編為兒歌，并與同伴分享。
師：星期一呀星期一，國王自己去爬山，爬了這山爬那山。
星期二呀星期二，國王自己去騎馬，騎了一圈又一圈。
星期三呀星期三，國王自己去游泳，游了一圈又一圈。
星期四呀星期四，國王自己打棒球，打了一球又一球。
星期五呀星期五，國王自己去跑步，跑了一圈又一圈。
星期六呀星期六，國王自己做體操，伸伸腿呀彎彎腰。
幼兒分組制定運動計劃表，教師巡回指導。
師：小朋友在幼兒園，每天都要進行晨間活動。現在老師為大家分發體育計劃表，大家可以選擇自己喜歡的體育運動器材，制作你喜歡的運動計劃表。請和朋友相互合作，讓我們的活動變得更加豐富多彩吧。
區域延伸——戶外活動。
體育活動的時間來到了，讓我們坐著小火車一起去戶外做做操吧!
國王生病了大班教案（精選12篇）篇十一
1．仔細觀察圖片，了解圖片的內容。
2．鼓勵幼兒根據已有的生活經大膽、合理地進行想象和講述。
3．通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢？（出示信封）。
教師出示圖片，引導幼兒觀察。（見圖一）。
1、提問：哦！原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢？我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事？（小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，）。
2、第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢？（猴醫生來給小貓打點滴了）。
3、第三幅圖上面說了一件什么事呢？（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊！）。
3、讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。（小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊！）。
三、帶領幼兒念信的內容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，（說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰來念念這封信？幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。）。
四、討論并講述。
1、提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢？（幼兒自主回答）。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。（出示圖二）。
2、提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢？好朋友們都為小貓做了些什么事情呢？（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）。
3、這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊？如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢？（讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助）。
結束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。
國王生病了大班教案（精選12篇）篇十二
設計思路：
健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。
結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。
活動一看圖猜測。
目標：
1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運動有益于身體健康。
準備：
課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話導入。
1．你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？
2．醫生是怎樣給病人看病的？
3．人為什么會生病？
師小結：人不運動容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁觀察。
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。
(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？
(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內容？
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]。
師：醫生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容。
活動二自主閱讀。
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：
大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經驗回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。
4．個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。
活動三我們的運動計劃表。
目標：
1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。
2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
準備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經驗回憶。
醫生給國王開出了一張什么處方？(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)。
二、了解幾種形式計劃表的制作方法。
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃。
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎？
2．平時我們都進行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)。
3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)。
4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)。
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結評比。
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。
活動四故事表演。
目標：
1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：
人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等。
1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫生看了國王后是怎么說的？
2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學一學？
3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的'？國王說了什么？
(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發生了什么事？
(3)這時國王問了醫生什么？醫生聽了怎么說？
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事。
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演。
延伸活動：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！
就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫生：“怎么會這樣呢？我天天都去運動啊！”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛！其他的人運動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產生錯覺，必須將圖文結合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導幼兒看大圖書時，十分注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內容，整個活動幼兒注意力比較集中。