數學的教案（匯總17篇）

教學工作計劃的制定需要考慮到學科知識的有機整合和教學方法的多樣性。以下是一份經驗豐富的教師為大家提供的教學工作計劃，大家可以借鑒其中的一些思路和方法。

數學的教案（匯總17篇）篇一

1·學習8的形成。

2·感知7和8之間多1少1的關系。

3·發展觀察比較的能力。

4·讓孩子們能正確判斷數量。

5·激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

掌握8的形成，知道7添1是8。

感知7和8之間多1少1的關系。

已有學習7的形成的經驗。

種水果卡片若干；操作板人手一份；課件背景圖片。

一、情境導入，激發興趣。

出示“采摘園”情景。

教師“春天來了，又到了采摘的季節了，湯姆爺爺的果園里種了好多的水果，你們愿意幫助爺爺采摘水果嗎？”二、師幼共同探索8的形成。

1·復習6、7的形成。

出示紅蘋果樹，“爺爺想請小朋友幫忙采摘5個綠蘋果，誰想來試試？”

請一名幼兒采摘5個綠蘋果。

“老師也摘了一個，現在是幾個了”“6個”“為什么？”引導幼兒

說出5添1是6·

同理引導幼兒說出6添1是7。出示數字7，7個紅蘋果可以數字7來表示，也可以用7個點表示。

小結：有7個蘋果，6添1是7·

2·探索8的形成。

我這里還有一個蘋果，現在有幾個了？為什么？

引導幼兒說出7添1是8。

提問；8個綠蘋果可以用什么表示？

引導幼兒說出8個綠蘋果可以用數字8或者8個點表示。

8里面有8個1·

“我們知道了數字8可以表示8個蘋果，數字8除了可以表示8個蘋果還可以表示什么？”

引導幼兒說出數字8可以表示數量是8的物體。

小結：數字8可以表示所有數量是8的東西。

三、自主探索，進一步鞏固8的形成。

你們愿意幫助采摘蘋果嗎？請你幫助爺爺采摘7個蘋果。（幼兒在操作板上操作）

幼兒操作點數7，教師個別指導。

爺爺想要8個蘋果，怎么辦？

引導幼兒邊操作邊說出“再添上1個”“7添1是8”四、自主探索，感知7、8兩數之間多1少1的關系。

爺爺的果園里除了有蘋果還有草莓和桃子，請你根據操作板上的數字提示摘兩箱相應的水果，出示課件（7個香蕉，8個桃子）。

分別發放帶有數字7或8的操作板，請幼兒采摘和自己操作板上數字一致的水果。

請幼兒說一說哪個多？多多少？

請一名幼兒到前面說一說。用什么樣的方法發現的？

引導幼兒說出一一對應的方法。

比較兩邊水果哪個多，哪個少？多幾個？少幾個？

引導幼兒說一說7比8少1，8比7多1·

五、創設游戲，回歸生活，鞏固8的形成。

1·一名幼兒手中拿一個數字7，一名幼兒拿數字1，添起來正好是8

可以得到爺爺送的蘋果

2、幼兒聽音樂到臺上領取蘋果，并說一說如何變的。

教師小結：7添1是8·

六、延伸活動。

1·科學區：將操作板和水果卡片投放在科學器，鼓勵幼兒到科學區繼續探索。

課后反思：

在組織中班數學活動《8的形成》中，我通過各種游戲的形式滿足幼兒樂于探究的天性，讓幼兒在采摘水果中體驗數學的樂趣，同時發揮幼兒探究具體事物和解決實際問題的能力。活動一開始，通過創設“采摘水果”的情境，引發幼兒學習的興趣；另一方面使幼兒在比較和操作的過程中，感受了數學的樂趣，掌握了8的形成。基本環節“摘蘋果”游戲中通過“尋求幫忙”激發幼兒動手操作尋求答案的`興趣。《指南》中要求“利用生活和游戲的實際情境，引導幼兒理解數的概念”。活動以“采摘水果”為游戲主線，通過“采摘蘋果”，讓幼兒學習8的形成；使幼兒能夠跟隨情景的發展積極參與活動，并體驗游戲的快樂。整個活動都是以幼兒的創造為主體，教師在活動中是幼兒的玩伴兒、是游戲的引導者和支持者，使活動呈現出趣味性、游戲性、教育性于一體，寓教育于游戲之中。活動過程層層遞進，挑戰性不斷增強。通過游戲“采摘草莓和桃子”解決了教學的難點感知7和8之間多1少1的關系。活動中的每一個環節，我都遵循了幼兒自主操作在前、教師梳理提升在后的原則。數學活動的重要價值在于引導幼兒在探究具體事務和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對8的形成的探究和最后游戲環節運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，為其他領域的深入學習奠定基礎。整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中積極參與，體驗探究的過程，通過直接感知和實際操作進行的科學數學學習，感知了生活中數學的有用和有趣，發現了生活中的很多問題可以用數學的方法來解決，體驗了解決問題的快樂。

數學的教案（匯總17篇）篇二

人教版數學5年級下冊第4單元第1節的內容。

“圓柱的認識”一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎上進行教學的，是學生空間觀念的進一步拓展。本節課的知識目標是認識圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側面展開圖之間的關系。能力目標是通過操作，看懂圓柱的側面展開圖，使學生知道圓柱的側面展開后是學過的長方形(正方形或平行四邊形)。培養學生的空間觀念、探索和解決問題的能力和興趣。

本單元是學生在小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。前面學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學生生活中常見的立體形體，因此教學時教師應從直觀人手，幫助學生形成表象。此階段的學生已具備了初步的獨立解決問題的能力，教學時指導學生看書、觀察圓柱實物圖，采用動手操作、小組合作學習等方式進行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認識圓柱的側面展開圖。

教學目標：

1．認識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征。

2．理解圓柱的側面展開圖與圓柱各部分的關系。

3．通過操作、觀察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。

理解并掌握圓柱的特征。

認識圓柱的側面展開圖。

依據教材編排特點及學生已有的知識基礎，我們設計本節課的基本思路為：

1．情趣導入。誘發新知。

2．創設情境，探索新知。

在這個重要的環節中，我們創設了3個學習情境，即創設實踐情境，創設問題情境，創設探究情境。力爭達到感知圓柱特征，突出重點，突破難點的教學效果。

3．練習反饋，鞏固新知。

新課后，我們設計了針對性和發展性的練習，進一步強化學生的感知基礎。

下面，就第一點、第二點作以簡要介紹：

第一，情趣導入，誘發新知。

布魯納曾經說過：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。”因此，上課伊始，創設學習情境，在游戲中自然引出課題。

第二，創設情境。探索新知。

讓學生學會思考，是數學課程的重要目標之一。創設富有挑戰性的問題，這樣更容易激發學生的有效思考，通過學生的操作、觀察以及分析、比較，能夠概括出圓柱的特征。

通過學生的小組交流、合作探索。理解了圓柱側面展開圖的不同情況及與圓柱底面周長和高的關系。在學生充分討論的基礎上，教師隨機演示學生得出的結論，可能有的學生會剪出不規則的圖形，我們也做了相應準備。

在整個教學中，以師生共同探討“圓柱”的特征為主線，體現了學生的自主學習，小組的合作意識，力爭促進學生的相互認同、相互交流、相互學習和團結協作，讓學生體會到數學與生活緊密聯系，真正實踐新課程中所提到的“人人學不同的數學”的理念。

一、談話導入

師：(一個學生摸出幾個圓柱體。)你能說一說為什么沒摸出其他的物體嗎?

生：因為那些物體的面都是平平的，這幾個圓柱有一個曲面，能夠滾動。 師：你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細、能夠滾動的物體，就是我們今天要認識的新朋友——圓柱。

2．板書課題“圓柱的認識”。

師：看了這個題目，你們有什么想法嗎?

生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。

生：我想知道圓柱彎曲的那個面究竟是什么形狀的。

生：我想知道圓柱有什么特征。

……

二、認識圓柱

1．自學并觀察圓柱形狀的實物。

師：老師相信大家一定能行!現在就請同學們發揮聰明才智，獨立閱讀數學書74頁和75頁的內容，注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。如果有不理解的地方要結合你手中的圓柱體，用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。

2．匯報并認識圓柱的幾何圖形。

師：看完書的同學請把你了解到的知識和同伴交流一下，好嗎?(小組交流匯報讀書體會。)

師：通過剛才的學習你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學愿意來介紹你們所了解的圓柱呢?

生：我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的圓。

生：我發現圓柱有一個曲面，叫做側面。

……

生：我認為一模一樣就是完全相同。

師：那你們有什么辦法可以驗證這兩個底面是完全相同的呢?

生：可以測量底面直徑或半徑來驗證。

生：可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。

師：你們的辦法可真多啊!現在通過課件演示，咱們一起來驗證一下大家的發現好嗎?(課件演示：圓柱體上下底面重合圖。)

數學的教案（匯總17篇）篇三

1、充分通過視覺和觸覺，分辨正方體的大小，感知其特點。

2、通過手指抓、捏、摸等動作，培養手眼協調及肌肉運動的控制力。

3、增強專注力，建立秩序感。

1、粉紅塔、粉紅塔形式卡片若干。

2、字卡：大、小。

3、音樂準備：班得瑞鋼琴曲。

4、照片：粉紅塔的創意建構。

（一）走蒙氏線。

1、念兒歌走蒙氏線。聽音樂走線，邊走邊念兒歌“積木長積木寬，我用積木蓋樓房，一塊一塊疊上去，看看樓房有多高？”

2、線上游戲“積木疊疊高”。

（二）第一次感官操作：垂直積塔。

1、師幼一起工作：“今天我們要進行粉紅塔的工作，先來繼續上次進行的工作‘垂直積塔’，請你和我一起做。”（取放材料遵循小取大放原則）。

2、疊高后欣賞：美嗎？象什么？可以站起來看一看。（欣賞整體的感覺）。

3、錯誤控制：“爬樓梯”游戲。

4、游戲：哪個不見了？（從積高的粉紅塔中取掉一塊，讓幼兒猜猜誰不見了？）。

（三）第二次感官操作：感受大小、三階段命名。

1、認識字卡“大”、“小”。

2、比較大小，進行三階段命名：

師取出三塊，有什么不一樣？給它送上名字：一起來說說它們的名字，每個名字說三遍，如“這是最大的、最大的、最大的”。

3、請幼兒用雙手分別取最大的、最小的和比較大的。

4、閉上眼睛，老師放在你手里的是最大的、最小的、還是較大的？

5、游戲：看誰指得快。

師：現在我們要來玩個游戲，看誰指得快？如：“最大的在哪里？”

（四）第三次感官操作：序列造型。

1、欣賞認識各種不同的形式卡。

2、幼兒排序、配對工作：自愿選擇不同難度的粉紅塔形式卡片，然后找出和卡片大小對應的方塊進行對比排序。

延伸活動：

欣賞照片：粉紅塔的創意建構等工作。問：“你能像她一樣把塔壘起來嗎？下次我們再一起來嘗試”。

文檔為doc格式。

數學的教案（匯總17篇）篇四

二、教學目標：

引導學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程。

引導學生認識統計圖和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題并能作出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。

讓學生感受統計在生活中的廣泛運用，培養學生的數學興趣。

三、重點、難點。

使學生認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表，能根據統計圖表中的數據提出問題，并回答簡單的問題或作出預測。

在教學過程中注意培養學生獲取信息，進行交流的能力。

引導學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。

四、課時劃分：

4課時。

五、教學進度：

第16周。

讀統計圖表。

教學內容：p89~90。

1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。

3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。

教學重點：

使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。

教學難點：

使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。

教學過程：

開課。

一、談話引入。

同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。

今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。

板書：讀統計圖表。

二、探索新知。

1、讀統計圖。

（1）讀縱向統計圖。

課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節目統計圖”

(小組內交流。

這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

(全班交流。

引導學生認識：

a、“二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數代表具體的人數。

（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）。

左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。

e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。

舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）。

(2)讀橫向統計圖。

(介紹橫向統計圖。

(獲取信息。

讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

(全班交流。

(討論。

如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

2、讀統計表。

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統計表”

（1）指導觀察，獲取信息。

讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體交流。

(指名口答，引導學生認識：

a．“某地1985～20xx年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。

b.統計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。

c.統計表的第二行是這個地區安裝電話的部數。

d.從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。

（分別解釋其數量）。

(提出問題。

現在這個地區可能有多少部電話？

小組交流，指名回答。

3、認識統計圖、統計表的作用。

三、小調查。

剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

下面，我們就來實際地體會一下。

請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）。

1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。

4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。

全班匯報、交流。

四、全課總結。

你今天有哪些收獲？

統計――討論。

一、教學內容：p91~92。

二、教學目標：

讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。

使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

發展學生提出問題和解決問題的能力。

三、教學準備：

電腦課件。

四、教學過程：

（一）談話引入。

今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。

（二）探索新知。

課件顯示如下統計表和討論4個小問題。

身高和年齡有什么關系？

什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

預測到8歲時，小軍可能有多高？

你還能提出哪些數學問題？

讀懂統計表。

小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

全班交流。

小軍的身高隨年齡增長而增高。

預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm。

（三）、鞏固練習。

書p92“練一練”練習題。

指導學生讀懂統計圖。

討論以下三個問題：

哪天賣得多，哪天賣得少？

一周內大約賣了多少臺？

預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流。

（四）、統計實踐活動。

制成統計表。

制成統計圖。

展示學生填寫的統計圖表。

討論、交流。

質疑、解惑。

（五）、全課總結。

實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。

按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。

要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

能靈活統計表示實驗中的相關數據。

……。

（六）作業。

選用隨堂練習作業。

文檔為doc格式。

數學的教案（匯總17篇）篇五

教學目標：

1、通過看看、找找、講講等游戲活動，引導幼兒學說方位詞，并初步嘗試按顏色或大小分類。

2、幼兒能愉快參加活動，大膽的講述。

教學準備：

小鴨頭飾、各種顏色、大小的魚；與魚同色的、大小的筐、音樂磁帶教學過程：

一、游戲：找小鴨。

1、看，誰來了？（小鴨）。

3、幼兒四散尋找，老師個別指導，引導幼兒學說方位詞4、和小鴨一起跳舞（律動）。

二、游戲：找小魚。

1、玩得真累，肚子餓了怎么辦？

2、小鴨愛吃什么？我們去找找哪里有小魚？

5、去告訴你的好朋友。

三、游戲：送小魚。

1、看看小魚寶寶的`家在哪里，是怎么樣的？把小魚寶寶送回家時，我們怎么說？（情感的培養）2、幼兒送小魚，老師個別指導3、看看小魚寶寶找對家了沒有。（大家一起驗證）。

數學的教案（匯總17篇）篇六

1.在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2.體驗參照物不同，上下位置的相對性。在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系，培養應用數學的意識。

3.體會生活中處處有數學，獲得良好的情感體驗。

本節課是在上一節課“前后”的基礎上繼續為學生創設具體的情境，讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關系和按順序觀察事物的方法，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發展學生的空間觀念，培養學生應用數學的意識。“練一練”里的習題具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關系，體會生活中的數學，感受學習數學的趣味性，獲得良好的情感體驗。

小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發展，使學生感到數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

（一）以舊引新，激發興趣。

同學們，你們好，上一節課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們繼續在森林里逛一逛、玩一玩，看一看還能發現和學到什么數學知識。

(二)情境探究，體會領悟。

1.看一看。

出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現)。看，眼前有一棵柏樹，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。

2.說一說。

出示松鼠，體會上下位置關系的相對性。

瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢?

(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)。

3.議一議。

有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結果。

4.教師小結。

這兩個同學說得都對，只是因為一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。

5.放松小游戲。

說一說自己鼻子的位置。

6.說見聞。

在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關系嗎?(學生、教師身邊物品的'上下關系等等。)。

(三)拓展應用。

1.“練一練”第1題。

出示小書架，請同學們看一看、填一填、說一說，指名到前面擺一擺并提出問題，找同伴解答。要求先獨立完成，再在班上交流。

2.“練一練”第2題。

先按要求寫數，寫完之后，自己說一說哪個數在上，哪個數在下。

3.“練一練”第3題。

本題具有一定的開放性，有多種說法和答案，只要孩子們說得有道理，都應予以肯定。對只說一個答案的學生，教師也應鼓勵和表揚。教師組織討論，引導學生互相交流自己的想法。

4.“練一練”第4題。

本題答案不統一，先組織學生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層……哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應的窗戶里，最后說一說它們的上下關系與順序。

5.“練一練”第5題。

本題是培養學生簡單的空間推理能力，讓大部分學生根據要求獨立思考，對個別學習有困難的孩子，可以讓他們只標出名字就可以了。如果還有不理解的，可以小組幫學、交流；還可以用人物頭像試著貼一貼，幫助學有困難的學生理解知識。

師小結：這節課同學們學得真愉快呀!你有哪些收獲和體會呢?課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關系，用你的巧嘴巴講一講、說一說。

由上節課的“森林運動會”設計情境，既激發學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性，又使學生體會到數學知識的延續性。由于低年級學生專注時間短，又愛活動，教師在課堂中，設計了一系列的活動，如：撂放書架、寫字、鼻子在哪兒、分房子等，讓學生在具體的活動中體驗上下位置的關系，理解上下位置關系的相對性，關注學生情感與態度的發展，培養學生應用數學的意識。

本節教學設計，教師能夠聯系學生的年齡和心理特點，設計生動有趣的數學活動。在活動中，教師創造性地將教材中直接給出的三個小動物比較上下，改為先出示兩個小動物，讓學生比較它們的上下位置關系，再出示第三個小動物，比較三個小動物之間的位置關系，由此引導學生理解“上下”位置關系的相對性。這樣設計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣，同時還符合《標準》中提出的“不同的人在數學上得到不同的發展”的教學理念。

接著，教師又設計了一系列與學生生活密切聯系的數學活動，比如：指鼻子游戲、說生活中物品的上下位置關系、組織學生進行多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關系，培養學生提出問題、解答問題的能力，發展學生的問題意識。

另外，在課堂教學中，教師還很注意對學生進行課堂常規習慣的培養，如：鼓勵學生認真傾聽、仔細觀察、發表不同見解等，教師都能用準確的語言及時進行表揚和鼓勵。不僅如此，教師還注重對學生進行適時適度、形式多樣的評價，真正體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生、生生交往互動與共同發展的過程”的教學理念。

數學的教案（匯總17篇）篇七

1、使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與現實的密切聯系。

2、培養學生的實踐能力，在調查、探索與交流的數學活動中，培養學生對信息的搜集、整理與分析能力。

3、對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的健康生活意識。

利用前邊所學小數乘除法的知識解決問題，鞏固小數乘除法。

你喜歡吃哪份午餐？為什么？

其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？

請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養成分。

你有什么想法？

讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各種成分的含量。

比較一下哪份午餐達到了標準？

那么怎樣計算呢？請你說一說。

動筆計算。

看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養配餐。

計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

數學的教案（匯總17篇）篇八

1、理解質數和合數的概念，知道它們之間的聯系和區別。

2、找出100以內的所有質數，能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

3、經歷質數和合數的認識和辨別過程，培養觀察、比較、歸納概括的能力。

4、培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。

1、理解掌握質數、合數的概念。

2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。

區分奇數、質數、偶數、合數。

一、創設情境，引入課題。

我們已經學習了求一個數的因數的方法，你能正確求出1——20各數的因數嗎?

小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。

二、動手操作，制質數表。

(1)找因數。

觀察這些數的因數，如果按因數的個數，你認為可以怎樣分類?

動手給20以內的數按因數的個數進行分類，填書p23。

觀察黑板上的三類數各有什么特點?

師：只有1和它本身兩個因數的數叫做質數(或素數)，除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。

結合1——20各數，解釋一下什么是質數?什么是合數?[板書概念]。

齊讀20以內的質數、合數。

問：最小的質數是幾?最小的合數是幾?

1是質數，還是合數呢?[板書：1既不是質數，也不是合數]。

如果把整數按自然數的個數來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強調：1既不是質數，也不是合數。

要判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

你的學號是質數，還是合數?與同桌說一說，并互相判斷對錯。

p23做一做。獨立練習，全班交流檢查。

(2)找質數。

剛才我們已經找出了20以內的質數，那“73”它是不是質數。

要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。這表從哪來呢?

(教師出示百以內數表)這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法?(讓學生充分發表自己的想法。)。

師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?

因為質數只有1和它本身兩個因數，那么質數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃出質數的倍數，剩下的就是質數了。

學生根據教師的指導，在教材第24頁用排除法動手制作100以內的質數表，然后再在全班交流。

一起把100以內的質數讀一讀。

附：100以內質數順口溜。

二、三、五、七、一十一。

十三、十七、一十九。

二三九、三一七。

五三九、六一七。

四一三七、七一三九。

八三、八九、九十七。

三、練習鞏固：

完成練習四第1、2題。

四、課題小結：

這節課你在激烈的討論中有什么收獲?

數學的教案（匯總17篇）篇九

1.通過練習進一步幫助學生理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。

2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡便過程，能夠靈活運用于

3.增強用所學的乘法的意義解決現實生活中的實際問題的意識。

理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。

理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。

多媒體課件

1課時

一、激趣導入

生：想

師：（課件出示）看，他們排著整齊的隊伍來了。都來了誰？

生：小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。

師：嗯，同學們，你們想知道這些小動物們都在練習什么本領嗎？

生：想

二、自主探究

1.課件出示第1題

師：我們先去看看小青蛙在練習什么本領？（點擊課件，出示第1題）

生：跳遠

師：誰來讀一讀題要求？

生：xxxx

師：你們發現小青蛙是怎么跳的嗎？

生：從刻度0跳到刻度3。

師：真是好眼力，我們算它跳1步。

師：小青蛙要想跳2步應該怎么跳？

生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。

師：誰能畫出來？

生：xxxxxxx

師小結：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發畫到刻度6。

師：這時小青蛙一共跳了幾個3？

生：2個3

師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？

生：6格

師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？

生：能

師：下面請同學們在題卡紙上動手畫出來。

生：動手畫（教師巡視）

生：xxxxx

師小結：xx同學的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來讀一讀，準備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。

2.課件出示第2題

師：看到了小青蛙的本領，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？

生：xxxxxx

師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？

生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。

師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數學問題呢？

生：一共有多少根小棒？

師：怎樣列出加法算式呢？

生：4+4+4+4+4=20

師：這時，我們發現有幾個幾相加呢？

生：5個4相加

師：還可以用什么方法計算？

生：乘法

師：下面老師，請一名同學到前面來填空，其他同學在第2張題卡紙上把題補充完整。

生：xxxxx

師：寫完的同學就做好，我們來看這位同學填的對不對？（請答題的同學來說給大家聽）

生：對

生：xxxxx

師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領啊？

生小結：求幾個相同加數的和可以用乘法算式來表示。

師：大家同意他總結的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經學會了小猴子的本領了。

3.課件出件第3題

師：要說著急莫過于長頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領。（課件出示）誰來讀一讀題？

生：看一看，填一填。

師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長頸鹿是怎么擺的？

生1：1列擺5個圓圈，擺了這樣的5列。

師：表示幾個幾？（生：5個5）

師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？

生2：1行擺了5個圓圈，擺了這樣的5行。

師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？

生：也表示5個5。

師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請大家寫在第3題上。

生：5+5+5+5+5=25，5x5=25

師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。

師：這是長頸鹿的一個本領，它還有第二個本領，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？

生：3個連一起，像這樣擺了8份

師：表示什么意義？

生：8個3是多少？

師：請在紙卡第3題上寫出加法算式和乘法算式。

生：xxxxx

師：看大屏，這是長頸鹿根據圖意列出的算式，請大家對照一下，看你寫的對不對，對的，請舉手！看來同學們已經學會了長頸鹿的本領了。

4.課件出示：第4題

師：小狐貍看到它們的本領，記在了心里。誰來讀一讀題要求？（生：）

師：這個本領可不簡單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個幾？怎樣寫出乘法算式？

生：5個3；3x5=15或5×3=15

師：看來你對小狐貍很了解嗎。看這道題，可以寫成乘法算式：……（以下4道題方法同上）

5.出示課件：第5題

生：1件4個，縫了5件

師：表示幾個幾？

生：5個4

師：怎樣列出加法算式和乘法算式？

師：請用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？

生：xxxxx

師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請親人來幫忙，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？

生：1組5只，有4組，表示4個5

師：怎樣列出加法算式和乘法算式？

生：xxxxx

師：這時，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。

師：老師發現一個問題，5+4為什么沒有連？

生：因為5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個5相加或5個4相加。

師小結：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認真，不能馬虎。

6.出示課件第6題

師：小狗

數學的教案（匯總17篇）篇十

第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習十一的習題。

通過多種活動，讓學生估量一些物體的知名度，培養和提高學生的估測意識和估測能力。

掌握簡單的基本的估量方法。

1米長的彩帶紙或細棉繩每人一根。

1、學過的常用的長度單位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計

（一）教學例4

1、讀題，理解題意

2、想一想：你畫出的線段應是什么樣的？

3、各小組派代表演示。

4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準確一些？

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度準不準確。

（二）教學例5

1、理解題意

2、小組討論解決，說己估計的方法。

（三）估計的方法

第1題：（1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。

（2）量一量，再算出每個圖形的準確周長。

（3）比較，你估計的準的原因在哪兒？

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實踐。

練習十

數學的教案（匯總17篇）篇十一

1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率應用題的一般結構和求百分率思考過程的主要步驟，提高應用數學知識解決問題的能力。

3、通過解決生活中簡單的實際問題，培養學生數學的應用意識。

教學重點：理解生活中百分率問題的含義。

教學難點：掌握求百分率的方法。

教學準備：多媒體課件。

口答：

1、24是50的幾分之幾?

2、13厘米是43厘米的幾分之幾?

3、10千克是45千克的幾分之幾?

提問：要求一個數是另一個數的幾分之幾?應怎樣求?

每個題中的單位1是什么?

(一)教學例1(1)。

1、課件出示自學提綱：

(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。

(2)掌握什么是達標率.

(3)怎樣求達標率。

2、學生自學，教師巡視，發現疑難。

3、學生逐步匯報。

達標率是指達標學生的人數占學生總人數的百分之幾。

達標率=達標學生人數/學生總人數×100%。

120/160×100%。

=0.75×100%。

=75%。

(二)教學例1(2)。

學生自學85頁教學內容，了解發芽率的計算方法。并進行計算填寫在表格中。

教師提問：

什么叫發芽率?(發芽率是求發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。)。

這三種.種子哪種.種子的發芽率高?(大蒜發芽率高。)。

讓學生感知發芽對農民伯伯的重要性，教育學生熱愛勞動、珍惜糧食。

(三)其它百分率學生完成做一做第1題，了解：

出勤率=出勤人數/應出勤人數×100%。

成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%。

命中率=命中球數/投球總數×100%。

岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%。

出油率=油的重量/花生的重量×100%。

學生小組討論，教師進行總結。

練習二十的1至4題。

這節課有什么收獲呢?學生暢所欲言。

設計意圖。

1、教學以學生自學為主，培養學生自學習慣。

2、從達標率到出油率，拓寬知識面。

教學后記。

數學的教案（匯總17篇）篇十二

教學內容：

書6768頁內容。

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

理解連續進位與退位的算理。

課件、計數器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

592+109=答案

615－457=答案

讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

二、自主練習

1．第3題：計算并驗算。

2．第4題

（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。

（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4．第6題：找規則，填一填。

5．第7題：數學游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題

要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

三、課堂總結

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

數學的教案（匯總17篇）篇十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。

1．認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。

3．使學生感受數學與實際生活的聯系。

知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。

能看懂簡單的統計圖。

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

1．給小組的每個同學編號。

2．公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。

3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。

一、認識統計

（一）導入

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

（二）指導看圖

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統計

師：看這個圖，你能告訴大家什么？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

（教師根據學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

二、感受統計

師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？

生：（異口同聲）好。

（一）創設情境

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規則。

（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。

（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規。

（3）時間1分鐘，由電腦計時。

師：請組長給小組的每一個同學發一個小碗，再發一雙筷子。

（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）

師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）

（每組一張統計圖。）

（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）

（二）認識統計

（展示一個組的統計圖。）

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。

（教師巡視，了解小組商量的情況。）

生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。

生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）

師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發給他一個小獎品。

（三）小結升華

師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個數并且記下來的過程就是統計（板書）。

師：我們用統計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統計的作用真不小。

三、應用拓展

（一）統計生日

生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。

（學生涂統計圖，教師巡視指導。）

師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）

師：先自己評評好嗎？

生：有點臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。

（第二個同學的作品。）

生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。

師；同意他的觀點嗎？

生：同意。

（二）統計紅花

師：看黑板，你有什么發現？

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現最棒，你覺得他們哪些地方做得好？

生1：他們發言最積極。

生2：他們反應最快，四個人的動作最快。

生3：他們最守紀律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。

四、小結全課

數學的教案（匯總17篇）篇十四

課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

（3）匯報結果

1、導入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

2、猜想

3、驗證

同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？

4、概括

(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

（2）想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

１、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁１、２、３、４

數學的教案（匯總17篇）篇十五

1。了解的概念。

2。掌握的表示方法，的公理和相交的概念。

3。使學生熟悉簡單的幾何語句，并能畫出正確的圖形表示幾何語句。

（二）能力訓練點

通過一些幾何語句（如：某點在上，即“經過”這點；過兩點有且只有一條，“有且只有”的雙重含義，即存在性和惟一性）的教學，訓練學生準確地使用幾何語言，并能畫出正確的幾何圖形。學生通過“說”與“畫”的嘗試實踐，體驗領悟到“言”與“圖”的辯證統一。通過教學培養學生嚴謹的學習作風、嚴密的思考方法及邏輯思維能力，這也是學習好數學必備的基本素質。

（三）德育滲透點

通過公理的講解，舉出實例說明它的應用。使學生體驗到從實踐到理論，在理論指導下再進行實踐的認識過程，潛移默化地影響學生，形成其理論聯系實際的思想方法，激勵學生要勤于動腦、敢于實踐。

（四）美育滲透點

通過對模型的觀察，使學生體會物體的對稱美，通過學生自己動手畫體會美，逐步培養學生的幾何美，激發學生的學習興趣。

1。教師教法：引導學生發現知識，并嘗試指導與閱讀相結合。

2。學生學法：自主式學習方法（學生自己閱讀書本知識，總結學習成果）和小組討論式學習方法。

（一）重點

的表示方法，的公理及相交線。

（二）難點

兩相交為什么只有一個交點的理解，公理的理解。

（三）疑點

兩相交為什么只有一個交點？

（四）解決辦法

通過實驗法解決公理的理解；通過逆向思維解決兩相交為什么只有一個交點的疑點。

1課時

投影儀或電腦、自制膠片（軟盤）、三角板、木條、鐵釘。

活動設計

（一）明確目標

通過知識點教學，使學生理解和掌握及其性質，通過畫圖及對幾何語言的認識培養學生圖形結合的數學思維方式。

（二）整體感知

以情境教學為主，教師引導和指導，學生積極參與，逐步領悟，教師概括總結和學生自我學習評價相結合，提高課堂教學效益，充分體現以學為主的原則。

（三）教學過程

創設情境，引出課題

問題：投影儀顯示本章開始的正十二面體的模型，學生觀察這一復雜圖形中有哪些是我們認識的簡單圖形？（學生會很快找出線段和角。）

演示：投影從正十二面體的模型中分離出某一部分，即線段、角。

引出課題：要掌握比較復雜的圖形知識，需要從較簡單的圖形學起。本章我們就學習最簡單的圖形知識，即線段和角的知識，也就是我們從復雜圖形中分離出來的兩個圖形。在這個基礎上，以后我們再學習相交線、三角形、四邊形等等。

【板書】第一章 線段 角 一、 射線 線段 1.1

探究新知

1。的概念

【教法說明】學生有小學的基礎，會很快說出一些實際例子，如：黑板邊緣、書本邊緣、拉直的線、筆直的公路等等。教師要調動學生學習的積極性，引導學生展開想像的翅膀，充分發揮他們的想像力。

演示：學生發言的同時，教師利用電腦顯示一些實例，如：黑板、書本、筆直公路等等。然后變換抽象成一。

師：我們在代數中，常用一條特殊的，你知道嗎？

（學生會回想起數軸的概念，規定了原點、正方向和單位長度的。）

師小結：同學們回答得都很好，幾何中的是向兩方無限延伸的，我們可以用直尺畫，但畫出的只是的一部分。

2。的表示方法

學生活動：學生閱讀課本第9頁第四自然段，總結的表示方法。

【教法說明】對于的表示方法很簡單，教師直接告訴學生，學生也會理解。但記憶不一定深，這種采取讓學生自己閱讀的方法，一是培養學生看書的習慣；二是培養學生的閱讀能力，使學生愛看書且會看書。自己學到的知識要比教師直接告訴的記憶深刻得多。

由學生小結，得出的兩種表示方法：

（1）用上的兩個大寫字母表示。如圖：記作 。

（2）用一個小寫字母表示。如圖：記作 。

【教法說明】用字母表示圖形，小學沒有介紹，現在學生初步接觸，所以教師這里要補充說明點的表示方法。同時指出：以后學習中，常用字母表示幾何圖形，便于說明與研究。

3。點和的位置

師生共同總結：

（1） 點在上，如圖，敘述方法：點 在 上，或 經過點 。

（2） 點在外，如圖，敘述方法：點 在 外，或 不經過點 。

【教法說明】在點和的位置關系中，要注意幾何語言的訓練。點在上和點在外，各有兩種不同的敘述方法，要反復練習，以培養他們幾何語言的表達能力。

4。的公理

實驗嘗試：用一個鐵釘把木條釘在小黑板上，讓學生轉動木條，并觀察現象。教師在木條上加上一個釘子，再讓學生轉動，并觀察現象。

提出問題：以上實驗你認為說明了什么道理？

學生活動：學生分組討論，相互糾正或補充。

師小結：經過一點有無數條，經過兩點有一條，并且只有一條。同時板書公理內容。

［板書］公理：經過兩點有一條，并且只有一條。簡言之，過兩點有且只有一條。

體驗證實：教師小結后讓學生在練習本上分別經過一點和兩點畫。

【教法說明】

（1）學生通過實驗，對公理有認識，但欲言之而不能，或雖能表達出意思但不嚴密。此時離不開教師的引導，教師一定要強調幾何語言的嚴密性和準確性。向學生們講清“有且只有”的兩層含義。第一個“有”說明的是存在性，過兩點有存在。“只有”說明的是惟一性，經過兩點的不會多，只有一條。如果把公理說成是：“經過兩點有一條”就是錯誤的了。（2）公理得出后，讓學生再次動手驗證，使學生體會到公理的科學性，培養學生對待事物的科學態度，也便于學生對公理的記憶。（3）通過教師指導下的實驗活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生勇于探索的精神，提高獨立分析問題解決問題的能力。

【教法說明】通過公理在日常生活中的應用舉例，使學生明白科學來源于生活并服務于生活的道理。只有現在好好學習，積累本領，長大后才能更好地報效祖國。并體會從實踐到理論，再回到實踐的認識過程。

5。相交線

師：根據公理，過兩點有幾條？

（學生會答出：有且只有一條。）

師：反過來，兩條不同的可能同時經過兩個點嗎？

（學生容易答出：不能）

［板書］如果兩條有一個交點，我們叫這兩條相交。這個公共點叫做它們的交點，這兩條叫相交。

如圖， 和 相交于點 ，點 是 和 的交點。

【教法說明】兩相交為什么只有一個交點，是本節課的難點。從 公理入手提出問題，再反過來考慮，這種逆向思維的方法使學生易于理解，突破難點，問題得以解決。

反饋練習

（出示投影1）

1。問答題

（1）經過一點能否畫？能畫幾條？

（2）經過兩點能否畫？能畫幾條？

（3）只用上的一個點來表示是否可以？用上的兩個點表示呢？

2。讀出下列語句，并按照這些語句畫圖

（1） 經過點 。

（2）點 在 外。

（3）經過 點的三條。

（4） 與 相交于點 。

（5） 經過 、 三點，點 在點 與點 之間。

（6） 是 外一點，過 點有一 與 相交于點 。

【教法說明】問答題的目的是進一步理解鞏固公理，作圖的目的是訓練學生的 “言”與“圖”的轉化能力。

（四）總結、擴展

以提問的形式，歸納出以下知識點：

預習下節內容

補充：按照下面的圖形說出幾何語句。

數學的教案（匯總17篇）篇十六

1、知識與能力：會利用小數點的位置來進行名數改寫。

2、過程與方法：理解知識間聯系，提高學生運用所學知識解決問題的能力。利用小數點位置移動引起小數大小的變化規律和名數改寫的基本方法。引導學生進行知識遷移，從而掌握利用小數點的位置移動進行名數改寫的方法。

3、情感、態度與價值觀：進一步體會知識之間的內在聯系，初步掌握利用舊知學習新知的學習方法。

會利用小數點位置移動進行名數改寫。

單名數改寫復名數、復名數改寫成單名數的方法。

首先作好舊知的鋪墊，復習名數改寫的基本方法、單位之間的進率、小數點位置移動引起小數大小的變化規律，在此基礎上引導學生掌握出現小數的名數改寫。

1、單名數和復名數之間的改寫方法

（1）先讓學生熟記單位之間的進率和小數點位置移動引起小數大小的變化。

（2）讓學生在老師的引導下自主歸納出何時乘進率，何時除以進率。

（3）為學生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學生能夠又快又好地掌握單名數和復名數之間改寫方法

（1）首先牢記單位間的進率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。

（2）審題要仔細，看清楚是向哪級單位轉化。

組內老師各抒己見，找出突破重難點的方法，尤其是老教師對此處學生經常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

數學的教案（匯總17篇）篇十七

1、認識黃色，鞏固認識紅色。

2、讓幼兒學會把紅、黃色進行分類。

3、在玩中體驗同種顏色排在一起的樂趣。

1、裝有紅、黃顏料的瓶子若干，瓶里的顏料水不能太滿便于幼兒搖動。

2、紅、黃色玩具餅干多于幼兒人數。

3、紅、黃色小娃娃與幼兒人數相等。

4、紅、黃色標志各一。

5、盡量選擇充氣塑料玩具的幼兒搖動瓶子時，顏料水流出來。

6、瓶子的密封性一定要好，避免在“小娃娃”，便于幼兒騎。

一、組織幼兒玩手指游戲——我的小手，集中幼兒注意力。

1、引導幼兒觀看場景，提問：這里有些什么顏色的東西？

教師在場景中放置好與幼兒人數等同的紅、黃顏色的小娃娃，引導幼兒觀察。

2、第一次分類：教師準備好標志并引導幼兒觀看，讓幼兒騎小娃娃按顏色排隊，體驗同種顏色排在一起的樂趣，重點認識黃色。

讓幼兒認識顏色標志，并要求幼兒把自己的小娃娃騎到顏色標志處排隊。

你的小娃娃是什么顏色的？你把它騎到什么顏色的標志后面了？

通過游戲變出紅、黃顏色標志，讓幼兒按相應顏色排隊初步感受集合。

二、找找玩玩，體驗快樂（游戲“搖搖搖，變變變”變出色的集合）。

1、讓幼兒把紅色顏料送到小娃娃后面排隊。（紅色的集合）。

2、讓幼兒把黃色顏料送到小娃娃后面排隊。重點認識黃色。（黃紅、黃顏料）。

教師出示紅黃色顏料，讓幼兒進一步鞏固對紅、黃顏色的認識。

三、送餅干給小娃娃吃，激發情感。

1、游戲：小孩小孩真愛玩，走一走，跳一跳，請把紅色的餅干送給小娃娃吃，用同樣的方法送黃色餅干。

2、今天小朋友都很棒，找到了自己喜歡的小娃娃并幫助它找到自己的顏色，給它排了隊。現在小朋友們和小娃娃都累了，我們一起休息一會兒吧！

四、活動總結。