教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)為學(xué)生的學(xué)習(xí)安排而制定的一份詳細(xì)規(guī)劃。以下是一些經(jīng)驗(yàn)教師分享的教學(xué)計(jì)劃，它們反映了他們多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇一
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
三、教學(xué)方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，走過了我們臨近的國(guó)家。今天我們又踏入東半球其它國(guó)家。第一站，我們來到中東……(展示課題)。
師：［問題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡(jiǎn)介。
師：中東和我們學(xué)過的西亞一樣嗎？請(qǐng)大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)。
師：請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))。
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容。
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫面圖。
師：這些報(bào)道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)。
師：報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)。
師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)。
師追問：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點(diǎn)一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案。
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
師：美國(guó)插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點(diǎn)二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］。
［課件展示］世界最大的石油寶庫(kù)。
［討論］中東石油在世界的地位（儲(chǔ)量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）。
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）。
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國(guó)石油儲(chǔ)量（中東五大產(chǎn)油國(guó)占中東63%）。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
[課件展示]abc三線到達(dá)的國(guó)家。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
［討論］發(fā)達(dá)國(guó)家為什么要瘋狂的爭(zhēng)奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，據(jù)估計(jì)，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲(chǔ)量只夠開采xx年，中東的石油儲(chǔ)量可開采80年，中東地區(qū)必將面對(duì)石油枯竭的問題。）。
教師提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟(jì)將如何發(fā)展，人民的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等）。
總結(jié)。
本節(jié)課我們分析了中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的兩個(gè)原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來利益的同時(shí)，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家由于這些優(yōu)勢(shì)而不斷在這個(gè)地區(qū)挑起一些爭(zhēng)端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭(zhēng)。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的另外兩個(gè)原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.完成填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇二
1.天氣指一個(gè)地方的短時(shí)間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風(fēng)力大小等語(yǔ)言來描述天氣狀況.
2.氣候指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩(wěn)定性,氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.
第二課氣溫的變化與分布。
1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.
2.一天之中氣溫最高值一般出現(xiàn)在午后2時(shí),氣溫最低值出現(xiàn)在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.
3.熱帶地區(qū)氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.
4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點(diǎn)的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫高,表示這里是高溫中心.
5.影響氣溫分布的主要因素：
緯度位置：世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.
海陸分布：同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素：氣溫隨著海拔升高而降低.
6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因?yàn)槟习肭蛐再|(zhì)比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導(dǎo)致北半球等溫線比南半球彎曲的多.
第三課降水的分布與變化。
1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節(jié)變化用降水量柱狀圖來表示.
2.在地圖上將降水量相等的各點(diǎn)連接成的線,叫做等降水量線.
3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區(qū),沿海地區(qū)多雨,內(nèi)陸少雨.
4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.
6.測(cè)量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.
第四課世界氣候類型。
1.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)重要因素.
2.熱帶氣候類型：熱帶地區(qū)全年高溫,但降水量的地區(qū)差異較大,形成了四種不同的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候.
3.溫帶氣候類型：溫帶緯度較低的亞熱帶地區(qū),大陸東岸為亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區(qū),大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風(fēng)氣候,大陸內(nèi)部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區(qū)則為亞寒帶針葉林氣候.
4.寒帶氣候：寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長(zhǎng)著苔蘚、地衣等低等植物.
5.高原山地氣候：在中低緯度的高山高原地區(qū),由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.
第五課影響氣候的因素。
1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.
2.緯度因素：受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽(yáng)熱量的多少不同,導(dǎo)致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.
3.海陸因素：陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤(rùn)濕氣流的影響的地區(qū),一般降水多;而遠(yuǎn)離海洋的地區(qū),一般降水少.另外,由于海陸熱力性質(zhì)不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.
4.地形因素：氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少.
第六課人類活動(dòng)與氣候。
1.氣候影響人類生產(chǎn)、生活影響很大,如水稻適宜生長(zhǎng)在濕熱條件下,小麥適宜生長(zhǎng)在溫涼干爽的環(huán)境中.
2.人類活動(dòng)也對(duì)氣候產(chǎn)生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動(dòng)可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致氣候惡化,從而影響人類的生產(chǎn)與生活.
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇三
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、東南亞等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
七、課時(shí)安排：一課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課［師用深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個(gè)孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，再有自然災(zāi)害的侵?jǐn)_，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為本課一個(gè)良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡(jiǎn)介。
中東包括這樣一些國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學(xué)生很快明白中東的范圍。
長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))。
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫面圖。
這些報(bào)道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)。
報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)。
師追問：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡(jiǎn)介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運(yùn)海圖和簡(jiǎn)介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實(shí)，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國(guó)的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實(shí)給中東帶來了深遠(yuǎn)的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
美國(guó)插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫(kù)。
2、四個(gè)主要石油生產(chǎn)國(guó)。
3、石油運(yùn)輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學(xué)生代表回答：
1、中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國(guó)發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請(qǐng)大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來利益的同時(shí)，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個(gè)地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢(shì)以外，也有阻礙其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點(diǎn)，具體怎么回事？請(qǐng)聽下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
九、板書設(shè)計(jì)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇四
1、我國(guó)位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2、我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方千米，共20個(gè)鄰國(guó)。(14個(gè)陸上鄰國(guó)，6個(gè)隔海相望的國(guó)家)。
3、我國(guó)的行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。(共34個(gè))。
4、我國(guó)人口特點(diǎn)：人口數(shù)量多、人口增長(zhǎng)快。
5、我國(guó)人口分布特點(diǎn)：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6、我國(guó)民族分布特點(diǎn)：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。
8、我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)西高東低，呈階梯狀分布;。
9、我國(guó)地形特點(diǎn)復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;。
11、我國(guó)氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。
13、我國(guó)降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國(guó)溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個(gè)高原氣候區(qū)。
15、我國(guó)干濕地區(qū)分濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風(fēng)氣候最典型的特點(diǎn)是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴(yán)重，如夏季風(fēng)異常帶來水旱災(zāi)害，冬季風(fēng)異常帶來寒潮和凍雨。
17、我國(guó)南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長(zhǎng)，原因在于降水多，雨季長(zhǎng)。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國(guó)自然資源基本國(guó)情：總量豐富，人均不足。
20、我國(guó)土地資源基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
22、解決我國(guó)水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
24、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，交通運(yùn)輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導(dǎo)”
25、我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)以鐵路運(yùn)輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
初一上學(xué)期地理必背知識(shí)點(diǎn)人教版。
一、地圖。
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實(shí)地一百萬(wàn)厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內(nèi)容越簡(jiǎn)略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內(nèi)容越詳細(xì)，表示范圍越小。
3.海拔和相對(duì)高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無(wú)論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運(yùn)河為界。南北美洲以巴拿馬運(yùn)河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動(dòng)和海平面的升降，次要原因是人類的活動(dòng)。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—?dú)W洲—大洋洲;跨經(jīng)度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：地球被分為六大板塊，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環(huán)太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國(guó)位于兩大地震帶之間，是一個(gè)多地震的國(guó)家。
6.板塊的運(yùn)動(dòng)方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴(kuò)大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
課上注意聽講。七年級(jí)地理大部分需要理解，理解了記憶起來就會(huì)容易很多。所以上課聽講是關(guān)鍵。有的人認(rèn)為地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定會(huì)成績(jī)好。其實(shí)不然，大部分靠理解，只有理解了，記憶起來才會(huì)事半功倍。
積極思考，重在理解。七年級(jí)地理需要理解的內(nèi)容部分很多，大部分知識(shí)只靠死記硬背是不行的，即使背會(huì)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際做題中也不會(huì)運(yùn)用，所以必須多思考，注意理解。
注意總結(jié)歸納規(guī)律。初中地理學(xué)中有許多知識(shí)都是有規(guī)律的，比如氣候類型的分布、人口的分布等，總結(jié)歸納了規(guī)律，學(xué)起來和記憶起來就會(huì)很容易。
相同、相似知識(shí)點(diǎn)對(duì)比記憶。地理事物有很多具有相似性，很多規(guī)律也具有相同點(diǎn)。所以，我們找出相同、相似點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比來記憶學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)起來十分容易。
注意地圖的重要性。地理學(xué)有很多知識(shí)單靠文字去學(xué)習(xí)、記憶是不行的，必須看圖，看圖比看文字更重要。地圖是學(xué)習(xí)地理的基本工具，這一點(diǎn)不要忘記。
持之以恒，每天看課本10——15分鐘。地理知識(shí)紛繁復(fù)雜，很多知識(shí)點(diǎn)，所以必須及時(shí)復(fù)習(xí)。堅(jiān)持每天看15分鐘左右的課本，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)受到很好的效果。
要了解所學(xué)地理事物帶來的影響。是有利，還是不利;。
要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性，才能自覺地對(duì)待學(xué)習(xí)。我們要投身社會(huì)主義建設(shè)，不具備中國(guó)地理知識(shí)是不行的。
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初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇五
初二下冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(二)。
1.農(nóng)業(yè)是指利用動(dòng)植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過工人培育來獲得生活和工業(yè)生產(chǎn)所需的動(dòng)植物產(chǎn)品的各部門;包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林業(yè)等主要部門。農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，為人類提供衣、食、住等物質(zhì)資料，為工業(yè)提供原料和市場(chǎng);是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
2.我國(guó)農(nóng)業(yè)東西部差異(東西部以400㎜等降水量線為界)：西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，以畜牧業(yè)為主，那里有我國(guó)四大牧區(qū)(四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)，優(yōu)良畜種是三河馬與三河牛;新疆牧區(qū)，優(yōu)良畜種是新疆細(xì)毛羊;青海牧區(qū)，優(yōu)良畜種是灘羊;西藏牧區(qū)，優(yōu)良畜種是牦牛);因?yàn)榻邓∩伲N植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國(guó)東部。其中，東部半濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北、西南和東南;東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.我國(guó)農(nóng)業(yè)的南北差異：
農(nóng)作物熟制耕地類型農(nóng)作物。
糧食作物油料作物糖料作物棉花。
北方兩年三熟(華北)一年一熟(東北)旱地小麥花生。
(黃河中下游)甜菜。
(東北平原)三大棉區(qū)：新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域。
秦嶺—淮河。
南方一年兩熟至三熟水田水稻油菜。
(四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游)甘蔗。
(南部沿海)。
4.造成我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物分布差異的主要原因是自然條件(氣候、地形、土壤等)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
5.我國(guó)的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、珠江三角洲。
6.我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
改革開放以來，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了舉世矚目的成就。主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)能力有了明顯提高，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供給由長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡，豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
我國(guó)的農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，也面臨人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問題嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人口和資源的矛盾將長(zhǎng)期困擾我國(guó)的農(nóng)業(yè)。因此，防止濫伐、濫墾、超載放牧;實(shí)行退耕還林、退耕還草，植樹造林、種草等都是十分艱巨的任務(wù)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇六
學(xué)生的好奇心、求知欲是學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在地理教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的激發(fā)與培養(yǎng)。新教材正是牢牢抓住這一點(diǎn)，在每一節(jié)的開頭總是精心設(shè)計(jì)疑問，并激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生求知的熱情，培養(yǎng)了各種能力。善于使用，可達(dá)事半功倍的效果。
1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激趣法。
在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地表運(yùn)動(dòng)而使得物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時(shí)形成逆時(shí)針的漩渦，為什么？又如，當(dāng)講到大氣熱力環(huán)流時(shí)，將一個(gè)密閉玻璃槽放在陽(yáng)光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時(shí)間后，將點(diǎn)著的一柱香從事前準(zhǔn)備好的空隙處插入，讓學(xué)生看煙的運(yùn)動(dòng)路徑，然后看書運(yùn)用原理解釋為什么。
2使用詩(shī)詞歌賦作為引導(dǎo)。
3諺語(yǔ)的使用。
諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的結(jié)晶，具有一定的哲理且生趣，在教學(xué)中使用，可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。如講到大陸性氣候時(shí)，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)。如，講鋒面雨時(shí)可使用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，“云過山坡濕，雨過山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學(xué)中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風(fēng)時(shí)，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”這樣就可以把季風(fēng)巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養(yǎng)能力。
新教材在設(shè)疑激趣以后，緊接著就是要讓學(xué)生帶著疑問和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種地理素養(yǎng)，特別是思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力等。地理教師應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，掌握自主研究的本領(lǐng)。同時(shí)發(fā)展和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，使之成為不竭的動(dòng)力。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識(shí)來武裝學(xué)生。學(xué)生掌握了規(guī)律后再遷移到實(shí)際生活中，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因?yàn)橹橇Πl(fā)展是以思維能力發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上。傳統(tǒng)的地理教學(xué)重視知識(shí)的傳授，而忽視智力能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，而不善于積極主動(dòng)地探尋新知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)地理教學(xué)往往把教學(xué)過程的本質(zhì)理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過程中，著眼于傳授知識(shí)的數(shù)量，忽視通過教學(xué)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)的智慧品質(zhì)。在地理教學(xué)中，不能單純地傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)。學(xué)生各種智能的提高是通過知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。
三、興趣中培養(yǎng)思維分析能力。
思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式，是人腦對(duì)客觀事物簡(jiǎn)介概括的反映，是智力發(fā)展的核心。在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)教給學(xué)生思維的方法，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，適當(dāng)開展地理演講、考察等第二課堂地理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性、直觀性與實(shí)踐性，以新、奇、趣吸引學(xué)生，提高興趣，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用思維，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時(shí)，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動(dòng)了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學(xué)的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行深入地分析，組織處理、創(chuàng)造加工，重新將其組織成為教學(xué)內(nèi)容。這也是提高教學(xué)能力的重要方面。
對(duì)教材的創(chuàng)造加工首先要體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、能力、態(tài)度等多方面的教育教學(xué)因素;然后考慮把陳述性的知識(shí)進(jìn)行程序化加工，在這個(gè)過程中可以將知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，了解其前后關(guān)系與層次，列出結(jié)構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系及組成。總結(jié)規(guī)律，便于客觀掌握，圖文轉(zhuǎn)換，利于形象記憶，繪列圖表，加強(qiáng)技能訓(xùn)練成定量分析等。伴隨這一系列，活動(dòng)就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓(xùn)練，在這中間能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)就會(huì)逐漸在學(xué)生參與教學(xué)過程中形成。這一切仍是圍繞教材這個(gè)知識(shí)的載體進(jìn)行，但教師的思路要開闊，聯(lián)系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內(nèi)容更豐滿。教師通過這樣認(rèn)真地組織教學(xué)內(nèi)容后，講起來就決不是客觀地“白描”，而是有體會(huì)、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學(xué)能力得到了提高，其自身的生命價(jià)值也將得到體現(xiàn)和發(fā)展。
在教育教學(xué)中，不一定過多、過細(xì)、過全地講。這樣，不僅時(shí)間不允許，而且也確實(shí)沒有必要。只有對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質(zhì)教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設(shè)法在教學(xué)中注入興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學(xué)生喜歡地理，從而學(xué)好它，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：談“北京”
1、請(qǐng)小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。（沒去過）。
師：請(qǐng)你說說你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂娺^北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來說說對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。
（4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
（5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫“天安門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
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初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇八
1.世界有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū),分布在除南極洲以外的各大洲.
2.俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家,梵蒂岡是世界上最小的國(guó)家.
3.一個(gè)國(guó)家與鄰國(guó)(或公海)的分界線,就是國(guó)界.國(guó)界以內(nèi)的領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)水和領(lǐng)空,總稱領(lǐng)土.
4.世界上還有30多個(gè)沒有獲得獨(dú)立的移民地和屬地,叫做地區(qū).
5.根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低,通常可把世界上的國(guó)家劃分為發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家.發(fā)達(dá)國(guó)家大多分布在北美洲、歐洲、大洋洲,主要有美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、瑞典、挪威、日本、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家.發(fā)展中國(guó)家大多分布在亞洲、非洲、拉丁美洲.中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家.
第二課世界合作與國(guó)際組織。
1.當(dāng)今世界面臨的問題很多,例如人口和貧困問題,資源與環(huán)境問題,世界貿(mào)易的不平等問題等.
3.“南北關(guān)系”：國(guó)家上把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異,稱為“南北差異”;把發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問題的商談,稱為“南北對(duì)話”;把發(fā)展中國(guó)家之間的相互合作,稱為“南南合作”.
4.聯(lián)合國(guó)是世界上規(guī)模最大和最有影響力的國(guó)際組織.聯(lián)合國(guó)的5個(gè)常任理事國(guó)：中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、俄羅斯.
5.世界貿(mào)易組織是一個(gè)永久性、全球性的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織.總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦.中國(guó)于正式加入世界貿(mào)易組織.
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學(xué)們說的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們?cè)賮砜匆幌陆z綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開書本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
中東一直以來都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼誀?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁(yè)的中東氣候類型圖，說說這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁(yè)，請(qǐng)你來歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生：略。
練習(xí)：填充圖冊(cè)。
第三課時(shí)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標(biāo)：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國(guó)，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式：小組活動(dòng)(7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)方式。
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;。
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十
初一在整個(gè)初中階段很重要，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容中東，希望您學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
中東。
第一節(jié)中東(第二課時(shí))。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、通過了解阿拉伯國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性;通過了解以色列的干旱農(nóng)業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生活環(huán)境的主觀能動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、中東地區(qū)干旱的氣候。
2、中東地區(qū)的文化差異。
三、講授方法和教學(xué)前準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、查找一些資料和照片，內(nèi)容包括以色列的干旱農(nóng)業(yè)以及中東地區(qū)的各宗教和民族。
3、查找中東地區(qū)的新聞資料，分析其中的原因。
四、教學(xué)過程。
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議。
[導(dǎo)入]上節(jié)課我們已經(jīng)了解中東地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件;現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這幅圖。
圖
展示課件：中東的`河流圖。
學(xué)生：沙漠面積廣大。
講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀少?
活動(dòng)：“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水圖”，請(qǐng)學(xué)生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。
展示課件：中東的河流圖。
提問：上面的說明這里常出現(xiàn)很多國(guó)家爭(zhēng)奪一條河流的情況，你能解釋一下為什么會(huì)這樣?
提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴。
講述：
這樣的氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳钤斐闪四男┯绊懩?(閱讀材料課本56頁(yè))。
轉(zhuǎn)接：
既然這里水資源如此缺乏，那么這里能不能發(fā)展農(nóng)業(yè)?
(可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè))。
展示圖片：(以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)、噴灌、滴灌)。
解釋：
以色列國(guó)土三分之二都是沙漠，全年7個(gè)月無(wú)雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90%，同時(shí)防止了土壤鹽堿化。
小結(jié)：
我們中國(guó)西部也有與以色列相類似的情況，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)接：
(民族、種族、宗教、領(lǐng)土、歷史等方面)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這一節(jié)內(nèi)容，你們應(yīng)該對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家回去寫一篇小論文，對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)根源從地理的角度進(jìn)行全面的分析。
設(shè)計(jì)者：廣州市第四十中學(xué)政史地科組何冬。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十一
1.人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率.目前,歐洲、北美洲、大洋洲人口增長(zhǎng)緩慢,非洲、南美洲、亞洲人口增長(zhǎng)較快.
2.人口分布的疏密通常用人口密度來說明.人口密度=總?cè)丝跀?shù)/總面積.
3.世界人口分布很不均勻.亞洲東部、亞洲南部、歐洲、北美洲東部等中低緯度近海的平原地區(qū)是人口稠密區(qū).極端干旱的沙漠地區(qū)、過于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)和地勢(shì)高峻的高原山地地區(qū),人口稀少.
4.發(fā)達(dá)國(guó)家人口問題：人口增長(zhǎng)緩慢,甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng),導(dǎo)致人口老齡化、勞動(dòng)力短缺等問題;發(fā)展中國(guó)家人口問題：人口增長(zhǎng)過快、數(shù)量過多導(dǎo)致一系列社會(huì)問題.
5.人類必須控制生育,提高人口素質(zhì),使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與自然環(huán)境相協(xié)調(diào).
第二課世界的人種、語(yǔ)言和宗教。
1、世界居民主要分為黃色人種、白色人種和黑色人種.白種人主要分布地區(qū)：非洲北部、歐洲、大洋洲、北美洲、亞洲西部和南部;黃種人主要分布地區(qū)：亞洲東部、東南部、北部,美洲北部;黑種人主要分布地區(qū)：非洲中南部、大洋洲西北部、美洲.
2、基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教.基督教起源于西亞,是世界上信徒最多的教.伊斯蘭教起源于阿拉伯半島,其教徒被稱為穆斯林.佛教創(chuàng)始于古印度,后傳入亞洲其他地區(qū).在中國(guó),藏傳佛教稱為喇嘛教.
3、宗教分布：基督教分布在歐洲、北美洲、南美洲及大洋洲;伊斯蘭教分布在亞洲西部、東南部和非洲北部、東部;佛教分布在亞洲東部和東南部.
4、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ).這6種語(yǔ)言被聯(lián)合國(guó)確定為工作語(yǔ)言.漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言.
第三課人類的居住地。
1.人類集中居住的地方成為聚落.聚落一般分為城市與鄉(xiāng)村兩種類型.
2.聚落密集處：河流中下游的平原地區(qū)(地形平坦,土壤肥沃,水源充足,交通便利,自然資源豐富)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十二
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一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本計(jì)劃制定的依據(jù)：
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
通過中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛具有中國(guó)特色社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十三
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1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋虼耍J(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn);從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。
(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
(3)知道中國(guó)的名山。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十四
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
（一）重點(diǎn)。
1.總結(jié)、歸納中東長(zhǎng)期成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2.中東地區(qū)戰(zhàn)略性的地理位置。
3.石油資源的分布、生產(chǎn)、輸出及在世界中的地位和作用。
4.氣候和河流分布特點(diǎn)，文化宗教的差異。
（二）難點(diǎn)。
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)突破。
1.通過讀中東地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結(jié)出中東地處聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置，并通過填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2.豐富的石油資源部分，把中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的比例數(shù)一一列出，進(jìn)行比較，說明其在世界中的地位。分析中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，找出產(chǎn)油的主要國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡(jiǎn)稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運(yùn)航線圖，結(jié)合世界的地形圖，找出經(jīng)過的主要海洋、海峽和運(yùn)河及到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從航線的粗細(xì)上分析出輸出量的大小，并通過填寫填充圖冊(cè)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生分析討論“20世紀(jì)，中東曾為石油而戰(zhàn)”這句話，進(jìn)一步理解豐富的石油資源使本區(qū)成為熱點(diǎn)原因之一。石油是非可再生資源，用一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下出路，設(shè)計(jì)“假如你是中東地區(qū)的總署，你打算怎么辦？”的問題讓學(xué)生分組討論，通過討論使學(xué)生樹立人與資源相協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，攻破重難點(diǎn)。
3.分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生討論探究并得出：中東地區(qū)氣候干旱，河流稀少，少數(shù)的河流又幾國(guó)共用，必然引起對(duì)水資源的爭(zhēng)奪。引導(dǎo)學(xué)生討論分析討論“21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)！并且中東一直在為水而戰(zhàn)”,讓學(xué)生知道：這里的水貴于油，讓同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助中東解決這一難題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，攻破了重難點(diǎn)。
4.通過布置學(xué)生課后收集、查找阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗、民情資料，分小組交流，學(xué)生自學(xué)文化差異部分的知識(shí)，明確中東地區(qū)文化的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因。
三課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問題。
1.導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說出其中提到了哪些國(guó)家？（播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道）總結(jié)：看來這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎？中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中東，走進(jìn)中東。
板書：一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
2.布置學(xué)生小組交流收集到的相關(guān)資料，有代表性的圖片可以用實(shí)物投影儀集體展示，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.聽了剛才的交流，同學(xué)們你可以用哪些詞語(yǔ)來描述一下中東。
4.教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，二戰(zhàn)以來，由于種種原因，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。
5.通過上面的活動(dòng)，結(jié)合你收集的資料和自己的想象，說說你印象中的中東。假如你是一名中東的中學(xué)生，你愿不愿意生活在這樣的環(huán)境中？并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點(diǎn)？今天我們就進(jìn)一步來了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1.人們?yōu)槭裁窗堰@個(gè)地區(qū)叫做中東？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行回答和補(bǔ)充。
2.課件展示中東地區(qū)的地圖，這就是中東所包括的國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家對(duì)照課本第3頁(yè)的亞洲地理分區(qū)圖，看看它和西亞有什么區(qū)別？找出本區(qū)的主要國(guó)家和城市。
補(bǔ)充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3.讓學(xué)生找出中東周圍的海及海之間聯(lián)系的大洋。并觀察里海的位置特點(diǎn)。
總結(jié)：中東處在聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4.對(duì)于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個(gè)十分重要的交通要道：蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。你通過查找資料，了解了它們的哪些內(nèi)容？提示學(xué)生從兩要道的發(fā)展史，分別是哪兩個(gè)大洲的分界線，溝通了哪兩個(gè)海（作用）來說明。
5.補(bǔ)充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來就是東西方交通要道，這是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。（板書）。
6.展示中東地形圖（課本51頁(yè)圖），讓學(xué)生找出中東地區(qū)的主要地形特點(diǎn)，為分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)及水資源狀況打基礎(chǔ)。
7.布置學(xué)生填圖練習(xí)。完成課本52頁(yè)活動(dòng)。小結(jié)，導(dǎo)人課題：中東地區(qū)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)另一重要原因：為石油而戰(zhàn)。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2.展示課件：課本第53頁(yè)圖8.5中的三個(gè)比例數(shù)。
3.出示中東石油分布圖，找出主要的產(chǎn)油國(guó)，歸納分布的特點(diǎn)。
4.展示波斯灣石油外運(yùn)航線圖（課本53頁(yè)圖8.6），讓學(xué)生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，記住主要的咽喉要道，并再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。看中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，除了海上運(yùn)輸、在陸地上有什么運(yùn)輸方式？了解運(yùn)輸方式，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5.同樣是輸出至西歐各國(guó)，航線a和航線b的差異何在？提醒學(xué)生根據(jù)你查到的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料解釋。
6.教材第55頁(yè)提到“有人說：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)”.為什么會(huì)產(chǎn)生這種局勢(shì)？可以提示學(xué)生哪些國(guó)家最垂涎中東的石油。
7.石油資源是非可再生資源，采一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國(guó)，都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問題。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這種單一的經(jīng)濟(jì)有什么。弊端？假如你是中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總署，你打算怎樣做？（設(shè)置問題，讓學(xué)生思考），總結(jié)：及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生智慧的無(wú)窮，并說明，這種單一的經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，要有計(jì)劃地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，還要進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三洲五海之地——東西方交通要道。
中東長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
豐富的石油資源——為石油而戰(zhàn)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3.情感價(jià)值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2.向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3.教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程。
1.位置交通組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23on—10os，90oe—140oe。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒有重要意義?”
生答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家，我們?cè)诰W(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。
師補(bǔ)充：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2.氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
(2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
(4)導(dǎo)游：請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3.自然條件與城市分布組展示活動(dòng)。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4.華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)。
(1)演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人;。
華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑;。
(2)介紹：大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍，成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí)，與祖籍國(guó)交往密切，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
(4)介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié)：各組的展示活動(dòng)非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)。
六、課后小結(jié)：
第一課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
一地理位置和范圍。
1地理位置：緯度位置10s——23.5n。
2范圍:中南半島,馬來群島(11個(gè)國(guó)家)。
二地形特征。
1中南半島:山河相間,縱列分布。
2馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多.
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：p15活動(dòng)。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人。
2、華僑：中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬(wàn)人以上。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十六
1、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂颍箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、大量運(yùn)用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、不足之處。
1、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí)，沒有通過讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏*分析地形特點(diǎn)）來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí)，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。
三、反思。
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且最好是學(xué)生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十七
自然資源包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等，而本章以自然資源為題，僅選取了土地資源、水資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過土地資源后，本節(jié)承擔(dān)著進(jìn)一步讓學(xué)生“了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系”和“增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”的任務(wù)，這一目標(biāo)的達(dá)成，與“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”的課程性質(zhì)高度吻合。
依據(jù)初中地理新課標(biāo)的要求，結(jié)合對(duì)教材的分析，特確立以下目標(biāo)。
2．三維目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
掌握水資源的概念和主要水體；利用圖表、數(shù)據(jù)等資料感知水資源緊張的現(xiàn)象，并嘗試分析水資源緊張的原因及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源空間分布不均而建設(shè)的大型工程。
過程與方法：
在課堂中滲透學(xué)生是課堂的主體，地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂的教學(xué)理念，以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動(dòng)”為手段，以“小組合作探究”為主要形式，以課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
情感與價(jià)值觀：
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；通過小組合作交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。
3．重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)策是重點(diǎn)和難點(diǎn)。原因一是學(xué)生很容易從材料中感知水資源緊張的現(xiàn)象以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響，但是是什么原因?qū)е铝怂o張？在現(xiàn)有的知識(shí)水平下學(xué)生很難作出全面的解釋。二是閱讀和使用地圖和地理圖表獲取地理信息，用地理學(xué)科的思維、方法、語(yǔ)言分析問題，并解決實(shí)際問題，這對(duì)于只有一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生還是有一定的難度的。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在小學(xué)階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行為習(xí)慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗(yàn)。
根據(jù)初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念和筆者十八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂。在課堂中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為載體，師生、生生互動(dòng)，充分重視各種課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，構(gòu)建開放式地理課程，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的`“四維”育人目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，筆者遵循“導(dǎo)而不牽”“活而有序”等教學(xué)思想，通過“教學(xué)目標(biāo)問題化”，設(shè)疑激趣，促使學(xué)生“我想知道為什么”，“我要學(xué)”，“探究中學(xué)”，使學(xué)生真正感受到上課不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放，最終實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科特殊的教育功能。
以四人一組的學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)單位，三個(gè)學(xué)習(xí)小組為一學(xué)習(xí)小隊(duì)的基本評(píng)價(jià)單位（一個(gè)班額50人的班大約要分成4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)），建立起學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂中既有教師的評(píng)價(jià)，更有學(xué)習(xí)小組、小隊(duì)的自評(píng)、互評(píng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化，以落實(shí)初中地理新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的要求。
情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：
（多媒體展示：一張幾乎干涸的黃河照片）。
師設(shè)疑：考考你，你認(rèn)得這條河嗎？可以給個(gè)小小的提示，這可是一條大名鼎鼎的河。
學(xué)生迷惑，猜測(cè)，一般會(huì)認(rèn)為是一條內(nèi)流河，教師出示答案：黃河，并進(jìn)一步給出學(xué)生有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國(guó)水緊張的有關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，感知水資源的緊張以及帶來的影響，從而產(chǎn)生探究的欲望：我國(guó)水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴(yán)重？和人口多有關(guān)，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個(gè)問題？于是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確立，學(xué)習(xí)的主線就是：為什么我國(guó)水緊張？怎樣解決？筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠設(shè)疑自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，本身就是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。
（板書）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.水緊張的原因。
2.對(duì)策。
（多媒體設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)，具有高效、直觀、形象等特點(diǎn)，但是多媒體不能取代板書，原因有：第一，漂亮的板書本身就是對(duì)學(xué)生美的陶冶；第二，多媒體的展示有即時(shí)性，某個(gè)需要的內(nèi)容不可能在屏幕長(zhǎng)久的、突出的展示。）。
師講：為了解決我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要一個(gè)預(yù)備知識(shí)，什么樣的水才能算是水資源？水資源主要儲(chǔ)存在哪里？用三分鐘自學(xué)課本p61和p62的圖3.6地球上的水，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
（將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)有組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)，職務(wù)不固定，按期輪流，這樣保證每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)都是參與者，保證合作學(xué)習(xí)的有效性）。
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完整處其他小組補(bǔ)充，得到以下結(jié)論：水資源僅指淡水資源，人們使用的水主要來自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，河水可以反映一個(gè)地區(qū)水資源的多少。
（這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流流量可以反應(yīng)水資源的多少，而河流的水源主要來自降水，因此水資源豐富的地區(qū)降水多，河流數(shù)量多，流量大，反之缺水，將水資源多少的知識(shí)遷移到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的降水分布的知識(shí)，難點(diǎn)得到突破，并為后面的探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生轉(zhuǎn)入水資源緊張的探究學(xué)習(xí)）。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究，探究的結(jié)果記入學(xué)案，要求組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，記錄員及時(shí)在學(xué)案上記錄，聯(lián)絡(luò)員可以到其他小組調(diào)研，教師巡視指導(dǎo)。（這是一個(gè)組內(nèi)生生互動(dòng)、組組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過程，教師提供學(xué)習(xí)資料，搭設(shè)腳手架，通過一個(gè)個(gè)問題的解決，完成探究過程，符合最近發(fā)展區(qū)理論。）。
探究活動(dòng)步驟：
第一步學(xué)生以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案的1、2、3題的要求。
1.觀察學(xué)案上的圖1，你能找到某些地區(qū)缺水的原因嗎?
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
圖1長(zhǎng)江、黃河年流量曲線。
（該圖反映了河流的流量存在季節(jié)變化，夏秋多，冬春少，因此水資源也存在夏秋多，冬春少的分布規(guī)律，那么在春季農(nóng)作物返墑時(shí)會(huì)感到用水緊張；有的學(xué)習(xí)小組甚至?xí)㈤L(zhǎng)江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區(qū)分布不均的特點(diǎn)，長(zhǎng)江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結(jié)論，應(yīng)該高度肯定學(xué)生的結(jié)論，并且表?yè)P(yáng)他們善于使用比較、綜合分析問題的地理學(xué)習(xí)方法）。
2.觀察圖2、圖3，你能找到我國(guó)水資源緊張的原因嗎？哪些地區(qū)缺水現(xiàn)象嚴(yán)重？
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
圖2我國(guó)水資源的分布圖3北方地區(qū)、南方地區(qū)水資源和耕地。
（圖2反映了我國(guó)水資源的地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少；由圖3可以看出南北方水土匹配不合理，北方嚴(yán)重缺水。通過1、2問題的探究，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)的缺水現(xiàn)象與水資源的分布規(guī)律有關(guān)，我國(guó)水資源的分布有哪些規(guī)律？）。
3.有關(guān)我國(guó)水資源緊張的原因，我們小組還有新的發(fā)現(xiàn)：
（根據(jù)前期地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到分析地理現(xiàn)象時(shí)要多問為什么？尋找原因時(shí)要站在自然因素和人為因素兩個(gè)角度分析。本問題的設(shè)置，可以促使學(xué)生總結(jié)：我已經(jīng)用了哪些方法分析問題？還有哪些地方?jīng)]有想到？于是自然想到人為因素造成的缺水有：人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水浪費(fèi)，水污染等。
第二步各小組競(jìng)爭(zhēng)選派代表發(fā)言，要求其他小組傾聽，評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充自己的意見。
（由于課堂時(shí)間的限制，不可能每個(gè)問題每個(gè)小組都展示，所以3個(gè)問題需要4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)回答，其他小隊(duì)對(duì)答案作出評(píng)價(jià)。成果展示是學(xué)生探究活動(dòng)的總結(jié)，是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，也是欣賞別人、肯定自我的過程。通過組間競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。最后根據(jù)各學(xué)習(xí)小隊(duì)的表現(xiàn)選出“最閃小隊(duì)”）。
第三步達(dá)成共識(shí)：（多媒體展示）。
水資源緊張的原因。
第四步尋找解決水資源緊張的途徑，請(qǐng)同學(xué)們提供“金點(diǎn)子”，四個(gè)問題分配到各學(xué)習(xí)小隊(duì)，每隊(duì)解決一個(gè)難題并出一套方案，并說出理由。
問題二：水資源南多北少；東多西少，北方耕地多水少用水緊張，怎么解決？
問題三：你知道有哪些水浪費(fèi)的現(xiàn)象？你有什么建議？
問題四：水污染的途徑有哪些？你能為避免水污染做點(diǎn)什么？
（本活動(dòng)結(jié)束在小隊(duì)中評(píng)選“智多星”）。
第五步教師在多媒體上記錄學(xué)生的答案，再總結(jié)，屏幕展示：
師講：同學(xué)們通過努力，完成了在自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是不是每個(gè)同學(xué)都達(dá)標(biāo)了呢？老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，和同學(xué)們交流。
（進(jìn)入檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)）。
1.你能打開心扉跟同學(xué)們交流自己或家人存在的浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？
（打開心扉，反思自我）。
2.如果在黑板上畫一個(gè)圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個(gè)圓代表“南水北調(diào)”，你能通過圓的大小、位置說明他們的關(guān)系嗎？說明畫圖的理由。
（辨別兩個(gè)概念的關(guān)系，并進(jìn)一步了解南水北調(diào)工程）。
3.現(xiàn)在山東省濟(jì)寧市的水價(jià)格是2.90元/立方米，如果政府打算提高水價(jià)，你認(rèn)為制定合理的水價(jià)格應(yīng)該考慮哪些因素？說明你的理由。
（能力的提升，學(xué)以致用。2、3題有一定的難度，允許學(xué)生討論。三個(gè)問題結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)出本節(jié)課的“地理之星”。在地理課堂上通過評(píng)選“最閃小隊(duì)”“智多星”“地理之星”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。）。
作業(yè)布置：
用漫畫、詩(shī)歌、調(diào)查（文字長(zhǎng)短不限）、dv等等你能想到的形式反應(yīng)我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
（這是一道開放性的家庭作業(yè)，要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，從不同的視角，反映地理問題。形式的不限，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)）。
五、教學(xué)反思。
本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為基本探究單位，通過教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享；通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國(guó)水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理；要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色；通過探究水資源緊張的原因，到提出我國(guó)水資源緊張的措施，形成知識(shí)的鏈接，體現(xiàn)了教師建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的思想。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十八
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、東南亞等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
七、課時(shí)安排：一課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課［師用深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個(gè)孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，再有自然災(zāi)害的侵?jǐn)_，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為本課一個(gè)良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡(jiǎn)介。
中東包括這樣一些國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學(xué)生很快明白中東的范圍。
長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))。
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫面圖。
這些報(bào)道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)。
報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)。
師追問：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡(jiǎn)介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運(yùn)海圖和簡(jiǎn)介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實(shí)，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國(guó)的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實(shí)給中東帶來了深遠(yuǎn)的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
美國(guó)插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫(kù)。
2、四個(gè)主要石油生產(chǎn)國(guó)。
3、石油運(yùn)輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的'分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學(xué)生代表回答：
1、中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國(guó)發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請(qǐng)大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來利益的同時(shí)，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個(gè)地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢(shì)以外，也有阻礙其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點(diǎn)，具體怎么回事？請(qǐng)聽下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
九、板書設(shè)計(jì)。
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初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
（一）、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)識(shí)地區(qū)地理有九點(diǎn)目標(biāo)要求（課標(biāo)）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。
（3）運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對(duì)河流城市分布的影響。
（5）運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織。（8）運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
教材希望通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學(xué)對(duì)象分析：
我所任教的初一學(xué)生通過第六、七章的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不但收集資料的能力大大提高，而且對(duì)資料信息進(jìn)行選擇、分析、對(duì)比、歸納的能力也初步形成。同學(xué)們不但學(xué)會(huì)通過身邊的事例分析歸納地理知識(shí)，還學(xué)會(huì)了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學(xué)目標(biāo)確定：
1、知識(shí)與能力。
（1）能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會(huì)鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對(duì)所用資料進(jìn)行探索、對(duì)比和分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。（4）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按自己的興趣自行組組進(jìn)行分析、研究，并與其它小組進(jìn)行交流。
（5）學(xué)會(huì)用分析法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對(duì)中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流，學(xué)會(huì)與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學(xué)重、難點(diǎn)和難點(diǎn)突破：
教學(xué)難點(diǎn)：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學(xué)策略：
本次教學(xué)活動(dòng)還是采用研究性學(xué)習(xí)方式。課堂內(nèi)容為“動(dòng)蕩的中東”的研究課題，讓學(xué)生自選一方面，在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對(duì)資料信息進(jìn)行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上歸納中東成為世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問題的因素。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進(jìn)行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報(bào)方式展示出來。
三、教學(xué)媒體：
教師：多媒體課件；學(xué)生：小組討論的匯報(bào)材料。
初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇二十
即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
2.麥哲倫航行的時(shí)間和路線：
3.地球是球體的證據(jù)：
二、地球的大小：
表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米。
三、地球儀。
1.幾個(gè)概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。
2.緯線與經(jīng)線。
4.重要的經(jīng)緯線：
(1)0°經(jīng)線：又稱本初子午線，經(jīng)過英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址，經(jīng)度起點(diǎn)線。
(2)180°經(jīng)線：只有一條。
(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線。
(4)0°緯線：又稱赤道，經(jīng)過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。
(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。
(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
8.相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線：組成一個(gè)經(jīng)線圈，度數(shù)之和為180°，符號(hào)相反。
三、經(jīng)緯網(wǎng)：
1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
2.作用：確定地球表面的任何一點(diǎn)的位置。
七年級(jí)地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。
一、海洋與陸地：
從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.幾個(gè)概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
3.洲界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運(yùn)河。
三、四大洋。
1.幾個(gè)概念：洋;海;海峽。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
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初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（優(yōu)秀21篇）篇二十一
本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的成功之處有：
1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的`，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的能力。
二、這節(jié)課的不足之處：
1.沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。
2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。