2023年寫蟲子的作文100 寫出蟲的作文250字優(yōu)秀

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

蟲蟲蟲篇一

蟲蟲很喜歡小蟲子，一有空就到公園里捉小蟲，怪不得他的名字叫蟲蟲呢！如果蟲蟲有一天捉不到小蟲子，他就會不高興地噘起小嘴。有一天，蟲蟲捉到了一只小蟲子，他愛不釋手，連忙捧回去，做成了一個精美的小標本。

蟲蟲看著做成標本的小蟲子，突發(fā)奇想，說：“如果要是有‘蟲蟲’時代那該多好啊！我就可以與‘蟲’共樂了！我還可以作一大隊的蟲子標本呢！太棒了！”蟲蟲一下子說了四個“！”呢！

真是巧了！蟲蟲下午上qq的時遇到了一位名叫董麒麟的`的大蝦，自稱是住在“蟲蟲”時代，還邀請蟲蟲去他們時代玩。蟲蟲滿心歡喜，一口氣答應了下來。于是，蟲蟲的下一個時代旅行就定在了董麒麟所居住的“蟲蟲”時代。

上了“蟲子出租車”，終于來到了董麒麟家的門口，蟲蟲給嚇了一大跳！原來，周圍全是蟲子樓房，他們個個都是龐然大“蟲”，虎視眈眈地望著蟲蟲，看的蟲蟲心里直發(fā)毛。心驚膽戰(zhàn)的蟲蟲好不容易跨進了董麒麟家的門檻，差點被嚇成了“恐蟲癥”。他終于長吁了一口氣。

蟲蟲來到了董麒麟家，董麒麟正在看電視。他看見蟲蟲來了，連忙歡迎。一會兒，蟲蟲的肚子抗議了，就和他一起去“毛蟲飯館”解解饞。蟲蟲看到了菜單表，兩腿突然一麻——單表上寫著“紅燒毛蟲5元”、“蝴蝶蟲炒肉7元”……“你們竟然還吃毛蟲啊！”蟲蟲嚇得魂不附體。“對啊，”董麒麟說，“你看，那還有‘清蒸大蟲湯’呢！”蟲蟲突然暈倒。

蟲蟲越聽越害怕，連忙要訂機票返航。了最近的航班卻是明天，蟲蟲只好惶惶地坐在蟲毛毯上度過一個不眠之夜。第二天一大清早，蟲蟲訂好機票，立即回家。可是這飛機也是個蟲子，他只好坐在機廂（蟲子身體內(nèi)）里，求菩薩保佑，慢慢地向家里回去……打這以后，蟲蟲一看到小蟲子就躲得遠遠的。

蟲蟲蟲篇二

蟲蟲蟲篇三

這種尺蛾外觀能夠擬態(tài)樹干上的青苔，不飛行時天敵跟本無法識別

捉迷藏是每個孩子都愛玩的游戲，童年時的我也不例外，我們那時都把這個游戲叫做“躲貓貓”，規(guī)則就是輸?shù)娜艘缮涎矍鐢?shù)50下，其他人利用這個短暫的時問把自己藏起來不被找到，在規(guī)定時問沒有被找到的算是這游戲的贏家，被找到的算是輸家，就會被淘汰。

在白然世界里，也一直上演著這樣的游戲，在物種演化的歷史長河中，淘汰了“被找到的輸家”，從而也成就了藏到最后的贏家，并一直走到今天，生生不息。

昆蟲在我們這個星球上的地位，處于一個弱小的食物鏈下層，天敵比比皆是。甚至一些脊椎動物的分科分屬都是根據(jù)吃的什么昆蟲來進行的，如：大家最熟悉的美洲地區(qū)的食蟻獸，專門以螞蟻為食，為了能隨意將舌頭伸進螞蟻洞里捕食螞蟻，演化出了蠕蟲狀能靈活伸縮的長舌，因此被命名為食蟻獸。無獨有偶，一種叫蟻鴷的鳥也同樣演化出了長舌，用同樣的方法掃蕩蟻巢。鳥類里還有響蜜鴷，不僅吃蜜蜂，偷蜂蜜，餓極了連蜂巢的蜂蠟都一起吃了。大名鼎鼎的蜂虎也同樣因為捕食飛行的昆蟲而得名。

這樣看來，“躲貓貓”，其實是生與死的殘酷較量，勝者生存，敗者淪為腹中食。游戲玩不好，輕者亡己，重者滅族，于是蟲族各路大軍紛紛各顯神通，開始了這輩子逃不掉的游戲。

簡單來說昆蟲的“躲貓貓”戰(zhàn)術(shù)就是兩種，一種是和我們孩提時代玩的一樣，就是跑到你看不見的地方躲起來;一種就是昆蟲界最為高級的方式，就算在你能看1竹節(jié)蟲家族的刺蛸，在樹干上時總是選擇和自己體色一樣的地方呆著吸食汁液2石蛾幼蟲長期生活在水里，能吐絲去包裹周圍的雜物，并像蝸牛一樣的縮在里邊3泥蝽是我見過的最佳的借用泥土做掩護的生物，只剩下觸角、口器和復眼沒有被裹住4日本姬螳幼體趴在樹皮上一動不動，就和樹皮上的隆起一樣見的地方你也找不見。

第一種方式和食草動物的逃跑還有所區(qū)別，食草動物如羚羊、巖羊就是在天敵眼前出現(xiàn)，天敵發(fā)動攻擊時能憑借自身超過天敵的奔跑能力得以逃脫，確保白身安全。而昆蟲中如象甲、竹節(jié)蟲等平常都不下地面，當感受到危機時，就六肢一收來一個自由跌落，混入地面的雜草枯葉堆中。再者如稻蝗、樹皮螳、蟪蛄只要感到危機在正面，就會立馬轉(zhuǎn)到草和樹干的另一面去，你看不見它，它也看不見你。如果你要轉(zhuǎn)到另一面去看它的話，它就一定陪你轉(zhuǎn)到底，無論怎樣都要躲開你的視線。

第二種“躲貓貓”戰(zhàn)術(shù)之所以高級，就是因為即使在你能看得到的地方，你也發(fā)現(xiàn)不了它，這在學術(shù)上叫擬態(tài)系統(tǒng)（ mimicrv svstem），由擬態(tài)者、模擬對象和受騙者三者組成。簡單講就是某個昆蟲，模擬了周圍環(huán)境和某種生物的外貌和行為，欺騙了天敵的眼睛。

除了這兩種方式之外，還有一種極少數(shù)昆蟲才會用的戰(zhàn)術(shù)，就是制造和使用“外衣”來隱藏自己。水里的蝎蝽會讓自己身上沾滿泥漿;泥蝽身體外表會分泌一種粘度極高的膠質(zhì)，然后在土里打個滾全身就沾滿了土，完全就是一坨干土的樣子;石蛾幼蟲在水里會用沙粒和枯葉做一件“棉襖”藏身其中。

時問過得好快，連續(xù)十二期的昆蟲故事，要暫告一個段落了。關(guān)于昆蟲的故事還多不勝數(shù)，已知的一百萬種昆蟲還有太多的精彩故事等待我們?nèi)ビ^察和探索，置身大白然，每一次都是一場自然盛筵。

蟲蟲蟲篇四

蟲蟲蟲篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《蟲蟲蟲蟲爬》幼兒園中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應，非常有利于幼兒進行預測。同時在知識經(jīng)驗方面，還展現(xiàn)了不同動物的生活習性特征，用“爬、飛、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。

1、通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗兒歌的韻律和節(jié)奏。

2、感受圖片分格線的格式，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學習仿編兒歌。

3、體驗參與游戲帶來的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

圖片、伴奏旋律、動物卡片

（一）聽音樂模仿小動物

老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物，這些小動物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

（首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強的旋律導入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物，雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單，但需要幼兒不斷適應新的動作模式，因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動做了很好的經(jīng)驗準備。）

（二）看圖學兒歌，了解分格線的格式

老師：“剛才你學了哪些小動物，它是怎樣走路的.？”

1、出示第一張圖片

老師：“圖片上有誰？它在干什么？它爬到誰的家？”

（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學說。）

2、出示第二張圖片

“蝴蝶是怎樣走路的？它又會飛到誰的家呢？”

（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。”）

（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因為這兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡單明了，對幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應的句式。）

3、了解分格線的格式

（2）向幼兒介紹分格線。

老師：“這個分格線有什么用呢？”

小結(jié)：當我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。

（3）出示第三幅圖片

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家。”

（這個環(huán)節(jié)重點是解決分格線這個難點。分格線對于幼兒來說知識性含量大，所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨解決掉，同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）

4、第四、五張圖片

老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢？”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。

老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

“小青蛙會對小魚說什么？”

“小魚會害怕嗎？”

“小魚小魚游，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”

“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”

“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”

（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行猜測、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動。）

5、完整地學說兒歌一遍。

老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”

（形象生動的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間。）

（三）創(chuàng)編兒歌

1、集體創(chuàng)編。

“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會爬，還有誰會爬？”

（幼兒說出小動物的名稱，老師相應地貼上圖片。）

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

2、個別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

（1）新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。

（2）貼圖片的時候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作。

3、 幼兒展示自己的兒歌

（這個大環(huán)節(jié)應該是整個活動的**部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗。這也是實現(xiàn)教育活動目標的一個重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個個有趣的兒歌。一個幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。）

蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。

魚兒魚兒游，游到誰的家？

小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

1、對重難點的把握。

為了讓活動更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學習需要，在活動重難點方面筆者定位為：在體驗兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測兒歌的內(nèi)容學習仿編兒歌。活動中對兒歌的理解和掌握方面對于幼兒來說并不困難。難點應該在幼兒最后創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個難點。

2、活動過程和方法的組織。

在這次活動中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動提升、創(chuàng)編表達這3個過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動作參與很好地調(diào)動了他們的經(jīng)驗回憶，直接為后面的活動做好準備。在第二環(huán)節(jié)互動提升中，借助圖片學習兒歌，幼兒由此進入了互動的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識經(jīng)驗潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學習后兩張圖片的內(nèi)容時提問采用了遞進的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動。整個活動自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗，是對兒歌韻律和節(jié)奏學習次鞏固性練習，并與起始部分相前后呼應，形成了一個完整的教學鏈。

1、材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

2、語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達。

蟲蟲蟲篇六

1、通過此活動激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，有初步的探索意識。

2、初步了解幼兒對各種蟲類的認知程度，并能用畫、折、剪等方式表現(xiàn)出來。

3、知道并能說出幾種常見昆蟲的外形特征、生活習性和環(huán)境的關(guān)系，會用較豐富的語言表達對蟲蟲特征的認知程度。

1、電視機一臺，有關(guān)昆蟲的vcd若干片。

2、有關(guān)昆蟲的資料書、模型及標本若干。

3、幼兒每人一籃昆蟲小圖片。

4、供幼兒制做小書的美工材料（剪刀、水彩筆、各種色紙、雙面膠、圖畫紙等）。

5、布置一個“昆蟲館”。

（一）教師以參觀‘昆蟲館”的方式導入，引導幼兒通過觀察、探索、討論的方式了解各種 昆蟲。

* 一組幼兒觀看有關(guān)昆蟲的vcd片。

* 一組幼兒觀察墻上各種各樣的昆蟲。

（二）教師提出問題，幼兒思考后回答。

1、你能說出你所認識的昆蟲嗎？

2、你能進一步描述一下它的模樣嗎？

（教師根據(jù)幼兒的回答把相關(guān)的昆蟲圖片張貼出來）

（三）教師根據(jù)幼兒回答的結(jié)果，向幼兒簡單介紹幾種他們不認識的昆蟲，豐富幼兒的知識，并讓幼兒回家去找尋相關(guān)的資料。

（四）分散活動：幼兒相互討論自己認識過的昆蟲并和同伴一起張貼昆蟲，并數(shù)一數(shù)自己貼了幾只昆蟲。

（五）幼兒分組再次深入探索：

1、教幼兒如何制作蟲蟲書：可以用畫、折，剪、粘的方式制作，做完后封面要寫上自己的名字，并貼上自己的照片。

（鼓勵每個幼兒發(fā)揮想象，制作出最美麗的昆蟲書）。

2、 幼兒觀看有關(guān)昆蟲的碟片。

3、和同伴一起查找更多的昆蟲的資料。

（六）集中討論：把幼兒發(fā)現(xiàn)的'問題整理出來，提出下一步的探索要求。