優秀作文能夠運用豐富的修辭手法和生動的描寫語言，增加文章的藝術感染力和閱讀欣賞價值。看過一些優秀作文范文后，我對寫作的技巧和表達方式有了更深入的理解。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇一
《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事發生在冬天，裁縫店里走來一位顧客對裁縫說：“做一件棉襖。”裁縫說：“明年冬天來取貨吧。顧客說：“這么慢。”裁縫說：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認裁縫說的對，就走了。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧。”裁縫說：“為您服務沒說的。”第三天顧客又來了，說“再改成襯衫把。”裁縫同意了。第四天顧客又來了，說：“再改成看裝吧，袖子接上去就是了。”裁縫說：“我要對您負責，我不會讓您穿上這樣難看的衣服。”裁縫說：“我不用接袖子也能做出一件春裝。”顧客說您真的不用接袖子？”裁縫說：“不用，因為我還沒有開始表料呢。”這個故事告訴我們：做任何事情首先要定好目標，并朝著目標堅持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一條路，最終一無所獲；同時還告訴我們做事絕對不能沒有耐心，如果沒有耐心什么事也做不成。水滴石穿，繩鋸木斷充分說明了耐心的重要性！
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、認識會意字“承”“泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發想象的興趣。、
教學重點：
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
教學難點：
感知故事的趣味性，激發想象的興趣，會復述故事。
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合本年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
利用多媒體展示慢性子裁縫的“慢”和急性子顧客的“急”。先引領學生反復品讀比較二人的對話，從對話中體會慢性子和急性子的特點。
讓學生分角色朗讀，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在朗讀中體會課文中人物的特點，通過語言表演激發學生學習興趣，激勵學生大膽的參與，努力調動每一個成員學習的積極性，目的想把學習的主動權、選擇權還給學生，使他們真正做學習的主人，讓他們獲得充分自主的`發展。
鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在課中，我有目的地引導學生抓住課文中裁縫和顧客說的語句，通過讀一讀、想一想、說一說、演一演等多種方式來體驗。課后拓展設置了如果慢性子裁縫和急性子顧客再次相遇，鼓勵學生進行續寫。但是對續寫考慮不夠周全，要求不夠明確。可以讓學生仿照課文，通過神態、和語言來表達人物的內心。本節課讓學生反復自讀、展示讀的內容比較多。在課堂上，我對學生每一次的朗讀做出了鼓勵性的有效評價，不再是空空而談。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路，簡單明了。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇二
在一個冬天的下午，一位顧客夾著一卷布料走進了一家裁縫店。
他慢吞吞地把那卷布料放在了裁縫的桌子上，對裁縫說：“我想做件夏裝，但不是現在。”
裁縫是個急性子，接過布料便說：“現在是冬天，我先用這些布料給你做件棉襖，明天就能穿，這不是很好嗎？”
顧客不急不慢地說：“冬天馬上就要過完了，還需要棉襖嗎？我還是想做件夏裝。”
裁縫拿起尺子就給顧客量：“我現在就可以給您做件夏裝。”
“不急不急，離夏天還有這么長的時間。我可以等到夏天再來量尺寸。”
裁縫聽到了說：“可我是個急性子裁縫。要我做的事情我想立刻就把它做完。”
顧客想了想：“我可是個慢性子顧客啊，要是到了夏天我變胖了或者瘦了，衣服不合身了那怎么辦呢？”裁縫說：“那您不用擔心，我會給您做一件無論胖瘦都穿著很舒服的夏裝，而且大家還會圍著您夸獎，甚至羨慕您能穿上這么合身的衣服呢。”
慢性子顧客聽了有點心動，不過他想了想又說：“可我還是不想那么快做好，如果到了夏天這件衣服過時了怎么辦呢？穿著它上街別人豈不是都會笑話我？”“那您更不要擔心了，”裁縫拍著胸脯說：“我可是本條街最有時髦眼光的人。”裁縫攤開布料，拿起剪刀就要裁料。
顧客大叫一聲：“等一等，我還是夏天再來做吧。”顧客夾起布料就走了。
裁縫看著顧客的背影，自言自語道：“唉，真是個慢性子顧客啊！”
出了門的顧客自言自語道：“唉，真是個急性子裁縫啊！”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇三
故事發生在春天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客像蝸牛一樣的把一只狐貍慢慢悠悠地放在了桌上，慢吞吞地對裁縫說：“我想做一件棉襖，我已經跑了兩家店了，第一家竟然明天就能交貨，第二家倒是強些，但他最慢也要一個星期，我可不想快速的取到貨，我認為只有慢工才能做出細品，所以都沒讓他們做，請問師傅，你準備讓我什么時候來取？”
“不”，裁縫說，“就在今天。”
裁縫又補充了一句：“不過我指的是今天上午。”
顧客不慌不忙地說：“這么快啊！”
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是性子最急的裁縫。”
“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客緩緩地夾起布料剛要走，裁縫“嗖”的一下一下子沖過來對顧客說：“別走，我看我做的活最適合你這性子的人了。”
顧客挺納悶：”為什么？“。
”照您的性子，您肯定不會一拿到衣服就穿上，不是嗎？“。
顧客歪著腦袋想了想，不得不承認裁縫說的有道理，于是做衣服的事兒就說定了。
到了夏天，顧客走來對裁縫說：”我不做棉襖了，請你給我改成春裝吧！“。
顧客驚訝，惱怒地瞪大了眼睛——。
”您可別忘了，我是個性子最急的裁縫啊。“。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇四
故事發生在一個冬天。裁縫店里，一個顧客把一卷布料放在了桌子上，本站裁縫急切地問：“請問您要什么衣服？春天穿的長袖？夏天穿的短袖？秋天穿的夾襖？還是冬天穿的棉襖？”顧客掃了一眼裁縫店。過了許久，他才慢條斯理地說：“現在不是冬天嘛，穿衣服要看哪個季節，冬天不是穿棉襖的嘛！所以呀，就做一件棉襖吧！”裁縫連忙說：“好的，一定在三天之內就完成，后天您就可以過來取了，再見，先生！您后天再來吧！”顧客說：“哎呀哎呀，不用那么早，你慢慢做，你一天做一點就行了，不著急。”裁縫急了：“不行不行，一定要盡快完成。”顧客只好慢慢地走了。
裁縫立馬忙了起來，他穿針引線、剪穿貼插。頭上一個個豆大的汗珠落了下來。他做呀做，結果沒用三天，一天一夜就做完了，夸張一點，你都看不清他做的動作。裁縫剛剛做完，就急忙給顧客打電話，顧客說：“啊嗚，有什么事呀，裁縫先生？”裁縫急忙說：“我把棉襖做完了，請您速速來取。”顧客答應了。
可是他等呀等，一天、兩天、三天……一直等到了春天，顧客才來取，可是春天穿棉襖，笨蛋才那么做呢！所以顧客讓裁縫改成了春裝。
可是裁縫早都做完了，一直到夏天顧客才來。這不又改成了短袖，顧客還是沒來。秋天到了，顧客到了。裁縫幾乎氣暈過去。
這次裁縫變聰明了，他讓顧客等，兩下子，袖子就接上去了。終于，這場無窮無盡的輪回結束了。顧客拿到夾襖往回走的時候想：“以后再也不讓這個裁縫給我做衣服了。”裁縫心里想：“以后再也不給這個顧客做衣服了。”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇五
某個冬天的傍晚，急性子裁縫正準備吃晚飯。門忽然被慢慢地推開了，一陣寒風立即從門縫鉆了進來，吹得裁縫一連打了幾個寒顫。他探頭一看，只見身穿一身單衣的人緩緩走了進來。
“我要做樣東西，但我現在還沒想好。”顧客說完就把布往臺子上一放，慢悠悠地走了。穿得這么少，應當是要我給他做件棉襖吧！裁縫想，就急匆匆地花了一個晚上的功夫把棉襖給做好了。
可一天天過去了，裁縫也沒見這個顧客來。一直等到第二年春天，裁縫看著櫥窗里掛著的棉襖，自言自語道：“怎么還不來取呢？要做樣東西，對了，他來的時候是冬天，還沒想好，應當是在等春天，那肯定是做春裝。反正他的布還多著呢？誰叫我是個技術最棒的急性子裁縫呢？”裁縫花了大半個晚上的功夫做好了春裝。
就這樣，春天過去了，夏天過去，秋天過去了。急性子裁縫按照自己的“聰明”思路做好了夏裝、秋裝。冬天到了，顧客總算來了。
裁縫指著整齊地掛在櫥窗上春裝、夏裝、秋裝和冬裝，驕傲地說：“先生，我按照您的吩咐把衣服都做好，我拾掇拾掇給您裝起來！”
“不……呃……我……其實是想做條短褲…我一直等它破得不能再穿，再來找你做。你……你怎么這么著急啊！！”
“什么！難道你不知道我是這個鎮子上出名的急性子裁縫嗎？”
“我……知道……可……可我是這個鎮子上出名的慢性子顧客啊！”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇六
故事發生在冬天，裁縫店來了一位客人。
客人捧著一把布料對裁縫說“我想要做一件羽絨服，我已經跑了三家店了，第一家、第二家、第三家他們分別說要春、夏、秋這三個季節做好，我認為這幾個季節都不適合穿羽絨服，您讓我什么時候來取衣服？春天？夏天？秋天？”
“不，”裁縫說，“就在今年。”
“不行！不行！”顧客說，“今年冬天也剩不了幾天了，如果你在今年的最終一天才做好羽絨服，那我穿什么？所以請您還是明年再給我交貨吧。”
裁縫想了想，說：“好吧，為您服務，沒說的！”
顧客滿意地走了。
明年冬天，顧客來到了店里，裁縫遞給他了一件發霉的衣服，顧客大聲地說：“師傅，你是不是給我拿，錯了衣服了？我這上頭怎樣發霉了呀？”“這就是你的，不信你看上頭的標簽，上頭不正是你的名字嗎？”
顧客一看，那的確是自我的名字，所以只好半信半疑地把衣服帶走了。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇七
故事發生在夏天，一位顧客走進裁縫店。
這里的裁縫是個急性子，顧客還沒開口，裁縫就問：“請問，這位大哥你要做什么？夾克？背心？襯衫？您什么時候要？明天？后天？大后天？大大后天？大大大后天？大大大大后天？還是……”
裁縫又開口了：“你說什么時候？你說了算，沒問題的啦！”
裁縫馬上又說道：“明天吧！7：40你來吧！我剛好開門！”
顧客說：“一件夾克！”
這做衣服的事就說定了。
第二天，裁縫一下床就跑進了店，他拿著夾克，高興極了。
可是，兩小時過去了，顧客還沒到，裁縫卻以為顧客被別人帶走了，馬上報了警。
可是，警察最后卻氣呼呼地在顧客家發現了他。原來，顧客還在家睡覺呢！
一小時后，顧客醒了。看見眼前的一幕，一下子臉熱辣辣的，好像澆上了辣椒湯。他小聲說：“對不起！我犯困，所以……我……我……我……”
“算了，明天你在家要記得，明天你來取吧！”裁縫氣得臉都變成豬肝色了。
這第二天就這樣無情地結束了。
第三天，顧客又忘了約定，他在家看起書來。他一邊歌唱一邊看：“我的幸福－－多妙！天天－－自由啦！”哎，可憐的裁縫，嚇得他打了120。醫生馬上去了顧客家。
醫生非常生氣，裁縫被扣了200元錢。因為顧客沒有生病中毒。
裁縫氣得當場扔掉了夾克。
顧客嚇得臉色泛白。
可憐的顧客卻白白花了300元，卻沒有得到一點兒東西。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇八
暑假里，我讀了一本精彩而又幽默的故事書《慢性子裁縫和急性子顧客》。這本樂趣多多的書陪伴我度過了一個快樂的暑假。
讀完這一篇故事后，我深有感觸：一個人要想成功，可不是容易的，要付出比別人多十倍、甚至百倍的代價，才能邁入夢想的大門，若是能簡簡單單就成功，豈不是大家做什么事兒都不用刻苦努力，只做“白日夢”就行了。正如這篇故事告訴我們的道理：那些不認真學習的人，我只能說：“少壯不努力，老大徒傷悲”啊！
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇九
有一年冬天，一位顧客來到一家裁縫店。
顧客說：“我已經跑得腿都快斷了，聽說你這家店做衣服是最漂亮的，請問您要多久才能做完一件衣服？”
裁縫十分驕傲地說：“我們這家店不但衣服做的好看，而且超極快，大約一個星期就做好了。”
顧客驚訝地說：“啊？這么快？我公司老板，說讓我寫四首詩，一個星期后，我才只寫了一個字呢！”
裁縫非常吃驚，問顧客要什么時候來取衣服。顧客說：“再怎么也要一年吧。”急性子裁縫差一點就暈了過去。
一個星期過后，裁縫做好了衣服，正要給顧客打電話，說衣服已經做好了。可是又想起顧客可能還沒寫一個字，于是又把這個想法打消了。
春天已經來了，冬天就過去了。裁縫想：那位顧客已經抄完四首詩了吧。于是，便給顧客打了個電話。可顧客卻說他才剛寫完一首詩。
咕咚一聲，裁縫暈過去了。對于裁縫那樣急的性子，怎么受的了一個季節才寫一首詩的人啊！
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十
一個春天，一位顧客走進裁縫店。
他把一塊布放在桌子上，對裁縫說：“我不知道，我不知道。”；我想做一件春裝。我去過三家裁縫店。第一個說它將在今年春天準備好，第二個說它將在夏天準備好，第三個說它將在秋天交付。我覺得太快了。質量一定很差。你打算什么時候讓我去拿衣服；春、夏、秋不，明天“裁縫說“啊，太快了！那我最好現在就去裁縫那里顧客拿起布走了“別走，”裁縫說。“當你拿到新衣服時，你會把它們放進盒子里嗎？當然，我不忍心穿上它們；我最適合像你這樣的顧客。想想看。如果你在其他季節買衣服，你會在更短的時間內把它們放進去。如果你明天買衣服，你會在更長的'時間內把它們放進去。此外，我的手藝很好。”罪犯。當你穿上這件衣服時，別人一定會稱贊你，不是嗎？客戶覺得有道理，所以就解決了。第二天，裁縫做了衣服。但是一個月、兩個月、三個月、四個月的顧客仍然沒有來取衣服。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十一
這本書由《用獎杯吃飯的餐廳》、《冰箱里的教練們》、《兩個王子和一千頭大象》、《慢性子裁縫和急性子顧客》、《特別通行證》等幾個小故事組成。其中印象最深的.就是《慢性子裁縫和急性子顧客》。它講的是發生在冬天的事情：在一個裁縫店里，來了一位顧客，他要做一件棉襖。裁縫說：“明年冬天來取貨吧。”顧客說：“這么慢。”裁縫說：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認裁縫說的對，就走了。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧。”裁縫說：“為你服務，沒說的。”第三天顧客又來了，說：“再改成襯衫吧。”裁縫同意了，第四天顧客又來了，說：“再改成春裝吧，袖子接上去就是了。”裁縫說：“我不用接袖子也能做成一件春裝，因為我還沒有開始裁料。”
這個故事告訴我們，如果是一個慢性子的學生，每天作業寫到很晚才睡覺，就會影響睡眠，第二天上課就沒有精神，學習成績就會慢慢下降。當然也不能學習急性子的顧客，干什么事情都不能太急，要思考清楚再說。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十二
春天，慢性子顧客來到了一家裁縫店。慢性子顧客一進門就和裁縫說：“告訴你個秘密，我一個慢性子顧客。”
慢性子顧客放下一張布子說：“我跑了三家裁縫店，沒有一家讓我滿意，因為他們馬上就可以交貨了。第一家說在夏天交貨，第二家說在秋天交貨，第三家還好點兒，說在冬天交貨。你讓我什么時候取貨？”
“就在春天。”裁縫說。
裁縫問：“那么，需要我做什么？”
顧客說：“做春裝吧。”
第二天顧客又來了，說：“改成短袖吧，讓我夏天在取貨。”
但裁縫控制不住自己的手，才到晚上就已經把衣服改好了，又都被裁縫剪碎了。
到了夏天，顧客來取衣服了。看到自己的衣服變成了碎片，他火冒三丈地走了。
文檔為doc格式。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十三
故事發生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客對裁縫說：“我想做一件棉襖。”裁縫聽了不由分說，立刻拿來尺子給顧客量身高、腰圍，邊量邊說：“好，好，明天就能夠拿了。”顧客吃驚地問：“真能那么快？”裁縫回答：“當然，我立刻就開始做。”說著，裁縫拿起了剪刀，咔嚓咔嚓裁起布來。
冬去春來，顧客才慢悠悠地走進裁縫店。裁縫問：“你怎樣才來啊，衣服早就做好了，快拿去吧！”顧客不慌不忙地說：“都開春了，給我把棉花扯掉改成夾襖吧。”裁縫無奈地說：“那好吧，我改改很快，明天來取吧！”
到了夏天顧客才來。“你可來了，快把夾襖拿走吧！”裁縫著急地說。“太熱了，給我把袖子剪掉，改成短袖襯衫吧。”裁縫聽了顧客的話，嘆了口氣，還是讓他明天來取。
樹葉一片片飄落，秋天到了。顧客來到裁縫店，拿起短袖襯衫看了看，說：“這做工真是沒得說，只是此刻穿有點冷了，你還是把袖子給我接上吧！”裁縫無奈，只好答應，讓他明天來取。
又到冬天了，顧客最之后了。裁縫笑嘻嘻地遞上一套棉襖說：“哈，我就明白你這個慢性子此刻才來取。你看，我不但給你接上了袖子，還塞好了棉花，快把你的棉襖穿上吧！”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十四
故事發生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。
裁縫一看見顧客，忙沖上去，向顧客問道：“您好，請問您要做什么？”顧客慢悠悠地說：“我想做件棉襖，不過不能太快，我一點也不急。”
裁縫皺起了眉頭，“這可不行，我可是出了名的急性子，最晚您也只要等兩天。”
“這么快呀！”顧客轉頭想走。
“不要走，不要走，”裁縫把顧客叫住，“我可以再延遲幾天！”
“好吧，”顧客歪著頭想了好一陣子，總算同意了。
于是，做衣服的事兒就算說定了。
不料，裁縫雖然嘴上說著延遲幾天，可還是耐不住性子，用了一天就把棉襖做好了。
裁縫把衣服放進箱子里，等啊等啊，一天，兩天，三天……顧客還是沒有來。
一個月過去了，裁縫看著那個箱子，心里癢癢的，他想：“顧客怎么還不來呀，這個冬天馬上就要過去了，不如我幫他改成春天的春裝，這樣既能滿足我的性子，還能受到顧客的夸贊，因為在春天穿一件棉襖可是會被笑話的。”
裁縫把棉襖改成了春裝，又把衣服放進了箱子里，等啊等啊，卻連顧客的影子也沒等到。
轉眼間，炎熱的夏天到來了，裁縫正熱地直流汗，忽然想到：“顧客穿著春裝，那該多熱呀，不如改成短袖襯衫吧。”
裁縫又把春裝改成了短袖襯衫，把衣服放進了箱子里，等啊等啊，但是迎接他的卻還是一片寂靜。
秋天來了，已經過去了半年了，裁縫剛看見有一片樹葉變黃，立馬又把短袖襯衫改成夾襖。
不過這次，他并沒有把衣服放進箱子里，而是打電話，召集了所有的親朋好友，一起尋找那位顧客。
終于，功夫不負有心人。大家終于找到了那位顧客。可是那位顧客卻慢悠悠地說：“哎，你怎么這么著急，等到冬天再來吧！”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十五
1、認識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性，激發想象的興趣，會復述故事。
多媒體課件。
：2課時。
同學們喜歡讀什么樣的故事？這節課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發現和想說的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學生的語感，也是提升學生對題目的多元理解。】。
1、借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2、思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情？
1、檢查詞語認讀。
手藝交貨負責短袖服務一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）。
憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2、書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調兩橫，“衫”強調衣字旁的正確寫法，規范寫好三撇。
3、交流問題2，相機板書（生成課后的表格）。
你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會。）。
回顧故事內容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的`主要內容？
（一）小組練習，分角色朗讀，根據關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。
（二）指導朗讀，通過神態、動作及標點符號的提示，體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？
預設：
（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……。
（三個問號，三個季節讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學生想象省略的時間，再次感受急性子的急。）。
（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”（創設對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么？）。
（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）。
遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。
自學提示：
標點符號的提示語氣、動作、每次的表現等。
3、小組分角色朗讀展示，評選優秀小組。
4、面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給家長聽。借助板書練習復述。
(提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態或語氣來講述，也可以加上適當的動作來表現。)。
組內練習復述、推選代表全班展示復述，評選優勝小組。
借助板書，課堂小結。
四天的時間，顧客的服裝要求接連發生四次變化，多么有意思的創編啊。同學們，大膽發揮你的想象，你也能創編出有趣的故事。
1、《大個子老鼠小個子貓》。
先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節。
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十六
這事發生在冬天，一位慢性子顧客來到了一位急性子裁縫店鋪里，慢性子顧客說：“師傅啊，請您幫我做一件棉襖吧”，還沒等顧客說完，裁縫一下跳了起來，跑到倉庫拿了一塊兒布料，顧客說：師傅，我自已拿帶著布料呢，您不用再拿了”。急性子裁縫拿到布料以后說：您要什么時候來取新棉襖啊？顧客慢慢的說：“我已經走了三家店鋪了，第一家店鋪說等到秋天才能交貨，第二家店鋪說要等到夏天才能交貨，第三家店鋪最強也只能在開春交貨，我是一位慢性子的顧客，不想那么快就拿到貨，因為那樣棉襖做的肯定不仔細”。
裁縫說，：那就等春天吧，是今年的春天哦”。顧客說：“這么快，你肯定做的不仔細，我還是去找其他店鋪吧”。裁縫說立即說：“我保證讓您明天就拿到貨，而且我做的貨還很仔細，特別精致”。后來，顧客沒說什么，就回去了。
第二天顧客又來了，裁縫馬上把做好的棉襖拿出來給顧客看，顧客說：“您做的太快了，肯定不仔細，我還是找其他店鋪吧”。
張鑫瑞。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十七
故事發生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客說：“我想……”話還沒說完，裁縫噌的一下跳起來說：“你想干什么，快說快說！”顧客慢吞吞地說：“我想做件棉襖，我……”“好的，里面請，我這就去拿布料。”還沒等顧客說完，裁縫就像箭一樣沖進了倉庫。
很快，裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上，迫不急待地問：“您喜歡哪種布料？紅色？黃色？藍色？橘色？粉色？”顧客一字一頓地說：“我——帶——了——布——料——。”
話音剛落，裁縫立刻說：“好，您想什么時候來取？”
顧客想了想說：“兩個星期后。”
裁縫說：“太久了，一個星期吧！”
到了約定的日期，裁縫早早地來到了約定地點，可是一向等到晚上，顧客才姍姍來遲，裁縫生氣的問：“你怎樣此刻才來？我等了好久！”
顧客不緊不慢地說：“別著急，還早著呢，我已經是以最快的速度走過來的，您可別忘了，我是個慢性子的顧客呀！”
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十八
故事發生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。
顧客剛把一卷布料放到桌上，裁縫噌的一下子跳起來，急切地問：“您要做什么衣服？棉衣、夾襖、坎肩、半袖……無論什么款式，我做的衣服包您滿意！”
“不著急、不著急，”顧客慢吞吞地說，“先讓我在您的店里轉一轉、看一看，然后再決定做個什么款式的衣服最適宜。”
裁縫一聽急了，趕忙說：“就做件棉襖吧，最適合這個季節穿。”
顧客想了想，慢條斯理地說：“您店里的衣服都很漂亮，那就聽您的，做件棉襖吧。可是，您不用著急，我可是個慢性子顧客，您只要把衣服做的美觀、舒適就行，時間久一點，沒關系的。”
“那可不行，我可是個急性子裁縫。我會用最短的時間做一件令您滿意的棉襖，您盡快來取吧。”裁縫一邊說，一邊把顧客往門口領，請他放心地回家等著自我的新衣服。
裁縫剛把顧客送走，就迫不及待地開工了，他連飯都顧不上吃，挑燈夜戰，想把衣服連夜趕制出來。可能是太累了，一不細心，他把桌子上的煤油燈碰倒了，旁邊的棉花立刻燃燒了起來，盡管滅的及時，棉花瞬間還是被燒掉了一大半。怎樣辦呢？裁縫急急忙忙地把已經塞進衣服里面的一點棉花都掏了出來，把棉襖改成了春天穿的夾襖。正當他滿意地端詳自我的作品時，屋外照進來的第一縷陽光讓他看見袖口上頭有一大片煤油。裁縫慌了，這下可怎樣辦呢？突然他靈機一動把袖子減掉一半將衣服改成了半袖。衣服雖然看起來還是很完美，可是，裁縫發愁的是一會顧客來了他該怎樣和顧客解釋。
一天、兩天、三天……冬天過去了，春天來了又走了，直到夏天來臨的時候，顧客才想起來要去裁縫店取衣服。他不緊不慢地來到裁縫店，看到用自我的布料做的短袖襯衫時，驚訝地說不出話來，衣服是那樣的美觀大方，并且正適合這個季節穿，穿起來還異常地合身、異常地舒適。他佩服裁縫僅僅看了他一眼就能將衣服做得分毫不差，并且款式新穎時尚，他十分地喜歡。
顧客滿意地收起衣服，謝過裁縫，高高興興地走了。裁縫看著顧客慢悠悠漸行漸遠的背影，長長地出了一口氣！
故事發生在一個春天，店里來了一位顧客。
顧客說：“你看春天到了，給我做一件春裝吧。”裁縫說：“能夠，沒問題。”說完裁縫就給顧客量了尺寸，顧客就走了。
三天過去了，裁縫擔心顧客急著穿，就加班加點的把春裝做好了，他給顧客打電話：“您的春裝已經做好了，過來拿吧。”“你做的真快，我過兩天就去拿。”顧客回答到。
顧客說兩天，可是一天、二天、三天、四天………春天都要結束了，顧客還是沒來。
轉眼炎熱的夏天就到了，顧客來了：“夏天到了，我那春裝也不能穿了，你就把袖子剪去一段改成夏天穿得短袖襯衫吧，這天氣太熱了，我實在受不了，你趕緊的，我可急著穿呢！”“剪袖子？這太容易了。”裁縫又爽快的答應了。一天過后裁縫又給顧客打電話：“您的短袖做好了快來拿吧。”“好的，過兩天我再過來拿。”顧客還是這句話。
可是，照常一天、二天、三天、四天……夏天都要結束了，顧客還是沒有來。
到了秋天顧客最之后了說：“轉眼間秋天到了，把我那短袖的袖子再加上改成秋天穿的夾襖吧！”“加上去的袖子多難看啊！”這下裁縫不一樣意了“不行，絕對不行。”
顧客生氣了：“你這個裁縫，都一年了，我的衣服都沒做好，你還敢拒絕我的要求！”“你—你—你……”裁縫氣得說不上話來。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇十九
一年冬天，天寒地凍，大雪紛飛，一家裁縫店里發生了這么一個故事：有位顧客來到一家裁縫店，對老板說：我要做一件衣服，我已經跑了三家店了，都不合我的心意，第一家說三天就能交貨，第二家呢，七天就交貨，第三家說保障讓我半個月穿上。我可不想那么早就把衣服做成穿上。因為如此好的款式是我專門為明年過春節而設計的，宜遲不宜早，以免穿舊了。
裁縫看了一下他的款式圖，連聲答應：明年春節，一定保您滿意，便急匆匆地開始給他量尺寸。顧客留下了布料和聯系電話，轉身就走了。
裁縫廢寢忘食，很快就趕制出了這款衣服。第二天，來他店里做衣服的顧客一眼就看上了這個款式，紛紛要求訂做，而且還急得趕著要穿呢。這款衣服簡直成了這家店今年冬天的主打品牌，老板天天加班，生意非常火爆。
這位顧客非常感激裁縫的誠意，還順便訂上了明年的春裝。
他美滋滋地離開裁縫店，走在大街上，東張張西望望，竟發現有好多人都穿著他手里提的這款新衣服，原來這已是去年冬天的流行款了！
他感慨萬千。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇二十
這篇課文以故事主要人物作為題目，“慢性子”“急性子”直接點明了兩個人物截然不同的性格特點。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4天內不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點兒不耐煩，始終不慌不忙的回應。整個故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。
文章篇幅較長，幾個表示時間的詞句清晰的串聯起了整個故事。“故事發生在冬天”，揭開了故事的序幕，接著“第二天”、“第三天”、“又過了一天”。由這條時間線索串聯的故事一波三折，其結局出人意料，又在情理之中。完全符合人物的性格特點。
課文主要通過對話來展開情節，塑造人物。急性子顧客和慢性子裁縫之間的對話很有意思，如第八至十三自然段，裁縫說服顧客在他這里做衣服，裁縫的話層層推進，邏輯嚴密，急性子顧客不得不承認裁縫說的有道理。再如第二十至二十九自然段，顧客急急忙忙地要求改成春裝，而裁縫卻慢悠悠地說不行，顧客泄氣了，這時裁縫又慢悠悠的說行，而這個“行”卻讓顧客“瞪大了眼睛”，頗有相聲抖包袱的藝術效果。
在教學中，我始終將課后練習中的表格作為抓手，貫穿教學始終。首先，在初讀課文的基礎上，提煉出課文中表示時間的詞，厘清層次，分清故事由哪幾個部分組成。然后梳理故事內容，引導學生一邊默讀，一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了哪些要求，慢性子裁縫又是怎樣應對的，將提取到的主要信息填寫到表格中。接下來可以結合表格中的信息進行交流，引出對話的學習，指導分角色朗讀課文，體會人物特點。在此基礎上借助表格，嘗試講述急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事，讓學生在充分的交流中實際感知借助表格復述的好處——能作到有序復述，不會遺漏故事的重要情節。
另外，由于故事在顧客和裁縫的對話中展開，教學時我指導學生分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣，以加深對課文的理解。同時，在朗讀顧客說的話時，關注到了標點符號，如“秋天？夏天？春天？”連續3個問號，提示學生讀的時候語速較快，讀出顧客急切、等不及裁縫回答的語氣，讀出他追不及待拿到新衣服的心情。此外，還要關注顧客說話前后的表現，體會人物的心情，從而讀好對話。比如“顧客噌的一下子跳起來”、“顧客夾起布料就要走”、“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛”。朗讀裁縫說的話時，提示學生要注意句尾的語氣詞，語速要緩慢一些，語氣要平穩，表現出裁縫慢性子的特點。總之，教學時，我將理解課文內容與分角色朗讀緊密結合起來，引導學生在朗讀中體會人物特點，為復述作準備。
總之，本課是這個單元的第一篇課文，首次學習復述故事，要求不宜過高。在厘清順序、梳理內容的基礎上，借助課后的表格把故事講清楚，這是每個學生都要達到的目標；在此基礎上，鼓勵學生抓住關鍵詞句，如描寫顧客和裁縫神態、動作的語句，以及雙方的對話語氣，把故事講得具體一些。同時，引導學有余力、學習興趣濃厚的學生完成課后選做題。
慢性子裁縫和急性子顧客（模板21篇）篇二十一
故事發生的夏天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客把布料放在桌上，對裁縫說：“我要做一件冬裝。”“先生，現在是夏季，訂件夏裝吧！這樣你就能馬上穿上新衣服了。”“好吧！”顧客答應了。說完，顧客就回去了。
第二天，裁縫就把衣服做好了。他打電話問顧客：“慢性子先生，您的衣服已經做好了，你要什么時候來取呢？”“哎！我現在沒空，過幾天吧！”“幾天后就到秋天了。”“你幫我改成秋裝吧，接上個袖子。”“難道你不想早點穿上新衣服嗎？”“沒事沒事，秋天穿上也不遲。”
轉眼秋天到了，慢性子先生還是沒來取衣服。看著做好的新衣服沒有被取走。裁縫很著急。于是，他又打電話給顧客。“您好，慢性子先生，那衣服已經做好了，請問您要什么時候來取呢？”“行行好，我不著急穿新衣服，你幫我改回夏裝吧，我到明年夏天再來取。”
可第二年夏天過完后，顧客還是沒來取。