學(xué)校是一個充滿知識與智慧的地方，讓學(xué)生們不斷開拓思維、豐富見識。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和成長環(huán)境的重要場所，如何利用學(xué)校的資源和機會拓展自己的才能呢？以下是學(xué)校生活中的一些經(jīng)典范例，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇一
摘要：教育是做的哲學(xué)。"一位好校長就是一所好學(xué)校"，校長是學(xué)校的靈魂，校長是教師的教師，校長之風即是學(xué)校之風。因此，校長對于校長要有一套自己的管理方法。
結(jié)合自身多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，我從三個方面進行闡述。
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協(xié)調(diào)，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應(yīng)的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學(xué)管理中，分管副校長對教導(dǎo)處進行管理，教導(dǎo)處對教研組進行管理，教研組對學(xué)科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯(lián)系層，增加管理的密度才能較好地提高學(xué)校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學(xué)校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學(xué)生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學(xué)校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學(xué)校沒有相應(yīng)的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優(yōu)點沒有被發(fā)現(xiàn)。因此，在學(xué)校管理中，要盡量看到教師的優(yōu)點，讓其優(yōu)點在管理中得到充分發(fā)揮。二是要為教師的發(fā)展提供空間。
在學(xué)校管理中，從行政到教研組長很多時候?qū)儆趥鹘y(tǒng)的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學(xué)活動中始終保持先進性，從而為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎(chǔ)上更進一層。在小學(xué)學(xué)校管理中，當學(xué)校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調(diào)節(jié)個人和團隊的關(guān)系管理。學(xué)校行政對學(xué)校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現(xiàn)的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現(xiàn)團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務(wù)。以教研組管理為例，學(xué)校對教研組長實施管理而實現(xiàn)對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現(xiàn)教學(xué)管理。
在管理過程中，只有讓個體的優(yōu)勢得到充分的.發(fā)揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學(xué)校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學(xué)生管理等和教研管理整合起來，才能實現(xiàn)管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發(fā)。在學(xué)校管理中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現(xiàn)出懶散思想。
按從眾心理效應(yīng)，在學(xué)校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。以衛(wèi)生管理為例，學(xué)校由分管衛(wèi)生的后勤處對校園環(huán)境衛(wèi)生場地等進行劃分后，由班主任布置并監(jiān)督學(xué)生進行打掃。學(xué)生打掃后，保持更多的就是看習(xí)慣養(yǎng)成。因此，在管理中，要樹立"要求學(xué)生的自己先做到，自己不能做到的不要求學(xué)生"的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學(xué)生行為習(xí)慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。
一定的高度指的是出發(fā)點與立意要高，目標與指導(dǎo)思想應(yīng)當是清晰的。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發(fā)，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結(jié)和注重實干?？v觀人類社會的發(fā)展歷史，無不證實了加強團結(jié)的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學(xué)活動和學(xué)校教育的，這就需要加強團結(jié)和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學(xué)校管理工作當中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關(guān)鍵的就是要對學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。
總之，在小學(xué)學(xué)校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學(xué)校進行管理，方可收到更好的效果。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇二
堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制,既是加強和改進高校黨的建設(shè)的戰(zhàn)略舉措,也是關(guān)系高校改革和發(fā)展全局的重大課題。本文是小學(xué)校長的黨建論文范文，僅供參考。
小學(xué)校長黨建論文范文一：
新時期黨的建設(shè)工作必須以改革和發(fā)展為中心。面對改革和發(fā)展的新情況、新任務(wù)、新要求，如何把黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)和制度建設(shè)落到實處，如何提高黨建工作的水平和實效，以各種活動為載體加強學(xué)校黨務(wù)工作就顯得特別重要。學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校全部工作中發(fā)揮戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，擔負著聯(lián)系、宣傳、組織、團結(jié)全體教職工，把黨的路線、方針、政策落實到學(xué)校各項工作中的重要任務(wù)。在實行校長負責制的領(lǐng)導(dǎo)體制下，學(xué)校黨組織的功能決定了它必須以完成各項中心任務(wù)為宗旨。面對教育改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，一定要堅持與時俱進，不斷提高黨建工作的水平。20xx年，地區(qū)教育工委所屬xx被授予自治區(qū)級"十佳黨組織"榮譽稱號，這是教育工委對中小學(xué)黨建工作長抓不懈的重要成果，也是xx加強黨建工作，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的體現(xiàn)。
下面結(jié)合地區(qū)教育工委多年來在學(xué)校黨建工作中的實踐，談?wù)勅绾卧谛滦蝿菹吕眄槍W(xué)校黨建體制，強化組織管理，進一步發(fā)揮黨組織在學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)地位。
一、新形勢下中小學(xué)黨建工作的新思路
一是要明確學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)思想。中小學(xué)黨建工作要以馬列
主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹"三個代表"重要思想和xx大精神，同時通過黨建工作保證學(xué)校黨組織在貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以及在社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮政治核心作用;保證學(xué)校黨組織和黨員在學(xué)校教育改革和發(fā)展中爭做實踐"三個代表"的楷模，并且尊重和支持校長獨立工作，推動學(xué)校工作順利開展。
二是要明確學(xué)校黨建工作的主要任務(wù)?？偟膩碚f學(xué)校黨建工作主要任務(wù)是，認真抓好學(xué)校思想政治工作和社會主義精神文明建設(shè);加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，認真做好黨員發(fā)展和黨員教育工作，在三個文明建設(shè)中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用及黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
三是要明確學(xué)校黨建工作的主要內(nèi)容。首先是加強組織建設(shè)，這是發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和對黨員教育管理的重要保證;其次要健全制度，這是學(xué)校黨建工作逐步向規(guī)范化、有序化、經(jīng)?；年P(guān)鍵所在;第三是要深入開展教育活動，有活動才有活力，開展形式多樣的各種教育活動是溝通信息，協(xié)調(diào)關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情，增進了解，增強黨的凝聚力，號召力和戰(zhàn)斗力的有效方式。
愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的積
二是大興學(xué)習(xí)之風，突出思想建設(shè)。學(xué)校黨組織要教育全體黨員干部深入學(xué)習(xí)貫徹"三個代表"重要思想，不斷提高黨員干部的馬克思主義理論水平，所有黨員都必須用鄧小平理論武裝頭腦，以黨的xx 大精神和新黨章作為自己行動的指南，要成為學(xué)習(xí)"三個代表"重要思想的模范，成為勤奮學(xué)習(xí)、苦干實干的模范，解放思想、與時俱進的模范，努力實踐、銳意創(chuàng)新的模范，只有這樣，黨員干部在全體師生中才能夠樹立良好形象，才真正具有先進性，開展工作才有說服力。
三是規(guī)范黨員言行，突出制度建設(shè)。在新的歷史時期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設(shè)上狠下功夫，用黨的紀律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言行，使之成為群眾的楷模。通過建立各項規(guī)章制度以促進黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，使全體黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部有章可依，有章可循。
三、加強制度建設(shè)，拓寬學(xué)校黨建工作途徑
中小學(xué)黨建工作是否跟的上、抓的好、見成效，關(guān)鍵在于以制度促建設(shè)，靠制度抓落實。為此，中小學(xué)黨建工作在制度建設(shè)方面必須做到：
對加強黨的自身建設(shè)和精神文明建設(shè)及工會、共青團等群眾組織工作、學(xué)校長遠規(guī)劃和年度計劃、教職工培訓(xùn)計劃以及職工福利和重要規(guī)章制度的建立、修改和廢除等重大問題的討論，同時也要對校長貫徹落實支部決議進行有效監(jiān)督。
三要強化黨支部大會制度。黨支部大會是全體黨員學(xué)習(xí)貫徹黨的方針政策的重要陣地，也是加強黨員政治素質(zhì)的有效手段。由于學(xué)校黨員人數(shù)較少，因此必須保證學(xué)校黨支部大會每月至少召開一次，主要內(nèi)容是組織黨員學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神;總結(jié)報告支部工作;聽取黨員意見;討論決定支部工作中的重大問題;向黨員布置工作任務(wù);支部委員會提交的其他問題。
五要堅持民主生活會制度。學(xué)校應(yīng)將民主生活會制度落到實處，支委民主生活會每半年召開一次，一般結(jié)合半年、年終工作總結(jié)時進行，必要時，可增加專題民主生活會。民主生活會以講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，增強黨性鍛煉為重點，圍繞學(xué)習(xí)、思想、作風、廉潔自律、遵紀守法等方面的問題匯報思想狀況，不回避矛盾，不脫離實際，防止把民主生活會變成匯報工作和討論工作的會議。
分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員的先鋒模范作用，具有重要的意義。民主評議黨員每年進行一次，民主評議黨員工作應(yīng)于教職工的年終考核區(qū)別開來，要通過民主評議黨員活動，以達到純潔組織，提高黨員隊伍素質(zhì)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的目的。
三、提高中小學(xué)黨建工作水平的主要措施和對策
1、進一步改進黨建目標考核辦法。
一是修訂黨建目標責任狀。分類別制訂目標責任狀，把黨建工作、精神文明建設(shè)和教育工作的任務(wù)融為一體，使之更適應(yīng)學(xué)校特點，明確爭創(chuàng)目標，細化責任要求，確保黨建考核細則的全面性。
建工作應(yīng)該做到平時工作考核、半年檢查和年終考核相結(jié)合，以平時工作考核為重點，每季度公布一次，確保黨建工作考核的公正性、實效性，促使各支部對考核發(fā)現(xiàn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)，及時采取措施加以整改，尤其要在黨建工作制度的完善落實、黨建工作資料的積累整理、黨建活動陣地的規(guī)范建設(shè)和黨員主題教育活動的有效開展上加大工作力度，不斷縮小工作差距，促進中小學(xué)黨建工作整體水平的提高。
2、進一步規(guī)范黨建工作制度。
完善黨委-支部-黨員三級教育管理網(wǎng)絡(luò);要落實黨委成員聯(lián)系學(xué)校制度、支部書記例會制度，積極探索和健全新形勢下學(xué)校黨建工作的運行機制;完善黨建工作交流研討制度、總結(jié)表彰例會制度，尤其是在黨建創(chuàng)新、黨建資料等方面樹立典型，以點帶面，推動中小學(xué)各支部工作的平衡發(fā)展。
3、進一步加強組工干部的培訓(xùn)工作。
進一步加強。要采用請進來與走出去、理論研討與實踐探索、班內(nèi)與班外考核相結(jié)合的培訓(xùn)辦法以強化培訓(xùn)工作的針對性和實效性。
4、加強對學(xué)生進行黨的知識教育，吸收品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進入黨組織，為黨培養(yǎng)合格的后備力量。
對學(xué)生的愛國主義和黨的知識教育，應(yīng)結(jié)合各年齡段學(xué)生的認識能力特點，對小學(xué)生只需要通過課本中有關(guān)內(nèi)容和愛國主義影片進行感性的熱愛黨、熱愛祖國教育;對初中生則應(yīng)該進行一般的、常識性的黨的知識教育;高中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對他們的要求要更高一些。學(xué)生通過高中段的逐級學(xué)習(xí)，也有了較強的認識歷史、認識社會的能力，思想覺悟相應(yīng)得到提高，這就為深入開展黨的理論知識教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。近幾年，地區(qū)教育工委在這方面做了一些積極探索。以地區(qū)第一高級中學(xué)為例，90年代后期，他們先在學(xué)生干部中舉辦黨的知識講座，隨著向黨組織遞交申請書學(xué)生的日益增多，20xx年年底，在地區(qū)教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立了青年業(yè)余黨校，建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了教學(xué)計劃。截止20xx年底，已有近1000名學(xué)生向黨組織遞交了申請書，有120多名學(xué)生經(jīng)過了入黨積極分子培訓(xùn)，先后有5名學(xué)生被黨組織吸收為預(yù)備黨員。青年業(yè)余黨校的工作，在社會上引起很大反響，也吸引了大批學(xué)生向黨組織靠攏。這一切都說明了：只要黨建工作能根據(jù)學(xué)校實際，有所創(chuàng)新，扎實工作，一定能夠取得豐碩成果。
小學(xué)校長黨建論文范文二：
加強中小學(xué)黨建工作問題研究
研究新時期中小學(xué)黨建工作，是搞好學(xué)校開展教育活動的基礎(chǔ)和前提，也是加強學(xué)校黨員隊伍建設(shè)、做好黨建工作的重大課題。
一、要充分認識加強中小學(xué)黨建工作的重要性和緊迫性
中小學(xué)黨建工作要不斷確立"圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)"的指導(dǎo)思想，采取措施努力加強和改進中小學(xué)黨的建設(shè)，取得了一定的成效，對保證和促進學(xué)校教育、教學(xué)工作的健康發(fā)展起到了重要作用，但工作中也存在一些問題和不足，還有不少薄弱環(huán)節(jié)亟待加強，主要是：有的學(xué)校對黨建工作的重要性認識不足，抓黨組織建設(shè)的力度不夠;部分中小學(xué)抓黨建工作的方法不適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，沒有找準黨建工作與教學(xué)工作的結(jié)合點，黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力不強;有的中小學(xué)思想政治教育工作薄弱，等等。因此，適應(yīng)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的需要，進一步加強和改進中小學(xué)校黨的建設(shè)工作，已經(jīng)成為一項十分重要而緊迫的任務(wù)。
二、與時俱進，必須進一步大力加強和改進農(nóng)村中小學(xué)黨建工作黨的xx大強調(diào)"必須毫不放松地加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程"。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)黨建工作是我們黨的建設(shè)偉大工程的基礎(chǔ)工程，必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效。
1、要把加強和改進中小學(xué)黨建工作作為完善義務(wù)教育管理體制工作的重要內(nèi)容。一要切實抓好從黨建方面加強對中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊伍的管理。二要加強對中小學(xué)黨建工作的管理，要根據(jù)教育的特點，加強對中小學(xué)黨建工作的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，對一些重大問題與上級組織部門溝通和協(xié)調(diào)，共同研究，形成合力和發(fā)揮教育的優(yōu)勢。
2、配強一個班子。配強配好中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子是加強和改進中小學(xué)黨建工作的關(guān)鍵所在。一是要堅持標準。要按照xx大提出的"朝氣蓬勃、奮發(fā)有為"的要求和干部"四化"方針，認真貫徹領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例，真正把德才兼?zhèn)洹嵖兺怀龊腿罕姽J的同志選拔到中小學(xué)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要特別注重黨支部書記人選的培養(yǎng)和選拔，不能把書記職務(wù)作為二線崗位來配備。二是要"兩手都要硬"。要堅決克服重視行政忽略黨建配備領(lǐng)導(dǎo)干部的不正常現(xiàn)象。黨政"一肩挑"的，要挑選校長書記兩個職務(wù)所具備的較高綜合素質(zhì)的同志擔任，要確保把主要精力用于抓黨建工作。黨政分開的書記和校長，可以實行交叉任職，要精誠團結(jié)，加強溝通，互相補臺，確保學(xué)校黨組織充分發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，堅決防止黨政工作"一手軟一手硬"、政強黨弱和以政代黨現(xiàn)象。
獻"教師基本道德教育，樹立良好的師德形象。學(xué)校黨組織要關(guān)心愛護教職工，努力為師生員工多辦實事，多辦好事，不斷改善教職工生活待遇和師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件，熱情幫助特困教職工，把黨的溫暖送到他們的心坎上。三要優(yōu)化黨建考評。要研究制定切實可行的農(nóng)村中小學(xué)黨建工作考評辦法，把黨建工作考評與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核、學(xué)校創(chuàng)建各項評估有機結(jié)合起來，把考評結(jié)果作為學(xué)校獎懲，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聘任、晉級、職評、評優(yōu)、獎勵等重要依據(jù)。
主義教育，做到內(nèi)容豐富、形式多樣，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。三要切實有效地促進教育事業(yè)的發(fā)展。要完整準確理解校長負責制的內(nèi)涵，著力建立校長負責制、黨組織監(jiān)督保證、教代會民主管理民主監(jiān)督"三位一體"的領(lǐng)導(dǎo)體制。確保中小學(xué)黨組織找準坐標，工作到位，使校長負責制形成一種定位清晰、責權(quán)明確、互相支撐、自我約束的新的領(lǐng)導(dǎo)模式，使黨的基層工作與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合，做到黨政一條心，擰成一股繩，開創(chuàng)新局面。全面推進中小學(xué)精神文明和校園文化建設(shè)，黨組織要協(xié)調(diào)溝通好學(xué)校行政、工會等方面的關(guān)系，整合學(xué)校各方面力量，為學(xué)校教育改革和發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，在全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量工作中，鞏固和發(fā)揮好黨組織的政治核心、戰(zhàn)斗堡壘和監(jiān)督保證作用。
三、中小學(xué)黨建要實現(xiàn)"五個好"
——領(lǐng)導(dǎo)班子好。建設(shè)一個堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，把握教育規(guī)律，團結(jié)協(xié)作、積極探索、開拓創(chuàng)新、具有生機和活力，受教職工擁護的領(lǐng)導(dǎo)班子。
——黨員隊伍好。建設(shè)一支理想信念堅定，熱愛教育工作，有強烈事業(yè)心、責任感，在實施素質(zhì)教育、推進教育改革中能身體力行，能充分發(fā)揮模范作用的黨員教師隊伍。
——工作機制好。建立一個能適應(yīng)教育改革和發(fā)展要求，保證學(xué)校黨組織在實施校長負責制情況下充分發(fā)揮黨的政治核心作用的工作機制。
——教學(xué)質(zhì)量好。中小學(xué)校素質(zhì)教育工作得到有力推進，廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，廣大學(xué)生熱愛祖國、積極上進，教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)有明顯提高。
——社會反映好。保證社會主義辦學(xué)方向，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、樹優(yōu)良校風、建優(yōu)美校園，工作實績得到社會各界的肯定，黨組織得到群眾擁護。
四、大力加強中小學(xué)黨員隊伍建設(shè)
抓好黨員教育工作。加強宗旨教育，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。要在黨員中深入開展以"三個代表"重要思想和黨的xx大精神為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)活動，使廣大黨員進一步堅定理想信念，強化宗旨意識，增強組織紀律觀念，提高識別和抵制各種錯誤思想、歪理邪說的能力。要不斷改進黨員教育的方式方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育、電教設(shè)備在黨員教育中的作用，把黨員教育工作與開展豐富多彩的黨內(nèi)活動、與解決黨員的實際困難結(jié)合起來，增強黨員教育的效果。
加強黨員管理工作。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，認真抓好民主評議黨員工作，建立高素質(zhì)的黨員教師隊伍。結(jié)合學(xué)校工作實際和個人崗位職責，堅持和完善黨員目標責任制，組織動員全體黨員干部振奮精神，率先垂范，扎實工作，把滿腔的政治熱情變?yōu)橥苿痈黜椆ぷ髀鋵嵉木唧w行動，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
總之，中小學(xué)黨建工作只要找準結(jié)合點，有的放矢地開展工作，就能充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
小學(xué)校長黨建論文范文三：
中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展，從發(fā)展到壯大，至今已走過了九十個春秋。九十年來，我們的黨穿越黑暗，迎接曙光，終將舊貌換新顏。在當今"多元、民主、開放、包容"的社會大背景下，以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設(shè)，永葆黨的先進性，不斷增強黨組織的感召力、凝聚力和執(zhí)政能力，是當前時代發(fā)展的必然要求，也是各級黨組織永恒研究的課題。理論可明方向，寬視野，強信心，優(yōu)方略，為此，各級黨組織都十分重視黨委中心組理論學(xué)習(xí)制度的改革和創(chuàng)新。我校是一所百年名校，一百年來，有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，積淀了厚實的歷史底蘊。在新的歷史條件下，如何使這所百年老校的黨建工作煥發(fā)勃勃生機，不斷增強黨委中心組理論學(xué)習(xí)的實效性，提升決策能力加快學(xué)校發(fā)展，是我校黨委始終需研究的新課題。近幾年來，我校黨委在這方面進行了一定探索和實踐，取得了一定成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、周密組織、創(chuàng)先爭優(yōu)。
俗話說，學(xué)習(xí)可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒。黨委中心組學(xué)習(xí)活動是打開工作思路，提升工作境界，提高理論素養(yǎng)，增強行政能力的有效途徑和方法，是提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平的內(nèi)在要求。多年來，我校黨委堅持把中心組學(xué)習(xí)擺在重要地位，始終將其作為加強領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)、作風建設(shè)和廉政建設(shè)的重點工作來抓。為使學(xué)習(xí)活動不走形式、不搞過場，去虛務(wù)實，講究實效，我校黨委中心組的學(xué)習(xí)活動計劃安排有序，任務(wù)要求明確，時間充分保證，動作規(guī)范到位，制度科學(xué)合理。
1、認真制訂學(xué)習(xí)計劃。每年初或每學(xué)期初，第一次黨委中心組學(xué)習(xí)活動都要對每年或每學(xué)期中心組學(xué)習(xí)計劃，進行認真討論，明確各自任務(wù)和要求，確保學(xué)習(xí)活動有計劃、有步驟地開展。
2、黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓。要使黨委中心組學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化，并取得實效，離不開黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動。多年來，我校黨政一把手始終親自抓中心組學(xué)習(xí)，親自作部署，親自提要求，做到在學(xué)習(xí)中帶頭讀書，帶頭發(fā)言，帶頭作輔導(dǎo)報告，從而帶動了中心組學(xué)習(xí)活動的有效開展。20xx年我校被市教育局評為黨委中心組理論學(xué)習(xí)示范單位。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，在學(xué)習(xí)中求進步、在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新已成為我校教師的自覺行動，全體教師在各自的崗位上，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)，努力提高工作水準。
二、圍繞中心、聯(lián)系實際、注重實效。
三中、四中、五中全會精神"、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘要》、《創(chuàng)先爭優(yōu)活動文件匯編》等文獻或政治讀物，并以此為指導(dǎo)，結(jié)合分管工作，圍繞"以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快學(xué)校發(fā)展"、"分析現(xiàn)狀，著眼長遠，謀劃分校發(fā)展"、"大力推進校本課程，著力促進教師專業(yè)發(fā)展"、"積極開展活動性課程，全面提升學(xué)生素質(zhì)"、"以課程整合為載體，切實加強教師隊伍建設(shè)"、"加強中層干部隊伍建設(shè)，提升學(xué)校管理水平"、"加快學(xué)校制度建設(shè)，促進學(xué)校管理上新臺階"等專題，開展交流和研討活動，從而有力地促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
三、創(chuàng)新形式，大膽實踐，力求突破。
近年來，在這方面我們進行了大膽嘗試，變專為領(lǐng)導(dǎo)班子輔導(dǎo)為為全體教職工輔導(dǎo)，從而既增大了經(jīng)濟效益，又擴大了專題報告的受益面。第三是變"單一的書本學(xué)"為"通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)"。一方面，自去年開始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，積極參與遠程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面，利用我校數(shù)字化平臺這一載體，全校干部、教職工相互傳送學(xué)習(xí)資料，相互交流學(xué)習(xí)體會，既方便又及時，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)以致用，學(xué)用相長，效果顯著。
學(xué)習(xí)理論的目的是指導(dǎo)工作，促進發(fā)展。三年來，我校中心組堅持學(xué)以致用，在真學(xué)、真用上下功夫，取得了明顯成效。
1、終身學(xué)習(xí)的理念更加深入師心。
黨委中心組理論學(xué)習(xí)的龍頭帶動作用，有力地推進了我校理論學(xué)習(xí)活動的蓬勃開展，重視理論學(xué)習(xí)在我校蔚然成風，終身學(xué)習(xí)的理念進一步加強。同時，許多領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師還努力運用所學(xué)的理論、思想、方法、客觀地分析學(xué)校發(fā)展過程中、教育教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題，并妥善克服和解決。許多同志還將學(xué)習(xí)體會或?qū)嵺`經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，積極撰寫文章。幾年來，我校中心組成員共撰寫學(xué)習(xí)體會文章和論文幾十多篇。目前，在我校勤學(xué)、善想、能寫的教師越來越多。
2、課改內(nèi)容出新。
動性課程和拓展性課程，逐步建立起校本課程體系，從而形成獨具特色的學(xué)校課程。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。為此，學(xué)校專門設(shè)立《資優(yōu)生學(xué)習(xí)方式研究》的課題來進行攻關(guān)研究。劍橋大學(xué)遴選基地的設(shè)立，美國課程班的設(shè)置，自主招生多座橋梁的架設(shè)和多條渠道的開通，為省常中學(xué)生提供了更為廣闊的成長和發(fā)展的空間。
3、筑平臺造就學(xué)生健康成長。
為了讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉能力，增長才干，主動發(fā)展，提升學(xué)生的文化品味和生命質(zhì)量，造就社會所需要的發(fā)展全面的精英人物和領(lǐng)袖人物。學(xué)校為學(xué)生的成長搭建舞臺，學(xué)生自主設(shè)計、主持周一升旗儀式，由學(xué)生自主舉辦話劇節(jié)、詩歌節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動。通過這些教育教學(xué)活動，努力把每一個省常中學(xué)生打造成意志品質(zhì)頑強，行為習(xí)慣優(yōu)秀，人格魅力獨特，學(xué)業(yè)才智超人，創(chuàng)作意識一流，后續(xù)發(fā)展?jié)摿o限的具有健康生命、理性精神、主動發(fā)展的杰出公民。
4、多舉措促進教師專業(yè)發(fā)展。
(1)以科學(xué)的評價敦促教師的發(fā)展。在對教師的評價上，學(xué)校打破了過去單一的行政評價做法，構(gòu)建了多元評價體系，即自評和互評相結(jié)合，學(xué)生評教和家長評教相結(jié)合，多方位，立體化地對教師的師德狀況和專業(yè)水平做出客觀真實的評價，以此來敦促教師的發(fā)展。經(jīng)反復(fù)討論制訂的《省常中教師評價方案》一改過去的評價手段和評價內(nèi)容，提出了適合學(xué)校實情和對教師發(fā)展起到引領(lǐng)作用的評價體系，這必然有利于教師的專業(yè)成長和主動發(fā)展。
(2)以專業(yè)成長來鞭策教師的發(fā)展。
我們深知，一個學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，主要是取決于教師的主動發(fā)展和專業(yè)成長，教師的主動發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主旋律。為此，學(xué)校從體制，機制，政策，措施諸方面努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件：尊重每一個生命個體，重視提升每個個體生命的質(zhì)量，工作由成事轉(zhuǎn)為成人;走專家引領(lǐng)之路，學(xué)校建有語文陸建生名教師工作室，數(shù)學(xué)周敏澤名教師工作室，英語謝曉楓名教師工作室，信息曹文名教師工作室，物理丁岳林名教師工作室，還有潘勤，謝曉紅名班主任工作室兩個，為教師的專業(yè)成長起到了很好的引領(lǐng)作用。
(3)用"五個一"工程(即每學(xué)期每位教師完成一篇論文，一個教學(xué)視頻，一個教學(xué)案例，一個教學(xué)設(shè)計，一個教學(xué)計劃)來引領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路;學(xué)校正在建設(shè)教師專業(yè)成長檔案，啟動"未來教育專家"培養(yǎng)工程，建立教師的教育教學(xué)實踐的總結(jié)、提煉、共享的創(chuàng)新機制，賦予教師教育教學(xué)改革實踐的自主權(quán)。這些舉措，勢必加快我校優(yōu)秀教師群體的早日形成。
改革創(chuàng)新路途漫漫，我們才剛剛起航。我們將在教育黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為抓手，以促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標，以迎接建黨九十周年為契機，大膽實踐、大膽改革，努力使我校黨建工作上新水平，促進學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展，為鮮艷的黨旗增色加彩。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇三
摘要：校長是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和帶頭者,作為學(xué)校的管理者,為提高學(xué)校的整體管理水平,校長必須要制定最適合學(xué)校校情的規(guī)章制度。目前,隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,以前的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育需求,需要更加靈活多變的管理模式。因此,校長在進行學(xué)校管理的過程中,就要從自身出發(fā),改變傳統(tǒng)的管理理念,投入充足毅力,提高個人素養(yǎng),以發(fā)現(xiàn)并改進現(xiàn)階段管理模式中產(chǎn)生的問題,從而制定適合學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略,促進學(xué)校的長遠發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進,學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場所,其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長,所面對的學(xué)生大部分年齡較小,正處于心理和生理都不斷完善和成長的階段,再加上這個階段的學(xué)生身心都比較脆弱,容易出現(xiàn)各種各樣的問題,所以校長的管理方式也必須要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,除了常規(guī)的制度管理之外,還要加強對于教師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù),是需要校長不斷探索鉆研的一門課程,同時,校長在教學(xué)方式、學(xué)生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此,身為校長,要萬分注重自身的教育觀念和管理方式,以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ),以人為本,制定科學(xué)、合理的管理策略,從而幫助教師有效教學(xué),促進學(xué)生的健康成長,增強學(xué)校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長,結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗,對學(xué)校的有效管理策略進行了以下幾個方面的探討:。
一、轉(zhuǎn)變管理理念,提高自身素養(yǎng)。
由于每個學(xué)校的具體情況不同,因此,學(xué)校的管理策略要有一定的個性。隨著時代的發(fā)展,人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變,因此,校長必須要與時俱進,在國家教育方針的引導(dǎo)下,以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ),走出一條與眾不同的管理之路。當然,要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略,校長首先要從自身做起,改變觀念,提升自身的素養(yǎng)。同時,校長作為學(xué)校的負責人,作為決策者、管理者,必須立足于大局,全面地思考問題,深入了解師生的具體情況,在經(jīng)過反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗證之后,最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外,校長還要不斷更新教學(xué)理念和方法,優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu);順應(yīng)國家教育政策,進行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而,學(xué)校管理方式的改進,僅僅依靠校長一個人的力量也是不行的,為了少走彎路,在決策和管理的過程中,除了校長在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外,還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見,取其精華,聽取有效的意見,以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。
比如,我在管理學(xué)校時,會遵循民主協(xié)商的原則,走進教師當中,面對面地與教師進行交流,從教師的角度出發(fā),為教師考慮,了解教師的需求和想法,從而改進自身的管理理念。同時,我還會深入一線的教學(xué),參與教師的教研活動,在第一線聽課、評課,和教師共同探究有效的教學(xué)模式,與教師同甘共苦。在聽課的過程中,我還會注意學(xué)生的情況,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下,大幅度激發(fā)了教師的工作熱情,改進了教學(xué)模式,強化了對教師的管理。
二、建立科學(xué)體制,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)階段,我國大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下,每個人都要對上級負責,最終對校長負責,它雖然明確了每個人的職責,提高了管理效率。但是,這種只對上級負責的模式,過分強調(diào)了上下級關(guān)系,忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間平等的溝通,長此以往,就會阻礙校長對學(xué)校的全面管理。因此,校長在管理學(xué)校的過程中,就要加強與各階層之間平等的交流,加強教師之間的合作,拉近校長與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地,其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此,除了內(nèi)部的管理制度之外,還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度,以提高教學(xué)效果。
首先,為了維持正常的教學(xué)秩序,我會根據(jù)教學(xué)的實際情況,以及師生的反饋,幫助教師調(diào)整教學(xué)計劃。同時,為了幫助教師有效地備課,提高教案的質(zhì)量,我會安排各學(xué)科的教師集體備課,加強教師之間的交流,提高教學(xué)的效率和效果。其次,我還會通過優(yōu)化“三主”教學(xué)來打造充滿生命力的課堂,實現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合,師生互助,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強學(xué)生的綜合能力。再次,我也要求教師能夠結(jié)合本班級和自身的優(yōu)勢開發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式,從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。最后,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還會制定考核制度,從而充分掌握教學(xué)實際情況,制定有針對性地管理計劃。
三、加強教師管理,優(yōu)化教師團隊。
首先,校長要充分了解教師的特點和優(yōu)勢,才能夠有針對性地安排工作,讓教師發(fā)揮所長。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),校長要對癥下藥,才能取得較好的效果。與此同時,校長還要了解教師內(nèi)心所想,開展多樣化的活動滿足教師的情感需求,以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動中來。因此,為了豐富教職工的精神生活,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,我常常會開展教職工趣味運動會、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動,讓教師在教學(xué)之余,能夠擁有一個活潑有趣的工作環(huán)境。
其次,為了更新教師的教學(xué)理念,提高教師的自身素質(zhì),校長還要為教師提供對外學(xué)習(xí)和交流的機會,以加強教師的綜合素養(yǎng)。因此,我采取了“走出去,請進來”的方式,選派教師外出參加培訓(xùn),同時邀請教育學(xué)院的專家到校聽評課,舉辦講座,傳授經(jīng)驗,讓教師在專家的引導(dǎo)下,不斷思考和創(chuàng)新教育模式。
最后,校長還要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的獎懲措施,對于未完成目標的教師給予懲罰,對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師,提供加薪、深造等機會,以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,增強教師的熱情,最終達到優(yōu)化整個教師團隊的目的。
四、堅持以人為本,進行科學(xué)管理。
隨著社會的發(fā)展,人的主體作用愈發(fā)突顯,“以人為本”的觀念被逐步確立。但是,在傳統(tǒng)的管理模式中,往往都是校長、教師等處于主導(dǎo)地位,學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此,為了順應(yīng)時代的潮流,校長要及時更新自身觀念,創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。
首先,校長作為學(xué)校的總負責人,工作繁重,大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動等等,在其他時間根本沒有見過校長,更不要說接觸和交流了。因此,為了改變學(xué)生對校長的認識,我會利用課余時間,加強與不同年紀的學(xué)生之間的交流和溝通,面對面聽取學(xué)生對于學(xué)校的意見和感受。另外,以學(xué)生的意見為基礎(chǔ),對管理制度進行改善,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。同時,我還會將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員,在進行決策的過程中,聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來,從而加深學(xué)生對學(xué)校管理制度的認同感。
其次,除了與教師和學(xué)生的溝通之外,校長還需要樹立自身的威信。校長要從自身做起,為師生樹立榜樣,影響師生的行為,從而發(fā)揮校長的管理作用和帶頭作用。
總之,校長對于學(xué)校的管理工作不是短時間內(nèi)就能夠完成的,而是要經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)的。因此,校長在日常管理工作中,就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展狀況為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,不斷提高自身素養(yǎng),改進管理模式和方法,加強民主化的管理,從而促進師生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,打造特色學(xué)校。
參考文獻。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇四
摘要：在新時期背景下,小學(xué)教育工作呈現(xiàn)出全新面貌,教育形態(tài)發(fā)生顯著變化,多種教育手段應(yīng)運而生,小學(xué)教育已經(jīng)進入全面改革與創(chuàng)新階段。在此種教育環(huán)境下,做好小學(xué)教育管理,對小學(xué)教育實現(xiàn)深入發(fā)展至關(guān)重要。鑒于此,筆者主要圍繞小學(xué)校長在小學(xué)教育管理中具體工作路徑展開有效分析。
0前言。
校長在小學(xué)教育管理中發(fā)揮的作用十分顯著,是決定小學(xué)教育各項工作能否順利實施的主導(dǎo)者。在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)校長應(yīng)注重小學(xué)教育管理改革與創(chuàng)新,優(yōu)化管理體制建設(shè),實施人性化管理方案,從而保證小學(xué)教育順利實現(xiàn)素質(zhì)改革,促進學(xué)校實現(xiàn)深入發(fā)展進程。
據(jù)了解,當前小學(xué)學(xué)校管理工作中仍存在諸多弊端,比如說管理思想落后,管理體制不健全等。在小學(xué)教育管理過程中,校長仍舊采用剛性管理體制,在管理體制建設(shè)方面缺乏人性化考慮[1]。同時在管理體制建設(shè)方面還不夠完善,導(dǎo)致小學(xué)教育管理工作存在較強片面性,管理工作執(zhí)行性效果并不理想。因此,在新時期背景下,小學(xué)校長應(yīng)注重更新學(xué)校管理思想,健全管理體制,提高小學(xué)教育管理效果。
2.1樹立以人為本管理思想。
校長在參與小學(xué)學(xué)校管理時,應(yīng)注重更新管理思想,全面樹立以人為本管理思想,制定人性化的管理體制。校長在執(zhí)行校園管理決策時,應(yīng)當根據(jù)具體情況,包括學(xué)生情況、教師情況,靈活調(diào)整管理方案,保證校園管理體制更具有說服力。同時,校長雖然是校園教育活動的主導(dǎo)者,但是在平時學(xué)校管理時,應(yīng)注重采納來自教師、學(xué)生的意見,并針對自身管理工作具體情況,合理優(yōu)化和改進,從而提高小學(xué)學(xué)校管理效果。
小學(xué)生安全問題,是校長校園管理工作重點內(nèi)容,校長應(yīng)當針對小學(xué)生人身安全,建立完善性的管理體制。加強小學(xué)生安全風險分析,并引進先進保護措施,加強小學(xué)生安全管理。其中,體育課程存在的風險因素很多,對小學(xué)生身體健康可能造成損害[2]。因此,校長應(yīng)加強體育設(shè)施引進與更新力度,完善體育設(shè)施與保護設(shè)施建設(shè)。同時加強小學(xué)生校車管理,活動管理,保證小學(xué)生在校期間的人身安全。此外,對于小學(xué)生住宿環(huán)境管理,校長也應(yīng)當加強重視,建立完善性住宿管理體制,以及食堂衛(wèi)生管理體制,保證小學(xué)生健康安全。
2.3建立依法治校管理體制。
校長在進行校園管理時,應(yīng)適當融入依法治國理念,構(gòu)建依法治校管理體制,嚴格按照相關(guān)法律、法規(guī),開展校園管理活動。校長應(yīng)合理利用法治體制監(jiān)督和管理學(xué)生、教師日常行為規(guī)范。尤其是對于教師來講,依法治校管理體制能夠起到良好的監(jiān)督作用,有效杜絕一些私自補課、私自收費的現(xiàn)象存在。同時,校長在落實依法治校管理體制時,應(yīng)該以身作則,規(guī)范自身言行,為廣大教師和學(xué)生提供良好的榜樣作用。同時,依法治校對于構(gòu)建和諧、健康校園環(huán)境具有重要意義,能夠有效杜絕校園暴力事件發(fā)生。
2.4加強教師師資隊伍建設(shè)與管理。
小學(xué)校長在進行校園管理時,應(yīng)注重加強教師師資隊伍建設(shè)與管理[3]。首先,小學(xué)校長應(yīng)當結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件,優(yōu)化教師薪資待遇,以及職業(yè)晉升評價標準,從而吸引更多高素質(zhì)人才,參與小學(xué)教育工作當中,提高小學(xué)教育整體質(zhì)量。同時,校長應(yīng)加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)工作,定期組織教學(xué)研討會,鼓勵教師積極參與,從而實現(xiàn)課程教學(xué)創(chuàng)新,促進小學(xué)教育實現(xiàn)深入改革。此外,校長應(yīng)定期為教師提供外出培訓(xùn)活動機會,加強教師隊伍職業(yè)規(guī)劃,從而激發(fā)小學(xué)教師工作動力。校長應(yīng)鼓勵教師建立終身學(xué)習(xí)理念,在實踐教學(xué)過程中,不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)思想,創(chuàng)新先進教學(xué)模式,從而促進小學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)改革。
2.5健全小學(xué)教育工作考核體制。
小學(xué)校長應(yīng)注重健全小學(xué)教師工作考核體制,通過落實責任制管理體制,加強小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)考核。校長應(yīng)當將教師教學(xué)態(tài)度、課堂設(shè)計能力,學(xué)生整體成績,作為教學(xué)素養(yǎng)考核指標。同時,為了保證考核評價工作更加準確,校長應(yīng)豐富評價參與主體,鼓勵學(xué)生家長、學(xué)生積極參與到教師評價工作當中。以便教師能夠清楚地認識到自身在教學(xué)領(lǐng)域中存在的不足,從而有針對性的加以改正。此外,校長應(yīng)當合理引入信息技術(shù),構(gòu)建電子評價系統(tǒng),建立教師工作電子檔案,以及學(xué)生電子成長檔案,從而實現(xiàn)小學(xué)校園現(xiàn)代化管理體系建設(shè)。
3結(jié)論。
綜上,小學(xué)校長主要工作負責主導(dǎo)教育活動設(shè)計、組織和實施,并在小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用。為了順應(yīng)素質(zhì)課改要求,小學(xué)校長應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)校管理體制建設(shè)。通過有效落實人性化管理思想,加強小學(xué)生安全管理,教師隊伍建設(shè)與管理,并健全依法治校管理體制,以及工作考核體制,從而保證小學(xué)教育管理工作更加全面,為小學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)改革提供便利條件。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇五
摘要：小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中一個非常重要的階段,小學(xué)階段的教育能夠影響學(xué)生的一生。小學(xué)校長是教育的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的管理理念、管理制度、管理行動對小學(xué)教育的開展有著直接影響。為使小學(xué)生在教育啟蒙階段就能夠接收到良好的教育,校長應(yīng)該秉承著以學(xué)生為本的教育管理理念,不斷地創(chuàng)新自己的管理工作。
隨著社會的進步與發(fā)展,我國的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展,而推動教育發(fā)展的是校長管理工作的創(chuàng)新。小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用,因此,小學(xué)校長要注重自己管理工作的創(chuàng)新,創(chuàng)新內(nèi)容需涉及:思想觀念、管理方法、人際關(guān)系、知識結(jié)構(gòu)等方面。校長管理工作創(chuàng)新能夠推動小學(xué)教育的發(fā)展,由此可見,本文對小學(xué)校長管理工作的創(chuàng)新研究是有意義的。
如果小學(xué)校長一直采取傳統(tǒng)的管理模式,不注重管理理念的創(chuàng)新,不去主動研究怎樣才能促進教育的發(fā)展,就會導(dǎo)致經(jīng)由此校長領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無競爭力。因此,小學(xué)校長在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新,將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想,如此,才能夠做到視野開闊,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會提高。
校長的管理理念要做到從封閉到開放的創(chuàng)新,需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng)新有勇氣,并注重實踐。
小學(xué)校長在進行管理理念創(chuàng)新的過程中,會遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難,但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念,就做不到開拓創(chuàng)新,也不會將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣,更不會促進管理理念的落實。例如,學(xué)校的考評制度和聘任制度應(yīng)該隨著時代發(fā)展的變化而有所變化,通過制度的變化對學(xué)校教職員工提出更高的要求,但在創(chuàng)新這兩項制度時,必然會遭到部分教師的反對,校長要有勇氣面對質(zhì)疑的聲音,積極和教師做好溝通,使學(xué)校的教育工作得以有效開展。所以,作為小學(xué)校長,應(yīng)該學(xué)會總攬全局,有勇氣創(chuàng)新并注重實踐。
(二)具有事業(yè)心。
事業(yè)心是小學(xué)校長必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長如果擁有強烈的事業(yè)心,他就會在自己日常的工作中,堅持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的信念,并做到熱愛事業(yè)、生活、教師、學(xué)生,將學(xué)校當作自己生活中必不可少的一部分。擁有強烈事業(yè)心的小學(xué)校長會更加有探索如何創(chuàng)新教育的責任感,表現(xiàn)為對學(xué)校的新鮮事物敏感,并能夠給予支持。
(三)有系統(tǒng)化的思維。
系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實施的前前后后連成一個統(tǒng)一的整體,做到運籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面,既有前瞻性,又能夠想象出事情可能的后果,提前做好準備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長,在進行管理理念創(chuàng)新時,能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣,即使遇到突發(fā)狀況,也能夠從容處理。
小學(xué)校長在管理一個學(xué)校時,各項制度的確定不能僅憑自己的想法,而是要聽取民眾的聲音,如此工作才能夠被人信服,因此,小學(xué)校長要注重管理方法上從獨斷到民主的創(chuàng)新。
隨著課程改革的不斷深入和社會發(fā)展速度的加快,教職工的思想變得活躍起來,他們的民主意識也逐漸增強,因而小學(xué)校長獨斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)校長必須明確的事情是:首先,自己并非圣人,做不到無事不通、無事不曉,要想在這個信息爆炸的時代保證自己決策的科學(xué)性,就要廣開言路,聽取民眾的聲音。其次,自己的管理水平有限,小學(xué)各項工作繁雜,校長做不到面面俱到,因此,必須在管理中實施雙向管理,這樣既有利于校長管理工作的開展,又能夠保證被管理者的自律,達到無為而治的效果。最后,自己掌握的知識有限,通過民主的管理方法,可以利用教職工的長處彌補自己的短處。
為保證管理方法的民主性,校長應(yīng)該:建立并完善民主管理制度,用制度保障教職工參與管理的權(quán)利;創(chuàng)建良好的民主管理氛圍,尊重每一位教職工的想法,讓他們在各項政策確立之前踴躍發(fā)言,獻計獻策,使政策得以完善之后出臺;超越自我,放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài),真正將群眾意見聽進心里去;接受群眾監(jiān)督,保證校長各項工作的公開透明性。
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系,處理好人際關(guān)系,是做好學(xué)校工作的前提,因此,小學(xué)校長要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新,需遵循:校長要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員,建立同志情誼;領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任,避免無端猜忌;領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對待教職工等。小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的一言一行對其他員工都有重要影響,因此,小學(xué)校長對待員工要寬容,但不是對員工的錯誤置之不理,要愛護尊重自己的員工,但不是對員工開后門,要做到求真務(wù)實、正確評價自己,但不是怕自己“掉架子”。
小學(xué)校長要掌握自己在管理工作中的主動權(quán),使自己的各項管理工作被人信服,就要注重自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,實現(xiàn)從單一知識結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
小學(xué)校長大都是只精通一門學(xué)科,知識涉獵的范圍不廣闊,這會導(dǎo)致校長在管理工作中所做的各項決定不具有綜合性和科學(xué)性,表現(xiàn)為:自己擅長學(xué)科的改革較大,其他學(xué)科無變動。因此,為使小學(xué)校長的知識結(jié)構(gòu)變得合理,校長要通過多種學(xué)習(xí)途徑,掌握自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、人文科學(xué)知識等,不斷增長自己的知識才干,為自己爭取更多的主動權(quán)。
五、結(jié)語。
綜上所述,小學(xué)校長要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動權(quán),被廣大教職員工信服,就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過程中,轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵,改變管理方法是重點,改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),只有做好上述四個創(chuàng)新,才能使校長的管理工作事半功倍,促進小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇六
[摘要]長期以來，對學(xué)校管理者進行培訓(xùn)幾乎成為我國中小學(xué)校長成長的唯一途徑。實際上，從國際范圍看，對于領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展途徑。除了培訓(xùn)這一種的方式之外，近些年來人們更傾向于管理者本人的自我開發(fā)和自我修煉。中小學(xué)校長的自我修煉包括哲學(xué)素質(zhì)、德行、個性和教育管理能力的自我修煉。校長可通過撰寫個人日記、加入學(xué)會和專業(yè)團體、為刊物撰稿、培訓(xùn)和教育他人等技術(shù)來提高自身能力和修養(yǎng)。
長期以來，對學(xué)校管理者進行培訓(xùn)幾乎成為我國中小學(xué)校長成長的唯一途徑。為提高校長培訓(xùn)的實際效果，各級各類培訓(xùn)機構(gòu)都在千方百計地尋求更有效的培訓(xùn)方法。比如，運用案例教學(xué)法將學(xué)校管理實踐引進課堂，嘗試以問題為本的學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中的作用，積極開展實習(xí)、見習(xí)和干訓(xùn)考察活動等。然而，上述方式都因為存在一個共同的缺陷而難于實現(xiàn)預(yù)期的效果，即它們都把受訓(xùn)者當作了專業(yè)發(fā)展的客體而不是主體。在大多數(shù)情況下，校長培訓(xùn)的效果都差強人意。人們發(fā)現(xiàn)參加培訓(xùn)的校長可能修完了全部培訓(xùn)課程，但卻很少能夠?qū)W以致用。他們很多才能和潛力沒有得到充分的開掘。此外，將培訓(xùn)作為促進校長成長的唯一手段還面臨著很多棘手的問題，如培訓(xùn)成本過高、培訓(xùn)的數(shù)量有限、培訓(xùn)與工作的時間沖突以及培訓(xùn)的機會不足等。
實際上，從國際范圍看，對于領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展途徑，除了培訓(xùn)這一外鑠的方式之外，近些年來人們更傾向于管理者本人的自我開發(fā)和自我修煉。卡爾·羅杰斯指出：“依我看來，任何能教給別人的東西都是相對不連貫的，對行為有很少或無重大影響。我始終認為，對行為有重大影響的學(xué)習(xí)只能是自我發(fā)現(xiàn)和自我適應(yīng)的方式。”許多人認為，從自身的經(jīng)驗、個人的關(guān)鍵或重大事件中學(xué)習(xí)對促進領(lǐng)導(dǎo)者個人的專業(yè)發(fā)展是非常重要的。在一項對影響領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展因素的調(diào)查中，回答各種未經(jīng)籌劃的經(jīng)驗是“主要發(fā)展事件”的，比計劃好的培訓(xùn)和教育事件多出三倍。這些經(jīng)驗包括被下屬頂撞、在旅行途中遭遇意外、主持一個針鋒相對的會議等?？梢?，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)或管理沒有唯一的途徑。對于個人而言，那些有戲劇性和感人的實踐會深深鐫刻在人們的記憶中，其中的經(jīng)驗和體會會長久地影響他們的發(fā)展。實踐也已深刻地表明：最杰出的管理者并不是那些被多次送去參加管理培訓(xùn)的人，而是這樣一些人——他們能夠自覺主動地利用一切機會來豐富自己的體驗和感悟，并利用一切機會自覺調(diào)整自己的行為，以便更加成功地與別人一起工作。
第一，學(xué)習(xí)的主動性更大。在進修與培訓(xùn)中，教育的主體是相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)和教師，在課程設(shè)置、教學(xué)進度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面均由培訓(xùn)機構(gòu)和教師決定，作為被培訓(xùn)者的校長，要做的只能是按照事先安排好的培訓(xùn)計劃按部就班地去執(zhí)行。而在自我修煉中，中小學(xué)校長處于當然的主體地位。校長可以針對自身實際，投入并獨立思考，制訂個性化的自我發(fā)展計劃；在實施計劃的過程中進行高度的自我監(jiān)控，并隨時根據(jù)自己的需要對自我修煉的方向或主題進行必要的調(diào)整。校長學(xué)習(xí)的獨立性和主動性得到了充分的體現(xiàn)。
第二，針對性更強。與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，校長的自我修煉有著極強的針對性。自我修煉計劃是校長為促進自身發(fā)展而量體裁衣、量身定做的個性化教育方案?；趥€人實際、解決實際問題，自我修煉特有的鮮明針對性能夠使校長的學(xué)習(xí)杜絕花架子，收到實實在在的效果。
第三，靈活性更強。自我開發(fā)和自我修煉具有不依賴培訓(xùn)者、不依賴培訓(xùn)課程表的.特征。什么時候開始學(xué)習(xí)，在什么地方學(xué)習(xí)，完全由學(xué)習(xí)者個人自行決定，這可以很好地緩解工學(xué)矛盾的難題。同時，自我修煉也可以緩解目前培訓(xùn)資源的緊張與不足。它并不占用專門的培訓(xùn)教室，也不需要“高科技”手段，簡便易行，應(yīng)該成為每一位校長都經(jīng)常、大量使用的一種方法。
校長發(fā)展和培訓(xùn)的目標和著力點由低到高分為三個層次：治力的境界、治心的境界和治氣的境界。首先，治力的境界就是技術(shù)性的境界。在這一境界中，教育和培訓(xùn)的重點是豐富學(xué)員的知識，掌握管理的技能，訓(xùn)練他們學(xué)會按照既定的模式和程序去完成某些管理工作。其次，治心的境界主要著力于增強和改進學(xué)員的心智與思維技能。在這一境界中，教育和訓(xùn)練的內(nèi)容包括個性優(yōu)化、思維品質(zhì)改善、增進情緒適應(yīng)力和社交技巧、敏感性訓(xùn)練等。再次，治氣的境界是指融會貫通、隨心所欲而不逾矩的境界。在這一境界中，發(fā)展和培訓(xùn)的對象在管理思想、洞察力、創(chuàng)造性等方面得到飛躍。其管理手段的運用由管理科學(xué)上升到管理藝術(shù)的階段，由必然王國進入到自由王國。
學(xué)校管理在理論和實踐兩方面的進展都已清楚地表明，僅擁有“科學(xué)”管理知識和豐富管理技能的學(xué)校管理者，不可能成為一位卓越的校長。在迄今為止的相當長時間里，受古典管理理論的巨大影響，長期以來我們將學(xué)校管理的科學(xué)化等同于科層制組織對嚴謹、規(guī)范和理性的追求，要求學(xué)員掌握邏輯嚴密、體系全面的知識系統(tǒng)，以訓(xùn)練自己的理性思維能力。事實上，高度理性化的科層制學(xué)校是一種過于理想化的組織，在現(xiàn)實生活中并不存在。學(xué)校管理過程并不總是依照事先做好的計劃和預(yù)定的目標進行的，它具有模糊性和非理性傾向。因此，那些只著眼于知識和技能方面、僅僅停留在“治力”的低級階段的校長培訓(xùn)方式，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理快速發(fā)展的節(jié)奏。有效的培訓(xùn)方式應(yīng)在“治力”的基礎(chǔ)上，更注重“治心”和“治氣”。比較而言，自我修煉更側(cè)重個人的內(nèi)在反省、沉思，對于促進校長達到“治心”和“治氣”的境界更為有利。
國外的大量實踐表明，管理者進行自我開發(fā)和修煉可以極大地促進自身內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展與提高。除了傳統(tǒng)的知識與技能提高之外，自我修煉為學(xué)習(xí)者所帶來的根本性結(jié)果主要集中在思維、感受和意愿這三種基本的內(nèi)心世界活動中。在思維方面，自我修煉可以幫助學(xué)習(xí)者形成：與連貫一致的觀念和信念相稱的辨證而又開放的頭腦；能善于處理各種復(fù)雜模糊而又充滿矛盾的環(huán)境；駕馭宏觀和細節(jié)的能力；個人立場；德性；技巧；富于哲理、嚴謹而高尚的信念；作出選擇的能力；善于說不；對自我的了解、自覺和理解。在感受方面，自我修煉可以幫助學(xué)習(xí)者形成：對于感受的自覺和確認；內(nèi)心世界與外在世界相平衡；內(nèi)心的寧靜；社交與表達的技巧；處理事物的能力；從挫折、不幸中吸取教訓(xùn)并使之發(fā)生轉(zhuǎn)化的能力；悅納和欣賞自己。在意愿方面，自我修煉可以幫助學(xué)習(xí)者形成：健康的習(xí)慣和自我風格；主動性；自我激勵。
現(xiàn)代學(xué)校管理的復(fù)雜性對校長的管理意識和管理水平提出了比過去更高的要求。在學(xué)校管理方面存在著這樣三個層次的對應(yīng)關(guān)系：技師式的校長——管理知識與技巧；專家式的校長——管理科學(xué)與規(guī)范；藝術(shù)家式的校長——管理藝術(shù)。顯然，隨著這三個層次的逐漸遞進，對管理者內(nèi)在品質(zhì)的要求也越來越高了。在日趨復(fù)雜、豐富和多元化的今天，做一個技師式的校長已肯定不夠了。校長只有具備后兩個層次所特有的靈活性、敏銳性和創(chuàng)造性的特點，才能勝任統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校管理的重任。真正有志于成為卓越的現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長，應(yīng)時刻加強自我修煉，努力完成由技師式向藝術(shù)家式校長的轉(zhuǎn)變。
管理離不開哲學(xué)。與過去的任何一個時代不同，現(xiàn)代管理活動所涉及到的對象和活動，遠不只是那些具體可感的事物和技術(shù)，而是更多地涉及到宏觀、抽象的關(guān)系和作用，比如決策、組織、控制、價值觀、時間與空間等。這些都對管理者的哲學(xué)素養(yǎng)提出了相當高的要求。因此，英國管理學(xué)家克·霍德金森說，管理是“行動的哲學(xué)”“哲學(xué)的任務(wù)在于它必須先于行動。倘若哲學(xué)家不會成為管理者，那么管理者必須是哲學(xué)家”。
當前我國的基礎(chǔ)教育正進行著深刻轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型不僅僅是教育方法的更新，更是教育思想和價值觀念的革命。在學(xué)校管理實踐中，有大量難題困擾著我們校長，例如：學(xué)校究竟如何實施素質(zhì)教育?辦學(xué)體制改革的尺度如何把握?教師的內(nèi)需如何激發(fā)?如何使學(xué)生既取得學(xué)業(yè)成功，又能夠發(fā)展個性特長?在如此艱巨復(fù)雜的形勢下，校長如果缺乏哲學(xué)分析判斷的能力和組織能力，缺乏審時度勢、彰往察來的智慧和眼力，缺乏開拓進取，革故鼎新的精神和勇氣，就難以帶領(lǐng)學(xué)校走出教育彷徨和辦學(xué)困境。美國當代教育哲學(xué)家喬治·f·奈勒指出：“個人的哲學(xué)信念是認清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一個教師或教育領(lǐng)導(dǎo)人，而沒有系統(tǒng)的教育哲學(xué)，并且沒有理智上的信念的話，那么我們就會茫茫然無所適從。”因此，廣博的哲學(xué)視野和深厚的哲學(xué)素養(yǎng)是校長走向卓越的必備素質(zhì)。作為現(xiàn)代學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長必須高度重視自身的哲學(xué)修煉。
美國著名教育管理專家托馬斯·j·薩喬萬尼指出，許多領(lǐng)導(dǎo)者失敗的重要原因在于他們過度強調(diào)了科層的、心理的和技術(shù)、理性的權(quán)威，而嚴重忽視了專業(yè)和道德的權(quán)威。薩喬萬尼認為，實施道德領(lǐng)導(dǎo)抵及了學(xué)校改善的核心。道德權(quán)威應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的首要來源。教師因道德感召而表現(xiàn)出積極、持續(xù)的行為。
“修身”是中國古代重要的道德概念，意為陶冶、鍛煉自身的道德品質(zhì)。在中國古代，人們常用“潔身”“澡身”“省身”“正身”“誠身”等表示道德上的修養(yǎng)。它一方面是指人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德理想而對自己的品行進行鍛煉和陶冶的工夫。另一方面指經(jīng)過長期努力所形成的道德情操。中國傳統(tǒng)管理思想提倡管理者“修己”或“修身”，究其本質(zhì)其實是一種道德示范，即“以身作則”。從倫理學(xué)角度看，這是一種非常合理的方法。對于道德倫理而言，示范作用遠比說教更重要和有效。盡管修身內(nèi)容古今有別，但“修身為本”“以身作則”的思想永遠是正確的。校長應(yīng)高度重視勵情怡性、修身養(yǎng)德，以提升學(xué)校管理的境界和效能。
大量的管理心理學(xué)研究證實，領(lǐng)導(dǎo)者個人是否具備健全、良好的個性品質(zhì)，是其領(lǐng)導(dǎo)有效性的關(guān)鍵因素。和其他領(lǐng)導(dǎo)者一樣，縱觀那些作出卓越成就的中小學(xué)校長，健全、良好的個性品質(zhì)是其必備的心理條件。在多項關(guān)于成功校長的實證研究中發(fā)現(xiàn)，成功校長都具有鮮明的個性和風格，并能在學(xué)校管理的過程中以這種個性來潛移默化地感召被管理者。成功校長高度注意塑造與培養(yǎng)自身的人格和個性，以特有的魅力來吸引人、感動人。因此。個性品質(zhì)的自我修煉是中小學(xué)校長自我發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
大量關(guān)于名校長成功背景因素的調(diào)查研究表明，杰出的教育管理能力是這些名校長取得成功的共同因素。
第一，理論思維能力修煉。理論思維是指校長應(yīng)具有理論思維的意識和習(xí)慣，對自己所扮演的角色應(yīng)有明晰的定位，對自己所從事的工作能夠有獨特思考，對學(xué)校的發(fā)展模式和辦學(xué)風格能夠進行理性的選擇。理論思維可以幫助校長有效地提高其管理行為的自覺性，優(yōu)化學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)。提高理論思維能力要著重抓好以下幾個方面：加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。豐厚的理論素養(yǎng)是校長具有高水平理論思維的前提條件。理論學(xué)習(xí)是提高理論修養(yǎng)的重要渠道。在中小學(xué)管理實踐中，那些獲得成功的校長無一不是高度重視理論學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型”校長，他們有勤于動腦、善于動腦和獨立思考的好習(xí)慣，并能全面深刻地觀察，周密細致地分析。
第二，改革創(chuàng)新能力修煉。創(chuàng)新能力是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織走向成功的關(guān)鍵。大量的實踐表明，加強教育研究是校長提高改革創(chuàng)新能力的主要途徑。當代教育改革與發(fā)展的重要趨勢之一就是教育改革與教育科研的日益密切結(jié)合，教育改革越來越以教育科研為支撐。教育改革賦予廣大校長參與教育科研的責任，要求校長具有雙重專業(yè)角色，既是管理者，又是研究者。校長投身教育科研，不僅能夠使自己敏銳地把握住教育改革的脈動，從而能以先進的教育思想指導(dǎo)自身的學(xué)校管理實踐，而且還能夠起到率先垂范的作用，有效地激勵和推動全校教職員工投身到教育科研活動中去，從而真正營造出科研興校的良好氛圍。
第三，創(chuàng)造性決策能力修煉。決策是管理工作的核心部分。關(guān)于成功校長的研究表明，一般校長與名校長在創(chuàng)造性決策能力上存在著顯著差異。許多校長一般都習(xí)慣于“傳達式”的工作，上級怎么說就怎么辦，別的學(xué)校干什么，自己也就干什么，他們的決策是一種“再造決策”，主要是執(zhí)行決策，也就是簡單地執(zhí)行。而成功校長在決策時，則在理解上級精神的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)校實際，制訂出有特色的實施方案。名校長領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校之所以成為名校，之所以創(chuàng)造出特色往往與名校長的“創(chuàng)造性決策”有關(guān)。從學(xué)校管理的角度分析，校長必須不斷地培養(yǎng)和增強創(chuàng)造性決策能力。
(一)撰寫個人日記。
撰寫個人日記是校長自我修煉的有效工具。校長堅持撰寫個人日記至少有以下三方面好處。第一，將自我成長和學(xué)校管理中的關(guān)鍵事件記錄下來，有利于校長汲取經(jīng)驗、積累反思素材。實踐證明，在個人的成長歷程中，個人對那些具有重大意義的關(guān)鍵事件的應(yīng)對和處理往往會對個體發(fā)展產(chǎn)生深遠的、甚至是決定性的影響。第二，記日記是校長溯源回顧、反省往事的有效途徑。由于校長工作高度的復(fù)雜性和全面性，反思應(yīng)該成為每一個校長的日常習(xí)慣。記日記就是一種很好的定期反思的方法。第三，堅持撰寫個人日記有助于記憶力、意志力以及邏輯思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。對于事務(wù)繁重的校長來講，日復(fù)一日、持之以恒地堅持記日記不太容易，這一看似簡單的活動需要校長具備強烈的自律意識和意志努力。
(二)加入學(xué)會和專業(yè)團體。
加入某種形式的學(xué)會、專業(yè)團體(比如中小學(xué)管理學(xué)會等)是校長促進自我修煉的極好途徑。加人專業(yè)學(xué)會和團體能夠使自己很快地進入到某一專業(yè)領(lǐng)域中來，有助于培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)興趣，結(jié)交一些學(xué)術(shù)前輩或同行，分享他們的經(jīng)驗，參加他們所主持的一些研究課題，獲得有用的信息和觀點。
(三)為刊物撰稿。
與閱讀相比，寫作是更為深刻、有效的學(xué)習(xí)。作為校長，如能在大量實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的體悟和思考，經(jīng)常性地為刊物撰稿，既可以將自己的心得和收獲與大家共享，又可以獲得積極的成功體驗，增強進一步修煉的動力和樂趣。在生活中我們已經(jīng)看到了，有越來越多的中小學(xué)校長通過刊物展示他們的辦學(xué)智慧，有效地擴大了學(xué)校影響。提升了學(xué)校品牌，促進了學(xué)校及自身的發(fā)展。
(四)培訓(xùn)和教育他人。
培訓(xùn)和教育他人既是校長應(yīng)有的職責，也是校長用于自我修煉的良好方法。作為一名管理者，校長經(jīng)常要對其麾下的教職員工進行指揮、溝通、說服和輔導(dǎo)。其實，校長也可以嘗試到當?shù)氐慕處熯M修學(xué)院或其他兄弟學(xué)校作一些講座和訪談工作。在教育和培訓(xùn)他人的過程中，校長通過與他人進行討論甚至爭執(zhí)，既可以和同道分享辦學(xué)的智慧與成功的愉悅，又可以從他人的言論和實踐中獲得啟迪從而促進自身的發(fā)展。實踐表明，培訓(xùn)和教育他人能有效地促進校長深刻總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，反思學(xué)校管理得失，進一步廓清辦學(xué)思想。校長應(yīng)盡可能多地運用這一手段以提高自身能力和修養(yǎng)。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇七
中小學(xué)校長在教師隊伍中是一個比較特殊的群體，除要應(yīng)對學(xué)校各種各樣繁瑣的工作以外，還有與普通教師一樣承擔一定的教學(xué)任務(wù)。要求中小學(xué)校長必須具有較強的素質(zhì)和能力，只有這樣才能適應(yīng)校長這一職位要求。否則不僅影響校長自身的身心健康發(fā)展，而且會對學(xué)校師生產(chǎn)生較大的影響。所以，校長在平時的工作中要注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，并積極調(diào)適心理情緒，以便提高自身綜合素養(yǎng)，促進學(xué)校更好地發(fā)展。
（一）角色壓力。
中小學(xué)校長通常是學(xué)校的代言人，在社會中總是以一定的身份和地位出現(xiàn)，久而久之就形成了社會性角色。校長在工作中要把控好角色規(guī)范性，防止產(chǎn)生角色障礙，影響其職能的發(fā)揮。校長不僅是管理者，同時也是組織者、教育者和服務(wù)者，校長在學(xué)校管理過程中容易產(chǎn)生角色障礙，比如在權(quán)利意識方面校長僅僅行使權(quán)利，忽略了應(yīng)盡的義務(wù)和職責；或者在工作中不能嚴格執(zhí)行上級的指示；在服務(wù)方面沒有發(fā)揮校長應(yīng)盡的義務(wù)，將管理看作是一種權(quán)利，沒有意識到管理的核心效用，而且對學(xué)生和教師的管理方法不當，忽略了學(xué)生在管理中的作用，影響學(xué)校工作的順利開展。
（二）人際關(guān)系。
校長作為學(xué)校的代言人必須具備良好的溝通能力，首先應(yīng)該具備良好的人際關(guān)系，這樣才能將交流繼續(xù)下去。人際關(guān)系是人們在信息溝通與交流、互換的一種心理傾向，表現(xiàn)為是否積極主動、開心地交談。如果中小學(xué)校長與學(xué)校各個部門之間關(guān)系比較緊張，不能與教師進行很好的交流與正面接觸，就會造成下級與上級信息流通障礙，不利于這個學(xué)校教育活動的開展。
（三）身心障礙。
身心障礙主要是指身心疾病，主要包含：心理因素和身體因素，其中身體因素主要指身體方面的疾病，比如神經(jīng)衰弱、冠心病、潰瘍病等，這些疾病的主要表現(xiàn)是精神緊張、入睡困難、心慌頭痛、注意力不集中以及情感脆弱等。這些疾病均會影響人的身體健康和心理情緒。校長心理方面的障礙主要包含校長在平時處理工作中遇到問題和障礙產(chǎn)生的心理表現(xiàn)，在中小學(xué)管理中，由于各個方面問題的存在，使校長產(chǎn)生挫敗感和負面情緒，從而影響工作的積極性。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍指揮困難、家長抱怨等均會給校長帶來較大的心理壓力，嚴重影響中小學(xué)校長的身心健康。
（一）提高自身素質(zhì)。
中小學(xué)校長在平時的工作中需要處理的事情比較多，各種各樣的問題均會影響校長心理健康，為此校長必須加強自我意識，提高自身修養(yǎng)。充分了解學(xué)校各個方面的'管理工作，了解師生員工。工作過程中充激情和信心，面對挫折要迎難而上、堅忍不拔，是非分明，嚴于律己；其次要樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，提高角色適應(yīng)能力，在工作過程中要明確自身領(lǐng)導(dǎo)角色規(guī)范，使自己的行為符合領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范。同時具備良好的服務(wù)意識，使自身的角色能夠適應(yīng)社會環(huán)境的變化，減少角色沖突，避免心理緊張，提高管理效率。另外，還要合理安排學(xué)校管理工作。對學(xué)校各個方面的工作要有計劃、有重點地合理規(guī)劃，面對逆境和突發(fā)事件要及時、快速、科學(xué)地處理，提高管理效率。
（二）創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
中小學(xué)工作任務(wù)繁重，校長不可能事必躬親，為了提高管理效率，促進學(xué)校教育工作的順利開展，首先必須打造織團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子由學(xué)校素質(zhì)優(yōu)秀的教師組成，領(lǐng)導(dǎo)成員之間要相互尊重和諒解，相互協(xié)調(diào)、積極發(fā)揮整體作用，各個成員之間應(yīng)該感情融洽，構(gòu)建一個舒適的工作環(huán)境，從而大大提高工作效率。其次要建立良好的組織結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置學(xué)校各個職能部門，滿足部門成員的心理需求，實現(xiàn)其功能的發(fā)揮。在組織結(jié)構(gòu)建立的過程中要充分發(fā)揮部門之間的協(xié)調(diào)性和合作性，處理好部門之間的人際關(guān)系，使學(xué)校的整體工作處于一個融洽的關(guān)系中。另外，還要不斷完善教職工代表大會制度，讓職工參與到學(xué)校管理中，充分發(fā)揮教職工工作的積極性，維護教職工心理健康，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教育行政部門也可以制定相關(guān)政策和改進行政和領(lǐng)導(dǎo)風范，為教育工作者創(chuàng)建一個良好的工作環(huán)境。中小學(xué)校長心理健康與否與整個學(xué)校的教育工作有著重要的關(guān)系，所以要求校長必須具備較好的心理素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)水平，使自己有較強的心理承受能力，面對挫折積極迎接挑戰(zhàn)，這樣才能在工作中才游刃有余，從而更好地帶領(lǐng)全體教師開展教育工作，促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
［參考文獻］。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇八
堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制,既是加強和改進高校黨的建設(shè)的戰(zhàn)略舉措,也是關(guān)系高校改革和發(fā)展全局的重大課題。本文是小學(xué)校長的黨建論文范文，僅供參考。
新時期黨的建設(shè)工作必須以改革和發(fā)展為中心。面對改革和發(fā)展的新情況、新任務(wù)、新要求，如何把黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)和制度建設(shè)落到實處，如何提高黨建工作的水平和實效，以各種活動為載體加強學(xué)校黨務(wù)工作就顯得特別重要。學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校全部工作中發(fā)揮戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，擔負著聯(lián)系、宣傳、組織、團結(jié)全體教職工，把黨的路線、方針、政策落實到學(xué)校各項工作中的重要任務(wù)。在實行校長負責制的領(lǐng)導(dǎo)體制下，學(xué)校黨組織的功能決定了它必須以完成各項中心任務(wù)為宗旨。面對教育改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，一定要堅持與時俱進，不斷提高黨建工作的水平。20xx年，地區(qū)教育工委所屬xx被授予自治區(qū)級“十佳黨組織”榮譽稱號，這是教育工委對中小學(xué)黨建工作長抓不懈的重要成果，也是xx加強黨建工作，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的體現(xiàn)。
下面結(jié)合地區(qū)教育工委多年來在學(xué)校黨建工作中的實踐，談?wù)勅绾卧谛滦蝿菹吕眄槍W(xué)校黨建體制，強化組織管理，進一步發(fā)揮黨組織在學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)地位。
一、新形勢下中小學(xué)黨建工作的新思路。
貫徹“三個代表”重要思想和xx大精神，同時通過黨建工作保證學(xué)校黨組織在貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以及在社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮政治核心作用;保證學(xué)校黨組織和黨員在學(xué)校教育改革和發(fā)展中爭做實踐“三個代表”的楷模，并且尊重和支持校長獨立工作，推動學(xué)校工作順利開展。
二是要明確學(xué)校黨建工作的主要任務(wù)。總的來說學(xué)校黨建工作主要任務(wù)是，認真抓好學(xué)校思想政治工作和社會主義精神文明建設(shè);加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，認真做好黨員發(fā)展和黨員教育工作，在三個文明建設(shè)中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用及黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
三是要明確學(xué)校黨建工作的主要內(nèi)容。首先是加強組織建設(shè)，這是發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和對黨員教育管理的重要保證;其次要健全制度，這是學(xué)校黨建工作逐步向規(guī)范化、有序化、經(jīng)?；年P(guān)鍵所在;第三是要深入開展教育活動，有活動才有活力，開展形式多樣的各種教育活動是溝通信息，協(xié)調(diào)關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情，增進了解，增強黨的凝聚力，號召力和戰(zhàn)斗力的有效方式。
二是大興學(xué)習(xí)之風，突出思想建設(shè)。學(xué)校黨組織要教育全體黨員干部深入學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，不斷提高黨員干部的馬克思主義理論水平，所有黨員都必須用鄧小平理論武裝頭腦，以黨的xx大精神和新黨章作為自己行動的指南，要成為學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想的模范，成為勤奮學(xué)習(xí)、苦干實干的模范，解放思想、與時俱進的模范，努力實踐、銳意創(chuàng)新的模范，只有這樣，黨員干部在全體師生中才能夠樹立良好形象，才真正具有先進性，開展工作才有說服力。
三是規(guī)范黨員言行，突出制度建設(shè)。在新的歷史時期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設(shè)上狠下功夫，用黨的紀律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言行，使之成為群眾的楷模。通過建立各項。
規(guī)章制度。
以促進黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，使全體黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部有章可依，有章可循。
三、加強制度建設(shè)，拓寬學(xué)校黨建工作途徑。
中小學(xué)黨建工作是否跟的上、抓的好、見成效，關(guān)鍵在于以制度促建設(shè)，靠制度抓落實。為此，中小學(xué)黨建工作在制度建設(shè)方面必須做到：
二要完善支委會議制度。學(xué)校支委會是黨組織的核心機構(gòu)，它擔負著學(xué)校重大事項的決策任務(wù)。支委會議每月至少召開一次，要重點對加強黨的自身建設(shè)和精神文明建設(shè)及工會、共青團等群眾組織工作、學(xué)校長遠規(guī)劃和年度計劃、教職工培訓(xùn)計劃以及職工福利和重要規(guī)章制度的建立、修改和廢除等重大問題的討論，同時也要對校長貫徹落實支部決議進行有效監(jiān)督。
三要強化黨支部大會制度。黨支部大會是全體黨員學(xué)習(xí)貫徹黨的方針政策的重要陣地，也是加強黨員政治素質(zhì)的有效手段。由于學(xué)校黨員人數(shù)較少，因此必須保證學(xué)校黨支部大會每月至少召開一次，主要內(nèi)容是組織黨員學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神;總結(jié)報告支部工作;聽取黨員意見;討論決定支部工作中的重大問題;向黨員布置工作任務(wù);支部委員會提交的其他問題。
年終工作總結(jié)。
時進行，必要時，可增加專題民主生活會。民主生活會以講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，增強黨性鍛煉為重點，圍繞學(xué)習(xí)、思想、作風、廉潔自律、遵紀守法等方面的問題匯報思想狀況，不回避矛盾，不脫離實際，防止把民主生活會變成匯報工作和討論工作的會議。
六要落實民主評議黨員制度。民主評議黨員制度，是從嚴治黨，提高黨員素質(zhì)的一項重要措施，是通過制度建設(shè)加強對黨員進行經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督的有效方法，對于在全面深化教育教學(xué)改革中充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員的先鋒模范作用，具有重要的意義。民主評議黨員每年進行一次，民主評議黨員工作應(yīng)于教職工的年終考核區(qū)別開來，要通過民主評議黨員活動，以達到純潔組織，提高黨員隊伍素質(zhì)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的目的。
三、提高中小學(xué)黨建工作水平的主要措施和對策。
1、進一步改進黨建目標考核辦法。
一是修訂黨建目標責任狀。分類別制訂目標責任狀，把黨建工作、精神文明建設(shè)和教育工作的任務(wù)融為一體，使之更適應(yīng)學(xué)校特點，明確爭創(chuàng)目標，細化責任要求，確保黨建考核細則的全面性。
建工作應(yīng)該做到平時工作考核、半年檢查和年終考核相結(jié)合，以平時工作考核為重點，每季度公布一次，確保黨建工作考核的公正性、實效性，促使各支部對考核發(fā)現(xiàn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)，及時采取措施加以整改，尤其要在黨建工作制度的完善落實、黨建工作資料的積累整理、黨建活動陣地的規(guī)范建設(shè)和黨員主題教育活動的有效開展上加大工作力度，不斷縮小工作差距，促進中小學(xué)黨建工作整體水平的提高。
2、進一步規(guī)范黨建工作制度。
完善黨委-支部-黨員三級教育管理網(wǎng)絡(luò);要落實黨委成員聯(lián)系學(xué)校制度、支部書記例會制度，積極探索和健全新形勢下學(xué)校黨建工作的運行機制;完善黨建工作交流研討制度、總結(jié)表彰例會制度，尤其是在黨建創(chuàng)新、黨建資料等方面樹立典型，以點帶面，推動中小學(xué)各支部工作的平衡發(fā)展。
3、進一步加強組工干部的培訓(xùn)工作。
黨支部換屆改選以后，有些是新上崗的黨組織委員，對黨的組織工作了解不深，甚至存在些錯誤理解，因此對他們的培訓(xùn)工作有待于進一步加強。要采用請進來與走出去、理論研討與實踐探索、班內(nèi)與班外考核相結(jié)合的培訓(xùn)辦法以強化培訓(xùn)工作的針對性和實效性。
4、加強對學(xué)生進行黨的知識教育，吸收品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進入黨組織，為黨培養(yǎng)合格的后備力量。
影片進行感性的熱愛黨、熱愛祖國教育;對初中生則應(yīng)該進行一般的、常識性的黨的知識教育;高中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對他們的要求要更高一些。學(xué)生通過高中段的逐級學(xué)習(xí)，也有了較強的認識歷史、認識社會的能力，思想覺悟相應(yīng)得到提高，這就為深入開展黨的理論知識教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。近幾年，地區(qū)教育工委在這方面做了一些積極探索。以地區(qū)第一高級中學(xué)為例，90年代后期，他們先在學(xué)生干部中舉辦黨的知識講座，隨著向黨組織遞交申請書學(xué)生的日益增多，20xx年年底，在地區(qū)教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立了青年業(yè)余黨校，建立健全了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了教學(xué)計劃。截止20xx年底，已有近1000名學(xué)生向黨組織遞交了申請書，有120多名學(xué)生經(jīng)過了入黨積極分子培訓(xùn)，先后有5名學(xué)生被黨組織吸收為預(yù)備黨員。青年業(yè)余黨校的工作，在社會上引起很大反響，也吸引了大批學(xué)生向黨組織靠攏。這一切都說明了：只要黨建工作能根據(jù)學(xué)校實際，有所創(chuàng)新，扎實工作，一定能夠取得豐碩成果。
加強中小學(xué)黨建工作問題研究。
研究新時期中小學(xué)黨建工作，是搞好學(xué)校開展教育活動的基礎(chǔ)和前提，也是加強學(xué)校黨員隊伍建設(shè)、做好黨建工作的重大課題。
一、要充分認識加強中小學(xué)黨建工作的重要性和緊迫性。
中小學(xué)黨建工作要不斷確立“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，采取措施努力加強和改進中小學(xué)黨的建設(shè)，取得了一定的成效，對保證和促進學(xué)校教育、教學(xué)工作的健康發(fā)展起到了重要作用，但工作中也存在一些問題和不足，還有不少薄弱環(huán)節(jié)亟待加強，主要是：有的學(xué)校對黨建工作的重要性認識不足，抓黨組織建設(shè)的力度不夠;部分中小學(xué)抓黨建工作的方法不適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，沒有找準黨建工作與教學(xué)工作的結(jié)合點，黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力不強;有的中小學(xué)思想政治教育工作薄弱，等等。因此，適應(yīng)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的需要，進一步加強和改進中小學(xué)校黨的建設(shè)工作，已經(jīng)成為一項十分重要而緊迫的任務(wù)。
二、與時俱進，必須進一步大力加強和改進農(nóng)村中小學(xué)黨建工作黨的xx大強調(diào)“必須毫不放松地加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程”。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)黨建工作是我們黨的建設(shè)偉大工程的基礎(chǔ)工程，必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效。
1、要把加強和改進中小學(xué)黨建工作作為完善義務(wù)教育管理體制工作的重要內(nèi)容。一要切實抓好從黨建方面加強對中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊伍的管理。二要加強對中小學(xué)黨建工作的管理，要根據(jù)教育的特點，加強對中小學(xué)黨建工作的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，對一些重大問題與上級組織部門溝通和協(xié)調(diào)，共同研究，形成合力和發(fā)揮教育的優(yōu)勢。
2、配強一個班子。配強配好中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子是加強和改進中小學(xué)黨建工作的關(guān)鍵所在。一是要堅持標準。要按照xx大提出的“朝氣蓬勃、奮發(fā)有為”的要求和干部“四化”方針，認真貫徹領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例，真正把德才兼?zhèn)洹嵖兺怀龊腿罕姽J的同志選拔到中小學(xué)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要特別注重黨支部書記人選的培養(yǎng)和選拔，不能把書記職務(wù)作為二線崗位來配備。二是要“兩手都要硬”。要堅決克服重視行政忽略黨建配備領(lǐng)導(dǎo)干部的不正常現(xiàn)象。黨政“一肩挑”的，要挑選校長書記兩個職務(wù)所具備的較高綜合素質(zhì)的同志擔任，要確保把主要精力用于抓黨建工作。黨政分開的書記和校長，可以實行交叉任職，要精誠團結(jié)，加強溝通，互相補臺，確保學(xué)校黨組織充分發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，堅決防止黨政工作“一手軟一手硬”、政強黨弱和以政代黨現(xiàn)象。
3、加強和改進中小學(xué)黨建工作要高標準、嚴要求。一要優(yōu)化常規(guī)管理。要嚴格書記履行管黨第一責任人職責，成立黨組織理論學(xué)習(xí)中心組，堅持黨員學(xué)習(xí)日制度，認真落實“三會一課”制度，黨建工作要有計劃、有落實、有總結(jié)，認真開展民主評議黨員、結(jié)對幫扶和爭優(yōu)創(chuàng)先等活動。二是優(yōu)化隊伍建設(shè)。要大力加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員和教師隊伍建設(shè)。要狠抓理論學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想和黨的xx大精神作為首要政治任務(wù)，抓緊抓好，領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員要先學(xué)一步，學(xué)深一點，學(xué)透一點，以帶動廣大教師加強學(xué)習(xí)，自覺用科學(xué)的理論武裝頭腦。要加強師德教育，結(jié)合中小學(xué)工作實際，有的放矢地進行“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻”教師基本道德教育，樹立良好的師德形象。學(xué)校黨組織要關(guān)心愛護教職工，努力為師生員工多辦實事，多辦好事，不斷改善教職工生活待遇和師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件，熱情幫助特困教職工，把黨的溫暖送到他們的心坎上。三要優(yōu)化黨建考評。要研究制定切實可行的農(nóng)村中小學(xué)黨建工作考評辦法，把黨建工作考評與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核、學(xué)校創(chuàng)建各項評估有機結(jié)合起來，把考評結(jié)果作為學(xué)校獎懲，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聘任、晉級、職評、評優(yōu)、獎勵等重要依據(jù)。
4、加強和改進農(nóng)村中小學(xué)黨建工作必須采取切實措施，取得實實在在的成效。一要切實有效地堅持民主集中制原則。民主集中制是黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。要進一步健全學(xué)校內(nèi)部決策機制，保證黨組織參與重大問題的決策。要認真執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，凡涉及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大改革、干部任免、重大經(jīng)費開支及師生切身利益等重大問題，必須召開黨政聯(lián)席會議討論決定。要加強黨風廉政建設(shè)，進一步做好反腐倡廉工作，杜絕暗箱操作。二要切實有效地加強思想政治工作。要加強黨員隊伍的思想教育，切實加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)xx大精神和新黨章，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念。要切實加強入黨積極分子的培養(yǎng)考察，注重在青年教師和優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展黨員。要深入師生員工，掌握他們的思想狀況，善于做耐心細致的思想工作，見微知著，防微杜漸，及時解疑釋惑，把矛盾消化在基層。要大力加強學(xué)生的思想政治教育，按照學(xué)生的成長規(guī)律，開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，做到內(nèi)容豐富、形式多樣，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。三要切實有效地促進教育事業(yè)的發(fā)展。要完整準確理解校長負責制的內(nèi)涵，著力建立校長負責制、黨組織監(jiān)督保證、教代會民主管理民主監(jiān)督“三位一體”的領(lǐng)導(dǎo)體制。確保中小學(xué)黨組織找準坐標，工作到位，使校長負責制形成一種定位清晰、責權(quán)明確、互相支撐、自我約束的新的領(lǐng)導(dǎo)模式，使黨的基層工作與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合，做到黨政一條心，擰成一股繩，開創(chuàng)新局面。全面推進中小學(xué)精神文明和校園文化建設(shè)，黨組織要協(xié)調(diào)溝通好學(xué)校行政、工會等方面的關(guān)系，整合學(xué)校各方面力量，為學(xué)校教育改革和發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，在全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量工作中，鞏固和發(fā)揮好黨組織的政治核心、戰(zhàn)斗堡壘和監(jiān)督保證作用。
三、中小學(xué)黨建要實現(xiàn)“五個好”
——領(lǐng)導(dǎo)班子好。建設(shè)一個堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，把握教育規(guī)律，團結(jié)協(xié)作、積極探索、開拓創(chuàng)新、具有生機和活力，受教職工擁護的領(lǐng)導(dǎo)班子。
——黨員隊伍好。建設(shè)一支理想信念堅定，熱愛教育工作，有強烈事業(yè)心、責任感，在實施素質(zhì)教育、推進教育改革中能身體力行，能充分發(fā)揮模范作用的黨員教師隊伍。
——工作機制好。建立一個能適應(yīng)教育改革和發(fā)展要求，保證學(xué)校黨組織在實施校長負責制情況下充分發(fā)揮黨的政治核心作用的工作機制。
——教學(xué)質(zhì)量好。中小學(xué)校素質(zhì)教育工作得到有力推進，廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，廣大學(xué)生熱愛祖國、積極上進，教學(xué)質(zhì)量和師生綜合素質(zhì)有明顯提高。
——社會反映好。保證社會主義辦學(xué)方向，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、樹優(yōu)良校風、建優(yōu)美校園，工作實績得到社會各界的肯定，黨組織得到群眾擁護。
四、大力加強中小學(xué)黨員隊伍建設(shè)。
抓好黨員教育工作。加強宗旨教育，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。要在黨員中深入開展以“三個代表”重要思想和黨的xx大精神為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)活動，使廣大黨員進一步堅定理想信念，強化宗旨意識，增強組織紀律觀念，提高識別和抵制各種錯誤思想、歪理邪說的能力。要不斷改進黨員教育的方式方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育、電教設(shè)備在黨員教育中的作用，把黨員教育工作與開展豐富多彩的黨內(nèi)活動、與解決黨員的實際困難結(jié)合起來，增強黨員教育的效果。
加強黨員管理工作。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，認真抓好民主評議黨員工作，建立高素質(zhì)的黨員教師隊伍。結(jié)合學(xué)校工作實際和個人。
崗位職責。
堅持和完善黨員目標責任制組織動員全體黨員干部振奮精神率先垂范扎實工作把滿腔的政治熱情變?yōu)橥苿痈黜椆ぷ髀鋵嵉木唧w行動充分發(fā)揮模范帶頭作用。
總之，中小學(xué)黨建工作只要找準結(jié)合點，有的放矢地開展工作，就能充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展，從發(fā)展到壯大，至今已走過了九十個春秋。九十年來，我們的黨穿越黑暗，迎接曙光，終將舊貌換新顏。在當今“多元、民主、開放、包容”的社會大背景下，以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設(shè)，永葆黨的先進性，不斷增強黨組織的感召力、凝聚力和執(zhí)政能力，是當前時代發(fā)展的必然要求，也是各級黨組織永恒研究的課題。理論可明方向，寬視野，強信心，優(yōu)方略，為此，各級黨組織都十分重視黨委中心組理論學(xué)習(xí)制度的改革和創(chuàng)新。我校是一所百年名校，一百年來，有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，積淀了厚實的歷史底蘊。在新的歷史條件下，如何使這所百年老校的黨建工作煥發(fā)勃勃生機，不斷增強黨委中心組理論學(xué)習(xí)的實效性，提升決策能力加快學(xué)校發(fā)展，是我校黨委始終需研究的新課題。近幾年來，我校黨委在這方面進行了一定探索和實踐，取得了一定成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)、周密組織、創(chuàng)先爭優(yōu)。
俗話說，學(xué)習(xí)可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒。黨委中心組學(xué)習(xí)活動是打開工作思路，提升工作境界，提高理論素養(yǎng)，增強行政能力的有效途徑和方法，是提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平的內(nèi)在要求。多年來，我校黨委堅持把中心組學(xué)習(xí)擺在重要地位，始終將其作為加強領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè)、作風建設(shè)和廉政建設(shè)的重點工作來抓。為使學(xué)習(xí)活動不走形式、不搞過場，去虛務(wù)實，講究實效，我校黨委中心組的學(xué)習(xí)活動計劃安排有序，任務(wù)要求明確，時間充分保證，動作規(guī)范到位，制度科學(xué)合理。
1、認真制訂。
學(xué)習(xí)計劃。
每年初或每學(xué)期初，第一次黨委中心組學(xué)習(xí)活動都要對每年或每學(xué)期中心組學(xué)習(xí)計劃，進行認真討論，明確各自任務(wù)和要求，確保學(xué)習(xí)活動有計劃、有步驟地開展。
2、黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓。要使黨委中心組學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化，并取得實效，離不開黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動。多年來，我校黨政一把手始終親自抓中心組學(xué)習(xí)，親自作部署，親自提要求，做到在學(xué)習(xí)中帶頭讀書，帶頭發(fā)言，帶頭作輔導(dǎo)報告，從而帶動了中心組學(xué)習(xí)活動的有效開展。20xx年我校被市教育局評為黨委中心組理論學(xué)習(xí)示范單位。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，在學(xué)習(xí)中求進步、在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新已成為我校教師的自覺行動，全體教師在各自的崗位上，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)，努力提高工作水準。
二、圍繞中心、聯(lián)系實際、注重實效。
學(xué)習(xí)是手段，指導(dǎo)實踐才是目的。中心組學(xué)習(xí)，若脫離本單位的實際，勢必變?yōu)榭斩吹恼f教，其實效性可想而知。教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校黨委中心組學(xué)習(xí)，只有緊緊圍繞這個中心，持之以恒，才能促進學(xué)?？茖W(xué)而持續(xù)地發(fā)展。幾年來，我校中心組學(xué)習(xí)始終做到三個堅持，即：堅持以鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀和“xx大”精神等為指導(dǎo)思想;堅持以探究教育教學(xué)工作為重點;堅持以實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展為目標。為此，我校中心組先后組織學(xué)習(xí)了在黨的xx大上的報告《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》《中國共產(chǎn)黨章程》、《xx大報告輔導(dǎo)讀本》、《江蘇省黨員干部理論學(xué)習(xí)讀本》、“xx大二中、三中、四中、五中全會精神”、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘要》、《創(chuàng)先爭優(yōu)活動文件匯編》等文獻或政治讀物，并以此為指導(dǎo)，結(jié)合分管工作，圍繞“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快學(xué)校發(fā)展”、“分析現(xiàn)狀，著眼長遠，謀劃分校發(fā)展”、“大力推進校本課程，著力促進教師專業(yè)發(fā)展”、“積極開展活動性課程，全面提升學(xué)生素質(zhì)”、“以課程整合為載體，切實加強教師隊伍建設(shè)”、“加強中層干部隊伍建設(shè)，提升學(xué)校管理水平”、“加快學(xué)校制度建設(shè)，促進學(xué)校管理上新臺階”等專題，開展交流和研討活動，從而有力地促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
三、創(chuàng)新形式，大膽實踐，力求突破。
在堅持好的傳統(tǒng)做法的同時，我校十分注重學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣，又能在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果上取得一定的突破。第一是變“關(guān)起門來學(xué)”為“走出去向社會學(xué)”。社會是一個大課堂，蘊藏著寶貴的財富和經(jīng)驗。為此，我們不僅僅滿足于坐在會議室學(xué)，而是采取走出去向社會學(xué)的新機制，通過實地考察、實地調(diào)研等方法，增強學(xué)習(xí)的針對性和有效性。近幾年來，我校組織班子成員、干部、教師先后到上海、杭州、北京等地的高?；蛑袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在新課程、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展及學(xué)校建設(shè)等方面的經(jīng)驗，組織干部、教師赴常州制藥廠、無錫太陽能公司等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)、社會對人才的要求，通過這些參觀學(xué)習(xí)活動調(diào)整我們的視角，拓寬我們的視野。第二是變“班子成員學(xué)”為“領(lǐng)導(dǎo)、干部、教師一起學(xué)”。為了搭建比較高的理論學(xué)習(xí)平臺，我校中心組學(xué)習(xí)每年會聘請一到兩位專家來校作專題報告，由于參與的人數(shù)較少，受益面極小。為此，近年來，在這方面我們進行了大膽嘗試，變專為領(lǐng)導(dǎo)班子輔導(dǎo)為為全體教職工輔導(dǎo)，從而既增大了經(jīng)濟效益，又擴大了專題報告的受益面。第三是變“單一的書本學(xué)”為“通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。一方面，自去年開始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，積極參與遠程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面，利用我校數(shù)字化平臺這一載體，全校干部、教職工相互傳送學(xué)習(xí)資料，相互交流學(xué)習(xí)體會，既方便又及時，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)以致用，學(xué)用相長，效果顯著。
學(xué)習(xí)理論的目的是指導(dǎo)工作，促進發(fā)展。三年來，我校中心組堅持學(xué)以致用，在真學(xué)、真用上下功夫，取得了明顯成效。
1、終身學(xué)習(xí)的理念更加深入師心。
黨委中心組理論學(xué)習(xí)的龍頭帶動作用，有力地推進了我校理論學(xué)習(xí)活動的蓬勃開展，重視理論學(xué)習(xí)在我校蔚然成風，終身學(xué)習(xí)的理念進一步加強。同時，許多領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師還努力運用所學(xué)的理論、思想、方法、客觀地分析學(xué)校發(fā)展過程中、教育教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題，并妥善克服和解決。許多同志還將學(xué)習(xí)體會或?qū)嵺`經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，積極撰寫文章。幾年來，我校中心組成員共撰寫學(xué)習(xí)體會文章和論文幾十多篇。目前，在我校勤學(xué)、善想、能寫的教師越來越多。
2、課改內(nèi)容出新。
為學(xué)生的終身發(fā)展著想，學(xué)校全面推進課程改革，在認真實施國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，積極開展課程統(tǒng)整和重組，大力設(shè)置活動性課程和拓展性課程，逐步建立起校本課程體系，從而形成獨具特色的學(xué)校課程。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。為此，學(xué)校專門設(shè)立《資優(yōu)生學(xué)習(xí)方式研究》的課題來進行攻關(guān)研究。劍橋大學(xué)遴選基地的設(shè)立，美國課程班的設(shè)置，自主招生多座橋梁的架設(shè)和多條渠道的開通，為省常中學(xué)生提供了更為廣闊的成長和發(fā)展的空間。
3、筑平臺造就學(xué)生健康成長。
為了讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉能力，增長才干，主動發(fā)展，提升學(xué)生的文化品味和生命質(zhì)量，造就社會所需要的發(fā)展全面的精英人物和領(lǐng)袖人物。學(xué)校為學(xué)生的成長搭建舞臺，學(xué)生自主設(shè)計、主持周一升旗儀式，由學(xué)生自主舉辦話劇節(jié)、詩歌節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動。通過這些教育教學(xué)活動，努力把每一個省常中學(xué)生打造成意志品質(zhì)頑強，行為習(xí)慣優(yōu)秀，人格魅力獨特，學(xué)業(yè)才智超人，創(chuàng)作意識一流，后續(xù)發(fā)展?jié)摿o限的具有健康生命、理性精神、主動發(fā)展的杰出公民。
4、多舉措促進教師專業(yè)發(fā)展。
(1)以科學(xué)的評價敦促教師的發(fā)展。在對教師的評價上，學(xué)校打破了過去單一的行政評價做法，構(gòu)建了多元評價體系，即自評和互評相結(jié)合，學(xué)生評教和家長評教相結(jié)合，多方位，立體化地對教師的師德狀況和專業(yè)水平做出客觀真實的評價，以此來敦促教師的發(fā)展。經(jīng)反復(fù)討論制訂的《省常中教師評價方案》一改過去的評價手段和評價內(nèi)容，提出了適合學(xué)校實情和對教師發(fā)展起到引領(lǐng)作用的評價體系，這必然有利于教師的專業(yè)成長和主動發(fā)展。
(2)以專業(yè)成長來鞭策教師的發(fā)展。
我們深知，一個學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，主要是取決于教師的主動發(fā)展和專業(yè)成長，教師的主動發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主旋律。為此，學(xué)校從體制，機制，政策，措施諸方面努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件：尊重每一個生命個體，重視提升每個個體生命的質(zhì)量，工作由成事轉(zhuǎn)為成人;走專家引領(lǐng)之路，學(xué)校建有語文陸建生名教師工作室，數(shù)學(xué)周敏澤名教師工作室，英語謝曉楓名教師工作室，信息曹文名教師工作室，物理丁岳林名教師工作室，還有潘勤，謝曉紅名班主任工作室兩個，為教師的專業(yè)成長起到了很好的引領(lǐng)作用。
(3)用“五個一”工程(即每學(xué)期每位教師完成一篇論文，一個教學(xué)視頻，一個教學(xué)案例，一個教學(xué)設(shè)計，一個教學(xué)計劃)來引領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路;學(xué)校正在建設(shè)教師專業(yè)成長檔案，啟動“未來教育專家”培養(yǎng)工程，建立教師的教育教學(xué)實踐的總結(jié)、提煉、共享的創(chuàng)新機制，賦予教師教育教學(xué)改革實踐的自主權(quán)。這些舉措，勢必加快我校優(yōu)秀教師群體的早日形成。
改革創(chuàng)新路途漫漫，我們才剛剛起航。我們將在教育黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為抓手，以促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標，以迎接建黨九十周年為契機，大膽實踐、大膽改革，努力使我校黨建工作上新水平，促進學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展，為鮮艷的黨旗增色加彩。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇九
摘要：人才的培養(yǎng)是國家的一項重要工程，對師范生的培養(yǎng)更是教育中的重中之重，因為師范生素質(zhì)的高低直接影響著國家教育質(zhì)量的高低。在全面實施素質(zhì)教育的今天，通過深刻了解我國實施素質(zhì)教育的背景和目的，認為加強師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質(zhì)教育背景下的重要作用、實施現(xiàn)狀以及加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施等三個方面來重點討論。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；師范生；師德教育。
一素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的重要性。
實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時代不斷向前發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟突飛猛進，國家與國家之間的相互競爭體現(xiàn)在經(jīng)濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現(xiàn)在人的素質(zhì)上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實力，只有全面推進素質(zhì)教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實現(xiàn)小康社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時素質(zhì)教育也關(guān)系到我們?nèi)澜缂彝サ男腋栴}，只有通過素質(zhì)教育，才能提高人們的素質(zhì)，才能讓學(xué)生們成為身心健康、人格健全的人，學(xué)有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質(zhì)怎么提高，素質(zhì)教育怎么樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結(jié)底是要加強師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學(xué)生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現(xiàn)在他身上閃閃發(fā)光的師德。人們經(jīng)常說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點、專業(yè)素質(zhì)和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響著學(xué)生的成長成才。更進一步說，教師整體素質(zhì)的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學(xué)文化素養(yǎng)等都會產(chǎn)生重要的影響，更關(guān)系著我們國家未來的發(fā)展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質(zhì)才能提高，素質(zhì)教育的目的才有可能達到。實施素質(zhì)教育最主要的目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要讓學(xué)生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發(fā)展。而師范教育的性質(zhì)、任務(wù)以及師范院校的培養(yǎng)目標和教師的職業(yè)特點等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現(xiàn)代教育的正確發(fā)展趨勢的。因此，加強師范生師德教育勢在必行。
二我國當前素質(zhì)教育背景下師范生師德教育的現(xiàn)狀。
我們黨和國家一直以來就非常重視素質(zhì)教育，從上個世紀90年代開始，就針對如何實施素質(zhì)教育先后推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發(fā)現(xiàn)還是有相當一部分突出問題存在著。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現(xiàn)象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待、性侵學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生、甚至把學(xué)生當作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應(yīng)試教育看的很重要；有些院校始終把升學(xué)作為教育的唯一目標等等這些問題不容忽視，歸根結(jié)底最重要的是師范生師德教育沒有能夠很好的發(fā)揮作用，師范生的素質(zhì)也有待提高。稍加總結(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)師范生師德教育實施的現(xiàn)狀中普遍存在以下幾個突出問題。
（一）許多學(xué)校里雖然開設(shè)了一些師范生師德教育的相關(guān)課程。
大多都停留在理論的說教上，并且課時量很少，最多只有一學(xué)期，學(xué)生感覺像是選修課可有可無的，重視程度不高，并且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實踐應(yīng)用層面，導(dǎo)致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應(yīng)付教育的要求而不能使其發(fā)揮實際作用的課程，并不能給學(xué)生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師范生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒有開設(shè)類似的課程。
（二）許多地方都未能營造出良好的師德環(huán)境。
師范生師德教育不是一個人兩個人的事情，而是全體人員的共同任務(wù)。學(xué)校各個職能部門、領(lǐng)導(dǎo)班子、各級教師以及社會各方面，大都沒有能夠正確認識師德教育，沒有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒有通過有力的手段來開展一系列的活動比如；表彰、總結(jié)和推廣教書育人、為人師表的先進師德個人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現(xiàn)象。
（三）教師的角色使用不全面。
比如好多教師責任心、事業(yè)心不強，熱情程度不高，僅僅追求學(xué)生的高分率、升學(xué)率或是自己的發(fā)展，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺乏作為一個教師必須具備的要求即未能把“教書”與“育人”很好地統(tǒng)一起來，停留在只重視傳授專業(yè)知識，而忽視學(xué)生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個別存在的現(xiàn)象，但如果不能引起全社會的高度重視的話，今后教育的結(jié)果不堪設(shè)想。正如小平同志所說:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！?/p>
三加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施。
第一，提高師范生師德教育在課程教學(xué)中的地位和分量。首先，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理，除了有專門的師德課程，還應(yīng)該在專業(yè)課、公共課的日常教學(xué)中，在教學(xué)知識中滲透師德教育的相關(guān)內(nèi)容，讓老師和學(xué)生們都根本上認識師德教育的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、樹立高尚的道德情操。其次，學(xué)生的實習(xí)課程和課下作業(yè)部分可以設(shè)置一些相關(guān)的主題活動模塊，通過以師德教育、師德養(yǎng)成教育目標為活動主題，開展相關(guān)的.師德養(yǎng)成教育活動，比如每個班級通過不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動內(nèi)容，最終達到共同的效果。再次，經(jīng)常邀請一些德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)名師來校講學(xué)，讓學(xué)校老師們和學(xué)生們通過學(xué)習(xí)楷模，并在日常生活和學(xué)習(xí)中親自參與體驗，認真學(xué)習(xí)總結(jié)，在全校形成良好的師德教育風尚，內(nèi)化和提升道德品質(zhì)。第二，教師應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的道德能力。目前大多院校都主要注重學(xué)生的專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而忽視了最關(guān)鍵的學(xué)生的道德能力的培養(yǎng)。道德能力是人們認識道德現(xiàn)象、理解道德規(guī)范，在面臨道德問題時能夠鑒別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，并付諸行動的能力。它是人的本質(zhì)能力，是順利完成道德行為所必需的心理特征，是形成良好道德品質(zhì)的條件。師范生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望于學(xué)生們自己日積月累慢慢養(yǎng)成，關(guān)鍵是教師應(yīng)該重視并且從各方面、各渠道來培養(yǎng)學(xué)生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來感化學(xué)生，還可以在師德教育的過程形式、師德教育的方式方法等方面進行系統(tǒng)性的變革。第三、構(gòu)建完善的師范生師德教育和養(yǎng)成教育環(huán)境設(shè)施，增強師德教育環(huán)境氛圍。依托學(xué)工部、教學(xué)部、公共藝術(shù)教育部，以社會主義核心價值觀為主旋律，讓我們深刻認識偉大的師德、弘揚偉大的師德。設(shè)立教育名言宣傳欄，公開宣傳、表彰獎勵相關(guān)師德優(yōu)秀的教師和品德優(yōu)秀的學(xué)生，讓大家以他們?yōu)榘駱?，最終形成校風學(xué)風優(yōu)良、制度有力、精神昂揚的大學(xué)育人環(huán)境條件。建設(shè)高雅的、積極向上的、具有師范特色的育人環(huán)境，陶冶情操，凈化品德，對師范生的師德教育和養(yǎng)成教育產(chǎn)生健康、向上的促進作用，使師范生在潛移默化中接受師德的熏陶和感染，從而提升師范生師德教育的水平。
四總結(jié)。
當前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實施素質(zhì)教育，在這樣的一個大環(huán)境下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，特別是對于師范生的培養(yǎng)又是重中之重，因為師范生的素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國教育的質(zhì)量，而對于師范生的教育,師德具有導(dǎo)向作用,決定其在未來教育、教學(xué)活動中的方向、態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此,素質(zhì)教育背景下加強師范生師德教育無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實踐中，都具有十分重要的意義。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十
[論文摘要]教師進行個案研究一般是指選定一個典型的個人、一件突出的教育事件為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究內(nèi)容，收集有關(guān)研究對象的一些資料，進行全面深入細致的分析研究，從中揭示其發(fā)展、變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的教育和改進措施，促進被研究者的良好發(fā)展。本文從實踐出發(fā)，闡述了教師修煉個案研究能力的七個步驟。
[論文關(guān)鍵詞]中小學(xué)；教師；個案研究。
許多中小學(xué)教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，以自我為中心，厭學(xué)、經(jīng)受不住挫折、不會合作、缺乏責任感、懶惰、逆反等。教師為教育他們磨破了嘴皮，但收效甚微。教師們非常渴望有高人給支招，以解決實際工作中遇到的難題。其實，解決問題的關(guān)鍵在教師自身，面對千差萬別的、變化發(fā)展的學(xué)生，修煉自己的個案研究能力，將有利于破開種種教育難題，使“因材施教”、“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”的教育理念落到實處。
教師進行個案研究一般是指選定一個典型的個人、一件突出的教育事件為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究內(nèi)容，收集有關(guān)研究對象的一些資料，進行全面深入細致的分析研究，探索造成某種特殊狀況的原因，從中揭示其發(fā)展、變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的教育和改進措施，促進被研究者的良好發(fā)展。
教師的個案研究能力是在教育教學(xué)實踐中修煉的。即教師本人既是研究者又是實踐者。作為研究者，運用個案研究的方法研究自己教育教學(xué)實踐中要解決的問題；作為實踐者，研究的課題來源于自身實踐，研究的成果用于改進自己的教育教學(xué)工作。由此可以看出，教師在修煉自身個案研究能力的同時也在不斷提升自身的教育教學(xué)能力。教師修煉個案研究能力的基本步驟如下：
步驟一：確定研究對象。
1、個案研究的對象具有單一性，即一個人、一件事或一個團體。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐中，每天都會接觸到各種各樣的學(xué)生，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的事件，有的問題應(yīng)付自如，有的問題則難以解決，那些難以解決的問題就可以作為研究對象。有的研究對象是一個人的問題，如，一個學(xué)生因為經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲而影響學(xué)習(xí)，那么，該生上網(wǎng)玩游戲影響學(xué)習(xí)就可以成為研究對象；有的研究對象是集體中發(fā)生的一件事，如，一段時間以來，班里抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，那么，班里抄作業(yè)現(xiàn)象就可以成為研究對象。
2、確定研究對象要搞清楚研究對象的狀況。任何問題和事件都是在特定的情境中發(fā)生的，因此，明確研究對象的狀況就要搞清楚事情發(fā)生的背景及經(jīng)過。有位老師是這樣描述事情的背景及經(jīng)過的：我擔任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小z是我的學(xué)生。她由于在低年級沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課的時候總是聽一會兒課，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓她玩半節(jié)課。每堂數(shù)學(xué)課，我都提醒她幾次，可是，她還是老樣子。一堂課她得走幾回神，等到老師提醒轉(zhuǎn)過神兒來聽課時，由于沒聽見前面的知識而跟不上，又開始玩手邊的東西，考試成績自然不好，各科教師都很著急。她自己也知道上課應(yīng)該注意聽講，也想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又“神游”了。
步驟二：調(diào)查整理個案研究的資料。
1、調(diào)查是對研究對象的情況進行全面客觀的了解，為教育干預(yù)提供客觀的依據(jù)。調(diào)查時可采用訪問法、談話法、資料閱讀法、問卷法、觀察法等。研究對象不同，所采用的方法也不同。如一位學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，可以通過家訪了解其家庭背景及教養(yǎng)方式；通過與該生談話了解其個人成長史及不完成作業(yè)的原因；通過查閱該生檔案了解其身心健康狀況及學(xué)習(xí)成績；通過日常觀察了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。這是對一個人的資料進行搜集的方法，如果是對一個教育事件的研究，方法可能略有不同。如，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生早晨到校有相互抄作業(yè)的情況，想了解一下具體情況和原因，可以運用問卷法和談話法。在實際調(diào)查工作中，運用一種調(diào)查方法可以了解研究對象的多方面信息，如通過家訪不僅可以了解學(xué)生家庭背景及家庭教育風格，還可以了解學(xué)生身心發(fā)展狀況及個人成長史等。也可通過多種調(diào)查方法了解研究對象的某一方面的情況，如通過訪問法、談話法、資料閱讀法了解研究對象的個人成長史。
2、調(diào)查后要對資料進行如果運用的是訪問法、談話法、觀察法，事后要及時寫成文字材料；如果是閱讀檔案，可以對檔案中的相關(guān)材料進行摘抄；如果采用了問卷法，要及時對問卷進行統(tǒng)計。調(diào)查得來的資料往往相互交叉，不同性質(zhì)的資料混雜在一起，因此，有必要對其梳理。如果研究對象是個人的話，調(diào)查材料可以按資料性質(zhì)進行如下分類：
（1）該生個人資料：姓名、性別、年齡、年級、民族等；
（3）健康情況：身高、體重、生理健康狀況、心理健康狀況；
（4）個性特征：性格、興趣愛好、智力水平、特長等；
（5）學(xué)習(xí)狀況：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等；
（6）家庭教養(yǎng)方式；
（7）重要的既往史及社會生活背景。
如果研究對象是一個事件，就要根據(jù)調(diào)查材料對事件進行詳細記錄，包括時間、地點、人物及整個事件的發(fā)生過程。
步驟三：分析診斷。
分析是對調(diào)查整理后的資料進行分析，通過分析對研究對象有一個客觀的認識。診斷是在分析的基礎(chǔ)上對研究對象的性質(zhì)有一個確切的判斷。分析診斷是制訂教育措施的前提，這如同醫(yī)生給病人看病，只有正確分析診斷病情才能對癥下藥。
1、分析診斷的過程是一個確定事物邏輯關(guān)系的過程。研究者在這個過程中，要把各種方式獲得的調(diào)查資料相互對照印證和比較，篩選出可靠的、真實的資料，將與研究對象有關(guān)的資料按先后順序列出，通過這個過程把握事情的邏輯關(guān)系，這個邏輯關(guān)系應(yīng)該能夠基本上反映事實真相。如我們研究的是一個初二男生經(jīng)常不完成作業(yè)的問題，不完成作業(yè)是該男生現(xiàn)在的表現(xiàn)，通過對與該問題有關(guān)的資料進行整理，邏輯關(guān)系是這樣的：該生在小學(xué)就有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績不好，家長忙于做買賣，很少過問其學(xué)習(xí)情況。到了初中，學(xué)習(xí)科目多了，作業(yè)多了，特別是數(shù)學(xué)、物理、外語學(xué)習(xí)困難，做作業(yè)吃力，不完成作業(yè)的情況就更頻繁了。由此做出的診斷是：該生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)、物理、外語學(xué)習(xí)困難。
2、分析診斷的過程又是一個尋找相關(guān)因素與研究對象關(guān)系的過程。如果研究的是某個學(xué)生的問題，就可以從生物學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)因素三方面進行。生物學(xué)原因主要從年齡、性別、有無軀體疾病等方面去尋找；社會學(xué)原因主要分析該生的生活環(huán)境、生活事件、人際關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式及學(xué)校教育方式與行為表現(xiàn)的聯(lián)系；心理學(xué)原因主要是尋找與行為表現(xiàn)有關(guān)的認知、情緒、人格特征等方面的因素。
3、分析診斷的過程還是一個進一步分類的過程。這就要求在調(diào)查過程中多問幾個“為什么”。如班里抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，近一半的學(xué)生都有抄作業(yè)的行為，為什么要抄別人的作業(yè)呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抄作業(yè)可分為四類情況：第一類是不會做；第二類是懶得做，抄別人的.省事；第三類是做得慢，沒做完，該交了，抄別人的應(yīng)付差事；第四類是做完了，但是在和別人對作業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己有錯題，照別人的作業(yè)改錯題。同樣是抄作業(yè)，情況卻各不相同，分類能使我們進一步認識事實真相。為了使我們的認識更加逼近事實真相，還可以進行進一步分類，如第一類是不會做，為什么不會做呢？通過進一步調(diào)查歸納出以下幾種原因：上課沒注意聽講；聽講了但沒聽懂；聽懂了但一做題就不會等。只有建立在事實真相基礎(chǔ)上的診斷才具有準確性，“上課沒注意聽講”可能是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣問題，或者是遇到了什么分心的事；“聽講了但沒聽懂或聽懂了但一做題就不會”可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)方法問題。如果對事實的真相還不夠清楚就再問“問什么”，一直到把握事實的真相為止。
步驟四：制訂教育策略。
教育策略的制訂是在分析診斷的基礎(chǔ)上進行的。
1、首先要查閱盡可能多的相關(guān)資料，了解同行在這方面的經(jīng)驗和做法。拓展自己的思路。同時，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。只有理論基礎(chǔ)比較扎實，方案的設(shè)計才有可能做到具有科學(xué)性。例如，一位教師針對一個學(xué)生的自卑心理學(xué)習(xí)了有關(guān)心理學(xué)的理論，通過學(xué)習(xí)認識到學(xué)生的自我評價是在對成人評價的理解及實踐活動中形成的。于是，他制訂的教育策略主要是兩條：一是通過與家長、同學(xué)、教師的溝通，改善學(xué)生的成長環(huán)境；二是幫助學(xué)生成功。有時教師還可以將教育學(xué)、心理學(xué)的方法直接嵌入到教育策略中，如認知療法、行為療法等的應(yīng)用。
2、制訂教育策略時，可以讓有關(guān)教師、學(xué)生及家長都參與、討論，充分發(fā)表意見。這一方面可以使教育策略更為周詳可行；另一方面可以使相關(guān)人員在這一過程中提高責任意識，明確各自的任務(wù)，形成教育合力，特別是有利于調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性和主動性，從而為下一步的實施打下良好的基礎(chǔ)。
3、可以根據(jù)實際情況將實施過程劃分為幾個階段，明確每個階段要達到的任務(wù)。有時階段的劃分是按任務(wù)的難易程度，由比較容易完成的任務(wù)開始，逐步提高難度。如，一位教師在幫助一名學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣時將實施過程劃分為三個階段。第一階段：按時交作業(yè)，做錯題、漏做題都不計較；第二階段：不僅要按時交作業(yè)，而且要不漏題，但是做錯了不計較；第三階段：不僅要按時交作業(yè)、不漏題，作業(yè)正確率還要不斷提高。有時，階段的劃分應(yīng)在不同階段有不同側(cè)重點。如，一位教師幫助一名學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣時也將實施過程劃分為三個階段。第一階段：上課不隨便接下茬；第二階段：自習(xí)課不隨便下座位；第三階段是：自習(xí)課不隨便說話。
4、制訂教育策略時要調(diào)動相關(guān)的教育力量，運用多種教育措施。如，解決某一學(xué)生不按時完成作業(yè)的問題，要與家長溝通，使家長能夠幫助和督促學(xué)生合理安排時間；要與相關(guān)的科任教師溝通，使科任教師對該生多一些關(guān)注；與學(xué)生本人溝通，調(diào)動其自我教育的力量。同時，還要考慮多種教育措施的綜合運用，如適當?shù)匮a課、與學(xué)生本人建立契約、適時地獎懲等。
步驟五：實施教育策略并進行追蹤觀察。
教育策略的實施和問題的解決需要一個過程，追蹤觀察伴隨其整個過程。研究對象的變化反映著教育策略的可行性，如果實施的教育策略沒有引起研究對象相應(yīng)的變化，就要返回到前一步驟，修改教育策略，甚至返回再前一步驟，重新進行分析診斷。有時在實施進程中發(fā)現(xiàn)新的情況則需要制訂新的對策。如，在要求某一學(xué)生按時完成作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)該生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，就要和家長商量請家教的問題。再如，在針對班里抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重而實施教育策略的過程中，又發(fā)現(xiàn)一個新的導(dǎo)致抄作業(yè)的原因，即各科教師留的作業(yè)量太大，這就需要有新的對策，例如，與科任教師協(xié)調(diào)，適當減少作業(yè)量等。
研究者在進行追蹤觀察時不能僅憑自己的直觀觀察，還要經(jīng)常與被研究者溝通，了解其感受，有時還要與家長及周圍同學(xué)了解情況，從而使自己更加客觀全面地把握研究對象的變化。
步驟六：效果及反思。
1、效果是實施教育策略后研究對象所發(fā)生的變化。它和步驟一遙相呼應(yīng)，也是前五個步驟一環(huán)緊扣一環(huán)實施的必然結(jié)果。效果的描述力求要客觀，既不要夸大也不要縮小。材料要翔實，可以通過方方面面的反映來說明問題，家長、同學(xué)、相關(guān)教師的評價，被研究者自身的感受，都可以成為描述效果時的證據(jù)。一位地理教師對一個缺乏自信、學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生進行個案研究，他在描述效果時是這樣寫的：一個學(xué)期下來，他在期末考試成績中地理考了63分，成為他各門功課中的最高分，也是他惟一及格的一科。這個成績對于別人來講也許不算什么，但對于他來說卻是一個飛躍了。最主要的是一個學(xué)期下來他的學(xué)習(xí)興趣和動機有了很大提高，更為可貴的是自信心顯著增強。拿到地理試卷，他對自己的成績不是很滿足，信誓旦旦地說：“我可以考得更好些！”
2、反思是研究者對整個研究過程的思考與分析。反思的具體內(nèi)容可以是：整個研究過程有哪些利弊得失？研究中發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？通過研究有哪些體會、啟示？如，一位教師在輔導(dǎo)完一個女生異性交往問題后是這樣進行反思的：我對小露的輔導(dǎo)在初級目標的達成上是比較成功的。到輔導(dǎo)結(jié)束時小露已經(jīng)能夠正確區(qū)分友誼與愛情，她重新評價了自己和那位男生之間的關(guān)系，她認為那位男生是曾經(jīng)幫助過她的好朋友，他們現(xiàn)在并不是戀人之間的“分手”。在終級目標的達成上，我的輔導(dǎo)可能還不夠充分。雖然在輔導(dǎo)的結(jié)束階段小露的自信水平得到了提高，但是今后遇到挫折時她是否具有較強的耐受力還很難說，人格的完善需要較長的時間，而且還可能出現(xiàn)一些反復(fù)。另外，在她與家人的溝通上，母親的反應(yīng)對她有重要的影響，如果我能與她母親進行比較深入的溝通，那么，對她的幫助將更加持久和有效。
步驟七：個案的撰寫。
如果上述六個步驟扎扎實實做下來并及時加以詳細記錄，個案的撰寫就水到渠成了。個案的表述可以是研究報告的形式，也可以是教育敘事的形式。
個案研究報告撰寫的基本思路是：這個問題是什么？為什么會發(fā)生這個問題？怎樣解決這個問題？效果怎樣？對整個過程怎樣認識？與基本思路相匹配的基本結(jié)構(gòu)是：
1、個案的背景資料和問題狀況；
2、分析診斷；
3、教育策略及實施過程；
4、效果及反思。
教育敘事的形式即教育的記敘文，其基本特點是：
1、一件真實可信的事；
2、交待清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物；
3、交代清楚事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，過程完整；
4、描寫細致生動，使讀者有身臨其境的感受；
5、夾敘夾議；
6、主題明確。
無論用何種形式表述研究成果，都要做到真實、準確，全面、具體，能說清問題，又具可讀性。如果用于交流和發(fā)表，對個案中涉及到的個人資料必須嚴格遵守保密原則，尊重個人隱私權(quán)，隱去可以辨認的個案的個人信息，如姓名、學(xué)校及家庭的一些資料等。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十一
實際上，在員工的管理上，要實現(xiàn)一種平衡。員工既是成本也是資產(chǎn)。經(jīng)濟低迷時，在這對矛盾之間取得平衡是最困難的，但這一挑戰(zhàn)在平時也并未消失。日復(fù)一日，無論時局好壞，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出的許多決定都會影響到員工――這些決定不斷累積的結(jié)果決定了一家公司是否真正稱得上是“好雇主”。
“好雇主”這種說法往往會讓人們想起出手大方、對人友好的公司。但這些只不過是“好雇主”的其中一部分品質(zhì)。“好雇主”所包含的意義更為復(fù)雜，要實現(xiàn)起來難度更大。任何企業(yè)如果想要蓬勃發(fā)展（或生存），就必須在許多與員工相關(guān)的事請上做出權(quán)衡和判斷。為了作出最明智的決定，做的成功的雇主在評估員工、分析工作流程以及實施各項指標的時候，可能會讓人覺得不近人情和過于精打細算。
但是，這種數(shù)據(jù)導(dǎo)向型管理方法能夠讓雇主和員工同時受益，尤其是當公司具備了成為“好雇主”的另一個關(guān)鍵要素――有號召力的目標時更是如此。如果一家公司的使命不僅是為了讓一小部分利益相關(guān)方獲利或只是針對一個業(yè)務(wù)問題，就能使公司的決策和行為既能善待員工，又能激發(fā)他們貢獻自己的最佳才智。
這種使命能夠幫助解釋貝斯以色列女執(zhí)事醫(yī)療中心為何能躋身全美最頂尖的前3%的醫(yī)院。利維在醫(yī)院的網(wǎng)站上寫道：“我們像關(guān)心自己的家人一樣關(guān)心患者和患者家屬。”這種大家庭的感覺體現(xiàn)在悉心護理患者和善待員工上，同時也幫助利維在他極具挑戰(zhàn)性的削減預(yù)算的任務(wù)得以成功。
面對當今商業(yè)社會的重大轉(zhuǎn)變，營造這樣一種工作環(huán)境對各公司顯得越來越重要。幾種現(xiàn)象同時出現(xiàn)，其中包括在線信息分享的爆炸式增長，道德消費者的.出現(xiàn)和提倡公德意識的千禧年的到來，使得我們進入了一個新的經(jīng)濟時代。我們將其稱為“道德時代”。在這個時期，公眾獲得一種新的力量，對公司的所做所為施以相應(yīng)的獎勵或懲罰，而且公眾越來越經(jīng)常這么做。結(jié)果，能在未來長盛不衰的公司將是那些好公司――既是社群和地球的好管家，也是商品或服務(wù)的好賣家，同時也是員工的好雇主。
對員工負責的組織。
好的工作場所應(yīng)該是為客戶和其他利益相關(guān)方（包括期待投資回報的企業(yè)擁有者》創(chuàng)造價值的地方。只有這樣的組織才有能力為員工擔負起長期責任，為他們提供職業(yè)安全以及發(fā)展和晉升機遇。這會產(chǎn)生一個良性循環(huán)，因為組織對員工的付出往往會激勵員工最大程度地發(fā)揮自己的潛質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造價值。
溝通：以領(lǐng)導(dǎo)的身份進行溝通并不困難，但以領(lǐng)導(dǎo)的身份進行有效溝通并不容易。這需要時間、努力和技巧。公司需要組織內(nèi)的各層領(lǐng)導(dǎo)者進行高效溝通。需要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者不僅有效地傳達對員工的期望，而且對雙向溝通秉持真正開放的態(tài)度，而后者可能就會更困難一些。
行為：領(lǐng)導(dǎo)者的行動也能傳遞很強的信息。領(lǐng)導(dǎo)者必備的行為特質(zhì)包括與員工共同努力找出并消除有效完成工作的障礙，遵循和體現(xiàn)組織的價值觀，并展現(xiàn)自律、道德的行為。
工作環(huán)境由多個部分構(gòu)成，包括聘用制度、崗位設(shè)計、工作流程、條件、問責制度和薪酬設(shè)置。
這些部分綜合構(gòu)成了為組織的所有股東創(chuàng)造價值所需的基本條件。許多高管相信組織的這些“日?！边\作職責可以交托給別人。雖說高管確實不應(yīng)也不能參與工作環(huán)境的日?，嵤碌墓芾?，但所有對組織的考察都表明：高管放棄管理責任的行為會導(dǎo)致企業(yè)迅速沒落。
例如，在，筆者對里格斯銀行的工作環(huán)境進行了分析，該銀行是位于華盛頓特區(qū)的一家久負盛名的金融機構(gòu)。他們指出，里格斯銀行的國際銀行業(yè)務(wù)部缺乏制度化的工作流程――尤其是在聘用制度和員工培訓(xùn)方面。但這一警告并未引起關(guān)注。僅僅不到兩年的時間，里格斯銀行就受到了司法部的調(diào)查，因為其國際業(yè)務(wù)部門參與洗錢而觸犯了有關(guān)法律。很快，里格斯銀行就被低價出售。許多人失業(yè)，股價一落千丈，這家有著168年歷史的老牌金融機構(gòu)從此不復(fù)存在。
從工作的角度來看，企業(yè)高管必須保持必要的警覺。
學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是解決經(jīng)濟問題的靈丹妙藥。不論組織或者個人都能通過學(xué)習(xí)增強適應(yīng)能力和對變化的反應(yīng)能力。從而變得更加敏捷。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；不學(xué)習(xí)新知識根本就談不上創(chuàng)新。在工作中，學(xué)習(xí)提供了一種難得的機會，使雇主和員工的利益能夠達到完全一致，并能使雙方都能從中獲益。
周密的數(shù)據(jù)分析。
傳統(tǒng)的評估體系對于公司的運作十分關(guān)鍵，但往往會使公司更難成為讓人稱羨的雇主。盡管ceo聲稱“員工是公司最重要的資產(chǎn)”，但其實私下里他們還是把員工當作成本進行計算。
從某種意義上來說，員工理應(yīng)當作成本計算。畢竟他們不是由雇主所擁有，而這是件好事。傳統(tǒng)的測量方法有失偏頗，妨礙了企業(yè)在對待員工的方式上取得理想的平衡點，也因此損害了雇主的利益。
一種新的趨勢正在出現(xiàn)，主張以新的方式采集、編輯和分析數(shù)據(jù)來獲得真正有價值的信息，用于指導(dǎo)后續(xù)的決策，糾正以往的失衡之處，幫助雇主把員工既當作成本，也視為資產(chǎn)，從而進行更合理的評估以及管理。
其概念相當簡單：采集并綜合林林總總的數(shù)據(jù)，從而獲得連那些最熟悉業(yè)務(wù)和最富直覺的管理者（或?qū)χ唇?jīng)整理的海量數(shù)據(jù)喟然長嘆的人）都難以洞察的知識。
目前有一些工具，可以讓組織通過數(shù)據(jù)分析而獲得與企業(yè)的人力因素相關(guān)的業(yè)務(wù)信息并采取相應(yīng)行動。正確運用這種工具將帶來兩種好處。組織可以更有效地為客戶和其他人創(chuàng)造價值。同時，該工具所提供的定量信息可以彌補常規(guī)會計方法過于注重成本的不足，從而讓企業(yè)更好地對員工負起長遠的責任。
鼓舞人心的目標。
好雇主需要具備的不僅僅是上述要素，還需要一個鼓舞人心的目標。該目標需要清晰地表述公司的受益各方以及公司希望實現(xiàn)的目標。
在過去數(shù)十年間，公司通常奉行“股東價值最大化”的理念，讓公司的所有者（往往也包括持有大量股票或股票期權(quán)的高管）受益，而很少考慮員工或受公司影響的社群的利益。
不過，有越來越多的公司漸漸將我們所說的“員工事業(yè)”的范圍擴大，從而讓員工成為股東。不論是明確寫入公司的規(guī)章制度（通常表現(xiàn)為員工持股），還是悄然融入企業(yè)文化，這種觀念有助于確保公司重視并且尊重員工。范圍更為擴大的“員工事業(yè)”也會激發(fā)員工的積極性和忠誠度，令他們對工作更加投入。
即使公司的目標聽起來很崇高，但如果不真實也不會有號召力，無法鼓舞人心。如果公司標榜環(huán)境保護卻在污染控制措施上偷工減料時，就別指望員工會對工作滿懷熱情，達到最佳表現(xiàn)。
一個振奮人心、有凝聚力的愿景不僅能夠在日常工作中鼓舞員工，還能使組織安然渡過艱難時期。任何公司想要成為好雇主都必須做到這一點，通過關(guān)懷員工、注意員工的管理方式和制定振奮人心的?？傮w使命，各公司正逐漸認識到他們不僅能讓他們的股東高興，也能很好地對待他們的員工。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十二
有一個好的校長就有一所好的學(xué)校，校長在一個學(xué)校中作為領(lǐng)頭人，對學(xué)校的發(fā)展起到了非常重要的作用。農(nóng)村小學(xué)校長優(yōu)秀的管理勝任能力，乃是他們?nèi)〉脙?yōu)質(zhì)經(jīng)營績效的根本。農(nóng)村小學(xué)校長要緊緊把握住育人這個主旋律，處理好教書與育人的關(guān)系，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，真正把學(xué)生的思想品德的形成教育放在學(xué)校工作的首位。
管理創(chuàng)新，學(xué)校放棄舊的管理模式和與之相應(yīng)的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應(yīng)的方法，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)進步的目標。農(nóng)村小學(xué)校長是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、承擔者，是創(chuàng)新的主體。農(nóng)村小學(xué)校長進行農(nóng)村學(xué)校管理創(chuàng)新原因有二：
（1）管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著；相關(guān)的條件、因素也在發(fā)展、變化著；因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地去開展工作，管理創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括管理目標、手段和方式等方面的創(chuàng)新。
（2）管理活動具有很大的隨機性，經(jīng)常的面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。
在一所具有較完備的師資隊伍和辦學(xué)條件的學(xué)校實施品牌管理可以提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，但是還需要校長能準確地為學(xué)校定位，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，抱有堅定的信念，最終使學(xué)生獲得全面發(fā)展。如果定位欠準確，容易形成“表面功夫”，學(xué)校宣傳搞得熱鬧，學(xué)校發(fā)展成效不大的局面。其中校長的管理素養(yǎng)是非常好重要的，對于農(nóng)村小學(xué)校長而言，應(yīng)具有以下素養(yǎng)：
（一）校長要有新課程理念。
基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導(dǎo)好新課程改革。農(nóng)村小學(xué)校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標準的要求下，用教學(xué)方式的改變帶動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評價體系。
（二）校長在學(xué)校管理中加強教師教學(xué)創(chuàng)新。
一是加強教師隊伍建設(shè)必須要求教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。
二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓(xùn)、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學(xué)方法。
三是必須熟練地掌握應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。
（三）校長要以情感人。
校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學(xué)生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權(quán)力來管理。校長要了解教師的教育教學(xué)能力及水平，也要對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業(yè)務(wù)技能、生活習(xí)慣等方面了如指掌。能夠經(jīng)常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態(tài)，理解教職員工所急、所想、所愿。真心實意地為教職員工著想，把出發(fā)點放在對他們的關(guān)心體貼和照顧上，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)，朋友，榮辱與共的多層面關(guān)系，讓學(xué)校成為“家”的延伸，心靈依托的港灣。
當然，當好農(nóng)村的一名小學(xué)校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調(diào)動更廣泛的教職工積極性，才能得到各級領(lǐng)導(dǎo)對你工作的支持，才能使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學(xué)校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的管理水平。因而，需要對農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)進行創(chuàng)新。
（一）管理中要體現(xiàn)人文關(guān)懷。
校長要牢固樹立以人為本的管理思想，經(jīng)常把教師看成是具有各種需要的人而不是工具。
一方面，要求教師必須自覺遵守各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和行為習(xí)慣，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標努力工作。
另一方面，作為校長，也要給教師更多的關(guān)心和愛護，要為教師營造寬松和諧的心理環(huán)境，不要管得太死，讓教師能自由支配自己，根據(jù)自己的好惡有所選擇地工作和學(xué)習(xí)。要設(shè)身處地地為教師著想，幫助教師解決工作和生活中的各種困難，解除他們的后顧之憂。要尊重教師的勞動，承認每一個人的價值；要尊重教師的各種合理需求，注重感情交流和投資。
（二）提高心理承受能力。
決策需要承擔風險？決策就是對決策者心理素質(zhì)的全面考驗。沒有充分心理準備的決策是不成熟的決策，沒有充分心理準備的決策者是不稱職的決策者。那么，農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該怎樣提高決策的心理承受能力呢？一是要加強決策熏陶，多看一些成功決策者的人物傳記，學(xué)習(xí)他人駕馭風險的經(jīng)驗；二是要加強心理考驗，有意識培養(yǎng)吃苦精神；三是要胸懷開闊，少計較名利，樹立公而忘私的精神和大無畏的革命氣概；四是要未雨綢繆，超前做好決策的各項準備工作，使自己時刻處于決策的主動地位。
（三）農(nóng)村小學(xué)校長要樹立可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀。
跳出狹小的學(xué)校教育范圍，擺脫就學(xué)校論學(xué)校，就教育論教育的思維模式。教育是人類可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。作為農(nóng)村小學(xué)校長必須清楚，農(nóng)村中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，真正的質(zhì)量是不僅要體現(xiàn)在對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)在負責，也應(yīng)當體現(xiàn)在對農(nóng)村學(xué)生的將來負責，也就是說，應(yīng)當挖掘農(nóng)村學(xué)生的潛能，為農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育認為，每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，只要開發(fā)得當，每個學(xué)生都可以成為不同層次的創(chuàng)新型人才苗子。
總之，實行民主管理，形成民主氛圍，農(nóng)村小學(xué)校長要用自己的實際行動營造民主氛圍，尊重人、善待人，避免居高臨下的說教，要主動聽取意見，采納群眾建議。政治上信任同志，生活上關(guān)心同志；業(yè)務(wù)上幫助同志；工作上支持同志；為教師學(xué)生多辦實事，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抓質(zhì)量，促普及，以良好的教學(xué)質(zhì)量求得群眾的信任。學(xué)校有事與大家商量，集群眾智慧于一體。校長要勇于頂大梁，挑重擔、敢于負責、嚴于律己、寬以待人，事事處處做出表率。善于當好參謀，給村干部提出好的點子，想出好的辦法，引出好路子，做出好榜樣。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十三
：學(xué)校是國民接受教育的場所，學(xué)校的一切工作應(yīng)當本著“為國家培養(yǎng)合格人才”的原則展開。在一所學(xué)校中，校長是最高的管理者，因此學(xué)校的發(fā)展與校長管理方式密切相關(guān)。一所學(xué)校能否在激烈的社會競爭中平穩(wěn)有序地發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量能否被社會所認可離不開科學(xué)的管理制度和嚴謹?shù)男袨橐?guī)范，而如何合理地運用科學(xué)的管理手段，協(xié)調(diào)各部門的工作，把握住管理的藝術(shù)，這是一個現(xiàn)代化的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所必須思考的問題。
管理要以人為本，強調(diào)人在學(xué)校管理中的作用，在學(xué)校的教師隊伍中應(yīng)當創(chuàng)造一種溫馨、真誠、和諧、人人得以言的氛圍，積極與基層教師進行溝通，破除人與人間的隔閡，充分在日常工作中發(fā)揮民主的作用，使得人人都能夠為學(xué)校發(fā)展建言獻策，使學(xué)校成為一個“言之無過，聞?wù)呖设b，文明和諧”的大家庭，這樣可以使得教師以學(xué)校發(fā)展為中心，以教書育人培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。
1。樹立科學(xué)的管理理念。
校長是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其是否關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是否能夠給予學(xué)校管理以最大支持，是學(xué)校是否能夠穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。因此，在管理中要首先提出和實行科學(xué)的管理理念，在理念中體現(xiàn)思想的先進性，要貫徹現(xiàn)代管理中“以人為本”的中心思想，協(xié)調(diào)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展之間的矛盾，最后達到凡事都依照“公平、公正、公開”的三原則處理，使得教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、學(xué)校的發(fā)展齊頭并進。
因此，校長應(yīng)當明確管理的特點和目標，讓現(xiàn)代化的管理方式與民主、以人為本的思想結(jié)合起來，這樣不僅能夠做到科學(xué)化的系統(tǒng)的管控，更能夠解放人的思想，達到以德治校的目的。
其次，科學(xué)的管理觀也應(yīng)當在日常教學(xué)中得到體現(xiàn)。因為，在素質(zhì)教育的今天，人們不再關(guān)注教育的結(jié)果，而更多地對教育的過程進行關(guān)注，教育應(yīng)當融入生活，教育是提高學(xué)生道德水平、文化素養(yǎng)、思維能力的重要手段，因此建立科學(xué)的管理觀，強化學(xué)校管理的科學(xué)性與先進性，把握住學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠真正地從學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善以及能力提升方面入手，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校得到發(fā)展。
最后，以人為本的管理方式是平等的、互相尊重的，這也是科學(xué)管理的特點，因此在管理中應(yīng)當尊重學(xué)生的差異性和不同點，教師和學(xué)生應(yīng)該相互支持，共同進步，使得學(xué)校和諧發(fā)展。
2。建立高素質(zhì)的管理隊伍。
人是管理的主體，是管理方式的執(zhí)行者，是管理行為的落實者。一個科學(xué)的管理理念如果沒有一個與之相匹配的執(zhí)行團隊，那么這個理念也就僅僅只是一個理念，而一個科學(xué)的管理理念再加上一個能夠?qū)Υ素瀼貓?zhí)行的團隊，那么這個理念將得到升華，不再是虛無縹緲的概念了。一支高素質(zhì)的管理隊伍能夠?qū)⒗砟畹挠行猿杀稊U大，提高管理的有效性和效率。
學(xué)校的管理隊伍包括學(xué)校工作的組織者、指揮者、實施者以及監(jiān)督者，這是管理能否有效執(zhí)行的基本，因此這些管理者本身應(yīng)當具有先進的思想、積極向上的人生觀、科學(xué)的價值觀以及正確的世界觀，能夠以身作則、身體力行，用實際行動影響教師和學(xué)生的行為規(guī)范，反過來講，管理人員的行為會直接影響學(xué)生和基層教師的思想和行為，因此建立一支高素質(zhì)的管理隊伍是尤為重要的。雖然學(xué)校應(yīng)當建立獨立的管理隊伍，但是從廣義上講，處于學(xué)校中的每一個人都會對學(xué)校的管理工作產(chǎn)生影響，或者說學(xué)校中的每一個人都是學(xué)校的管理者，如果在日常工作中樹立人人負責、人人都是管理者的思想，那么管理的效果將會大大增強。
3。建立健全人性化、道德化的管理制度。
學(xué)校的管理藝術(shù)不僅僅體現(xiàn)在理念上，也不全部體現(xiàn)在具體的管理方式上，學(xué)校的管理藝術(shù)直觀地體現(xiàn)在管理的制度上。因此學(xué)校管理制度應(yīng)當符合當前道德標準和體現(xiàn)管理的人性化，換句話說，管理制度應(yīng)當充分貫徹以人為本的原則，尊重個體的差異性，承認個體在管理中起到的重要作用，并且以道德相約束。
學(xué)校的管理與學(xué)校的教學(xué)同等重要，良好的管理措施會促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，校長作為學(xué)校的最高管理者應(yīng)當思考如何以科學(xué)的管理理念，培養(yǎng)合格的管理隊伍，建立合理的管理制度來積極地推動學(xué)校的發(fā)展。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十四
摘要：小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中一個非常重要的階段，小學(xué)階段的教育能夠影響學(xué)生的一生。小學(xué)校長是教育的領(lǐng)導(dǎo)核心，他的管理理念、管理制度、管理行動對小學(xué)教育的開展有著直接影響。為使小學(xué)生在教育啟蒙階段就能夠接收到良好的教育，校長應(yīng)該秉承著以學(xué)生為本的教育管理理念，不斷地創(chuàng)新自己的管理工作。
隨著社會的進步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，而推動教育發(fā)展的是校長管理工作的創(chuàng)新。小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此，小學(xué)校長要注重自己管理工作的創(chuàng)新，創(chuàng)新內(nèi)容需涉及：思想觀念、管理方法、人際關(guān)系、知識結(jié)構(gòu)等方面。校長管理工作創(chuàng)新能夠推動小學(xué)教育的發(fā)展，由此可見，本文對小學(xué)校長管理工作的創(chuàng)新研究是有意義的。
如果小學(xué)校長一直采取傳統(tǒng)的管理模式，不注重管理理念的創(chuàng)新，不去主動研究怎樣才能促進教育的發(fā)展，就會導(dǎo)致經(jīng)由此校長領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無競爭力。因此，小學(xué)校長在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新，將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想，如此，才能夠做到視野開闊，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會提高。
校長的管理理念要做到從封閉到開放的創(chuàng)新，需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng)新有勇氣，并注重實踐。
小學(xué)校長在進行管理理念創(chuàng)新的過程中，會遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難，但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念，就做不到開拓創(chuàng)新，也不會將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣，更不會促進管理理念的落實。例如，學(xué)校的考評制度和聘任制度應(yīng)該隨著時代發(fā)展的變化而有所變化，通過制度的變化對學(xué)校教職員工提出更高的要求，但在創(chuàng)新這兩項制度時，必然會遭到部分教師的反對，校長要有勇氣面對質(zhì)疑的聲音，積極和教師做好溝通，使學(xué)校的教育工作得以有效開展。所以，作為小學(xué)校長，應(yīng)該學(xué)會總攬全局，有勇氣創(chuàng)新并注重實踐。
(二)具有事業(yè)心。
事業(yè)心是小學(xué)校長必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長如果擁有強烈的事業(yè)心，他就會在自己日常的工作中，堅持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的信念，并做到熱愛事業(yè)、生活、教師、學(xué)生，將學(xué)校當作自己生活中必不可少的一部分。擁有強烈事業(yè)心的小學(xué)校長會更加有探索如何創(chuàng)新教育的責任感，表現(xiàn)為對學(xué)校的新鮮事物敏感，并能夠給予支持。
(三)有系統(tǒng)化的思維。
系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實施的前前后后連成一個統(tǒng)一的整體，做到運籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面，既有前瞻性，又能夠想象出事情可能的后果，提前做好準備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長，在進行管理理念創(chuàng)新時，能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣，即使遇到突發(fā)狀況，也能夠從容處理。
小學(xué)校長在管理一個學(xué)校時，各項制度的確定不能僅憑自己的想法，而是要聽取民眾的聲音，如此工作才能夠被人信服，因此，小學(xué)校長要注重管理方法上從獨斷到民主的創(chuàng)新。
隨著課程改革的不斷深入和社會發(fā)展速度的加快，教職工的思想變得活躍起來，他們的民主意識也逐漸增強，因而小學(xué)校長獨斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)校長必須明確的事情是：首先，自己并非圣人，做不到無事不通、無事不曉，要想在這個信息爆炸的時代保證自己決策的科學(xué)性，就要廣開言路，聽取民眾的聲音。其次，自己的管理水平有限，小學(xué)各項工作繁雜，校長做不到面面俱到，因此，必須在管理中實施雙向管理，這樣既有利于校長管理工作的開展，又能夠保證被管理者的自律，達到無為而治的效果。最后，自己掌握的知識有限，通過民主的管理方法，可以利用教職工的長處彌補自己的短處。
為保證管理方法的民主性，校長應(yīng)該：建立并完善民主管理制度，用制度保障教職工參與管理的權(quán)利；創(chuàng)建良好的民主管理氛圍，尊重每一位教職工的想法，讓他們在各項政策確立之前踴躍發(fā)言，獻計獻策，使政策得以完善之后出臺；超越自我，放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)，真正將群眾意見聽進心里去；接受群眾監(jiān)督，保證校長各項工作的公開透明性。
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系，處理好人際關(guān)系，是做好學(xué)校工作的前提，因此，小學(xué)校長要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新，需遵循：校長要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員，建立同志情誼；領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任，避免無端猜忌；領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對待教職工等。小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，他的一言一行對其他員工都有重要影響，因此，小學(xué)校長對待員工要寬容，但不是對員工的錯誤置之不理，要愛護尊重自己的員工，但不是對員工開后門，要做到求真務(wù)實、正確評價自己，但不是怕自己“掉架子”。
小學(xué)校長要掌握自己在管理工作中的主動權(quán)，使自己的各項管理工作被人信服，就要注重自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，實現(xiàn)從單一知識結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
小學(xué)校長大都是只精通一門學(xué)科，知識涉獵的范圍不廣闊，這會導(dǎo)致校長在管理工作中所做的各項決定不具有綜合性和科學(xué)性，表現(xiàn)為：自己擅長學(xué)科的改革較大，其他學(xué)科無變動。因此，為使小學(xué)校長的知識結(jié)構(gòu)變得合理，校長要通過多種學(xué)習(xí)途徑，掌握自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、人文科學(xué)知識等，不斷增長自己的知識才干，為自己爭取更多的主動權(quán)。
綜上所述，小學(xué)校長要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動權(quán)，被廣大教職員工信服，就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過程中，轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵，改變管理方法是重點，改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，只有做好上述四個創(chuàng)新，才能使校長的管理工作事半功倍，促進小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十五
在新時期背景下，小學(xué)教育工作呈現(xiàn)出全新面貌，教育形態(tài)發(fā)生顯著變化，多種教育手段應(yīng)運而生，小學(xué)教育已經(jīng)進入全面改革與創(chuàng)新階段。在此種教育環(huán)境下，做好小學(xué)教育管理，對小學(xué)教育實現(xiàn)深入發(fā)展至關(guān)重要。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)校長在小學(xué)教育管理中具體工作路徑展開有效分析。
校長在小學(xué)教育管理中發(fā)揮的作用十分顯著，是決定小學(xué)教育各項工作能否順利實施的主導(dǎo)者。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)校長應(yīng)注重小學(xué)教育管理改革與創(chuàng)新，優(yōu)化管理體制建設(shè)，實施人性化管理方案，從而保證小學(xué)教育順利實現(xiàn)素質(zhì)改革，促進學(xué)校實現(xiàn)深入發(fā)展進程。
據(jù)了解，當前小學(xué)學(xué)校管理工作中仍存在諸多弊端，比如說管理思想落后，管理體制不健全等。在小學(xué)教育管理過程中，校長仍舊采用剛性管理體制，在管理體制建設(shè)方面缺乏人性化考慮[1]。同時在管理體制建設(shè)方面還不夠完善，導(dǎo)致小學(xué)教育管理工作存在較強片面性，管理工作執(zhí)行性效果并不理想。因此，在新時期背景下，小學(xué)校長應(yīng)注重更新學(xué)校管理思想，健全管理體制，提高小學(xué)教育管理效果。
2.1樹立以人為本管理思想。
校長在參與小學(xué)學(xué)校管理時，應(yīng)注重更新管理思想，全面樹立以人為本管理思想，制定人性化的管理體制。校長在執(zhí)行校園管理決策時，應(yīng)當根據(jù)具體情況，包括學(xué)生情況、教師情況，靈活調(diào)整管理方案，保證校園管理體制更具有說服力。同時，校長雖然是校園教育活動的主導(dǎo)者，但是在平時學(xué)校管理時，應(yīng)注重采納來自教師、學(xué)生的意見，并針對自身管理工作具體情況，合理優(yōu)化和改進，從而提高小學(xué)學(xué)校管理效果。
2.2加強小學(xué)生安全管理。
小學(xué)生安全問題，是校長校園管理工作重點內(nèi)容，校長應(yīng)當針對小學(xué)生人身安全，建立完善性的管理體制。加強小學(xué)生安全風險分析，并引進先進保護措施，加強小學(xué)生安全管理。其中，體育課程存在的風險因素很多，對小學(xué)生身體健康可能造成損害[2]。因此，校長應(yīng)加強體育設(shè)施引進與更新力度，完善體育設(shè)施與保護設(shè)施建設(shè)。同時加強小學(xué)生校車管理，活動管理，保證小學(xué)生在校期間的人身安全。此外，對于小學(xué)生住宿環(huán)境管理，校長也應(yīng)當加強重視，建立完善性住宿管理體制，以及食堂衛(wèi)生管理體制，保證小學(xué)生健康安全。
2.3建立依法治校管理體制。
校長在進行校園管理時，應(yīng)適當融入依法治國理念，構(gòu)建依法治校管理體制，嚴格按照相關(guān)法律、法規(guī)，開展校園管理活動。校長應(yīng)合理利用法治體制監(jiān)督和管理學(xué)生、教師日常行為規(guī)范。尤其是對于教師來講，依法治校管理體制能夠起到良好的監(jiān)督作用，有效杜絕一些私自補課、私自收費的現(xiàn)象存在。同時，校長在落實依法治校管理體制時，應(yīng)該以身作則，規(guī)范自身言行，為廣大教師和學(xué)生提供良好的榜樣作用。同時，依法治校對于構(gòu)建和諧、健康校園環(huán)境具有重要意義，能夠有效杜絕校園暴力事件發(fā)生。
2.4加強教師師資隊伍建設(shè)與管理。
小學(xué)校長在進行校園管理時，應(yīng)注重加強教師師資隊伍建設(shè)與管理[3]。首先，小學(xué)校長應(yīng)當結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教師薪資待遇，以及職業(yè)晉升評價標準，從而吸引更多高素質(zhì)人才，參與小學(xué)教育工作當中，提高小學(xué)教育整體質(zhì)量。同時，校長應(yīng)加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)工作，定期組織教學(xué)研討會，鼓勵教師積極參與，從而實現(xiàn)課程教學(xué)創(chuàng)新，促進小學(xué)教育實現(xiàn)深入改革。此外，校長應(yīng)定期為教師提供外出培訓(xùn)活動機會，加強教師隊伍職業(yè)規(guī)劃，從而激發(fā)小學(xué)教師工作動力。校長應(yīng)鼓勵教師建立終身學(xué)習(xí)理念，在實踐教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)思想，創(chuàng)新先進教學(xué)模式，從而促進小學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)改革。
2.5健全小學(xué)教育工作考核體制。
小學(xué)校長應(yīng)注重健全小學(xué)教師工作考核體制，通過落實責任制管理體制，加強小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)考核。校長應(yīng)當將教師教學(xué)態(tài)度、課堂設(shè)計能力，學(xué)生整體成績，作為教學(xué)素養(yǎng)考核指標。同時，為了保證考核評價工作更加準確，校長應(yīng)豐富評價參與主體，鼓勵學(xué)生家長、學(xué)生積極參與到教師評價工作當中。以便教師能夠清楚地認識到自身在教學(xué)領(lǐng)域中存在的不足，從而有針對性的加以改正。此外，校長應(yīng)當合理引入信息技術(shù)，構(gòu)建電子評價系統(tǒng)，建立教師工作電子檔案，以及學(xué)生電子成長檔案，從而實現(xiàn)小學(xué)校園現(xiàn)代化管理體系建設(shè)。
綜上，小學(xué)校長主要工作負責主導(dǎo)教育活動設(shè)計、組織和實施，并在小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用。為了順應(yīng)素質(zhì)課改要求，小學(xué)校長應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)校管理體制建設(shè)。通過有效落實人性化管理思想，加強小學(xué)生安全管理，教師隊伍建設(shè)與管理，并健全依法治校管理體制，以及工作考核體制，從而保證小學(xué)教育管理工作更加全面，為小學(xué)教育實現(xiàn)素質(zhì)改革提供便利條件。
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小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十六
結(jié)合自身多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，我從三個方面進行闡述：
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協(xié)調(diào)，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應(yīng)的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學(xué)管理中，分管副校長對教導(dǎo)處進行管理，教導(dǎo)處對教研組進行管理，教研組對學(xué)科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯(lián)系層，增加管理的密度才能較好地提高學(xué)校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學(xué)校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學(xué)生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學(xué)校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學(xué)校沒有相應(yīng)的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優(yōu)點沒有被發(fā)現(xiàn)。因此，在學(xué)校管理中，要盡量看到教師的優(yōu)點，讓其優(yōu)點在管理中得到充分發(fā)揮。二是要為教師的發(fā)展提供空間。
在學(xué)校管理中，從行政到教研組長很多時候?qū)儆趥鹘y(tǒng)的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學(xué)活動中始終保持先進性，從而為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎(chǔ)上更進一層。在小學(xué)學(xué)校管理中，當學(xué)校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調(diào)節(jié)個人和團隊的關(guān)系管理。學(xué)校行政對學(xué)校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現(xiàn)的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現(xiàn)團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務(wù)。以教研組管理為例，學(xué)校對教研組長實施管理而實現(xiàn)對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現(xiàn)教學(xué)管理。
在管理過程中，只有讓個體的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學(xué)校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學(xué)生管理等和教研管理整合起來，才能實現(xiàn)管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發(fā)。在學(xué)校管理中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現(xiàn)出懶散思想。
按從眾心理效應(yīng)，在學(xué)校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。以衛(wèi)生管理為例，學(xué)校由分管衛(wèi)生的后勤處對校園環(huán)境衛(wèi)生場地等進行劃分后，由班主任布置并監(jiān)督學(xué)生進行打掃。學(xué)生打掃后，保持更多的就是看習(xí)慣養(yǎng)成。因此，在管理中，要樹立"要求學(xué)生的自己先做到，自己不能做到的不要求學(xué)生"的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學(xué)生行為習(xí)慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。
一定的高度指的是出發(fā)點與立意要高，目標與指導(dǎo)思想應(yīng)當是清晰的。。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發(fā)，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結(jié)和注重實干?？v觀人類社會的發(fā)展歷史，無不證實了加強團結(jié)的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學(xué)活動和學(xué)校教育的，這就需要加強團結(jié)和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學(xué)校管理工作當中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關(guān)鍵的就是要對學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。
總之，在小學(xué)學(xué)校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學(xué)校進行管理，方可收到更好的效果。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十七
譙城春曉，杏壇盛事。沐浴著的三月的春風，區(qū)十一五第二期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班如期開班。一個月的集中學(xué)習(xí)匆匆而過，在這短短的一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)、專家高屋建瓴，剖析當前及今后的教育發(fā)展，深入淺出地為我們釋疑解惑；在學(xué)習(xí)中，我們增長了知識，提高了素養(yǎng)，同時，也進一步明確了今后的努力方向。一個月的集中學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，收獲了很多，在學(xué)習(xí)與收獲的同時，我品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，也結(jié)交了一些新的朋友?？梢哉f，一個月的培訓(xùn)，我收獲著，同時也在感慨著。
在開學(xué)典禮上，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親臨會場，對培訓(xùn)工作作出了具體的安排。區(qū)教育局趙局長更是在會上向我們提出了學(xué)習(xí)的目標和努力的方向。而趙局長的農(nóng)村教育的發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的校長隊伍這句話，更是增強了我們做一名好校長，辦一所好學(xué)校的使命感和緊迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，孫永聚科長為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，孫科長卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認識。
在程宏杰校長《學(xué)校管理新策略》的講座中，我認識到，一名優(yōu)秀的校長要是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。程校長結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流平和的語言，平實的講解，讓與會者如坐春風，受益良多。
在培訓(xùn)中，區(qū)教研室陳武勝主任為我們作了《關(guān)于教育教學(xué)若干問題的思考》的講座。陳主任從縱橫兩個方面，為我們介紹了古今中外教育的發(fā)展及現(xiàn)狀，重申教育不能離開生活，疾呼還給孩子們快樂的童年，其言也諄諄，其情也切切，振聾發(fā)聵，催人警醒。
吳守濤校長從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在紀律和自由中實現(xiàn)雙贏等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
就校長素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)而言，省教院的陳宏友教授大處著眼，引經(jīng)據(jù)典，盡管語言上我們聽起來比較吃力，可大家仍是耐心地聽，認真地記，并深深為陳教授的淵博學(xué)識而折服。
在安全知識培訓(xùn)中，市教育局的楊超杰科長通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育?湯陵小學(xué)的蔣琳璐老師通過一個個實例，從教師的心理健康說到學(xué)生的健康成長，讓在座的所有校長都認識到，教師的身心健康就是學(xué)生的身心健康，教師的幸福就是學(xué)生的幸福，抓好教師的心理健康是多么的重要。
觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
二中的謝啟平校長在提高個人的素養(yǎng)這一方面上，從目光要遠一點，境界要高一點，行動要快一點三個方面展開話題，旁征博引，娓娓而談，從《孔雀東南飛》中的劉蘭芝說到賣國投敵的大漢奸汪精衛(wèi)，從《三國演義》中諸葛亮的羽扇說到宋代朱熹對中庸的解說最后以詩明志，余味無窮。
區(qū)教育局羅永偉局長就我們最為關(guān)注的教師職業(yè)倦怠這個話題，從外因到內(nèi)因分析教師倦怠的成因，通過教師、校長、社會三個層面進行把脈會診，為我們醫(yī)治教師職業(yè)倦怠這一痼疾提出了切實可行的對策。下午的講座中，羅局長又就校長的地位與職責，從宏觀和微觀，從理論到實踐，結(jié)合自身體會，為大家作了一場生動而深刻的講座。
3月28日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，合肥屯溪路小學(xué)校長陳松梅女士的講座更是如小溪流水一般，潺潺不斷地流入到每一位與會者的心田。她從博雅情趣四個方面，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。她告訴我們，當一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認同你，要把教育當作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
小學(xué)校長黨建論文（熱門18篇）篇十八
近年來，我國加大了對教育的改革力度，學(xué)校管理逐漸發(fā)生了新的變革。就小學(xué)教育而言，在新課程改革的背景下，小學(xué)校長教學(xué)管理工作正在面臨巨大挑戰(zhàn)。在這一階段，傳統(tǒng)落后的管理模式還未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者們不得不面對來自家長、教育主管部門和社會等各方壓力。如何理解新課改要求，進一步建立新型的管理模式，提高小學(xué)教育教學(xué)管理效率，成為小學(xué)校長關(guān)心的重要問題。
2.1理念落后。
教學(xué)管理是涵蓋教學(xué)和管理兩層涵義的，小學(xué)校長不僅要充分新課改下的管理理念，而且要對教學(xué)理念進行深入學(xué)習(xí)。當前，小學(xué)校長對新課改中的教學(xué)理念沒有形成全面、準確的認識，導(dǎo)致教學(xué)管理方向與新課改方向存在偏差；教師由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，在社會、家長和考核壓力的綜合作用下，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對教案、教學(xué)模式進行改進和新嘗試。
2.2教學(xué)目標不明確。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對教學(xué)目標的重視力度不夠，在設(shè)計教學(xué)過程時，常以自己的教學(xué)習(xí)慣為主，采取講解式教學(xué)方式；課堂中與學(xué)生互動有限，而且多數(shù)時間耗費在課堂紀律的維持上，沒有建立完整的教學(xué)體系，極大地降低了教學(xué)效率，教學(xué)目標無法得到真正的實現(xiàn)。新課改對教學(xué)目標有了明確規(guī)定，由此確定了教學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)，這對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式極為有利。
2.3應(yīng)試教育影響深遠。
在很長一段時間內(nèi)，小學(xué)教學(xué)管理的重點都圍繞升學(xué)和分數(shù)而制定，這主要是由于我國各地經(jīng)濟、文化發(fā)展存在失衡的特點，各地區(qū)競爭程度不同，教育資源分配不均，導(dǎo)致家長和社會對分數(shù)的關(guān)注力度較大。隨著新課改的不斷推進，學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)將成為教學(xué)目標，現(xiàn)有的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.4教師素質(zhì)有待于進一步提高。
教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，新課改對教師的教學(xué)理念、創(chuàng)新精神、教學(xué)能力、教學(xué)風格和認知體系等方面提出了更大的挑戰(zhàn)，教師現(xiàn)有的水平無法滿足新課改的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，突破現(xiàn)有能力，進一步提高教學(xué)素養(yǎng)；隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多教學(xué)模式開始深入到課堂教學(xué)中，微課堂、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式對教師的實踐能力提出了更高要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握信息化技能，使之成為輔助教學(xué)的有利工具。
3.1.1管理理念的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)校長要轉(zhuǎn)變管理理念，按照新課程改革要求實施各項管理制度，改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為以素質(zhì)教育為核心的小學(xué)教學(xué)管理理念，能頂住家長和社會的壓力，堅持正確的教學(xué)管理理念。小學(xué)校長要將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全體師生的實際行動，將管理理念落實到各項規(guī)章制度和學(xué)校文化建設(shè)上，并不斷挖掘?qū)W校優(yōu)勢，推動新課程改革，形成獨具一格的辦學(xué)特色，提升教學(xué)水平和管理水平。
3.1.2學(xué)校管理內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。
將原有對知識和分數(shù)的管理，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的管理。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的焦點是學(xué)生對知識的獲取，分數(shù)成為評價教學(xué)的唯一指標，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；新課標不僅關(guān)注知識，更關(guān)注能力鍛煉，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)圍繞教學(xué)，將關(guān)注焦點放到教師和學(xué)生能力的提高方面，集中精力抓教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)生〔〕個性能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理較為剛性，新課改下的教學(xué)管理表現(xiàn)出一定的彈性。課改前管理模式為校長制定教學(xué)管理決策，將管理任務(wù)分配到各個年級，教師接受到教學(xué)任務(wù)后，執(zhí)行命令，缺乏自主權(quán)。課改后的教學(xué)管理更注重民主，在管理中要以人為本，充分發(fā)揮教師作用，營造“尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師”的良好氛圍，鼓勵教師為教學(xué)工作的改進提出建議，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使教師的潛能得到最大限度的開發(fā)。
3.1.4評價標準的轉(zhuǎn)變。
評價是教學(xué)效果的客觀反映，也是后期進行教學(xué)改進的重要參考。傳統(tǒng)的評價以相對性評價和學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑹o法為小學(xué)教學(xué)水平的提升提供可靠參考，加強教學(xué)過程的評價就成為必然趨勢。應(yīng)逐漸改變評價體系，將終結(jié)性或選拔性評價轉(zhuǎn)為過程性和發(fā)展性能評價，在評價過程中增加診斷性、過程性、綜合性、激勵性和多元性指標，促進教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使全校師生得到全面發(fā)展。
3.2科學(xué)實施改進措施。
3.2.1深入課堂，帶頭上模范課。
校長的主要工作之一是聽課和分析課，只有真正深入課堂，才能了解學(xué)校的教學(xué)情況，所做出的各項決策才更具針對性。
3.2.2關(guān)注教師的潛能。
教師是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)水平的主要代表，高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師實施，校長要實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力，關(guān)鍵是要開發(fā)教師潛能。只有教師勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教學(xué)水平。
教學(xué)是學(xué)校工作中最核心的組成部分，也是學(xué)校管理工作中涉及面最廣、設(shè)計人員最多、工作量最大的一項系統(tǒng)化管理工作。校長作為學(xué)校管理體系的主要決策人，在整個管理系統(tǒng)中處于核心地位，研究校長的教學(xué)管理就成為學(xué)校管理工作的重中之重。小學(xué)校長教學(xué)管理水平的提升，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，更有利于學(xué)校教學(xué)效率的提高，促進我國基礎(chǔ)性教育教學(xué)工作的進一步改進。