篇英語標準（匯總14篇）

英語對我們的職業發展至關重要，我們需要總結自己在英語職業能力方面的提升和不足，以便更好地適應職場需求。小編為大家準備了一些英語總結的范文，希望可以啟發大家的寫作思路。

篇英語標準（匯總14篇）篇一

篇英語標準（匯總14篇）篇二

四六級筆試的原始總分經過等值處理后參照總分常模轉換成常模正態分，均值為500、標準差為70，報道總分在220分至710分之間。各部分報道分的相加之和等于報道總分。

四六級筆試成績由三個單項分和總分構成。單項分依次為：聽力、閱讀、寫作和翻譯。

考生的六級筆試成績達到425分及以上，表明其語言能力已達到《大學英語教學指南》中“提高目標”所設定的教學要求。

四六級筆試成績總分達到220分及以上的考生將獲得由教育部考試中心頒發的“全國大學英語四、六級考試成績報告單。

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篇英語標準（匯總14篇）篇三

三、評估范圍與對象。

四、評估基準日。

五、評估原則。

六、評估依據。

七、評估方法。

八、評估過程。

九、評估結論。

十、特別事項說明。

十一、評估報告評估基準日期后重大事項

十二、評估報告法律效力。

十三、評估報告提出日期

篇英語標準（匯總14篇）篇四

在這次難得的網絡教學培訓中，我再一次感到要成為一名好的英語老師，是非常需要有創新精神的，而創新來自于平時點點滴滴的積累。視頻當中的每個教學案例都給以給我帶來啟發，知識還是那些知識，但需我們要根據學情，自編chant，自編歌曲，自編游戲、編寫課件以及選擇知識呈現的方式!方法是想出來的，理論也是實踐出來的!

新課程理念中提到讓學生學會用英語做事情，其實就是要求老師要教學生活學活用!減少語法規則知識的講解深度和廣度，多用有意義的語境來進行操練。這讓我恍然大悟，過去的確大糾結于語法知識本身的教授，而疏忽了這點：運用比語法本身更重要。其實單詞的記憶也是如此，一直有學生，在不斷地發問怎樣才能更好更快地記憶單詞，縱然已經出爐了很多方法，比如聯想法，對比法，歸類法，形象記憶法等等，這個問題還是如此棘手!我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道，或者說他們只有輔助功能而已!都說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，所以我便明白了，學習果真是沒有捷徑的，仍需要我們告訴學生真正的捷徑便是“勤”!若是要加一點便是，多使用!老師的作用便是多為他們創造與單詞見面的機會，如提供練習，閱讀，口語呈現，聽力刺激等多種形式。在以后的教學當中，我定當朝著這一方向靠攏。

在這次的網上學習當中，剛開始時是有點帶任務性來學習得，不過一段時間學習下來，發現其中樂趣，前輩、晚輩無拘無束，暢談心得體會，多方涉略，找出差距，正視不足，作出調整，摩拳擦掌，希望能在新學期有新氣象!鄧小平同志，說得多好：既要“走出去”也要“引進來”!在此次學習過程中，自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞，才能激發出更大思想火花，才能化為更為強大的教學行動力。

篇英語標準（匯總14篇）篇五

帳的資產可以按評估值計算。

第六條國外和港、澳、臺地區的公司、企業、其他機構、個人委托評估，參照國際慣例由評估機構自定收費標準，并應收取等額外匯，按國家外匯管理規定結算。

第七條資產評估機構可以按照評估項目的繁簡程度、時間要求、評估人員專業技能水平、評估工作的服務質量等，在規定收費標準范圍以內，與委托單位商定收費額。企業委托評估付費確實有困難的，通過雙方協商，評估機構可減收費用。

第八條資產評估收費實行誰委托誰付費的原則。委托方與受委托方應依據本《暫行辦法》和國家有關評估規定簽定資產評估項目合作合同或協議書，明確評估項目收費額或計費方法。評估費一般可預收百分之五十，其余部分待評估確認后結清。

第九條各級物價部門應加強資產評估收費的監督、管理，對違反規定亂收費的應按《中華人民共和國價格管理條理》及有關規定予以查處。

第十條資產評估收費管理的具體實施辦法由各省、自治區、直轄市物價、國有資產管理部門制定，并報國家物價局、國家國有資產管理局備案。

計算方式編輯。

附：計算方式(假設委估資產評估值為10000萬元)。

100萬元以下部分：100×8‰=0.8萬元。

100萬元-1000萬元部分：900×3.5‰=3.15萬元。

1000萬元-5000萬元部分：4000×1.2‰=4.8萬元。

5000萬元-10000萬元部分：5000×0.75‰=3.75萬元。

合計：0.8+3.15+4.8+3.75=12.5萬。

評估值超過一個億的，每增加一個億，增加一萬!

江蘇標準編輯。

篇英語標準（匯總14篇）篇六

通過認真學習《小學英語新課程標準》，我深刻地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的基本理念。

小學英語課是一門實踐能力課，應該在培養小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，更不要以教師的教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導情境參與，這樣讓學生在參與中學習基本知識，在參與中學習處理人際關系。

小學英語教師課堂的評價語言要多元化人文化，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，提高英語的運用能力。

作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念;其次要精心備課，情緒飽滿，創建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活，課堂與社會密切結合起來，使英語充滿生活情趣與活力，為小學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。

篇英語標準（匯總14篇）篇七

20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。

1.新理念、新計劃。

第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養，并且我們要學習把視覺素養深度融合到英語教學。視覺素養是“讀圖時代”下的大眾基本素養。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質量。對“美”的“解蔽”，不僅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心靈。因此，視覺素養培養已經成為國民素養教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備的是“看的能力”，而不是“看懂的能力”;能夠“看”，卻未必能夠“看得懂”、“看得好”!古人云:“形而下者謂之器，形而上者謂之道”。“看見”只是見到事物的表象，是“識器”，而“看懂”卻是透過現象看本質，是“問道”。“看懂”是一種知性活動和理解過程，要比“看見”難得多:需要撥開表象迷霧，發現和建立事物之間許多的內在關聯，便是一種基本的視覺素養能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養，并講視覺素養運用到英語教學當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經過這次的培訓學習后，我會利用課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信一定會有所提高的。

2.感恩。

下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經歷告訴了我們，作為一名小學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節都認真地探討，一而再再而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時，對于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩、內容豐富的、實用性很強的培訓內容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多，她時刻關注著我們年輕老師的學習與發展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授予學生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對自己繼續充電，讓自己走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好的知識傳授給學生。

兩天的時間很短，可兩天的內容很豐富，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培訓!

篇英語標準（匯總14篇）篇八

第一部分前言(1-9'ela'1)。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）發展戰略中，都把英語教育（－雪風網絡xfhttp教育網）作為公民素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育（－雪風網絡xfhttp教育網）規模不斷擴大，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學取得了顯著的成就。然而，英語教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的`傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、課程性質(1-9'ela'1.1)。

外語是基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、基本理念(1-9'ela'1.2)。

（一）面向全體學生，注重素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）(1-9'ela'1.2.1)。

英語課程要面向全體學生，注重素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。課。

[1][2][3]。

篇英語標準（匯總14篇）篇九

近日，在學校名師工作室的安排下，我自主學習了初中英語新課程標準。之前我一直在小學任教，基本上未接觸過初中英語課程標準，通過此次學習，我收獲頗多，對初中英語的教與學有了新的認識，現將學習心得總結如下：

一、我對基礎教育階段英語課程任務有了具體的認識。

以前我只是簡單的認為英語課程的任務就是培養學生的英語學習興趣、培養他們在英語方面的聽、說、讀、寫技能。事實上，英語課程的任務主要包括以下四個方面：

1、激發、培養學生的學習興趣，讓學生樹立學習興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的自主學習能力和合作精神。

2、學生掌握一定的基礎知識和四項基本技能，更重要的是培養學生形成綜合語言運動能力和創新精神。

3、培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。

4、幫助學生了解世界與中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為以后的終身學習打下基礎。

反思自身教學，我認為我的教學理念還不夠新，教學模式也未跟上教育改革。平時的教學中，我大部分時間只顧把知識傳授給學生，課堂模式比較傳統、單一，可能這也是導致部分學生對英語學習的興趣提不起來的主要原因。通過再次學習英語課程的任務，我最大的收獲就是明白今后在課堂設計上，我要多下功夫，利用一些優秀的、先進的教學方法來授課，把課堂還給學生，而不是老師一個人唱獨角戲。同時，通過學習我認識到自身的不足，以及平時懶于學習帶來的不良后果：不學習只會越來越落后。

新課程標準中明確指出初中英語7—9年級應完成三、四、五級目標。通過閱讀三、四、五級目標具體內容，我對每個年級學生應在聽、說、讀、寫方面達成的目標有了明確的認識。如此一來，明確了學生處于什么階段知識應掌握到什么程度，在教學時對于遇到的超過學生掌握程度的知識便可進行選擇性教學。

三、我仔細閱讀了新課程標準的基本觀念，主要包含以下內容：

1、面向全體學生，注重素質教育。

2、整體設計目標，體現靈活開放。

3、突出學生主體，尊重個體差異。

4、采用靈活途徑，倡導體驗參與。

5、注重過程評價，促進學生發展。

6、開發課程資源，拓展學用渠道。

結合自身的教學，我做到的遠遠不夠，主要體現在以下幾個方面：

未突出學生為主體。課堂教學大部分時間還是老師講的比較多，學生只是接受知識，比較被動。一課堂下來，老師感覺很累，學生也覺得枯燥無味。今后課堂中，我要多把課堂交給學生，改變老師為主體的教學模式，讓老師去充當學生學習的.引導者，去引導他們觀察、思考、總結。

未充分尊重個體差異。主要體現在作業的設置上，作業設置未考慮到班級的學困生，導致他們完成作業有困難，因此出現抄襲現象。接下來，我會思考通過早讀、課堂、作業都分層布置，讓優質生能吃好，基礎生能吃飽。

未讓學生充分體驗、參與到課堂。雖然課堂上我也經常采用任務型教學模式，但只是涉及一些問題、練習式的，采用的活動途徑比較單一、重復，這都是平時自身疏于學習的后果。反思平時的教學，如閱讀教學的預習，我還可以采用的方法很多，不僅僅是簡單的讓學生讀一讀，劃出不會的地方、通過閱讀回答幾個問題，老師可以鼓勵學生通讀全文做一個思維導圖、總結一個全文提綱甚至讓優等生做一個類似完形填空的總結等等，這些方法不僅新穎、有效，還能幫助學生學會自學。另外，課堂中我也不太善于表現自己，其實任何人都喜歡新鮮事物，因此啟示我們老師在課堂上也要勇于創新，否則封閉式的教學只會讓學生越來越提不起興趣。以前在小學教學，課堂模式很活潑，氣氛也很熱烈，到了初中，面對大一點的孩子總感覺放不開自己，其實他們在我的眼里仍然是孩子，仍然有著好奇心、童心，所以只有我真正的放開了，學生才會也跟隨老師，才能喜歡上我。

不注重評價。我是一個不愛夸人的老師，課堂上對于表現好的學生我一般都僅僅是只言片語的表揚，因此有時候感覺學生對我也不是很親近。學生在學習過程中有了點滴的進步或者后退，作為老師都應該及時的進行總結、評價，課堂上沒有時間可以選擇課后，但不能對學生的進步沉默不語，肯定和鼓勵有助于激發學生，更能讓學生體會到老師對他們的關注。正所謂親其師信其道，只有喜歡老師才會喜歡他的課。因此要改變自己，努力去做一位有魅力的、聰明的老師。

活到老學到老，我經常鼓勵學生要上進，可是再反思自身，或許自己都沒有做好榜樣。通過此次學習，我認識到自身的缺陷，明白今后應該努力的方向。同時，也非常感謝涇洋中學名師工作室對我們年輕教師的指導，引導我們不斷成長、進步。今后，我將在學校領導和名師的帶領下，努力學習，不斷前進！

篇英語標準（匯總14篇）篇十

在《天下無賊》中，葛優曾經說過，“21世紀什么最值錢，人才，”什么是人才？最優秀的就是最適合的么？我覺得hr對人才的理解應該有所改變，對于一個企業來講，適合的人，就是人才。而未必是那種樣樣都優秀的人。大家不仿看看招聘報紙，某些崗位細則的描述，可真是非“人才”勿擾，甚是苛刻。一個月都少有人問津，這樣的企業又是如何解決招聘問題的呢？筆者曾見一家企業招聘前臺接待時羅列了很多要求，就曾和他打趣到，你是在招聘世界上最完美的女人么？如果企業招聘普通員工按經理的標準考核，招聘經理時按總經理標準考核，招聘企業高層領導按董事長標準考核，那如果招聘ceo呢？按神仙的標準考核么？怪不得ceo們常說，ceo不是人干的。100分的人才當然不是不好，但決不能貪多。也許能打60分的才是企業的人才吧。

面試有標準么。

這點從國際奧林匹克數學競賽的結果就可以知道了，中國次次金牌，但又有幾個成為數學家了。尤其現在的大學生，又有幾個人手里沒有世界500強面試寶典的。你的問題只是他們的囊中之物。這樣的結果又怎具意義。所以部門經理們常私下里探討，“人力資源部送來的都是什么人？關說不會練。”

有這樣一個蜈蚣買汽水的故事。一日，昆蟲們搞了個聚餐聯誼。沒多久，它們就把準備的飲料喝光了。于是大家開始商討派誰去買汽水呢。最后，大家決定讓蜈蚣去，因為大家覺得蜈蚣的腿多，跑的也一定快。蜈蚣很高興的就答應了。可大家等啊等啊，等了好久也沒看到蜈蚣回來。情急之下，蟋蟀就自告奮勇的外出了解發生了什么情況。剛出門，發現蜈蚣還在蹲在門口穿鞋呢。

每個人的經歷和價值觀都有差別，在面試時，如果單以面試觀個人的觀點，對面試者做出評價難免有失偏頗。正應了那句話：“你不是我，怎知我不對？”

佛教里經常講這樣一個故事。信仰者經常問佛，“佛祖啊，我如何成佛？”佛曰：“不可說。”也許我國的人力資源管理也如此吧。但我想，在招聘的時候如果能夠足夠符合市場規律、面試的時候能夠客觀、探詢面試者的本性。甚至加以探討一些流行事件用以鑒定，都是十分有效的。人資工作者在注重理論知識的同時，也要注意應用的環境，數字和理論企能完全代表人的一切！

篇英語標準（匯總14篇）篇十一

《詩經》給我們留下了春秋時代關于美女標準的詳細資料，雖然也說不上是“有圖有真相”，但細致入微的描寫，比畫圖的作用還要大。

詩經美女。

在《詩經·衛風》里有一首名為《碩人》的詩，就是專門描述美女的。碩是什么意思？就是大的意思，東漢權威的《詩經》研究者鄭玄是這么解的：“碩，大也。”用“大”來形容美女，似乎有點讓人接受不了，尤其在時興減肥瘦臉的今天，那么魁梧的一個女人也能算是美女？對，東周春秋時代對美女的要求之一就是要高大、修長。而且并不是只有《碩人》這個孤例，我們還可以再舉一例，同樣是出自《詩經》，同樣是講美女，有這么一句：“有美一人，碩大且卷”，有一個美女，長得高大且美好。

現在，我們還是回到《碩人》上來。這位高大的美女名叫莊姜，她是齊國的公主，齊國國君是姜子牙的后代，姓姜，而美女的老公是衛莊公，因此大家稱她為莊姜。

話說莊姜某年嫁到衛國去，衛國人民興高采烈地來迎接這位來自大國的公主，立即就為姜姑娘的美麗所迷。她給衛國人留下的第一印象是“碩人其頎”，這新娘長得高大修長，很大氣。除身材外，人們還觀察了莊姜那天的著裝。她穿的是什么衣服呢？詩里也有具體記錄，只見她身穿綾羅錦緞，外面還罩了一件麻紗衣。

任何時代的人都講究門當戶對，于是人們就問，這漂亮的大姑娘，是誰家的姑娘呢？有人回答，她是齊國國君的女兒，還是公主呢。她的哥哥是齊國太子，她的姐姐妹妹也嫁得挺好，夫君分別是邢國和譚國的國君。

當然，大伙最關心的不是出身，還是她本人的容貌。于是，中國史上最富有才華的描寫美女的`文字出現了。

她的手指呀，好像初生白茅的嫩芽那樣纖細柔軟，她的肌膚，就像凍結的油脂。“手如柔荑，膚如凝脂”。柔荑是什么，沒見過，但是凍結的油脂倒是可以從小時候吃的豬油凝結后白嫩光滑的情狀中想象一二。

講完了手，開始講脖子。這脖子，又長又白皙，這時候又來一個比喻，像天牛的幼蟲，“領如蝤蠐”。天牛是何物，我們也很陌生，但是想一想幼蟲長而白的樣子，理解的障礙也就不大了。

描述美女，少不了會說到她的牙齒。莊姜的牙齒自然也對得起她的美貌，就像是瓠瓜的籽，方正而潔白，而且還排列得整整齊齊，“齒如瓠犀”。

手、脖子和皮膚都寫過了，接下來該露臉啦。詩里接下來的一句是“螓首蛾眉”，就是說她額頭方正寬廣，像一種螓的蟲類；眉毛呢，是蠶蛾眉。不過詩里沒有交待她是不是長著一張時下流行的錐子臉，也沒有交待她化的是什么妝，應該不會是煙熏妝吧。當然，姜大美女又不是雕塑，是有表情的。表情從哪里來？從眉目笑容來，只見她“巧笑倩兮，美目盼兮”，笑起來露出甜美的酒窩，美麗的眼睛黑白分明，如王心凌所唱：睫毛彎彎眼睛眨眨。

寫到這里，寥寥幾十個字，把咱中國以后幾千年關于美女的描寫技巧基本涵蓋了。雖然后來還有沉魚落雁之類的描寫，但基本上都是側面落筆，烘托為主，像《碩人》這樣正面描寫、硬碰硬的技術派，已經很罕見了。

篇英語標準（匯總14篇）篇十二

如何有效、公正地評閱學生英語作文是初高中英語教師關注的問題。目前，我國初高中英語寫作教學中所依據的評分標準大多為各省公布的高考、中考英語評分標準，此標準為大規模高風險考試所使用的評分標準，不僅不適合初高中英語教學使用，同時，過度使用也會對教學起到負面效應。本文分析英語寫作評分標準的類型和寫作的本質，探討初高中英語作文評分標準的原則與維度的設置。

英語寫作測試評分標準有兩種類型：整體式評分和分項式評分。在我國初高中英語教學中，教師使用最多的是整體式評分標準。整體評分指評分員按照評分標準的要求給每一篇作文一個整體分數。一般也認為整體式評分就是“一般印象評分”，評分員依自己的經驗和評分標準為作文評分。整體式評分標準有一個其他類型評分標準無法替代的優點——“快速”。教師可以在短時間內評閱學生作文，并給出得分。在大規模考試中，整體式評分標準也有過很多成功的嘗試，比如toefl、中國的各種英語考試。然而，整體式評分標準帶有其自身不可克服的缺點：首先，整體式評分標準使得評分員快速瀏覽學生作文，評分結果的公正性和合理性受到質疑。其次，整體式評分標準只能給學生一個綜合的分數，無法為學生提供他們所需要的作文診斷信息，另外，整體式評分標準的使用效果受到評分員（或者教師）自身的影響。每一個評分員都有自己閱讀和寫作的喜好，整體式評分標準無法規避這個問題。

二十世紀八十年代之后，研究者更加關注的分項式英語作文評分標準。盡管分項式評分標準也受到各種質疑，但是目前，分項式評分標準的發展使得更多的研究者青睞這種評分標準，并在不同性質的測試中驗證其公正、合理和有效性，同時整體式評分標準和分項式評分標準的對比研究也在發展。研究表明，分項式評分標準能幫助評分員（或者教師）更好地辨別學習者的英語寫作能力，區分學習者寫作能力的不同方面。

英語寫作的目的是要求學習者能成功使用英語完成與他人書面交流，而不是為寫作而寫作。首先，英語寫作要能傳遞出作者的聲音。寫作是作者描述事件、闡述自己觀點的一種書面表達的方式。如果英語寫作不能把作者自己想要表達的意思表達或者完整表達，讀者將無法了解寫作者的思想。在傳遞作者聲音的時候，作者需要考慮的是不同問題對寫作的要求，記敘文更需要作者將事件發生的關鍵細節描述出來、說明文更希望作者能對一個事物或一個事件做出解釋說明。目前，我國中學生在寫作的時候，重視語言的正確性，但缺少對語言準確性的思考，原因就在于沒有考慮讀者，沒有語域意識，最終導致寫作的失敗。鄭超等（20xx）發現，語域意識是影響學習者英語作文寫作質量的重要因素。

初高中英語教學面臨兩種測試類型，一個是平時的診斷性測試，一種是大規模高風險的中高考。依據上述分析，不同的考試類型應該有不同的評分標準。對于診斷性測試，考試的目的是為了幫助學習者尋找到學習中存在的問題及應對的措施，也因此，診斷性測試應該選用的評分標準為分項式評分標準。對于教師來說，分項式評分標準更費時費力，但是分項式評分標準能更好地幫助學習者認識到寫作中存在的問題。

無論是整體式評分標準，還是分項式評分標準，都包括相應的維度。從寫作本質來看，初高中學生作文的評分需要從三方面考慮，首先是寫作任務的完成；其次是作者的聲音，否則，就不能順利完成寫作任務。

在分析目前國際上存有的英語寫作評分標準、不同測試對評分標準的要求以及寫作的本質的基礎上，本文提出了在初高中英語教學中，不同的測試類型對寫作評分原則和標準維度的要求。首先，初高中英語教學中分為診斷性測試和大規模高風險測試，不同的測試對英語作文的評分原則不同。其次，無論什么樣的測試，作文要求學習者完成寫作任務、發出作者的聲音以及顧及讀者對象。從英語寫作評分標準的類型特征及寫作的本質的視角來說，初高中英語作文評分標準的維度應該包括任務完成、作者聲音、讀者意識。限于篇幅，本文只做理論探討，未能展開實證研究，確為憾事，希望能拋磚引玉，為初高中英語寫作教學的發展提供借鑒。

篇英語標準（匯總14篇）篇十三

暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。

教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：

一.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。

篇英語標準（匯總14篇）篇十四

寫作部分測試學生用英語進行書面表達的能力，所占分值比例為15%，考試時間30分鐘。寫作測試選用考生所熟悉的題材，要求考生根據所提供的信息及提示(如：提綱、情景、圖片或圖表等)寫出一篇短文，四級120-180詞，六級150-200詞。

1.cet是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規定的六級教學要求，對作文的評判應以此要求為準則。

2.cet作文題采用總體評分(globalscoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(rewardscores)，而不是按語言點的錯誤數目扣分。

3.從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體，作文應表達題目所規定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而確切地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。

4.避免趨中傾向。該給高分的給高分，包括滿分;該給低分的給低分，包括0分，一名閱卷人員在所閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數。