小魚教案及反思大全（20篇）

教學工作計劃的編寫需要教師對教材內容和教學方法有全面的了解和把握。以下是一些教學工作計劃的范文，供大家參考學習，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

小魚教案及反思大全（20篇）篇一

1、欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。

2、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。

3、初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。

4、嘗試根據歌曲創編歌詞。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

6、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。了解報紙與人們的關系，知道報紙有再次利用的價值。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

4、布置一個美麗的池塘。

二)欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。

1、聽錄音感知音樂性質。

提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?

2、演示課件，理解歌詞內容。

1)教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

2)請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么?它為什么會做這么美的夢?

3、學唱歌曲，表達感情。

2)幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

3)幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三)進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢?

2、將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

附：歌曲。

3555653165123322——。

魚兒玩呀玩了一天水池塘媽媽懷里睡。

35565653165123321——。

天上星星星星落下來為他蓋床珍珠被。

535—313—2225122—。

唔……唔……風兒唱著搖籃曲。

5535122—3565565316。

輕輕吹呀慢慢吹魚兒夢中夢中看見了。

5123321——535—313—。

媽媽在親他的嘴唔……唔……。

5123332。

1—。

媽媽在等他的嘴。

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

小魚教案及反思大全（20篇）篇二

1.對撕紙活動感興趣,在撕紙的基礎上,學習撕長紙條的技能.

2.嘗試仿編兒歌,感知仿編的樂趣.

活動準備:。

1.彩色色紙人手1-2張,每人一個小碗或一個小筐子,每人一個小勺子和小叉子.

2.一碗白色的紙條面.

3.幼兒用書《大老虎》。

活動過程:。

1.看書念兒歌《大老虎》,引出主題.

教師:看圖說說,圖上的小朋友在干什么?讓我們也變個大老虎來吃飯吧!師生一起念兒歌《大老虎》.

教師:我們小朋友除了吃大米飯,還吃什么呢?

2.出示一碗面條,引起制作興趣.教師:這是一碗什么?是什么顏色?是用什么做的?鼓勵幼兒大膽的講述自己的看法,探索制作的方法.

3.教師示范講解制作的方法,引導幼兒一條接一條慢慢的.撕長條紙,不要撕的太快.

4.幼兒進行面條加工活動.

教師:今天我們班要舉辦一個《好吃的面條》集餐活動,每個小朋友都要做一碗香噴噴的面條,好嗎?幼兒進行撕紙活動,教師對幼兒進行個別指導和幫助,對能力弱的孩子重點學習撕長紙,對能力強的孩子重點學習撕細長紙條.

5.讓幼兒與同伴相互交流,介紹自己碗里的面條,再假裝吃面條,感受交流和吃面條的快樂,教師給予積極的評價.

6.帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》.

活動建議:。

1.將小朋友做成的面條放在生活區域中,讓小朋友喂娃娃吃面條.

2.在區域活動中提供紙張,鼓勵幼兒撕紙做許多細細的長面條,不斷提高孩子靈活撕紙的能力.

小魚教案及反思大全（20篇）篇三

活動目標：

1、感受音樂的快慢，根據旋律的變化嘗試不同的動作表現小魚游。

2、愿意遵守游戲規則，體驗音樂活動的快樂。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

小魚游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場景，網架若干。

活動過程：

一、模仿小魚。

1、教師雙手套上襪子模仿小魚，提問：看看我是誰？小魚有什么本領呢？

2、播放音樂。

師：小魚寶寶和魚媽媽一起游泳吧！（師幼套上襪子，模仿魚兒游）。

（1）音樂聽上去怎么樣？小魚會怎么游呢？——音樂聽上去慢慢的，小魚游得慢慢的。

（2）這段音樂和剛剛的一樣嗎？——音樂聽上去快快的，小魚游得快快的'。

小結：音樂慢，小魚游得慢；音樂快，小魚游得快。

二、游戲——小魚游。

過渡：寶寶本領真大，今天老師要請你們玩游戲了！

1、出示課件。

師：請你看看，玩游戲的時候應該注意點什么呢？（幼兒欣賞課件）。

小結：當有音樂的時候，小魚出來游泳；音樂停下來的時候，漁網就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。

2、第一次游戲：

交流：你躲在哪里？能不能躲在漁網后面？

小結：躲在漁網后面要被抓走的，所以小魚不可以躲在漁網后面。

3、第二次游戲：

交流：音樂快的時候，小魚是怎么樣的？

小結：音樂慢，小魚游得慢；音樂快，小魚也要游得快。

4、第三次游戲：

交流：這次請你們一條小魚和一顆水草做朋友。

小結：我們玩游戲的時候，要聽清楚音樂，有音樂小魚就可以游出來，沒有音樂的時候就要躲起來，不然就會被抓走。

活動延伸：

t：我們的魚寶寶今天學會了這么多本領，接下來讓我們一起去其他大海里做游戲吧！

教學反思。

就本次科學活動，我準備從目標，內容，教師的表現和幼兒的表現進行以下評價。

目標方面：

從實施效果來看，制定的目標適宜本班幼兒，針對幼兒平時對魚的直接或間接接觸，目標不易也不難。

內容方面：內容上有年齡適宜性和趣味性的特點。小班的幼兒，在生活中和電視里經常會見到小魚，對魚并不陌生，但他們都不曾仔細觀察，本次活動中，讓孩子們靜距離的接觸小魚，大大激發了他們對小雨的興趣！

教師的表現方面：教師教態自然語言生動，能全身心投入活動中，能及時關注幼兒的需求。教學策略上有優點也有不足，不足之出在于在本次活動的重點上，我在提到“你們知道魚肚子里有什么嗎？”這個問題是，沒有給予及時引導。導致孩子們對我的問題沒有興趣，而去擺弄自己的魚。還有在難點上用時過多。

幼兒方面：本次活動總的來說幼兒的興趣很濃，積極性很高，實物小魚充分激發了幼兒的興趣，幼兒們主動觀察小魚，積極活躍的發言討論，很好的發揮了幼兒在活動中的主體作用。

小魚教案及反思大全（20篇）篇四

1、在游戲情節的提示下，隨音樂做相應動作。

2、能遷移并創編小魚游、吹泡泡等動作，表現音樂快樂的情緒。

3、體驗在音樂變化時，及時控制自己身體的愉快。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

1、自制胸飾(美人魚)、魔法棒。

2、音樂磁帶。

1、欣賞ab段音樂。

指導語：在美麗的大海深處，生活著一群可愛的小魚寶寶，它們在大海里做很多快樂的事情，我們這里有一段音樂講的就是這個故事。

2、創編ab段動作。小魚做了哪些快樂的事情呢?小魚怎樣游泳吹泡泡的?!.來源:屈老.師教案網!小魚遇到好朋友會怎樣打招呼呢?請你們用動作做一做。

3、幼兒隨音樂練習ab段動作。我們把這些動作放到音樂里做一做。

1、傾聽aba段音樂做動作。

指導語：：原來游來了一條美人魚。它是來請小魚和它一起玩照鏡子游戲的，誰會玩?

2、學習c段尾聲游戲。

(1)教師與個別幼兒示范照鏡子游戲，并出示魔法棒。

指導語：當魔法棒出現時，時間就會靜止，小魚就會不動。

(2)隨音樂ac段練習游戲。

1、第一遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡照鏡子游戲。

2、第二遍游戲：小魚游吹泡泡找朋友魚游吹泡泡相反游戲。

在這次的活動中，孩子們的知識準備非常充分，也能積極參與創編動作，我嘗試著給幼兒創設一種寬松有自主的學習氛圍，積極引導孩子創編小魚游戲的各種動作。

小魚教案及反思大全（20篇）篇五

活動目標:。

1、促進身體的靈活性,協調性。

2、激發幼兒的集體榮譽感3在游戲中體驗愉快。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準備：

呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂。

活動過程：

一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發幼兒興趣。

1、一個人玩，師給予特別的玩法以表揚。

2、幾個人玩，師給予創新玩法以表揚。

(一)豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的.作懲罰--做怪象。游戲重復。

1、從下往上套。2從上往下套。

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下，由下往上迅速套完自己)，傳遞給下一位。師的響桶停被套住的“小魚”(幼兒)就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復。表揚動作快的動作協調的一組。

活動小結：

聽音樂作放松活動。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

文檔為doc格式。

小魚教案及反思大全（20篇）篇六

1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

2、創編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據歌曲旋律仿編歌詞。

3、在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

2、水彩筆。

1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。

2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

(1)這段音樂里，還藏著一個很好聽的故事呢，你們想聽嗎?

(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?

(3)教師范唱歌曲《小魚的夢》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?

3、出示圖譜，學唱歌曲。

(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關系?

(3)個別幼兒添畫圖譜，教師帶領其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。

(4)引導幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

4、引導幼兒根據歌曲的旋律仿編歌詞。

(1)小魚做的是那么甜美的夢，還有哪些小動物在做夢呢?

(2)帶領幼兒演唱新編的歌曲。

5、讓幼兒為歌曲起名字。

6、跟著音樂做邊動作邊演唱歌曲走出活動室。

《小魚的夢》是北師大版第一冊第十四單元“夢想”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，講的是一條小魚，玩了一天水，累得睡在池塘媽媽懷里。大家都很關心它，星星為它蓋被，風兒為它唱起催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚非常舒服，還做了一個甜甜的夢。兒歌富有童趣，瑯瑯上口，意境很美。

我在本課教學時，首先抓住“趣”字做文章，從認識“夢”這個字入手，讓學生談談自己做過的好玩、有趣的夢，讓學生進入有趣的學習氛圍中，貼近了生活，也調動了學生的學習興趣。

識字是一年級的學習重點，也是難點，這節課的識字教學也充分體現了“趣”字。首先，讓學生整體感知課文，在一遍遍讀的過程中，讓生字一遍一遍出現在學生的眼前，在課的后半部分，我設計了集中識字這一教學環節，我先告訴學生，老師給大家帶好朋友來了，再出示小黑板，小黑板上貼了七條卡通小魚，小魚遮住的是從課文中提煉的詞，學生們的注意力一下子被吸引了，我讓他們猜小魚后面躲著誰?想不想和小魚玩捉迷藏的游戲?這下，學生的學習熱情空前高漲，積極舉手，大聲讀詞，最后還帶他們一起玩舉生字卡片的游戲。這一環節，在課的后半段學生有些精力不集中的情況下，再次吸引了學生們的注意力，既讓學生產生了濃厚的識字興趣，又從文到詞再到字，無形中減緩了坡度。達到了預期的教學效果。

新課程所倡導的是低年級段課文是為識字服務的。因此，讀課文是一個非常重要的教學環節和識字手段。我設計了不同形式的讀，如教師范讀，指名讀，男、女生讀，齊讀，比賽讀。在讀中巧搭臺階，如先教師范讀，感受意境，再自由讀，指名讀，讀準字音，讀通順，進而精讀，讀喜歡的句子，讀懂些什么，最后有感情地讀，每個臺階都有一個要求，讓學生在不知不覺中完成學習任務。

當然，這節課也有不足之處，首先，在拓展思維這一部分，我的啟發不夠到位，孩子們說得不太好，還沒有完全理解“甜甜的”的含義，我應該立足于“甜甜的”讓學生想象小魚會做一個什么樣的“甜甜的夢”，這樣教學效果會更好些。另外，在板書方面，應該加上“池塘睡”，這樣，就和“星星蓋，風兒唱，波浪推，”形成整體，便于學生更好地理解課文。

小魚教案及反思大全（20篇）篇七

1、幼兒熟悉音樂旋律，學會小魚游得動作，能跟著音樂積極參與游戲。

2、幼兒能遵守游戲規則，能隨著音樂旋律積極地創編不同的小魚游泳動作。

3、幼兒能通過游戲體驗音樂帶來的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點難點：

活動重點：幼兒學會幾種不同的小魚游得動作。

活動難點：幼兒能根據音樂自由的創編不同的小魚游動作同時按游戲規則玩游戲。

活動準備。

活動過程。

師帶領幼兒隨音樂踏著碎步，做一些簡單的小魚游的動作進入活動室。

2、幼兒跟著老師一起打著節拍唱歌。

提問：歌曲里唱了些什么?有什么小動物?(小魚)。

小魚在做什么?(游泳)。

(引導幼兒做不同的小魚游泳動作)。

擴展引伸：

(1)魚寶寶向上面游是怎么游的?(或向下游，左右游)。

(2)魚寶寶吃東西的時候又是怎么做的?(嘴巴做吃東西的動作，搖尾巴)。

四.介紹游戲規則。

師：現在我們要到大池塘里去游戲，魚寶寶們要隨音樂在池塘里自由地游泳，聽到小貓叫的聲音，小魚就要蹲在池塘的中間，圍在魚媽媽的身邊，不要發出聲音，以免被小貓抓走了。如果你被小貓抓走了，你就不能玩游戲了，就要被小貓捉到小貓家去，被小貓吃了。

1、第一遍游戲，玩后發現了什么問題，老師要及時糾正和指出來，并提出要求。

2、第二遍玩游戲，提示幼兒要用不同的動作表現小魚游泳的姿勢。

3、繼續玩一次游戲，提示幼兒要注意躲閃小貓的漁網。

4、請一個小朋友當小貓，其余幼兒當小魚，繼續玩一次游戲。

1、師：魚寶寶們，今天的游戲玩得高興嗎?還想玩嗎?(如果小朋友還想玩，根據時間，可以另請一個幼兒扮小貓，再玩一次游戲。)我們下一次又來漁塘玩好嗎?今天快到中午了，太陽曬得好熱，我們回家吧。

2、放輕松歡快的音樂，幼兒邊做動作邊離開活動室。

附兒歌：

許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。

活動反思：

本次游戲活動符合小班幼兒年齡特點和學習特點，達到了預期的活動目標，師幼互動、幼幼互動都很融洽，在整個活動過程中都呈現出輕松愉快的氛圍，“魚媽媽”的角色引導讓幼兒能夠輕松自然地進入到“魚寶寶”的角色中去，教師的正面鼓勵與引導讓幼兒能很好地學習了小魚游水的動作，充分調動了幼兒學習的積極性，但是在游戲的過程中，教師可用語言多鼓勵幼兒讓其自主地去做不同的小魚游水的動作，在每一次游戲結束后教師都應用正面鼓勵的話語總結前一游戲中出現的問題，重聲游戲規則后再玩下一次游戲。其次，在游戲時，老師扮演的是“魚媽媽”的角色，所以當“小貓”來網魚時“魚媽媽”應該竭盡全力去保護或者營救被捉的“小魚”，而不是幫著“小貓”把“小魚”送出“魚塘”，另外，在對幼兒的提問中盡量避免選擇性(如：好不好?是不是?對不對?)提問多一些啟發性(如：你覺得怎么樣?為什么?)。

小魚教案及反思大全（20篇）篇八

活動目標：

1、愿意意聽音樂或教師的演唱做小魚游戲的動作，學習小碎步。

2、借助對金魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現魚游戲。

3、初步學習按規則游戲，在與教師個別身體接觸的過程中增進師幼兒間的情感。

活動流程：

一、幼兒觀察模仿過的小魚游的樣子。

二、小魚游水的視頻。

1、出示電腦小魚游水的視頻，激發幼兒學習小魚游的.興趣。

（1）教師：看誰來了？

（2）教師帶領幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。

2、教師引導幼兒創編小魚游的動作。

（1）教師：小魚是怎么游的？誰來學一學？

（2）幼兒回憶觀察過小魚游的經驗，嘗試用動作表現小魚游。教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點地模仿學習。

（3）教師引導幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動表現魚游。

（4）教師帶領幼兒學習手的動作，教師唱歌曲藝——2句為幼兒伴奏。

（5）教師幼兒幼兒學習小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來游去的？

（6）幼兒嘗試行進間做魚游的動作。教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調：小魚游得輕輕的，快快的。

（7）幼兒聽教師唱歌練習做行時宜間小魚游戲動作，教師提醒幼兒找空地方“游”

3、游戲：小魚游。

（1）教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。

（2）教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。

（3）教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。

（4）教師用魚媽媽的口吻引導幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧！

4、教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時用不同的動作表現，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動作出教室。

活動反思：

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

小魚教案及反思大全（20篇）篇九

多媒體技術的應用，使我們的教育手段進入了一個現代化的全新時期。特別是在美術教育活動中采用多媒體這一教學手段，對優化教學過程，提高教育的有效性能起很大的作用。在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園美術教育的質量。

多媒體技術集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點。然而，現今教育軟件的開發，尚處于起始階段，往往找不到與美術教學的合適的畫面。于是，制作多媒體美術課件，把動態圖象與授課內容巧妙的組合起來，就成為我們教育改革的設想。我們根據美術活動內容進行選材與設計，充分運用多媒體的編輯技術，制作美術教學課件。如小班美術涂色《美麗的小魚》的主要教學目標是：“運用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。”以往在教授涂色的美術課上，老師往在圖畫紙上現場示范。為了使幼兒能看得清楚，對范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費大量的時間，導致的后果是使幼兒等待的時間過長，侵占了幼兒寶貴的作畫時間。所以結合幼兒已掌初步握了基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標點擊紅色，小魚馬上變成紅魚，點擊黃色，小魚馬上變成黃魚。點擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長的矛盾。幾幅畫面，即可以按順序出現，也可以根據教學的需要作任意選擇、重復、組合、或停頓，大大提高了教學的靈活性，有助于老師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性。要發揮好動畫的作用，關鍵在于電腦動畫的制作。通過實踐，我認為應注意以下幾點：

（一）形象匹配。動畫的形象要準確的表達作品的內容，為適合幼兒的認知特點，可做適當夸張，以突出視覺效果，給幼兒較深刻的印象和感受。

（二）情節匹配。動畫效果制作前，要在分析教材的基礎上，找出重點難點，有主有次，層次分明，用簡潔的畫面，反映出事物的內在聯系。

（三）時間匹配。它不僅是指整個動畫過程時間要與操作相匹配，還包括其中重點難點部分所占時間，或放慢速度或做定格處理等。

（一）課件中設計動態情景，激發幼兒的興趣。

美術活動中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造了一種充滿故事情節、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內心強烈的情感。在涂色活動《美麗的小魚》中，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的。運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態。同時配上活潑歡快的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，他們也會用蠢蠢欲動的激情畫出生動、鮮活、有生命的小魚。

（二）借助圖象，重難點突破。

運用多媒體技術手段，對不易掌握的難點部分作定格處理或反復顯示，可加深幼兒的理解。在課件《美麗的小魚》中，幼兒對三種顏色的搭配不易掌握，經常會出現有的只選一種顏色或兩種顏色，或出現重復顏色的現象。我就運用鼠標反復點擊畫面，小魚一會兒變紅色，一會兒變黃色，一會兒變綠色，畫面始終保持三種顏色的小魚，引導幼兒觀察三種顏色的搭配，突破重難點。

總之，多媒體技術的運用，能讓教師較好的綜合呈現信息。運用多媒體技術組織美術活動，教師可以在活動中展示一系列精心組合的聲音、圖象等多媒體組合物，使幼兒能同時得到多種信息。從教學的技術和手段上講，較好地解決了教師在教學活動中既要示范又要給幼兒充足的作畫時間的矛盾。使幼兒充滿興趣又能較好地掌握美術技能，從而改善了教師身兼數職，顧此失彼的情況，讓美術教學活動綻光彩。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十

本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的`樣子，能幫助學生理解課文內容。我今天聽了張老師執教的《北風和小魚》一課，覺得她在以下幾個方面做得比較好：

教學中，她能借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，引導學生用輕松、舒緩的語氣有節奏地進行朗讀。讓學生在反復的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內容。然后對照課文自讀，鞏固詞語，以舊引新，復習舊知識，并再次理解詞語，用詞語來吸引學生，在學生完全理解的基礎上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀。

在指導寫字中，讓學生跟著老師練習寫字，掌握筆順，再分析字形，最后總結，這樣做學生學習得非常開心，畢竟讓學生自己讀，能主動思考，培養了思考能力，這是學生比較感興趣的事情。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十一

本次活動我大膽挑戰了科學領域，選擇了幼兒喜歡動物相關的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強了幼兒的環保意思。

本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發，從動物入手，幫助幼兒整理已有經驗，讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中獲得知識和快樂。

活動內容幼兒有興趣，環節層層遞進，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時間思考、操作。體現了孩子的`主體性。

1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。

2、在講到環保方面，沒有給幼兒時間進行如何保護環境的討論和思考。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十二

今天我所執教的這節課是冀教版語文三年級上冊第三單元中的第二篇課文《“這條小魚在乎！”》。本單元的主題是保護自然，珍愛生命。如果說第一篇文章《湖灘上有一對天鵝》描繪的畫面帶給我們的是清新，那么《“這條小魚在乎！”》在童真的背后帶給我們的則是心靈的震撼。見到海邊被暴風雨卷上岸的殘存在水洼里的一條條小魚，成人一般不會在乎，但當我們看到小男孩兒把一條條小魚扔回大海，并告訴我們“這條小魚在乎！”時，誰能不為之心動？小男孩的言行告訴我們：生命無論大小，生命無論貴賤，都應去珍視。

作為教者，該引導孩子們讀懂些什么內容呢？該借助文本對他們進行怎樣的教育呢？

在孩子們的生活中，一定有過很多和小動物的接觸，如小貓、小狗等，在與小動物的接觸中，和小動物產生了很深厚的感情，會因小動物的'離去而悲傷。但這些畢竟是因為他們和小動物有過和睦的相處，有了深厚的感情，而大海邊的小魚，對于大多數孩子們來說只是新鮮而已，不會有那么深厚的感情，所以對于小男孩的舉動也許不會有太深刻的觸動。

真正的領會作者、編者的意圖還需要我們教師的相機點撥與引導，畢竟面對的只是三年級的孩子，他們的體會可能沒有承認那么深刻、深遠。解決這個問題，有待于教師在課前及情境的設計中巧妙布局，不能將學生的思維僅僅局限于對小魚生命的關注！

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發人深省的故事，內容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現情趣交融。教者應有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導。所以本堂課我利用中年級學生愛說、愛動、愛表現的特點，創設說話情境，訓練學生口說我心，充分調動了學生的積極性。把課文延伸并拓展，加強對話。使學生加深對課文內容的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維、求異思維也得到了很好的訓練，融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。我認為課堂教學中訓練學生想象力我做得比較出色。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十三

《淺水洼里的小魚》是讓學生從感受男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識。我在設計時，抓住教材的情感點和學生情感點，并努力在兩者之者架設一座橋梁。

在教學開始時，我播放了魚兒在大海里快樂生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂、自由自在，當孩子們興奮、愉快時，我將畫面一轉，出現了陷在淺水洼里的小魚的圖片，讓孩子們通過兩個情境對比，體會到小魚生活的困難，強烈的反差激起了孩子們的同情。

想象直接指向學生的內心世界，并推動著情感。現在大家就是被困在淺水洼里的小魚，你們的心情怎樣？下面的沙子要吸，上面的太陽要蒸，本來就只有一點點的水，很快就要干了！小魚就要干死了。時間緊迫，情況危急，這危難時刻，小魚們，你們在想些什么呢？課上，通過課件演示“蒸”字的四點底慢慢變成火，讓學生感受字義，為什么沙灘上有火？感受小魚此時的情感。

通過幾次想象補白，學生與小魚的情感已融為一體，讓他們設身處地為小魚著想，從中體會到小魚的感受。這時再引出小魚叨叨的一封信，既鞏固了字詞的運用，深化了情感體會，又拓展了閱讀。

本文感情鮮明，如何培養學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，我在教學時，讓學生充分的讀課文，走進文本，采用了多種多樣的朗讀形式，有齊讀、分角色讀、個別讀、配動作演讀等，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得有滋有味。

在學生讀悟了小男孩在乎淺水洼里的每一條小魚后，我讓學生仿照課文句式進行填空練習：這條xx，這條也xx！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都xx。學生借助這一練習形式，開動思維，展開想象。有的說：“這條想回大海！這一條也想回大海……”有的說：“這條想活，這一條也想活……”還有的說：“這條是個小生命，這條也是小生命……”這樣的設計和教學，既達到了對課文內涵、情感的理解、體會，與作者、文中的.小男孩心心相印，產生共鳴，又在此基礎上，啟發思維想象，發展了語言。

這個設計是在學習文本的基礎上的適當拓展，可以啟發學生的想象力，當學生看著黑板上擠滿的愛心，他們有一種成功的喜悅，，因為被救的都是小生命，任何生命都是值得珍惜的，學生在這種切身的行動中得到了啟發，身受感動，他們用行動證明了自己的言行，更有實際意義。

當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！

小魚教案及反思大全（20篇）篇十四

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現：幼兒學習數學的積極性不是很高。幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”平時會覺得在小班上數學活動，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。所以本次活動是在小班下建構式課程《朋友你好》的基礎上進行了一些改動和修改，設計了本次活動《小魚你好》。現對本次活動做反思如下：

一、創設游戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。

一堂活動的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學會了多少。而從小班幼兒的最近發展區看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據孩子們的心理特點我設計了曬小魚、變小魚、飼養小魚等一連串的游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲活動中反復操作，從而建構數的概念。設計這些旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數量變成一樣多的數量，學習5以內數量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數學概念，同時也使數學活動更具有情趣性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動中去，取得了良好的效果。

二、材料準備充分、簡單易操作。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小魚，（彩紙剪成的.小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個活動中的游戲操作中就圍繞這兩樣學具，輕輕一貼就成了一根魚竿來玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個魚缸來玩“飼養小魚的”游戲。

三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。

在每個環節的安排上不但考慮了這個數學活動的整體遞進要求，更重要的是對每個環節適合哪層能力的幼兒操作，進行了嚴密的思索和定位，希望通過我的這樣一個探索，讓每個孩子都能參與進來，讓孩子能夠成為活動的主人，激發他們對數學活動的參與積極性，而且能在他們原有的基礎上得到一個提升。

不足的地方：

1、在第一個環節中我用的時間過于長了，用了8分鐘，實際上這里可以縮壓一點，用不著出現數字1，在鞏固5以內的數量時，可以出現主要的幾個數字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動中開始的導入部分應該控制在5分鐘之內比較好。

2、對于小班的孩子來說活動過于飽滿，第二環節和第三環節也許可以合并成一個環節，（以后可以試一試）。我是第二環節是讓幼兒學會“添上”第三環節是讓幼兒學會“去掉”兩個活動我是單一進行，也可以在一個環節中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時間是就正好，也不至于出現活動時間過長的弊端。

總之，在小班的數學活動教學中，如何進行有效教學，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動中繼續探索，有待加強。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十五

本次教學達到了預期的教學目標。首先，我考慮的是如何讓幼兒用水粉畫通過油水分離的方式畫出小魚的過程，體驗成功的快樂，為幼兒提供一個作畫的空間和時間。其次，在材料的提供上也作了認真的準備，如：顏料和油畫筆的擺放和材料的提供是否合理有效，幼兒便于作畫。最后，本人認為中班的幼兒已經掌握了一定的握筆姿勢和大膽選擇顏色作畫的基本能力，在引導幼兒繪畫的同時，讓幼兒嘗試進行想象作畫，充分發揮幼兒的想象力和創造力。為此，我利用兒歌的形式，幫助幼兒規范作畫常規和技能技巧。

例如：拿筆蘸顏料說：筆寶寶，手中拿，xx顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，再在紙上跳個舞。教師用生動形象的語言進行提示，讓幼兒從中感受到作畫的快樂，特別是每次活動后，幼兒都覺得自己仿佛好像真的是在與筆寶寶一起做游戲。

所以，幼兒的每一張繪畫作品都很有特色富有童趣。總之，我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗表達時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫”。通過本次的繪畫活動，使我感到對于中班的幼兒來說，讓幼兒畫草和花已不是教學的重難點，而是幼兒對花的位置和形狀的.掌握才是需要突破的重難點，在形狀的把握上我利用兒歌讓幼兒學習。如：從下往上長出一棵草，再長一棵草，長出一片草，然后開出各種各樣漂亮的小花。就這樣，教師一邊示范一邊用語言提示，大大地增強了幼兒的作畫興趣和積極性。在整個教學活動的學習中，教師只是起著一個引導的作用，更多的是讓幼兒的自我感受、自我表現，以及幼兒的情感態度價值觀的培養，不是老師說教式的灌輸，而是幼兒自我體驗后的感悟作畫，從而實現了課堂教學的有效性。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十六

這篇課文非常經典，是許多語文教師的“寵兒”，又恰巧前些日子有老師做了這節課的公開課，結合自己的所聽、所感設計本課教學，最大感受是經典的課文，現在咀嚼起來還是那樣有滋有味。

在進行第二課時教學時，自己反思有如下收獲：

課上我提問：“一場暴風雨后被困的小魚有多少？它們面臨怎樣的困境？”學生很快找到相關的句子、詞語、加以說明理解。

有停止，你從哪個慈看出來的.？你又有什么體會？從而體會小男孩不放過每一條小魚，他要拯救小魚的生命。

本課有四次對話，是很好的朗讀訓練點，讓學生想象當時的情景，

結合自己理解、朗讀，從而提高朗讀水平。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十七

本月，我們進行了“親親小動物”這一主題活動，在這個主題中有一個語言教學活動《小小魚的桂花發夾》，整個教學活動我是按照一下一個環節來進行教學的。

第一個環節是出示桂花引出主題，桂花掉到河里了小魚會把它當成什么?

第二個環節是教師講述故事，提問：故事里有誰?這個故事里發生在什么季節?小小魚怎么會有桂花發夾呢?第三環節是依次出示掛圖，再次講述故事并提問，幫助幼兒理解故事內容。第四個環節是再次完整講述故事。第五個環節是講自由討論：最喜歡故事里的哪幅圖片?為什么?最后環節是請幼兒邊聽故事錄音邊閱讀故事書。學學老桂花樹和小小魚的對話。

第一個環節因為課前有了一定鋪墊。這個活動之前，已經做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且仔細的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內容。幼兒對桂花發夾有了一個的概念，所以能很快的進入主題中。但是，在說到秋天這個季節的時候，雖然幼兒都知道故事發生在秋天，由于課程的推遲，桂花樹上都已經沒有桂花了，導致幼兒對于秋天的一些特征感受不是特別深，對于這一塊的生活經驗，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹上落下桂花的樣子，那效果會更好。

第二個環節在聽完故事后，幼兒的回答還是很積極的，對于小小魚的印象很深，大多數幼兒都能回答出提問。在后面幾個環節中，幼兒也都表現出了很大的興趣，愿意積極地進行討論，表達自己的想法，學習故事中的角色對話。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十八

1.認真備課，準備比較充分。為了上好這節課，從中積累經驗，學到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

2.常規方面，比照上一次公開課來說，進步很大，孩子們上課認真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發言積極，大膽想象，課堂效果較好。

（二）感到遺憾的地方。

1.在朗讀指導上，讀的次數比較多，但還是沒有達到預想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導上弱了。

2.在教學過程中，比較欠缺教學機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當點撥一些比喻的'知識，處理欠妥。另外，在教學最后，對時間的把握還不夠準確，導致拖了一點尾巴，比較遺憾。

（一）亮點：

1.語言親切。

2.評價語較好，適時、恰當點撥。

3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍。

4.指導隨文識詞，比較落實。

5.注意傾聽學生的回答，及時正音。

（二）不足：

1.讀文時更深入一些，朗讀的指導不落實。

2.在指導寫字時，再細一些，關鍵筆畫標示出來。

3.表演讀，最好在隨文時就相機指導。

優點。

1.準備充分，課前鉆研有深度。

2.常規方面，平時訓練加強了，學生的課堂表現進步很大。

3.設計的趣味性，課件為效果服務，游戲鞏固，教學手段和方法的選擇適當；

4.教態親切、自然，語調甜美。

5.朗讀的指導，讀的次數，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。

1.朗讀的指導，講讀的結合弱了一些；問題設計的引領上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）。

2.讀通、讀順的檢查，反饋，可請四個同學讀四句話，其他同學聽，評價。

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。

4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。

5.你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢？

6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀、自找、自悟，入情入境。

小魚教案及反思大全（20篇）篇十九

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點詞句理解人物的心里活動，感受人物的思想品質。

3、能夠懂得在別人需要幫助的時候，伸出雙手盡自己的最大可能去幫助別人。

讀通課文，掃除生字障礙。

教學板塊(注明各板塊時間及解決目標序號)學生課堂練習單。

1.誦讀詩歌《海浪》。

2.緊接著詩歌的最后一個小節“海浪是糊涂蟲，把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上”，師述：是啊，海浪真是一個糊涂蟲呢!它不僅把很美很美的貝殼忘在了沙灘上，有時，還會把很可愛很可愛的小魚也忘在了沙灘上呢!(出示“淺水洼里的小魚”圖)。

3.請學生說一說：看到這些淺水洼里的小魚，你是怎么想的，你又會怎樣做呢?

4.師述：現在，我們一起來學習第28課----《淺水洼里的小魚》，看看課文中的人又是怎樣對待這些淺水洼里的小魚的。(出示課題，學生齊讀課題。)。

1.生齊讀。

2.師根據學生讀的情況，進行正音，評議。

1.學生匯報自己讀課文，思考的結果。

2.師出示相應的文字，抓住重點的詞句引導學生理解“我”和小男孩不同的想法和做法。

課文中的“我”在和小男孩進行了一番對話之后，會怎么做呢?結果會怎樣呢?

沙灘上的其他游人看見“我”和小男孩的行為后，他們又會怎么做呢?結果又會怎樣呢?

誦讀詩歌，結合圖片，弄明白沙灘上淺水洼里的小魚的由來。

想一想，說一說：如果是自己看到淺水洼里的小魚，會怎么想，怎么做?

朗讀課文。

自讀課文，思考老師提出的問題。

匯報自己的思考。

讀相關的課文段落，品相關的詞句，將“我”和小男孩不同的想法和做法進一步明晰。

想象，交流。

這一課，周四上午，我給我們班的孩子上了。上的結果是，用胡校長的'話來說，老師就像伏爾加河上的纖夫，費勁呀!究其原因，第一，由于周三下午學校在開展綜合知識競賽，布置預習時在操場上布置的，再說按照進度我們又還沒有上到這里，很多學生可能沒有當回事，所以，沒有認真去對待預習!上課時，居然連課文都讀得一塌糊涂，我只得又給了學生練習讀課文的時間。第二，良好的開端是成功的一半，這個糟糕的開頭，讓我的心情很不愉快。接下來的教學，我的語氣一直都很生硬，表情也比較嚴肅，而學生呢，一方面，預習不到位，另一方面，少了我的激勵，再加上，在多媒體教室里，學生坐得很散，感覺離老師很遠，很多學生似乎都不在狀態，一直到后面的主題升華時，教室里才開始有了學習的氛圍。

周五，在新舟小學，也給二(4)班的學生上了這堂課。大概的思路是沒有變的。那里的學生朗讀的能力還是挺不錯的，通過早讀的預習后，上課時就能將課文讀得很流利，只是部分字音讀得不夠準，平翹舌音沒有正確區分開來。學生的學習習慣也非常好，書一讀完，所有的孩子便馬上將書放好坐端正了。但是，或許是平時老師在教學中只是要求學生讀通了課文，認識了生字，而沒有引導學生就課文內容進行深入的思考過，所以，學生沒有思考的習慣，思維的品質也不夠好。比如，第三個板塊時，我要求學生自讀課文，邊讀邊思考屏幕上的問題。可是學生剛讀完課文，便放好書坐端正舉起手來了，我問他們思考問題了嗎?齊刷刷的回答是“沒有”。于是，再提醒孩子們，光讀完課文還不行，一定要邊讀便思考老師提出的問題，孩子們“思考”過了，可當我問“課文中的‘我’是怎么做的?”的時候，孩子們卻回答的是“撿魚”，我只得再帶著孩子們去讀課文第二自然段，讓學生先搞清楚課文中誰是“我”，“他”是誰，再通過文本細讀，才終于讓孩子們明白了文中的“我”僅僅是有擔憂、焦急卻沒有撿魚、救魚的行動，而小男孩則是盡了自己的所能來救小魚的。在主題升華的環節，盡管有幾個極為優秀的孩子用了極為精彩的發言將課堂的氣氛推向了高潮，但還有部分孩子，卻也是游離在課堂之外的。

1.預習太重要了，沒有課前充分的預習，要提高課堂的效率，那幾乎是不可能的。

2.蘇霍姆林斯基提出的“兩套大綱”也太重要了，如果學生沒有充分的課外閱讀，哪怕朗讀的能力再強，那也只是游離在文字之外，而不能走近文字里，更不能將自己也拉進文字的，對文字的敏感度，也一定是有限的。

3.盡管是低段的閱讀教學，但我們老師也一定要盡力將學生帶到一個憑他們自己的能力達不到的高度，要盡力的培養學生良好的思考習慣和思維品質。

4.在課堂上，老師一定要及時地調整自己的情緒和狀態，不能帶著怨氣、怒氣來教學。

小魚教案及反思大全（20篇）篇二十

《淺水洼里的小魚》是人教版語文第三冊的一篇閱讀課文，這篇課文蘊含著作者豐富的情感，文中小男孩保護動物、關愛生命的舉動讀來很令人感動。作為第一課時，我將重點還是確立在識字寫字與對課文的整體感知上。整體來說，我覺得本課的教學有以下成功之處：

在上課伊始，我首先引出了家的概念，“藍天是白云的家，大樹是小鳥的家”，并配之以圖片，鮮明的色彩讓學生們感受到有家的快樂。“那小魚的家在哪兒呢？”自然引出魚兒在大海里自由自在生活的場景。可是，一場突如其來的大風浪卻將小魚兒沖上了沙灘，困在淺水洼里不能動彈，引發孩子們的好奇心與求知欲：小魚兒會怎么樣呢？由此自然導入課文，讓好奇心驅使孩子們主動對課文進行閱讀。

在讀文之前，我先把“扔”這個字出示了出來，因為這是前一課的生字，學生們還沒學呢！認讀正音之后再出示了“撿”，讓孩子們做做動作，進一步加深對字義的了解，從而發現它們是一對反義詞。接下來就要對課文進行初讀了，我提出了具體要求，讓孩子們自由讀兩遍，自讀完后，我想知道學生們到底讀得怎樣，所以就開始指名分段讀了。在學生讀文的過程中，相機正音，對于段中出現的要會認的生字逐個想辦法讓同學們分清生字的音、形、意，將生字教學寓于具體的語言環境中來識記。因為這一課當中有幾個生字字形較復雜，不好識記，比如：蒸、死、繼等等，而且讀音需要特別的注意，如果集中認讀，估計學生一口氣要記住這么多的字有點兒困難，可能會出現認了這個忘了那個的情況，分散識字能夠有效化解難點，在讀文的同時認字，認字的同時學文，而不感到困難重重。

初讀完后，此時學生們對課文已經有了大致了解，而且將文中難讀的字、詞、句都一一弄通讀順了，這就為后面的教學打下了一定的基礎。在生字的教學上，我注意到了逐層深入，步步落實，比較有效地落實了這一教學任務。

當然，課文讀一兩遍是遠遠不夠的，接著，我再引導學生進一步理解課文，進行第三遍讀，目的一是為了與生字多次碰面加深印象，二是為了引發出學生的情感加深感悟。在這一遍遍地朗讀中，我有意出示了幾個特別需要注意的句子及詞語，為了不至于單調，我設置了一系列的情景，采用了不同的方式，比如：看圖理解讀，想象感悟讀，配樂朗讀，自讀自悟，個別展示讀等，在讀中自然引發出學生的情感，加深他們對文章的感悟。慢慢地，孩子們都走進了文本，似乎與文中的小魚兒同呼吸，共命運，所以在朗讀時可以聽出來每一遍都有所不同，一遍比一遍感情強烈，情感得到了升華。

課文讀完了，我便出示了文中的幾個重點句，將這些句子串聯起來，構成文章的脈絡。句子中有四個本節課要會寫的字（“被”、“至”、“撿”、“乎”），由此，便又自然引入了寫字環節中了。寫字前，先整體認讀了一遍，再讓孩子們仔細觀察每個字的特點，有沒有需要特別提醒大家注意的？讓孩子們學會自主觀察。讓后我進行了范寫，寫的過程中提出生字的重點筆畫，提醒大家注意。

回想本節課，卻也有很多的不足及遺憾之處，比如因時間關系我最后沒有讓孩子們再整體地將課文讀一遍，如果能夠從頭至尾地再讀一遍，我想效果可能會更好，這個只能放在第二課時再進行了；缺乏足夠的教學機智，比如有個詞“甚至”，學生特別容易讀成后鼻音，以至于我越強調學生越容易出錯，其實在這時我可以考慮發動同學之間的力量，讓同桌互相讀一讀，聽一聽，糾一糾，這樣效果可能會有所不同；留給學生寫字的時間太少，因為時間不充分了，所以我最后只讓他們將生字在書上進行了描紅，而《語文課程標準》中卻提出每節課至少要留十分鐘的寫字時間，這一點兒，我還有待加強改進，注意在時間上的把握。

總之，課堂教學是一個富有變化的動態生成系統，是一個不斷前進發展的環境，隨著教學進程的深入、學生生成狀態的不同，教師怎樣啟動課堂教學機智，及時進行即興預設抓住來自現場生成的動態資源，使課堂大放異彩，還有待我探索。

希望在今后的教學中，我能夠逐步改進自己的教學方法，放手讓孩子們自主地進行學習，讓課堂變得生動有趣，努力使之變成孩子們學習的天堂！