教學工作計劃是教師教學的路線圖和行動指南，可以幫助教師有計劃、有目的地進行教學活動。制定教學工作計劃是教師專業素養的體現，以下是一些優秀的教學工作計劃范文，可供大家參考學習。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇一
1、了解這個故事，并為這個故事而感動，通過獾的語言和行為，感悟生命的永恒，學會平淡地面對發生的一切。熱愛生命，明白生活的全部意義。
2、學會選擇圖書，喜歡看書。
1、同學們你們喜歡看童話書嗎?
2、真的？那沈老師來考考你們，看看你們能不能猜出我講的故事是哪本書里的？聽明白了就舉手。
（1）有一個小男孩，他長了一個非常奇怪的鼻子。怎么奇怪呢？他只要一撒謊，那個鼻子就會長長一寸。有一天，他撒了很多很多的謊，結果，來了一群小鳥飛到他的鼻子上。有沒有聽出來，這是哪本書里的情節？（《木偶奇遇記》）我問問你們，那群小鳥為什么飛到他的鼻子上來了？鼻子越長越長了，小鳥以為是什么呀？對了，以為是樹枝，所以就飛過來了。《木偶奇遇記》，是吧？（小男孩，皮諾喬作者：意大利科洛迪小男孩父親：杰佩尼）。
（2）第二個故事，圣誕節之夜，有一個小女孩冒著風雪，沿街叫賣火柴，但沒有一個人來買。天越來越黑，風雪越來越大，饑寒交迫的小女孩實在支持不住了，于是她劃亮了手中的火柴，在火光中，她看到了美麗的圣誕樹，看見了她的奶奶。火柴熄滅了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地閉上了眼睛。（見學生都舉手）都知道啊！你說？作者？《賣火柴的小女孩》。應該是安徒生。記住——安徒生。記住這些為我們創造快樂的人，創造了幸福的人。一定要記住——安徒生。
（3）有一個小男孩非常頑皮，非常淘氣，當然淘氣的男孩總是聰明。這個小男孩啊，發生了很多很多有趣的故事，怎么有趣法呢？有一天，學校組織同學們去動物園游玩。在游玩時，他一小心落入了老虎籠子里，同學、老師、動物園里的工作人員都十分緊張，而他卻和老虎成了朋友，大家虛驚一場。這個小男孩是誰？（《皮魯傳》）作者呢？鄭淵潔是我們中國的童話大王。
（一）讀封面。
1、大家看，這就是《獾的禮物》的封面，在封面上你看到了什么？
2、指導：看書要從封頁看起，尤其是圖畫書，他會告訴我們很多東西。
你看，封面上有作者，有譯者，還有一幅美麗的圖畫，告訴我們，秋天到了，小動物們排著長長的.隊伍走到獾的前面。
（二）《獾的故事》到底講的是什么故事呢？他們在干什么呢？想知道嗎？
1、耳朵準備好了嗎？用耳朵讀也是一種讀書的方式，小朋友們邊看畫面邊聽。
（一）交流圖畫。
（二）交流文字。
1、這是一只怎樣的獾？
剛才通過聽故事啊，小朋友有對獾有了一定的了解。但是，我們讀故事不僅要了解主要的內容，更要透過文字，看到隱藏在文字后面的東西。現在老師把這個故事發給你們，你們自己讀一讀，劃一劃相關的句子，好嗎？開始準備！
品讀一：狐貍報告了一個悲傷的消息，獾死了，他把獾的信讀給大家聽。信寫得很簡單：“我去下面的長隧道了，再見。獾”
（這句話還可以怎么說？他為什么不捉我就要死了？是為了減少朋友們對死亡的恐懼和悲傷。不僅如此，而且在這之前還有意告訴他們：）。
品讀二：獾并不怕死。死，僅僅意味著他離開了他的身體，獾不在乎。因為隨著歲月的流逝，他的身體早就不聽使喚了。他只是擔心他離去之后朋友們的感受。為了讓他們有心理準備，獾告訴過他們，不久的某一天，他會去下面的長隧道，當這一天來到時，希望他們不要太悲傷。
（在自己離開之前，獾只記得別人，跟本沒有把自己的生死放在心上，這是一只怎樣的獾呢？）。
品讀三：獾總是在別人需要他的時候出現。現在他不在了，動物們都不知道該怎么辦了。獾說過希望他們別難過，但這真的很難。
品讀四：9、10小節。
品讀一、22小節。
（但等到積雪融化的時候，動物們的悲傷也慢慢融化了。每當提到獾的名字，說起獾的又一個故事，大家都露出了微笑。為什么呢？）。
品讀二：所有的動物對獾都有一段特殊的回憶——他教過他們的一些事情，他們現在做得好極了。獾給每個朋友都留下了離別的禮物，他們可以永遠珍藏下去。有了這些禮物，他們就能夠互相幫助。
（什么是離別禮物？獾留下了哪些離別禮物？雖然獾離開了，但是他還是留下了很多很多的東西，包括大家對他的感謝和回憶，你會說一說嗎？）。
1、你喜歡故事中的獾嗎？你們覺得獾一輩子都在做什么事？（板書：幫助別人）。
2、獾離開了，你覺得他的朋友會記住他嗎？
3、現在明白獾的禮物是什么了嗎？
1、充滿智慧的獾走了，但動物們永遠不會忘記他，因為他教會了動物們許多事，更使他們明白了朋友之間要互相幫助。
品讀本書，你們可以和美珍和美珍一起成長，從不滿、悲哀、痛苦中頑強地站起來，成為一個知道感恩、勤勞和充滿愛心的人。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇二
1．讀圖解意閱讀繪本，提幼兒閱讀能力。
2．運用游戲方法，加深幼兒對愛的理解和感恩之情。
二、活動準備。
課件一個；圖表、黑色彩色筆、鉛筆人手一份。
三、活動過程。
（一）讀圖，解意。
1．引。
（1）讀封面，猜故事內容。
（2）讀故事名稱，猜故事內容。
2．講。
（1）教師結合課件，講述故事內容。
（2）講前幼兒讀圖猜情節，講后教師簡單小結。
3．解。
（1）教師小結：獾死了，可是他留給朋友很多禮物，使他們不會太難過。
（2）教師小結：獾死了，很都人難過，因為她們愛他。
（二）游戲：愛心禮物大放送。
1．游戲一：送愛心。
請幼兒選出自己最愛的兩個人，并每人送他們一件禮物。
2．游戲二：情商大測試。
選擇第一個離開你的人，講述不舍之情，依次要求所有人離開。
游戲小結：愛的人離開是難舍和傷心的，那是因為愛。
3．游戲三：愛心大放送（活動結束）。
請幼兒用感恩的心，繼續給自己愛的人送禮物。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇三
活動目標：
1、通過提問、討論、故事表演等多種形式，運用多感官理解故事內容及角色的性格特點和心理變化。
2、嘗試根據故事的部分情節或圖書畫面講述故事，猜想故事的發展，大膽表達自己的想法和感受。
3、感受本書天真有趣、溫馨詼諧的風格，享受閱讀圖畫書的快樂。
活動重難點：
重點：通過多種形式的活動，理解故事內容和角色的心理變化。
難點：能夠大膽地在集體面前用語言、動作、表情等表達自己對故事的理解。
活動準備：
物質：
1、利用圖畫書畫面、錄音等制作的課件；
2、用報紙做成的小棍1根、老鼠老師頭飾1個、有貓頭像的黑板。
3、圖畫書《喵嗚》25本、夾子25個。
經驗：
1、事先了解幼兒對貓和老鼠的已有認識、經驗；
2、幼兒已有的閱讀圖畫書，觀察畫面的經驗。
活動過程：
一、觀察封面、封底，激發幼兒閱讀興趣。
1、出示圖畫書《喵嗚》。
t：又到了和小朋友們分享圖畫書的時間，今天我想和大家分享的是這本書??????（教師說著出示圖畫書）。
2、觀察封面，猜測故事內容。
t：仔細看看封面，猜猜這本圖畫書會為我們講述一個怎樣的故事？
幼兒觀察封面后猜想故事內容的可能性，當有幼兒講到兩只老鼠或者貓只有半個臉時，將封底和封面一起展開。若沒有幼兒提及則教師邊說“大肥貓或大貓（根據幼兒剛才的回答起名）怎么只有一半的臉，是不是只有兩只老鼠呢！”邊將封面和封底一起展開。
t：原來這本圖畫書是關于三只小老鼠和一只大肥貓的故事。
t：看來，這本圖畫書的作者很會制造驚喜哦，讓我們一起到書里看看是不是有更多驚喜等著我們吧！
二、師幼共同閱讀，理解故事前半部分。
（一）閱讀“大肥貓出現之前”的故事內容。
1、畫面一：“上課”
播放課件中相應畫面，重點觀察黑板上貓的頭像，鼓勵幼兒猜測并大膽嘗試到黑板前拿著小棍模仿老師上課，同時引導幼兒清楚、完整地表達自己的意思。
2、畫面二：“上課時特別的三只小老鼠”
t：（播放課件中相應畫面）老師在上課，小老鼠們聽得認真極了。不過?????哎哎哎??????有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老師的話一句也沒有聽進去（說的時候放慢速度，著重強調）。
3、畫面三：“三只小老鼠發現下課了”
t：（播放課件中相應畫面）過了好半天，三只小老鼠才發現大家都不見了。他們接下來有什么打算呢，我們一起來聽聽看。（播放三只老鼠對話的錄音）原來他們商量著要去摘桃子呢。
（二）閱讀關于“大肥貓第一次喵嗚”的故事內容。
1、畫面四：“大肥貓出現”
引導幼兒大膽想象并在集體面前表現大肥貓出現時的動作、表情、語言等。
教師播放課件中故事畫面和錄音，帶領幼兒全體幼兒學一學大肥貓第一次說“喵嗚”的樣子。
2、畫面五：“三只小老鼠的反應”
t：他們害怕嗎？你是怎么看出來的？
引導幼兒觀察畫面，說出自己的看法并分析理由。
t：三只小老鼠縮成一團，小聲嘀咕開了，聽聽他們在嘀咕什么。（播放課件中三只老鼠討論的畫面和錄音）。
3、畫面六：“小老鼠和大肥貓對話”
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第一段對話。幫助幼兒理解“羞紅”并嘗試分析大肥貓羞紅臉的原因。
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第二段對話。引導幼兒根據故事情節的發展猜測和推斷大肥貓是否會答應去摘桃子以及他的想法。
三、幼兒自主閱讀，理解故事后半部分。
（一）集體自主閱讀：大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面。
2、引導幼兒觀察吃桃子的畫面，通過觀察大肥貓的表情并聯系故事情節的發展猜測這時大肥貓的想法。
幼兒大膽猜測大肥貓的想法，教師引導幼兒清楚表達自己的想法。
3、在理解畫面的基礎上請幼兒再次嘗試完整講述三幅畫面。
1、幼兒人手一本圖畫書，閱讀最后六幅畫面的情節。
t：大肥貓憋足了勁，用最最可怕的聲音叫了起來！（播放“喵嗚”錄音和相應畫面）。
教師帶領全體幼兒學一學大肥貓第二次說“喵嗚”的樣子。
t：真可怕，那小老鼠最后有沒有被吃掉呢？請小朋友拿起圖畫書，翻到“喵嗚”的這一頁，慢慢地、一頁一頁地翻看到故事結束，看看接下來到底發生了什么。
2、通過提問、觀察畫面、討論等方式幫助幼兒理解六幅畫面內容，感受大肥貓的心理變化。
t:小老鼠最后有沒有被吃掉？（沒有）。
t：那你有沒有在圖畫書中發現是因為發生了哪些事情才讓大肥貓放棄了吃小老鼠呢？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適當追問和引導。
（1）如幼兒講到是因為“小老鼠送桃子給大肥貓”，則教師引導幼兒理解相應故事內容。
幼兒大膽表達自己的想法，教師通過適當追問引導幼兒理解大肥貓的心理變化。
（2）如幼兒講到“三只小老鼠也學著叫喵嗚”，教師引導幼兒理解相應故事內容。
t：小老鼠為什么也學著大肥貓的樣子叫“喵嗚”，他們是到底怎么想的，我們來聽聽小老鼠是怎么說的。（播放錄音）。
（3）理解大肥貓第三次“喵嗚”，感受大肥貓的心理變化。
（播放課件中相應畫面和錄音）教師帶領全體幼兒學學大肥貓第三次說“喵嗚”的樣子，感受和體驗大肥貓此時的心情。
t：大肥貓這次說“喵嗚”的時候為什么和前兩次很不一樣呢？
先請幼兒和同伴討論一下再集體交流，鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的想法和感受，引導幼兒從故事情節的發展、大肥貓的心情等方面分析。
t：圖畫書中大肥貓總共說了三次“喵嗚”，，他三次說“喵嗚”的時候想法、心情都是不一樣的，下面我們一起來學一學。
（4）教師描敘并帶領幼兒模仿大肥貓三次說“喵嗚”的樣子，體驗大肥貓的心理變化。
四、完整閱讀圖畫書，在拓展想象中表達對故事的理解。
（一）引導幼兒分享閱讀體驗，感受故事獨特的趣味性。
t：這本有趣的圖畫書的名字就叫做《喵嗚》。你覺得它是一本什么樣的書呢，說說你的感受。也可以說說你最喜歡他的哪些部分。
（二）幼兒在故事錄音的帶領下，自主翻看圖畫書，享受閱讀的快樂。
t：請小朋友拿起自己的圖畫書《喵嗚》，我們再來完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事。
播放故事錄音，教師和幼兒一起在錄音的引領下完整地閱讀圖畫書。
（三）引導幼兒展開想象，拓展學習經驗。
幼兒大膽想象、猜測續編故事，鼓勵和引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
t：再次相遇的大肥貓和三只小老鼠肯定又會變成另一個有趣的故事，小朋友們回到教室以后可以將自己想到的故事告訴同伴，還可以把想到的故事畫下來，也變成一本好玩、有趣的圖畫書。
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繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇四
對事物充滿期待和好奇，敢于猜想，樂于嘗試。
理解眼睛、耳朵、鼻子、手等器官的作用。
能仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。
幼兒回答，師小結：你們都收到過這么多禮物，今天我們班還來了幾位小客人，看一看他們在做什么?他們會不會收到禮物呢?引入主題。
二、基本部分。
師：今天是老鼠阿姨的生日，她要和動物們分享自己的生日，所以給小動物們帶來了禮物。
驗證：我們一起來看一看，繼續點擊ppt(1)，師幼一起數1、2、3、4，師小結：老鼠阿姨帶來了4份禮物。歡迎一下你們自己。
點擊ppt(2)，數物對應，師幼一起數。
點擊ppt(3)這個禮物盒子里有什么好東西?(好奇猜想)快猜猜!你們好奇嗎?你們也很想知道吧!小動物也非常好奇，想趕快知道盒子里到底是什么!
(二)觀察畫面，引導幼兒用耳朵聽、鼻子聞、小手摸、嘴巴嘗、眼睛看的方法認知事物。
1、師：可是老鼠阿姨最喜歡和小動物玩游戲了，她可不想讓小動物直接看見里面的禮物，瞧，老鼠阿姨干什么了?(ppt4)蒙上眼睛看不見了，可怎么知道是什么禮物呀?快來和小動物們一起想想辦法吧!
小結：眼睛看不見，可以用耳朵聽，聽到的禮物有很多。
3、(ppt7)大鼻子的小豬會用什么辦法去呢?(ppt8)小豬的眼睛看不見，它用他的大鼻子聞一聞呢，聞到什么,味道了?我們也跟小豬一起聞一聞吧，什么味道?(香香的)小結：眼睛看不見，可以耳朵聽一聽，還可以用鼻子聞，聞到的味道是香香的。
小結：眼睛看不見，可以用手摸一摸，到底是軟的還是硬的，小松鼠摸到是硬硬的。
6、師：這些小動物可真聰明，眼睛看不見，他們想到了用耳朵聽、鼻子聞、小手摸、嘴巴嘗，最后他們知道了禮物。(ppt14)看一看，他們最后把糖果和老鼠阿姨一起分享。
其實我們的小朋友也有這些本領，我們的眼睛……耳朵……鼻子……手……，他們的本領都很大，可以幫助我們做很多事情。
(1)用你的小耳朵聽一聽，聽到了什么?一個還是許多，會是什么禮物。
(2)用你的鼻子聞一聞，你聞到了什么?
(3)伸出你的.小手摸一摸，是一塊一塊的還是一粒一粒的?
(4)想不想用小嘴巴嘗一嘗，是什么味道?這到底是什么呀?(爆米花)眼罩摘下來是什么呀?我們一起分享禮物吧。
在《老鼠阿姨的禮物》這一活動中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作為重點，讓幼兒根據聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環節看畫面，引發關注，采用ppt形式播放了四個小動物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱著一個大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關注著，都在猜測著是什么禮物呢。第二環節是聽聲音，猜測禮物。當老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接著讓幼兒去聽，哪個罐子里糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷，幼兒都能根據聲音輕響來判斷。但在當軟綿綿的糖裝在罐子時，因為搖起來輕輕的，所以幼兒就誤認為里面罐子里是空的。結果當我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看著，因為罐子里裝得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習聽，根據幼兒原有經驗基礎，循序漸進，讓幼兒自己去猜，自己去發現音量與物體多少與材質都是有關系的。
在本次活動中，包含了多個領域的學習內容。例如：數學領域：小動物排列的序數，動物與禮物數量的對應，幼兒從不同方向數數時的序數的變化。科學領域：禮物聲音的響度與禮物的多少、材質有關。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個別講述的機會較少，應該鼓勵孩子完整地把話說完。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇五
通過繪本《獾的禮物》，讓小朋友理解死亡的存在，理解愛的禮物可以傳遞，學會去愛父母師長、愛自己，學會用行動表達愛。
以愛為主題貫穿課程，同時通過觀察、思考、問答和動手等教學環節的設計，鍛煉小朋友們的觀察能力、表達能力、發散思維和動手能力。
課程ppt、繪本、折紙。
四、教學過程。
（一）課程導入。
觀察活動：（引導小朋友們觀察圖片）。
1.觀察動物獾的圖片，說明獾的外形特征。
2.觀察故事中的主人公獾的圖片，總結其外形特點，引出這只獾已經很老了。
（二）內容教學。
2.思考并回答問題：
（1）獾去哪里了？
（2）獾留給大家的禮物到底是什么？
（三）發散思維練習。
2.想一想，我們生活中有沒有收到同樣愛的禮物呢。
3.誰送給過我們愛的禮物呢?
4.我們怎么把我們的愛送給他們呢?（注意，針對不同的人，要有不同的愛的方式）。
（四）動手練習。
折紙——愛心。
借助愛的表達與傳遞，為愛的人，折一顆代表的心。
（五）總結提升。
在生活中，多留下愛的溫馨，多用行動表達自己的愛心。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇六
1、著仔細觀察畫面的細微處，對故事充滿期待與好奇。
2、過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
故事ppt課件、禮物盒、眼罩人手一個、卡片、鈴鼓和碰鈴各一個、葡萄干、糖果若干。
1、焦禮物，激發興趣。
(1)說說自己是否收到過禮物，是什么禮物。
(2)今天也有人來送禮物了，會是誰呢?引出故事《老鼠阿姨的禮物》。
(3)它的禮物在哪呢?幾個禮物盒?
2、顯局部，仔細觀察。
(1)老鼠阿姨會把禮物送給誰呢?(引導幼兒從動物的特征去猜測)。
提問：這是誰?你從哪里看出來的?
(2)它們是怎樣去拿禮物的?
(3)教師配樂講故事。
3、作體驗，再識感官。
(2)教師出示眼罩和樂器，請1名幼兒上臺戴上眼罩，聽指令找出鈴鼓在哪里。
提問：你用了什么辦法?出示“手”圖片。
(3)引導幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出碰鈴在哪里。
提問：你是靠什么聽出來的?出示“耳朵”的圖片。
(4)教師：老師這里有一盒好吃的東西。如果不用眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請2～3名幼兒利用鼻子聞、嘴巴嘗的辦法猜猜是什么食物。出示“鼻子”“嘴巴”的圖片。
教師小結：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護它們噢。
(5)繼續觀察圖片。
小兔---耳朵---聽;小豬---鼻子---聞;小松鼠---手---摸;小青蛙---嘴巴---嘗。
4、測禮物，感受快樂。
(1)出示禮物盒，教師發給幼兒眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞、摸一摸的辦法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物，并記錄幼兒的猜測。
(2)結合ppt，教師繼續講述故事。
(3)游戲：變魔術。師幼共同分享盒子里的禮物。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇七
設計理念：
活動目標：
1、幼兒能在教師的引導下仔細地觀察畫面，理解故事的內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，讓幼兒大膽地表達自己的猜想。
3、感受真相大白后的快樂，從而產生對動物的關愛之情。
活動準備：
1、繪本《神秘的大衣》人手一本。
2、神秘大衣的課件。
活動過程：
一、胡默爾的大衣。
1、今天老師要給你們介紹一位外國老先生，他的名字叫胡默爾。你們看他來了。（教師出示胡默爾先生的畫面）。
2、胡默爾先生穿的大衣和我們平時看到的大衣有什么不同？根據幼兒的回答，豐富幼兒的詞語。如：寬寬的、大大的、鼓鼓的等。
3、這可是一件神秘的大衣，大衣里面一定藏著一個秘密，什么秘密呢，請你們猜一猜？
二、神秘的大衣。
1、幼兒觀看課件第2―3頁，胡默爾先生穿著這件神秘的大衣干什么去？
2、街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
4、課件第8―11頁。咦，胡默爾先生怎么忽然變高了？
5、胡默爾先生的大衣里怎么流出了許多水？這是怎么回事？
三、幼兒閱讀繪本，尋找大衣的秘密。
1、大衣的秘密就藏在這本圖書里，我們一起來找找吧！
2、幼兒認真看書，教師巡回參與。
3、你找到大衣的秘密了嗎？（原來胡默爾先生的大衣里藏著許多的動物）。
4、胡默爾先生為什么把動物都帶回家呢？
四、放課件，教師介紹故事的名字，并完整地講述故事，幼兒可看著課件跟著老師一起來講述。
1、你喜歡胡默爾先生嗎？為什么？
2、如果你也有這樣一件神秘的大衣，你會藏些什么？為什么？
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇八
目標：
1、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考較完整的表達自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發關愛老人，尊敬老人的情感。
一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來是廚房？
教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。
教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個人，經常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經常不在家。兔老二長大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。
教師：讀大學為什么要住宿呢？
教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現在看上去很怎么樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。
教師：你覺得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。
教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據孩子的回答的情況做個小結）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們人類也要生寶寶的，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興啊！
教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應該是少一個，怎么會多出一個呢？
教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說，我來做飯吧！（點出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？
結束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談談！
1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。
2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業特征。
一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。
1、認識故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認識并了解大桌子。
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？
4、逐一認識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。
6、理解兔爺爺的離開。
7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來了，從他們的表現體會家人對兔奶奶的愛戴。
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇九
1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。
2.根據故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
教學準備。
1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發展水平，豐富其對直發、燙發的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。
2.《小真的長頭發》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。
教學過程。
1.活動引入。
教師根據本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。
(1)猜猜故事內容。
師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。
幼：會講小真開始是短頭發后來長成長頭發的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發剪短了的事;會講小真的長頭發很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關)。
(2)誰會是小真。
師：小朋友說故事會講小真和頭發的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發他們聽故事的欲望。
2.第一次聽故事。
保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。
3.簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經驗。
(1)小真的長頭發哪來的。
引導幼兒理解長頭發都是小真想像出來的。在這個環節，有一位幼兒在聽了故事后表現出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的。”我馬上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過這個環節讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。
4.邊看幻燈片邊聽故事。
幻燈片要配合故事的進展，在適當的時候播放下一張。幻燈片的出現不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。
(1)如果我有長頭發。
在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說自己的頭發抹上洗發液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據畫面來想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發怎么樣?
幼：燙起來。
師：燙起來的頭發會是什么樣?像什么?
幼：頭發變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結，幫助幼兒梳理燙發的特點。
6.將自己的想像畫出來。
師：剛才小朋友說的燙發有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發的用處畫下來。
在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發里來住;頭發燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發里玩鉆山洞的游戲;頭發燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發里假裝游泳;頭發燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發當迷宮了，小朋友就能玩了。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇十
繪本作為一種特殊的閱讀材料，以其獨特的形式和內容吸引了無數讀者的注意。繪本結合了圖畫和文字，既滿足了兒童對于圖像的好奇心，又培養了他們的閱讀能力。作為一位繪本愛好者，我收到過許多繪本禮物。這些禮物不僅拓寬了我的視野，還帶給我了許多心靈上的啟迪。下面，我將分享我對繪本禮物的心得體會，展示這一獨特的閱讀形式的魅力和作用。
首先，繪本作為一種圖書材料，具有直觀的視覺效果。看圖，是兒童從小就開始培養的閱讀習慣之一。繪本通過豐富的圖像，直觀地展示了故事情節，使兒童能夠輕松地理解和接受故事的內容。當我收到第一本繪本禮物時，我被迷人的插圖深深吸引。那里有美麗的色彩、可愛的人物和豐富的細節。這些畫面像電影一樣在我腦海中播放，激發了我的想象力和好奇心。通過圖像，我更容易記住故事的情節和細節，使閱讀過程更加生動有趣。
其次，繪本禮物不僅僅是一本書，還是一個故事的載體。繪本中的故事可以讓讀者進入另一個世界，在其中尋找樂趣和心靈的滿足。每一本繪本都有自己獨特的故事，它們既有著童話般的幻想世界，又有著扣人心弦的現實故事。通過閱讀繪本，我可以體驗到不同的情緒和情感，無論是快樂、悲傷還是驚訝。這些故事傳達的主題也讓我得到了很多啟示，如友誼、勇氣、責任等。繪本故事的多樣性和豐富性使我在閱讀過程中找到了共鳴和力量。
再次，繪本禮物也是一種情感的表達和建立連接的方式。每一本繪本都帶有送禮人的愛和祝福，這種愛是無形的，卻能在繪本的每一頁中得到體現。當我翻閱這些收到的繪本時，我感受到了人與人之間的情感紐帶。我想起了給予我這些禮物的人，思念著他們的關懷和真誠。繪本禮物不僅是一本書，更是一種思念和情感的傳遞。它們不僅展示了送禮人的選擇和用心，還建立了我們之間的聯系和交流。
最后，通過閱讀繪本，我不僅豐富了自己的知識，還提高了自己的閱讀能力。繪本是閱讀的開始，也是培養兒童閱讀興趣和習慣的重要階段。通過熟悉繪本的文字和圖像，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和閱讀速度。繪本中的文字對我來說不再是一個障礙，而是一個橋梁，連接我與故事和作者之間的關系。同時，繪本還培養了我的想象力和創造力，激發了我對于作品的思考和反思。閱讀繪本不再是簡單的閱讀，而是一次心靈與文字的對話。
綜上所述，繪本禮物不僅僅是一本書，更是一種情感的表達和建立連接的方式。它們通過豐富的視覺效果、獨特的故事和情感的傳遞，賦予了閱讀以更多的意義和力量。通過閱讀繪本，我感受到了無窮的快樂和啟示，培養了自己的閱讀習慣和能力。繪本作為一種閱讀材料，無疑是一份珍貴的禮物，值得我們用心去探索和珍惜。正是因為有了繪本這樣的禮物，我的閱讀之旅才變得更加多彩、豐富和有意義。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇十一
設計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節發展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態，善于發現身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態。
活動準備：
1、物質準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內容動畫片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識經驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經驗。
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入。
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導要點：本環節教師通過圖書封面直接導入激發興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化。
(一)猜想故事情節。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發孩子的探究欲望和創造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。
1、出示第二幅：發生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節會大大激發孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導要點：本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。
(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導要點：本環節重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發泄情緒地方法和保持樂觀的心態。
指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)。
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養幼兒的創造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環節在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇十二
“國王”在尋找他的王冠，你發現他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發了孩子們學習的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創設了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發現自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦！（電子交互環節：根據幼兒回答隨機點開相應數字）。
3.觀察發現，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來！（播放第9張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓！（播放第11張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密！（播放第16張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環節：根據幼兒回答隨機點開相應顏色、數字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規則：數人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們去班級再玩哦！
2.欣賞故事結尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。幼兒傾聽習慣的培養是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發現：目前大多數孩子們往往表現出：
1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發言的等等。
這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量。所以，從小培養幼兒良好的傾聽習慣是培養幼兒良好學習態度的重要一環。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發現很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經能夠學會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。
繪本獾的禮物教案（實用13篇）篇十三
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、能從文章中受到啟發，克服自卑心理，培養自信心。
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
四、進一步自學，深入理解課文。
1、投影出示自學要求：
（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現了幾次？每一次是在什么情況下出現的？
（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經是一位缺乏自信的同學？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流。
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。
七、課堂小結。
通過這一課的學習，你有哪些收獲？