學(xué)好英語可以幫助我們更好地了解國外的文化和思維方式。以下是小編為大家整理的英語學(xué)習(xí)范文，希望對大家有所幫助。
飲食方面的英語范文（21篇）篇一
上聯(lián)：有名店店有名名揚(yáng)天下。
下聯(lián)：迎賓樓樓迎賓樓滿一堂。
上聯(lián)：今飪古烹調(diào)來五味成奇味。
下聯(lián)：中肴西饌匯集一家創(chuàng)名家。
上聯(lián)：烹調(diào)膳食物美價(jià)廉味道好。
下聯(lián)：精做菜肴花色齊全營養(yǎng)高。
上聯(lián)：面可充饑請坐下品嘗兩碗。
下聯(lián)：酒能解乏快進(jìn)來喝上幾杯。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦棄之可惜。
下聯(lián)：杯中酒口口都香甜量力而行。
上聯(lián)：南來北往賓至如歸。
下聯(lián)：陳列奇珍搜羅異味(海味店)。
上聯(lián)：棧曲有云皆獻(xiàn)瑞房幽無地不生香。
下聯(lián)：喜待東西南北客獻(xiàn)出兄弟姐妹情。
上聯(lián)：店風(fēng)感人城鄉(xiāng)來賓揚(yáng)美聲。
下聯(lián)：飯菜可口遠(yuǎn)近顧客傳佳譽(yù)。
上聯(lián)：蔬菜本無奇廚師巧做十樣錦。
下聯(lián)：酒肉真有味顧客能聞百里香。
上聯(lián)：入席才曉飯菜美。
下聯(lián)：進(jìn)門方知只是家。
上聯(lián)：一日為您三餐美。
下聯(lián)：四化有我一份功。
上聯(lián)：香招云外客。
下聯(lián)：味引酒中仙。
上聯(lián)：飲食和為美。
下聯(lián)：人生和則貴。
上聯(lián)：供餉十洲三島客。
下聯(lián)：歡迎五湖四海人。
上聯(lián)：雙手巧做千家飯。
下聯(lián)：熱情溫暖萬人心。
上聯(lián)：綠涌山峰春永駐。
下聯(lián)：三碗過崗抒虎志。
上聯(lián)：香浮禹甸客常來。
下聯(lián)：一杯潤肚壯詩魂。
上聯(lián)：和氣待人賓客入門皆覺暖。
下聯(lián)：春風(fēng)拂面店堂開處盡生輝。
上聯(lián)：路邊小店最順路。
下聯(lián)：家常便飯如到家。
上聯(lián)：山珍海錯(cuò)論品味。
下聯(lián)：鐘鳴鼎食集嘉賓。
上聯(lián)：國酒茅臺香四海。
下聯(lián)：酒伴春風(fēng)香萬里。
上聯(lián)：林泉古井醉三秋。
下聯(lián)：廠逢盛世納千祥。
上聯(lián)：杜康酒醉杏花雨。
下聯(lián)：烹調(diào)佳肴賽彭祖。
上聯(lián)：陸羽茶香楊柳風(fēng)。
下聯(lián)：釀造醇酒勝杜康。
上聯(lián)：顧客臨門入座漸添杯底暖。
下聯(lián)：桃花滿面歸途猶帶甕頭香。
上聯(lián)：酒未沾唇人已醉。
下聯(lián)：飲兩杯去處還早。
上聯(lián)：肴方近口齒先香。
下聯(lián)：吃一餐回家不遲。
上聯(lián)：竹葉杯中春有色。
下聯(lián)：一唱雄雞天下白。
上聯(lián)：杏花村里客添情。
下聯(lián)：三斟金爵劍南春。
上聯(lián)：下馬停車因酒好。
下聯(lián)：美味招來八方客。
上聯(lián)：摘星攬?jiān)沦潣歉摺?/p>
下聯(lián)：佳肴香滿一店春。
上聯(lián)：飲酒品茶隨客意。
下聯(lián)：店滿春風(fēng)春滿座。
上聯(lián)：邀親會友合鄉(xiāng)情。
下聯(lián)：門盈喜氣喜盈門。
上聯(lián)：座上高朋常暢飲。
下聯(lián)：酒冽菜香招遠(yuǎn)客。
上聯(lián)：門前貴客喜頻臨。
下聯(lián)：堂明室凈待嘉賓。
上聯(lián)：味招千年客。
下聯(lián)：香消萬古愁。
橫批：伯倫不歸。
上聯(lián)：湯煮乾坤天下霸。
下聯(lián)：霸知冷暖世間王。
橫批：王府迎客。
上聯(lián)：寶氣珠光笑迎八方貴客。
下聯(lián)：鑫盛富強(qiáng)喜創(chuàng)盛世輝煌。
橫批：共享榮光。
上聯(lián)：飯肴譽(yù)名三江水。
下聯(lián)：信譽(yù)感召四海心。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：生意興隆通四海。
下聯(lián)：飯肴佳美譽(yù)三京。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：天南地北皆是客。
下聯(lián)：五湖四海盡吃喝。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：集五湖四海之美味。
下聯(lián)：論千秋萬代之英雄。
橫批：會天下極。
上聯(lián)：路遙方知馬力。
下聯(lián)：酒香何懼巷深。
橫批：留芳萬古。
上聯(lián)：富于真味酸甜咸麻辣。
下聯(lián)：貴在上品禮義信智仁。
橫批：人生五味。
上聯(lián):聚四面八方百姓為貴客。
下聯(lián):鼎五湖四海鳥獸作佳肴。
橫披:歡聚一堂。
上聯(lián)：一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)可點(diǎn)天下。
下聯(lián)：百嘗千嘗萬嘗能嘗古今。
橫批：開業(yè)大吉。
飲食方面的英語范文（21篇）篇二
進(jìn)店來人人滿意笑顏送走四海賓。
斗室經(jīng)營集笑顏服務(wù)周到顧客盈門。
進(jìn)門勝似親人心公客必來。
室陋賓客貴藝高飯菜香。
繼杜康事業(yè)酒腸如海大承太白遺風(fēng)詩格比天高。
江河全歸大海商賈云集酒家水陸兼程如意酒。
高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。
美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。
入店聞香即忘返半世難求花上錦。
一瓶美酒一桌醉惠風(fēng)暢意香盈座賓朋盡樂快心年。
勝友如云笑語多泉清月映酒光杯。
佳肴一碗補(bǔ)心身山珍海味醉太平。
出門回味又思來一生喜約酒中仙。
滿碗佳肴滿店香華苑怡情客滿樓。
國酒茅臺香四海林泉古井醉三秋酒伴春風(fēng)香萬里廠逢盛世納千祥。
杜康酒醉杏花雨烹調(diào)佳肴賽彭祖。
酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。
竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。
下馬停車因酒好美味招來八方客。
飲酒品茶隨客意陸羽茶香楊柳風(fēng)釀造醇酒勝杜康。
肴方近口齒先香吃一餐回家不遲。
杏花村里客添情三斟金爵劍南春。
摘星攬?jiān)沦潣歉呒央认銤M一店春。
邀親會友合鄉(xiāng)情。
店滿春風(fēng)春滿座門盈喜氣喜盈門。
座上高朋常暢飲門前貴客喜頻臨酒冽菜香招遠(yuǎn)客堂明室凈待嘉賓。
綠涌山峰春永駐香浮禹甸客常來三碗過崗抒虎志一杯潤肚壯詩魂。
茶樓雅集嘉賓貴客酒店常備玉液瓊漿。
有名廚，廚有名，名揚(yáng)四海迎客松，松迎客，客滿一堂。
酸甜苦辣，都在火鍋里。
古往今來，皆于笑談中。
繼杜康事業(yè)酒腸如海大。
承太白遺風(fēng)詩格比天高。
坐下喝杯茶，漫談生意。
席中呷口酒，建立友情。
江河全歸大海水陸兼程如意酒。
商賈云集酒家賓朋盡樂快心年美味佳肴，迎來八方貴客熱情笑臉，溫暖九州人心。
高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。
勝友如云笑語多泉清月映酒光杯匯萬種珍饈，迎五洲勝友和八音妙韻，娛四座高朋。
美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。
佳肴一碗補(bǔ)心身山珍海味醉太平酒香面熟，笑迎八方來客菜美湯鮮，心向四海佳賓。
入店聞香即忘返半世難求花上錦。
一瓶美酒一桌醉惠風(fēng)暢意香盈座。
國酒茅臺香四海酒伴春風(fēng)香萬里。
杜康酒醉杏花雨烹調(diào)佳肴賽彭祖。
酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。
竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。
飲酒品茶隨客意店滿春風(fēng)春滿座。
邀親會友合鄉(xiāng)情門盈喜氣喜盈門。
座上高朋常暢飲酒冽菜香招遠(yuǎn)客。
門前貴客喜頻臨堂明室凈待嘉賓。
綠涌山峰春永駐三碗過崗抒虎志。
香浮禹甸客常來一杯潤肚壯詩魂。
茶樓雅集嘉賓貴客座上茶香，客走茶猶熱。
酒店常備玉液瓊漿壺中水沸，人來水更甜。
飲食方面的英語范文（21篇）篇三
1、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。
2、男人不可百日無姜，女人不可百日無糖。
3、五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安。
4、上床蘿卜下床姜，不勞醫(yī)生開藥方。
5、朝食三片姜，勝過人參湯。
6、少吃葷腥多吃素，沒有醫(yī)生開藥鋪。
7、藥補(bǔ)不如食補(bǔ)。
8、氣大傷神，食多傷身。
9、狂飲傷身，暴食傷胃。
10、多吃不如細(xì)嚼。
11、食不厭精，劊不厭細(xì)。
12、不喝隔夜茶，不喝過量酒。
13、病從口入，禍從口出。
14、不干不凈，吃了生病。
15、人想長壽安，要減夜來餐。
16、晚飯少吃一口，肚里舒服一宿。
17、早吃好，午吃飽，晚吃少。
18、要想身體好，早餐要吃好。
19、飯后百步走，活到九十九。
20、飯后散步，不進(jìn)藥鋪。
21、吃飯不要鬧，吃飽不要跑。
22、能忌煙和酒，活到九十九。
23、飯前喝口湯，永遠(yuǎn)沒災(zāi)殃。
24、早吃好，午吃飽，晚吃巧。
25、暴飲暴食會生病，定時(shí)定量可安寧。
26、吃得慌，咽得忙，傷了胃口害了腸。
27、若要身體康，飯菜嚼成漿。
28、飯前一口湯，勝過良藥方。
29、每留一口，活到九十九。
30、欲得長生，腸中常清。
31、寧可無肉，不可無豆。
32、吃米帶點(diǎn)糠，營養(yǎng)又健康。
33、三天不吃青，兩眼冒金星。
34、常吃素，好養(yǎng)肚。
35、甜言奪志，甜食壞齒。
36、多吃咸鹽，少活十年。
37、鍋碗瓢勺洗得光,不靠佛爺甭燒香。
38、佳肴美味貴有節(jié),每餐定時(shí)又定量。
39、精細(xì)糧食巧搭配,少葷多素有營養(yǎng)。
40、肉生疾來魚生瘡,青菜豆腐保安康。
41、臭魚爛蝦是冤家,飲食干凈百病防。
42、學(xué)會吃飯千頓香,切莫貪吃一頓傷。
43、挑食偏食害處大,損害身體礙健康。
44、若要飯菜吃得香,細(xì)品慢咽嚼成漿。
45、飯前應(yīng)宜先喝湯,勝似健身良藥方。
46、吃千吃萬，不如吃粥吃飯。
47、五谷雜糧身體壯，青菜蘿卜保健康。
48、食五谷雜糧，保身體強(qiáng)壯。
49、主糧摻雜糧，蒸飯噴噴香。
50、民以食為天，食以味為先。
飲食方面的英語范文（21篇）篇四
1、早吃好，午吃飽，晚吃少。
2、要想身體好，早餐要吃飽。
3、少吃葷腥多吃素，沒有醫(yī)生開藥鋪。
4、不干不凈，吃了生病。
5、五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安。
6、上床蘿卜下床姜，不勞醫(yī)生開藥方。
7、不干不凈，吃了生病。
8、男人不可百日無姜，女人不可百日無糖。
9、食不厭精，劊不厭細(xì)。
10、朝食三片姜，勝過人參湯。
11、飯后百步走，活到九十九。
12、病從口入，禍從口出。
13、飯后散步，不進(jìn)藥鋪。
14、要想身體好，早餐要吃好。
15、狂飲傷身，暴食傷胃。
16、藥補(bǔ)不如食補(bǔ)。
17、多吃不如細(xì)嚼。
18、飯前喝口湯，永遠(yuǎn)沒災(zāi)殃。
19、不喝隔夜茶，不喝過量酒。
20、晚飯少吃一口，肚里舒服一宿。
21、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。
22、能忌煙和酒，活到九十九。
23、吃飯不要鬧，吃飽不要跑。
24、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。
25、氣大傷神，食多傷身。
26、人想長壽安，要減夜來餐。
27、吃飯不要鬧，吃飽不要跑;。
飲食方面的英語范文（21篇）篇五
清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學(xué)，誤一生的事。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫固而知新，可以為師已。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。
讀書破萬卷，下筆如有神。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
讀一書，增一智。
不吃飯則饑，不讀書則愚。
不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
樹不修，長不直;人不學(xué)，沒知識。
用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己。
蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
勞動(dòng)是知識的`源泉;知識是生活的指南。
知識是智慧的火炬。
造燭求明，讀書求理。
糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。
世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
少而不學(xué)，老而無識。
少壯不努力，老大徒傷悲。
飲食方面的英語范文（21篇）篇六
【上聯(lián)】高端品質(zhì)重如天【下聯(lián)】優(yōu)雅食品貴在德。
【上聯(lián)】九天美味留清口?【下聯(lián)】品德高尚行領(lǐng)先。
【上聯(lián)】民所重以食為天【下聯(lián)】商所慮仁義道德。
【上聯(lián)】品立天下接社稷【下聯(lián)】德被四海濟(jì)窮通。
【上聯(lián)】普天同慶鴻圖展【下聯(lián)】百德納福步步高。
【上聯(lián)】上有蒼天德行天下【下聯(lián)】路在腳下食在天德。
【上聯(lián)】食為天，民乃得安樂【下聯(lián)】德為先，我則方榮達(dá)。
【上聯(lián)】食為天德高望重【下聯(lián)】品質(zhì)優(yōu)有口皆碑。
【上聯(lián)】四海賓，天地為鑒【下聯(lián)】五湖客，德高重遠(yuǎn)。
【上聯(lián)】天長地久惠萬家【下聯(lián)】德馨致遠(yuǎn)福華夏。
【上聯(lián)】天長地久康健萬家【下聯(lián)】德馨致遠(yuǎn)福澤華夏。
【上聯(lián)】天酬做得四海美食【下聯(lián)】德高聚來八方賓客。
【上聯(lián)】天賜糧源勤為本【下聯(lián)】厚德載物為民任。
【上聯(lián)】天賜美食香滿廂【下聯(lián)】德行千里使千世。
【上聯(lián)】天賜美食宴貴客【下聯(lián)】德昭同業(yè)惠賓朋。
【上聯(lián)】天賜之福贊致食【下聯(lián)】德澤人心益民眾。
飲食方面的英語范文（21篇）篇七
下聯(lián)：走近桃園是農(nóng)家。
橫批：農(nóng)家樂。
下聯(lián)：請來桃園住農(nóng)家。
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：莫笑農(nóng)家臘酒渾，
下聯(lián)：豐年留客足雞豚。
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：晚來天欲雪，
下聯(lián)：能飲一杯無？
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：來盤辣子炒肉哈，品下子鄉(xiāng)土風(fēng)味，
下聯(lián)：搞盆蘑菇燉雞啦，嘗一回地道食材。
橫批:味道弄好點(diǎn)。
上聯(lián)：財(cái)源廣進(jìn)農(nóng)家樂，
下聯(lián)：味道喜招賓客歡。
橫批:貨真價(jià)實(shí)。
上聯(lián)：怡情小酌嘗農(nóng)家風(fēng)味，
下聯(lián)：休閑雅集品鄉(xiāng)土文化。
橫批:田園之樂。
飲食方面的英語范文（21篇）篇八
早上喝鹽湯，勝喝人參湯;。
晨起一杯水，到老不后悔;。
蘋果每日啖，不用去醫(yī)院;。
精糧合口味，粗糧潤腸胃;。
常吃蘿卜菜，啥病也不害;。
大蒜是個(gè)寶，常吃身體好;。
狗肉滾三滾，神仙站不穩(wěn);。
心虛氣不足，桂圓米粥煮;。
豆腐配海帶，常吃除病害;。
多食一點(diǎn)姜，不用開藥方;。
白菜蘿卜湯，益壽保健康;。
吃了胡蘿卜，百病化烏有;。
多食一點(diǎn)醋，不用到藥鋪;。
熱天半塊瓜，藥物不用抓;。
口渴心煩躁，粥加獼猴桃!
飲食方面的英語范文（21篇）篇九
“一頓吃傷，十頓喝湯”；
“少食多餐，益壽延年”；
“天時(shí)雖熱，不可食涼；瓜果雖美，不可多嘗”；
“饑不暴食，渴不狂飲”；
“人愿長壽安，要減夜來餐”；
“多吃不如細(xì)嚼”；
“食不厭精，膾不厭細(xì)”；
“飯前喝湯，苗條健康”。
這些諺語都在提醒人們，要把握好飲食的方法和“度”，這樣才能健康長壽。
“寧可食無肉，不可食無豆”；
“一把蔬菜一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉”；
“三天不吃青（菜），兩眼冒金星”；
“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”；
“甜言奪志，甜食壞齒”；
“五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安”；
“朝食三片姜，勝過人參湯”；
“大蒜是個(gè)寶，常吃身體好”；
“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”；
“吃米帶點(diǎn)糠，老小都安康”；
“一天吃個(gè)棗，一生不知老”；
“要想人長壽，多吃豆腐少吃肉”；
“吃了省錢瓜，害了絞腸痧”；
“煙酒不嘗，身體必強(qiáng)”；“不抽煙，少飲酒，活到九十九”，
這些養(yǎng)生諺語提示人們吃哪些東西對身體無益，吃哪些東西才有益健康。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十
近年來，隨著人們生活水平的提高，飲食已逐漸成為人們生活的重要組成部分。我們不禁開始思考，正確的飲食方式對我們的身體健康有著怎樣的影響。在這幾年的飲食實(shí)踐中，我深切體會到了合理飲食的重要性，而通過了解和改變自己的飲食習(xí)慣，我也收獲了許多。下面我將從“科學(xué)平衡”“多樣化”“有節(jié)制”“互補(bǔ)營養(yǎng)”和“健康環(huán)保”五個(gè)方面，談一談我在飲食方面的心得體會。
首先，科學(xué)平衡的飲食方案是保持身體健康的關(guān)鍵。每個(gè)人的身體狀況和需求都是不同的，所以一個(gè)科學(xué)平衡的飲食方案可能因人而異。但是一般來說，一個(gè)平衡的飲食能夠包含五大營養(yǎng)素——碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。在我的飲食實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)適量攝入這些營養(yǎng)物質(zhì)，能夠使身體獲得維持正常生命活動(dòng)所需的能量，并且保持各項(xiàng)生理功能的正常運(yùn)作。
其次，多樣化的飲食能夠使我們更好地吸收各種營養(yǎng)物質(zhì)。我曾經(jīng)是一個(gè)挑食的人，常常只吃我喜歡的食物。后來，通過一次朋友的介紹我嘗試了一些新的食物，我漸漸明白了多樣化飲食的重要性。不同食物中含有不同種類和含量的營養(yǎng)物質(zhì)，只有吃遍五谷雜糧、飽覽百味，我們身體才能獲得全方位的營養(yǎng)。而且，多樣化的飲食也會讓我們更加享受美食的樂趣。
第三，有節(jié)制的飲食是保持身材和身體健康的基礎(chǔ)。我們的身體需要攝取能量來維持正常的生理功能，但是如果我們過量攝入食物，能量就會儲存為脂肪，導(dǎo)致體重的增加。我曾經(jīng)因?yàn)槭秤蟆o節(jié)制地吃東西，導(dǎo)致體重逐漸增加，影響了我的健康和形象。后來，我開始關(guān)注自己的飲食量和飲食時(shí)間，合理控制吃進(jìn)去的卡路里和碳水化合物的攝入量，因此我成功地保持了健康的體重。
第四，互補(bǔ)營養(yǎng)的飲食能夠滿足我們身體的特殊需求。在我開始關(guān)注飲食健康后，我發(fā)現(xiàn)不同生命階段和特殊狀態(tài)的人，對于某些特殊的營養(yǎng)物質(zhì)有更高的需求量。比如，孕婦需要更多的蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，學(xué)生需要更多的腦力營養(yǎng)，工作緊張的人需要更多的能量。為了滿足自己的身體特殊需求，我學(xué)會了通過多樣化和平衡的飲食來提供我身體所需的營養(yǎng)。
最后，健康環(huán)保的飲食方式不僅有益于個(gè)人健康，也有助于保護(hù)環(huán)境和傳播健康理念。在這個(gè)資源緊張和環(huán)境問題嚴(yán)重的社會，我們需要更加重視健康環(huán)保的飲食方式。比如，減少肉類的攝入量，增加蔬菜和谷物的比例，可以減少資源的浪費(fèi)，對環(huán)境更加友好。而且，選擇更健康的飲食方式，我們還可以在身邊的人中傳遞健康理念，幫助別人更好地認(rèn)識到飲食的重要性，并引發(fā)對健康和環(huán)保的思考。
總之，通過這些年的飲食實(shí)踐，我深刻體會到了科學(xué)平衡、多樣化、有節(jié)制、互補(bǔ)營養(yǎng)和健康環(huán)保的飲食方式的重要性。只有我們良好地控制和改變自己的飲食習(xí)慣，才能夠獲得更好的健康和生活質(zhì)量。讓我們從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣，追求飲食的科學(xué)與平衡，保持健康的身體，享受美食帶來的快樂與幸福。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十一
一、指導(dǎo)思想：
一、學(xué)情分析本期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。二、教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo、media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。6注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。8注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)1、能聽、說、讀、寫英語字母aa——zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母.2、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十二
英語教學(xué)在我國已經(jīng)實(shí)施了很長一時(shí)間，教育各方都摸索出了一套行之有效的教學(xué)方式方法。這些教育方法都是以提高英語考試成績?yōu)槟康模詭椭双@得必須的英語證件為意義的。然而，正是這樣的英語教學(xué)最近幾年遭到了全國上下的一致聲討。英語教學(xué)聲勢浩大的背后是許多與英語無關(guān)的專業(yè)，或者是意義不大的專業(yè)被無辜地和英語掛上鉤，在許多人那里，英語成了學(xué)了并無實(shí)際意義，不學(xué)卻不能通過畢業(yè)或考評的負(fù)擔(dān)，這確實(shí)是當(dāng)前英語教育的弊端。然而，我們不能矯枉過正，目前英語教學(xué)正在朝健康發(fā)展的道路上前進(jìn)，未來，不是取消或減少英語教學(xué)，而是要匡正對于英語的態(tài)度，避免英語仍然停留在應(yīng)試教育階段。然而，我們的許多英語教師都不能跟緊時(shí)代的步伐，在許多英語教師眼中，英語仍然不過是一個(gè)學(xué)科，要通過考試來測試成績的學(xué)科，很少有人把英語教學(xué)當(dāng)作一個(gè)語言教學(xué)。在授課模式上，更多則側(cè)重于對學(xué)生的“教”，教拼讀、教朗讀、教寫作，或者是教語法，教師俯下身子和學(xué)生進(jìn)行語言交流和互動(dòng)的時(shí)候卻非常少。有很多教師并不明確英語教學(xué)的目的，或者說他們身不由己，在忙碌的教學(xué)中逐漸忽視了英語本應(yīng)該有的教學(xué)目的，那應(yīng)該是通過英語教學(xué)能夠讓我國新一代學(xué)生熟練地、自如地運(yùn)用英語和他人進(jìn)行交流。
我們的英語教學(xué)用的時(shí)間非常多，無論是學(xué)生還是家長，甚至是已經(jīng)參加工作的社會人士都在上面耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，然而，英語不過是敲門磚，等到目的達(dá)到之后，往往就束之高閣。據(jù)調(diào)查分析表明，目前我國不少初中學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還采用著傳統(tǒng)的“語法-翻譯法”作為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中只注重詞匯和語法，而忽視了英語聽說能力的開發(fā)和培養(yǎng)，導(dǎo)致不少初中校的英語教學(xué)都產(chǎn)生了聾啞英語的尷尬現(xiàn)象。教師在英語教學(xué)過程中，不斷地給學(xué)生準(zhǔn)備更多的關(guān)于考試方面的內(nèi)容。同時(shí)，隨著我國英語教學(xué)的飛速發(fā)展，致使我國英語教師市場出現(xiàn)了合格教師斷層的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國英語教師教學(xué)能力參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然，原因是多方面的。首先，我國社會急劇轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代都市生活帶來的競爭壓力越來越大，人們不自覺地把競爭的壓力轉(zhuǎn)移到了對孩子的教育。他們的說法就是，現(xiàn)在競爭這么厲害，如果沒有一技之長，就處處走在別人的后面。而掌握一門外語在他們看來是必要的，而且是超越他人的最可靠的資本，這是家長給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，而且，在他們的'眼中就是要考試成績好。他們沒有意識到英語學(xué)習(xí)的真正意義和目的。在社會和家長的壓力下，學(xué)生成了考試的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上，他們只好死記硬背，專門在技巧上下功夫，而不是在交流上下功夫。其次，在英語教學(xué)的評價(jià)機(jī)制上，我們?nèi)匀徊扇〉氖窃嚲砜疾旆绞剑M管近年來增添了英語的聽力考試，但聽力考試是很難測試應(yīng)試者的交流能力的。學(xué)生通過技巧練習(xí)和運(yùn)氣，甚至是筆試部分的優(yōu)勢都能夠彌補(bǔ)聽力不足所帶來的損失。在教學(xué)模式層面，教師呆板的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者目前看似熱鬧的種種活動(dòng)和討論仍然不能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)所帶來的缺憾。如果從課堂改起的話，那么，師生互動(dòng)教學(xué)就是最值得借鑒和推崇的教法。
二、英語互動(dòng)教學(xué)的意義。
“師生互動(dòng)教學(xué)”是指在課堂上，教師和學(xué)生處于平等地位，二者在教學(xué)過程中，通過語言、動(dòng)作或者是面部表情來進(jìn)行信息交流，從而模仿在英語語境中的英語對話。交流比卷面問答更利于交流的地方在于，許多語言不能表達(dá)或者表達(dá)不清、表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，都可以通過手勢和面部表情來進(jìn)行補(bǔ)償，這是卷面語言交流所無法比擬的。就算是某個(gè)詞匯沒有拼讀正確，甚至是忘了，也能保證交流順利地進(jìn)行下去。師生互動(dòng)交流的好處多多，它不僅可以幫助學(xué)生大膽張口，把英語的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)階段就放在實(shí)用層面上，讓學(xué)生在使用語言的過程中掌握語言。其次，師生互動(dòng)交流可以讓學(xué)生在交流的過程中體會到成功的喜悅，刺激他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在初中英語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)效率，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長。
三、英語互動(dòng)交流教學(xué)法的實(shí)施。
師生互動(dòng)交流首先要求英語教師要轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，放棄知識轉(zhuǎn)播者的身份，再不能以居高臨下的姿態(tài)去灌輸語言，而是要和學(xué)生站在一個(gè)平臺上，根據(jù)不同的需要扮演不同的角色，把課堂變成英語世界的生活舞臺。在這個(gè)過程中，教師要注意盡可能多地照顧到教室里的每一個(gè)學(xué)生，盡可能多地讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。其次，教師還要注意在交流過程中的主導(dǎo)角色。盡管上文提到了交流的平等性，但那是指教學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生語言的走向，帶動(dòng)學(xué)生有目的性地鍛煉某個(gè)句型，或者某組詞匯。如果沒有目的地亂聊一通，其效果是達(dá)不到教學(xué)的目的的。英語互動(dòng)交流教學(xué)法不僅僅包括師生之間的互動(dòng)交流，還包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師在學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)過程中更要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶次之的學(xué)生，把主導(dǎo)權(quán)賦予某個(gè)學(xué)生，讓他來控制話題的走向，也可以讓兩個(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行論辯式交流，以相互激發(fā)和刺激。在互動(dòng)交流之前教師要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，一是要熟知相關(guān)話題的詞匯和句型，把該背的提前背一背，反復(fù)地寫一寫；二是要熟悉相關(guān)話題的語境，可以多參考相關(guān)語境的電影，看看在真實(shí)的英語語境里人們習(xí)慣使用什么表達(dá)方式。英文電影是生動(dòng)的英語教學(xué)教材，那些富有生命力、充滿了濃厚生活氣息的表達(dá)方式只有在那個(gè)語言環(huán)境中才有，這些在教材中是很難學(xué)習(xí)到的。在組織的形式上，教師可以打破傳統(tǒng)的一人一桌或兩人一桌的做法，讓學(xué)生多人一桌，這樣方便組成一個(gè)小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作中進(jìn)行各種語言的交流，從而有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和項(xiàng)目管理的能力。看似簡單的互動(dòng)交流在教學(xué)實(shí)踐中還是會遇到各種各樣的問題，教師要善于處理不斷出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)戰(zhàn)中獲得當(dāng)有的英語交流能力。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十三
“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一個(gè)較新的概念，其強(qiáng)調(diào)在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。即其顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)思路中教師先教、學(xué)生后學(xué)的這樣一個(gè)時(shí)空關(guān)系，而是將學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生，以讓學(xué)生能夠通過自主選擇的方式，如看視頻（微課）、看資料、聽講座等方式，先自我完成知識的構(gòu)建。這對于歷史教學(xué)來說，有著重要的意義，也可以給中職歷史課堂帶來新的氣象。筆者通過對近年來的實(shí)踐的梳理，發(fā)現(xiàn)其至少可以做到如下三點(diǎn)：第一，釋放學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自主性。因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”賦予了學(xué)生的自主權(quán)，所以學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，往往能夠自主搜集學(xué)習(xí)資料，并延伸出學(xué)生關(guān)注歷史、閱讀歷史的興趣。譬如在教“第二次工業(yè)革命”這一知識的時(shí)候，學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中，不僅到網(wǎng)上尋找到了大量關(guān)于第二次工業(yè)革命的視頻資料，而且還在觀看的過程中進(jìn)行了取舍，很多學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中大量引用從各類視頻網(wǎng)站上看到的關(guān)于二次工業(yè)革命的內(nèi)容，如電報(bào)的發(fā)明、海底光纜的鋪設(shè)等，都成為學(xué)生在課堂上互相交流的內(nèi)容；更有學(xué)生指出，工業(yè)革命背后的實(shí)質(zhì)就是技術(shù)的革新，因此不斷創(chuàng)新以生成新技術(shù)，才是國家發(fā)展的關(guān)鍵。這樣的認(rèn)識都是學(xué)生自主生成的，而這也是翻轉(zhuǎn)課堂的必然結(jié)果。第二，激活學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽灾餍缘尼尫牛匀痪陀辛藢W(xué)習(xí)積極性的激活，在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，一個(gè)學(xué)習(xí)小組就某個(gè)歷史話題進(jìn)行深入討論的情形是比較常見的。筆者常常看到這樣的情形，學(xué)生圍繞某個(gè)歷史知識如“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行討論，因?yàn)橛辛恕胺D(zhuǎn)課堂”，學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己在前置學(xué)習(xí)中吸納的觀點(diǎn)，譬如為什么不同時(shí)期會對經(jīng)濟(jì)方式有不同的選擇，又有學(xué)生指出中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變的'動(dòng)力來自于社會的發(fā)展，來自于人民的生活需要。更重要的是，學(xué)生有了這些觀點(diǎn)之后，還都能夠踴躍地表達(dá)出來，這與以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是截然不同的。第三，更新學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的自主性與積極性得到保證之后，其學(xué)習(xí)效果的另一影響要素就顯現(xiàn)了出來，那就是學(xué)習(xí)方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的最大變化就是學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)思路去選擇先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式（這一過程可能不為學(xué)生自己所知），許多歷史知識的構(gòu)建，學(xué)生可以先通過自己的途徑掌握資料，可以先用自己的理解去加工資料，可以先形成屬于自己的歷史認(rèn)識。這種認(rèn)識先于教師的教，也就是說從教與學(xué)的角度來看，已經(jīng)完成了一個(gè)翻轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可通過教師提供的微課或者從網(wǎng)上尋找到的相關(guān)視頻，讓學(xué)生再度進(jìn)行自我加工，以形成自己的歷史認(rèn)識。最后，教師通過引導(dǎo)，將學(xué)生的認(rèn)識引向最終的教學(xué)目標(biāo)。
二、中職歷史課堂上引入翻轉(zhuǎn)理念產(chǎn)生的新變化。
在筆者看來，“翻轉(zhuǎn)課堂”呈現(xiàn)在教師面前的可能是一種形式，而事實(shí)上更應(yīng)當(dāng)成為一種理念。作為一名歷史教學(xué)，筆者下意識地去關(guān)注“翻轉(zhuǎn)課堂”的形成歷史，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)很重要的關(guān)鍵就是在由傳統(tǒng)課堂向“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程中，對學(xué)生的尊重尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的尊重，起到了很大的作用。既然如此，在中職歷史課堂上，需要的就不僅僅是“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，更包括“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念。筆者以為，在中職歷史教學(xué)中，一個(gè)很重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。中職學(xué)生的天然屬性是掌握技術(shù)，歷史似乎與其沒有明顯的聯(lián)系，但筆者在歷史教學(xué)中常常提醒學(xué)生：任何一門技術(shù)的掌握都必須關(guān)注其歷史，只有關(guān)注其歷史，才能發(fā)現(xiàn)其未來。而這樣的理念，確實(shí)能夠給中職歷史教學(xué)帶來新的變化。舉一個(gè)例子，在與學(xué)生一同學(xué)習(xí)有關(guān)“世界經(jīng)濟(jì)全球化”的知識的時(shí)候，筆者給學(xué)生列出一些大概的提綱：世界經(jīng)濟(jì)全球化是一種偶然還是必然？中國在世界經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)當(dāng)如何？當(dāng)前中國“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需要什么樣的世界經(jīng)濟(jì)趨勢？這樣的問題由學(xué)生在翻轉(zhuǎn)過程中自行回答，翻轉(zhuǎn)的空間賦予可以是課后――中職學(xué)生的課余時(shí)間相對還是很充沛的，關(guān)鍵看是否能夠吸引學(xué)生將其用到學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的學(xué)生手機(jī)、平板等終端實(shí)際上是有的，利用這些設(shè)備，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)的過程中盡可能多地占有資料，是可以成為現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)然這需要必要的激勵(lì)措施。總之，通過其他相關(guān)手段的輔助，筆者所教學(xué)生能夠就此話題進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了本知識學(xué)習(xí)過程中的有效翻轉(zhuǎn)。后來在課堂上學(xué)生就此知識進(jìn)行展示的時(shí)候，他們所表達(dá)出的觀點(diǎn)令人驚喜：有學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上是建立在區(qū)域集團(tuán)化基礎(chǔ)之上的，而在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，實(shí)際上區(qū)域集團(tuán)化仍然存在；也有學(xué)生能夠從政治經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度考慮問題，他們結(jié)合當(dāng)前中國的“一帶一路”與“tpp”分析認(rèn)為，當(dāng)前中美兩國正在基于各自國家利益在世界范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的努力；還有學(xué)生認(rèn)為，中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇一定的困難，而將過剩產(chǎn)能通過國際化的方式以彌補(bǔ)他國之需，應(yīng)當(dāng)是一種重要的思路……總之，學(xué)生的這些表現(xiàn)呈現(xiàn)出一種很令人欣喜的歷史觀，這種歷史觀不是教師強(qiáng)加的，而是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)過程中自然生成的。這正是中職歷史課堂實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的重要目的。“翻轉(zhuǎn)課堂”對于提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也有好處，這也是筆者在歷史文化科目教學(xué)中比較重視的一點(diǎn)。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生最終需要的是職業(yè)素養(yǎng)，文化科目的教學(xué)除了提供文化學(xué)科的知識之外，另一個(gè)重要的目的就是為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供些什么。“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的其實(shí)是學(xué)生的潛力的挖掘，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)的過程中適應(yīng)以我為主的努力方式，生成以自主性為本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)過程，從而形成一種不依賴于外界的能力生成途徑。這對于學(xué)生在校提升職業(yè)素養(yǎng)來說，對于學(xué)生將來在工作崗位上盡快適應(yīng)并且盡早生成職業(yè)能力來說，都具有不可小視的奠基性作用。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”表象背后需要進(jìn)一步思考的新問題。
就中職歷史教學(xué)而言，如何改變傳統(tǒng)的機(jī)械呈現(xiàn)歷史知識并讓學(xué)生進(jìn)行生硬的記憶的現(xiàn)狀，仍然是當(dāng)前歷史教學(xué)的一個(gè)重要課題。“翻轉(zhuǎn)課堂”帶來的積極變化是明顯的，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到其對學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式還有新、更高的要求，如何讓更多的學(xué)生認(rèn)同“翻轉(zhuǎn)課堂”并在“翻轉(zhuǎn)課堂”中有所收益，這一問題只靠“翻轉(zhuǎn)課堂”本身是無法全部解決的。也就是說，中職歷史教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)課堂的全面有效翻轉(zhuǎn)，就應(yīng)當(dāng)視其為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將歷史素養(yǎng)的提升滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去，將歷史知識與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力在“翻轉(zhuǎn)課堂”上進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)。這其中，教師自身的努力是不可或缺的。教師設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的任務(wù)，將自己的課堂教學(xué)錄制下來，并通過編輯形成一個(gè)個(gè)精致的微課（視頻），應(yīng)當(dāng)成為推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”常態(tài)的重要手段。實(shí)踐表明，將這些努力作為中職歷史教學(xué)中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的常規(guī)動(dòng)力，就可以更有效地提高中職歷史教學(xué)的有效性。
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飲食方面的英語范文（21篇）篇十四
聽力部分是在考試?yán)锩孀钊菀啄梅謹(jǐn)?shù)的部分。總分20分里面，如果聽力水平較好，拿16—18分不成問題。所謂的水平好，我覺得只要能聽懂voastandenglish，應(yīng)付六級就足夠了。作為我個(gè)人，我沒系統(tǒng)聽過歷年考試的題目，但是考試估分，聽力都是16—18分。
最開始的時(shí)候，我連聽voaspecialenglish都很困難。我的方法是：一個(gè)sp要聽4—5次，把里面不懂的英語單詞的發(fā)音，含義全部搞清楚，然后每天堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)的聽力訓(xùn)練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個(gè)mp3吊耳朵，讓自己慢慢習(xí)慣英語語境。2個(gè)月后，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發(fā)現(xiàn)自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。
現(xiàn)在，你已經(jīng)具備了一定的聽力基礎(chǔ)。接下來，可以進(jìn)行一些special的聽寫，嘗試聽standenglish。這個(gè)階段真是打擊你信心的時(shí)候：聽寫出現(xiàn)很多拼寫錯(cuò)誤，stand聽起來象天書，然后就想：我的水平還是不行啊……不過沒關(guān)系，其實(shí)你已經(jīng)在進(jìn)步，只是你沒察覺到而已。堅(jiān)持下去，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己的聽寫正確率提高了，而且stand也變得越來越熟悉。當(dāng)聽寫special覺得簡單的時(shí)候，就可以開始嘗試聽寫比較短的stand。如果能堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，半年左右，你就已經(jīng)達(dá)到了六級外語聽力的要求。因?yàn)榱墝β犃Φ囊蟛皇翘貏e高，能聽懂stand的話，你真是會覺得六級的語音真的挺慢的。
這里說一點(diǎn)，其實(shí)考試前聽一些歷年四六級考試的聽力真題，可以幫助你了解題型，熟悉考試模式，所以還是絕對值得的。本人對聽力比較自負(fù)，所以沒怎么聽過，結(jié)果聽力總是拿不到滿分。
2、單詞。
這是一個(gè)老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的基礎(chǔ)，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認(rèn)為是最難，最枯燥的事情。
基礎(chǔ)好的朋友可以通過閱讀學(xué)單詞，但是對基礎(chǔ)不好的，這點(diǎn)根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什么學(xué)單詞呢？既然咱們現(xiàn)在水平不行，就要拿出比別人更多的努力。我考完六級，背單詞的草稿紙已經(jīng)放滿了一個(gè)大箱子。
大家肯定有這種經(jīng)驗(yàn)，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那么該怎么辦呢？我當(dāng)時(shí)是每天固定背30—40個(gè)左右的單詞，第二天復(fù)習(xí)前一天的單詞，然后每個(gè)禮拜天，花1小時(shí)把一個(gè)禮拜的單詞復(fù)習(xí)一下，每一個(gè)月又花幾個(gè)小時(shí)把一個(gè)月的單詞復(fù)習(xí)一次。
這樣下去，半年就能積累比較大的.詞匯量。在考試前，把單詞再溫習(xí)一次。因?yàn)槭轻槍荚嚕梢哉业疥P(guān)于四六級考試的高頻詞語，重點(diǎn)背誦一下（網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)資料）。
對于考試中間的vocabulary，就需要靠做題目了。我考六級的時(shí)候，是做的北外出的一本六級考試詞匯突破。花一個(gè)禮拜把里面的題目全部弄清楚，不懂的單詞全部記下來。因?yàn)橄窳壨甑慕?jīng)驗(yàn)就是：很多題目是重復(fù)的。
3、閱讀。
閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。
最開始的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的朋友。先可以看一些“書蟲”（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當(dāng)單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。第一是做真題，從四級到六級，力爭把真題里的句子、單詞都弄明白，并且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結(jié)構(gòu)。這里有一個(gè)問題：最開始你做題目的時(shí)候準(zhǔn)確率會很低，千萬別灰心，堅(jiān)持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會發(fā)現(xiàn)：閱讀真的沒那么可怕。第二，對于六級，平時(shí)可以看看chinadaily一類的新聞雜志，即可以提高自己的興趣，又增強(qiáng)了閱讀水平。現(xiàn)在我每天晚上都喜歡看1—2版英文報(bào)紙，已經(jīng)成習(xí)慣了。
4、作文。
作文一直是我最弱的項(xiàng)目。雖然我高中語文都是全班前三名，可惜大學(xué)根本沒摸過語文書，丟光了。如果你按照上面三個(gè)方面去學(xué)習(xí)，你作文肯定不會很差勁，畢竟英語是一個(gè)綜合提高的過程，你聽力、閱讀，單詞都不錯(cuò)，不可能作文會差得一塌糊涂。
自己體會一下。而且這些精彩句子正是出彩之處，也是老師給你高分的依據(jù)。
寫到這里，我的經(jīng)驗(yàn)也基本上說得差不多了，希望對大家能有所幫助，特別是基礎(chǔ)不太好的朋友。
最后：要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅(jiān)持下來，你一定能行。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十五
（一）語言與文化之間有著密不可分的聯(lián)系。
語言和文化是一同產(chǎn)生和發(fā)展的，每一門語言都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，因此，在英語語言教學(xué)中加入文化教育，是提高英語教學(xué)有效性的必要手段。語言是文化的載體，是文化的重要表達(dá)形式，所以，語言學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)語言和文化，而且應(yīng)該清楚地了解語言與文化之間的聯(lián)系，利用兩者之間的關(guān)系，了解所學(xué)語言國家的經(jīng)濟(jì)生活、歷史背景、地理環(huán)境、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等，以提高語言的運(yùn)用能力[1]。
（二）國際交往日益頻繁。
目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加快，各個(gè)國家之間的交往日益頻繁，聯(lián)系也越來越緊密，因此，重視通用語言英語的地位，熟練地掌握英語，提高英語表達(dá)能力，避免交往中的文化沖突，是推動(dòng)我國對外開放政策深化和發(fā)展的前提。當(dāng)前，在語言學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生沒有注意場合的變化，生搬硬套地使用所學(xué)的詞匯，或者從中國人的社會文化角度去理解和運(yùn)用英語語言，容易在交際時(shí)產(chǎn)生誤會。因此，理解英語文化，準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語，盡量減少文化差異引起的誤會，是實(shí)施文化教育的目的之一。
（三）加入文化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
豐富的文化知識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需求，以提高英語教學(xué)效果。在英語語言教學(xué)中，導(dǎo)入文化知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生了解英美文化習(xí)俗，掌握英美語言表達(dá)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的英語能力[2]。
（一）樹立正確的文化教育意識。
目前，雖然許多英語教師已經(jīng)認(rèn)識到文化教育的重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于害怕英語文化會給漢語文化造成不良的影響，因此，往往忽視了英語文化知識的介紹。所以，英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的文化教育意識，客觀地認(rèn)識語言與文化之間的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供必要的素材，以便于學(xué)生了解和掌握英語語言和英語文化。另外，在開展文化教育中，學(xué)生的價(jià)值觀、宗教、信仰等會不可避免地受到英語文化的沖擊，因此，英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解英語文化的政治和社會意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，提高學(xué)生的英語交際能力，以提升學(xué)生的英語能力。
（二）選取合理的文化教育教材。
教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此，英語教師應(yīng)該選取合理的文化教育教材，以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，選取具有普遍適用性的英語文化教育教材，以確保文化知識的先進(jìn)性。同時(shí)，在使用教材中，英語教師應(yīng)該認(rèn)識到教材固有的缺陷，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的語法，以提高學(xué)生的交際能力[3]。
（三）采用科學(xué)的文化教育教學(xué)方式。
英語語言教學(xué)需要天然的語言環(huán)境，因此，英語教師應(yīng)該采用科學(xué)的文化教育教學(xué)方式，給學(xué)生提供必要的語言運(yùn)用環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語交際能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如，英語教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英美原版材料，讓學(xué)生直觀地了解英語國家的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、語言習(xí)慣等。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體、音像、幻燈片等，讓學(xué)生感受中西文化的差異，豐富學(xué)生的英語文化知識，以提高學(xué)生的英語交際能力。
（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。
在英語語言教學(xué)中滲透文化教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握英美文化知識，避免文化沖突引起的誤會，提高學(xué)生的英語交際能力。因此，英語教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師可以采用對比分析的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握中西文化差異。同時(shí)，英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮校園“英語角”的積極作用，為學(xué)生提供必要的英語鍛煉機(jī)會，拓寬學(xué)生的英語閱讀視野，不斷豐富學(xué)生的文化知識，以提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，以確保教學(xué)的有效[4]。
三、總結(jié)。
總而言之，英語文化教育是英語教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生了解英美文化、掌握英語語言習(xí)慣具有重要的意義。在素質(zhì)教育的背景下，英語教學(xué)應(yīng)該重視文化教育的地位，適當(dāng)?shù)貍魇诮浑H文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生跨越語言知識障礙，提高學(xué)生的英語交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十六
一、學(xué)習(xí)方法：
1.收聽英語氣象報(bào)告;2.善用錄音帶鍛煉聽說能力3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進(jìn)步4.從電視，電影中學(xué)習(xí)英語5.和朋友表演影片情節(jié);6.唱歌學(xué)英語特別注意英文沒有的發(fā)音7.背誦名人演說詞，找機(jī)會復(fù)誦出來;8.用英語繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)9.多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用10.聽英語時(shí)，口中跟著復(fù)誦11.練習(xí)朗讀，好處多多12.練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演13.朗讀長句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓14.為了興趣而閱讀;15.精讀和泛讀并行;16.閱讀英文報(bào)刊雜志17.暫時(shí)忘掉字典;18.查字典之前，要猜猜看;19.查字典不要只看詞義20.多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充;21.讀的出，才能記得牢;22.字典查過之后，暫時(shí)別合起來;23.要培養(yǎng)英語的語感，請用英英字典;24.利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯25.留心英文的詞匯搭配;26.把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯;27.用自由聯(lián)想法復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞.28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發(fā)事件學(xué)習(xí)英文.29.累積實(shí)用的佳句，整理制作成卡片.30.把當(dāng)天發(fā)生的事情，用英語寫成日記.31.用英文寫閱讀摘要.32.把生活體驗(yàn)寫成英文作文，或做口頭發(fā)表.33.隨時(shí)用英文思考，用英文記錄.34.不必對自己苛求完美.35.發(fā)揮創(chuàng)意，多做嘗試.
家肯定有這種經(jīng)驗(yàn)，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那么該怎么辦呢?我當(dāng)時(shí)是每天固定背30-40個(gè)左右的單詞，第二天復(fù)習(xí)前一天的單詞，然后每個(gè)禮拜天，花1小時(shí)把一個(gè)禮拜的單詞復(fù)習(xí)一下，每一個(gè)月又花幾個(gè)小時(shí)把一個(gè)月的單詞復(fù)習(xí)一次。不懂的單詞全部記下來。
2、聽力：聽力部分是在考試?yán)锩孀钊菀啄梅謹(jǐn)?shù)的部分。最開始的時(shí)候，我連聽voaspecialenglish都很困難。我的方法是：一個(gè)sp要聽4-5次，把里面不懂的英語單詞的發(fā)音，含義全部搞清楚，然后每天堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)的聽力訓(xùn)練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個(gè)mp3吊耳朵，讓自己慢慢習(xí)慣英語語境。2個(gè)月后，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發(fā)現(xiàn)自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的。
3、閱讀：閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。最開始的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的朋友。先可以看一些“書蟲”(高中水平)一類的改編小說，練練感覺。當(dāng)單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，并且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結(jié)構(gòu)。這里有一個(gè)問題：最開始你做題目的時(shí)候準(zhǔn)確率會很低，千萬別灰心，堅(jiān)持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會發(fā)現(xiàn)：閱讀真的沒那么可怕。
三、其他：1.外籍教師說：每天聽半小時(shí)英語，培養(yǎng)語感(注意，是無意識地聽)，我們小時(shí)候也是這樣才學(xué)會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時(shí)!2.抄得多自然熟，知識點(diǎn)抄抄抄。3.設(shè)立錯(cuò)題本(非常有效)，把錯(cuò)的答案，為什么錯(cuò)，列出來4.要對英語充滿興趣，細(xì)細(xì)體味英語中的詞語表達(dá)精妙之處。5.我跟你說!你每天要看以兩段文字，如果沒有時(shí)間，那就考試前一個(gè)星期每天看兩篇!這樣可以保持考試的閱讀速度!6.抄的單詞本你們要復(fù)習(xí)啊!7.找一個(gè)外國歌手做你的偶像，把他(她)的歌聽完全.8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.
飲食方面的英語范文（21篇）篇十七
1、快速泛讀（fastextensivereading）。
平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣，這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2、計(jì)時(shí)閱讀(timedreading)。
課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”(startingtime)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishingtime)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
3、略讀(skimming)。
略讀又稱跳讀(readingandskipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird’seyeview)地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。
a、略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
b、略讀可以運(yùn)用下列技巧：
備考資料。
預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等；序列詞firstly,secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
4、尋讀(scanning)。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。
尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁上方的標(biāo)識詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到j(luò)ackson名下的電話頁碼。為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。
文檔為doc格式。
飲食方面的英語范文（21篇）篇十八
會展策劃是會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，是今后學(xué)生邁入社會進(jìn)行實(shí)操的基礎(chǔ)。由于該課程具有較強(qiáng)的理論性和技術(shù)性，而在校學(xué)生的專業(yè)知識尚匱乏，很難進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為實(shí)施情景教學(xué)法對會展策劃教學(xué)有著重要意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，它貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。在會展策劃教學(xué)中通過情景串聯(lián)任務(wù)，通過任務(wù)開展推動(dòng)情景，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)任務(wù)，可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教情學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用各種道具、手段、任務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含課堂知識的情景和氣氛，通過把學(xué)生帶入情景，在教師的引導(dǎo)下自主地體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施時(shí)讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵的道理，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生動(dòng)起來，使課堂教學(xué)活起來。
1.理論基礎(chǔ)。
（1）構(gòu)建主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在這個(gè)構(gòu)建過程中不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識，而應(yīng)該是一種主動(dòng)的知識探索與獲得。
（2）認(rèn)識的直觀原理。在教學(xué)的過程中，可以使用實(shí)物、圖片、視頻的直觀來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦可以使用言語的引導(dǎo)，對情景進(jìn)行描述分析，利用知識遷移效應(yīng)，讓學(xué)生自主拓展，進(jìn)行劇情延續(xù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（3）心理暗示原理。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中往往缺少一種代入感，缺乏興趣，而使用情景模擬時(shí)，往往會設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞相似的情景，將學(xué)生以前所學(xué)的知識移入所感知的教育教學(xué)內(nèi)容中，自覺去思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而解決問題。
2.情景創(chuàng)設(shè)的特征與原則。
（1）自主性。在整個(gè)情景探究中，學(xué)生應(yīng)該是主體而不是被動(dòng)接受，整個(gè)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)情和課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過自主分析、小組合作等方式自主性的分析問題、理解問題、解決問題。
（2）生活性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式圍繞課本的知識與結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而情景教學(xué)中應(yīng)該盡量貼近于生活，運(yùn)用學(xué)生在生活中接觸得到、感知得到的案例進(jìn)行知識遷移，通過對案例的討論、歸納總結(jié)、群體互動(dòng)、思想碰撞，使用認(rèn)知沖突加深學(xué)生的影響。
（3）過程性。整合情景的.推演應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的過程，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該更加注重得到結(jié)果之前的過程，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對相關(guān)信息資料的整理與綜合。
（4）問題性。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該圍繞這一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)性的問題進(jìn)行展開，將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的實(shí)際生活情境中，應(yīng)保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲。
二、情景教學(xué)在會展策劃課堂中的實(shí)施。
在具體的課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法一般可以通過“情景創(chuàng)設(shè)—案例分析—拓展歸納—實(shí)踐總結(jié)”四個(gè)階段來進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情景，在情景中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.情景創(chuàng)設(shè)——源于“生活”，突出“印象”
在情景教學(xué)法中，情景的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，一個(gè)好的情景應(yīng)該是源于生活、與課本知識合理接洽，同時(shí)一個(gè)好的情景應(yīng)該是主題明確、能引起學(xué)生興趣并留下深刻印象的。那么可以這樣設(shè)計(jì)情景：利用當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，例如林心如和霍建華在巴厘島舉辦婚禮，學(xué)生們在上課時(shí)聽到明星都會比較興奮，從開始就引動(dòng)課堂氣氛。第二步，將這種聯(lián)系從生活推廣到工作，讓同學(xué)先來討論一下，林心如和霍建華的婚禮舉辦得好不好？好在哪里？不好的又在哪里？第三步，讓學(xué)生動(dòng)手加深印象。通過讓學(xué)生討論，幾個(gè)人一組，初步提出一套方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步印象。
2.案例分析——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師在這個(gè)時(shí)候可以播放一個(gè)婚禮策劃的視頻，對這些道具進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用，通過對整個(gè)情景的導(dǎo)演，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生自身的代入感和對后續(xù)處理的積極心態(tài)。
3.拓展歸納——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
此環(huán)節(jié)主要是通過小組合作的形式進(jìn)行搶答、比賽、發(fā)言、辯論等來展示本組成員的觀點(diǎn)，將個(gè)人分析的知識進(jìn)行小組歸納，將小組歸納的知識進(jìn)行全班整理。
4.實(shí)踐總結(jié)——?dú)w于“實(shí)踐”，獲得“理論”
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，需要通過課堂實(shí)踐才能知道學(xué)生的掌握程度并進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和講解；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，需要通過實(shí)踐來鞏固自己的學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知。
三、情景教學(xué)實(shí)施中的重難點(diǎn)剖析。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者嘗試通過以下四個(gè)具體應(yīng)用來突破重難點(diǎn)。
1.抽象知識具體化。
筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在具體項(xiàng)目進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些便于現(xiàn)場實(shí)施的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行策劃練習(xí)，彼此評估，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.專業(yè)知識生活化。
生活處處有會展。對于學(xué)生而言，很難在日后的崗位上接觸到諸如g20這類高端活動(dòng)，但是策劃能力卻是學(xué)生日后在這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里賴以生存的本領(lǐng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從校園里的小活動(dòng)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極投身于學(xué)校的建設(shè)中。
3.教學(xué)手段多樣化。
在現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施中，僅僅使用ppt是不夠的，在情景模擬中需要道具。在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的印象。
4.言行表達(dá)藝術(shù)化。
使用藝術(shù)性的語言對課程內(nèi)容進(jìn)行分類、總結(jié)，使得學(xué)生更加有興趣去感知情景中的知識，有利于提升課堂效果，從學(xué)生內(nèi)心根本上激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、小結(jié)。
情景模擬在會展策劃課程中表現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：條理清楚，目標(biāo)明確，教師只是引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自行自主學(xué)習(xí)；通過情景劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使用情景劇的內(nèi)容串聯(lián)本課知識點(diǎn)進(jìn)行層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著課堂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；小組互動(dòng)，由學(xué)生自主推演，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，利用知識遷移效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化課程內(nèi)涵，提高課堂效率。情景教學(xué)把課程內(nèi)容和生活結(jié)合起來，用課堂情景解釋生活，用生活案例拓展課堂，讓學(xué)生們學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，將課堂上學(xué)到的知識，到生活中去體會，去體驗(yàn)，去拓展。
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飲食方面的英語范文（21篇）篇十九
四年級的學(xué)生都經(jīng)過了一年的三年級教材的學(xué)習(xí)，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們即將學(xué)習(xí)四年級教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學(xué)期我們對于四年級教材的教學(xué)進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三、課程目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀84個(gè)單詞和聽、說、讀、寫5個(gè)元音字母并且能聽、說、讀、寫25個(gè)單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題），和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
3、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
4、能學(xué)會2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識。
四、教學(xué)中需要注意的問題：
1、會話教學(xué)。這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)。這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。
3、語音教學(xué)。四年級上冊的語音教學(xué)。
（1）可以開展一些模仿競賽活動(dòng)教學(xué)元音的發(fā)音；
（2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音；
（3）利用游戲促進(jìn)和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
飲食方面的英語范文（21篇）篇二十
作文難教，歷來是語文教師教學(xué)的一塊心病。而怕寫作文又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大天敵。特別是初中一年級學(xué)生，由于剛剛完成由小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，他們生活閱歷普遍少，知識面較窄，對周圍的人和事物缺乏細(xì)致觀察的耐性及深度，因此絕大多數(shù)學(xué)生的作文寫作能力較低，更為遺憾的是：許多小學(xué)生從三年級開始，作文就被老師制定了一套套模式，而個(gè)性思維的發(fā)展受到了抑制，甚至許多教師要求學(xué)生在臨考前背下若干篇范文，以便獲得高分。這些都是導(dǎo)致了學(xué)生對作文失去興趣。如何培養(yǎng)初一新生的寫作能力，筆者認(rèn)為在作文課堂教學(xué)中實(shí)施“集體作文”方法，是一條行之有效的途徑。
一、“集體作文”教學(xué)的改革前提。
興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，必須從研究學(xué)生作文的心態(tài)入手。學(xué)生寫作文心態(tài)歸納起來有以下幾種表現(xiàn)形式：
（1）畏難偏科。作文是一門技巧性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，成績進(jìn)步不象數(shù)學(xué)、英語明顯，因而學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，平時(shí)就忽視作文訓(xùn)練，知難而退。
（2）多次失敗后自卑心理。作文評分長期在及格線上徘徊，導(dǎo)致學(xué)生心灰意冷而發(fā)展為自慚形穢，自暴自棄。
（3）巧婦難為無米之炊的畏懼心理。由于大多數(shù)初一新生知識面窄，涉獵范圍狹小，所以每每在作文時(shí)深感肚子里沒貨，難以下筆。
（4）缺乏溝通、枯燥乏味的厭倦心理。小學(xué)時(shí)作文評改大多是老師獨(dú)自完成，而學(xué)生也只僅僅關(guān)心自己的得分，缺乏學(xué)生之間的作文溝通，更談不上參與作文批改。
（5）無可奈何的應(yīng)付心理。本不喜歡作文，但語文考試又考作文，而且所占分?jǐn)?shù)比例不小，不寫作文不行。于是學(xué)生對作文訓(xùn)練及考試采取敷衍、馬虎態(tài)度，完成了事。
以上列舉的幾種學(xué)生作文心態(tài)，久而久之就會形成心理障礙。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。針對這些情況，對初一新生作文進(jìn)行改革勢在必行。
二、“集體作文”教學(xué)的構(gòu)思。
首先，我校在市教研室立項(xiàng)的“雙體互促”教研模式已在全校范圍內(nèi)推廣。搞好學(xué)生群體與學(xué)生個(gè)體之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮“雙體”在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。這一基本教研模式同時(shí)也觸動(dòng)了我對初一作文教學(xué)進(jìn)行改革的想法。針對初一新生好動(dòng)活潑、好勝心強(qiáng)、喜歡發(fā)表意見等年齡特點(diǎn)，我將集體講座形式引入作文課堂教學(xué)。根據(jù)語文教學(xué)大綱確定的初中一年級的作文教學(xué)的具體任務(wù)要求為：以寫一般記敘文為主，懂得生活、觀察與作文的.密切關(guān)系。我制定了切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃，改變作文教學(xué)的無政府自流狀態(tài)，將作文教學(xué)安排成兩大寫作序列：記人記敘文和敘事記敘文，力求通過小組的集體力量來完成對人物、生活的觀察，從而寫出較高質(zhì)量的作文，提高學(xué)生寫作的自信心。
其次，作文批改是語文教師最繁重而又頭疼的問題。我?guī)С跻粌蓚€(gè)班的語文，共有一百四十多名學(xué)生，如果按照學(xué)校布置的每學(xué)期至少八篇作文來說，那樣我的作文批改任務(wù)將很艱巨，而且周期也較長。為了減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，我每次只需精心批改二十來篇，其它可實(shí)行集體批改、學(xué)生自改、同桌互改等形式，讓學(xué)生在批改中長見識、受啟發(fā)，達(dá)到“以改促寫”目的，同時(shí)批改周期大大縮短，基本上達(dá)到一周一篇。
三、“集體作文”教學(xué)的模式。
（1）按照學(xué)校教育“分層、分級、分級”管理方法將全班學(xué)生按優(yōu)、中、差均勻搭配分成若干小組，每組4-6人。
（2）每次作文確定一名學(xué)生當(dāng)執(zhí)筆人（輪流進(jìn)行）。
（3）小組集體討論，內(nèi)容包括審題、立意、構(gòu)思、謀篇布局等。
（4）小組成叫分頭收集、整理作文材料。
（5）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員提供的素材寫出初稿。
（6）小組成員輪流審閱初稿，寫出修改意見。
（7）執(zhí)筆人根據(jù)各成員的修改意見寫出二稿。
（8）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員在本次作文的表現(xiàn)，級每個(gè)人評定等級，并負(fù)責(zé)把集體討論的內(nèi)容、素材、初稿、修改意見、二稿等材料按順序裝訂好，交教師審閱或各小組交換評改。
四、“集體作文”教學(xué)的課堂反饋。
（1）寫人記敘文的課堂教學(xué)。事前，我要求學(xué)生用一定時(shí)間按計(jì)劃去觀察班級的任科老師、學(xué)校的送開水阿姨、門衛(wèi)等學(xué)生較為熟悉的人物。給學(xué)生布置一些具體的寫作目標(biāo)：
a用心去觀察人物的外貌、衣飾、神情、與同學(xué)的接觸、工作態(tài)度；
b通過一、二件事來反映這個(gè)人物；注意收集作文材料。然后在課堂上我組織學(xué)生按照“集體作文”方法進(jìn)行。我在批發(fā)完各小組的作文之后，挑選出一、二篇比較有代表性的小組作文（優(yōu)秀、較差各一篇）印發(fā)給全班學(xué)生，再利用一節(jié)課組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：（a）文章的語句是否典型,能否突出中心；(b)文章結(jié)構(gòu)編排是否合理,人物、外貌描寫與事例之間的比例是否恰當(dāng)；（c）文章的語句是否精煉、通順（包括錯(cuò)別字）；然后由小組長綜合小組意見準(zhǔn)備發(fā)言。課堂氣氛十分活躍，我對于那些評價(jià)中肯、合理的小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予小組加分。通過討論、評講，從而讓學(xué)生懂得寫人記敘文在選材、定中心、安排層次結(jié)構(gòu)等方面的技巧，從而為自己的個(gè)人寫作提供借鑒，在一種潛移默化中達(dá)到提高寫作能力的目的。
（2）敘事記敘文的課堂教學(xué)。在對初一學(xué)生專門進(jìn)行了一系列的寫人記敘文之后，我又按計(jì)劃有目的地訓(xùn)練敘事記敘文的寫作。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對敘事記敘文感到較困難，最根本的就是在圍繞中心處理材料時(shí)有些不妥當(dāng)，不合理。例如在寫《媽媽，我長大了》文章時(shí)，有不少小組同學(xué)只是通過一件事從頭到尾的敘述從而證明自己長大了，而缺少對事情的概括及運(yùn)用心理活動(dòng)描寫來突出中心。針對這種情況，我又布置學(xué)生嘗試另一篇《值得回憶的往事》的訓(xùn)練，然后在課堂教學(xué)中我專門挑選有代表性的兩篇不同作文進(jìn)行比較，讓學(xué)生在小組討論中體健如何處理材料，最后小組發(fā)表意見，教師總結(jié)，從而讓學(xué)生明白如何緊扣中心來選取材料，謀篇布局。
五、集體作文教學(xué)的成效。
在初一課堂積極倡導(dǎo)和推行“集體作文”這種教改實(shí)驗(yàn)，旨在通過一年有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作能力都有一個(gè)普遍性提高。如今看來這條作文教改之路值得一行，成效滿意。
（1）我曾經(jīng)專門對這種集體作文教學(xué)進(jìn)行好幾次學(xué)生民意調(diào)查。從反饋信息看，絕大部分學(xué)生極力推崇，認(rèn)為受益匪淺，認(rèn)為從小組交流、集體討論中取長補(bǔ)短，拓寬了自己的視野，感覺寫作時(shí)有材料可寫，基本上能明確記敘文的寫作要求及有關(guān)寫技巧。
（2）通過幾次大型語文考試作文得分率的對比，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文平均得分呈上升趨勢；一些原來較差的學(xué)生也基本上能按作文要求完成，包括字?jǐn)?shù)，材料的選取與處理，結(jié)構(gòu)的安排等。
（3）被學(xué)校《新芽》文學(xué)社錄用的稿件越來越多。在每次作文批改評講中，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀作文，于是我就把它們推薦給校文學(xué)社。一年以來，初一學(xué)生作文被刊登多達(dá)三十幾篇，大大鼓舞了初一學(xué)生的寫作信心。（4）部份學(xué)生作文在市《香山報(bào)》、《金菊報(bào)》、《中山日報(bào)》上發(fā)表。如《二叔進(jìn)飯館》(吳容珍作)、《家鄉(xiāng)的土地》就先后在市級報(bào)紙上發(fā)表。
總之，我從推行“集體作文”教學(xué)中是嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)甜頭，不論對于提高學(xué)生寫作的自信心還是在減輕自己教學(xué)負(fù)擔(dān)方面都收到了良好效果。但“集體作文”教學(xué)并非十全十美，它也存在著不足，也有不少問題急需探索解決，如怎樣提高差生在小組作文討論時(shí)的參與程度及積極性問題。正由于此，我已正式向?qū)W校申報(bào)“集體作文”教學(xué)的教研專題。希望通過自己的摸索及努力，與同仁們一起為作文教學(xué)改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
原作者:吳成應(yīng)。
飲食方面的英語范文（21篇）篇二十一
引導(dǎo)語：《我5歲，我的英文比你行》這本書可以給父母教孩子學(xué)習(xí)英語提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)之談，生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。下面就和小編一起去看看吧。
englishisforyoutousenottostudy(英文是給你用的，不是給你學(xué)的)。這是書的小作者多多講的一句話。每當(dāng)別人問多多：“你是怎么學(xué)英文的?”多多就會告訴別人：englishisforyouusenottostudy。看完這本書，這句話給我留下深刻的印象。想想我們很多人學(xué)習(xí)英語的過程，學(xué)英文是為了考試，為學(xué)英文而學(xué)英文。文革時(shí)我上初中，英語老師只教我26個(gè)英文字母和一句“l(fā)onglifeqianmenmao!”。我雖然有心想多學(xué)一點(diǎn)，可是大家天天去寫大字報(bào)，老師也不教。同學(xué)們唱著順口溜：我是中國人，何必學(xué)外文，不會abc，照當(dāng)接班人。英語老師告訴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英文，因?yàn)橛兔绹@些資本主義國家的工人、農(nóng)民都生活在饑寒交迫中，毛主席說要我們?nèi)ソ夥潘麄儭Ｎ覀円獙W(xué)好英文，才能完成毛主席交給我們的光榮使命。我想，就是去解放他們，也輪不到我們這些右派子女。這英語是沒有必要學(xué)習(xí)。現(xiàn)在不同，學(xué)好英文可以出國留學(xué)，可以進(jìn)外企，可以有高薪。從這個(gè)角度去理解，小孩子多多這句話非常正確：英文是給你用的，不是給你學(xué)的。有用大家才學(xué)，沒用就沒有必要去學(xué)。
但是，很多父母也應(yīng)該頭腦清醒一些，不要被學(xué)英語的狂潮沖的東倒西歪。這是講學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)習(xí)的方法角度看，小孩子多多的這句話也非常有道理。77年高考改革，我從農(nóng)村去大學(xué)念書，當(dāng)時(shí)完全沒有英文基礎(chǔ)，面對著英文書發(fā)呆。怎么學(xué)習(xí)英文，天天背單詞，記語法。除了能通過考試，這英文真正是沒有學(xué)會。二十多年來，這種教學(xué)方法越演越烈，背單詞、語法，還有做各種各樣的試題，要通過各種考試。中考、高考、大學(xué)的英語考試，四、六級考試。各種職稱考試。連幼兒園的孩子現(xiàn)在都有英語級別考試。很多大學(xué)生通過英語六級考試，結(jié)果仍然是聽、說、讀、寫一概不會。去年一個(gè)到北京參加新東方培訓(xùn)的學(xué)生告訴我：新東方的培訓(xùn)對付考試非常有用，既使你看不懂這段文章，你也能把題做對。中國人對付考試真是有世界一流水平。可是這樣能學(xué)會英語，學(xué)好英語嗎?肯定是不可能!二十多年來，國內(nèi)從幼兒英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)，更多的是為了應(yīng)試。現(xiàn)在要給掏很多錢讓孩子學(xué)英語的父母說：千萬不能為學(xué)習(xí)英語而學(xué)英語，不能為考試學(xué)習(xí)英語。記住小孩子多多的話，englishisforyoutousenottostudy。
書中的媽媽mary在孩子四歲時(shí)，突發(fā)奇想，要建立一個(gè)“美語生活家園”，希望能創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境使孩子能學(xué)好英文。她認(rèn)為沒有必要去掏很多錢，自己創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境也能使孩子學(xué)好英文。這種精神和具體的方法非常值得學(xué)習(xí)。她制定了“美語生活家園”的藍(lán)圖和施工流程。在實(shí)施的過程中，不斷的去修改計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使孩子在一年多的時(shí)間達(dá)到很好的英文能力。
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個(gè)月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個(gè)老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個(gè)人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。書中的媽媽mary認(rèn)為，不出國，不移民，也能讓孩子學(xué)好英語，給孩子創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，這就是她構(gòu)建的“美語生活家園”。多多的父母英文水平都不高，像我一樣，不能張嘴，只能背一些單詞，知道一些語法。在中國這樣的父母很多很多。多多的媽媽給孩子建造一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使多多很好的去學(xué)習(xí)、掌握英文。我們也要向多多的媽媽學(xué)習(xí)，去給孩子創(chuàng)建一個(gè)語言環(huán)境。多多媽媽是如何建造語言環(huán)境，有興趣的媽媽可以通過這本書去學(xué)習(xí)。我給大家提醒幾個(gè)關(guān)鍵的問題。
1.教材。情景式的英語教材和教學(xué)方法是現(xiàn)在英語教學(xué)的主流。構(gòu)建語言環(huán)境，選擇教材是第一位，現(xiàn)在這樣的教材很多，《洪恩go、go》、《迪斯尼英語》、《劍橋英語》、《走遍美國》等等教材都是情景式的英語教材。通過視聽、游戲，日常生活等。給孩子再現(xiàn)語言環(huán)境。父母要注意選擇教材。
2.語音。孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音。這對孩子將來的辨音能力很重要。開始學(xué)英語只聽中國人講英語，對孩子的辨音力并不好，長大很難糾正。所以我們對幼兒園和社會上辦的很多英語班有疑慮。父母要注意老師的發(fā)音。書中的多多，雖然是媽媽給他建造一個(gè)語言環(huán)境，但幼兒園的老師很重視孩子的發(fā)音。
臺北是一個(gè)國際大都市，說英語的人很多。老外也很多。在大陸可能只有北京、上海等少數(shù)大城市有這樣的環(huán)境。多多在親戚家，公共場合，遇到外國人，更多的學(xué)習(xí)講英語。這樣使孩子的英語進(jìn)步很快。有條件的家庭，可以盡量這樣做，沒有條件不要勉強(qiáng)。勉強(qiáng)不僅達(dá)不到效果，而且可能帶來問題。
母子同樂是多多成功學(xué)習(xí)英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)語言環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。