大美上饒的小學（優質19篇）

優秀作文是一種具有創新思維和獨特觀點的文學創作，它能夠展現作者的個性和思考深度。如果你對如何寫一篇優秀作文還有疑問，不妨看看以下小編為大家準備的范文，或許能給你一些啟示。

大美上饒的小學（優質19篇）篇一

摘要：小學生容易受到外界的干擾導致注意力不集中，情景教學法能夠有效的吸引學生的注意力，提高小學生的語文學習效率。文章從情景教學方法入手探討情景教學在小學語文教學中的具體運用。

關鍵詞：情景教學;小學語文;應用。

情景教學法能夠使小學語文課堂變得更加生動有趣，讓小學生在歡樂的氣氛中完成小學語文學習。簡單來說，情景教學就是指教師在小學語文教學過程中根據學生的實際情況和課文的內容，創造出一系列生動有趣的教學情景，達到提高學生學校效率，激發學生學習興趣的目的。

隨著國家對九年義務教育的持續關注，我國小學語文教學無論從師資力量上還是教學硬件設施配備上都有了很大的提高。小學語文教學質量也有了質的飛躍，但是我們應當認識到，在小學語文教學取得巨大成就的背后還隱藏著許多問題。比如：1.小學語文教學目標不明確，不少教師備課不充分。2.教育方法不科學，很多小學教師照本宣科，不顧及學生的感受。3.在小學語文課堂中，教師依然是教學主體。4.情景教學方法沒有得到有效的運用。

2情景教學在小學語文教學過程中的作用。

總的來說，情景教學在小學語文教學過程中的作用可以分為以下三個方面：(1)情景教學能夠為小學生們提供一個寬松、有趣的學習氛圍，寓教于樂，讓小學生們的身心得到健康發展。(2)情景教育有利于培養小學生們的思維能力，小學生本身思維就非常活躍，在情景教學方法的引導下，小學生們的思維能力和想象能力必定能夠更上一個臺階。(3)傳統的語文教學方法將學生塑造成一個個考試機器，忽視了學生個性的發展。情景教學法不給學生任何學習壓力，讓小學生們的個性得到長足的發展。

3情景教學在小學語文教學過程中的具體應用策略。

3.1正確的情景教學目標的確立：傳統的語文教學方法將側重點放在盡可能短的時間內傳授給學生盡可能多的知識，讓學生通過機械記憶的方法來應付考試，取得高分。長久以來，我國小學生飽受這種忽視學生成長規律的應試教育方法的危害。當前，新課程改革要求教師摒棄以往的應試教育方法，采用素質教育的方法促進學生的全面發展。不少教師在應試教育教學手法的基礎上提出了順應時代發展，滿足學生教學培養目標的新方法—情景教學法。在具體的教學過程中，教師應當針對每一篇課文內容的特點制定出相應的情景教學模式，通過情景教學，讓小學生能夠從整體上把握課文，了解到課文中描述的故事是怎樣的，并能夠根據現有的知識對課文的走向作出合理的分析和推理。情景教學法的應用能夠提升學生的學習積極性，增強學生的文章領悟能力。

3.2創設同小學生情感相適應的教學情景：小學生的年齡比較小，教師在教學過程中應當多加鼓勵，不應當嚴厲的批評學生。小學生的注意力不容易集中，并且缺乏自學能力，但是小學生的記憶力和模仿力比較強，小學語文教師應當根據小學生的這些特點制定出同小學生情感相適應的教學情景來開展教學活動。比如，由于小學生理解能力有限，教師在教授學生學習《找春天》這篇課文的時候，學生雖然能很快的將課文內容完整的背誦下來，但是小學生并不能真正的理解這篇課文所描述的具體內容。小學語文教師應當根據學校和學生的實際情況，選擇一個陽光明媚的日子，帶著學生到學校外面的樹林中、田地里真正的來一次找春天活動，在學生真正看到花朵、小草、白云、藍天的情況下，告訴小學生們花朵的顏色不僅僅是紅色的，小草、樹木都有自己的生命，它們也需要人們的關愛。在實際的教學情景中，小學生們更容易直觀的接受藍天、白云、青山、綠水這些色彩鮮明的事物。教育實踐證明，將教材內容與學校周邊的環境有機的結合起來創造出與小學生認知特點相符合的教學情景能夠非常有效的激發學生的學習熱情。

3.3充分利用現代教學工具：隨著科學技術的發展，以多媒體教學設備為代表的高新技術應用到了小學日常的教學活動中。多媒體教學設備集中了聲音、圖畫和視屏，能夠為學生帶來強烈的視覺沖擊，一經運用便受到廣大教師和學生的普遍歡迎。小學語文教師能夠借助于多媒體設備更加方便的為小學生創建教學情景，小學教材中多是童話故事和寓言故事，單單依靠教師講述不能滿足學生的學習要求，借助于多媒體教學設備，教師能夠將教科書中的文字轉化為一集動畫片，讓學生們在觀看動畫的同時學到了語文知識。這種情景教學方法深刻的體現出寓教于樂的教學特點。當教師為學生講授一些不容易理解的語文課文的時候，可以借助于多媒體設備創設具體的情景，讓學生能夠直觀的感受到。舉例來說：小學生大多沒有見過瀑布，但是小學語文教師要為學生們講授李白的《望廬山瀑布》這首詩，這時，教師就可以在網上搜索同瀑布相關的視頻或者圖片，學生在看到伴隨著嘩嘩流水聲的瀑布視頻的時候，必定會歡欣鼓舞，深深的被瀑布壯觀的景象所吸引。

3.4轉變教學理念，以學生為教學主體：傳統的教育理念常常以教師為教學主體，情景教學法則將教師視為學生學習上的伙伴，突出學生在學習過程中的主體地位，一切教學活動都是以學生為中心。由于小學生生性好動，在語文課堂中不能長時間集中注意力，教師應當根據學生好動不好靜的特點，引導小學生們挑出課文中的對話進行角色扮演。讓學生在角色扮演的過程中深刻的領悟到課文中所描述的內容和道理。借助于情景教學，教師能夠很方便的引導學生朝著預定的教學方向前進，情景教學能夠有效的激發小學生們的學習興趣和學習熱情。小學語文教師們應當充分發揮自己的才能，盡可能多的為小學生創設出同課文內容相對應的情景教學模式。

4總結。

情景教學法的側重點在于激發和引導小學生們的情感，讓學生們在玩樂的過程中學到語文知識。情景教學法符合當前素質教育的要求，應當在小學各科中廣泛應用。

作者:彭亞平單位:洞口縣花古鄉中心小學。

參考文獻:。

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[3]喬羊.靈動的體驗，活力的課堂—讓體驗滲透在低年級語文教學中[j].語文世界(教師之窗)，2011，(5)：118.

[4]李英.淺談小學語文教學中情景教學的應用[j].時代教育，，(14)：25.

大美上饒的小學（優質19篇）篇二

杭州西湖：位于浙江省杭州市西部，杭州市中心，舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。西湖有風景名勝40多處，重點文物古跡30多處。歷史上除有“錢塘十景”、“西湖十八景”之外，最著名的是南宋定名的“西湖十景”和1985年評出的“新西湖十景”。

北京故宮：北京故宮為世界五大宮殿之首，其它四殿分別是法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、俄羅斯克里姆林宮和美國白宮皇帝的皇宮。明朝第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造紫禁城宮殿，至明永樂十八年(1420年)落成。依照中國古代星象學說，紫微星(即北極星)位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以皇帝的居所又稱紫禁城。

蘇州園林：她的歷史可上溯至公元前6世紀春秋時期吳王的園囿，私家園林最早見于記載的是東晉(4世紀)的辟疆園，歷代造園興盛，名園日多。明清時期，蘇州成為中國最繁華的地區之一，私家園林遍布古城內外。16--18世紀全盛時期，蘇州有園林200余處，至今保存尚好的有數十處，并因此使蘇州素有“人間天堂”的美譽。古典園林代表有：拙政園、留園、網師園、環秀山莊、獅子林、怡園、滄浪亭、耦園、藝圃等。

大美上饒的小學（優質19篇）篇三

經過了河流、高山、湖泊，我們終于來到了人間仙境——瀘沽湖。它的美，是不能用語言描述的。

瀘沽湖四面環山，站在山腰，看見瀘沽湖就如一面鏡子，湖中的小船就如一片枯葉在一片廣闊無邊的湖中，顛簸起伏。忽然，一縷白霧把對面的山攔腰折斷，也把湖面給遮住。湖面上隱隱約約看見幾個翠綠色的小點，這就是幾座小島。來到山腳下，發現湖深不見底，而且顏色藍綠藍綠的，好像一塊翡翠。不時，湖面上還出現幾條波紋，還有幾條銀光閃閃的小魚躍出水面，又落入水中，頓時消失得無影無蹤。湖面上的倒影十分美麗，湖里山的倒影就好像湖里還有一座山，看上去就像有兩個天，一個在湖中，一個頭頂上。我們坐上了小木船，開始了航行。風在湖面上來來回回的，讓人冷嗖嗖的。船一路逛蕩，我覺得好像要沉了，但它總在一段逛蕩之后又平靜下來。我仰視高山，就如一個身披綠衣，纏著白帶的巨人。到達一座小島，島上長滿了綠色的大樹，還有很多小鳥在樹上叫個不停。坐船返回，途中我還喝了一口湖水呢！這水是甘甜的，非常好喝，我覺得從未喝過如此美味的湖水。我們還在岸上吃了湖里打撈的魚，味道真不錯！

瀘沽湖的美，比其他我見過的所有湖都要美，只有九寨溝能與它相提并論，九寨溝的美是因為它的水在陽光的照射下變的五顏六色，而瀘沽湖的美是它霧、湖和山整體的美，就如一幅油畫。瀘沽湖真的就是人間仙境！

大美上饒的小學（優質19篇）篇四

近日，我有幸參加了上饒小學舉辦的一場講座。這次講座主題是關于兒童安全教育和心理健康。通過此次講座，我深受啟發和教育，也感受到了上饒小學對學生發展的重視。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，講座的內容非常豐富和實用。在兒童安全教育方面，我們得到了大量的信息和知識，了解了如何預防和應對各種不安全事件。講座中，老師通過生動的案例和實際操作演示，給我們講解了火災逃生、交通安全和網絡安全等重要內容。這些知識的傳授不僅增強了我們對安全的意識，也使我們學會了保護自己和他人的方法，讓我們能更加安全地成長。

其次，講座還讓我深刻認識到心理健康的重要性。在現代社會，各種壓力和挑戰給了我們很大的壓力，而在快速發展的科技時代，我們需要具備強大的心理健康來面對這些挑戰。講座中，心理老師給我們詳細介紹了如何管理情緒，建立良好的心態和人際關系，以及如何調節壓力和焦慮。通過這些講解，我學會了正確對待自己的情緒和情感，也認識到了向身邊人尋求幫助的重要性。這對我們的成長和發展來說是非常寶貴的經驗。

此外，講座還給我們提供了一個交流和互動的平臺。在講座中，我們有機會與講師進行互動，提出我們關心的問題。他們不僅回答了我們的問題，還給予了我們一些有益的建議和指導。而在小組討論環節中，我們也可以與同學們分享自己的經驗和觀點，相互學習和借鑒。這樣的交流和互動讓我們更深入地理解和掌握了講座的內容，也增進了我們對學習的興趣和熱情。

講座還培養了我們的學習能力和生活技能。通過講座，我們學會了如何獲取和整理信息，以及如何運用和應用所學的知識。在講座中，老師也提到了閱讀和寫作的重要性，并給我們一些建議和方法。這些能力和技能不僅對我們的學習有幫助，也是我們日后走向社會的寶貴財富。

最后，通過這次講座，我認識到上饒小學的教育理念和教育方法。在上饒小學，他們注重培養學生的綜合素質和發展潛能，關注學生的全面發展。通過舉辦這樣的講座，他們不僅教會了我們實用的知識和技能，也關心我們的健康和成長。這種關注和關心讓我們感到溫暖和安心，也讓我對上饒小學的教育更加信任和認可。

綜上所述，上饒小學舉辦的這場講座使我受益匪淺。我學到了很多關于兒童安全教育和心理健康的知識，也提高了自己的學習能力和生活技能。這次講座不僅給了我具體的指導和幫助，也讓我對上饒小學的教育理念有了更深的理解。我相信，通過這次講座的啟發和教育，我將能夠更好地保護自己，更加健康地成長。

大美上饒的小學（優質19篇）篇五

暑假我來到了美麗的瀘沽湖，那感覺真是棒極了！“游走部落”客棧坐落在大嘴村，依湖而建像仙鏡一樣。庭院里開滿了美麗的向日葵、蒲公英、芍藥花、雞冠花。

趙家灣那里的湖水非常清澈、美麗、漂亮、奇幻，藍藍的湖水和山相連，和白云相連。我的小腳丫踩進清澈的湖水中，冰冰涼涼的，湖里有很多植物，湖面上開滿了白色的小花，媽媽說只有在沒有一絲污染的水里才會盛開這些小花。在里格村的湖邊也有許多著種小花。“草海”——是一片無邊無際的綠色，讓我感受到了生命的力量，還有好吃的“烤小魚”那真是非常美味的東西，讓我到現在還念念不忘。

瀘沽湖美，那里的摩梭人更美，走到那里都感受到他們的熱情，好客，淳樸的客棧姐姐；穿民族服裝在湖邊織布的老奶奶；可愛的小朋友；劃船的大哥哥，瀘沽湖讓人感覺時間停止了，心情開朗了，心胸也開闊了。

瀘沽湖的每個角落都是一幅美麗的畫，怎么看都覺得美，“瀘沽湖——人一生中一定要去的地方”它配得上這句話。

大美上饒的小學（優質19篇）篇六

上饒市，古稱信州，江西省地級市，位于江西省東北部，東聯浙江，南挺福建，有“八方通衢”和“豫章第一門戶”之稱。上饒榮獲中國優秀旅游城市，中國最具幸福感城市（兩次）、中國最佳投資城市等多項城市榮譽。

我去過靈山腳下的一個小鎮，它叫靈山小鎮，那里每天都有許多游客慕名而去，靈山小鎮那里有很多吃的東西，其中最受歡迎的還是烤山雞腿啦！

還有上饒的鄱陽湖，那兒有很干凈的淡水，如果你到那里坐船，那湖里的水都會像海浪一樣輕輕拍打著你的腳丫。

森林公園也是很受歡迎的地方，那里有云碧峰，周圍山脈連綿起伏，山上樹木郁郁蔥蔥的，不時傳來小鳥婉轉的鳴叫聲，愜意極了！

我愛上饒，一個山清水秀，風景優美的城市。

點評：小作者娟秀的字跡，清晰分明的結構，給讀者閱讀美感，真棒！如果能抓住靈山小鎮再具體描寫，效果更好哦！

大美上饒的小學（優質19篇）篇七

我的家鄉在江西上饒，這里風光秀麗，物產豐富。尤其是每個上饒人都必去的天然氧吧——森林公園，最是你值得一去的地方。

空余時間，爸爸媽媽就會帶我去森林公園爬山。我們每次都從非常陡的好漢坡這邊上山。好漢坡有200多級臺階，我總能很快地爬上去，有時爸爸也趕不上我。一路上樹木成林，空氣清新，人們的歡聲笑語中時而還夾雜著一些鳥鳴聲，令人心曠神怡。爬到山頂來到了云碧閣，向遠處眺望，整個上饒美景盡收眼底。信江河從城市中穿過，碧綠的河水就像一條綠色的腰帶，蜿蜒在高樓大廈之間，遠處的山脈綿延不斷。山水相依，美麗極了！

我的家鄉還有很多的特色美食，如燈盞果、南瓜干、飯麩果等等。美景和美食正向你招手！大美上饒的大門正向你敞開！

大美上饒的小學（優質19篇）篇八

最近，我有幸參加了一場關于教育的講座，由一位著名的心理學家和教育家主講。這次講座給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，這位心理學家和教育家講授的第一堂課給了我很大的啟發。他提到了教育的核心要義是培養學生的綜合素質，而不是單純地灌輸知識。他強調說，要培養學生的思維能力、創造力、溝通能力和合作精神等重要素質，讓他們成為有獨立思考能力和創新精神的人才。這讓我意識到，教育的目標應該是培養學生的全面發展，而不僅僅是追求分數和知識的堆砌。

其次，這位心理學家和教育家還提到了家庭教育對兒童成長過程的重要性。他指出，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。他呼吁家長要注重培養孩子的良好習慣和道德觀念，為孩子創造一個良好的成長環境。這讓我深感家庭教育在培養孩子品德和人格的過程中是至關重要的。我們家長要做孩子的榜樣，要注重言傳身教，用自己的行動告誡孩子什么是正確的，什么是應該做的。

在講座的第三節課上，心理學家和教育家分享了一些關于學習方法和學習習慣的經驗。他提到，學業成績好的學生并不一定是智商高的學生，而更多的是他們具備一些良好的學習方法和學習習慣。他給出了一些建議，如養成良好的時間管理習慣，善于總結和歸納知識，多做思維導圖等。這讓我深感學習方法和學習習慣是決定學習成績的重要因素，并且學生可以通過培養良好的學習習慣提高自己的學習能力。

在這次講座的最后一堂課上，心理學家和教育家介紹了一些提高孩子幸福感和心理素質的方法。他提到，幸福感是孩子成長過程中重要的指標，而不僅僅是考試成績的高低。他強調了培養孩子的自尊心、自信心和適應能力的重要性，并提出了一些具體的方法。例如，給孩子更多的鼓勵和認可，不過分追求完美，培養孩子的興趣愛好等。這讓我意識到，培養孩子的心理素質同樣重要，只有孩子心理健康、快樂成長，才能有良好的學習狀態和發展潛力。

總得來說，這次上饒小學講座對我產生了巨大的影響。我深刻認識到教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養學生的綜合素質；家庭教育對孩子成長起著決定性作用，要注重孩子的品德教育；良好的學習方法和學習習慣對學習成績至關重要；幸福感和心理素質同樣重要，家長和教師應關注孩子的心理健康。我相信，只有我們能夠將這些理念與實際教育工作相結合，才能真正培養出優秀的學生，為他們的未來發展奠定基礎。

大美上饒的小學（優質19篇）篇九

大美上饒的小學（優質19篇）篇十

去年盛暑，我于媽媽跟隨著旅游團，去瀘沽湖游玩。

那天天氣晴朗，雖然太陽不大，但因高原輻射大，陽光灑在皮膚上，像炎炎夏日在火爐邊燒火一般。再看看那如碧玉的湖面。四周群山環繞，山上密布著郁郁蔥蔥的樹林，山水一體。湖中點綴著一個盆景似的小島，小島上有座小廟，仿佛是仙人的住宿。我沉醉在這仙境一般的湖光山色之中，我驚嘆大自然才是最偉大得繪畫師。

那時是早上8點左右，我與媽媽坐船去湖中神奇的小島。小船進入湖中，搖晃的小船打破了始先湖面的平靜。不一會兒，游客們便跟著導游唱起了山歌，湖水也跟著歌聲舞動起來，湖波像歌聲的.伴舞。突然，一片烏云飄來，擋住了太陽，天氣就像娃娃的臉dd說變就變，馬上下起了雨。點點滴滴在湖面上揚起了漣漪，頓時湖面上百花盛開、爭奇斗艷，大大小小、形形色色各不相同，就像一幅百花圖。我用手輕輕劃過湖面，感覺冰冰的涼涼的很舒服，很清涼。

我們到了小島上，小島上有一個小亭，我們在那停了小會兒。等到雨小了些了，我們便去參觀那島上的主要景觀dd小廟。黃色的廟墻和土色的瓦片是此廟的主要成分，墻外有一圈鐵桶一樣的東西，說把它旋轉著繞一圈可以保平安。我跟在媽媽后面，我們一起繞了三圈，我心中默默祝愿；第一圈，為我自己求個平安、健康；第二圈，為家人求個幸福、快樂；第三圈，為老師、同學求得平平安安。參觀完小廟，我們到一堆石頭前，導游告訴我們，把一塊石頭扔上去可以留個紀念，這樣的機會我怎能放過，在這么美的地方留下紀念真好，我便扔了一塊上去，讓石頭留住我的回憶。離開時，我站在高處望著這山水如畫的地方，回味著這里的芳香，不舍離去，真想定居在這兒，我坐上回去的小船，依依不舍的回望了一下湖中的小島。啊，好個神仙居住的地方！

大美上饒的小學（優質19篇）篇十一

近日，我校邀請了一位資深教育專家來校進行講座，講解了如何培養優秀的小學生。這場講座給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的體會和感悟。

首先，講座初次開講，就介紹了培養優秀的小學生的重要性。專家強調了小學階段對孩子發展的重要性，他指出，小學時期是一個培養孩子基本素質和學習習慣的關鍵時期，不僅對孩子的成長和發展有著至關重要的作用，也對孩子未來的成功起到決定性的影響作用。這讓我意識到，作為小學生，我們必須要在這個重要的時間段里努力學習，培養好學習習慣，打好基礎。

其次，講座中專家詳細介紹了如何培養孩子的學習興趣和好奇心。他指出，培養興趣和好奇心是培養優秀小學生的關鍵。專家說，引導孩子選擇適合自己的興趣愛好，并給予足夠的鼓勵和支持，可以激發他們的學習熱情。同時，專家還提到了通過多種途徑開展學習，幫助孩子開闊眼界，增加對學習的興趣。聽完專家的講解，我深感只有培養了興趣和好奇心，我們才能保持學習的熱情，才能更好地掌握知識。

第三，講座中專家還談到了培養孩子的良好品質和健康心理。他指出，養成良好的品質和健康的心理對孩子的成長至關重要。專家說，教育不僅是為了培養孩子的智力，還要培養他們的品德，包括誠信、友善、勤奮等。此外，只有孩子保持健康的心態，才能更好地面對挫折，克服困難。聽完這些話，我內心深深被觸動，明白了培養良好品質和健康心理的重要性，要時刻保持積極向上的心態。

第四，講座中專家強調了家庭和學校的合作。他說，家庭和學校是培養優秀小學生的關鍵支持力量，家長和教師應該積極合作，共同關心和教育孩子。專家表示，家庭要提供良好的成長環境和積極的學習氛圍，學校要有質量高的教育資源和有愛的教育方式。只有家庭和學校緊密合作，才能形成雙重教育的力量，培養出更多的優秀小學生。聽完這番話，我深感家庭和學校的配合非常重要，自己要與家人和老師建立良好的溝通和合作關系。

最后，講座在總結時強調了學習方法的重要性。專家表示，掌握好學習方法是培養優秀小學生的關鍵。他鼓勵我們采用積極主動的學習方式，學會自主學習和合作學習。只有通過掌握科學的學習方法，我們才能更好地掌握知識，提高學習效率。聽完這番話，我深感學習方法對我們的學習至關重要，我們要多嘗試并尋找適合自己的學習方法，提高自己的學習效率。

通過這場講座，我明白了培養優秀小學生的重要性，學到了許多培養優秀小學生的方法和技巧。我將會積極努力，培養自己的學習興趣和好奇心，不斷提高自己的學習能力和品質，與家人和老師保持良好的關系，找到適合自己的學習方法，為成為優秀的小學生不懈努力。同時，我也希望學校能多舉辦這樣的講座，讓更多的孩子受益，共同成長。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十二

就在那一瞬間，我突然覺得自己像初入愛河的少女，焦灼不安的約會——既興奮，又膽怯，還夾雜著一絲慌亂。

然而第一天的軍訓生活就讓我所有等待的渴望會飛煙滅。古板嚴肅的臉，枯燥乏味的動作，還有那沉默無言的表情。打碎了我對軍人所有的夢和崇拜。無言成了我心中軍人的代名詞，讓我明白服從是軍人的天職。正值青春的我們似乎就太過于活潑好動了。無言對我們來說太難了。無言地服從命令，無言地站著軍姿。就這樣在失望之中結束了我的第一天軍訓生活。

然而情景中的淡淡失望，很快就被這幾天翔實精彩的軍訓內容打消了。每一次內容都會產生一次心靈震撼與感動，終于平靜地按下心中的失望，從來沒有過的感受和神圣，使我情不自禁地酸了眼睛，在都市里生活得久了，一切都在退化，我吃驚地發現我竟然在這一瞬間又找到了感動，是那無言。

一腳踏入操場，你一定會猛然停步，因為被一種陣勢嚇著了;一排排身著軍服的學生，整整齊齊地排列在那里，就像無數古代老將軍們煙塵滿面地站著，接受現代人的檢閱。這時的我們已經學會了服從命令，學會了軍人特有的無言。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十三

摘要：在現代信息技術環境影響下，教學強調增強學生的互動性，提升他們的合作能力以及創新意識。闡述了運用信息技術優化小學教學的幾點舉措。

關鍵詞：信息技術；小學教育；創新教學。

現代信息技術以高效性、開放性、及時性以及綜合性等優勢進入課堂，完全打破了傳統的教學課堂教學模式，更新了教育手段，革新了教學內容。因此如何實現教育信息化成為各個學校提升教育成果的重要舉措。

一、信息技術在教學應用中的發展趨勢。

首先，從時代發展的趨勢方面來分析，我們已經步入了信息時代，并且信息技術正逐步滲透在各行各業中，包括人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，中小學課堂教學改革正面臨著新的發展契機。其次，從教育實踐要求上看，推動信息技術廣泛應用、促進教育教學方式轉變、提高教育管理信息化水平是我們當前發展教育的重要目標。此外，我國教育部當前正努力推進高效課堂建設，并取得了顯著成績，但如何在信息化條件下，進一步深化高效課堂，如何借助技術進一步促進學習方式的轉變，使自主、合作、探究更易實現，這還需要我們努力去探索和實踐。

二、信息技術在教學應用中的應用。

本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術提高教學效率，促進教學方式以及學生學習方式的轉變，力求將合作、自主學習方式變為現實。其理論研究的依據主要包括以下三點：

（1）建構主義理論。

（2）布魯納的“發現教學”理論。

（3）信息技術與課程融合理論。

信息技術教學研究課題早有存在，并且在理論搭建以及實踐教學中都取得了豐富的經驗成果。在實踐中，我們發現很多學校都在探索翻轉課堂。筆者認為，此課題研究的創新點在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優質教育資源；二是最大化利用信息技術，改變教學方式和學生的學習方式，這是因為，信息技術具有深刻影響力，無論在引導學生轉變學習方式或者提升學生的自主學習能力等方面都有強大的優勢。其優勢表現在：

（1）通過研究信息化條件下中小學課堂教學的策略、方法和基本模式，促進教學方式和學習方式的變革，推動高效課堂建設向高水平方向發展，提高教育教學質量。

（2）探索利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效途徑，推動城鄉教育、校際教育的均衡化發展。

（3）通過課題研究，提高中小學教師信息技術應用能力，提高信息化教學水平，促進教師專業化發展。

（4）通過對此課題研究，樹立學生自主學習意識，培養學生信息化環境下的學習能力，幫助學生學會合作學習，并養成利用信息技術提升自己成績的好習慣，及提高學習質量，發展興趣特長；增強學生的綜合素質能力，使其養成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、信息技術教學的發展方向。

在國家的大力推行下，數字化教育走進了我國的教學課堂，并逐漸成為一種變革趨勢和發展方向。為了順應這一發展趨勢，學校應該從管理上、教學方式上做出改變，并著力打造基礎設施，實現寬帶網絡校校通，以及優質資源分享的局面，依托現代信息技術，努力創新教學，大膽實踐，先學后教，以學定教，徹底改變傳統教學方式，“以講為主”已經成為過去式。

1.實現個性課堂。

徹底顛覆傳統的“灌輸式”教學模式，由學生自主學習，并努力發現問題，并由教師引導解決問題，這是一種教育體制的翻轉。目的是讓學生成為課堂的主人，讓教師成為“輔佐者”。自主課堂的實現，還需要有完備的課前準備。在課前，教師應讓學生要通讀提綱，并能根據自己知識實際的掌握情況，分配好學習時間以及學習方式，并自主完成知識的學習。此外，對于那些優等生，教師還可以提出更高的學習要求。要注意的是，要注意課后總結，利用上課實錄、微課等進行知識回顧，力求將知識掌握扎實。

2.實現互動高效課堂。

課堂上，教師提出問題，學生分組合作，互相探討，總結出最優答案。在這一過程中，我們會發現，教師的角色就像是一位導演，并引導每一位學生都積極參與到課堂互動學習中來，只有大家一起積極參與，與同伴一起分享交流展示，才能達到合作學習的效果。借助信息技術能夠實現課堂的高校進行，利用平板電腦和云平臺等工具，能夠實時匯總分析，及時反饋學情。簡單的問題我們可以交給學生課后自學理解，把課堂時間節約出來，主攻解決學生普遍存在的問題，著力提高學生綜合應用能力，這種教學方式使教學定位更精準，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。促進觀念改變、加強信息技術建設和實施課堂教學改革是未來教育的宏觀發展方向。信息技術教學可以培養學生的創新精神和實踐能力，普及信息技術知識。信息技術培養了學生處理信息的能力，豐富了學生的生活，有力推進了素質教育的實施。“凡益之道，與時偕行”，教育要與時俱進，也要講求效率，當課堂與信息技術深度融合，必定將推進教育的進一步發展。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十四

隨著新課程標準改革的不斷推進，小學語文教學內容、教學方法與教學理念得到了不斷地發展創新，語文作文教學是小學語文教育、教學中的重要組成部分，實施互動情景教學順應了新課程標準改革的發展趨勢。本文主要對小學語文作文教學中互動情景教學的實施策略進行了分析與探討。

一、讓學生在實際生活中積累寫作素材。

小學語文作文教學的主要目的是培養與提高學生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學生的作文教學不應該局限于語文教學課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術節目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學生的創作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學的過程中，教師就可以組織學生翻唱《母親》，讓學生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學方式不僅可以使學生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學會在日常生活中收集并積累寫作素材，學生所積累的寫作素材也會為學生以后的作文寫作與學習奠定良好的基礎。

二、幫助學生建立良好的寫作情境。

小學語文教師在進行作文教學的過程中實施互動情景教學，就需要幫助學生塑造良好的寫作情境。一個良好的創作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學生的寫作思路，提高學生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構的、不真實的寫作情境極易使學生產生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應當通過各種渠道和方法，與學生朋友及家長達成合作，幫助學生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學的過程中，就可以事先組織學生進行植樹活動，植樹活動需要學生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學生有了相關寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學生的寫作興趣。這種教學方式符合讓學生在“學中玩、玩中學”的教學理念，能夠挖掘學生的創造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學生獲得更多的寫作素材。

三、開展游戲教學。

由于小學生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅使下，小學生普遍會出現一種“學習就是負擔”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學，還可以加強學生與學生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應當鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，以達到互動情景教學的真正效果。將互動情景教學應用到小學語文作文教學過程中，并開展游戲教學，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習熱情、學習興趣與學習積極性，還可以使學生的主觀能動性得到充分地發揮。例如，在寫作《夏洛的網》的讀后感時，教師就可以組織學生進行角色扮演活動，一個學生扮演“弗恩”，一個學生扮演“威爾伯”，一個學生扮演“夏洛”，其他學生扮演別的角色。在活動結束后，讓每個學生表達自己的感受與想法。這樣能夠使學生的情感交流得到進一步加強，使學生更好地理解與掌握寫作素材，極大學生寫作的興趣和積極性。

四、提高學生的寫作興趣。

寫作興趣是驅使學生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學時，應當通過有效應用互動情景教學方式，提高學生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學，調動學生與學生之間、學生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學中應用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學生更好地融入到寫作情境中，也可以使學生的主觀能動性、學習積極性得到充分發揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學生在情感上的共鳴，從而使學生帶有真情實感地進行寫作。

五、結語。

在小學語文作文教學過程中，讓學生在實際生活中積累寫作素材、幫助學生建立良好的寫作情境、開展游戲教學以及提高學生的寫作興趣，是作文教學中互動情景教學的有效實施策略，能夠極大的提高學生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學語文教學水平。

作者:葛炎單位:濟南育才中學。

參考文獻:。

[1]關洪梅.對于小學語文教學中作文互動情景教學策略分析[j].才智，2016，(01):88.

[2]葉琴.小學語文教學中作文互動情景教學策略[j].作文成功之路，，(04):63.

[3]朱冬芹.語文作文互動情景教學創設策略[j].語數外學習，，(11):107.

大美上饒的小學（優質19篇）篇十五

以黨的“十八大”重要思想為指導，以學校工作要點為中心，充分發揮電教室的功能，以加強信息技術管理和應用為重點，以科研為龍頭，以發展為主題，以應用為抓手的基本工作思路，進一步推進我校教育信息化進程，以信息化帶動教育現代化，切實提高我校全體師生的信息技術素養和信息技術應用能力，促進學校各項工作健康、協調、可持續發展，多功能教室工作計劃。

二、主要工作及實施要求。

（一）加強電教設備使用管理，進一步提高設備使用率。

1、自覺服從多功能教室管理員安排，排隊進出教室，在指定位置就座，如有調動，必須經任課教師或管理員同意，不得擅自變更座位，隨意走動或大聲喧鬧。課間休息期間，可以選擇在多媒體教室繼續學習，但不得吵鬧、打游戲。

2、嚴禁隨意移動、拆卸機器，不得觸摸動力電源等有危險部件，不得隨意插拔鼠標、鍵盤、顯示器、電源、網線等各種計算機設備。

3、繼續實行設備保管責任制。使用者即是保管者，以能確保設備的正常使用，提高電教室相關人員和廣大教師的保管責任心，特別是強化任課教師要在學會使用多功能設備的基礎上，更好的保管現有設備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設備的完好率。

4、繼續做好多功能教室和網絡教室的使用，做到“一勤一檢”：勤使用，勤檢查。每位教師及時認真做好記錄，保證學科覆蓋率達100%，學科使用率達90%以上，多媒體使用率達15%以上。

5、繼續建立故障限時修復制度，認真對待報修用戶及設備，自報修之時開始，如無硬件故障一日內修復，以保證教師的正常使用，教育教學工作的正常開展，確保設備完好率95%以上。

6、強化網絡防毒工作，重視網絡信息安全。電教室要結合學校實際，加強對師生的網絡信息安全教育，嚴格杜絕通過校園網傳播不良信息，杜絕病毒和垃圾郵件的傳播，對全校的計算機每兩周至少查毒、殺毒一次。發現重大網絡信息安全事故，及時向校長匯報。

7、繼續加強電腦、網絡資源使用紀律。教師在工作時間，電腦只能用于制作課件、網上學習（限教育網站和正規的門戶網站），禁止上班時間玩游戲、聊天、打撲克、看電影，嚴禁上不健康網站和宣傳反動思想的網站、不利用電腦網絡誹謗攻擊他人等。發現1例按原制定的有關管理規定嚴肅處理。

8、保持多功能教室安靜整潔，不準隨地吐痰，不準亂丟紙屑，用過的練習紙、試卷等資料必須及時帶走,一切食品、飲料、雨具、口香糖等，不得帶入機房。（違者罰掃多媒體教室一周）。

（二）加強信息技術培訓與教學，進一步提高教師與學生數字化技能。

1、按上級有關要求，繼續做好教師“信息技術與課程整合”的培訓工作，做到理論培訓與實踐操作相結合。

2、積極組織好校本培訓工作，使我校教師能制作出更加精美的多媒體和網絡課件。

3、積極組織有關教師參加上級部門組織的相關電教培訓活動。

我們將認真貫徹執行上級教育部門的有關精神，解放思想，在學校的正確領導下，深化改革，堅定信心，努力工作，加強實驗和研究，扎實完成本學期的各項工作任務，使我校現代教育技術不斷向前發展，開拓我校電化教育的新局面。

多功能教室2014.9。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十六

作文教學是小學語文教學的難點，課堂上單純依靠老師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們會感到很困難。本次活動的參賽老師們都想盡方法，利用各種教學資源去創設相應的情境。有用圖片的，有用音頻的，有用視頻的，還有直接用動情的語言，調動學生的各種感官，使學生入情入境地進行習作。給我印象特別深的是萬年縣王萍萍老師上的《訴說親情，感恩相隨》，王老師出示了一組關于媽媽的漫畫，再配上王老師動情的演說，然后出示一組“感謝-------感謝-------感謝--------，如果不是你-------，我就-------”的句式讓學生說。學生們情緒都非常高漲，特別會說，他們在寫的時候也是佳作連連。我想這就跟王老師創設的這種感恩父母的情境有關，使學生回想起了生活的點點滴滴，在這個點點滴滴里學生感受到了父母無微不至的關懷與愛。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十七

一學期轉眼就過去了，為了更好的開展下期工作，現將一學年的工作總結如下：

一、本期個人考勤。

本學期我共請假12節，無曠課早退。

二、本期業務檢查及收獲。

本學期共進行了四次業務檢查，在第一次中，我的成績不理想，主要是因為博客的次數太少，再接下來我吸取教訓，認真做好每一項工作，認真批改好作業練習冊。對學生的字跡嚴格要求，按時完成各項工作。十月被評為“最具成長力教師”，十二月被評為“業務標兵”。

本學期剛開學的時候，我接任一年級語文和三年級英語，學期初，我對自己的要求是對學生要嚴格要求，然后學生出現的一點點錯誤我都會對他進行嚴厲批評，最后我也很抓狂，學生的學習效果也不好。學生每天在緊張的嚴厲的氣氛中學習，在學期末我經過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子。我是不是對他們過于嚴格，學習效果也不好，學生也害怕有逆反情緒，我改變我的風格，多表揚多鼓勵。對學生進行表揚教育。學生的轉變也很大。特別是我們班的劉勝寒同學，經過我多次表演，家長和老師都覺得他進步很大。

三、本期聽評、課交流外出學習收獲。

本學期我校每周舉行聽評課，課后都會進行聽評課交流。本學期我共外出學習四次，特別是山西太古學習課改，收獲很大。多學習新的外面的教學經驗。

四、本期對學生的行為習慣和德育教育。

本期我首要做的就是讓學生把字寫好，然后不打架，不罵人，做個有禮貌的孩子，下課的時候收拾自己的東西。

五、本期讀的書及下期想讀的書。

本期我讀書較少，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書，最少每個月讀一本關于教育方面的書。

六、存在不足及下期整改方案。

不足：對學生很多要求不到位，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好。下期我一定繼續努力，先抓好基礎字詞，課文，不放過每個學生。對于學優生培養他們的學習習慣，比如字跡是否工整，培養一部分人的領導能力。責任細化。對于學困生加強其基礎知識的掌握，不讓其掉隊。

七、對學校及領導的建議。

1、學生的獎勵積分個人階段性兌換。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十八

1、使用多功能教室前應提前與管理員聯系，并認真填寫使用記錄。

2、多功能教室內禁止吸煙、吐痰，保持室內清潔。

3、為保證設備的安全，無特殊情況，必須由管理員開啟或關閉系統，使用人員不得隨意開閉。

4、使用多功能教室設備，要按操作規程操作，不得隨意改變設備設置。

5、設備出現異常，要與管理員聯系，不得擅自處理，以免損壞設備。

6、禁止在計算機上玩游戲，不得將來路不明的光盤、軟盤在計算機上使用，以免感染病毒。

7、不得隨意在計算機上安裝或刪除程序，如需安裝，須經管理員同意。

8、非本校人員禁止進入多功能教室。

9、如人為造成設備損壞，除照價賠償外，學校將保留處理意見。

化石戈學校。

大美上饒的小學（優質19篇）篇十九

摘要：相對于評論性、應用性文章來說，童話教學更容易為小學生接受，童話以其豐富、生動的語言表達和奇妙、獨特的故事情節構思贏得小學生的鐘愛，對培養小學生的語文素養意義深遠。但是在當前的小學語文教學研究中，童話教學的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此，本文將綜合分析當前童話教學的問題，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學童話教學效率有所裨益。

關鍵詞：童話教學意義困境策略。

1.1培養學生樸素的善惡觀。

西方哲人說：“人類永遠也不能抵達的天堂之境，便是孩子的夢。”的確，每一個孩子都是夢想家，在對人類社會開始真正的社會學意義上的認知之前，他們便有了樸素、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純、生動、真誠的創作風格影響小學生的'成長，小學生在尚未對世界認知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良。

1.2培養學生的語言表達。

在童話故事中，一切皆有可能，動物、植物都能成為故事的主人公，相較于傳統文章的人物來說教童話更能激發學生的學習熱情。由于童話故事是面向小學生的文章，因此其語言風格生動形象，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發小學生的學習和模仿熱情，誘導小學生模仿童話故事中的人物語言，逐漸鍛煉自己的語言表達能力。

2.1教師的專業素養。

2.1.1教師大都缺乏專業的童話文學培訓。

官方數據顯示，肩負著培養教師人才重任的師范高校，大多沒有開設童話教學課，截至國內接受過專業童話文學培訓的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學教師接受過系統的童話教學培訓。由于專業教育和專業人才的缺失，小學童話教學就落在了沒有接受過專業系統訓練的教師身上，這些教師大多對童話教學缺乏充分的認識，不了解童話文學的創作結構、邏輯思路和審美標準，不能用這些專業知識科學的引導小學生學習，難以真正發揮童話教學的作用。

2.1.2教師的童話閱讀量不足。

由于大多數小學語文教師教師缺乏系統專業的童話文學培訓，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學語文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞，不能在童話教學過程中融會貫通、舉一反三，難以為學生構建豐富、寬闊的童話世界。

2.2課堂教學說教性強，忽視學生情感。

大多數童話故事都是借助動物、植物等故事主人公的視角弘揚“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創作構思是符合尚未建立世界觀、人生觀、價值觀的認知領域一篇空白的小學生的心理建設過程的，故事中的“真善美”能夠引導小學生進行良好的心理建設。但是正因為如此，教師在小學語文童話教學中容易片面強調故事的說教性，不斷向學生灌輸成年人和社會公認的價值觀念，忽視學生童年時期的情感世界。

2.3教學方法類似記敘文講述。

缺乏系統童話文學訓練的小學語文教師難以科學、合理地認識童話結構，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜。在記敘文講述中，教師只是進行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學中，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學中，忽視了童話語言風格的靈活性和任務塑造的形象化，將童話教學變得缺少“童話味”。

3.1建立系統的童話文學培訓體系。

系統的知識背景和專業的教學技術是一個優秀教師的必備條件，基礎教育的發展關鍵在于教師隊伍專業素養的提高，因此發展小學語文童話教學必須首先發展小學教師的童話文學素養，建立系統完善的童話文學培訓體系。

首先，高校是培養人才的重要甚至是主要場所，國內的百所師范大學都應該增設童話教學研究課程，教授系統的童話文學知識，培養師范高校學生的專業童話素養，培養這些準教師的童話教學技能。其次，由于在職的小學語文教師大多沒有接受過專業訓練，因此應該對在職的小學語文教師進行專業童話素養培訓，使他們具備一定的童話文學知識。

3.2利用課堂表演，調動學生的自主性。

培養學生的自主學習能力是素質教育的一個重要目標，在小學教育中教師應該充分培養并引導小學生自主學習，只有具備學習自覺性和自主能力才能為長久的學習打下堅實的基礎。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發小學生的學習熱情，小學語文教師在教學中應該充分利用這一點，調動學生的學習自主性。童話故事有豐富、靈活的語言設計和鮮明、生動的人物塑造，便于小學生進行童話扮演。教師可以組織、引導小學生在語文課堂上進行童話表演，讓學生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感，真正寓教于樂。

4.結語。

小學語文童話教學是引導小學生認識“真善美”的重要方式，是培養學生語言表達能力的重要手段，但是在當前的小學教育中，由于教師專業素養和教學方法等因素的影響，童話教學的健全發展困難重重，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。

參考文獻：

[1]王東凱.小學語文童話教學的困境與對策[j].林區教學，（9）.

[2]王桂香.小學語文童話教學的施教策略[j].教材教法，（3）.