教案模板還可以提供教師對學生學習情況的評估和反饋，有助于及時調整教學策略。教案模板的使用應注重教師的自主性和靈活性，避免過度依賴和僵化。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇一
1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。
2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識。
3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的練習。
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。
用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。
1、猜測老師的身高。
師：經過一個學期的共同學習，我們已經是老朋友了。現在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測教師的身高是我精心設計的與學生的`課前交流，不僅能創設輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進行鋪墊。）。
2、回憶米和厘米。
學生說說，用手比一比。
（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎上進行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展說字母的表現形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關系，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環節操作中的陌生感，又能調動學生的學習情緒。）。
1、測量吸管的長度。
學生說說，并說明理由。
師：我們估計的準確嗎？用尺子認真的量一量。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二
在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內的加法。
2、應發展的能力。
能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。
3、應培養的情感。
感受數學就在生活中，激發求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。
1、課標解讀。
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境中體會加法的意義，能正確計算5以內的加法，經歷與他人交流各自算法的過程。
2、內容分析。
本課是在學生認識了10以內數的'基礎上，未強調用數的組成作為計算依據的情況下，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
本課的重點是初步了解加法的含義；難點是能根據加法的含義，正確列出加法算式。
3、學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現象。
4、經驗介紹。
數學活動以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學生擺桃子的活動中體會加法的實際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學生發現自己身邊的加法問題，感到數學就在身邊。課堂中一靜一動，學生學起來比較快樂，能夠順利完成任務。但這節課我覺得還應注意的地方是注重學生的語言表達能力培養，讓學生多動口。
1、課前準備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書本上的圖片（除主題圖外）。
2、教時安排：1課時。
3、教學流程：
序號教學流程學生活動教學輔導一、二、三、四、五、魔術：猜數獎勵1、在活動中體驗加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？（板書：2+3=5）（3）、指導認識加號并板書。（6）、師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。1、師：剛才，小朋友們表現得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進行發獎。師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準備怎樣使用啊？2、師：演示擺桃子1+3=（），問：這樣可以用哪個加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？[要求學生擺一次把結果記一次]4、學生匯報，教師用課件演示結果，讓學生再看一次。1、看圖說圖意，列算式出示：書本第22、23頁的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內的小朋友聽。師：誰能來匯報一下？2、獎蘋果師：請誰上來領獎品，猜猜是什么？（發一個蘋果）師：請答對的學生上來領獎品。（發3個蘋果）。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇三
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業的時候發生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業后交給老師。
通過交作業的行為，引導幼兒在每次完成作業以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇四
教學內容：北師大版小學數學第一冊第22—23頁的內容。
教學目標：
1、在具體的情培活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內的數的加法。
2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。
教具準備圓片若干個，實物展示臺。
學具準備圓片若干個。
教學過程：
(今天，咱們的課題導游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家帶來的數學問題是什么？（有幾枝鉛筆）。
一、創設情境，體會加法意義。
3、讓學生說說你是怎樣想出來的？
4、師：能用算式來表示嗎？
5、引導認識加號，感受加法。
6、說一說算式里數字的含義（教師進一步讓學生對算式的含義進行擴展。）。
生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
7、擺一擺。
（1）教師引導學生用學具擺一擺。
師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數要和老師拿的一樣多。
（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學生看后依照老師的樣子擺。）。
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的數學問題嗎？
生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？
師：某某同學已經學會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。
（同桌說完，老師還可以再請一兩名學生做個反饋。）。
師：同學們會解答這個問題嗎？
生：1+3=4。
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
（教師引導學生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。
（2）放手讓學生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。
師：現在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補充完整。
（學生獨立操作，教師巡視，個別指導。）。
8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。
（給學生一定的獨立思考時間）。
學生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？
（學生提出問題時，教師要引導學生認真傾聽，并學會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）。
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？
師：只要小朋友善于發現，在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
（1）引導學生說明圖意，并根據圖意提出用加法計算的數學問題。
（2）學生獨立列式計算。
（3）組織學生結合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習。
1、第1題，對于學習有困難的學生可以讓其先根據算式擺學具，直觀地得出每個算式的結果。
2、第2題，讓學生根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導學生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數學思想。
（學生回答略）。
4、說一說，算一算。
（1）學生獨立觀察圖，從中發現加法問題。
（2）體交流圖中的加法問題。
師：現在哪個小朋友來當小考官，根據圖意提個問題考考大家。
（這題具有一定的開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應給予肯定，在學生提出問題的時候，教師要注意培養學生的傾聽能力。）。
四、總結。
這節課我們一起認識了用加法計算的數學問題，這些問題在我們的生活中常常都可以見到，剛才同學們在教室中找到了許多的加法的問題，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些加法問題，下次帶到課堂上來考考其他小朋友。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇五
教學目標：
1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。
2、通過練習，學會如何借、還東西，培養良好的口語習慣，態度大方、禮貌地說話，能連貫完整地表達自己的意思，認真傾聽別人的發言。
3、培養良好的行為習慣和助人為樂的精神。
教學重點：
仔細看圖，在觀察的基礎上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾。
2、多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、引入新課。
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！（加完分）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的啊？（借）。
4、師板書課題：借鉛筆（漢字加音節）。
二、看動畫配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！
3、請看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動畫）咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想辦法呢？你來想想辦法。
生1：我們自己來講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。
生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計小朋友還看得不夠仔細，還好，我們再看一遍，這回你可要認認真真、仔仔細細看了啊！
好，你再來說說看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。
生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。
師：他看得真仔細，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開始吧！
誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？
第一組學生上臺表演。
師：下面的小朋友啊，認真看，仔細聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說請小熊貓。
師：他用了一個請字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?
第二組學生上臺表演。
（評價小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說話聲音很響亮。
師：我們說話就是要把聲音說響亮的。
（評價小熊貓）。
第三組學生上臺表演。
（評價小熊貓）。
（評價小猴）。
4、換角色演。
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛才演小猴的現在演小熊貓，剛才演小熊貓的現在演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學幫忙，而小熊貓也很樂于幫助別的同學，他們都是文明禮貌，團結友愛的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創設情境，解決問題。
1、師：小朋友，你們看誰來了？
生：小貓。
師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？
師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓在借剪刀時應該怎么說呢？
3、小組討論。
4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。
生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。
師：那你來演演小貓。
生上臺表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰也來了啊？
生：小兔。
師：是呀，蹦蹦應該怎么對跳跳說呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來表演啊？先說一說吧。
生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。
9、請同學做跳跳，上臺表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。
10、評價表演。夸一夸蹦蹦跳跳。
四：聯系生活，拓展延伸。
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的啊？
生：有！
師：你們都借過什么呀？
生1:我借過剪刀。
生2：我借過橡皮。
生3：我借過筆。
生4：我借過水彩筆。
生5：我借過膠水。
生6：我借過尺子。
……。
2、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應該怎么說呢？
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。
五、采訪總結。
1、師：在這一節課里你學到了什么呢？
2、生說。
3、師總結：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）。
6、齊讀兒歌。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇六
1.學習8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分數之間的互換關系。
1.教具：教學觀圖1種的貼絨數字1-8級分合號若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。
2.學具：按小組準備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。
1.分鉛筆：請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記，想想怎么分才能分的又快又對。
2.剪貼格子：
請一名幼兒介紹活動規則，啟發幼兒按序進行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標記。
3.翻片片：
請幼兒將8個片片拍成一派，然后翻動前面一部分片片的變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個，用數字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的片片數目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標記。
1.展示個別幼兒的分合紀錄，引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重復或遺漏，分得合計得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2.請幼兒根據記錄單上給想象的兩組作出的標記，說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。
1.引導幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?
2.啟發幼兒思考并說出理由。
1.請幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關的分合式。
2.展示個別幼兒重新調整后的記錄單，請幼兒猜測，說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。
提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續讓幼兒進行分合活動，并用標記表示想象的兩組分合式。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇七
今天剛上完加減法一《有幾枝鉛筆》，這一節課的教學目標是在已有經驗基礎上認識加法的含義，會正確計算5以內的加法，能根據提供的情景，提出簡單的加法問題并進行解答。
其中對于現在的大部分孩子來說5以內的加法已在幼兒園學過，所以本節課的重要目標應在理解加法意義上以及根據情景圖提出數學問題并進行解答的能力上。但是一年級的孩子要完整的描述出情景圖并提出數學問題是有些困難，但是我積極發動男女生競爭的課堂氛圍，提高孩子“說”的積極性。
先是我與全班同學手拿鉛筆玩問答游戲，然后請個別表達完整的孩子作示范問答游戲，再讓同桌兩人互相進行問答游戲，盡量做到讓全班孩子都學會看情景提出數學問題“一共有幾枝鉛筆？”在這樣“先拿2鉛筆，再拿3鉛筆，一共有幾枝鉛筆？一共有5枝鉛筆。”模擬及問答中我引出加法算式，即是用來記錄這一操作過程的一種簡單的方法。其中加號表示“把兩部分的東西合起來”，并介紹加法算式各部分的名稱。
在上述活動的基礎上，我讓學生說一說身邊的數學問題，以加深對加法含義的理解。整節課我堅持讓孩子在描述完情景圖之后，先提數學問題，再讓其他同學列完算式再回答“一共有幾…”目的是讓孩子明白加法算式是用來解答加法問題的，讓孩子養成正確的思考問題、解決問題的方式，也讓孩子明確所列算式要與所問問題相對應的原則。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結合本情境引導、強調算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒。
育賢小學魏翠芬。
一、多與小朋友進行情感交流。
一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發他們的學習熱情。在教學中多設計一些游戲活動，并鼓勵他們多說多做，從而達到教學的目的。例如在教學《有幾枝鉛筆》時，我現出示課本第22、23頁的四幅圖，讓學生獨立完成，然后指定學生分別匯報，說說這樣做的理由，從而培養了學生的口頭表達能力，也加強了師生間的情感交流。
二、創設充滿童趣的情景。
生動活潑的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《有幾枝鉛筆》的過程中，我創設了一個充滿趣味的“變魔術”引入教學，通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調動學生表達的參與的積極性。
三、注重培養學生的交流、傾聽、合作的意識和能力。
目前新課程倡導的是合作交流的學習方式。在教學過程中，要不斷通過教師的評價語言、通過教師與學生之間的對話，通過學生與學生之間的操作，告訴所有的小朋友該如何區交流、傾聽，該如何與周圍的同學一起共同學習。只有經過這樣的指導，學生才懂得該如何去合作，才有可能保證合作的有效性。因此在教學《有幾枝鉛筆》時，我讓學生通過：1.教師擺小棒，學生說算式；2.指名學生擺，其余學生說算式；3.同桌之間練習。通過這樣的活動，培養學生合作交流的能力。
四：培養學生的良好習慣。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇八
【教學內容】義務課程標準教學一年級上冊（北師大版）第22～23頁。
【教材簡析】學習加法，教材分為三次活動進行。
第一次活動是通過對情景圖的觀察，初次體會加法的含義。
第二次活動是通過具體操作，讓學生加深對加法含義的理解。
【學情簡析】。
學生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學生熟悉的生活事例出發，加以引導，讓學生感知學習知識的必要性，從而產生學習加法的動機和興趣。
【相關資源】教師準備相關情景圖課件。
學生準備學具：小圓片、三角形、小棒。
【教學目標】。
1、初步感知加法的計算與生活的聯系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養與他人交流、合作的良好學習習慣。
【教學過程】。
一、創設情景、激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節課就是同學們喜歡的……。
生：數學課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學們還有不同意見嗎？
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。
師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
三、啟發想象，練習表達。
師：同學們，通過動手擺卡片，已經對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧！（學生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇九
1、學習7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會用比較清楚的講述自己的發現和記錄，并關注和學習同伴的記錄方法。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書第1、3頁的操作材料。
一、分鉛筆——學習7的分合。
把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結果。
師幼共同檢查結果是否有重復或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。
三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導幼兒關注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記？在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發表格子的意見和理由。
5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十
義務課程標準教學一年級上冊（北師大版）第22～23頁。
學習加法，教材分為三次活動進行。
第一次活動是通過對情景圖的觀察，初次體會加法的含義。
第二次活動是通過具體操作，讓學生加深對加法含義的理解。
學生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學生熟悉的生活事例出發，加以引導，讓學生感知學習知識的必要性，從而產生學習加法的動機和興趣。
教師準備相關情景圖課件。
學生準備學具：小圓片、三角形、小棒。
1、初步感知加法的計算與生活的聯系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養與他人交流、合作的良好學習習慣。
一、創設情景、激情引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節課就是同學們喜歡的……。
生：數學課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據學生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。
師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
三、啟發想象，練習表達。
師：同學們，通過動手擺卡片，已經對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧！（學生們觀看課件，說出加法算式）。
生1：停車場上有三輛車，又開來一輛車，一共有四輛車。用加法算式表示：3+1=4。
生2：樹上有兩只鳥，又飛來了一只鳥，樹上一共有三只鳥。用加法算式表示：2+1=3。
師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十一
1.知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創作能力。
3.情感態度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發學生熱愛生活，關注藝術，保護環境的意識。
重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。
難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。
導入環節：
教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”
1、學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，
教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式（ppt展示圖片）——導入新課，教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）。
生：教師：（ppt展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。
2、學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫。
教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。
（ppt展示圖片）——導入新課，教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：教師：（ppt展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。
1.（ppt展示兩張圖片）——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。
2.教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（ppt展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）。
一、構圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的構圖；
二、表現基本明暗。環境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且應從淡色入手，逐步轉到深色。顏色盡量以純色為主。（設計意圖：此環節可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）。
教師示范。
教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。
其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構圖，在構圖中，將上一環節的步驟解剖中提到的要領進一步解釋。
加上明暗。明暗面一致、最后進行上色，上色時再次強調同學們要從淡色入手，比如天空的顏色，且顏色盡量以純色為主。
（設計意圖：此環節能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環節：嘗試環節打好基礎。）。
動手嘗試。
教師布置課堂作業：創作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學生們進行動手嘗試，自主創作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創作指導。
（設計意圖：實踐動手環節能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解。）。
課堂延伸。
反思：我在上課的時候比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十二
1、讓學生初步理解加法的意義。
2、讓學生體驗加法的含義。
加法意義的理解。
1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？
2、讓學生擺一擺，同桌合作。
3、說一說，擺的意義。
4、認識加號。
2+3=5。
二、擺一擺，自主探索。
學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。
同桌之間進行交流。
三、實踐應用。
1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？
2、第1題，學生自己計算后核對。
3、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？
4、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。
5、說一說，你、在生活重發現的加法問題。
四、教學：
這節課你學會了什么？
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十三
很快大班的`幼兒要畢業了，馬上要成為一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發現很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆卷斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個想法。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十四
一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。
1.打招呼入座，3個幼兒一組。
出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）。
平時用鉛筆干什么？（寫字、畫畫等）。
（2）每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說，教師出示圖片。
（3）出示老師制作的鉛筆圖示。
二、小小設計師。
這些鉛筆都是別人設計的，今天我們也來做一回小小設計師，來設計鉛筆。
1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個圓，模特手臂從里面伸出來；設計師開始在模特身上畫畫）。
2.討論：誰愿意做設計師？誰來做模特？提醒幼兒：一個好的設計師如果沒有一個模特來穿，再好的設計也沒用。
3.幼兒三人一組，分工合作。
提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。
三、鉛筆秀（音樂：快樂崇拜）。
一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設計的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會到此結束，謝謝大家的光臨！
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十五
在此次活動中，教師準備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會掉出來，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后，找到使鉛筆能夠站立起來時鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執教的過程中可能由于緊張，并沒有提出請幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學活動讓幼兒大膽探索的原則。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十六
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設計這個科學活動，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動中一步步提升，了解平衡這個知識點，應該說選材來源于幼兒生活，內容符合大班幼兒的年齡特征。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十七
一、開始部分：
猜謎語，引發幼兒參與活動的興趣。
師：“老師帶來一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”
——身穿花衣裳，個仔細又長，寫字又畫畫，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。
二、基本部分：
1、帶領幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。
教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時應該注意什么？”
小結：鉛筆細又長，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時應注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時要把鉛筆放入筆筒。
2、引導幼兒講一講鉛筆使用不當帶來的危害，鼓勵幼兒發現同伴的不安全行為。
師：“如果你發現有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應該怎么做？（提醒他或告訴老師）”
3、請幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。
師：“圖片中的小朋友做的對嗎？如果不對，哪里做錯了？該怎么改正呢？”
三、結束部分：
繪畫活動，讓幼兒通過實際操作掌握如何安全的使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫紙上自由繪畫，教師巡回指導，提醒幼兒安全使用鉛筆。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十八
價值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。
教師：再過3個月我們就要上小學了，我們的爸爸媽媽都給我們準備好了上小學的學習用品，前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。
重點提問：請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？他們都有什么本領？
幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）。
還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）。
直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）。
卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉轉卷卷筆頭尖）。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇十九
一、分鉛筆——學習7的分合。
把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結果。
師幼共同檢查結果是否有重復或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。
三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導幼兒關注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記？在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發表格子的意見和理由。
5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十
價值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學習用具及其用途，并能正確地使用。
教師過渡：原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。
（一）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。
（二）討論和操作。
1、握筆姿勢和坐姿。
教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰？。
教師：我們為什么要帶鉛筆？
重點提問：我們馬上要成為一名光榮的小學生了，到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。
請一位小朋友示范寫字，請其他小朋友注意觀察他的坐姿。
教師小結：正確的握筆姿勢和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正確使用方法。
教師：兒歌里還說到了，長直尺，一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎？請一位小朋友上來畫一下。
重點提問：請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？
幼兒：a.直尺要按住。b.直尺不能動的，否則線要歪的。
教師小結：我們如果要畫直線，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。
3、操作：
老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：
a.請你使用正確的方法來操作。
b.操作好以后請你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。
（幼兒操作，教師巡回指導。）。
幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。
剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆。……。
請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應注意什么？
教師小結：用卷筆刀卷鉛筆時要注意：卷鉛筆時要稍微用點力，但是不能太用力，卷一點看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會斷掉了，而且也造成了浪費。
5、使用橡皮的注意點。
教師：剛才老師發現有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請誰來幫忙？用橡皮幫忙。
教師：那我們在用橡皮擦時，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？
幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。
教師總結：原來我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領，而且他們的使用方法也是不一樣的。
教師：老師發現剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經養成了愛護自己文具的好習慣了。（發現有的小朋友沒有收好的話，及時提醒。）。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十一
此次骨干教師培訓班有幸到鎮海幼兒園聆聽了兩個教學活動，可以說受益匪淺，現在結合自己的見解對大班科學活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執教，教學語言較精煉，指令也比較明確，體現出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個教學活動中時刻表現出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十二
1、培養學生學習數學的興趣和求知欲，建立學好數學的自信心。
2、學生體驗知識的產生過程，培養獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。
3、讓學生探究20以內退位減法的計算法，初步培養思維的靈活性，并會正確計算。
重點理解和掌握十幾減9的計算方法。
重點突破通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。
難點掌握“破十法”的計算方法，并會應用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學法。
學法自主探究、練習法等。
課前準備教師口算卡片、15根小棒、課件。學生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創設情境，學生質疑。
（生：還有15支）
學生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數學問題來考小兔？
根據學生的.回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學生獨立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導學生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學生嘗試思考、操作。
n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發現并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學習的內容。這樣既尊重學生的實際生活經驗，讓學生從自己比較熟悉的情境入手提出數學問題，又能激發學生解決自己所發現問題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導學生把各自的想法在小組內說一說，指名到前面邊演示邊匯報。
學生匯報預測：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數了數，還剩6根；
生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生d：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結合學生發言小結：第一種方法是“數數法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
師總結：被減數個位上的數比減數小。這就是我們今天學習的“退位減法”。
以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和他人交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學生發表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數字。組織學生按要求進行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數，根據得數到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數只要和蘋果上的數字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨立計算和集體活動，讓學生既鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣。
小結師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）
師小結：這節課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學習中養成認真計算的好習慣。反思n本節課是在學生學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間關系的基礎上進行教學的。在教學時，通過創設買鉛筆的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，同時學生的思維品質得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規律時，運用小組合作的方式，讓學生熱烈地討論、質疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領悟、發現規律。在學習中，學生的積極情感得到了發展，合作交流的能力得到了培養，學生的主體地位得到了體現。但是，縱觀整節課，然存在以下問題：關注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十三
1.感受鉛筆花紋的多樣性，初步學習用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現的愿望。
2.能與同伴協調合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。
3.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
鉛筆淡彩教案（模板24篇）篇二十四
在目標的制定上，教師能夠統一從幼兒的角度出發，制定了知識目標：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關系;能力目標：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語言來表達自己的探索結果和操作中的感受;情感目標：體驗探究成功的快樂。目標制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。