教案模板能夠幫助教師充分考慮學生的學習特點，因材施教。以下是一些經過驗證的教案模板范文，供大家學習和借鑒。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇一
一、說教學指導思想：
本單元的教學設計遵循新課程理念，以學生的發展為核心，注重培養學生自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
二、說教材分析：
單元教學內容：各種方式的'跳躍（立定跳遠）。
學習水平：水平一（小學二年級）。
立定跳遠是“體育與健康”課程標準中規定的基礎型課程的教學內容。立定跳遠是最基本的跳躍動作，也是小學二年級跳躍教材的基本內容，它是在一些簡單的單雙腳跳躍練習和基本的跳躍動作方法的基礎上，發展跳躍能力的方法和手段，二年級學生身體協調性差，還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹身體充分伸展，然后收復舉腿向前躍出這樣復雜的動作過程。因此本年級立定跳遠主要任務是使兒童學會雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。在立定跳遠的單元教學中，每節課教師都選擇了學生喜聞樂見的情境，緊緊抓住學生的心里，使他們積極主動地投入到課堂那個教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達成教學目標。
1、教材選擇。
本單元是選用“立定跳遠”作為新授內容，同時搭配了游戲，利用廢舊盒子體作為主要器材，通過器材使用中的變化讓學生體驗各種跳躍和游戲樂趣。
2、學情分析：
二年級學生具有愛玩和好奇心強、學習積極性很高、勇于競爭、自我表現欲強等心理特點，但自制力和理解力相對較差，情緒變化大，集中注意力時間短，但他們活潑好動，注意力的指向性較弱，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于較低水平，團結協作意識不強。但學習新知識的速度快，模仿能力強，敢于發表自己想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。
3、教學重、難點。
重點：雙腳同時用力蹬地起跳，落地時屈膝緩沖，輕巧著地。
難點：身體上下肢的協調配合。
4、教學目標。
（1）發展學生的力量、協調等身體素質，提高跳躍能力。
（2）掌握立定跳遠的動作，做到雙腳同時用力蹬地起跳，雙腳同時輕巧落地。
（3）激發學生的表現欲，樹立“我能跳得更好”的自信心和勇氣，
培養學生刻苦鍛煉的心理品質。
（4）培養學生互相學習、互相交流、不斷進取的團隊合作精神。學。
會欣賞自己和他人，并能做簡單的評價。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇二
一、說設計意圖：
《比一比誰長得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長快樂》大班上冊《做中學1》中一節科學活動。
本次活動的內容是6以內的逆序，是讓幼兒初步感知序數。我在設計本次活動時，注重從易到難，讓幼兒通過比高矮進行感知，通過創設“森林王國比高矮大會”的.情境，激發幼兒的學習興趣，從中發現數學問題，解決問題。
二、說活動目標：
1、知識目標：幼兒能按一定的規律進行6以內的逆排序。
2、技能目標：幼兒通過比較，發現物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運用。
3、情感目標：體驗探索的樂趣，對生活中的序列感興趣。
三、說教學方法：
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發現等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開活動，引導幼兒自主探究學習，培養幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動腦動手來豐富幼兒的經驗。
四、說活動準備：
為了更好地開展教學，我準備了如下材料：動物頭飾、幼兒玩具、數字卡等。
五、說活動過程：
1、設置情境，激趣導入。
大班孩子賦予幻想，通過“森林王國比高矮大會”情境的設置引出主題，充分激發幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過動物寶寶們的游戲“比一比誰長得快”展開活動，引導幼兒將動物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發現，真正將主動權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人。
3、趣味游戲，結束活動。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規律排序，并標記。
總而言之，在活動中，我注重知識的同時，更注重培養孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結得失，繼續進步。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇三
今天我說教材的內容是，人教版體育與健康全一冊第5章第2小節跳躍這一部分。運動水平四階段的跳躍練習是將不同的練習內容和練習形式組合在一起進行，它以田徑項目中的跳遠和跳高為基本項目，學習和掌握其運動技術，并在練習中充分地發展跳躍能力，鍛煉身體，培養意志力，促進身心的發展，是初中跳躍練習的重要目標。依據《體育與健康課程標準》的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；同時以學生發展為中心，重視學生的主體地位；并且關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
基于我對跳躍部分的粗淺理解和把握，本階段教材我從三個大方面對內容進行研說：
1.課標的教學要求。
2.教材的知識體系。
3.教學建議和評價。
體育課標將學習劃分為五個領域，它們分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力。它們對運動水平四的學生提出的目標是：
運動參與：
1、學生積極參與到體育活動中。
2、能合理安排鍛煉時間。
運動技能：
1、使學生了解所練習運動項目的技戰術知識和競賽規則。
2、觀看并討論現場及電視中的體育比賽。
3、運動水平四的學生能初步掌握動作基本技術，如掌握球類運動、田徑運動、徒手操、輕器械體操、武術、舞蹈等運動中的基本技能。
4、學生將能用安全的方法運動，如穿著合適的服裝運動、跳躍用正確的姿勢著地、摔倒時的自我保護方法、正確應對運動中遇到的粗暴行為和危險等。
身體健康：
1、通過多種游戲和跳繩等練習形式發展學生靈敏、速度、平衡和有氧耐力。
2、能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活。
3、學會選擇有利于健康的營養食品。
心理健康：
1、了解心理健康對身體健康的作用。
2、通過體育活動樹立自尊和自信。
3、根據自己的運動能力設置學習目標。
社會適應能力：
1、識別體育中的道德行為。
2、同時能從報刊和電視節目中獲取體育與健康的知識。知道附近的體育場所及其用途。
現從教學內容，學生已有的生活經驗和運動水平，我將本章節知識理解為以下四項教學目標。（設置四個教學目標）。
1.能積極主動地參與到體育活動中。（運動參與）。
2.掌握跳躍運動的基本技能。（運動技能）。
3.提高學生跳躍能力及發展腿部力量。（身體健康）。
4.培養勇敢果斷、頑強拼搏的意志品質。（心理健康）。
而跳躍又來源于生活，例如跳過小溝，躍過小矮籬笆，這又充分體現了社會適應能力。
教材知識體系我從以下四個方面進行解讀。
1.教材的編寫體例。
本冊教材由前言、正文、后記三部分組成，其中正文部分是本冊書所要學習的內容。我今天要說的這一單元是田徑運動技術中的跳躍部分，它是由多種跳躍練習、急行跳高和急行跳遠三部分組成的。
2.教材編排意圖。
初中體育與健康課中，把跳高和跳遠做為鍛煉身體的內容，是由于跳高和跳遠技術相對簡單，對于發展身體的靈敏、協調性和下肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外，再加上所用的場地設備要求也不高，一般學校都能做到。因此，把它作為初中重點學習內容，而撐竿跳，三級跳遠不作為學習內容。
3.教材的知識結構及能力培養。
本階段的教學內容分三部分學習。第一部分是，發展各種跳躍能力的練習，多種多樣的跳躍練習方法，如雙腳跳、單腳跳、蹲跳起、跨步跳、立定跳遠、連續蛙跳等，能增強腿部肌肉力量、爆發力和肌肉耐力，提高彈跳能力，為下一階段的學習打下良好的基礎。第二部分是跳高，從過桿的方式可以分為跨越式、剪式、滾式、俯臥式和背越式。重點講解的是跨越式跳高，它是由助跑、起跳、過桿，落地四部分組成的。這一部分要求掌握跳高的基本技術動作，培養學生勇敢的意志品質。第三部分是跳遠，從騰空的動作過程可以分為，蹲踞式、挺身式和走步式三種。因為它技術要求相對簡單，以及在學時上的要求其中以蹲踞式跳遠為重點，它是由助跑、踏跳、騰空和落地組成的。這一部分要求掌握跳遠的基本技術動作，培養學生克服困難的意志品質。
4.教材整合與知識鏈接。
從橫向上看本階段的`學習，在上階段跑的基礎上，技能和體能方面得到更進一步的增強和提高，特別是靈活性、協調性、及腿部力量得到充分發展。同時為下階段投擲練習打下基礎。從縱向上看在水平三階段的”參與學習”基礎上，過渡到掌握各項目的動作技能，并能取得較好的成績，從而為運動水平五打下堅實的基礎。也為中考的立定跳遠打下良好的基礎。所以無論從橫向，縱向教材這一部分的安排，都準確而合理的起到了承上啟下的關鍵作用。跳躍有關的知識鏈接，最為普遍的是跳小繩，有句最經典的話“小跳繩，大智慧”，小小的跳繩可以變化出多種相關的跳躍練習，是一項最為普遍的運動。
1教學建議。
首先要明確，
教學難點：增強下肢力量，發展協調性，教會學生正確的跳躍方法。
教學重點：提高跳躍能力及成績，培養學生勇敢果斷的優良品質。
我覺得對于水平四階段的學生進行跳躍組合動作的教學，首先必須考慮到這一階段學生的身心特點，可采用通過多種跳躍能力的培養來增強腿部力量的練習、過渡到單個項目的動作完成，可以較好的鍛煉學生的靈活性和協調性，使學生養成各種跳的正確姿勢，這也是本階段跳躍教學的難點。另外該年齡段跳躍動作練習的內容相對較簡單，因此，提高學生跳躍的成績是教學重點。在教學中，教師可適當的采用比賽法，以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，增強練習效果。學生可自定高度目標，自己與自己比，經過刻苦鍛煉，取得成功，增加自信。最后我認為教師應起到良好的示范作用，給學生以榜樣和激勵，增進師生間的感情，使其學會使用正確的跳躍方法，提高中考成績。
2、教學評價。
通過本階段的授課我從以下幾方面進行評價。
1、學生練習的積極性和學習態度是否有了大幅度的提高。
2、協調性、靈活性是否有了很大程度的提高。
3、整個動作的完成掌握情況和運動技能的提高情況。
4、保護與幫助同伴的意識與能力的增強情況。
評定方法采用平時練習表現和小考的綜合成績，以及學習的態度，按成績分成若干個小組，互評互助。
以上是我對跳躍部分教學的粗淺理解，希望評委老師多提寶貴意思。
謝謝！
生命不息運動不止！
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇四
近年來，如何選拔與發展高潛質員工成了許多管理者的重要任務之一。人力資源同業主管或是管理顧問之間聊天時，也經常會提到與高潛質員工相關的項目。如“tt名單”“蝴蝶”計劃、“雄鷹”項目、加速領導力孵化器、未來高級管理者訓練……名目繁多，經理人投入的時間精力也越來越多。
為什么又不是我？
時針已經指到晚上7點了，魯藝琳掛了電話，伸了個大大的懶腰，站起身來看看周圍，部門里的同事都走了。她收拾收拾，推開了公司的大門，向電梯走去。剛才她其實也沒加班，只是找了幾個朋友聊聊天，排解一下自己的煩悶。
進公司3年多快4年了，說起來她也算老員工了。從踏進公司，魯藝琳就知道每年公司都會在內部由各部門經理提名一些人，由高管們審核后，進入公司的高潛質人才發展項目。這些人才們輪崗一到兩年，期間接受六七門管理相關的課程，畢業以后就能平步青云，運氣最好的33歲已經做到總監了。
到底什么是高潛力？
很多人可能會在你的身邊發現有“魯藝琳”的存在――業績做得很好，老板也缺不了這樣的員工，可是每每到了能力評估或是發展項目，就被放到后面去了。關于他們自己，通常的想法是：“現在做得很好，將來也應該可以做得很好；如果現在做得一般般，以后的潛力又怎么能知道呢？”
首先，讓我們看看什么是潛力。所謂潛力，每個人的定義不同，我個人的理解是“勝任更大或更高的職業或工作中績效要求的能力特質與個人技能”。也就是說，潛力是為未來的工作而需要發展出來的特質與技能。潛力和能力最大的不同之處是：
潛力能力。
能否勝任明天的未來的崗位能否勝任今天的現在的崗位。
公司對個人或團隊的要求崗位對個人的要求。
能否管理他人能否管理自己。
成為好領導成為好員工。
可預見到的，可發展的績效做到的，看到的績效。
接下來，讓我們一起來了解一下如何判定潛力。通常對于公司而言，判別潛力的標準可能會有下面幾條：
2．是否有其他的特質、能力？這里的其他指的是在目前的工作崗位需求之外的能力。銷售需要良好的口頭表達能力、談判能力、自我管理能力，與分析判斷的能力。如果魯藝琳銷售做好了，在銷售中還顯示出來有很好的管理的能力、影響他人的能力，那么可能就有潛力成為銷售經理或是客戶經理；但是如果她只是個人績效貢獻者，沒有顯示出來可以對團隊或他人產生更大影響的能力，那么就沒有什么潛力可發展的了。
為什么又是我？
李明生坐在電腦前，面對著空白的電腦屏幕，無數個詞匯在腦海里飄來飄去，還是找不到合適的詞來寫這封e-mail。怎么向總經理解釋剛才發生的情況呢？這簡直有些不可思議啊！
一個小時前，李明生和下屬王連成開始談話的時候，他們兩個的心情都還是不錯的。李明生的目的是要告訴王連成，作為部門推薦的人選，也作為公司管理層審核的結果，他被選到公司總部的“未來領導人發展項目”里，而且還是作第一批代表中國進入亞太區發展項目的人員。這應該對小王是個很好的消息，李明生的想象里，小王應該上來擁抱他一下，然后盛情邀請他去吃飯才對。畢竟中國進入此項目的一共才兩三個人，他也費了不少心力。
可是沒想到的事情發生了，王連成聽完以后說：“謝謝老李和公司的厚愛，不過我現在不想去，把機會給別人吧！”老李非常驚訝，他的第一反應是問：“為什么？”
王連成說：“沒有什么為什么，反正最近三四年有這樣的項目，先不用考慮我，我覺得在銷售經理這個位置上很滿意。前兩年人力資源經理就找過我，我沒答應，今年怎么又來找我談了，公司沒其他人才啦？”
李明生站起來拉著小王到樓下的咖啡館去，長談了半個多小時，總算搞清楚了原因。王連成也沒什么抵觸情緒，但是想法也有理。他現在主管的浙江分公司在他三年的努力和經營下，隊伍已經成了規模，人心也漸漸穩定，知名度不斷上升，正是開花結果的時候，接下來幾年客戶會越來越多，銷量也會節節上漲。這個時候王連成被拉去參加什么亞太區的項目，自己的果子有可能被人摘了不說，還有可能到一個業績不太好的部門去鍛煉。放著已經做好的菜不吃，跑到別人地里去耕地施肥，王連成不想做這樣的傻事。等到四五年以后浙江銷量穩定了，客戶也穩定了，部門的接班人也培養出來了，這時候李明生不管指向哪里，王連成都會跳進去參與。
王連成的想法聽起來也有道理，李明生似乎被說動了。但是一回到辦公室坐下來，他又犯難了：“到底是公司的發展項目重要，還是目前的銷售業績與團隊穩定重要？如果員工在自己的職位上也可以得到可預見的穩定發展，是不是非要揪出來去參與不可預見的發展項目呢？”
如何發展高潛力員工？
其實，當我們界定好了員工的潛力高低以后，還需要做以下幾件事情：
1．確定員工自己的職業發展方向。俗話說人各有志，不同的人喜歡做的事情不同，職業發展方向也會不同。有人喜歡做研發享受探索未知與發明新事物的快樂，也會有人像王連成那樣，喜歡當區域經理占山為王。如果管理者不能了解到員工的發展方向，或是不能幫助員工確認自己的發展方向，就算他們參與了公司推薦的高潛力的發展項目，一段時間后發現自己的興趣不在此，就會選擇離開。
2．確定員工自己的職業發展路徑。能力具備了，目標確定了，方向也有了，接下來就是選擇合適的發展道路。上述案例中，如果魯藝琳的職業方向是要做管理者，但現在未必可行。可能的方式也許是先到某個領導能力很強的管理者那里去，做助理或是協調員，修煉自己了解、適應與影響不同人的能力，然后再看是不是能夠自己學習運用。如果王連成不想太早進入亞太區的發展項目，但是公司又想讓他保持在亞太或中國區的曝光率，可能的方式也許是讓他去參與一個亞太區的商務項目，或是讓亞太區的某個高層作他的教練，還可以讓他去參加一個emba之類的全面學習商業領導技能的培訓，然后將所學的內容用到浙江區域，定期向亞太區反饋自己的學習實踐成果。
3．幫助員工了解公司更多的過往經驗和發展方式。最好是讓不同部門不同職能的人經常交流，給員工創造一個可以交流分享的平臺。有些公司還會定期請高層的管理者與高潛力的員工分享經驗，或是讓員工可以和某個管理者定期一對一溝通。個人之間的聯系加強了，高層對高潛力員工的了解也加深了，離開公司的可能性就小得多了。
4．定期與員工溝通進展情況。這不僅是為了了解員工的發展情況，更重要的是要讓員工也對公司的期望值和要求有了解。不斷回顧公司對員工現狀的滿意程度，幫助員工了解未來可能的挑戰與標準，解決員工心中可能有的疑問與困惑，都會對發展有很大的幫助。（完）。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇五
本課堅持“健康第一”的指導思想，依據新的課程標準，以學生發展為中心，從學生的健康出發，結合低年級學生身心的特點，利用情境教學，創建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。并關注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功。充分調動學生學習的主動性和積極性，在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習態度。
1、運動參與目標：樂于在情境中扮演角色，積極參與活動，自尊，自信。
2、知識與技能目標：90%的學生能初步掌握立定跳遠的方法和要領，體會全身協調用力，發展腿部力量及跳躍能力。
3、情感目標：激發體育興趣，培養觀察、自主創新能力。在活動中學會與他人合作、交流，增強集體主義精神。
本節課為跳躍單元教學的第一課時。跳躍是小學低年級體育運動的主要內容，也是促進身體全面發展的重要手段。通過跳躍練習，能增強肌肉、關節、韌帶的力量，發展協調性和彈跳能力，促進內臟器官的發展。小學二年級的學生身體正處在迅速發育時期，他們的直觀思維能力較強，具有活潑好動、喜歡比賽、喜歡做各種游戲的特點。但注意力容易轉移，自控能力差。小學一年級已接觸了向高處跳和向遠處跳，因此對學習立定跳遠有一定的基礎。
重點：雙腳用力蹬地，腿盡量伸直，展髖。
難點：蹬擺協調配合，平穩落地。
１、本節課的主要任務是使學生在一年級的基礎上，學會雙腳用力蹬地，展髖收腹，雙腳平穩落地。因此創設了“小青蛙學本領”這一情景，讓學生通過模仿青蛙跳躍；對比教師示范動作，從而找出立定跳遠的動作要點以及通過擺“荷葉”，跳“荷葉”完成立定跳遠的教學。學生自始自終在愉快、活躍的氣氛中進行學習。
２、課一開始就以童話入手，學生一邊看著老師手中頭飾的變化，一邊跟著老師模仿各種動物的動作。教師再加入適當的童話語言，讓學生在開始部分中的學習就能達到認真、專心并激發學生的興趣。
３、在課的主要部分利用嘗試教學法，讓學生模仿青蛙跳躍。緊接著教師做出正確的立定跳遠動作，利用評比的方法，讓學生說一說老師和同學們跳躍的不同點，讓學生通過自己的觀察、對比，直觀形象地明白了立定跳遠的教學要點，為下一步的練習打下了很好的基礎。
４、一改以往教師做示范，學生學示范的課堂教學模式。教師和學生一起戴上青蛙頭飾，一起在池塘里學本領。體現了教學雙方的互動性、自主性。而教師也走下講臺與學生一起探究、合作學習，體現了教學的'創新性。
5、在課的后面兩個環節中，為了不使學生的興趣有所轉移，還是利用與青蛙有關的游戲和舞蹈來吸引學生的注意力，從而把他們的學習興趣，從課的開始一直保持到最后。
６、教學中利用獎勵法，激發學生學習的興趣，提高學生練習的積極性，使整堂課的學習達到了高潮。
７、繼續為下一節課設計情境，讓學生在學習完本節課后更加期待下一節課的學習。
略
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇六
近年來，如何選拔與發展高潛質員工成了許多管理者的重要任務之一。人力資源同業主管或是管理顧問之間聊天時，也經常會提到與高潛質員工相關的項目。如“tt名單”“蝴蝶”計劃、“雄鷹”項目、加速領導力孵化器、未來高級管理者訓練……名目繁多，經理人投入的時間精力也越來越多。
為什么又不是我？
時針已經指到晚上7點了，魯藝琳掛了電話，伸了個大大的懶腰，站起身來看看周圍，部門里的同事都走了。她收拾收拾，推開了公司的大門，向電梯走去。剛才她其實也沒加班，只是找了幾個朋友聊聊天，排解一下自己的煩悶。
進公司3年多快4年了，說起來她也算老員工了。從踏進公司，魯藝琳就知道每年公司都會在內部由各部門經理提名一些人，由高管們審核后，進入公司的高潛質人才發展項目。這些人才們輪崗一到兩年，期間接受六七門管理相關的課程，畢業以后就能平步青云，運氣最好的33歲已經做到總監了。
到底什么是高潛力？
很多人可能會在你的身邊發現有“魯藝琳”的存在――業績做得很好，老板也缺不了這樣的員工，可是每每到了能力評估或是發展項目，就被放到后面去了。關于他們自己，通常的想法是：“現在做得很好，將來也應該可以做得很好；如果現在做得一般般，以后的潛力又怎么能知道呢？”
首先，讓我們看看什么是潛力。所謂潛力，每個人的定義不同，我個人的理解是“勝任更大或更高的職業或工作中績效要求的能力特質與個人技能”。也就是說，潛力是為未來的工作而需要發展出來的特質與技能。潛力和能力最大的不同之處是：
潛力能力。
能否勝任明天的未來的崗位能否勝任今天的現在的崗位。
公司對個人或團隊的要求崗位對個人的要求。
能否管理他人能否管理自己。
成為好領導成為好員工。
可預見到的，可發展的績效做到的，看到的績效。
接下來，讓我們一起來了解一下如何判定潛力。通常對于公司而言，判別潛力的標準可能會有下面幾條：
2．是否有其他的特質、能力？這里的其他指的是在目前的工作崗位需求之外的能力。銷售需要良好的口頭表達能力、談判能力、自我管理能力，與分析判斷的能力。如果魯藝琳銷售做好了，在銷售中還顯示出來有很好的管理的能力、影響他人的能力，那么可能就有潛力成為銷售經理或是客戶經理；但是如果她只是個人績效貢獻者，沒有顯示出來可以對團隊或他人產生更大影響的能力，那么就沒有什么潛力可發展的了。
為什么又是我？
李明生坐在電腦前，面對著空白的電腦屏幕，無數個詞匯在腦海里飄來飄去，還是找不到合適的詞來寫這封e-mail。怎么向總經理解釋剛才發生的情況呢？這簡直有些不可思議啊！
一個小時前，李明生和下屬王連成開始談話的時候，他們兩個的心情都還是不錯的。李明生的目的是要告訴王連成，作為部門推薦的人選，也作為公司管理層審核的結果，他被選到公司總部的“未來領導人發展項目”里，而且還是作第一批代表中國進入亞太區發展項目的人員。這應該對小王是個很好的消息，李明生的想象里，小王應該上來擁抱他一下，然后盛情邀請他去吃飯才對。畢竟中國進入此項目的一共才兩三個人，他也費了不少心力。
可是沒想到的事情發生了，王連成聽完以后說：“謝謝老李和公司的厚愛，不過我現在不想去，把機會給別人吧！”老李非常驚訝，他的第一反應是問：“為什么？”
王連成說：“沒有什么為什么，反正最近三四年有這樣的項目，先不用考慮我，我覺得在銷售經理這個位置上很滿意。前兩年人力資源經理就找過我，我沒答應，今年怎么又來找我談了，公司沒其他人才啦？”
李明生站起來拉著小王到樓下的咖啡館去，長談了半個多小時，總算搞清楚了原因。王連成也沒什么抵觸情緒，但是想法也有理。他現在主管的浙江分公司在他三年的努力和經營下，隊伍已經成了規模，人心也漸漸穩定，知名度不斷上升，正是開花結果的時候，接下來幾年客戶會越來越多，銷量也會節節上漲。這個時候王連成被拉去參加什么亞太區的項目，自己的果子有可能被人摘了不說，還有可能到一個業績不太好的部門去鍛煉。放著已經做好的菜不吃，跑到別人地里去耕地施肥，王連成不想做這樣的傻事。等到四五年以后浙江銷量穩定了，客戶也穩定了，部門的接班人也培養出來了，這時候李明生不管指向哪里，王連成都會跳進去參與。
王連成的想法聽起來也有道理，李明生似乎被說動了。但是一回到辦公室坐下來，他又犯難了：“到底是公司的發展項目重要，還是目前的銷售業績與團隊穩定重要？如果員工在自己的職位上也可以得到可預見的穩定發展，是不是非要揪出來去參與不可預見的發展項目呢？”
如何發展高潛力員工？
其實，當我們界定好了員工的潛力高低以后，還需要做以下幾件事情：
1．確定員工自己的職業發展方向。俗話說人各有志，不同的人喜歡做的事情不同，職業發展方向也會不同。有人喜歡做研發享受探索未知與發明新事物的快樂，也會有人像王連成那樣，喜歡當區域經理占山為王。如果管理者不能了解到員工的發展方向，或是不能幫助員工確認自己的發展方向，就算他們參與了公司推薦的高潛力的發展項目，一段時間后發現自己的興趣不在此，就會選擇離開。
2．確定員工自己的職業發展路徑。能力具備了，目標確定了，方向也有了，接下來就是選擇合適的發展道路。上述案例中，如果魯藝琳的職業方向是要做管理者，但現在未必可行。可能的方式也許是先到某個領導能力很強的管理者那里去，做助理或是協調員，修煉自己了解、適應與影響不同人的能力，然后再看是不是能夠自己學習運用。如果王連成不想太早進入亞太區的發展項目，但是公司又想讓他保持在亞太或中國區的曝光率，可能的方式也許是讓他去參與一個亞太區的商務項目，或是讓亞太區的某個高層作他的教練，還可以讓他去參加一個emba之類的全面學習商業領導技能的培訓，然后將所學的內容用到浙江區域，定期向亞太區反饋自己的學習實踐成果。
3．幫助員工了解公司更多的過往經驗和發展方式。最好是讓不同部門不同職能的人經常交流，給員工創造一個可以交流分享的平臺。有些公司還會定期請高層的管理者與高潛力的員工分享經驗，或是讓員工可以和某個管理者定期一對一溝通。個人之間的聯系加強了，高層對高潛力員工的了解也加深了，離開公司的可能性就小得多了。
4．定期與員工溝通進展情況。這不僅是為了了解員工的發展情況，更重要的是要讓員工也對公司的期望值和要求有了解。不斷回顧公司對員工現狀的滿意程度，幫助員工了解未來可能的挑戰與標準，解決員工心中可能有的疑問與困惑，都會對發展有很大的幫助。（完）。
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快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇七
1、火焰跳躍著迸發出火星。
2、那匹馬在跳躍之前先停了一下。
3、教馬跳躍之前必須小心使它習慣于馬嚼子。
4、這就導致非常瘋狂的瀏覽行為：我們從一塊內容跳躍到另一塊，從一個網站網站跳到下一個。
5、一出來，我和伊萊就像印第安人圍著篝火那樣在他的周圍跳躍著，央求他帶我們去看電影。
6、在游樂場時，我和孩子肆意攀爬跳躍。
7、它不能跳躍，但是能夠用頭來倒立。
8、我的新馬跳躍而且舉起了高的在空氣中的她前面的腳.
9、英雄主義意味著超越生活，這是一種致命的進入虛無的跳躍，甚至英雄可能沒有意識到，他的力量，來自于剝奪正常維持生命的能量。
10、羅西和她的媽媽想看看自己的腳印，兩個大的，兩個小的，當她們跳躍時，沙粒在吮吸著她們的腳趾。
11、當你觀察它們跳躍并且撞到蓋子的時候，你會發現一件有趣的事情，跳蚤會繼續跳，但是它們不再跳到能撞到蓋子的那個高度。
12、游戲訓練我們如何把握跳躍的時機、如何去瞄準、如何破解謎題、如何管理資源。
13、在某種意義上，任何假設都是向未知的跳躍。
14、這個詞是如何進行的從“讓你想擁抱的人”到“能讓你哭喊的人”的這一跳躍，并不被我們真正了解，但是其中有一些迷人的.線索。
15、他說，這個跳躍大概在萊曼兄弟2008年破產時開始的，當時人們對錢的焦慮上升了。
16、本文沒有取代這些提供物；它只是向讀者介紹cmm并提供跳躍地開始你的過程改進模型的要點。
17、而且，視頻中有一部分的時間流逝從本質上導致了那些云看起來像是在跳躍著，以一種陌生的方式出現。
18、當她很疲累而且開始跳躍的時候,我離開.
19、盡管我們都知道，地球引力不可戰勝，但他們的每次跳躍和提舉都表達了克服地球引力局限的希望。
20、選擇正確的工具組合，將會給您一個跳躍的起點，而且您可以立即關注業務邏輯。
21、在恢復之后，他又開始慢慢地爬樹、跳躍，然后跌在地上。
22、盡管恢復的速度已經出現了放緩的跡象，但日本經濟在第三季度依然可以跳躍前進的主要功勞便屬于他們。
23、緊跟著講述畫面過渡的一章特別有意思，它雄辯地說明了為何不應該突然地在各個畫面間跳躍，而應該清晰地表明畫面之間的相互關系。
文檔為doc格式。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇八
一、指導思想：
本課堅持“健康第一”的指導思想，依據新的課程標準，以學生發展為中心，從學生的健康出發，結合低年級學生身心的特點，利用情境教學，創建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。并關注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功。充分調動學生學習的主動性和積極性，在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習態度。
二、教學目標：
1、運動參與目標：樂于在情境中扮演角色，積極參與活動，自尊，自信。
2、知識與技能目標：90%的學生能初步掌握立定跳遠的方法和要領，體會全身協調用力，發展腿部力量及跳躍能力。
3、情感目標：激發體育興趣，培養觀察、自主創新能力。在活動中學會與他人合作、交流，增強集體主義精神。
三、教材與學情分析：
本節課為跳躍單元教學的第一課時。跳躍是小學低年級體育運動的主要內容，也是促進身體全面發展的重要手段。通過跳躍練習，能增強肌肉、關節、韌帶的力量，發展協調性和彈跳能力，促進內臟器官的發展。小學二年級的學生身體正處在迅速發育時期，他們的直觀思維能力較強，具有活潑好動、喜歡比賽、喜歡做各種游戲的特點。但注意力容易轉移，自控能力差。小學一年級已接觸了向高處跳和向遠處跳，因此對學習立定跳遠有一定的基礎。
四、教學重難點：
重點：雙腳用力蹬地，腿盡量伸直，展髖。
難點：蹬擺協調配合，平穩落地。
五、教學方法與手段：
1、本節課的主要任務是使學生在一年級的基礎上，學會雙腳用力蹬地，展髖收腹，雙腳平穩落地。因此創設了“小青蛙學本領”這一情景，讓學生通過模仿青蛙跳躍；對比教師示范動作，從而找出立定跳遠的動作要點以及通過擺“荷葉”，跳“荷葉”完成立定跳遠的教學。學生自始自終在愉快、活躍的氣氛中進行學習。
2、課一開始就以童話入手，學生一邊看著老師手中頭飾的變化，一邊跟著老師模仿各種動物的動作。教師再加入適當的童話語言，讓學生在開始部分中的'學習就能達到認真、專心并激發學生的興趣。
3、在課的主要部分利用嘗試教學法，讓學生模仿青蛙跳躍。緊接著教師做出正確的立定跳遠動作，利用評比的方法，讓學生說一說老師和同學們跳躍的不同點，讓學生通過自己的觀察、對比，直觀形象地明白了立定跳遠的教學要點，為下一步的練習打下了很好的基礎。
4、一改以往教師做示范，學生學示范的課堂教學模式。教師和學生一起戴上青蛙頭飾，一起在池塘里學本領。體現了教學雙方的互動性、自主性。而教師也走下講臺與學生一起探究、合作學習，體現了教學的創新性。
5、在課的后面兩個環節中，為了不使學生的興趣有所轉移，還是利用與青蛙有關的游戲和舞蹈來吸引學生的注意力，從而把他們的學習興趣，從課的開始一直保持到最后。
6、教學中利用獎勵法，激發學生學習的興趣，提高學生練習的積極性，使整堂課的學習達到了高潮。
7、繼續為下一節課設計情境，讓學生在學習完本節課后更加期待下一節課的學習。
六、教學過程：
略
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇九
游戲是小學體育教學中必不可少的一個重要環節，它不但能夠激發孩子的學習興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團體精神等……是鍛煉和培養孩子的協調運動、健康成長重要手段。
本節課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，以“寓快樂于體育教學之中”為教學目標。根據《體育與健康課程標準》給學生創造一個生動、活潑的學習氛圍。我在本課的教學中,始終把學生主動、全面的發展放在首位,在注意發揮教師主導作用的同時，更強調激發和保持學生的學習興趣,發展學生個性，培養創造精神和實踐能力。教學設計是在游戲的基礎上，以游戲的形式提高跳躍能力。旨在培養學生的合作意識，激發學生的學習興趣，采用不同的教學方法，促進學生更好的學習，讓學生樂而不疲，使教材變枯為趣，進而培養培養正確的跳躍姿勢，發展體能和靈敏、協調等能力，以及果敢、克服困難等心理品質。
教學過程：
（一）激情引趣。
1、對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。課伊始以同學們熟悉的小動物為背景展開，幾句簡單的對白，引領學生自然地進入活動中不但拉近了學生與教學情景中的主人公小白兔小袋鼠間的距離，同時也激發了學生學習的興趣。
2、準備活動以游戲的形式代替了傳統的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物跳躍。教學過程中不僅很好的活動了身體各關節，還很好的鍛煉了學生的模仿創造能力。
（二）個性展示。
1、巧設障礙。
“一條小河擋住了去路，我們該怎么過去呢？”教師用富有童趣的語言激發學生的學習興趣。巧設障礙，采用探究性學習的教學手段引導學生自己動手鋪路。學生分組研究然后動手鋪路并檢驗是否牢固可行。此環節設計充分發揮了學生在課堂上的主體地位，使學生在游戲中發展學生的實踐能力，培養學生克服困難，勇往直前的精神。
2、促思啟智。
“同學們自己動手鋪的小路經過檢驗它既牢固又美麗，走在自己鋪的小路上心情是不是十分舒暢？不知道你還能設計出不同的小路嗎？”在肯定了學生的勞動成果后再次引導學生積極動腦思考，勇敢嘗試，讓學生在游戲中開發潛智力。
3、勇闖難關。
為了迎合學生的好勝心里，鍛煉學生的創造精神和實踐能力，體會游戲帶來的樂趣。游戲中，讓學生精心設計一個難度系數較高的組合，進而加大娛樂氛圍，鞏固雙腳跳技術。同時讓學生勇敢的`接受別人的挑戰。此環節設計培養學生勇敢、機智，團結合作，勇于克服困難等良好心理素質和道德品質。
4、花樣跳法。
“同學們通過重重險阻，表現的都非常機智勇敢，雙腳跳的動作技巧掌握的非常好。你還能用其他的跳躍方法來過河嗎？”在同學們的雙腳跳躍能力已經掌握的非常好的情況之下了，教師再次拋出問題，啟發學生進行其它的跳躍方法。為游戲活動加碼，拓展學生的技能知識寬度，鍛煉學生的綜合跳躍能力以及同伴們友好相處，取長補短，共同進步的良好表現。
5、智勇大沖關。
看到滿樹的果子，同學們躍躍欲試準備摘果子。教師及時講解游戲規則：單腳跳到墊子前，越過墊子，雙腳分開跳進兩個呼啦圈里然后再單腳跳進小圓圈內，跨跳到前面的小腳印處再雙腳跳越過前面的障礙物，雙腳跳到大樹下摘到果子快速跑回來，下一個同學接著出發。此環節設計使整節課的游戲氛圍達到高潮，既愉悅情智又鍛煉學生的綜合跳躍能力。
（三）身心放松。
1、師生互動，請學生談談成功的關鍵所在和體驗快樂的感覺。
2、在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創想活動，放松身心，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態，最后同學們在輕松歡快的音樂聲中下課。
以上就是我對于這節課的理解和設計初衷，希望各位老師能給以批評指正。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十
本單元的教學設計遵循新課程理念，以學生的發展為核心，注重培養學生自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
單元教學內容：各種方式的跳躍（立定跳遠）。
學習水平：水平一（小學二年級）。
立定跳遠是“體育與健康”課程標準中規定的基礎型課程的教學內容。立定跳遠是最基本的跳躍動作，也是小學二年級跳躍教材的基本內容，它是在一些簡單的單雙腳跳躍練習和基本的跳躍動作方法的基礎上，發展跳躍能力的方法和手段，二年級學生身體協調性差，還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹身體充分伸展，然后收復舉腿向前躍出這樣復雜的'動作過程。因此本年級立定跳遠主要任務是使兒童學會雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。在立定跳遠的單元教學中，每節課教師都選擇了學生喜聞樂見的情境，緊緊抓住學生的心里，使他們積極主動地投入到課堂那個教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達成教學目標。
1、教材選擇。
本單元是選用“立定跳遠”作為新授內容，同時搭配了游戲，利用廢舊盒子體作為主要器材，通過器材使用中的變化讓學生體驗各種跳躍和游戲樂趣。
2、學情分析：
二年級學生具有愛玩和好奇心強、學習積極性很高、勇于競爭、自我表現欲強等心理特點，但自制力和理解力相對較差，情緒變化大，集中注意力時間短，但他們活潑好動，注意力的指向性較弱，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于較低水平，團結協作意識不強。但學習新知識的速度快，模仿能力強，敢于發表自己想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。
3、教學重、難點。
重點：雙腳同時用力蹬地起跳，落地時屈膝緩沖，輕巧著地。
難點：身體上下肢的協調配合。
4、教學目標。
（1）發展學生的力量、協調等身體素質，提高跳躍能力。
（2）掌握立定跳遠的動作，做到雙腳同時用力蹬地起跳，雙腳同時輕巧落地。
（3）激發學生的表現欲，樹立“我能跳得更好”的自信心和勇氣，
培養學生刻苦鍛煉的心理品質。
（4）培養學生互相學習、互相交流、不斷進取的團隊合作精神。學。
會欣賞自己和他人，并能做簡單的評價。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十一
本節課的主教材是支撐跳躍：分腿騰越，本教材共五次課，本節課為第三次課。
二、指導思想：
本課堅持“健康第一”的宗旨，不斷發揮教師的主導地位和學生的主體性，充分調動學生的積極性，分腿騰越可以發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發展，增進健康。學生是在克服困難中進行學習的，這樣可以很好地培養學生勇敢頑強的精神，提高學生戰勝自我，戰勝困難的自信心。對于促進學生的心理健康發展具有重要作用。
三、教材分析：
分腿騰越可以發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發展，增進健康。分腿騰越是在跳躍過程中，采用分腿動作，借助兩臂的支撐，迅速、安全、省力地騰越跳箱的一項運動。通過學習，發展學生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發力，提高學生身體協調用力的能力，發展靈敏、力量素質提高體能。
四、學情分析：
本節課所任年級為七年級，學生的`上肢、下肢力量較弱，腿的柔韌性較差，完成分腿騰越動作有困難。加之學生沒有學習支撐跳躍的經歷，所以對于分腿騰越的學習既新鮮又畏懼。當學生看到練習器械時，有一部分學生表現出興奮、躍躍欲試的感覺。但有絕大部分學生皺起眉頭，表現出害怕、恐懼的心理狀態。對于膽怯、害怕者運用語言、暗示循序漸進地引導學生逐步完成騰越器械，幫助她們戰勝恐懼的心理，完成挑戰自我、挑戰困難。
五、學習目標：
1、通過引導練習使學生能夠掌握兩手撐箱時的距離和體會直臂撐箱的動作，建立提臀分腿的動作概念。對于更好地完成騰越器械打下了堅實的基礎。
2、學生練習俯撐、擊掌成俯撐，助跑、上板、踏跳、撐箱提臀、推手、收回，跳撐分腿收回等練習體會頂肩推手的動作。明確推手速度快及快速的推手動作對于安全、迅速地越過器械的重要作用。
3、通過體驗越過器械的練習使學生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。
六、教學重點、難點：
重點：推手有力。
難點：騰空后抬頭。
七、說教法:。
1、提問法2、講解示范法3、巡回指導法4、分組練習法。
八、說學法:。
1、想象2、觀察法3、自我評價法4、模仿練習法5、觀察比較法。
九、教學流程：
1、準備部分共包括三個內容。（1）通過游戲的繞著場地跑聽教師哨聲后轉身跑和跑到呼啦圈內的練習激發和調動學生的積極性。（2）在學生正沉浸在繞場地跑的興奮狀態下，學生聽教師的哨聲快速、安靜、整齊地站成四列橫隊。達到在張馳有度的活動中培養學生的組織性、紀律性。這樣收放自如的練習可以加強學生的自控、自律的意識及良好的行為習慣養成。（3）在歡快的樂曲伴奏下教師帶領學生完成自編韻律操。在達到使身體各關節得以充分活動的同時培養學生體操意識和塑造學生的身體形態。
2、基本部分共包括兩方面內容。（1）引導性練習。柔韌性練習。（2）學生嘗試越過器械。本節課共利用兩個跳箱、兩個“山羊”。學生根據自己完成動作的情況和自己的能力選擇不同的練習器械，每組保護與幫助的學生擔任小組長。對本組組員完成動作的情況進行評價，發現存在的問題及時給予指導和糾正，幫助她提高動作的質量。學生可以根據自己完成的情況進行組別的選擇。
3、放松部分：1、想象放松法（想象在大海邊散步）2、學生兩人一組完成“石頭、剪子、布”的游戲，用笑聲放松學生的身心。3、伴隨音樂做放松的練習，同時提示學生注意呼吸的配合，使學生在歡快、優美的樂曲中結束本節課的學習。
十、場地、器材：
跳箱、“山羊”各2個，墊子4塊，跳繩若干。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十二
興趣是最好的老師，運動興趣和習慣是促進學生終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動性才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，本節課首先采用故事導入，激發起學生強烈的學習興趣。在課堂中，以情境教學貫穿整堂課，堅持以學生發展為中心，重視學生的主體地位，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。
《新課程標準》實施后，體育課堂教學一改傳統的單調、枯燥的學習氛圍，堅持以健康第一為指導思想，全面貫徹新課程理念。一切活動的開展堅持以學生發展為中心，重視學生的主題地位，關注學生個體差異與不同的需要，讓學生充分展示自我。根據這些理念及水平一學生的特點，本人構思并設計本課教學，如運用鯉魚跳龍門這個古老的神話故事，將其蘊涵著人文教育因素引入到體育課堂上來，力圖挖掘體育課更為豐厚的教育含量，以此來充實學生的學習效果。
二年級學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃。此水平的學生對新鮮事物感興趣，可塑性很強，采用情境教學是最適合這一年齡段的學生。
1、運動參與目標：學生積極參與，積極配合。
3、身體健康目標：發展身體靈巧性和動作的協調性，增強下肢力量。
4、心理健康目標：養成勇敢、誠實、機智、積極向上的心理品質。
5、社會適應目標：具有相互合作、幫助的精神與意識。
重點：提高學生的跳躍能力，應用所學的知識進行創新活動。
難點：自然助跑中一腳蹬地踏跳、雙腳輕巧落地的跳躍方法。
1、教法：
1）、情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。
2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造性能力。
２、學法指導：
本課根據小學生身心特點，使學生在創設情境的教學活動中學習。通過故事導入----興趣提升---設疑----解答----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。
1、熱身運動（8分鐘）。
課前進行整隊和簡單的`熱身慢跑，通過課前準備活動，培養學生的組織紀律性和自主做準備活動的能力以及相互合作的意識。
2、新課講授（28分鐘）。
教學一：小鯉魚跳龍門（20分鐘）。
在新課教學前先創設鯉魚跳龍門的教學情景，通過這個故事引起學生對將要學習的知識產生濃厚的興趣并告知學生今天大家就是這群小鯉魚。典故促使學生對即將學習的新課產生很大的興趣。而且學生在這個過程中積極的思考，提出各種疑問。對于這些困惑，教師進行指導，并讓部分同學按照他們的構思進行跳躍，通過自己體驗對比，學生很快就學會了單腳起跳、雙腳落地動作；而且還掌握了雙腳落地曲膝緩沖的本領。
在活動中，我還讓學生擔當小組內的不同角色例如：擔任小組長、擔當牽橡皮筋的任務等，這樣又培養了學生相互合作等能力；同時小典故也告訴學生要勇于克服困難，積極向上、敢于成功這個道理。學生在各個角色都表現的非常出色。
教學二：小鯉魚智斗漁翁（8分鐘）。
創設教學情境：小鯉魚的歡樂童年生活，調動學生的模仿積極性，在此基礎上，設計相關的游戲——躲避漁翁，通過這個游戲，不僅可以提高學生的反應和奔跑能力，還可以培養學生誠實、協作、遵守規則的精神品質。
3、整理放松（4分鐘）。
1、讓學生想象著勝利后成為騰云駕霧的龍，放松身心，體驗今天取得的收獲。
2、同學反思并小結這節課自己的表現，教師給予鼓勵肯定。
跳高架一副，長皮筋一根，短皮筋六根，小體操墊六塊，用竹竿、呼啦圈、跳繩做的“網兜”一副。
43%左右預計平均心率每分鐘135次左右。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十三
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發學生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內容：
1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細心研讀教材后，我發現用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，起不了真正去探究學習的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗的材料便于學生觀察。根據教學的內容我確立以下教學目標：
1．理解可溶性固體物質在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。
2．初步感受對比實驗的意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。
3．體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學重點：物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關？
教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。
教學準備（分組實驗材料）：每組兩個杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學法指導：
教學方法：本節課讓學生經歷“問題——猜測——驗證——證實”的過程與方法過程,培養學生探究意識和科學實驗意識,從而在探究方法與過程中建立和完善科學概念.同時,讓學生親歷對比實驗,指導學科實驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力.
學法指導：讓學生自主學習,四人小組討論,經歷”問題--假設--驗證--證實"的科學探究過程,通過動手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學結論.
三、教學過程：
（一）談話激趣，以問引題。
俗話說“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對學生說：“同學們，老師希望你們能認真的聽，仔細的看，開心的玩（實驗）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質溶解的快慢與哪些因素有關呢？這就是我們要研究的問題”。（板書課題）。
（二）創設情景，引導探究。
1、觀看肥皂溶解的對比實驗視頻，讓學生通過視頻資料獲得物質溶解對比實驗的方法。
2、探究活動1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學生根據欣賞視頻資料獲得的實驗方法做攪拌加快紅糖的溶解的實驗：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時放入兩個盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實驗記錄下來（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十四
第一課時。
教學內容：
1、復習歌曲《音樂小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂小魔盒》。
教學目標：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂小屋》，能為歌曲編配打擊樂伴奏和創編表演唱，并能畫出最后4小節的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進行簡單的節奏組合與旋律編唱。
教學重點：
1、復習、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進一步唱準其音高。
2、為歌曲編配打擊樂伴奏和創編表演唱。
教學難點：
1、能畫出歌曲《音樂小屋》最后4小節的圖形譜。
2、運用所學過地唱名，進行簡單的節奏組合與旋律編唱。
教學準備：音樂、板書、口琴。
3、教學過程：
一、組織教學。
聽歌曲《音樂小屋》跳進教室。
師生問好。
二、復習歌曲。
第一遍：復習歌譜，要求學生唱準每一個音，節奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學生在唱的過程中有沒有錯誤的'地方，唱完后，及時提出，進行糾正。
第三遍：錯誤的地方提示學生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對比，休止符處有彈性的受束，活潑調皮。跳躍、有彈性地唱，可運用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準。
3、容易唱錯的一字多音：《音樂小屋》是一首形象、生動充滿童話音精的創作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調式。歌曲以一個節奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂的童話世界。“叮咚、叮咚”清脆的門鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂的音樂的童話世界，這一主題動機貫穿全曲，凸現了歌曲鮮明生動的音樂形象。最后，歌曲以同樣的動機反復作為尾聲，結束全曲，首尾呼應，仿佛人們在歡樂的音樂小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂小魔盒》。
為游戲配上一段音樂，請一名學生辦言“魔術大師”，手持“魔術棒”，隨音樂做變魔術的動作。
學生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個“音樂小魔盒”（內裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂在魔術師的指揮下依次傳遞。
魔術師命令音樂停止，各組同時停止傳遞，魔術師指著哪一組，就由這一組學生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請其他的學生唱唱（也可以加上簡單的節奏）。
一次游戲以后，更換學生辦言“魔術師”，繼續進行游戲。
五、師生再見。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十五
1、利用盒子探索不同的跳躍方法，提高動作的協調性和靈敏性。
2、練習雙腳并攏向前跳，勇于挑戰。體驗成功的快樂。
盒子。
兒歌形式律動操。
1、出示盒子。
t：看！這是什么？（盒子）。
2、t：今天我們試一試用各種方法來跳過盒子？
3、幼兒嘗試不同的跳躍方式。
t：誰愿意來介紹一下你跳的方法？
4、幼兒介紹自己的跳躍方式，教師有針對性的發散思維并練習（單腳跳、雙腳跳、跨跳，旋轉跳，蹲跳等）。
5、幼兒嘗試別人介紹的跳躍方法。
t：請你去試一試別人的跳法？
1、練習雙腳并攏跳向前跳。
t：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的，現在請你們也去試一試？
小結：雙腳并攏向前跳，雙腳在空中不分開，雙腳落地。
2、幼兒分組自由探索。
（1）t：怎么樣使我們的盒子變高呢？讓我們跳起來更具挑戰性呢？
（2）t：盒子變長怎么擺呢？我們可以跳過去幾個？
（3）t：又高又長，怎么擺呢？我們一起來試一試？
（4）教師有選擇性的把幼兒創設的一些障礙組合創設成為比賽場地。
1、合作擺放比賽場地。
t：這一條障礙物就是我們今天比賽的場地，請每個隊伍派兩名小隊員來照著老師的順序和樣子擺好自己的場地，看誰既動作快，又一模一樣。（教師與幼兒一起數數）。
2、觀察一下自己的比賽場地是否一致。
4、比賽第一次。
小結：遵守規則，雙腳并攏落地。
5、比賽第二次。（增加比賽的難度）。
6、t：今天我們利用箱子練習了我們的跳躍能力，其實還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體，我們平時可以多觀察，多想一想，和這些生活用品玩一玩，把我們的身體鍛煉得棒棒的！
幼兒與盒子做一做放松運動。（腿部的放松）。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十六
《快跳起來》是一首旋律歡快、節奏感較強的歌曲。歌詞短小且重復，非常符合小班幼兒的年齡特點。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺，能夠給孩子們傳遞快樂的跳起來的情緒。
設計思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創設了“森林里動物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動變得好玩有趣起來，從而調動了孩子們參與活動的積極性，激發了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節奏跳躍”的難點，我通過“皮球跳躍”、“圖譜引導”和“肢體感受”三個環節幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動作感受，由易到難地引導孩子們感知歌曲的節奏。第一環節和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節奏;第二環節通過形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節奏;第三環節引導孩子通過身體動作進一步感受音樂跳躍的節奏和情緒。在活動的最后，創設了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調動了孩子們參與活動的積極性，最終使孩子們在輕松、自如地氛圍中，有效的達成了教學活動目標。
教學策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導法。
4、循序漸進法。
活動目標。
1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。(重點)。
2、能跟隨歌曲的節奏跳躍。(難點)。
活動準備。
1、物質準備：音樂、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經驗準備：和幼兒玩節奏游戲。
活動過程。
1、情境激趣，學習體驗歌曲節奏。
(1)情境導入，完整欣賞音樂。
(2)出示皮球，通過皮球有節奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來的感覺。
(3)通過圖譜，進一步感受練習歌曲節奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來的感覺和節奏。
2、情境深化，引導幼兒隨歌曲節奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節奏自主模仿小動物跳躍，表現歌曲的節奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進一步引導幼兒隨歌曲的節奏進行跳躍。
3、情境升華，進一步發展幼兒隨歌曲節奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發幼兒跳躍的欲望，進一步練習隨歌曲節奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進一步鞏固練習隨歌曲節奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗用聲音表現歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結束活動。
教師和幼兒和快樂的游戲情境中自然結束活動。
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快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十七
培養學生對體育活動的興趣，關注學生在學習中的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，是本課的基本思想。用模仿動物跳躍來主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽音樂、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與到體育活動中去，使學生一入課堂就感到生動有趣，既能保證學生智力的發展，又能幫助學生培養手、足、腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協調性等素質的練習。另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試采用情境教學模式。
(1)、快樂的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴。
1、通過主題式情境教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育活動的興趣。
2、使學生在學習中掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規則。提高學生的協調能力和力量素質。
3、培養學生機智果斷、團結友愛的優良品質。
學會簡單的模仿操，并能發展想象力和自主模仿動作的能力。加強學生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。
（1）學生的想象、創新和表現能力。
（2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
（3）輕巧落地的方法。[-xxjxsj]。
教學難點：學生動作協調、優美大方，節奏感強。
1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養學生的協調性和節奏感。
2、培養學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發育。
3、發展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風。
講授法，直觀教學法，集體練習法。
符合小學低年級學生生理原則，適應心理原則，統一性與靈活性相結合的原則。
因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過五個部分來加以說明這節課的內容。
（2）教師出示圖片（兔子）。
（3）引出課題后，師生跟音樂同跳兔子舞。
要求：學生自由發揮，大膽去想去嘗試。
預期目標：鼓勵學生共同參與學習，激發學生的興趣，達到熱身的效果。
情境二、《小兔子練身體》。
隊形成圓包圓，隨著音樂跟老師一起做模仿操。
要求：學生動作舒展、協調、到位。
預期目標：使學生情緒活躍、形象生動、融入角色。
情境三、
（1）《小兔子練本領》。
小兔子創想跳躍動作練習（學生自由組隊）在教師的指導下充分發揮自己的想象力，用動作去刻畫兔子在跳躍時的動作形態。
（2）小兔子雙腳連續跳比賽。
教師簡述比賽規則與方法后進行比賽。
要求：雙腳落地、自然屈膝和動作的連貫性。
預期目標：充分發揮學生創造力和表現力，樣式多樣化。
情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》。
在教師的指導下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》。
預期目標：發展學生反應速度、動作速度的能力，培養學生集體主義精神。
情境五、隨音樂學生做放松操，在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）。
本課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發學生的積極性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。本課的游戲編排目的是發展學生上下肢的力量和身體的協調性，培養學生認真練習和堅持到底的優良作風。
錄音機一臺、跳繩若干、口哨、掛圖。
135—150次/分左右。
運動密度：48%左右。
快樂跳躍說課稿（通用18篇）篇十八
本課教學以“健康第一，學生發展為本”的教育思想為指導，以“體育課程新標準”為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在快樂的“玩耍”中完成本課的學習目標。
本課授課的對象是小學五年級（水平三）的學生。教學的主要內容是運球，并穿插球感練習，是在小學水平二所學過的籃球技術基礎上進一步學習的教材，其主要目的是改進和提高學生的控球技術，發展學生靈活性和協調性。籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。傳統的籃球課教學法顯得較枯燥無味，會使大部分學生失去學習樂趣，從而影響學習的主動性和效率，尤其是女生。本課設計了一些富有趣味性的教學手段就是為了提高學生的學習興趣和效率。
小學五年級的學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征是：（1）依賴性強、自我約束能力差；（2）模仿能力強；（3）好奇性強。此階段的學生情緒及心理素質不穩定，但有一定的自覺性，獨立完成動作的能力，并能直接對事物進行評價。大部分學生對籃球有著濃厚的興趣，平時都能積極地投身到籃球活動之中。
通過原地及行進間拍球游戲活動，能懂得原地及行進間拍球的不同點，提高學生對籃球活動的興趣。
學生能根據不同節奏進行拍球練習，提高學生控球能力，發展身體協調性。
能積極、主動參與游戲，感受拍球時的快樂，培養與同伴合作的意識。
教學重點：籃球拍球的部位變化。
教學難點：運球技術控球能力。
（一）、準備部分：
1、整隊、師生問好。
2、導入：猜謎語：一個大西瓜，十人拼命搶，看見對方框，拼命往里裝。
3、玩球游戲：
a、學生自己玩球。
b、雙手體前撥動球。
c、單、雙手上拋球、接球。
d、頸部環繞球。
e、腰部環繞交接球。
f、木頭人游戲。
教法：
1、教師用猜謎語進行導入；
2、有意識的引導學生進行各種玩球游戲；
3、請動作靈活的學生表演；
4、觀察有創新動作的學生出來示范；
5、一起跟隨學生練習；
6、進行簡單評價。
學法：
1、學生用聽老師的謎語，并能回答；
2、跟隨教師進行球操的練習。
3、在教師的引導下進行各種耍球游戲；
4、學生自愿出來表演耍球動作；
5、進行木頭人的游戲；
6、聽取評價。
（二）基本部分：
（1）、原地拍球：動作要求：用手指、指根按拍球，肘關節隨球上下屈伸，動作柔各，按壓明顯，有節奏地拍球。
a、看手勢練習。
b、兩人一組看誰拍的好，拍球比多。
教法：
1、引導學生各種原地拍球練習，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；
2、進行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；
3、教師用手和哨指來提示學生來如何進行拍球；
4、在規定的時間內兩人一組進行拍球比好比多；
5、教師評價。
學法：
1、根據教師的引導進行各種原地拍球習；
2、能根據教師手及哨子的提示進行練習；
3、在教師規定的時間內進行拍球比多練習。
（2）、行進間拍球：
a、紅綠燈。
b、游戲：老狼老狼幾點鐘。
c、行進間拍球比賽。
教法：
1、請學生在原地拍球的基礎上進行行進間走和跑的拍球練習，體驗動作；
3、組織各小組進行比賽。
4、進行總結評價。
學法：
1、學生在原地拍球的基礎上進行行進間的走和跑的拍球練習，并體驗動作要領；
2、嘗試把所學的動作用于游戲中，能與游戲相結合；
3、進行比賽。
4、認真聽取評價。
（三）結束部分：
1、帶領學生做放松游戲；
2、總結本課學生學習的情況；
3、表揚和鼓勵有進步的學生。
器材：每人一個籃球和標志物。
練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。