在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
詞典篇一
文化教育軍政訓練，識字運動掃除文盲
過去各地黨之所以沒有力量 ,就是因為黨員沒有訓練 ,甚至入黨式都沒有過 ,現在每個黨員都須加以黨的基本理論的訓練。
蘇維埃文化建設的中心任務是什么?是履行全部的義務教育, 是發展廣泛的社會教育, 是努力掃除文盲, 是創造大批領導斗爭的高級干部。
毛澤東認為?過去各地黨之所以沒有力量 ,就是因為黨員沒有訓練 ,甚至入黨式都沒有過 ,現在每個黨員都須加以黨的基本理論的訓練。? 為此 ,湘贛邊界特委和各縣舉辦了黨團訓練班 ,紅四軍軍委舉辦了政治訓練班。訓練班目的就是?竭力鏟除一般同志的機會主義思想和封建小資產階級思想 ,確定無產階級革命的人生觀?。在毛澤東等人的關心和支持下，中央蘇區還創辦了許多中等專業學校，以培養中級干部和中等技術人才，如中央農業專門學校、無線電學校、護士和醫務學校、高爾基戲劇學校等。這些學校為革命根據地培養了各類干部大大促進了根據地的革命與建設事業的發展。由于加強了對干部的培養教育，蘇維埃干部隊伍迅速成長起來。
中央蘇區在建立、鞏固和發展蘇維埃紅色政權的革命斗爭中，把教育工作同軍事斗爭、政治斗爭、經濟斗爭看得同等重要，是組成蘇維埃革命機器必不可少的齒輪和螺絲釘，是最終取得民主革命勝利的重要條件。加強蘇區教育工作，提高干部的文化水平和政治水平，培養大批有革命理想、有領導才能、斗志旺盛、德才兼備的干部，是蘇區教育的根本宗旨。為此，學校十分重視學生的思想政治教育，注重對他們的階級教育和黨性鍛煉，學校的教學內容、教學手段、教學要求都緊緊扣住這點。學校基本上都開設了馬列主義的課程，幫助學生系統學習馬克思主義的基本原理。毛澤東在蘇維埃文化教育總方針中指出的?教育與勞動聯系起來?在各學校得到了很好的體現。干部教育以戰爭動員為中心目標，同時為 著戰爭的需要，重視階級教育和戰爭戰略戰術的教育，糾正和克服過去把政治斗爭與教育工作、生產勞動與教育工作、革命戰爭與教育工作對立起來的錯誤，反對借口群眾不了解教育而放棄工作的機會主義，使教育與群眾的實際生活聯系起來，勞動與教育統一起來，勞心與勞力結合起來，消滅精神勞動與體力勞動的對立。
文化教育的落后在蘇區是比較普遍的現象，文化教育的滯后嚴重影響了蘇區的革命與建設，如中央蘇區，有許多地方的政府，往往因負責人的文化程度太低，了解問題太差，以及不能把政府的經常工作好好的建立起來，對于上級的命令和文件，多半不能了解，也就不能執行。在蘇區各地蘇維埃政府教育部、鄉教育委員會及識字運動委員會的組織領導下 ,從各地的實際情況出發 ,因地制宜 ,通過舉辦夜校、識字班、識字組、俱樂部、列寧室等多種多樣的形式 ,組織工農勞苦民眾努力讀書識字 ,提高文化水平。當時在蘇區 ,已經形成了一個掃盲識字運動。為使成人的識字掃盲具有實效 ,一些地區的政府還制定具體要求 ,督促落實。如閩浙贛省蘇維埃政府特別發布《關于識字班工作的通告》,制定了階段識字規劃 ,要求以能寫信、做報告、看《紅色中華》報為畢業達標。蘇維埃政府建立后，城區、鄉村各處遍設小學。中央政府還先后興辦了蘇維埃大學、馬克思共產主義大學、中央紅軍大學和中央列寧師范、中央農業大學、中央紅軍護士學校、戲劇學校、無線電通訊學校、衛生學校等一大批大學和中等專業技術學校，使中央蘇區成為當時國內教育的先進地區。紅軍大學為著理論聯系實際，輪流派學生參加前方戰斗指揮團的工作，有時前線指揮員受傷時，往往派學生去代理，一直戰斗到結束，新的人員補充后再回校繼續學習。紅軍大學與前線的密切聯系使得它能夠隨時收集前線豐富的作戰經驗與各方面的材料，從而充實了教學內容，使教學更加生動、豐富，具有極大的現實性。紅軍大學的上級領導和教師都十分注意防止學生死記硬背教條，要求一切戰術原則都應根據實際情況靈活運用。
蘇區的干部教育體系包括紅軍系統、黨政系統、教育系統等。毛澤東指出:?為了革命斗爭領導干部的創造, 我們已設立了紅軍大學、蘇維埃大學、馬克思主義大學、及教育部領導下的許多教育干部學校。?由于根據地變動大 ,紅軍流動作戰 ,干部教育主要通過在職教育 ,又以隨營學校、教導隊短訓班的形式進行。這種在職干部教育以政治教育、軍事指揮技術和文化教育為主要內容 ,學員或作為一個獨立的戰斗團隊 ,或在戰斗間隙集中學習。地方上則由蘇維埃政府舉辦 ,以短期訓練班為主。1927 年 12 月 ,紅軍剛到井岡山不久 ,毛澤東即在寧岡礱市龍江書院創辦了第一個工農革命教導隊 ,訓練工農革命軍下級軍官和赤衛隊干部 ,學習內容包括軍事、政治兩個方面 ,也兼學文化。軍隊中以連隊為單位組織識字班 ,按程度分為甲、乙、丙組 ,連隊文書為甲組教員 ,甲組學員為乙組教員 ,乙組學員為丙組教員 ,有文化的首長為總教員 ,利用作戰間隙讀書識字。地方上以自然村落為單位 ,以夜校、補習學校、識字班、俱樂部為組織形式 ,以及識字牌、劇團、板報、宣傳欄等教育形式 ,將土地革命、馬克思列寧主義的宣傳同普遍的群眾性識字學文化運動結合起來 ,利用生產閑暇時間 ,開展活動。蘇區社會教育注意解決學習與生產的矛盾 ,農民白天忙夜間閑 ,就組織他們上夜校 ,參加識字班。婦女家務多 ,下田多 ,就組織她們辦家庭訓練班、田間識字組。1928 年 1 月 ,毛澤東組織湘贛邊界各級農民協會成立農民夜校 ,吸收農民學政治、學文化。中央蘇區時期，有許多地方的政府往往因干部的文化程度太低、缺乏工作能力，而對上級的命令和文件不能理解，難以執行，政府的日常工作亦不能有計劃的進行。這就迫切需要提高各條戰線的干部的教育水平和工作能力，依靠他們貫徹黨的路線、方針、政策，發動和組織人民群眾進行偉大的革命斗爭。為了適應革命斗爭形勢發展的需要，必須培養大批的革命干部，以領導廣大軍民進行革命戰爭和蘇區的各項建設事業。當蘇維埃大學在瑞金沙洲壩開學后，毛澤東常去學校講課，《鄉蘇維埃怎樣進行工作》一文，便是他向學員授課的講稿。
從 1928年3 月 19 日開始 ,毛澤東親自給兩個營上政治課。毛澤東每上一次課 ,都安排半天的時間給大家討論,思想教育使部隊的精神面貌煥然一新。毛澤東和邊界黨組織定期舉辦黨團訓練班和政治訓練班,毛澤東和其他特委領導同志,經常到訓練班講課。?經過政治教育,紅軍士兵都有了階級覺悟,都有了分配土地建立政權和武裝工農等項常識,都知道是為了自己和工農階級而戰。因此, 他們都能在斗爭中不出怨言。?1928 年 10 月 ,在井岡山茨坪成立的紅四軍軍官教導隊 ,學員也是學政治、學軍事、學文化 ,文化課結合政治內容學。正是由于抓住了政治教育 ,使紅軍官兵懂得了革命的道理 ,堅定了革命的信心 ,紅軍素質不斷提高 ,戰斗力不斷增強 ,從而鞏固了革命根據地。1928年 10 月 4 日至 6 日 ,毛澤東在寧岡步云山白云寺主持召開的中共湘贛邊界第二次代表大會上 ,要求提高黨員、工農同志的文化程度 ,開展識字運動 ,提高讀寫能力。這充分體現了毛澤東注重工農教育的思想。農村中的婦女文化程度 ,特別較男子落后 ,因此加緊婦女群眾的教育訓練 ,提高婦女的政治水平是非常迫切的。同時 ,還應教婦女識字、算術、學習看護、家庭衛生、革命常識等與日常生活有關系的事項促進她們參加政權和群眾團體的工作能力 ,學習生產技能 ,提高婦女生產能力。大會通過了由毛澤東起草的《湘贛邊界黨的第二次代表大會決議案》,提出:現在每個黨員都必須加強黨的基本理論的訓練。并規定?特委要辦經常訓練班 ,各縣也應盡量多辦訓練班 ,造成干部人才?,提高工農同志的文化教育程度 ,同時要搞識字運動 ,提高讀寫能力。1928 年 10 月,邊界特委在井岡山上舉辦了邊界黨團訓練班,毛澤東、朱德、陳毅等經常到訓練班看望學員 ,給學員講課。工農革命軍遭遇 1928 年的?三月失敗?后 ,部隊建設陷入艱難的境遇中。
1929 年 4 月 ,毛澤東在興國瀲江書院舉辦的土地革命干部訓練班 ,為期 7 天 ,參加者多為興國縣主要干部和黨團活動分子。1931 年干部學校出現后 ,干部訓練班仍舊繼續發揮在職干部教育的作用 ,但類別更豐富 ,實施較規范 ,多按系統、分層次舉辦。1929 年 12 月紅四軍第九次黨代表大會通過的《古田會議決議案》,不僅是部隊政治工作的指針,而且也為根據地干部和民眾的政治思想教育奠定了良好的基礎。《決議案》著重指,出?紅軍黨內最迫切的問題要算是教育的問題。為了紅軍的健全與擴大 ,為了斗爭任務之能夠負荷 ,都要從黨內教育做起。不提高黨內政治水平,不肅清黨內各種偏向便決然不能健全并擴大紅軍 ,更不能擔負重大的斗爭任務。因此 ,有計劃地進行黨內教育 ,糾正過去之無計劃地聽其自然的狀態 ,是黨的重要任務之一。? 毛澤東闡述了紅軍教育的極端重要性,把它列為黨的重大任務之一尤其是把有計劃堅持政治教育,肅清黨內各種偏向,提高黨內政治水平,看作是決定黨和紅軍的前途與命運的大事。
干部學校教育是在 1931 年后蘇區政權逐步穩定的條件下 ,由一些干部訓練班和隨營學校發展而來的 ,1933 年以后一批重要的高級干部學校建立 ,雖然根據地辦學條件比較差 ,但蘇區干部教育已初具規模 ,蘇區干部教育從不正規、半正規向正規化過渡 ,形成一個包括黨政、軍事、醫藥、師范、藝術、農業等較 完整的干部教育體系。1931 年 11 月在第一次全國工農兵代表大會通過的《宣言》中 ,明確提出了蘇維埃政權的教育方針?在蘇維埃政權下,教育事業歸蘇維埃掌管。工農勞苦群眾 ,不論男子和女子 ,在社會、經濟、政治和教育上 ,完全享有同等的權利和義務。? 闡明了蘇區教育為工農群眾服務的性質 ,尤其強調女子在教育上享有與男子同等的權利在《中華蘇維埃共和國憲法大綱》中也規定?中華蘇維埃政權保證工農勞苦民眾有受教育的權利為目的。在進行國內革命戰爭所能做到的范圍內 ,應開始施行完全免費的普及教育 ,首先應在青年勞動群眾中施行并保障青年勞動群眾的一切權利 ,積極地引導他們參加政治和文化的革命生活 ,以發展新的社會力量。? 從法律上確立了蘇區教育的目的、任務和方向。1933 年 4 月,中華蘇維埃共和國教育人民委員部的第 1 號訓令重申了上述精神。
?四軍的政治訓練：
（1）講演，由官長召集全體講話或作政治報告，或作生活批評或作工農運動概狀報告等。
（2）講課，在軍隊有三日的休息，則每日必有一小時政治課，由黨代表擔任報告去講，這個報告比較有計劃的，或定于一月講評多題目，這些題目是可以連貫的使士兵得到一些有系統的政治知識。
（3）早晚點名講話與呼口號，則（照）例每日士兵生活批評或對于明日行動之煽動宣傳等。
（4）在一次游擊工作，一次戰斗，一次行動經過以后的批評，要詳細向士兵講出來。
（5）軍隊里舉行識字行動，簡易的辦法就是要士兵認紅軍的標語，認得一個標語即將此標語包含的意義策略告訴他。
（6）參加群眾大會，舉各種紀念會、俱樂會亦為政治教育之另一種。
（7）在士兵委（員）會內將士兵編成若干小組，小組會上有各種報告，及工作批評亦為訓練的方法之一。?（《在井岡山的歲月》，鮑甫生, 曾富善主編，江西人民出版社，2000，16，原文選自《陳毅關于朱毛紅軍的歷史》）
毛澤東認為?過去各地黨之所以沒有力量 ,就是因為黨員沒有訓練 ,甚至入黨式都沒有過 ,現在每個黨員都須加以黨的基本理論的訓練。? 為此 ,湘贛邊界特委和各縣舉辦了黨團訓練班 ,紅四軍軍委舉辦了政治訓練班。訓練班要達到的目的就是?竭力鏟除一般同志的機會主義思想和封建小資產階級思想 ,確定無產階級革命的人生觀?。這些訓練班每期一、二天或三、四天不等 ,學員由各鄉黨支部選派的一名黨員組成。永新、寧岡都舉辦了這種訓練班。由特委機關和紅四軍機關中富有武裝斗爭和政治工作經驗的同志當教員。
工農革命軍遭遇 1928 年的?三月失敗?后 ,井岡山根據地處于血雨腥風中 ,部隊建設也陷入艱難的境遇中一些投機革命的舊軍官 ,不愿意過艱苦的生活;一些意志薄弱的知識分子對紅色政權的存在產生動搖;大多數同志對革命的前途充滿擔心和疑慮。毛澤東發現這些問題后 ,果斷地決定部隊在酃縣中村休整一段時間 ,進行一次深入細致的政治思想教育 ,目的是讓廣大官兵看到革命的光明前途 ,從而更有信心地宣傳群眾、組織群眾 ,建立和鞏固紅色政權。從 1928年3 月 19 日開始 ,毛澤東把一天分為兩個單元 ,親自給兩個營上政治課。毛澤東每上一次課 ,都安排半天的時間給大家討論 ,以消化、鞏固課堂內容。一周左右的思想教育 ,使廣大官兵提高了認識 ,受到了極大的鼓舞 ,部隊的精神面貌煥然一新。1929年 9月,工農紅軍進行?三灣改編?時,成立了軍官隊。11月以此為基礎,工農紅軍又在寧岡礱市創辦了軍官教導隊。朱毛紅軍會師后改為紅四軍軍官教導隊。教導隊的任務是培訓軍隊和地方武裝干部,訓練內容包括政治、軍事、文化等方面。毛澤東、朱德曾親自到教導隊給學員講課。教導隊為井岡山的斗爭培養了大批政治、軍事干部。1929年 1月,紅四軍下山后,紅五軍將軍官教導隊改為紅軍學校,彭德懷任校長，這是我軍創辦的第一所軍隊干部學校。中國工農紅軍學校，創建于 1931年秋,是蘇區影響最大的軍事干部學校。當時的校長 是劉伯承。1932年,葉劍英任校長兼政委。學習的課程,軍事與政治四六開。
?政治教育課程，主要是依據學員中存在的問題而設臵的。紅軍中的戰士，有各種各樣的成分，也就帶來各種各樣的問題。比如：從游擊隊過來的，一般來說，紀律性差一些；俘虜兵有雇傭思想，某些俘虜軍官還有軍閥主義；農民出身的戰士常常帶有迷信和宿命論的意識色彩。還有各地來的同志生活習慣不同，處理不好等等。教導隊學員中存在這些問題就影響團結，這就為我們的政治教育提供了實踐的對象。現在有一句叫做?從自己做起?的說法，那時，我們對理論和實踐的結合，正是這樣進行的。?（《耿飚將軍自述》，耿飚著，遼寧人民出版社，1998，65）
1930年2月，因紅軍第四、第五、第六軍均缺干部，共同前委決定創辦隨軍的紅軍學校，招收學員六百人，由毛澤東任校長。4月下旬 為貫徹執行興國縣《土地法》、開展土地革命運動，在瀲江書院的崇圣祠按照廣州、武昌農民運動講習所的辦法主辦了一期土地革命干部訓練班。參加訓練班的有陳奇涵、蕭華等四十余人。毛澤東擔任主要課程的講授。
1931年6月，毛澤東出席中共紅一方面軍臨時總前委在南豐縣康都圩舉行的擴大會議，說：北伐時有?黃埔?，我們要辦個?紅埔?，開辦個培養干部的基地。培養紅軍干部是一項極其重要的任務，我們必須向部隊源源不斷地輸送經過學校培養的軍政素質好的紅色指揮員。我們是人民的軍隊，為了戰勝反動派，也要學會辦校、治軍，培養自己的建軍人材。紅軍學校仍要辦，但必須抽調紅軍中高明的負責人去辦，學生也要由紅軍中抽出，教材必須切合實際，少講理論。
?一九三三年春，紅軍學校第四期時，我的工作又發生了變動。中央成立了一個模范團，從各部隊抽調優秀戰士來訓練，培訓為部隊的基層干部。團長是原來的紅七軍軍長龔楚，當叫很有名，調他來當閉長，可見對模范團的重視。我被任命為這個團的政治委員，政治處主任是莊固，他原來叫莊振鳳，抗日戰爭時期曾在海南島堅持斗爭，后來是廣州軍區副司令員，現在當顧問了。我們的部隊駐在瑞金南邊四十里外的武陽圍。訓練的內容軍、政都有。?（《伍修權將軍自述》，伍修權著，遼寧人民出版社，1998，162）
?紅軍學校訓練很緊張。我們同全體學員一起，每天很早起床，披星戴月地跑步、出操，進行基本訓練。葉劍英同志身為校長，處處以身作則，他當時已三十多歲，早操時同大家一樣認真鍛煉，在單杠上打大車輪，使許多青年人都自愧不如。我們做政治工作的任務，是隨時了解學員的思想動向，鼓勵和保證大家好好學習，克服不正確的思想。第一期學習四個月結束，學員分回前方，又調來第二批。第二期形勢有所發展，學校擴大了，成立了一個步兵團，又增加了一個政治營，營長郭耀山，是上海工人出身，調我去當教導員。當時各個連的學習重點是步兵戰術，軍事課的比重占全部課程的十分之六，其中又以四分之三的時間用于夜戰訓練，根據紅軍的作戰特點和實際需要，使學員掌握進攻、防御、追擊、退卻、偵察、警戒等戰斗手段及原則。制式教練的時間只占四分之一。政治課比 重雖然只占全部課程的十分之四，其內容卻十分豐富，主要有階級教育、黨的領導、中國革命性質、紅軍宗旨、紅軍紀律、土地革命和蘇維埃運動的意義，中國革命的世界意義，我們的國際主義義務等等。政治營的學習重點是怎樣做黨的政治工作，除一般課程以外，還增學黨的建設、中共黨史和國際情況等內容。也是四個月結業。第三期，學校繼續擴大，新成立了一個特科營，并繼續征招了一個團的學員。這一期的團長是張經武，政委何長工，我是教育主任，主管軍事教育。除我們這三個人，還有楊梅生。他當管理處長，管生活。我們那時相處很好，工作都很認真負責，生活雖然艱苦，卻沒有什么別的想法，為了革命戰爭的勝利，一心一意教好學員，大家都是這一目標。?（《伍修權將軍自述》，伍修權著，遼寧人民出版社，1998，61-62）
?也是在紅軍學校時，我第一次見到了毛澤東、朱德和周恩來等中央領導同志。那時毛主席已三十多歲，長我們十多歲，按當時的眼光，他已經是長輩了。有一次毛主席到紅軍學校講話，我回憶講話的內容是帝國主義侵略對中國經濟的破壞。記得他在講帝國主義侵入，造成中國手工業經濟破產時，舉了個例子說：中國過去的木盆都用竹子箍，現在從外國來了鐵絲，中國的竹箍只得取消，竹箍工人就失業了。他的講話中有許多這樣深入淺出的比喻，因而明白易懂。他對我國的社會生活進行過深入的調查研究，親身經受過各種鍛煉，因此，善于把馬列主義的真理與中國革命的實際結合起來。他說的話既深刻又生動，我對他是由衷地欽佩的。?（《伍修權將軍自述》，伍修權著，遼寧人民出版社，1998，63頁）
紅軍教育在繼續抓緊隨軍教育外，創辦了步兵學校、特科學校、通訊學校、衛生學校、游擊隊干部學校、紅軍大學等。紅軍教育的深入開展，不僅摘掉了許多官兵的?文盲?帽子，而且大大地提高了部隊的軍事、政治素質；培養了大批中高級政治和軍事的領導干部、以及各種軍事技術專業人才，他們在革命戰爭中發揮了巨大的作用。
為了適應中央蘇區各項建設事業發展對干部的需要，蘇區辦起了許多干部學校。如蘇維埃大學、馬克思共產主義大學、中央農業學校、銀行專科學校、商業學校、中央教育干部學校、高爾基戲劇學校以及列寧師范學校等。許多部門和地方還辦了各種不同形式的干部短訓班。為了培養黨政高級干部 ,這一時期較有影響的干部學校有:馬克思共產主義大學:1933 年 3 月在馬克思逝世 50周年紀念日由蘇區中央局與全總執行局聯合創辦的 ,直屬蘇區中央局 ,為蘇維埃黨校 ,校址先設在葉萍的洋溪 ,后遷至瑞金的沙洲壩，任務是培養能領導前方和后方政治工作的干部。學校設 3 個班:一是新區工作人員訓練班 ,主要是訓練新區和白區的工作人員。二是黨團蘇維埃工會工作人員訓練班 ,主要培訓黨、團蘇維埃和工會的工作者。三是高級干部訓練班 ,主要是訓練省委省蘇維埃及省工會派送的高級干部。以上各類訓練班主修的共同課程有馬列主義基本原理、黨的建設、工人運動、世界革命史、中國革命基本問題、游擊戰爭等 ,學習時間為3 至6 個月。蘇維埃大學是蘇維埃政治干部學校 ,前身是當時蘇維埃政權主持的各種干部訓練班:1933 年 8 月 ,為了適應革命戰爭和蘇區建設需要 ,為培養各類干部而設。由毛澤東、沙可夫任正、副校長 ,并決定學校設特別班和普通班。毛澤東到校講課 ,講授《鄉蘇維埃怎樣工作》。特別班(屬本科)下設土地、國民經濟、財政、工農檢查、教育、內務、勞動、司法等專業 ,后又增設外交、糧食等班 ,學習內容為馬克思主義理論學習、實際問題研究、實習等 3 個部分 ,學習時間不少于半年。學員的入學資格必須在政府機關、群眾團體或任領導工作半年以上 ,積極參加邊區斗爭 ,在工作中有成績的 ,且年齡在 16 歲以上者。普通班是為文 化不高的學員進行補習而設 ,學習期限不定。蘇區教育的三大任務之一就是?發展廣泛的社會教育?,使廣大工農勞苦大眾成為文化教育的主人 ,促進蘇區的政權建設、經濟建設和文化建設。蘇區把成人教育視為能提高紅軍戰斗力和政府工作效率的重要工作。早在1928年毛澤東在《井岡山的斗爭》一文中 ,就已提出為加強紅軍的政治素質、軍事素質 ,掃除軍隊中的文盲 ,必須在紅軍中開展以政治、文化和軍事技術為內容的群眾教育 ,使用的教材 ,大都通俗易懂 ,易誦易記 ,便于流傳。在教學內容上力求適合群眾的需要 ,需要什么就教什么 , 如識字先教常見常用的字 ,教讀報、寫字、打算盤 ,使之學了就能用。此外 ,還廣泛舉辦識字牌(釘在路旁屋壁上 ,牌上繪圖寫字)、墻報 ,開展俱樂部和戲劇等群眾性文化活動。
毛澤東非常重視教育。1932年 1月, 在 《湘鄂贛省工農兵蘇維埃第一次代表大會通過的文化問題決議案 》中規定 , 蘇區教育要 ?實施馬列主義的階級教育 , ……提倡職業教育 , ……凡工農勞苦群眾的孩子一律免費?。到 1934年 1月第二次全國蘇維埃代表大會召開時 ,江西福建廣東三省 ?二千九百三十 一個鄉 , 有列寧小學三千零五十二所 , 學生八萬九千七百一十人 , 有補習夜校六千四百六十二所 , 學生九萬四千五百一十七人 ?。
1932年 6月經中央執行委員會批準通過的《江西省第一次工農兵蘇維埃代表大會文化教育工作決議 》指出:?除各機關的工作人員應照中央政府強迫教育外 ,對于兒童厲行免費的強迫教育 ?,對不識字的成人和青年工農,?更要注重文化工作,厲行革命的政治教育 ,對于青年女工農婦,應使與男子受同等的文化教育 ,對于成年婦女也要設法勸其入俱樂部夜學及識字運動 ?。為了落實這一決議 ,蘇維埃工作人員在實際工作中對不入學者采取了一些簡單、粗暴的方式。1933年11月毛澤東《長岡鄉調查 》一文反映:對不愿入學者,讓?學生去‘捉 ’,捉來有罰掃地的 ,有罰禁閉的 ,罰餓飯的也有個把 ?。列寧小學的領導管理制度保證了學校與群眾的密切聯系。列寧小學每月召開一次家長聯席會議,聽取家長對學校工作的意見 ,討論學校教學、辦學條件改善等問題。定期約請工會、貧農團、消費合作社、婦代會等群眾團體到校參觀或開聯席會議 ,討論辦學中的重大問題。在教育經費十分緊缺的情況下,政府充分依靠群眾 ,發動群眾因陋就簡創辦學校。夜學、半日制學校辦學用的粉筆、燈油等費用,由舉辦單位和當地合作社、貧農團資助解決一部分,發動群眾募捐一部分。業余學校的經費主要由職工會的文化基金供給。為規范教育管理 ,提高教學質量 ,中央蘇區政府專門頒布了《中華蘇維埃共和國小學校制度暫行條例 》和《小學管理法大綱 》等教育法規。對?列寧小學 ?的學校設臵、組織編制、科目、任務及教學設備等都作了詳細而明確地規定。
1933年4月 ,中央教育部訓令《目前的教育任務 》規定?蘇區當前文化教育的任務 ,是要用教育與學習的方法 ,啟發群眾的階級覺悟 ,提高群眾的文化水平與政治水平,打破舊社會思想習慣的傳統,以深入思想斗爭 ,使能更有力的動員起來,加入戰爭 ,深入階級斗爭 ,和參加蘇維埃各方面的建設 ?。毛澤東在 1934年 1月?二蘇大?上提出的?四個在于 ?的蘇維埃文化教育總方針也把?在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾 ,在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務 ?擺在首位。1934 年, 毛澤東在第二次全國蘇維埃代表大會作工作報告中提出:?蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢? 在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾, 在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務, 在于使教育與勞動聯系起來, 在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。? 這是蘇區臨時中央政府第一次對蘇區文化教育工作總方針的概括。
?以瑞金為中心的中央革命根據地建立以后，黨把?動員廣大群眾參加革命戰爭，以革命戰爭打倒帝國主義和國民黨，把革命發展到全國去，把帝國主義趕出中國去?列為革命的中心任務，為了實現這個中心任務，就要造就適應這個中心任務的大量干部，因此，黨辦起了許多于部學校。中央黨校，也就是適應當時這種需要而創辦的。蘇區中央局為了紀念科學社會主義的鼻祖馬克思逝世50周年，廣泛地有系統地傳播馬克思所創造的共產主義學說，把中央黨校定名為?馬克思共產主義學校?，并定于l 933年3月13日(當時誤認為3月13日是馬克思逝世紀念日，應是3月14日)開學。在開學典禮上說明黨校宗旨有三：一是要培養無限忠誠于黨、忠誠于工農大眾的干部；二要學習馬列主義，總結親身革命經驗，提高政治思想水平；三要鍛煉思想意識，洗掉舊社會帶來的臟東西，伎大家能適應土地革命戰爭的需要，為徹底粉碎國民黨反革命?圍剿?做出貢獻。
中央黨校的校址初期設在江西瑞金洋溪村北頭，房子比較好．有三棟磚瓦房，還有圍墻。后田敵機經常來空襲，影響教學工作，于同年4月遷至沙洲壩黃竹堪 村。這里的校舍是一所較大的詞堂，并且借用了附近許多民房作為各班的教室和宿舍。?（《羅明回憶錄》，羅明著，福建人民出版社，1991，153-154）
?中央黨校主要招收黨的縣級干部和省級有關于部，都是由地力政府和部隊根據實際需要擇優送來的。培養目標是使他們能夠運用馬克思主義原理，聯系實際，做好政治工作，解決實際問題，完成工作任務，成為縣級黨、團、政府、工會、婦委和白區工作的骨干。黨班高級班的學員，分配到部隊去的是充任紅軍或游擊隊的總支書記或政委，到地方去的是擔任縣委書記或區委書記。學員分班先按工作性質分為黨班、團班、工會班、婦女班、新蘇區班和白區工作班，再按政治文化水平分為高級班和初級班。隨著學校規模逐步擴大，班數也由少到多，最多時達10余個班，每班約60人，學員近千人。
黨校把理論聯系實際定為教學方針，并從各個方面加以貫徹。教學計劃規定，學制分為3個月、4個月、6個月3種。教學方針是?理論與實際相結合，為革命戰爭與階級斗爭服務。?學習方法是自修為主與重點講授相結合。為此，課程設臵有馬列主義原理、政治經濟學、政治常識、中國革命史、西方革命史、黨的建設、工人運動、婦女運動、白區工作、經濟建設、自然地理、語文、軍事、唱歌等。當時中央黨校領導同志親自來校講課。其他科目則由兼職、專職教員擔任。當時任課的有，博古同志講馬列主義原理，洛甫同志講中國革命史，羅邁同志講黨的建設，我編寫了黨的建設的教材，也講授了部分課程。周恩來同志講政治形勢與任務，董必武同志講西方革命史，毛澤東同志講蘇維埃運動史，劉少奇同志講工人運動，陳云同志講白區工作，蔡暢同志講婦女運動，吳克平向志講經濟建設，項英同志講軍事，馮雪峰問志講政治常識，成仿吾同志講共產主義理論，金維映同志講紅軍，劉振亞同志任軍事教官，李伯別同志放唱革命歌曲。?（《羅明回憶錄》，羅明著，福建人民出版社，1991，155-156）
?黨校的生活是很艱苦的，宿舍是借來的民間草房，地上放著稻草就是床鋪，這種?床鋪?還不夠用，一些學員就干脆睡在樓板上。教室也是借來的民房和飼堂，條凳、桌子有些是從老百姓家里借來的，有些是用木板釘成的，大小不一，湊合使用。學員吃飯時每人一個飯包(用草編織的)，飯包上系有寫上姓名的竹牌，糧食定量供應，學員每人每天1斤，工作人員是7至8兩。原定每天吃兩餐，后來為了便于分上午、下午上課，改吃3餐，早上吃稀粥，中午和晚上吃糙米飯。由于敵人?圍剿?，對蘇區長期進行經濟封鎖，嚴禁運進食鹽，吃飯時無鹽無油，經常以辣椒和芋荷干送飯。日子長了，大家感到力氣不足。為了解決食鹽問題，買些舊土磚來提煉硝鹽用來煮菜，增加一點咸味，但多吃硝鹽，時間長了在學員中引起面黃浮腫，而當時又缺少醫藥治病。以后才設法由福建邊區暗中與商人聯系，到反動統治地區去秘密運進食鹽，但數量不多，而且價格昂貴，一塊光洋才買五斤，只能少量供應。對這些，黨校學員毫無怨言，而是覺得黨校生活十分充實，心情非常舒暢。?（《羅明回憶錄》，羅明著，福建人民出版社，1991，158-159）
十、幾百人的事, 而是要有幾千幾萬人繼續供給到各個工作戰線上去。中府(蘇維埃臨時中央政府的簡稱)各部都在開辦訓練班。為著集中領導、統一教授與學習的方法起見, 決定開辦蘇維埃大學。?會議決定由毛澤東成立以毛澤東為校長的大學委員會。蘇維埃大學決定招收一千五百余學生，暫分普通班與特別工作班(土地、國民經濟、財政、工農檢察、教育、內務、勞動、司法等八班)，于 1933 年 9 月開學。毛澤東經常到校給學員講課。《蘇維埃怎樣進行工作》一文，便是毛澤東向學員授課的講稿。
1934年 2月 16日頒布的《中華蘇維埃共和國小學制度暫行條例 》中明文規定:?小學教育的目的 ,要對于一切兒童 ,不分性別和成分差別 ,皆施以免費的義務教育 ,但目前國內的戰爭環境中 ,首先應該保證勞動工農的子弟得受免費的義務教育。? 對此 ,毛澤東同志 1934年 9月曾經這樣總結道:?這里一切文化教育機關是操在工農勞苦群眾的手里 ,工農及其子女享受教育的優先權。? 同時 ,為了體現這種階級性 ,提高貧苦兒童的階級意識 ,在中央蘇區 ,對工農群眾的子弟還實行了免費的義務教育 ,相反 ,如果是富農子弟讀書 ,就要繳納學費;其次 ,在教育目的上 ,本著教育為革命戰爭和階級斗爭服務的精神 ,旨在培養?參加蘇維埃革命斗爭的新后代 ?。
要有效地發揮中央蘇區教育的這些功能 ,就必須使教學內容與之相適應 ,符合革命斗爭和中央蘇區建設的需要。正如毛澤東在?二蘇大 ?報告中指出的:?為著革命戰爭的勝利 ,為著蘇維埃政權的鞏固與發展 ,為著動員民眾的一切力量加入于偉大的革命斗爭 ,為著創造革命的新后代 ,蘇維埃必須實行文化教育的改革 ,解除反動統治階級加于工農群眾精神上的桎梏 ,而創造新的工農的 蘇維埃文化。?蘇區教育取得了顯著的成效。如在對紅軍官兵進行政治教育時 ,按程度與要求不同將學員劃分為普通班、特別班、干部班。普通班以支隊為單位組織一般士兵上課 ,通過教育使學員能得到初步的政治常識;特別班由各大隊在士兵中選稍識文字及略有政治常識者組成 ,通過教學增長學員的政治常識;干部班以縱隊為單位,由現任的大隊以下干部及其他指定人員組成 ,通過教學使他們能提高政治水平和領導工作能力。這種根據教學對象的文化程度不同選擇不同要求的教學內容進行教學的方法,充分體現了中央蘇區紅軍教育在教學內容改革時注重遵循教育的內部規律 ,因此取得了很好的教學效果。紅軍學校的課程設臵做到了少而精 ,其課程一般分政治教育、軍事教育和軍事訓練、文化教育等三大類。軍事教育和軍事訓練 ,則根據不同類型的紅軍學校的任務 ,開設一些最基本的課程。如紅軍步兵學校的軍事課 ,從操練步伐學起 ,到班、排、連、營的指揮。紅軍通訊學校則開設收發報、英文、電學、數學等課程;地方干部學校的課程設臵也是少而精 ,很切合實際需要。
中央蘇區的小學教育同紅軍教育一樣 ,在遵循教育的內部規律進行教學內容改革方面 ,取得了很好的成效。到 1934年 ,中央蘇區的教材已基本上得到了統一 ,使各級各類學校有了統一的成套的課本。在中國共產黨和中央蘇區臨時政府的領導下,中央蘇區各級學校克服了許多困難 ,在教材建設上取得了很大的成績。根據有關部門保存下來的教材和所能看到的教材書目,中央蘇區各級各類學校的教材有 130多種。在紅軍教育方面 ,由工農紅軍總政治部和紅軍學校政治部等編寫的教材和讀物就有 40多種 ,包括政治課教材、文化識字課教材和各種專業課教材。在干部學校教育中 ,把政治課程定為最主要的課程。如在蘇維埃大學的課程包括蘇維埃工作的理論、實際問題和實習;在中央列寧師范學校 ,社會政治科學是其中的重要課程 ,并規定政治工作在任何條件下都不可放松。
中華蘇維埃共和國臨時中央政府人民委員會頒布的《小學校制度暫行條例 》規定:?前三年的科目為國語、算術、游戲(唱歌、運動、手工、圖畫),但國語的科目中要包含鄉土地理、革命歷史、自然和政治等(不單獨教授政治、自然及其他科目),游藝也須與國語、算術及政治、勞動教育等有密切針對?中國有百分之九十未受文化教育的人民 ,這個里面最大多數的是農民 ? 的國情以及革命戰爭對人才干部的緊迫需要 ,毛澤東又確定了文化教育的中心任務:?是厲行全部的義務教育 ,是發展廣泛的社會教育 ,是努力掃除文盲 ,是創造大批領導斗爭的高級干部。?為實現這個中心任務 ,毛澤東強調:?蘇維埃政府應用一切方法來提高工農的文化水平? 這一切方法在蘇區所表現出來的是一場轟轟烈烈、形式多樣且富有針對性的全民普遍教育運動。它涉及了蘇區的男女老幼 ,突出表現為掃盲識字運動。為掃除文盲 ,蘇維埃政府設立了識字委員會、識字組 ,利用 夜學、掛識字牌等大眾化的方式 ,并經常開展各種寓教于樂的業余文化活動 ,從而使掃盲運動成績喜人。?到第五次反‘圍剿 ’戰爭前夕 ,閩浙贛根據地中心區域的青壯年 ,特別是紅軍指戰員 ,基本上掃除了文盲。?對于少年兒童教育 ,則通過設立列寧托兒所、幼稚園、小學、高級小學、中學等 ,實行免費義務教育。此外 ,還設有職業技校學校、職業中學、女子學校等 ,專門培養技術人才;各種大學、黨校、干部學校和軍事學校 ,在培養革命接班人的同時對黨政機關干部、軍官士兵進行教育 ,提高他們的文化、領導和軍事水平。
《中華蘇維埃第一次全國人民代表大會宣言 》也宣布:?一切工農青年勞苦群眾及其子弟 ,有享受國家免費教育之權。?因此 ,在蘇區 ,兒童義務教育、工農業余教育、紅軍教育和干部教育 ,幾乎囊括了當地男女老少的全部。無論是從建立夜校、識字班(組),還是俱樂部、壁報、戲劇等機構 ,人民群眾始終是建設者和實施者。人民群眾不僅是受教育者 ,而且也是教育者。如群眾自創的?老公教老婆 ,兒子教父親 ,秘書教主席 ,識字的教不識字的 ,識字多的教識字少的 ?。這種?以民教民 ?的教學方法 ,不僅緩解了師資、經費方面的困境 ,而且在掃盲教育和普及教育上起到了良好的效果。
毛澤東在興國親自舉辦土地革命干部訓練班，詳細講解了《興國土地法》。毛澤東在蘇維埃文化教育的總方針里明確提出了教育要為革命戰爭與蘇維埃建設服務，這一思想正確處理了教育與政治、經濟的關系，豐富了馬列主義教育理論寶庫。中央蘇區教育服務于革命戰爭和蘇維埃各項建設，主要是圍繞革命戰爭和蘇維埃建設的需要努力培養大批的合格人才。
中央蘇區普遍實行義務教育，大部分適齡兒童都入學讀書。蘇維埃小學教育確定了?訓練參加蘇維埃革命斗爭的新后代，并在革命斗爭中訓練將來共產主義的建設者? 的培養目標，為此蘇維埃小學教育在課程設臵、教學內容和教學方法等方面都進行了改革，還設立了勞作實習和社會工作兩門實踐性課程，要求學校組織學生到附近紅軍農場、紅軍工廠去勞動，參加當地?共產主義星期六?的公益勞動和慰勞紅軍、查禁煙賭、破除迷信等宣傳活動。通過把思想政治教育、知識教育和勞動教育三者結合起來，使學生成為蘇維埃政權的小衛士。
為了適應革命戰爭和蘇維埃各項建設的需要，中央蘇區教育采取了靈活多樣的辦學形式，創辦了多類型、多層次和多規格的學校與文化教育機構。有紅軍學校、干部學校、師范學校、職業學校、小學和幼兒園等學校教育形式，還有多種形式的在職干部訓練班和夜校、半日學校、業余補習學校、識字班、識字牌、俱樂部等靈活多樣的非學校教育形式。在學制上，伸縮性很大，根據需要與可能，有長有短，長短結合，總的原則是：適應需要，短期速成。教學形式更是靈活多樣，根據農事的忙閑，學生居住的分散和文化程度參差不齊等情況，可以全日學，也可以半日學；農忙時少學，農閑時多學，白天不能學，可以晚上學；可以采用單級教學，也可以采用復式教學；可以在課堂內學，也可以在校外學。識字教學更是形式各異，子教父，夫教妻，兒媳婦教婆婆；學習的地點和時間也十分靈活，灶頭床邊、田頭地邊可以學，乘涼喝茶、下田生產時也可以學。總之，在教學形式上是因人、因地、因時而采用多種多樣靈活的形式，加速了人才的培養，促進了中央蘇區教育事業的發展。依靠群眾自力更生，解決師資缺乏問題。解決的辦法是群眾推薦，能者為師；識字的教不識字的，識字多的教識字少的；依靠群眾幫助教師解決生產生活和醫療保健問題，調動教師的工作積極性，使他們?一師多用?，一個日校教師同時兼任夜校、識字班的教師和俱樂部指導員。中央蘇區教育從實際出發，依靠群眾來解決師資問題，才使普及義務教育和掃盲運動蓬勃地開展起來。根據 1934年 1月毛澤東在第二次全蘇大會上的報告 ,在江西、福建、粵贛 3省的 2932個鄉中 ,有列寧小學 3052所,學生 89710人。有補習夜學 6462所 ,學生 94517人。而當時蘇區的總人口約 300萬,在校適齡學生總數約占總人口的6%左右 ,占適齡兒童總數的 50%左右。
詞典篇二
;【蛋殼族】動畫的超級發燒友。童年被無限延長的人。
【博客】寫博客的人。后來被劃分為名人與草根、職業與非職業。
【威客】“我幫人人，人人幫我”，網上出售個人智慧、知識、專業特長與創意點子。
【知識分子】不一定是高學歷人才，但什么都知道。
【換客】愛好以物易物一互聯網是他們的跳蚤市場。
【曬客】在網絡上與網友分享自己的資源(包括自己的想法及生活方式等等)的人。
【拍客】攝像頭是他們的眼睛。遇到車禍或地震，第一個念頭就是拍下來。
【超女／快男】選秀時代的有欲望的快男超女，而不是清純的少男少女。
【哈×族】迷戀某些東西的人，包括哈韓、哈目。“哈”的意思是拍馬屁和獻媚。
【腦殘族】生活方式叫非主流，寫作方式叫腦殘體，主要群體是90后中的一部分，特征是看起來從不用腦。
【反粉絲】反章子怡、反郭敬明、反cnn——你想得出來的，他都反。
【燒包族】口頭禪是“我不是想買這件東西，我只是想買我買這件東西時的心情”。
不用塑料袋、不穿皮革，或者堅持素食——拜金族的不快樂，是他們快樂的基礎。
【本本族】對學歷證、技能證、等級證等證書的迷信，讓他們成為知識的奴隸，而不是主人。
【nono族】他們的存在是對小資生活的雙重否定——對虛偽說no，對造作說no。刑跟風酏no，對千人…_麗的品牌說no。
【御宅族】soho族的反義詞，soho族在家工作，他們在家不工作。
【尼特族】不升學、不就業、不進修、不參加就業輔導，無所事事足以概括其人生。
【飛特族】工作自由，只做兼職。
【ipod族】自以為戴上大容量mp3耳機就與世隔絕的人。
【淘寶族】堅信淘寶網上可以得到生活的一切或一切的生活。
【背包族】旅行團友的反義詞。他們最想去的，是沒有旅行團的地方。
【草莓族】一碰到壓力就崩潰的人，像草莓一樣一壓就扁。
【拼客】幾個人甚至上百、上千人集中在一起共同完成一個任務或活動，aa制消費，目的是分攤成本、共享優惠、享受快樂并可以從中交友。常見的“拼客”方式有拼房、拼車、拼網、拼卡、拼購等等。
【號哭族】壓力無處宣泄或情感冷漠，不得不在周六抱團，靠看肥皂劇或朗誦詩歌去抱頭痛哭的人。
【考碗族】認定考公務員是金飯碗，他們要吃這碗飯。
【lomo族】表面上選了與眾不同的lomo相機拍自己，實際上在選擇與眾不同的視角去過日子。
【偽族】達人的反義詞，飯桌上夸夸其談的話題發起者。自以為精通電影、棒球甚至航天技術，其實是不懂裝懂。
相關熱詞搜索：;詞典篇三
一、成就和行動
1，成就欲（ach）：
成就欲包括把工作做好，努力提高績效，使自己完成具有挑戰性的目標，把事情做得更好（更快、更有效、更少的成本等），與自己認定的某個標準來要求自己，如自己過去的成就（自我完善），某個客觀的指標（相應的結果），別人的成績（競爭性），前人已有的記錄，獨家成果（企業家的冒險性，開發新產品、服務、方法），或甚至沒有人曾經做過的新的事物（創新）
2，關注質量與秩序（co）：
關注質量與秩序，反映出降低環境不確定性的潛在動機，包括努力縮小誤差，保證高質量，嚴格檢查或監測數據與工作，按照流程或程序處理事情，建立和維護組織工作系統。
3，主動性（int）
主動性是指在工作中，相對于別人或工作要求和期望做的工作，自我要求去做更多的工作，或自愿去做更多的工作，在發生的事件要求采取行動之前就主動采取措施，提高工作績效，避免失敗，發現或創造新的機會。在管理職位上，主動性表示在未來一些關鍵點上，會采取行動、避免問題或創造機會。
4，信息搜集（inf）
搜集信息指搜集和利用與工作問題或機會有關的信息：獲得有關的參考意見，或在決策之前先調查問題并了解事實。
二、協助和服務
1，人際洞察力（iu）
人際洞察力指對他人的動機、情感、行為和所關心的事，能夠理解、解釋和做出反應；準確地判斷他人的情緒或想法。
2，客戶服務意識（cso）
客戶服務意識指有幫助和服務他人的興趣，發現顧客或客戶的需求并滿足這些需求。“客戶”包括內部的職員，如老板或下級部門、或外部的顧客。
三、影響力
1，影響力（imp）
影響力指行為上表現出對個人或組織有影響力，表現出勸誘、說服、影響或感動他人的意圖，以贏得他人的支持；或呈現出對他人產生特定沖擊或影響的渴望。
2，組織認識能力（oa）
團體產生怎樣的影響。
3，關系建立能力（rb）
關系建立能力指建立和維持一種關系網，以便能接觸那些有能力提供與工作目標有關的信息、協助或支持的人（組織內部的和組織外部的）。這也包括與那些對實現工作目標有用的、或將來某一天有用的人建立和維持良好的關系。
四、管理
1，培養他人（dev）
培養他人指真誠地愿意培養下屬并能以適合下屬發展水平的方式來培養他們。它關注于培養的意圖和效果，而不是培訓的正式角色。它需要經過考慮、有真誠地培養下屬的意愿和努力，但這不包括例行的正式的訓練項目。
2，指揮（dir）
指揮是指恰當而有效地運用個人的權力或職位的權力，使他人順從自己意愿（基于組織長遠的利益考慮）。它包括一個主題或基調—告訴人做什么。這個基調從要求和指令到強硬甚至是威脅。企圖通過推理、勸說或保證使他人服從自己，是個人影響力的表現，而不是指揮。
3，團隊協作（tw）
團隊協作指真誠地愿意配合他人工作，愿意成為小組中的一部分一起工作，反對隔離地或排斥地工作。團隊中的任何一個成員都可能展現團隊協作，個體不需要是領導者握有正式職權。擁有正式職權、但參與或以群體促進的態度做事的人，也是運用團隊協作。
4，團隊領導（tl）
團隊領導指有意成為工作小組或隊的領導角色，有領導他人的欲望。團隊領導通常與團隊協作結合，尤其最高管理者和較高層級的經理人更會如此。
五、認知
1，分析思維（at）
分析思維指把復雜問題、過程或項目分解為組成部分并系統地加以考慮或組織的能力，如系統地比較不同的特征方面，合理地確定優先順序，鑒別時間序列和因果關系等。
2，概念思維（ct）
概念思維指識別沒有明顯關系的情況間的模式或連接關系的能力，抓住復雜情境中關鍵的含混的問題的能力，或用創造性的、概括的、歸納的方法建立新的概念。
3，技術專長（exp）
技術專長指對工作相關知識的精通了解（可能是技術、職業或管理方面）、擴展和利用技術知識，或指導他人有關工作的知識。
六、個人效能
1，自我控制（sct）
自我控制也稱之為壓力承受力，指人在遭受誘惑、阻力、敵意、壓力、受激惹時，保持冷靜、抑制負面情緒及行動的能力。
2，自信（scf）
自信指一個人相信自己具備選擇有效途徑完成某項任務或解決問題的能力，包括相信自己能適應日益增長的挑戰性的環境，相信自己的決定和選擇，以及相信自己建設性的處理失敗的能力。
3，靈活性（flx）
靈活性指一個人在不同的環境下，與不同個人或團隊工作時表現出適應環境變化的能力。靈活性表現為一個人理解并重視事務的不同以及有時甚至對立的看法，并使自己適應和有效工作于多樣的環境、個體和小組之中，可以依照情況需求來應變做事的方式，或易于接受變化。
4，組織承諾（oc）
組織承諾指行為上與組織的目標、需求和優先性保持一致，把組織的需要放在自己的前面，采用能促進組織目標或適合組織需要的方式行動。
詞典篇四
;龍泉驛
那匹快馬是一道閃電，
驛站燈火透徹，與日月同輝。
漢磚上的蹄印復制在唐的青石板路，
把一闋宋詞踩踏成元曲，
散落在大明危乎的蜀道上。
龍泉與奉節那時的八百里，
只一個節拍，逗留官府與軍機的節奏，
急促與舒緩、平鋪與直敘。
清的末，驛路歸隱山野，
馬蹄聲碎，遠了，
桃花朵朵開成封面。
歷經七朝千年的龍泉驛站，
吃皇糧的驛夫驛丁，
一生只走一條路，不得有閃失。
留守的足不能出戶，
查驗過往的官府勘合、軍機火牌，
以輕重緩急置換坐騎，
再把留下的馬瘦毛長的家伙，
喂得結結實實、精神抖擻。
至于哪個縣令升任州官，
哪個城池被哪個拿下，
充耳不聞。
靈泉山上的靈泉，
一捧就洗凈了雜念。當差的當差，
走卒的走卒，沒有非分之想。
清粥小菜果腹，夜伴一火如豆，
即使沒有勘合、火牌，
百姓過往的家書、商賈的物流，
也絲絲入扣。
靈泉就是一脈山泉，
驛站一千年的氣節與名聲，
清冽蕩滌污濁，顯了靈，
還真是水不在深。
有龍則靈。靈泉在古人那里，
已經改叫龍泉，龍的抬頭擺尾，
在這里風調雨順。
桃花泛濫，房前屋后風情萬種，
每一張臉上都可以掛紅。
后來詩歌長滿了枝椏，
我這一首掉下來，零落成泥，
回到那條逝去的驛路。
草的市
我就是你的爺。
那一根壓死駱駝的草的遺言，
在舊時草垛之上成為經典，
草就成了正經八百的市。
過往的騾馬，
在堆垛前蹬打幾下蹄子，
草就是銀子、布匹、肥皂和洋火，
留在了這條街上。
然后一騎浩蕩，
能夠再走三百里。
草市街只有草，
是不是壓死過駱駝并不重要，
草本身與交易無關，
都是人的所為。
至于沾花的偏要惹草，
草很委屈，即使有例外，
也不能算草率。
驢與馬可以雜交，
草不可以，
草的根長出的還是草。
在根的血統上，
忠貞不二。燈紅酒綠里，
草扎成繩索，勒欲望，
勒自己的非分。草的上流，
草的底層，似是而非，
在不溫不火的成都，
一首詩，熬盡了黑天與白夜。
草市街樓房長得很快，
水泥長成森林，草已稀缺，
再也找不到一根，
可以救命。
燕魯公所
古代的河北與山東，
那些飄飛馬褂長辮的朝野，
行走至成都，落腳，
在這三進式樣的老院子。
門庭謙虛謹慎，青磚和木椽之間，
嵌入商賈與官差的馬蹄聲，連綿、悠遠，
像一張經久不衰的老唱片，
回放在百米長的小巷，
紅了百年。
朝廷青睞這個會館，
沒有記載。兩省有臉面的人，
來這里就是回家，就是
現在像蘑菇一樣生長的地方辦事處，
在不是自己的地盤上買個地盤，
行走方便，買賣方便。
后來成都鄉試的考官，
那些皇帝派下來的欽差也不去衙門，
在這里，不拋頭露面。
磚的棱、勾心斗角的屋檐，
挑破了盆地里的霧。時間久了，
京城下巡三品以上的官靴，
都回踩這里的三道門檻。
燕魯會館變成了公所，
司職于接風、餞行、聯絡情感，
低調、含蓄、遮人耳目。
至于燕魯沒戴幾片花翎的人，
來了，也只能流離失所。
燕魯公所除了留下名字，
什么都沒有了，青灰色的磚和雕窗，
片甲不留。曾經隱秘的光鮮，
被地鐵和地鐵上八車道的霓虹，
擠進一條昏暗的小巷。
都市流行的喧囂在這里拐了個彎，
面目全非的三間老屋里，
我在。在這里看書、寫詩，
安靜得可以獨自澎湃。
惜字宮
造字的倉頡太久遠了，
遠到史以前，他發明文字，
幾千枚漢字給自己留了兩個字的姓名。
這兩個字，從結繩到符號、畫圖，
最后到橫豎撇捺的裝卸，
我們知道了遠古、上古，
知道了黃帝、堯舜禹，
知道了實實在在的
中華五千年。
惜字宮供奉倉頡，
這條街上，惜字如金。
寫字的紙也不能丟，
在香爐上焚化成扶搖青煙，
送回五千年前的部落，
漢字一樣星星點點散落的部落，
那個教先民識字的倉頡，
可以辨別真偽、驗校規矩。
現在已經沒有這些講究，
這條街的前后左右，煙熏火燎，
只有小販的叫賣聲了。
那天倉頡回到這條街上，
對我說他造字的時候，
給馬給驢都造了四條腿，盡管，
后來簡化，簡化了也明白。
而牛字只造了一條腿，
那是他一時疏忽。
我告訴他也不重要了，
牛有牛的氣節，一條腿也能立地，
而現在的人即使兩條腿，
卻不能站直。
交子街
世上最早的紙幣，
在北宋行走成都的商賈懷里，
揣得有些忐忑、遲疑，
覺得撒手可以飄飛，摁不住，
不如金、銀、鐵錢的生硬，
擲地有聲。
聽響聲是一種感覺，
數鈔票，是另一種感覺。
中世紀的歐洲，
也沒有覺察成都手指的觸碰，
讓古代的貨幣脫胎換骨。
一紙交子，從這條街上，
泛濫千年以后的陸地與海洋，
從黑白到彩色，
從數字到數字以外的民族記憶，
斑斕了。
紙做的交子，
原本是民間商鋪代管鐵錢的信用，
一紙憑證，信其真金白銀，
用得順風順水。有點像
生米熟飯，不得不臨盆的私生子。
益州知州張詠領養了這個孩子，
驗明正身，規范、調教，
得以堂而皇之。
紙質的官方法定貨幣，
在成都流行于市。
這條街額頭上的交子胎記，
衍生出大宋朝廷流通的“錢引”，
引出鈔紙監管的“鈔紙院”，
引出中央機構“錢引務”，
王祥孝感、躍鯉飛雀，
諸葛武侯、木牛流馬，
紙幣上的故事讓捏鈔的手，
分得出輕薄與厚重。
這條街的名字被取消了，
那支城市規劃的筆，
那捏筆的手就這么手起刀落，
落下的是自己的罵名。
交子街香消玉殞，但還在，
在東風大橋的一端，
那枚巨大的錢幣雕塑墻上，
“交子”兩字很小，
卻睜著眼，看天上凌亂的云。
責任編輯 余同友
相關熱詞搜索：;