一個好的教學(xué)工作計劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的考慮。這是一份詳細的教學(xué)工作計劃,涵蓋了每個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇一
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3
(一)自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標(biāo)測評:
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇二
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標(biāo)測評:
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇三
節(jié)語文課失敗了,失敗在整節(jié)課學(xué)生按部就班,隨著老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),在問答之中度過了45分鐘。
這節(jié)課的教學(xué)層次還是清晰的,但是每個問題的提出有點為設(shè)計而設(shè)計,在實施過程中并沒有能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們在子課題“激活語文課堂教學(xué)有效途徑”的探究中學(xué)習(xí)到很多激活課堂的措施,但是在再實施的過程中,雷同的措施并沒有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中尋找激活課堂的源頭,也就成為下一階段探究目標(biāo)。
要讓理論在實踐中完美體現(xiàn),我想一定要關(guān)注以下因素。
1、學(xué)生已有的知識積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問題為了顧及課堂的完整性而設(shè)計的,學(xué)生在理解的過程中就會走模式化道路,而失去自己獨特的體驗感受。
2、教學(xué)文本的不同決定教學(xué)評價的差異性。在現(xiàn)實課堂中,教學(xué)評價還沒有形成體系,學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就會破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評價體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭,讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇四
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍藍”的深意。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠定格在讀者的腦海。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動詞美:眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點,把感受到的內(nèi)容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的`盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達作者強烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍藍的”深刻內(nèi)涵:“藍藍的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點的認識。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,并運用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
自然景觀美。
人文景觀美。
移步換景。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇五
多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬,意大利朋友熱情地對我說:“沒有到過威尼斯,就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。”果真,明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩!——118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
亞得里亞海的瑰寶,是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀(jì),羅馬帝國日趨衰亡,威內(nèi)托人為了躲避外敵侵略,離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀(jì),威尼斯成為意大利最富強的“海上”共和國。當(dāng)時,威尼斯的軍艦商船威震地中海,威尼斯商人的足跡遍布歐亞非三洲,莎士比亞的《威尼斯商人》,就是描繪當(dāng)時的情況的。
威尼斯是一個奇特的城市,這里不是“開門見山”,而是“開門見水”。聽說,原先這里像太湖水鄉(xiāng),也有說類乎蘇州城,其實,威尼斯是威尼斯,她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車,大小船擠在大運河里,穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車),觀賞兩岸風(fēng)光,十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。泛舟在大運河上,就像在參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。汽船穿過一座座橋梁,其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”,特別引人注目,這是1592年建成的獨孔拱橋,雕刻精細,造型優(yōu)美,橋上兩側(cè)開設(shè)商店,別具一格。汽船向前駛?cè)ィ拥乐饾u開闊,現(xiàn)代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。“公朵拉”是一種小游船,翹著頭尾,由船夫搖櫓,供游客飽覽兩岸風(fēng)光。據(jù)說歷史上盛時有一萬多艘,現(xiàn)在只保留四百艘了。
我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的,這里是世界男子排球錦標(biāo)賽的一個賽區(qū)。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近,于是就到圣馬可廣場去散步。據(jù)說,許多年代以前,威尼斯還是一片荒蕪的海灘,馬可到意大利各地傳教,乘船經(jīng)過里阿托島海岸,當(dāng)時風(fēng)暴驟起,把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境,向天祈禱,似乎聽到天使在召喚:“愿你平安,馬可!你和威尼斯共存。”這樣,這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護城神,其標(biāo)志為獅子。現(xiàn)在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。
圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡,拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側(cè)是舊宮殿,底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館,出售各色食品和威尼斯名產(chǎn)玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側(cè),有一座“嘆息橋”。據(jù)說,這是被判處死刑的囚犯從監(jiān)獄走向刑場的“必經(jīng)之路”,犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景,無不感嘆不已,所以叫“嘆息橋”。
威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼,亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們,據(jù)說是馬可孛羅從中國帶來的,現(xiàn)在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念,威尼斯的機場就是用馬可孛羅命名的,稱為馬可孛羅機場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著,你看,停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不,威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼,登上馬可孛羅機場上的客機,飛向遙遠的東方。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇六
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù),體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導(dǎo)入:
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分,并介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文,整體感知:
學(xué)生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路:
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段:
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》,來自網(wǎng)!
斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言:
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究:
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié):
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇七
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點,有詳有略地描寫景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光,體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]。
1、重點:文章絢麗多彩,多用比喻。
2、難點:自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時數(shù)]一教時。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關(guān)威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等,讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文,整體感知。
思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說明獨特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具,重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學(xué)生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱:ksjanezxq@。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。
2、探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。
3、感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點:目標(biāo)2。
教學(xué)難點:目標(biāo)3。
教學(xué)輔助:多媒體。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
板書課題、作者。
課前互動:“話旅游”。請幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭海》有關(guān)威尼斯的介紹,激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。
投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
——摘自《辭海》。
明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的,無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師:現(xiàn)在讓我們走進這座城市,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號,用投影上的句式回答問題。
投影:作者在__________,看到了__________。
(移步)(換景)。
明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法——移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨特的異域風(fēng)情。
師:剛才課前有位同學(xué)提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點,有獨到之處。現(xiàn)在請同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里,劃出來和同學(xué)們交流一下。
小結(jié):奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)——“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具——“公朵拉”
資料輔讀:“公朵拉”——希臘語,是“輕便之舟”的意思。因為它內(nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書:奇。
師:威尼斯不僅是獨特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們再次回到課文中去,把你認為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影:例:威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在(修飾語)的(中心語)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道。
在語速、重音和情感等方面進行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等。
多形式地把朗讀鋪開(個別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等)。
板書:美。
師:我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的'。我們用一些術(shù)語來進行歸納。
何謂術(shù)語?術(shù)語就是欣賞文學(xué)作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實,術(shù)語就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個示例:
例:抓特征:
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時,抓住了威尼斯的總特征——藍。藍藍的天,藍藍的地,藍藍的水,威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術(shù)語,分組討論,進行寫法上的探究。
用修辭用傳說用數(shù)字用動靜用色彩。
體驗作者對威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。
師:同學(xué)們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。——喜愛、贊美(板書)。
不僅喜愛這座魅力無窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書:城、人。
適時引導(dǎo)學(xué)生對文題的理解。
師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。
男領(lǐng):這是一座藍色簇擁的城市,
藍藍的天,藍藍的地,
女領(lǐng):這是一串珍珠連綴的瑰寶,
燈光碧水,明月大海。
全體合:啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。
女合:泛舟水上,穿過橋梁,
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男合:古典的建筑,秋日的廣場,
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合:啊,藍色簇擁、和諧幸福的畫卷,
讓人沉醉,讓人向往!
啊,水天相接、勤勞智慧的威尼斯,
讓人迷戀,讓人神往!
教師給出評價。
師:無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群,構(gòu)成了威尼斯獨特、絢爛的風(fēng)采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧!讓這份美麗永遠在大家的心中綿延!
師:第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語,讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇九
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)想。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.、情境導(dǎo)入。
(一)。投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知理解內(nèi)容。
(一)掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。
(1)她是世界上最有魅力的`城市。
(2)她有獨特的瑰麗的形象。
(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二)學(xué)生自由讀課文,思考:
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三)學(xué)生同桌討論。
(四)全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強調(diào):
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)。
四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達。
(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!
(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣――。
(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進行描寫。
(四)全班交流。
(五)學(xué)生評析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3
(一)自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的`來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標(biāo)測評:
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十一
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美,二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導(dǎo)入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨特的.瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學(xué)生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學(xué)生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法 賞析語言
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣——
(三) 投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學(xué)生評析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十二
《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文,公開課《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文,作者以漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住景物特點,有詳有略地描寫景物,同時語言優(yōu)美絢爛,多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文,在學(xué)完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位:1.朗讀課文,品味本文絢爛的語言美;2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內(nèi)涵,體會本文的主旨和情韻;3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求,在教學(xué)設(shè)計過程中,我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞,設(shè)計了一個主問題:怎樣理解“藍藍的”?從這一問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,品析字詞句,理解課文內(nèi)涵,教學(xué)反思《公開課《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思》。
散文游記不僅是寫景,更是寫人,散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物,這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易忽略的一點,因此在講到圣馬可廣場這一景觀時,不能單純地分析景致,更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.,學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓,最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍,更是人文之藍。
語文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章,不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上,而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知,因此設(shè)計了拓展遷移這一環(huán)節(jié),聯(lián)系整個單元的課文,出示表格,由學(xué)生自主歸納散文游記的特點:移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫作,設(shè)計一段小練筆,請同學(xué)們寫一寫自己的校園,在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設(shè)計、磨課到正式公開課,我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則,運用“小組合作,同伴引領(lǐng)”的形式,力求把課堂還給學(xué)生。磨課中,在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下,我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融,怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路,怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開課后,各位老師為我提出寶貴意見,讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂,怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教,讓我獲益良多!
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十三
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味文章生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關(guān)詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關(guān)語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關(guān)系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標(biāo)測評:
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十四
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù);學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)。
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片,對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識,引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu):本文可以分為三個部分,分別是:
一(1—3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4—6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:
(1)水天連接的遠處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的`村落。
(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片,課外搜集有關(guān)資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十五
今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍藍的威尼斯》一課,深有感觸。可以說,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進了深入的個性解讀,在把教材吃透的基礎(chǔ)上,來實現(xiàn)淺課文深教,美教。
首先,孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞,引導(dǎo)學(xué)生進行重點研討:“見過天是藍藍的,可是你見過地是藍藍的嗎?”學(xué)生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色,體現(xiàn)著城市個性,這是對想象力的一個誘惑。……城市的個性更多地體現(xiàn)在建筑的個性上,當(dāng)然,建筑的個性不限于建筑的風(fēng)格,其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗,因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式。”過渡,讓學(xué)生找出文中寫水的句子,帶領(lǐng)學(xué)生美讀,欣賞,從中發(fā)現(xiàn)“藍藍的”這一色彩的深層象征意義:藍藍的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內(nèi)涵的'認識。
其次,孫老師還善于挖掘文本中的美點,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨特的自然美;從對威尼斯的建筑藝術(shù)中讀出古色古香的歷史美;從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領(lǐng)悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,陶醉其中,享受無窮。讓學(xué)生在尋找美,品讀美,發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗和感悟,提升語文素養(yǎng)。
第三,讀寫結(jié)合,突出色彩。課文結(jié)束時,孫老師延續(xù)“藍藍的”的這一色彩主線,因勢利導(dǎo)“國際上任何一個有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風(fēng)格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構(gòu)成了北京城市色彩的基調(diào),……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風(fēng)采。……”讓學(xué)生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學(xué)生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看,學(xué)生寫得文辭兼美,且有自己獨特的見解,為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯獨特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
學(xué)習(xí)難點:體會課題中“藍藍”的深意。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)讀趣,感受美。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求:
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié):
同學(xué)們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風(fēng)光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景,積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動詞美:眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點,把感受到的內(nèi)容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段)。
4、小結(jié):瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達作者強烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地,實踐美。
學(xué)生討論匯總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。
4、總結(jié)寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來,藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑探究,思考美。
請同學(xué)們跳讀課文,篩選關(guān)鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍藍的”深刻內(nèi)涵:“藍藍的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思,延伸美。
1、學(xué)了這篇文章,你有何收獲?
2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點的認識。
六、課后練筆,發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,并運用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十七
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生,幫助學(xué)生進一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
多媒體。
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況。
一、情境導(dǎo)入。
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學(xué)生得到直觀印象)。
(二)指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學(xué)生評析。
(四)自然導(dǎo)入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知理解內(nèi)容。
(一)掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。
(1)她是世界上最有魅力的城市。
(2)她有獨特的瑰麗的形象。
(3)十四五世紀(jì)的哥特式建筑,文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4)把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二)學(xué)生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三)學(xué)生同桌討論。
(四)全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
(二)學(xué)習(xí)小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)。
四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)表達。
(一)教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學(xué)們試一試吧!
(二)出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
(三)投影三幅圖片,學(xué)生任選一題,展開想象,進行描寫。
(四)全班交流。
(五)學(xué)生評析,教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯語文教案(實用18篇)篇十八
文章語言生動形象、魅力絢爛,充滿著詩情畫意,蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù),體會中意兩國人民的深厚友誼。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言。
同時,將教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學(xué)的重點和難點。
這篇文章教學(xué)過程的設(shè)計:
這節(jié)課,我是按照“導(dǎo)入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的。
藍色的是大海的色彩,它符合威尼斯水都的地理特點,同時它又不僅是一種自然的色彩,在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀,它是美麗、和諧、幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀,這種景觀構(gòu)成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷,這些正是威尼斯的內(nèi)在特征,也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。
通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪,接著進入到演練環(huán)節(jié),運用所學(xué)的寫法描繪校園,學(xué)生交流表達點評。
最后總結(jié)結(jié)束本課,教師布置作業(yè)。
從教學(xué)過程來看,我認為幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導(dǎo)語,能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口,激起學(xué)生的興趣其次,注重朗讀,反復(fù)讀,在讀中體會語言的美,加深對威尼斯的印象在讀中,也讓學(xué)生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時,我認為引導(dǎo)較到位先讓學(xué)生讀課文,找出表示作者立足點的句子,并劃出相應(yīng)的景,完成《學(xué)案》上表格,作者的觀察點和立足點不同,寫的景也就自然不同了水到渠成,學(xué)生就認為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導(dǎo)講一下使用這種方法需要注意的地方,學(xué)生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練――言美”學(xué)生表示的很精彩,點評得很全面到位,讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節(jié)課上,學(xué)生的精神都是很飽滿的,師生始終處于圍繞問題的互動中,學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去,不斷思考,不斷挑戰(zhàn),最終解決問題。
不足之處在于“賞析――文美”這一環(huán)節(jié),沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法,導(dǎo)致賞析時不夠深入從全局看,學(xué)生自發(fā)主動舉手的面還不夠?qū)挘€比較拘謹(jǐn)。
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭,讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂學(xué)習(xí)雖然我做得還不夠好,但我會努力始終朝這個方向發(fā)展的。