優(yōu)秀作文需要具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、豐富的語(yǔ)言表達(dá)和深入的思考。接下來(lái)，小編為大家推薦了一些被廣大學(xué)子認(rèn)可的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇一
小螞蟻就這樣一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空烏云密布，不一會(huì)兒，大雨就“嘩啦啦，嘩啦啦”的下了起來(lái)，小螞蟻害怕極了，心想：“怎么辦，怎么辦，我快被淹死了，我得動(dòng)動(dòng)我聰明的腦瓜，哦，對(duì)了，我可以鉆進(jìn)樹(shù)洞里去。”因?yàn)橥ㄌ鞓?shù)樹(shù)洞很大，樹(shù)的縫小，小螞蟻身材也小，它可以輕而易舉的鉆進(jìn)樹(shù)洞。
一會(huì)兒，雨就停了，小螞蟻繼續(xù)往上爬，它遇到了出門(mén)覓食的食蟻獸在樹(shù)上，小螞蟻急中生智，趕緊裝死，希望食蟻獸不吃掉它。小螞蟻的“美夢(mèng)”便榮欣的成真了，這個(gè)挑剔的食蟻獸果然沒(méi)吃它，連小螞蟻一眼都不看，就快步走開(kāi)了。
小螞蟻察覺(jué)到食蟻獸走了，心里美滋滋的想：“哈哈！我真聰明，食蟻獸竟然沒(méi)吃我！”它還繼續(xù)往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鳩，斑鳩對(duì)這個(gè)頑強(qiáng)的螞蟻，驕傲的說(shuō)：“小螞蟻，你好笨喲！這么好的日子你不過(guò)，偏要千辛萬(wàn)苦的爬通天樹(shù)，看我，多自在，吃完在睡一覺(jué)，多好！我勸你還是別爬了吧！”小螞蟻卻不顧一切：“我就要爬上去！任何人都不能勸我的！”
有一天，小螞蟻終于爬上了樹(shù)的頂端，它高興極了，說(shuō)：“太好了！我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我是一個(gè)厲害的小螞蟻！”
小螞蟻就這樣一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空烏云密布，不一會(huì)兒，大雨就“嘩啦啦，嘩啦啦”的下了起來(lái)，小螞蟻害怕極了，心想：“怎么辦，怎么辦，我快被淹死了，我得動(dòng)動(dòng)我聰明的腦瓜，哦，對(duì)了，我可以鉆進(jìn)樹(shù)洞里去。”因?yàn)橥ㄌ鞓?shù)樹(shù)洞很大，樹(shù)的縫小，小螞蟻身材也小，它可以輕而易舉的鉆進(jìn)樹(shù)洞。
一會(huì)兒，雨就停了，小螞蟻繼續(xù)往上爬，它遇到了出門(mén)覓食的食蟻獸在樹(shù)上，小螞蟻急中生智，趕緊裝死，希望食蟻獸不吃掉它。小螞蟻的“美夢(mèng)”便榮欣的成真了，這個(gè)挑剔的食蟻獸果然沒(méi)吃它，連小螞蟻一眼都不看，就快步走開(kāi)了。
小螞蟻察覺(jué)到食蟻獸走了，心里美滋滋的想：“哈哈！我真聰明，食蟻獸竟然沒(méi)吃我！”它還繼續(xù)往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鳩，斑鳩對(duì)這個(gè)頑強(qiáng)的螞蟻，驕傲的說(shuō)：“小螞蟻，你好笨喲！這么好的日子你不過(guò)，偏要千辛萬(wàn)苦的爬通天樹(shù)，看我，多自在，吃完在睡一覺(jué)，多好！我勸你還是別爬了吧！”小螞蟻卻不顧一切：“我就要爬上去！任何人都不能勸我的！”
有一天，小螞蟻終于爬上了樹(shù)的頂端，它高興極了，說(shuō)：“太好了！我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我是一個(gè)厲害的小螞蟻！”
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇二
春天來(lái)了，楊柳綠了。風(fēng)，輕輕地吹著，吹紅了桃花，吹綠了大地。小蝴蝶在花中起舞，和小鳥(niǎo)在空中盤(pán)旋都在玩耍。小螞蟻很想跟他們一起玩，但是它有更重要的事情要做，沒(méi)有放棄自己的想法。它就繼續(xù)爬呀爬。一天清晨，春雨下了，把小螞蟻的全身都淋濕了，但小螞蟻根本不怕，還是沒(méi)有放棄，繼續(xù)往上爬呀爬，可是這時(shí)它已經(jīng)爬到樹(shù)的一半的高度時(shí)候，因?yàn)闃?shù)干很滑，所以滑了下來(lái)。樹(shù)上的小蟲(chóng)子說(shuō)：“小螞蟻，別爬了，你根本上不去，不如你到我的小窩里住一晚上，明天我送你回家。”小螞蟻搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)“我一定要堅(jiān)持到底，謝謝你的好意”連理都沒(méi)理，接著繼續(xù)往上爬，小螞蟻多堅(jiān)強(qiáng)啊！
夏天到了，太陽(yáng)像個(gè)火爐，強(qiáng)烈的紫外線(xiàn)照在小螞蟻身上，它已經(jīng)開(kāi)始掉皮了，小螞蟻又渴又累，但是它對(duì)自己說(shuō)：“一定要堅(jiān)持下來(lái)。”果然，小螞蟻一步一步度過(guò)了難關(guān)。但茂密的樹(shù)林郁郁蔥蔥，一片樹(shù)葉擋住了他的去路，小螞蟻只好繞著樹(shù)枝走過(guò)去，就這樣，它又走了三天三夜，才終于走到了樹(shù)的一半高度。
秋天，風(fēng)起了，一片片樹(shù)葉飄落了下來(lái)。小螞蟻很累，已經(jīng)快對(duì)自己沒(méi)有信心了，它很想休息，但是它時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己說(shuō)：“一定要爬到天上去，到天上去后，能看到太陽(yáng)公公，白云姐姐，還有彩虹妹妹。”它想完后，它仿佛又有了力氣，就繼續(xù)爬呀爬。
冬天，天氣變冷了，小螞蟻又冷又渴，走路都沒(méi)勁了，渾身發(fā)抖。小螞蟻多可憐啊！但它還是一步一步地往上爬。過(guò)了幾天，飄雪花了，而且下的很大，當(dāng)然，樹(shù)上的雪也很厚，已經(jīng)差不多掩埋了小螞蟻。但小螞蟻沒(méi)有放棄自己的最終目的，繼續(xù)往上爬。
小螞蟻馬上就要到天上了，它抬頭往上一看，天空就在眼前了，快到了，心里是那么的激動(dòng)，那么的興奮。小螞蟻一路小跑到了天上，它已經(jīng)看到太陽(yáng)公公和白云姐姐，還有彩虹妹妹，它是多么高興啊！這時(shí)他想起自己的朋友———巨人先生還在樹(shù)下眼巴巴地看著它呢，它大聲地對(duì)地上的巨人說(shuō)：“巨人，快上來(lái)吧，只要你堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，就一定能上來(lái)的。”巨人聽(tīng)了小螞蟻的話(huà)，充滿(mǎn)了自信，爬上了通天樹(shù)。
小螞蟻和巨人經(jīng)歷了許許多多的困難，但是它們始終沒(méi)有放棄自己的愿望，而且小螞蟻一直給他說(shuō)：“加油！你是最棒的”經(jīng)過(guò)巨人的努力，他終于爬上了這棵高大的通天樹(shù)。終于他們倆一起站在了最高處，看到了最美的景象。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇三
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位特別的朋友，齊呼它的名字。
2、師：螞蟻給你留下了什么印象？
生：身子小小的。
生：尖尖的觸角。
師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確。
生：偷吃，愛(ài)吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會(huì)被吃光。
師：你知道螞蟻的喜好。
3、老師把它的名字寫(xiě)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書(shū)螞蟻二字。
師：這兩個(gè)字都是是蟲(chóng)字旁。螞蟻屬于昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物。所以昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物一般都是蟲(chóng)字旁。今天我們就要去認(rèn)識(shí)一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。
1、請(qǐng)大家自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
2、請(qǐng)用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識(shí)的生字，詞。
3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對(duì)反義詞。
（1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）。
（2）做做動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
（3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。
4、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀書(shū)。男女生分讀。開(kāi)輪船。
師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。
5、師：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹(shù)，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）。
生回答，師板書(shū)：老爺爺、巨人、小螞蟻。
1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹(shù)，那通天樹(shù)究竟是什么樣的，請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。）。
2、誰(shuí)能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹(shù)？（分組讀）。
3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺(jué)樹(shù)很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖”）你們看同樣是寫(xiě)樹(shù)高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說(shuō)樹(shù)高到了什么程度，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
4、那么這棵通天樹(shù)到底有什么密秘呢？請(qǐng)生回答。讀2自然然。（齊讀）。
2、讀4—7段（男女分讀），說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒(méi)信心）。
3、填空，巨人（）地說(shuō)……。
4、面對(duì)這樣沒(méi)信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人……）。
5、平時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)別人的呢？誰(shuí)來(lái)填一填。書(shū)上74頁(yè)。完成。金鑰匙完成。
6、白胡子爺爺這樣鼓勵(lì)了巨人，可是巨人，還是說(shuō)：“不行，我爬不上去”多請(qǐng)2人讀。對(duì)，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。
1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒(méi)試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）。
2、看屏幕這些都是小螞蟻的話(huà)，從三句話(huà)里你發(fā)現(xiàn)了什么？！都是表示語(yǔ)氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿(mǎn)自信）。
3、分組讀出自信的感覺(jué)。
4、請(qǐng)大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹(shù)上爬，它又累又餓，多么想停下來(lái)休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽(tīng)到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會(huì)說(shuō)什么呢？
2、學(xué)了這篇課文你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
3、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿(mǎn)自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇四
小螞蟻一步步地往上爬，不論風(fēng)吹雨打，還是烈日當(dāng)空它都不怕，都在不停地爬著。
春天，瓢潑大雨，它的身上都淋濕了，小螞蟻還在往上爬著。夏天，太陽(yáng)公公發(fā)出強(qiáng)烈刺眼的光，小螞蟻睜不開(kāi)眼睛，全身都是汗，它還是堅(jiān)持不停地往上爬。秋天，刮起了大風(fēng)，都快把它吹下去了。老爺爺勸它快下來(lái)，但是它說(shuō)：“謝謝老爺爺，我能克服困難爬上去。”冬天，大雪飄飄，天氣很冷，樹(shù)干很滑，小螞蟻都要掉下來(lái)了，可是它用爪子抓住樹(shù)干一步一步往上爬。
經(jīng)過(guò)不斷的努力，小螞蟻終于爬到了天上，它很為自己驕傲。
我們都應(yīng)該向小螞蟻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的'精神。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇五
“我可以的”小螞蟻說(shuō)，于是它就開(kāi)始一步一步不停地爬。邊爬邊對(duì)正坐在樹(shù)下的老爺爺說(shuō)：“老爺爺您不用擔(dān)心，我是一只堅(jiān)強(qiáng)的螞蟻！”老爺爺聽(tīng)了后微笑著說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題的，我相信你。”爬到半路時(shí)，小螞蟻往下看了一下，小聲嘮叨著：我已經(jīng)爬了這么高了，連老爺爺都看不清了。
小螞蟻一路美滋滋的地爬著，遇見(jiàn)了一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)勸阻道：“你別再爬了，看你那小小的、短短的、細(xì)細(xì)的腿，絕對(duì)爬不上去。”但是小螞蟻并沒(méi)有聽(tīng)小鳥(niǎo)的勸阻，繼續(xù)往上爬。
小螞蟻醒來(lái)了，暴風(fēng)雨也就停了，小螞蟻非常高興，為什么呢，是因?yàn)樾∥浵伩匆?jiàn)了一道美麗彩虹，紅橙黃綠青藍(lán)紫，好看極了。它心想：巨人要是上來(lái)的話(huà)，他肯定也會(huì)興奮無(wú)比，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么美麗的彩虹。回家后一定要告訴自己的爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、叔叔們，讓他們也來(lái)看看美麗的風(fēng)景。小螞蟻又開(kāi)始上路了，它又時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要堅(jiān)持不懈，爬呀爬呀，小螞蟻抬頭仰望了一下，自言自語(yǔ)：“再過(guò)一會(huì)兒就爬到頂了，只要堅(jiān)持不懈，勝利就在眼前。”北歸的大雁們看見(jiàn)了小螞蟻，驚訝地說(shuō)：“快看，小螞蟻竟然敢爬上通天樹(shù)！”大雁們豎起了大拇指為小螞蟻加油。小螞蟻終于爬上了樹(shù)頂，它在通天樹(shù)的最高點(diǎn)大聲呼喊著：“我上來(lái)嘍上來(lái)嘍！”小螞蟻聽(tīng)到了自己的回音。
小螞蟻感到驕傲極了，因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)爬上通天書(shū)的小動(dòng)物。小螞蟻向下面看了看，哇喔！房子竟然變的這么小了，比我還小；大樹(shù)變成了綠油油的灌木叢，一朵像小魚(yú)一樣的云從小螞蟻的腳邊飄過(guò)，小螞蟻似乎像孫悟空騰云駕霧似的。小螞蟻充滿(mǎn)自信的說(shuō)著：“我就說(shuō)嘛，世界無(wú)難事，就是要看你是否堅(jiān)持了呢！”
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇六
說(shuō)完，小螞蟻繼續(xù)往上爬。
過(guò)了一會(huì)兒，天上開(kāi)始變昏暗了，小螞蟻朝天上看了看，心想：要下雨了，我要趕快爬了。“加油！”一個(gè)聲音傳來(lái)。原來(lái)是小螞蟻的同類(lèi)，它鼓勵(lì)小螞蟻，把小螞蟻扶起來(lái)，繼續(xù)向上爬。
它們兩個(gè)見(jiàn)了面，就開(kāi)始互幫互助，它們走著走著，暴雨下了起來(lái)，雨水落到身上，他們就會(huì)變重一些。螞蟻的腿本來(lái)就又細(xì)又短，爬起來(lái)很費(fèi)力。
過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，雨停了。兩只小螞蟻?zhàn)咧咧龅搅酥┲耄┲肱涝谒木W(wǎng)上，問(wèn)小螞蟻：“你們要去哪兒呀？”小螞蟻說(shuō)：“我們要爬上這棵又高又大的通天樹(shù)。”蜘蛛聽(tīng)了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。蜘蛛說(shuō)：“太可笑了，連我都覺(jué)得這是不可能的事情，而且我的腿比你們的腿還多兩只呢。”小螞蟻說(shuō)：“只要我們一步一步堅(jiān)持走，就一定能爬到天上。”
兩只小螞蟻餓了就吃樹(shù)葉，渴了就喝樹(shù)葉里面的汁水。
過(guò)了好幾個(gè)月，小螞蟻遇見(jiàn)了許多許多譏笑和鼓勵(lì)它們的動(dòng)物，最后終于爬上了通天樹(shù)，看到了最美麗的風(fēng)景！
兩只小螞蟻在通天樹(shù)上又蹦又跳，可高興了。從上往下看，房子像蘑菇，汽車(chē)像瓢蟲(chóng)，路上的行人比螞蟻還要小。小螞蟻對(duì)另一只小螞蟻說(shuō)：“你看，路上的行人比咱們還小呢，嘻嘻。”它們又仔細(xì)看了一下，小貓小狗幾乎都看不見(jiàn)了。
在天上玩兒的感覺(jué)真好啊！
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇七
小螞蟻說(shuō)到做到一直堅(jiān)持不懈的向通天樹(shù)的樹(shù)頂爬。爬著爬著，小螞蟻遇到了一個(gè)又深又寬的'縫隙，小螞蟻絞盡腦汁，想呀想呀，小螞蟻機(jī)靈一動(dòng)繞到了樹(shù)的背后，爬過(guò)了縫隙。
小螞蟻爬呀爬呀，又碰到了黏黏的樹(shù)膠，小螞蟻想：這下完蛋了，爬不過(guò)去了。這時(shí)巨人也爬了上來(lái)，它對(duì)巨人說(shuō)：“巨人啊，巨人，請(qǐng)你幫個(gè)忙吧！巨人說(shuō)：“好啊！”小螞蟻說(shuō)：“我們都要向上爬，一起做個(gè)伴吧！”巨人想了想，說(shuō)：嗯，這個(gè)主意不錯(cuò)，你爬到我的鞋子上。于是，巨人和小螞蟻興高采烈的向上爬去。爬了三天三夜，巨人累極了，他沮喪的說(shuō)：“我不爬了，我要回家睡覺(jué)了。”小螞蟻說(shuō)：“馬上就要到了，我們?cè)賵?jiān)持兩天吧！”巨人拒絕了小螞蟻的請(qǐng)求，和小螞蟻分開(kāi)。巨人說(shuō)完，就順著樹(shù)干向下滑去。小螞蟻大聲喊：“再見(jiàn)了，巨人，謝謝你！”小螞蟻繼續(xù)向上爬去。
小螞蟻爬著爬著，就睡著了，小螞蟻太累了。它做了一個(gè)美夢(mèng)：夢(mèng)到自己爬到了樹(shù)頂。一顆雨滴打在了小螞蟻的身上，小螞蟻一下驚醒了。不一會(huì)毛毛細(xì)雨就變成了傾盆大雨。小螞蟻沒(méi)處躲藏，只有繼續(xù)前進(jìn)。小螞蟻爬呀爬呀，爬的比山還高，比云朵還高，用盡最后一絲力氣，終于爬到通天樹(shù)的樹(shù)頂。在樹(shù)頂上，小螞蟻大聲的喊：“我成功了”。
通過(guò)這個(gè)故事，我學(xué)到了，只要努力就會(huì)有收獲。我們不應(yīng)該畏懼困難，要永于面對(duì)并戰(zhàn)勝它，文中的螞蟻就是這樣做的。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇八
小螞蟻就這樣一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空烏云密布，不一會(huì)兒，大雨就“嘩啦啦，嘩啦啦”的下了起來(lái)，小螞蟻害怕極了，心想：“怎么辦，怎么辦，我快被淹死了，我得動(dòng)動(dòng)我聰明的腦瓜，哦，對(duì)了，我可以鉆進(jìn)樹(shù)洞里去。”因?yàn)橥ㄌ鞓?shù)樹(shù)洞很大，樹(shù)的縫小，小螞蟻身材也小，它可以輕而易舉的鉆進(jìn)樹(shù)洞。
一會(huì)兒，雨就停了，小螞蟻繼續(xù)往上爬，它遇到了出門(mén)覓食的食蟻獸在樹(shù)上，小螞蟻急中生智，趕緊裝死，希望食蟻獸不吃掉它。小螞蟻的“美夢(mèng)”便榮欣的成真了，這個(gè)挑剔的食蟻獸果然沒(méi)吃它，連小螞蟻一眼都不看，就快步走開(kāi)了。
小螞蟻察覺(jué)到食蟻獸走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聰明，食蟻獸竟然沒(méi)吃我!”它還繼續(xù)往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鳩，斑鳩對(duì)這個(gè)頑強(qiáng)的螞蟻，驕傲的說(shuō)：“小螞蟻，你好笨喲!這么好的日子你不過(guò)，偏要千辛萬(wàn)苦的爬通天樹(shù)，看我，多自在，吃完在睡一覺(jué)，多好!我勸你還是別爬了吧!”小螞蟻卻不顧一切：“我就要爬上去!任何人都不能勸我的!”
有一天，小螞蟻終于爬上了樹(shù)的頂端，它高興極了，說(shuō)：“太好了!我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想!我是一個(gè)厲害的小螞蟻!”
小螞蟻就這樣一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空烏云密布，不一會(huì)兒，大雨就“嘩啦啦，嘩啦啦”的下了起來(lái)，小螞蟻害怕極了，心想：“怎么辦，怎么辦，我快被淹死了，我得動(dòng)動(dòng)我聰明的腦瓜，哦，對(duì)了，我可以鉆進(jìn)樹(shù)洞里去。”因?yàn)橥ㄌ鞓?shù)樹(shù)洞很大，樹(shù)的縫小，小螞蟻身材也小，它可以輕而易舉的鉆進(jìn)樹(shù)洞。
一會(huì)兒，雨就停了，小螞蟻繼續(xù)往上爬，它遇到了出門(mén)覓食的食蟻獸在樹(shù)上，小螞蟻急中生智，趕緊裝死，希望食蟻獸不吃掉它。小螞蟻的“美夢(mèng)”便榮欣的成真了，這個(gè)挑剔的食蟻獸果然沒(méi)吃它，連小螞蟻一眼都不看，就快步走開(kāi)了。
小螞蟻察覺(jué)到食蟻獸走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聰明，食蟻獸竟然沒(méi)吃我!”它還繼續(xù)往上一步一步的'爬，它又遇到了好斗的小斑鳩，斑鳩對(duì)這個(gè)頑強(qiáng)的螞蟻，驕傲的說(shuō)：“小螞蟻，你好笨喲!這么好的日子你不過(guò)，偏要千辛萬(wàn)苦的爬通天樹(shù)，看我，多自在，吃完在睡一覺(jué)，多好!我勸你還是別爬了吧!”小螞蟻卻不顧一切：“我就要爬上去!任何人都不能勸我的!”
有一天，小螞蟻終于爬上了樹(shù)的頂端，它高興極了，說(shuō)：“太好了!我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想!我是一個(gè)厲害的小螞蟻!”
文檔為doc格式。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇九
小螞蟻說(shuō)著，就開(kāi)始爬樹(shù)。他邊爬邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爺爺鼓勵(lì)道：“加油！只要你堅(jiān)持下去，我相信你一定能爬上去。”
它剛爬幾步，就聽(tīng)見(jiàn)了同伴的嘲笑，說(shuō)：“巨人都爬不上去，你怎么能爬上去呢？”小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)：“你們等著吧！我一定可以上去的。”
它爬呀爬呀，遇見(jiàn)了炎炎烈日，曬得它汗流浹背，快被火辣辣的太陽(yáng)烤干了。小螞蟻心想：真想到樹(shù)蔭里休息一會(huì)兒。但是它轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，再說(shuō)了我就快要爬上去了，于是它又信心滿(mǎn)滿(mǎn)地繼續(xù)向上爬。
有一天，它餓了，想去樹(shù)杈中摘野果，雖然它吃到了野果，但是卻被樹(shù)杈劃傷了腳，血沿著樹(shù)枝滴下去，小螞蟻顧不得疼痛，沒(méi)有就此放棄，它仍然一瘸一拐地堅(jiān)持往上爬。
終于，它爬到了天上，小螞蟻興奮極了，它好奇地看著天上的一切，看到云朵在它旁邊環(huán)繞著，像是在和它問(wèn)好。它向下看，下面的物和人，都是那么的緲小，一瞬間感覺(jué)自己成為了世界的巨人，它想：巨人要是也有勇氣爬上來(lái)的話(huà)，就會(huì)跟我一樣看到這么多的美景。
這時(shí)一只飛鳥(niǎo)看到小螞蟻，驚訝地說(shuō)：“你看起來(lái)這么弱小，是怎么上來(lái)的？”小螞蟻笑著說(shuō)：“只要你有一顆堅(jiān)持不懈、勇敢自信的心，什么事情都能做好。”
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十
自從小螞蟻爬上了高高的通天樹(shù)后，它就時(shí)時(shí)刻刻都沒(méi)有停過(guò)。
春天來(lái)了，粉紅的桃花盛開(kāi)著，小草綠油油的，美麗的蝴蝶在花叢中飛舞著。小螞蟻很想和它一起玩，可是，它想：“如果這樣的話(huà)，我要到何年何月才能爬到天上呢？”于是，小螞蟻頭也不回的繼續(xù)往上爬。它渴了，就喝葉子上的甘露；餓了，就吃甜甜的花蜜。
夏天來(lái)了，火熱的太陽(yáng)曬得小螞蟻滿(mǎn)頭大汗。但小螞蟻并沒(méi)有放棄，它還是堅(jiān)持往上爬。緊接著，下了一場(chǎng)傾盆大雨，小螞蟻差一點(diǎn)就被沖了下去。雨過(guò)天晴，小螞蟻繼續(xù)趕路。這時(shí)，一只小松鼠跳過(guò)來(lái)問(wèn)它：“小螞蟻，你要去哪兒？”小螞蟻回答：“我要爬到天上去，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！”小松鼠說(shuō)：“只要你努力了，一定能成功的.，失敗是成功之母，我相信你一定能成功的！”小螞蟻聽(tīng)了更加充滿(mǎn)了自信，它謝過(guò)小松鼠之后就繼續(xù)趕路了。
秋天來(lái)了，狂風(fēng)大作，把一片火紅的楓葉吹到了小螞蟻的身上。它高聲呼喊到：“救命啊！”可是，它的聲音太小了，沒(méi)人能聽(tīng)得見(jiàn)。正在這時(shí)，一陣大風(fēng)刮來(lái)，把它身上的楓葉吹掉了。小螞蟻終于松了一口氣，又開(kāi)始往上爬。一只小猴子正在樹(shù)上蕩秋千，看到小螞蟻正在吃力地往上爬，就問(wèn)它：“小螞蟻，你從哪兒來(lái)，又要去哪兒呀？”小螞蟻告訴小猴子它從地上來(lái)，要去通天樹(shù)頂看美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在已經(jīng)爬了半年了。小猴子聽(tīng)了非常佩服小螞蟻的勇氣，送給了它一根美味的大香蕉，并祝小螞蟻早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。小螞蟻謝過(guò)小猴子，帶上香蕉，繼續(xù)往上爬。
寒冷的冬天來(lái)了，下起了鵝毛大雪。小螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)潔白的小雪人。它凍得渾身發(fā)抖，又冷又餓，開(kāi)始想念自己溫暖的被窩和媽媽做的可口的飯菜。它咽了一下口水，咬咬牙，繼續(xù)往上爬。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，你千萬(wàn)別再往上爬了，我有一個(gè)同伴就是因?yàn)轱w得太高，所以，被凍死了。”但小螞蟻并沒(méi)有被嚇倒，它堅(jiān)定地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你的提醒，但是，我還是要去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，再見(jiàn)！”小鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō)：“那我就祝你一路平安吧，再見(jiàn)！”臨走時(shí)，小鳥(niǎo)把自己溫暖的羽毛送了一片給小螞蟻當(dāng)衣服，然后，它就飛走了。小螞蟻穿上小鳥(niǎo)送的羽毛衣服，咬了一口香蕉，繼續(xù)往上爬。
第二年春天，小螞蟻終于爬到了盼望已久的天上。看著美麗的風(fēng)景，小螞蟻激動(dòng)的高聲呼喊到：“我終于實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了，原來(lái)夢(mèng)想是靠努力換來(lái)的啊！”
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十一
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹(shù)。
問(wèn)：這棵樹(shù)到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答。
課文有兩個(gè)詞語(yǔ)形容了巨人的身體，你能找出來(lái)嗎？指名回答。
請(qǐng)用（）把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái)。說(shuō)明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說(shuō)了什么？請(qǐng)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出巨人的話(huà)。
出示小黑板：巨人的話(huà)。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語(yǔ)氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹(shù)，巨人是怎么做的？（從書(shū)中畫(huà)出來(lái)）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對(duì)巨人說(shuō)什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴矗惺裁词虑榘l(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請(qǐng)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。出示小黑板：螞蟻說(shuō)的話(huà)。
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話(huà)。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話(huà)。出示小黑板（對(duì)比）。
看到螞蟻和巨人你想說(shuō)什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話(huà)。（女生：螞蟻男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認(rèn)為充滿(mǎn)自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起大聲地對(duì)困難說(shuō)“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十二
小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)他邊爬邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步往上爬一定能爬到天上！”說(shuō)完小螞蟻就告別了白胡子老爺爺昂起頭堅(jiān)定地往上爬去。
小螞蟻爬呀爬一日復(fù)一日一月復(fù)一月一年復(fù)一年就在小螞蟻爬到樹(shù)中間時(shí)看見(jiàn)了一只小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)溫和地說(shuō)：“小螞蟻不如我當(dāng)你的守衛(wèi)吧！你一定會(huì)遇到一些卑鄙齷齪的小甲蟲(chóng)他們會(huì)欺辱你的！”小螞蟻笑了說(shuō)：“小鳥(niǎo)你相當(dāng)?shù)脑?huà)你就當(dāng)吧。”于是小螞蟻爬著小鳥(niǎo)飛著。
爬呀爬他們真的遇見(jiàn)了一只甲蟲(chóng)他說(shuō)：“走開(kāi)這里是我的地盤(pán)不許你們侵占！”小螞蟻說(shuō)：“我們只是借過(guò)一下不侵占你的底盤(pán)。”那個(gè)小甲蟲(chóng)又說(shuō)：“借過(guò)也不行趕緊走開(kāi)！”可是沒(méi)等甲蟲(chóng)說(shuō)完小鳥(niǎo)不耐煩了一口就把甲蟲(chóng)吃掉了。
小螞蟻繼續(xù)爬。一爬又是一個(gè)月現(xiàn)在又是夏末秋初的時(shí)節(jié)了。這時(shí)天空中飄來(lái)了幾片烏云天霎時(shí)間暗了大雨傾盆而下樹(shù)干滑了很多可是小螞蟻依然把手伸進(jìn)樹(shù)干的裂縫艱難的往上爬著這時(shí)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小螞蟻我們?nèi)ト~子上休息一下吧一會(huì)兒再爬吧！”可小螞蟻堅(jiān)定的說(shuō)：“就快到樹(shù)頂了怎么可以輕易放棄呢？等爬到樹(shù)頂再說(shuō)吧！”于是小螞蟻繼續(xù)堅(jiān)定地爬著。小鳥(niǎo)又說(shuō)了：“小螞蟻我們吃一個(gè)大蘋(píng)果再說(shuō)吧！”小螞蟻依然堅(jiān)定的說(shuō)：“我怎么能讓吃蘋(píng)果耽誤爬樹(shù)呢？”
現(xiàn)在是秋末冬初了他們爬呀爬可是樹(shù)不能爬了應(yīng)為已經(jīng)到樹(shù)頂了！小螞蟻高興地跳了起來(lái)應(yīng)為自己的付出很值得！而且這里也很美麗！
這個(gè)故事告訴我們：一定要堅(jiān)持不懈不要退縮！
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十三
1.正確流利地讀課文，能根據(jù)自己的理解讀出文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.認(rèn)識(shí)什么是默讀，了解默讀的好處，初步學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀課文。
3.自主積累新詞，會(huì)用文中的固定句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.通過(guò)對(duì)比，明白一定的道理。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀中體會(huì)小螞蟻的自信。
教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)比中感悟螞蟻敢于嘗試，堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。
老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.事聽(tīng)到這兒，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
3.板書(shū)課題：上天的螞蟻齊讀課題，從課題中你能得到什么信息？
二、初讀課文，積累詞語(yǔ)。
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，用自己最熟悉最喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把句子讀完整。
2.用筆標(biāo)畫(huà)自然段號(hào)，課文共有幾個(gè)自然段？
3.自主積累詞語(yǔ)：和以往一樣，讀完課文，說(shuō)說(shuō)你最想積累哪個(gè)好詞？
4.老師小結(jié)：讀完一篇文章，把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，是一種積累詞語(yǔ)的好方法。
5.出示文中詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。提出讀詞要求：要讀得干脆、利落、不拖音。
你們知道最后一行兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？
重點(diǎn)積累描寫(xiě)巨人的兩個(gè)詞。
三、細(xì)讀感悟。
1.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證巨人上天：
（1）螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹(shù)的秘密開(kāi)始的，這是一棵怎樣的樹(shù)呢？指名讀第一自然段。
（2）你能通過(guò)你的讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)的高嗎？你還從哪句話(huà)中知道了樹(shù)很高？
（4）出示默讀方法，指導(dǎo)默讀2—7自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出巨人說(shuō)的話(huà)。
（6）巨人又是怎么做的呢？“連連告退”是什么意思？
（7）師生表演：創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)巨人，再次體會(huì)什么是“連連告退”。板書(shū)：退。
2.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證螞蟻上天：
（1）學(xué)習(xí)8-13自然段：自由讀，想：螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
（2）用波浪線(xiàn)畫(huà)出螞蟻的話(huà)。
（3）課件出示螞蟻的話(huà)：學(xué)生對(duì)照。想一想，螞蟻的話(huà)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
一讀，試著讀出螞蟻的自信；再讀，從老爺爺?shù)脑?huà)中明白螞蟻身材的瘦小，體會(huì)螞蟻的人小志氣大，讀出自信；三讀，再次讀出螞蟻滿(mǎn)滿(mǎn)的自信！
板書(shū)：我能行。
（4）螞蟻是這樣說(shuō)的，又是怎么做的呢？齊讀課文最后一段。板書(shū)：進(jìn)。
（5）聽(tīng)到螞蟻這樣說(shuō)，看到螞蟻這樣做，老爺爺又是怎么做的？觀察課文的插圖。
3.比一比：螞蟻與巨人相比較。
（1）比身材。
（2）比力氣。
（3）比說(shuō)法。
（4）比做法。
（5）比……。
四、感悟升華。
1.請(qǐng)你們想象一下，螞蟻在爬這棵通天樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)螞蟻說(shuō)的最后一句話(huà)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4.你從“一步一步”、“不停地”、“一定能”這些詞中還能體會(huì)出這是一只怎樣的螞蟻？老師相機(jī)抓螞蟻所說(shuō)的話(huà)中的重點(diǎn)詞，點(diǎn)明努力的主題：從眼前做起，堅(jiān)持不懈地、充滿(mǎn)自信地做下去，就是努力。
4.比一比：做同一件事，螞蟻和巨人有什么不同？
教師總結(jié)：敢于去嘗試，努力去做好，這才是老師最想對(duì)你們說(shuō)的！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
巨人——上不去——退。
螞蟻——我能行——進(jìn)。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開(kāi)合理的想像，續(xù)編故事。
2、能把故事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句通順。
能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、喜歡寫(xiě)話(huà)，能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件貼貼紙（小螞蟻、金話(huà)筒、鉛筆）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)：（4分鐘）。
這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：金話(huà)筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng)，大家想不想爭(zhēng)取？
請(qǐng)看大屏幕（課件演示）。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)了？（丁丁和冬冬）。
丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽(tīng)老師講故事。你們想不想聽(tīng)呢？
課件演示。板書(shū)開(kāi)始爬樹(shù)。
二、猜一猜：2分鐘。
小螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)了，它最終能不能爬上天呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。
三、說(shuō)一說(shuō)：10分鐘。
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書(shū)結(jié)果（成功、失敗）。
把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？
現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們?cè)谂赖倪^(guò)程中也會(huì)遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會(huì)遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說(shuō)什么、怎樣做。
板書(shū)遇到困難想說(shuō)做。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
1、你會(huì)碰到什么樣的天氣？
2、爬著爬著，你會(huì)有覺(jué)得怎樣？
3、在爬樹(shù)的過(guò)程中，你會(huì)遇到誰(shuí)？你們之間會(huì)發(fā)生什么事？
根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
表達(dá)要清楚，說(shuō)完整話(huà)，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)合理的奇思妙想。
四、編一編：13+10分鐘。
同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線(xiàn)串起來(lái)就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線(xiàn)串起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說(shuō)的先說(shuō)，說(shuō)完再寫(xiě)：喜歡寫(xiě)的先寫(xiě)，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說(shuō)得精彩的同學(xué)就能獲得金話(huà)筒獎(jiǎng)。寫(xiě)得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好，請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話(huà)，可以等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完，你再來(lái)點(diǎn)評(píng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ)：（1分鐘）。
同學(xué)們，……。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十五
1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
從螞蟻的話(huà)中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，再讀詞語(yǔ)。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書(shū)：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b、請(qǐng)看第二組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書(shū)巨人，寫(xiě)大一點(diǎn)）再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來(lái)讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒(méi)有讀出效果：老師來(lái)讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢(shì)。）全班再齊讀。（滲透讀詞語(yǔ)想畫(huà)面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
c、請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰(shuí)很小很小？（板書(shū)螞蟻，寫(xiě)小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫(xiě)巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對(duì)比，鮮明地體現(xiàn)它們?cè)谏眢w上的差異。再通過(guò)朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語(yǔ)又回到了課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫(xiě)樹(shù)高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
a、誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。（板畫(huà)通天樹(shù)：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。
沒(méi)讀好：孩子們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)！）來(lái)，大家一起讀。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來(lái)，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。（根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹(shù)尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了小鳥(niǎo)，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。來(lái)，我們?cè)僮x讀這句話(huà)，讀出通天樹(shù)的高。（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀地展示通天樹(shù)的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？（生讀巨人的話(huà)）一起來(lái)讀讀這句話(huà)，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹(shù)很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高，老師就引——樹(shù)很高，巨人心里就很——害怕，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話(huà)，讀出巨人的害怕，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂(lè)地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒(méi)有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)）白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第5自然段）巨人說(shuō)——（生讀第6自然段）。
3、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。（語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話(huà)，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：自信、堅(jiān)定、勇敢）。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹(shù)太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）。
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說(shuō)——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話(huà)，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?huà)，你們就是——白胡子爺爺。
第三、四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語(yǔ)言文字。）。
4、齊讀句子。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二、揭示目標(biāo)。
三、理解課文，升華感情。
（一）第一次先學(xué)后教。
把語(yǔ)文書(shū)輕輕的翻到69頁(yè)，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開(kāi)始自學(xué)，七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題，先說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹(shù)很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對(duì)話(huà)中，從巨人的感受中都能體會(huì)到。看來(lái)呀，同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹(shù)前是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀巨人的話(huà)。
a、一生讀，（出示巨人的話(huà)）誰(shuí)敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書(shū)：巨人連連告退??你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動(dòng)，不努力，最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題，誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑?huà)？一生讀。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢？
b、??生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
（二）第二次先學(xué)后教。
（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書(shū)方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書(shū)可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開(kāi)始自學(xué)，五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話(huà)？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑?huà)？
c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的小螞蟻，誰(shuí)是老爺爺？?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他們讀得好，請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕牛苡赂遥乐灰煌５呐溃湍芸吹教焐鲜鞘裁礃印Ｒ驗(yàn)槲浵佊欣硐耄茏孕牛嘈抛约耗苄械摹?/p>
師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿(mǎn)自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難？
6、師引讀：出示句子。
c、是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話(huà)吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書(shū)聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會(huì)寫(xiě))仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫(xiě)的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫(xiě)字做到三個(gè)一。)。
1、師：時(shí)間到，生字能寫(xiě)下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫(xiě)紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
b、我們?cè)倏?------寫(xiě)的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不住？誰(shuí)來(lái)幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)。
孩子們，經(jīng)過(guò)我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了。看來(lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說(shuō)：
只要努力，就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十七
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。
生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在閱讀中通過(guò)巨人與螞蟻的對(duì)比，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢(mèng)想的道理。
一．導(dǎo)入。
1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來(lái)一個(gè)小朋友（課件螞蟻）。
2．周老師把它的名字寫(xiě)下來(lái)，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。
師：你會(huì)讀準(zhǔn)音。
師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說(shuō)明他們是小蟲(chóng)子，右邊是讀音（形聲字）。
它給你留下了什么印象？
3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。
你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語(yǔ)文書(shū)的69頁(yè)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。
二．初讀課文，正音。
1．請(qǐng)大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
第一部分：1、2自然段（指名讀）。
理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句。
第二部分：3—7自然段（女生讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)。
第三部分8—13自然段（男生讀）。
對(duì)比仰——俯仰和俯都是單人旁。
師：你們來(lái)做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞。
師：你能說(shuō)出這樣的一組詞來(lái)嗎？舉例反義詞。
3、師：詞語(yǔ)朋友都出來(lái)了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍。
三．研讀。
1、感受大樹(shù)。
師：你們聽(tīng)出什么來(lái)了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）。
（生讀，感受樹(shù)的高）。
師：這棵通天樹(shù)可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）。
師：怎樣才能到天上去？
師：從“一直”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句。
2．交流巨人的表現(xiàn)。
引語(yǔ)：面對(duì)通天樹(shù)，都有誰(shuí)想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來(lái)看看巨人的表現(xiàn)。
師：站在樹(shù)下的巨人他在想什么？
師：說(shuō)明了什么？（很想上天）你能用你的讀書(shū)讓我們感受他的急切嗎？
師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹(shù)尖的樹(shù)他說(shuō)了什么，誰(shuí)找到了句子。
出示：巨人搖搖頭說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
師：此時(shí)的巨人覺(jué)得自己爬上樹(shù)能行嗎？（不行，板書(shū)：我不行）。
師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）。
生讀句子。
師：誰(shuí)還能讀出他的沒(méi)勇氣。
師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十八
一、激趣引入，出示目標(biāo)。
1.孩子們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：螞蟻。就這只很小很小的螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情“上天”。今天，我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》，補(bǔ)充板書(shū)：上天的，生齊讀兩遍。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第69頁(yè)。學(xué)習(xí)有方向，目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主讀識(shí)，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文：
自學(xué)要求：
(1)、標(biāo)出出文章的段號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
(2)、想想課文主要講什么。
3、檢測(cè)生字、詞。
讀詞語(yǔ)：云霄樹(shù)干一直仰望鼓勵(lì)連連告退。
充滿(mǎn)自信俯下身材魁偉身強(qiáng)力壯。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
課文中誰(shuí)身材魁偉，身強(qiáng)力壯?(男孩讀詞語(yǔ))。
讀句子：白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。”
“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音回答。
學(xué)習(xí)生字：試充信常等5個(gè)。
三、品讀課文，整體感悟。
1.齊讀課文，思考：(出示課件)。
螞蟻和巨人都想“上天”
他們想從哪里爬到天上去呢?板書(shū)：通天樹(shù)(綠色)。
這是一棵怎樣的樹(shù)?出示課件金鑰匙。
2.學(xué)生默讀1-3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。
學(xué)生回答，讀句子。(出示課件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)樹(shù)的高。
出來(lái)(出示課件)先自讀，再小組交流。
1師生分角色朗讀。
學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)巨人，老師扮演巨人。
幫助學(xué)生理解“連連告退”(體會(huì)巨人的膽小和懦弱，遇到困難就退縮)。
板書(shū)巨人高大放棄。
2小螞蟻又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲂∥浵佌f(shuō)的話(huà)。學(xué)生讀句，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件)。
3師生分角色扮演螞蟻和老爺爺，朗讀課文對(duì)話(huà)(體會(huì)小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和努力)。
板書(shū)螞蟻很小很小努力。
4配樂(lè)：
小螞蟻的自信、堅(jiān)定和勇敢讓他邁開(kāi)了堅(jiān)強(qiáng)的步伐。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是他告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是他還是告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：
只有不斷地努力，才有可能成功(齊讀)。
4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的童話(huà)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小螞蟻的敬佩再來(lái)齊讀課文。
四、課外延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?;。
2.背誦有關(guān)努力的格言。
五、增量閱讀《包餃子的故事》。
六、課堂檢測(cè)。
1.螞蟻()，巨人()，就是這樣一只小螞蟻它想()。
2、把意思相關(guān)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
很高很高身強(qiáng)力壯。
充滿(mǎn)自信插入云霄。
身材魁偉我能行。
七、作業(yè)：
小螞蟻爬到天上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)美麗的故事繼續(xù)下去。小螞蟻在向上爬的過(guò)程中都會(huì)遇到什么挫折和困難呢?小螞蟻又是怎樣面對(duì)的?下節(jié)課講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
巨人小螞蟻。
身強(qiáng)力壯很小很小。
遇難而退堅(jiān)持不懈。
失敗成功。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇十九
說(shuō)完，小螞蟻繼續(xù)往上爬。”小螞蟻一步一步慢慢地往上爬，雖然辛苦，但小螞蟻非常有信心能爬到頂，不知不覺(jué)已經(jīng)爬了一半了。
又爬了一會(huì)兒天也黑了，黑漆漆的夜里，冷風(fēng)吹的小螞蟻渾身發(fā)抖，它的小爪子不得不緊緊抓住樹(shù)干，要不然就得往下滑落。因?yàn)轱L(fēng)的阻力太大了，小螞蟻不得不使出全力，奮力前進(jìn)，每走一步都非常艱難。又過(guò)了一會(huì)兒，天空下起了傾盆大雨，雨滴到小螞蟻身上，讓它的腳步更加緩慢。小螞蟻?lái)斨L(fēng)雨，緩慢的前進(jìn)，可是它想：不管發(fā)生什么事情，我還是選擇繼續(xù)往上爬，我的目標(biāo)是不會(huì)改變的。過(guò)了一會(huì)兒，雨慢慢小了，風(fēng)也慢慢停了，太陽(yáng)不知不覺(jué)從東方升起來(lái)了。小螞蟻高興地笑了，原來(lái)老天聽(tīng)到了我的祈禱。
小螞蟻繼續(xù)往上爬，它爬呀爬，突然飛來(lái)了一只大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)的翅膀從樹(shù)干處掠過(guò)，把小螞蟻嚇了一大跳，它從樹(shù)上滑下來(lái)一段。小螞蟻說(shuō)：“呀，嚇?biāo)牢伊耍擉@一場(chǎng)，差一點(diǎn)就從通天書(shū)掉下來(lái)了。”于是，小螞蟻繼續(xù)往上爬，爬呀爬，爬呀爬！這時(shí)碰到了一只甲蟲(chóng)。甲蟲(chóng)問(wèn)：“你這是要去哪，爬這么高？”小螞蟻說(shuō)：“我要爬到通天樹(shù)頂！”甲蟲(chóng)聽(tīng)后，哈哈大笑說(shuō)：“你可是慢的出奇啊，再說(shuō)了，你腿這么短，又這么小，估計(jì)爬上去都得幾十年的！”小螞蟻說(shuō)：“只要我一步一步地爬，就一定能爬到天上去！”甲蟲(chóng)說(shuō)：“真可笑，不管你這只可笑的螞蟻了，我要去睡覺(jué)啦！”說(shuō)完，甲蟲(chóng)就鉆進(jìn)洞里了。
之后的幾天里，白天太陽(yáng)很曬，小螞蟻被曬得口干舌燥，晚上有時(shí)會(huì)下雨，小螞蟻就喝雨水，啃樹(shù)皮。但它仍然堅(jiān)持不懈的爬。有一只啄木鳥(niǎo)看見(jiàn)它這么努力，就鼓勵(lì)它說(shuō)，你一定能成功，小螞蟻快樂(lè)極了，有了朋友的鼓勵(lì)，它鼓起勇氣繼續(xù)往上爬。
上天的螞蟻續(xù)編（實(shí)用20篇）篇二十
《上天的螞蟻》是一篇童話(huà)故事，主要講有一棵樹(shù)高得插入云霄，一位白胡子爺爺告訴一個(gè)巨人，這是一棵通天樹(shù)，巨人雖然很想去天上看看，可他看到樹(shù)太高了，沒(méi)有信心爬上去，白胡子爺爺一直鼓勵(lì)他，但最終他還是放棄了；而一只小小的螞蟻卻自信地認(rèn)為自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。這個(gè)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合單元教學(xué)要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
（2）了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法。
（1）讀中了解故事。
（2）對(duì)比中體會(huì)品質(zhì)。
（3）議論中受到教育熏陶。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)勇氣，為了理想不懈努力的精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文的基本內(nèi)容，是通過(guò)人物對(duì)話(huà)——白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對(duì)話(huà)傳達(dá)出來(lái)的，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀中領(lǐng)悟課文所講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1、老師簡(jiǎn)筆畫(huà)螞蟻，說(shuō)說(shuō)螞蟻給你留下的印象。（身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等）。
2、老師把它的名字寫(xiě)下來(lái)，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察“螞蟻”兩個(gè)字都是“蟲(chóng)”字旁，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般要用“蟲(chóng)”字旁。）。
（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、自己讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，自己讀拼音或問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀。（師生共同評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀正確。）獎(jiǎng)勵(lì)星星。
3、齊讀課文。
4、生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字卡片，認(rèn)讀。
去拼音認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
給字寶寶找朋友。
（三）書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。小老師帶讀。
2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書(shū)：巨人、螞蟻。）。
師：我們可以用什么詞來(lái)形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書(shū)：身材魁偉）。
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書(shū)：很小很小。）。
（二）研讀課文。
1、學(xué)習(xí)1—3自然段，感受通天樹(shù)的高大。
師：文中還有一棵樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù)呢？我們來(lái)讀一讀。
1）?“很高很高，高得插入了云霄。”
借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“高得插入了云霄”。
2）?出示句子:“這是一棵通天樹(shù)。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
與原文對(duì)比讀，討論漏掉“一直”這個(gè)詞行不行？
師：是呀，一直往上爬，要爬很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，要不間斷、不停地爬，才能爬到天上去，可見(jiàn)這棵樹(shù)的確很高很高。
3）?他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖！
2、學(xué)習(xí)4—7自然段，看看巨人的表現(xiàn)。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見(jiàn)他多么想到天上去看看啊！他敢去爬這棵樹(shù)嗎？他在樹(shù)下說(shuō)了些什么呢？默讀課文4—7自然段。
1）?先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
隨學(xué)生回答出示巨人說(shuō)的話(huà)：巨人搖搖頭，說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”談一談從這句話(huà)中你聽(tīng)出了什么？（體會(huì)巨人的膽小、沒(méi)有自信，沒(méi)有勇氣。板書(shū)：膽小）指導(dǎo)有感情的朗讀。
巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話(huà)？
出示：巨人搖搖頭，（????地）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
指名填讀。
[設(shè)計(jì)意圖：此處抓住文章的點(diǎn)進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，理解課文。]。
2）?指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的鼓勵(lì)。
完成“語(yǔ)文天地”里的說(shuō)話(huà)練習(xí)：（??）鼓勵(lì)（??）：“試一試吧！（）。”
3）?師：聽(tīng)了別人的鼓勵(lì)，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說(shuō)……。
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……。
師：面對(duì)通天樹(shù)，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒(méi)試就跑掉了。（板書(shū)：放棄。）。
3、學(xué)習(xí)8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對(duì)同樣的困難，很小很小的螞蟻又說(shuō)了什么，做了什么呢？
1)分角色朗讀這部分對(duì)話(huà)。
2)出示螞蟻說(shuō)的話(huà):。
“我能爬上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
a.仔細(xì)讀一讀這三句話(huà)，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：充滿(mǎn)自信）誰(shuí)來(lái)當(dāng)。
一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
b.師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問(wèn)，讓學(xué)生大聲自信地說(shuō)出“我能行！”
c.師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹(shù)立了目標(biāo)，并且立刻開(kāi)始爬樹(shù)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（板書(shū)：努力實(shí)踐）。
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
4、出示巨人和螞蟻在樹(shù)下說(shuō)的話(huà)，對(duì)比讀、師生合作讀。
師：是呀，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小小的螞蟻要向世界證明：
出示：只有不斷地努力，才可能成功！（齊讀）。
（三）總結(jié)升華。
聯(lián)系生活談感受。
師：困難并不可怕，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說(shuō)：“我能行！”
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請(qǐng)你寫(xiě)在日記本上。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)???。
（身材魁偉）巨人（膽小）。
放棄。
（很小很小）螞蟻（充滿(mǎn)自信）。
努力實(shí)踐。
成功。
[反思]。
1.新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，以白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生練說(shuō)、討論加深理解等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，力求達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
2.課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，通過(guò)學(xué)文，重在明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。值得肯定的是，通過(guò)讀文，教師將面對(duì)困難的兩種態(tài)度擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論。這種情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向。這一過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過(guò)拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立起奮斗目標(biāo)，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。
3.低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言。