人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我心中的大學我心中的大學篇一
每一個人都有會理想，而每一個人理想都不一樣。理想可以讓一棵弱不經風小樹苗長成參天大樹;理想也能讓一個看不起眼小樹成為國家棟梁之才……記得中國有一個人曾經說過：‘人可以沒有錢，也可以沒有任何東西，但是不能沒有理想，如果缺少了理想，那將是人生中最可怕事情’。
青春如夢，歲月如歌，時間飛逝，焉能復得?青春是人生中一段難以抹滅插曲，帶著對青春渴望和對五彩夢想追求，我們終于走到一起來了，面對未來和自我挑戰，只有讓理想就地起飛，青春才會變得色彩斑斕，壯麗多彩。
人生命只有一次，我們應該把更多時間用在自己理想之上，讓自己理想不再是夢，而是現實。我理想就是當一名科學家，雖然至今還不能實現，但我決對不會放棄，相反我還要再加一把力，相信一定會完成我理想和夢想。
一個大理想是由無數個小理想組成，在完成理想過程中不能有一點馬虎，必須踏踏實實前進。認認真真學習。因為完成理想是沒有捷徑可走，它最快捷徑就是一步一步努力學習和工作，所以完成理想不是一天兩天事情，它是幾年;幾十年;甚至幾百年基業。只要你為同一個理想而奮斗，你一定會取得最終勝利。
人理想會有無數個，因為當你完了一個理想時，又一個理想會由然而生。只有不斷努力永不放棄人，才能完成理想，成為一個有理想，有思想成功人士。
記得我老師曾給我說過：“在人生道路上，沒有失敗，只有放棄”我會永遠記住這句非常有含義話，做一個永不放棄、永不言敗人。
我心中的大學我心中的大學篇二
;摘要：大學英語教學一直蹣跚在改革的征途中，其具體執行者大學英語教師，至關重要，擔負著教學改革重任的大學英語教師面臨外在壓力及內在困惑。遵照教育部頒發的《大學英語課程教學要求》，擺脫困境發展自我可以有三種方向。無論何種方向，實現教師自我可持續性發展，必須深化教師認知、變為“教學研究型”教師以及重新認識教學能力。
作者簡介：王治琴（1968-），女，上海電力學院副教授，主要研究方向：認知語言學、應用語言學。
大學英語教學的改革一直在緊鑼密鼓進行著。經濟的發展以及高等教育逐漸邁向國際化，帶給英語教學的不僅僅是教學內容的變化，更重要的是新的理念、新的技術。處于改革浪潮中被裹挾的大學英語教師，不管是否情愿，必須在多方面做出不同程度的調整，否則很有可能被時代甩開。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）中談到“教育大計，教師為本”；“教育要發展，根本靠改革”；“把改革創新作為教育發展的強大動力”；“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”。可見，教師的重要作用在教學改革中不容忽視。教學的研究從教學方法技巧、研究學生差異、學習策略和自主性轉移到研究教學中的“教”，焦點放在了教師研究上。
本文將結合教育部2007年頒布的目前正在實施的《大學英語課程教學要求》，討論大學英語教師今后發展的途徑，并對大學英語教師應該如何發展，提出自己的見解。
一、大學英語教師整體現狀
博士學位所占比例很小，職稱結構偏低，女性為主；教師邊緣化；課時繁重，內容重復，缺乏挑戰性；研究能力整體弱，缺乏嚴格意義上的學術研究能力，無明確的研究方向，主要依靠上課完成工作量。論文著作，科研項目廖若星辰；教學知識得不到更新，參與各種學術活動少，自身知識難有長進。
除此之外，學生的四六級通過率還壓在肩頭。如此辛苦，還要招致“應試教學，費時低效”的指責，還要承擔著“啞巴英語”的兇手罪名。面對著或興趣全無或滿懷證書動機的學生，面對功利社會，大學英語教師困惑重重。長期惡性循環，導致了大學英語教師整體自身問題：自我提升能力、方法、意識弱；后續發展動力欠缺；課堂教學不善反思；同事間學術教學溝通少。
二、大學英語教師今后的發展方向
隨著教學改革的推進，今后大學英語教學的趨勢應該繼續沿著教育部高教司2007年頒布的《大學英語課程教學要求》的內容縱深發展。《教學要求》中明確規定“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們（學生）在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。”筆者發現對于學生的“綜合語言運用能力”的內涵，很少有研究者給予明確的定義，在《教學要求》中也沒有確切說明。從狹義角度來說，可以包括聽、說、讀、寫、譯五個技能，從廣義角度來說，可以涉及到以下方面：語言知識、語言技能（聽說讀寫譯）、學習策略（交際策略、資源策略、調控策略、認知策略）、文化意識（跨文化交際、文化理解、文化知識）、情感態度（國際視野、祖國意識、合作精神、自信意志、興趣動機）[3]。
隨著英語教學改革的發展和社會的需求，廣義角度的理解更符合目前英語教學的目標。
圍繞著這一宏觀教學目標，《教學要求》根據學生的不同需求，分為三個不同層次：一般要求、較高要求、更高要求。那么，圍繞著《教學要求》，大學英語教師也可以，規劃出以后的發展途徑。
方向一：開設人文素質類或單項技能類課程
依據：“以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容。”開設課程可定為：選修課，如影視評論課、西方文化史、中國文化英語談、英美文化概括，筆譯或口譯、中高級口語、中高級寫作、閱讀技能課等。具體目標：深入拓展學生人文興趣，改善人文知識結構，強化弱項能力，培養學生批判性思維，依托cbi（content-based instruction）的教學模式，將知識與人文素質融合，使英語教學多元化。
方向二：開設專門用途英語（esp）下的通用學術英語（eap）或行業英語（eop）課程，依據：“有條件的學校根據自己的辦學定位、類型和人才培養目標所選擇的標準。”開設課程：電力英語，商務英語，房地產英語，財會英語，機械英語等等，凡是用英語作為工具講解專業知識的課程，即“英語+專業”課程。具體目標：為培養學生成為復合專業型人才鋪墊過渡。
方向三：研究具體課堂教學
依據：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”具體目標：大學英語課程教師教學實踐豐富，開展基于課堂、用于課堂的教學研究具有現實意義，可操作性強，能夠更清楚認識教學規律。
上述的方向發展具有內涵多層次性、發展可持續性。大學英語教師可以沿著上述三個方向，找到發展自我切合點，設計切實可行的發展途徑，找到準確定位，然后提升自己。當然，這些都離不開所處的外在環境的支持。
近幾年，研究大學英語教師如何走出困境的建議很多，有的借鑒西方理論[4][5]；有的對新形勢的變化進行個人思考[6][7]；有的專注于教師發展中某一具體問題[8][9]。這些方法策略對于解決大學英語教師的困惑都有一定意義。筆者欲結合《教學要求》，重新拾起該話題，進行討論。
1.深化教師認知
教師認知包括教師所思、所知及所信。教師認知，是一個概括教師綜合思想方面的集結詞，涉及教師學科文化、學習生活經歷、教學經歷、專業教育經歷等。教師認知是教師的精神世界，具體內容包括語言學習、學科知識、教學經驗、教學反思、教學態度、價值觀，涉及語言理論觀、語言教學觀、專業知識、師生角色、課堂活動設計、教學方法等。教學不僅僅是課堂表現，更是支撐課堂表現的基于各種知識、信念之上的決策過程。認知上的差異導致決策的不同。教師課堂行為由教師潛在的、相對穩定的無法觀測到的思維決定。教學改革在于教師，教師能夠帶來教學變化的第一步在于教師信念發生變化。在教師認知中，最重要的當屬教師“所信”，即教師信念。思維決定做事，比起知識，教師信念中的對改革的態度更重要，是教學改革之“本”，指導著教師一切教學行為。
盡管《教學要求》制訂的要求針對學生，換個角度來看，可以看作是對教學的要求。大學英語教學已到了非改不可地步，作為教學主體的大學英語教師對于自上而下改革的看法，對于改革的方式，改革的內容，改革中遇到的可能困難，是否有了心理的充分準備，這些是關鍵問題。教師是課堂教學改革的實踐者，做出的決策直接影響著教學各個方面。對于大學英語教學一直進行的改革，困擾著教師認知一個共同的、突出的問題是：自己的語言觀、教學觀、語言學習觀與教學改革相一致，但囿于認知環境（學校文化、高風險考試等）和認知對象（學生、學校領導、教師同行等），教學實踐卻在不同程度實行著“應試”教學[10]。外語教育政策與具體教學層面之間需要教師銜接。教學本身就是一個涉及多學科知識復雜的過程，教學改革更具復雜性、艱巨性。對于《教學要求》中的規定目標，需要教師不斷深化各方面的認知，不斷更新信念和知識，根據不同的教學處境，不斷進行反思，選取適當的教學方法，最大程度達到“以學習為中心”重在提高學生素質的目標。
2.變為“教學研究型”教師
“教師即研究者”重新界定了高校外語教師的角色。只有當教師站在較高的平臺上，本著探索、發現、創新、提高的態度時，才會感到工作得心應手。作為大學英語教師，立足于課堂教學，不能僅作“教書匠”，還應承擔研究者的角色，這是高等教育發展的需要，也是高校外語教師提高自身素質的必要。本文已指出，大學英語教師可根據《教學要求》，結合自身條件和自身綜合素質，以及自己對未來發展形勢的判斷，尋找自己發展方向。無論何種方向，教師都應主動發展自己，具有自我專業發展意識，提升教師內在專業特性。只有這樣，大學英語教師的發展才具有可持續性。
對于大學英語教師來說，研究課堂教學是發展自己專業的一個抓手。大學英語教師教學經驗和感性知識豐富，對課堂教學熟悉，將課堂教學與科研有機結合，將教學實踐和理論聯系起來，解決實際問題，進一步發展教學理論，積累更多的課堂教學實踐經驗。教師可以從教學過程中發現問題，思考研究，找出辦法。這一過程就是專業的發展過程，既可以提高教學水平，又對自身專業發展有利。換句話來說，課堂教學既是培養學生的重要手段，也是教師教學成長發展的實踐途徑。“教研結合，以研促教”是大學英語教師發展趨勢，是自主發展的有效手段。教學科研有機結合可以作為教師自身發展與培養學生的接口，即教師與學生同步發展的結合點。專業化發展可提升教學效率，提高教師素質，拓展自身發展空間，改善師生關系，促進良性循環。
esl教師教育已從對教師的培訓轉到了描述、理解教師如何通過自我意識及反思學會教學的過程。教師在課堂教學的探索已成為教師擺脫職業倦怠的有效方式。一線教師應該有意識參與探索性的反思教學，結合實際情況，變通教學法（每一個教學法都有存在的理由和實踐的價值），根據合適的時間、合適的地點調整教學，以適合教學處境和教學對象的需求。每一位教師的專業發展都應該具有個性化。
3.重新認識教學能力
教師教學能力的發展與學生綜合能力的培養息息相關。教師在智力、經驗、教學態度等方面隨著環境的變化可以不斷發展，所以教師教學能力的發展是一個動態的、變化的過程。根據《教學要求》內容，大學英語教師需要調整教學能力，主要體現學科知識的擴展和教學技術的更新。
目前，還有一部分大學英語教師沒有接受過從事教學的正規培訓，他們從學校直接進入教學領域，缺乏應有的教學理論意識及訓練。外語教學法加上多學科理論知識，構成外語教師教學能力的內容。把教育學、心理學知識靈活運用在教學實踐中，轉化為教學實踐能力，是教師的另外一種能力，不同于學科知識（語法、詞匯、語音、形式），所以，這部分教師更應該加強教師的教育觀念。
國外關注的是二語教師的發展教育，而我國本質上是有別于esl的efl的教學，只有扎根于真實的課堂中，借鑒合理的理論并發展新的自己的個人教學理論和模式，才能真正提升自己教學能力。世上無十全十美的教學法，也沒有放之四海而皆準的理論指導。
教育信息化帶來了巨大的教育改革，其重要性不言而喻。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》專門闡述了加快教育信息化進程的問題，明確了教育信息化在我國教育改革與發展中的地位。教育信息化的核心是教學的信息化。信息技術的使用，在英語教師資格培訓中沒有明確的定位，所以既不能看作是靈丹妙藥，也不可看作是洪水猛獸。我們把信息技術在外語教學中定位于教學工具，應該與課程有機整合。如何使用這一工具是教師教學能力的表現。應該注重技術能否合理融合到交互式的學習活動中，促進自主學習，而不能看技術的新穎性、刺激性。教師如同一個房屋建筑師，從琳瑯滿目的建筑材料中根據自己設計的挑選有價值起作用的不同材料，搭建不同用途的房屋。總之，教師應該能夠利用網絡獲取知識，同時能促進學生使用信息技術進行主動學習。
四、結 語
自上而下的大學英語改革能否進一步順利進行，關鍵在于站在課堂前沿陣地的每一位教師。教師的理念、情感、態度、能力與課堂教學效果直接相關。大學英語教師從事的是基礎學科教學，在大多數的院校中處于基本邊緣化的位置，這是一個不爭的事實。改革帶來風險，同時帶來的是機遇。把科研置于課堂教學之中，尋找自己專業發展突破口，成為教學的研究者，在教學中采用行動研究，不斷反思自己的教學，組織教學設計，調整優化教學，不斷提升自身素質，挖掘出適合中國國情的外語教師發展的有效途徑。當然，這一切需要外在教學處境的支持，教師的工作需要交流、合作、引導、幫助的群體文化。可喜的是，我國在2009年已成立了中國英語教學研究會外語教師教育與發展研究專業委員會。筆者相信，大學英語教師一定會在專業引領、同伴互助、學校支持的和諧環境下，展示各自充滿創意的個性化教學。
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;摘要：初中語文作文文體主要為記敘文，在以“我手寫我心”為主題的作文教學工作開展一段時間后，本文對“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現與解決路徑進行分析。總結教學實踐經驗，提出作文教學創新手段，促進“我手寫我心”作文教學目標的實現。
關鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文
初中作文教學以讓學生學會捕捉生活事件當中蘊藏的原理和情感，利用文筆表達真實的看法、認知和情感，并加入自身的寫作創作力，培養正確、獨特的文風為主要目標。“我手寫我心”是對初中語文作文教學目標的高度總結，也是開展實際教學活動的基本準則，分析其中問題解決方式，促進教學質量的提升。
一、“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現
在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉換成學生內心情感、情緒的傳遞與表達，看似晦澀難懂的寫作要求其實是對作文寫作方法的深度簡化。然而在實際教學工作中能夠發現，“我手寫我心”作文教學困境的出現就在于學生對作文的認知偏差[1]。對于初中生來說，其在寫作過程中更加關注要求字數“600字”的完成以及作文題目的把握。將作文寫作當做一種任務來開展，而忽視了自身情感的融入。
二、“我手寫我心”在語文作文教學中的優化途徑
（一）開展交流日記教學活動
交流日記教學活動是一種靈活的寫作訓練方式，在文體、字數、內容等方面均沒有嚴格的限制，反而可以為學生創造交流內心、分享生活趣事的平臺。借助學生與學生之間的文筆交流，鼓勵學生學會觀察生活、體驗生活，并將自己的真情實感用文字來表達。交流日記在全班范圍內流轉，因此任何同學的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感，幫助積累寫作素材。交流日記的開展方案總結如下：首先，根據學生所在年級不同，制定不同的日記寫作要求。例如在初一年級，重點是要讓學生能夠使用流暢、優美、有趣的語言，完整的描述一件事，學會初中作文寫作中最基本的“敘事”。其次，以師生日記交流、生生日記交流為主要的活動內容，教師應站在知音、朋友的角度，對每位學生的日記給出文學性的評論，并利用文字的方式對其中存在的問題給出指導。而其他學生可在日記下方進行留言，描繪自己通過觀看日記獲得的體會。最后，逐漸滲透“命題”交流日記。例如，選取學生感興趣的話題、書目或優秀文章，進行心得體會的記錄，逐步增加交流日記的寫作難度，引導學生將情感融入到敘事當中。
（二）注意積累作為寫作素材
寫作素材是作文的基礎，也是源頭。任何情感的產生都要建立在一定見識、認知的基礎上，因此本文認為在對“我手寫我心”初中作文教學工作進行創新時，應強調寫作素材的積累。重點向學生傳遞篩選、積累寫作素材的方式方法，讓學生從素材的拼接過渡到擴展，再學會填充和潤色，形成一篇完整、優秀的作文。第一，圖書推薦。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野、豐富學生內心，當然也作為積累寫作素材的首要方式。例如，每月向學生推薦一部優秀的文學作品，并制定讀書計劃，培養學生書寫讀書日記的習慣。定期組織學生開展讀書交流會，分享讀書心得，并將書籍中一些好的故事片段、語言等進行總結和摘抄。第二，優美文段積累。初中生群體信息化產品的接觸程度較高，在網絡環境中，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優秀文字選段。授課教師正可利用學生獲取信息的特點，引導其在日常瀏覽網絡信息時進行素材積累。例如，每天選取一名同學，將從網絡中獲取的文字選段抄寫到黑板一角，或分享到班級內的qq群當中。第三，命題交流。利用班會或課余時間，組織學生開展命題交流活動，以談話的方式引導學生寫作思維的發散，開闊視野，豐富內心世界。例如，以“我喜歡的城市”、“我喜歡的體育項目”等為主題，鼓勵學生分享自身的喜好和知識積累。訓練學生緊扣主題、準確表達的能力，輔助寫作能力的提升。
（三）仿寫教學方法有效運用
“我手寫我心”語文作文教學的最終目標是幫助學生形成自身的寫作風格，提升其語文素養。借助仿寫的手段，可以讓學生站在文學巨匠的角度上去觀察生活、體會生活，學習優秀文學創作者的寫作手法和技巧，并逐漸將其轉換成自己的寫作風格[2]。仿寫質量的保證需要建立在學生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎上，因此該教學活動可放在寫作拓展教學或教學成果總結、鞏固階段進行。仿寫的對象可以是文學作品的片段、可以是文章的節選，甚至是內容積極、文筆優美的歌詞。不同學生在仿寫同一段文字時，體現出的程度和風格千差萬別，教師的任務就是從中挖掘每位學生的潛在語言習慣和寫作風格，并通過評語、課上點評等工作將其反饋給學生。發展自身風格，積累作文經驗。
三、結論
本文就當前“我手寫我心”作文教學過程中發現的問題，提出交流日記、素材積累、仿寫教學等創新作文教學形式。相關教學人員需不斷總結教學經驗，提升初中作文教學質量。
參考文獻：
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大學是個神圣的地方，它是莘莘學子們的知識殿堂，是傳播文化的載體，擔負著教書育人的責任。在這片神圣的土地上，每一個有理想的大學生在憧憬著自己夢想的同時，也在憧憬著自己的大學生活。我理想中的大學生活是充實并豐富多彩的。
我理想中的大學是一個學術氛圍濃重的地方。每一位同學都盡到自己作為學生的職責。在課堂上，大家都認真聽講，課后積極討論問題，老師也能與學生走到一起，展開積極討論。在課堂上，我們是師生關系，老師用他的博學教授給我們知識，我們迫切的渴望著學習知識。在課后，我們和老師是朋友關系，在一起可以討論生活的方方面面，各方面的愛好等等。在這里我們沒有歧視，每一個人都會受到平等的對待。周末時，你會看到人頭攢動的圖書館，那是同學們正利用他們的課余時間在學習各方面的知識,我們不僅要學好書本上的知識，更要學好各方面的知識。
我理想中的大學生活是一個充滿仁愛的場所。各位老師在盡職盡責忙碌自己的工作之余，花點時間，把更多的關懷以及愛留給自己的學生，讓每位學生得到有如父母關懷的溫馨，不讓他們有除學習之外無謂的壓力和苦惱，以體現為人師表的內涵。同學們都是融融恰恰、和和睦睦的。沒有歧視和階級的滋生存在。在具有傳統的中華民族這個大熔爐里的大學校園里，讓每個學生以陽光般的笑顏和心態面對生活的點滴。
我理想中大學生生活是一個光明、廉潔、大愛的殿堂。學生繳納學費是每個學生應盡的義務。學生十年寒窗苦讀，走進大學校門。為了鑄造打開大學校門的這把沉甸甸的“鑰匙”他們付出了難以想象的艱苦。高額的費用更是一座無法逾越的高山。作為校領導，一權謀私，以個別理由“訛詐“學生，收取費用，給本不富裕的學生家庭雪上加霜。試問：“良心何在？道德何在？”又豈能堵得住天下悠悠之口。作為知識聚集的圣堂，學習應該本著“以人為本”的宗旨，一切為了學生，為了學生一切，教書育人，傳道授業。更多的去關懷學生的學習、生活，特別是那些貧困家庭和有殘疾的學生家庭，送去校領導的體貼，讓他們放下沉重的思想負擔，安心學習，為祖國培養更多的實用及技能性人才。
我理想中大學生活是一個和諧溫馨的家園。同學們來自五湖四海，緣分所至，讓大家相聚在了大學校園。大家都有著各自獨有的文化和習俗。大家若永遠以嶄新的姿態去面對眾人，“你好”、“謝謝”、“請”等禮貌用語隨口而出；共同愛護校園自覺遵守公共道德，自動將垃圾投入垃圾箱；澆灌，修剪花草使得鳥語花香；人人珍惜生命之源——水，節約并保護。那么校園將是多么的溫馨和諧啊！同時也為構建和諧社會做一份貢獻。
我理想中的大學生活是一個書香芬芳濃重的書屋。書是知識的海洋，每個人都想接受它的洗滌。圖書館作為大學校園文化的心腹之地，希望同學們暢所欲游。我們都圖書館里有許許多多的藏書，在這里圖書應有盡有，這里是知識的海洋，大家在這兒或其他一角、教室，欣賞各種報刊、雜志、教科書等，以了解民生民意，國家方針政策，以及世界形式走向等世間百態。即充分滿足視野享受和充實自己，又鍛煉了自己的閱讀能力，可謂一舉兩得。在書香芳香中生活學習實為一種人生享受。
一物。在大學這個美好校園里，珍惜來之不易的機會，掌握牢固技能，學習為人處世，待有所成，定可扭轉乾坤。
我理想中的大學是美麗的，春夏秋冬，他隨著季節更換著新裝。春天她綠草茵茵，楊柳展枝，虹子湖的春水波光粼粼。她洋溢著朝氣與活力，她每天都會以最歡樂的笑臉擁抱她的孩子們。莘莘學子在她的關懷中朝氣蓬勃，樂觀向上；夏天，她樹蔭如蓋，繁花似錦，魚躍蟬鳴，湖天一色。她如舞臺上最耀眼的明星，毫無保留地展示自己美麗的容顏與姣好的身姿。她的舞姿如此熱烈，如此動人，她教會她的孩子們自信與堅強；秋天，她紅葉遍地，桂花飄香，淡雅高貴，溫柔迷人。她收獲著春天的碩果，剝下來年的希望。她啟發他的孩子們：收獲的季節，你用功了嗎？冬天，他銀裝素裹，梅花傲雪，澄澈自然，純潔美好。在三九寒冬，他并不停歇，她用枝頭的紅梅給人以希望，在蕭殺的冬日如一輪暖陽微暖你我。她讓孩子們時刻記住，八位暖散布人間。
大學生活對于很多人來講，可能會是自己許多年來讀書生涯的一個終結。因為，我們中的很對人都要從此步入社會，開始另一段嶄新的不一樣的人生。在自己學校生活的最后一段旅程中，一個美麗的，文雅的，勤奮向上的，充滿關懷和仁愛的大學就像一個溫暖和諧的家一樣，雖然“子女眾多”但是其樂融融；雖然我們最終會離開，但這溫暖的懷抱卻時刻在向我們敞開等待我們時時歸來！這就是我理想中的大學！
理想中大學生活總是美好的，真心希望理想不只是理想，而是一種現實。
我心中的大學我心中的大學篇五
各位老師、同學：
今天我要發言的主題是《我理想中的開放大學》。
我第一次到上海電視大學，是為了學習更多的知識。那時我剛踏上工作的崗位，想找一所大學半工半讀，記得剛到校門口，我就被電大那雄偉壯麗的景色給迷住了，于是，我就想，以后要是能來這里上學，那該多好啊！就這樣，電視大學開始成為我夢想中的大學。
爸爸的這一番話一直鼓勵著我，直到進入我理想的開放大學，一直成為我的精神支柱，成為我學習的動力！一晃，2年過去了，也許正是因為這個原因，我在每次的升學考試中成績都令人滿意。電視大學正是一所像我這樣需要提升自己的理想中的開放大學。
我心中的大學我心中的大學篇六
大學是一個展現自我﹑表現個性的舞臺。每個人都想擁有一個屬于自己的舞臺，讓自己能夠充分展示自己的才華，能夠金光閃閃，光芒四射。而大學正是一個這樣的舞臺，作為一個學生都會有自己理想中的大學。而“大學”這兩個字，在所有高中生心目中，是神圣而又神秘的。對我而言，同樣如此。從小到大，從幼兒園到初中，考進理想的大學，是我孜孜以求的美好愿望。進入中學學習后，這種愿望越發強烈了。尤其是高三，面臨著就讀哪所高校的選擇，面對那么多所大學，讓我們不知所措，無從選擇。也讓我們對心中理想的大學越發明顯的想念。但理想是理想，理想并不等于現實，它的實現是要經過不斷的努力，十多年的寒窗苦讀，堅持不懈，努力拼搏，為的就是能夠考上自己理想中的大學。但不是每個愿望都能實現，每朵花都能結成果。
許多人在選擇學校的時候，由于受到高考成績、專業、地理環境等因素的限制，故按照自己的條件選擇了自己認為適合自己的大學。但是到了大學以后，卻發現那不是自己想象中的大學，因此大失所望。我到了大學以后，聽到最多的是“唉！太失望了”。不管是來自高中的同學，還是到了大學后所認識的同學，他們都在抱怨自己所上的大學不好，不是自己理想中的。他們把來自對環境的不適應，生活的不習慣，人際關系的隔閡作為對大學的批判標準。而我則不一樣。面對現在的這所大學，我的內心充滿了期望。
我對一個大學的評價，是綜合它的各方面的因素。比如學校的管理手段和方法、學習環境以及圖書館等。我理想中的大學是：龐大的規模，有足夠的活動空間，良好的校園環境，齊全的教學設備。最重要的是學校要有嚴格的管理制度，有紀律上的保證及良好的學習環境，圖書館的容量要足夠大，能夠為學生提供便利的學習條件。現在的大學至少學生的學習條件比較好，圖書館的容量也較大。我還算滿意。
我們大家來自五湖四海，在這所大學聚集一起，是我們之間的緣分，我們在這里一起學習，一起生活。有些人不知道自己來這里的目的是什么，要做什么。但我很清楚我來年這的目的，我很明確我在做什么，更無悔于我當初的選擇。因為我想遠離父母獨立生活。我來這里對于我來說的確是一種挑戰，但生活何處不存在挑戰呢？所以我必須勇敢地面對這個挑戰，去挑戰我的大學生活。
我理想中的大學對于現在的我來說已經不重要了。最重要的是勇敢地面對現實，明確自己的目標，如何在這條人生的道路上繼續往前走。做一個勇敢的自我，而不是沉溺于理想中，讓自己迷失方向，找不到前進的道路。所以，前進吧！我的大學！
我心中的大學我心中的大學篇七
我現在的成績不是很樂觀，同學們都說我是一個愛幻想的boy。不知是我的智商比別人底，還是我比較好玩。其實說我好玩也不無道理，同學們在學習的時候我在開小差，更不用說同學們在玩的時候了。
在老師的眼中我還是一個守紀律的學生，作為一位學生會的成員經常耽擱是難免的，但班主任就愛從這兒入手說：楊偉，你高考的時候考什么你曉得么？不要把時間花在無所事事之上。
在我的心中有一所大學已經根深蒂固了，我很小的時候就在電視上看到考上那所大學的學子那種無法用語言來形容的喜悅。三年之后我也要參加高考了，高考后的我會是我現在這個樣子嗎？我很難說，你也無法斷定，一切一切都是自己在掌握。
我理想中的那所大學已是百年老校了。我知道它在教育界中有著舉足輕重的作用，也為我們培育了一代又一代的國之棟梁。我知道理想不是一句話和三分鐘的熱情就可以實現的。
為了理想我要努力學習。不僅學習書本上的知識，而且要多涉獵課外知識。不論以后在什么地方學習生活和工作，我都會朝著我的目標努力奮斗。
我永遠相信：努力了，不一定會取得成就；但是不努力，一定不會取得成就。
每個人的內心深處，都有一座花園，每當夜晚時，我們悄悄地住進去，構思著屬于自己的那條彩虹。
大學，每個人再也熟悉不過了。兒時，爸爸媽媽整天嘮叨著要考上大學；上學了，老師也讓我們做一位大學生；社會中，更是大學生的立足之地。每個人的性格不同，自然所選擇的大學也不同，但我們不妨在內心的花園里，構造出自己的理想大學！
我理想中的大學——道路旁種滿桃花和參天大樹。春天，到處洋溢著花的芳香；夏天，在綠蔭下看書、嬉鬧；秋天，走在“落葉毯”上，聽著落葉唱出的優美旋律；冬天，雪一下，樹木便開始了他們的“化妝舞會”。
我理想中的大學——宿舍氛圍濃厚。下課回到宿舍后，總有一盆溫水放在桌子上，等待著你去愛撫它。晚上，都圍在一起，討論白天所發生的種種趣事，笑聲如銅鈴般清脆，悄悄地逃出宿舍，聚集在夜的上空，交織成一曲動聽的歌聲。
我理想中的大學——空氣清新，地上無食品袋。吸煙在大學里已不盛行，樹木門每天制造著清新的空氣。清晨，總會有三三兩兩的同學在樹木旁，貪婪的呼吸著新鮮的空氣。如果在校園里發現了一兩食品袋，就似看見了什么臟東西，因為隨手扔垃圾已被同學們鄙視為最無恥的行為。
我理想中的大學——有著最為純潔的友誼。男女同學肩并肩地走在一起，已經見怪不怪了。現在很是流行男女死黨、男女哥們呢！男女同學之間已不存在那一層屏障。
我理想中的大學——自主、快樂的學習。同學們都可以及時地把握住自己，該學習的時候就會全身全意地投入到學習中去，不用老師的督促與批評。找到學習的方法，把學習看為是一件快樂的事。
這，就是我在秘密花園里構思出的彩虹，一條極為絢麗、耀眼的彩虹！
高中的時候，我就向往著上大學，我總是在想，我以后究竟會走入一所什么樣的大學呢！從哪個時候，我的心里就滿是憧憬……聽他們說，大學的校園可寬敞了，除了花花草草，教學樓，宿舍樓，辦公樓，食堂，還有有大道，有圖書館，甚至網吧，各種特色小吃，餐廳，各種精品店，臺球室，體育館，理發店，酒吧等等。
我心想，哇！大學怎么有這么多好玩的地方，于是我們就開始幻想，要是有一天我也能建一所大學，我一定要把它建造成我心目當中最理想，最優美的人間天堂。
要是我也能建造一所大學，我一定要好好規劃，建一個占地5000畝以上的大學。我一定要建幾幢很高的教學樓，每幢可以容納上千人的教學樓，里面分普通教室，多媒體教師，電腦機房，教師辦公室，后勤儲藏室等等，樣樣齊全。等教學樓拔地而起，就要開始建造宿舍樓，分為男生樓和女生樓各幾幢。接下來就是建造圖書館的時候了，我會為學校建造一個很大的圖書館，收集科學類，文學類，語言類，體育類各類的書籍。圖書館里面設置足夠的桌椅供同學們學習，創造一個優雅的學習環境。緊接著，還要建造兩幢食堂和洗澡堂，分區規劃足夠的公廁。
等這些最基本的設施齊全以后，就要開始規劃美化環境了。首先，我要搞一個步行街，在街的兩邊開上各種特色小吃店，精品店，文具店，奶茶店，營業廳，等等。等同學們閑暇的時候就可在這些地方娛樂休閑，逛街買東西。還要建設兩個環境優美的小花園，建一大塊操場，操場的中間，會有一大塊三畝的草坪。同時，還要在學生宿舍樓和教學樓和圖書館之間設立公交車站，這樣，同學們上車就可以搭車去上。
除了這些，我再建上幾個籃球場和足球場，開上幾個臺球室，網吧，酒吧，歌舞廳和ktv,讓同學們也有更多鍛煉身體和娛樂的地方，這樣一來，一個完美的大學就差不多建好了。
我理想中的大學，不會再有升學的壓力，不會再有老師在耳旁重復的說到：考不上大學你們怎么辦?不會再有父母的嘮叨，不會再有做不完的試題。在大學里，我們可以學習自己喜歡的課程，和同學們一起探討自己的未來，有了自己更獨立的生活。理想中的大學有寬闊的教室，大家不必再像高中那樣滿滿的一屋子人擠在一起;有藏書豐富的圖書館，大家在這里可以吸取更多的課外知識，豐富自己的閱歷;有各種運動的場地，寬寬的足球場，設備齊全的游泳池，當然還有我最喜歡的羽毛球館;理想中的大學，少了高中時候的忙碌，更多的時候是三五好友一起來到某個風景優美的校園角落，一起談談心，一起看看喜歡的書，沒有任何外界事物可以將我們打擾。
理想中的大學還有很多很多我希望出現的事物，事實是怎樣的呢?讓我們一起期待踏入大學校園吧。
我心中的大學我心中的大學篇八
俗話說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。唯有海闊方能換來游魚的肆意跳躍，正因為有了天空的遼闊無邊飛鳥才每天自由翱翔于天際。我們亦如此，自身擁有的格局也影響著自身發展的未來。在此之上有一個理想的棲息地，有一個心目中理想的大學。優美、舒適的校園環境。
同學間相處融洽且愉快，大家一同學習一同進步。不用過多的擔心同學間相處的關系問題，同學間隨意相處不失違和感，既可以隨時進行個人行動，也可以隨時加入小群體里。不會擁擠的食堂隨時有可口且便宜的飯菜，打菜的阿姨也總是慷慨大方。同時，校園內購物方便，不用出校門也隨時可以在校園內買到想要的東西。各種小吃店，面包店，咖啡店等分布在學校的各個角落。充實而又自由的大學生活。沒有似高中那般繁忙的課業，沒有了老師的管束，時不時還可以像電視劇中的劇情般逃課而又不被老師發現。
大學里的每一個科目也都簡單易學，每一堂課都搶前幾排的位置，上課時認真聽講，與手機絕緣，有著較好的學習成績永遠也不用擔心掛科的問題。大學里沒有太多的課，沒有太多的作業，有很多隨意支配的時間。大學的老師也都是很親切，能隨時隨地和老師肆意交談，請教一些問題。
加入了自己喜歡的社團，參加各種大大小小的比賽，有許多實踐和自我提升的機會，讓自己變得越來越優秀，每天都過的充實。規律的作息，有節奏的生活。每天早睡早起不熬夜，去晨跑做有氧運動，保持良好的生活習慣。每天也堅持有一段早讀時間，養成良好的學習習慣。
我心中的大學我心中的大學篇九
高中的時候，我就向往著上大學，我總是在想，大學是怎么樣的？下面是本站小編給大家整理的我理想中的大學作文，供你參考!
每個人的內心深處，都有一座花園，每當夜晚時，我們悄悄地住進去，構思著屬于自己的那條彩虹。
大學，每個人再也熟悉不過了。兒時，爸爸媽媽整天嘮叨著要考上大學;上學了，老師也讓我們做一位大學生;社會中，更是大學生的立足之地。每個人的性格不同，自然所選擇的大學也不同，但我們不妨在內心的花園里，構造出自己的理想大學!
我理想中的大學——道路旁種滿桃花和參天大樹。春天，到處洋溢著花的芳香;夏天，在綠蔭下看書、嬉鬧;秋天，走在“落葉毯”上，聽著落葉唱出的優美旋律;冬天，雪一下，樹木便開始了他們的“化妝舞會”。
我理想中的大學——宿舍氛圍濃厚。下課回到宿舍后，總有一盆溫水放在桌子上，等待著你去愛撫它。晚上，都圍在一起，討論白天所發生的種種趣事，笑聲如銅鈴般清脆，悄悄地逃出宿舍，聚集在夜的上空，交織成一曲動聽的歌聲。
我理想中的大學——空氣清新，地上無食品袋。吸煙在大學里已不盛行，樹木門每天制造著清新的空氣。清晨，總會有三三兩兩的同學在樹木旁，貪婪的呼吸著新鮮的空氣。如果在校園里發現了一兩食品袋，就似看見了什么臟東西，因為隨手扔垃圾已被同學們鄙視為最無恥的行為。
我理想中的大學——有著最為純潔的友誼。男女同學肩并肩地走在一起，已經見怪不怪了。現在很是流行男女死黨、男女哥們呢!男女同學之間已不存在那一層屏障。
我理想中的大學——自主、快樂的學習。同學們都可以及時地把握住自己，該學習的時候就會全身全意地投入到學習中去，不用老師的督促與批評。找到學習的方法，把學習看為是一件快樂的事。
這，就是我在秘密花園里構思出的彩虹，一條極為絢麗、耀眼的彩虹!
高中的時候，我就向往著上大學，我總是在想，我以后究竟會走入一所什么樣的大學呢!從哪個時候，我的心里就滿是憧憬……聽他們說，大學的校園可寬敞了，除了花花草草，教學樓，宿舍樓，辦公樓，食堂，還有有大道，有圖書館，甚至網吧，各種特色小吃，餐廳，各種精品店，臺球室，體育館，理發店，酒吧等等。
我心想，哇!大學怎么有這么多好玩的地方，于是我們就開始幻想，要是有一天我也能建一所大學，我一定要把它建造成我心目當中最理想，最優美的人間天堂。
要是我也能建造一所大學，我一定要好好規劃，建一個占地5000畝以上的大學。我一定要建幾幢很高的教學樓，每幢可以容納上千人的教學樓，里面分普通教室，多媒體教師，電腦機房，教師辦公室，后勤儲藏室等等，樣樣齊全。等教學樓拔地而起，就要開始建造宿舍樓，分為男生樓和女生樓各幾幢。接下來就是建造圖書館的時候了，我會為學校建造一個很大的圖書館，收集科學類，文學類，語言類，體育類各類的書籍。圖書館里面設置足夠的桌椅供同學們學習，創造一個優雅的學習環境。緊接著，還要建造兩幢食堂和洗澡堂，分區規劃足夠的公廁。
等這些最基本的設施齊全以后，就要開始規劃美化環境了。首先，我要搞一個步行街，在街的兩邊開上各種特色小吃店，精品店，文具店，奶茶店，營業廳，等等。等同學們閑暇的時候就可在這些地方娛樂休閑，逛街買東西。還要建設兩個環境優美的小花園，建一大塊操場，操場的中間，會有一大塊三畝的草坪。同時，還要在學生宿舍樓和教學樓和圖書館之間設立公交車站，這樣，同學們上車就可以搭車去上。
除了這些，我再建上幾個籃球場和足球場，開上幾個臺球室，網吧，酒吧，歌舞廳和ktv,讓同學們也有更多鍛煉身體和娛樂的地方，這樣一來，一個完美的大學就差不多建好了。
我理想中的大學，不會再有升學的壓力，不會再有老師在耳旁重復的說到：考不上大學你們怎么辦?不會再有父母的嘮叨，不會再有做不完的試題。在大學里，我們可以學習自己喜歡的課程，和同學們一起探討自己的未來，有了自己更獨立的生活。理想中的大學有寬闊的教室，大家不必再像高中那樣滿滿的一屋子人擠在一起;有藏書豐富的圖書館，大家在這里可以吸取更多的課外知識，豐富自己的閱歷;有各種運動的場地，寬寬的足球場，設備齊全的游泳池，當然還有我最喜歡的羽毛球館;理想中的大學，少了高中時候的忙碌，更多的時候是三五好友一起來到某個風景優美的校園角落，一起談談心，一起看看喜歡的書，沒有任何外界事物可以將我們打擾。
理想中的大學還有很多很多我希望出現的事物，事實是怎樣的呢?讓我們一起期待踏入大學校園吧。
我現在的成績不是很樂觀，同學們都說我是一個愛幻想的boy。不知是我的智商比別人底，還是我比較好玩。其實說我好玩也不無道理，同學們在學習的時候我在開小差，更不用說同學們在玩的時候了。
在老師的眼中我還是一個守紀律的學生，作為一位學生會的成員經常耽擱是難免的，但班主任就愛從這兒入手說：楊偉，你高考的時候考什么你曉得么?不要把時間花在無所事事之上。
在我的心中有一所大學已經根深蒂固了，我很小的時候就在電視上看到考上那所大學的學子那種無法用語言來形容的喜悅。三年之后我也要參加高考了，高考后的我會是我現在這個樣子嗎?我很難說，你也無法斷定，一切一切都是自己在掌握。
我理想中的那所大學已是百年老校了。我知道它在教育界中有著舉足輕重的作用，也為我們培育了一代又一代的國之棟梁。我知道理想不是一句話和三分鐘的熱情就可以實現的。
為了理想我要努力學習。不僅學習書本上的知識，而且要多涉獵課外知識。不論以后在什么地方學習生活和工作，我都會朝著我的目標努力奮斗。
我永遠相信：努力了，不一定會取得成就;但是不努力，一定不會取得成就。