范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
石榴樹篇一
1. 這節課我們繼續學習《石榴》。
2. 通過昨天的學習，我們知道作者的家鄉在哪里？那里有？
作者生在棗莊，他為家鄉有這樣一片石榴園而感到無比驕傲和自豪。
二.精讀§3
1.你瞧，（圖）這些石榴花多么鮮艷，多么惹人喜愛呀！開花便要結果了吧？誰來讀讀第三小節？（文）（指名讀§3）
2.這一小節是從哪兩個方面寫石榴果實的？（板：果實）輕聲讀讀§3，然后學習小組一起討論（板：顏色樣子）
3.①不動筆墨不讀書。石榴的顏色有什么變化？哪些詞語表現了這些變化順序呢？就請大家用不同的符號作上標記。（文：表示石榴顏色變化的詞用畫出；表現這些變化順序的詞用小圓圈圈出。）
②書上的記號就是你們思考的過程，學生匯報。（文：青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅，一半兒黃）。對照自己的石榴，說說它是什么顏色。（文：先、逐漸、最后）這些詞準確地寫出了石榴從結果到成熟的顏色變化。
4.石榴成熟了。（圖）你看到了怎樣的石榴？（用自己的話說說）
7.瞧，（圖）這一只只熟透的石榴紅黃相間，它們在開懷大笑呢，看到這么快樂的石榴，我們也高興起來了。就讓我們高興地讀這一小節。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂，那就讓我們一起讀好這一節。
三.精讀§4
1.長得這么惹人喜愛的石榴里面怎么樣呢？我們一起來看。
2.拿出你們的石榴，把它剝開，
①石榴子兒是什么樣的，用自己的話說說。（引導學生從形狀、顏色、大小、排列等方面說說。）
②石榴子兒長得這么漂亮，看得我們真眼饞，趕快嘗嘗味道吧。
對照實物，如：
a.這些石榴子兒熟透了，通紅通紅的，像什么呢？見過瑪瑙嗎？實物演示，這就是瑪瑙。
c.石榴子兒一個挨著一個，靠得緊緊的，就像親密無比的一家人
d.越紅的石榴子兒越甜。
e.不規則的形狀，有點像玉米粒。
3.多么可愛的石榴呀，課文里又是怎么寫的呢？§4（文），輕聲自由讀課文，小組討論：這小節是從哪兩個方面寫石榴子兒的？（板：子兒顏色味道）
4.你覺得§4中哪些詞用得特別好？用浪線劃出來，并且練習讀好它。（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）
5.石榴不僅長得美，味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來表達我們的喜愛之情吧！試試帶著贊美的語氣讀這一小節。自己練習，然后讀給學習小組的同學聽。指名讀。齊讀。
6.（圖）結合板書：作者按石榴生長的順序，寫了石榴果實的生長變化，還特別認真觀察了果實的顏色變化與外形特點。我們看得出來，作者非常喜歡石榴，因為石榴不僅外表美，內在也美。
四.拓展分享
1.今天，同學們還帶來了很多水果。談話：
①你帶了什么水果？它是什么顏色的，形狀、大小怎樣？
③你能把剛才說過的話連起來說嗎？這個句子能幫助你們：
（文：剝開的外皮，只見，輕輕咬上一口，。）
（說說外面、里面和滋味）。第一個同學說完，請大家猜猜他說的是什么水果。
④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么？試試用上這個句子說一說。（指導學生從營養、方便、長相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面說。）
2.大家說得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點，就能寫好。課后大家可以練一練。
3.接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧！
4.大家很會吃，真不愧是小小美食家；但老師更希望你們是小小學問家，不僅會吃，更加會學。課后不妨找些和水果有關的文章來讀讀，讓自己變得更有學問。
石榴樹篇二
教學設計
教學目標：
1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。教學難點:指導用第四自然段的寫法寫一段話。
設計理念：創設情景，以讀為主線，讓學生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。
教學準備：石榴、多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：1、師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同學們，今天我們學習第16課 讀——：學生讀課題 石榴
二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫了什么？
2、課文是按什么順序寫的？
3、選擇你喜歡的段落在小組之內讀一讀。
三、精讀訓練
2、學生自由讀課文再指名簡單交流。
4根據學生回答，相機交流：
（一）、葉子
（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
（4）指名交流
（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機板書：火紅、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對石榴的喜愛之情讀出來。（指導朗讀，個別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
（1）、為什么喜歡石榴果？
（2）、相機出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
②看看這些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
③誰能把這種喜悅的心情讀出來？（指導朗讀：個別讀----男、女分開讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報告成熟的喜訊呢？
②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長成的？
②、請把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。
③、相機板書：先是 逐漸 最后
⑤、原來作者是根據石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調換。
3、石榴的果實真可愛，一起把這段讀一讀吧。
（四）、石榴子兒
1、石榴子兒的什么最吸引你？
2、相機出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
3、相機板書：紅白相間 、晶瑩透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）
5、什么感覺？能把這種感覺讀出來嗎？
6、個別讀，鼓勵不同的體會，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。
7、小結：看，作者也像同學們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來。
四、總結寫作方法，結束本課教學
1、同學們，課文學到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。
2、從同學們剛才的發言和讀書聲中，老師知道同學們非常喜歡石榴。
作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動，我們在描寫事物的時候也要抓住事物的特點，按順序描寫。
3、這節課就上到這，下課。
五：板書設計
1、簡介石榴園
2、春天???抽枝長葉
夏天??? 開花
3、秋天??? 結果
4、嘗味道
石榴樹篇三
第一次吃某種水果，我總會鬧出點笑話，比如石榴。
那時我只在書上見過石榴。從未品嘗過。一見到它，興奮的大叫一聲，差點嚇的老爸的心臟病發作。
老媽把石榴放在我身前。我仔細地打量了它的外表。那是桃紅帶大紅帶黃的一種混亂的顏色，凹凸不平的黑斑點少說也有十來處。圓得一點兒也不規則，看得我感覺不舒服。但老媽把石榴剝開后我馬上被它的籽迷住了。籽兒多美哇！有紅的，有白的。紅的華美誘人，透著一股華貴的氣息，就似一顆水紅色的鉆石。白籽清新，飽滿透明。整顆籽兒像一顆藝術品。銀白，帶淡淡的雪白，有種圣潔的氣息。
這么漂亮味道一定好。我剝下一粒紅籽，扔進嘴里，哇！青！爽！甘！甜！妙不可言！香的舌頭都要掉了！我比吃了可樂還興奮。抓了四五顆，塞入嘴里，哇！真是甜她媽給甜開門---甜到家了！
吃白籽！我擇了幾顆白籽塞進嘴里。哇！澀啊—苦啊---吐啊---我把白籽吐了出來，看樣子，非把腸子吐出來不可！
老媽在旁笑了：“這是生籽。”
我愛石榴！愛她的美，味，以及那個將使我終生受益的道理。
石榴樹篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4.學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學重點：
憑借課文語言材料充分感知石榴的生長過程及特點。
教學難點：
學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學時間：
兩教時
第一教時
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，做到讀準字音，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文內容，知道石榴的生長過程。
教學過程：
一.導入
1、同學們，你們喜歡吃什么水果呢？、
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學習第十六課——石榴。
3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）
二.初讀課文
1.自由輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
2.檢查生字預習情況
（1）字音
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花
（2）解詞
馳名中外瑪瑙甜津津
（3）長句子
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
3.分小節讀課文，說說各小節分別講了什么。
春天：抽枝、長葉
夏天：開花
秋天：結果
三.學習課文第一節
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）
這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。
2、家鄉的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。現在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。
四.學習生字
1.教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。
2.學生描紅、完成習字冊。
第二教時
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文具體的語言文字了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
3.學習課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。
教學過程：
一.導入
通過上節課的學習，我們知道了作者家鄉棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。
二.教學第二小節
（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？為什么？
2.夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數量多）
（1）顏色：火紅
（2）形狀：像小喇叭? 比喻手法
（3）花勢：旺盛? 除了這一小節的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內容要經常聯系上下文。
3.指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀
三.學習第三小節
1.過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。
2.教學過渡句
（1）出示句子：（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。
（2）講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下? 過渡句 指導學生做筆記）
3.了解石榴果果皮的變化及各異的形態
（1）如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節，看看能否找到方法。
（2）看果皮的顏色
a? 一半紅一半黃是成熟的
b? 師：若果皮是青綠色的呢？如果是青中帶黃，黃中帶紅呢？
c? 作者為了寫出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語，圈出來。
d? 讓我們讀一讀，了解石榴在成熟的過程中，果皮的顏色發生了怎樣的變化。
（3）看石榴的形態
a? 看課文插圖或圖片對照文字裂開了嘴，笑破了肚皮。
b? 這句話寫得好不好？為什么？（擬人更生動形象）
c 作者把一個個成熟的石榴果當成可愛的娃娃來寫，同學們，你們從課文的字里行間感受到了作者怎樣的感情？（喜愛）那你們看這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。
四.學習課文第四小節
1.品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
2.學習課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）
3.指導寫作方法
（2）指名說
（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。
五.作業：
觀察一種水果，學習第四自然段的寫法，寫一個片段。
石榴樹篇五
1、今天我們繼續學習16 石榴（齊讀課題）
2、石榴的生長順序：春天(抽枝長葉)，夏天(開花)，秋天(結果)。
二、賞石榴——學習第2自然段
（出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。）
教師相機點評“抽出”“新的枝條”“嫩綠的葉子”。
（出示“郁郁蔥蔥”）指名讀好它，教師相機評價。
師語：小朋友，棗莊的石榴園可大了！它的面積有10萬畝，里面種著40萬棵石榴樹，綠綠的葉子望也望不到邊，就象一片綠色的海洋！讓我們一起來讀——郁郁蔥蔥。
3、過渡：夏天的石榴園，除了樹葉郁郁蔥蔥之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道嗎？自己讀讀這段話吧！
（出示：到了夏天……鼓著勁兒吹呢！）
學生自由朗讀。
4、交流反饋：哪位小朋友來說一說你眼中的石榴花美在哪？
指名說，教師相機點評。
（火紅：對呀，顏色美，火紅火紅的，快要燃燒起來了！
越開越密，越開越盛：你真會讀書，把石榴花開的過程也讀出來了。
小喇叭：是的，姿態也很可愛，很活潑，你讀出了自己的感受，真了不起！）
討論：為什么說它們是鼓著勁吹？（不但形狀像，而且寫出了花的大、盛。）指導朗讀。
5、師語：小朋友，課文把石榴花寫得那么美，你們也能把它讀得那么美嗎？要讀好這段話可不容易，先自己練練吧。
6、哪位小朋友來展示一下自己的朗讀水平？
教師相機抓住“火紅”“越開越密，越開越盛”“小喇叭”進行評價。
7、小朋友讀得真好。這么多火紅的石榴花，讓人感覺怎樣？
石榴園里的石榴花開得這么紅火、熱鬧，我們全班一起來讀，肯定能讓石榴花開得更熱鬧。
三、學習課文第三自然段
1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴開始結果了。石榴果是一下子就成熟的嗎？（不是）請你去默讀課文第三自然，看看石榴果是怎樣逐漸成熟的？把關鍵的詞語，句子圈圈畫畫。
◆交流：“石榴一天天長大，一天天成熟”。
師點撥：
①一天，一天，日子在慢慢地過去，你能讀得再慢一些嗎？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半兒黃。”
1、 石榴從剛結果到成熟時，顏色變化也有趣，都有哪些變化？（學生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）
2、這些顏色可真好看，誰來讀好它?
后來石榴就開始變化了，②出示“青中帶黃”——青的顏色再多一點，黃的顏色少一些。
③“黃中帶紅”——石榴正在逐漸成熟了。
④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來。
3、我們把這幾個詞連起來讀，讀出石榴果逐漸變化的過程來。齊讀詞語卡片。
4、石榴成熟有好長一段時間哪，從五月底六月初結果，一直要到十月份才完全成熟。所以書上說，出示句子齊讀：它的外皮先是……逐漸……最后……。
評價：讀得真好，看著石榴在成熟，心也慢慢地高興起來，誰再來讀？點撥：讀得再高興點，心都要飛揚起來了。
讓我們一起來讀好石榴成熟的漫長過程（齊讀）
6、邊小結邊板書：長大成熟?? 顏色變化
6、板書：熟透
7、石榴終于成熟了，棗莊的果農們可高興了，他們親熱地把石榴叫作什么呀？詞卡——石榴娃娃。果農們把石榴當作孩子，多么喜歡它呀，再來喊一聲，喊得得高興一點!
8、這些石榴娃娃在干什么呀？讀讀書，指生交流。
9、石榴娃娃聽你們一說,更高興了,你們看，出示圖。
指圖問——你們看，這個石榴娃娃笑得怎么樣？（咧開了嘴）這個呢？（笑破了肚皮）還有的石榴娃娃？（急切的扒開綠葉向外張望，報告成熟的喜訊）
11、成熟的石榴娃娃會向棗莊的果農，向前來游玩的游客喊些什么？
14、小結：這個自然段，作者先說花謝以后結出了小石榴，再說石榴果逐漸長大成熟，最后寫成熟后的石榴果非常惹人喜愛。
14、讓我們再把石榴從逐漸成熟到完全成熟連起來讀一讀.
五、學習課文第五自然
1、 石榴都成熟了，讓我們趕快摘下一個去品嘗一番吧！剝開外皮，你看到的石榴子是怎樣的呀？請小朋友看看圖。
生①：它們一粒一粒靠在一起，你挨著我,我挨著你。這就叫“緊偎”。
生②：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間”
生③：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮”。
生④：“瑪瑙般的”一粒子兒就像一顆瑪瑙。
3、這些子兒多么好看，像藝術品，值得人們去細細欣賞，讓我們像欣賞寶貝一樣去欣賞他。出示文字。（個生——齊）
4、 取幾粒放入口中嚼嚼，味道又是怎樣的？生回答。
5、 示詞卡：甜津津——真甜
酸溜溜——不全是甜，甜里還有一點酸味；酸的口水都要流下來了
光甜就膩了，有點酸，恰到好處，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽無比。
4、多美的滋味呀！讓我們再來回味一下吧！引讀：“取幾粒放入口中嚼嚼——慢一點，仔細品”。
6、 小結：這個自然段就是寫品嘗石榴果。板書：品嘗 看到 味道
7.我們學著作者的方法一起來說說橘子，好嗎？
這時，你摘下一個橘子，剝開外皮，（讓學生聞聞）一股清香——，只見（ 月牙般的）橘子瓤（緊緊抱在一起），（?????????? ）。取一瓤讓入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌間），頓時（????? ），回味無窮。
六、總結全文
1、 指板書，小朋友們看，課文是按什么順序來寫的呢？（春，夏，秋）
2、 作者把什么寫得最具體？（石榴果）
3、 為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）
4、 石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經熟透，最后寫品嘗。）
板書：
石榴??? 春?????? 枝???? 葉
夏?????? 花???? 紅??? 密??? 盛 （遠看? 整體）
像小喇叭（近看?? 個別）
秋?????? 果???? 長大成熟
熟???? 透
品??? 嘗（看? 嘗）
石榴樹篇六
每個人的人生歷程中都有一些觸動靈魂深處的感人故事，影響著他們的成長。在我心里，珍存著一只大大的紅石榴，這顆紅石榴下埋藏著一個永不泯滅的高尚靈魂和一顆母親的心。
一個星期天的早晨，我來到了解放碑。那里人來人往，熱鬧非凡。連背街小巷里都聽得見叫賣聲。
百貨大樓里的商品琳瑯滿目、應有盡有。我來到書城旁，準備進去看書。就在這時，旁邊一個工地上的婦女吸引了我。
那是一個破舊不堪的工地，臟亂，滿是垃圾。我心想：這種環境，怎么可能還有女人去干活兒？于是我開始仔細地打量起她來。
那婦女大約三四十歲，白霜已悄然爬上她的雙鬢，布滿皺紋的臉上寫滿滄桑。我穿上了厚厚的皮大衣，她卻還穿著破爛的單衣。顯然，她的家庭并不寬裕。
我看不下去了，一把拉住了她的手，問道：“你為什么要那么拼命呢？”她過了好久，才喃喃地說：“我女兒從來沒有吃過石榴，她一直想嘗嘗石榴到底是什么味道，所以，同學們都笑話她。
我一定要讓女兒找回尊嚴！”
我愣住了，一個媽媽，是在怎樣支撐起貧困的家庭啊！這件事，讓我終生難忘。在我的心中，那只火紅的大石榴給了我戰勝困難的勇氣。
因為我知道，一個貧困家庭的母親，可以為了她的子女而去打拼，這就是愛的力量。
石榴樹篇七
本課文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。
課文共4個自然段。第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園。第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝，長葉、開花的景象。重點寫了石榴花的色彩和形態。第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程。重點寫了石榴熟透后的形態。第四自然段寫石榴子兒的形狀與口味，表露作者對石榴的喜愛之情。
本課語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。
在線輔導
近義詞
馳名中外（聞名中外）????? 郁郁蔥蔥（郁郁蒼蒼）
熱鬧（喧鬧）????? 報告（傳遞）????? 甜津津（甜滋滋）
反義詞
活潑（呆板）????? 熱鬧（蕭條）????? 謝（開）????? 甜（苦）
成語天地
句段理解賞析
石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變的青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半紅，一半黃。
這句話準確的描繪了石榴果實“一天天成熟”的過程：青綠??? 青中帶黃???? 黃中帶紅??? 一半兒紅，一半兒黃。在這個過程中，作者重點抓住石榴果實外皮顏色的變化來寫，在讀者腦海中留下了深刻的印象。
在線測試
一、 組詞。
榴（??? ）? 抽（??? ）?? 至（??? ）? 訊（??? ）? 扒（??? ）
溜（??? ）? 柚（??? ）?? 致（??? ）? 訊（??? ）? 趴（??? ）
二、 詞語搭配。
三、 摘錄課文中你喜歡的句子。
四、 品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。
參考資料
棗莊：在山東省南部，微山湖東，這里盛產石榴。石榴：一名“安石榴”。落葉灌木或小喬木，有針狀枝，葉長圓形，對生。開花，花呈橙紅色，也有黃色或白色，可供觀賞。果實秋季成熟，近球內部有許多種子，肉質半透明，多汁，可食用。樹根、樹皮，果肉可入藥，原產伊朗，現我國各地有栽培。
馳名中外：聲名傳播到國內外。
郁郁蔥蔥：(草木)蒼翠茂盛。