優秀作文是一種對語言運用能力和思維能力的綜合考察，它展現了作者豐富的內涵和深刻的洞察力。通過閱讀一些優秀的作文范文，我們可以拓寬視野，開闊思路，從而提高自己的寫作水平。
漁夫的故事（模板13篇）篇一
自從漁夫把魔鬼扔到海里后，魔鬼在黃膽銅瓶里天天想逃出這個銅瓶。他說：哼!上次是你漁夫夠幸運這次我要是看到你我就把你碎尸萬段!正巧這時一個商人看到了銅瓶被沖上岸。他說這個銅瓶不賴放到家里做裝飾，我正好有張銀票，可以做私房錢了!他說著打開瓶蓋里邊沖上一股青煙，漸漸形成了一個魔鬼，魔鬼說：哈!我終于可以報仇了!他一下子飛走了，連理都沒理商人。
魔鬼到了集市大家就跑的跑，死的死。這時來了一個所羅門幸存者，他摸了摸魔鬼的頭魔鬼一下子成了一個布偶所羅門把魔鬼的布偶交給了漁夫，讓他處置，漁夫說：什么有什么的的用處什么沒用他就沒有存在的意義。
魔鬼從那以后就改邪歸正了。
漁夫的故事（模板13篇）篇二
我們家位于約翰?霍普金斯醫院的對面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫院的門診病人，樓下的則留給自己居住。
一個夏天的傍晚，我正忙著為家人準備晚餐。突然，門鈴響了起來，外面站著一個瘦小枯干而又嚴重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因為紅腫而嚴重不對稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來這里看看有沒有房間出租，我只住一個晚上。我從東海岸來此求醫，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的地方，可是沒人接納。“我猜都是因為我的臉。不過醫生說，它會好起來的。”
說實話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠懇最終還是打動了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請老人一起進餐。“不了，謝謝你們的好意，我自己準備了食物。”老人笑著向我們搖了搖手中的棕色紙袋。
晚飯過后，我到外面和老人聊了一會兒。我發現，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養活著女兒、女婿以及他們的5個孩子。女婿因傷喪失了勞動能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅持下去。
晚上，我在孩子們的房間為老人準備了一張行軍床。早晨起來，我發現床鋪收拾得整整齊齊。老人已經在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說：“下次我來看病，還能住你們這里嗎？我不會給你們添很多麻煩的。”停頓了一下，他又補充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意。”我們歡迎他下次再來。
每當我收到這樣的包裹，總會想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發出的感慨：“你怎么收留了那個長相可怕的老頭？他一來我們家，我就把他打發走了！要知道，他會嚇跑其他房客的。”
是的，也許，我們會因此失去一兩個房客，但我們全家都為認識他高興。從他那里，我們學會了一種寶貴的生活態度――無論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！
后來在參觀一位朋友家的暖房植物時，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會把它栽在最漂亮的花盆里。”朋友解釋道：“我這里花盆不夠多，我知道這種花將來會非常美，但我想它不會介意在這個舊桶里生長。因為很快，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽光更充足。”我不禁想到了那個老人。那是一個如此美好的靈魂，他不會介意屈居于一個瘦小的身體里！
所有這一切，都發生在很久很久以前。現在，在上帝的花園里，這個可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。
漁夫的故事（模板13篇）篇三
這次執教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學法的指導、教學程序設計等來談談自己的看法。
一、說教材
二、說教法
互動性是小班化教育實驗的重要原則之一，力求打破傳統的由教師單一指向學生的接受式的教學模式，而使教學過程成為一種教師和學生雙向交往的活動，使每一個學生都能夠參與教學活動，主動探索，相互評價。為了有效地完成這節課的教學任務，突出重點、突破難點，取得良好的教學效果，我針對教學目標和學生實際，采取了以下的實踐：
2、小班化的教學中重要的一塊就是小組合作學習，本課中主人公的心理隨故事的曲折發展也產生了很大的變化，學生在基本掌握主要內容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時可以由匯報員負責回答，也可以通過分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動學習有助于提高學習興趣，也有利于下一步教學內容的實施。
三、說學法
教學是教與學的雙向活動，既要有教師的引導作用，又要有學生的主動性。我們也在努力通過對包括教學方法、教學組織形式、教學實施過程的改革，從而形成有特色的初中語文教學活動的形式。讓學生真正成為學習的主體、課堂的主人，因此，我設計的學法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達到教學目標的同時，培養學生的合作能力，參與能力，口頭表達能力，表演能力。
點 評
本課是s版七年級語文第一學期第三單元的課文。趙老師的教學著力突現小班化教育的優勢。她充分利用小班化為小組討論、合作學習的組織實施所帶來的便利條件，針對教學重點、難點內容，強化有效的師生互動與生生互動，使每一個學生都能夠參與教學活動，主動探索，使教學過程成為一種教師和學生雙向交往活動，以求突出重點、突破難點。如在個人閱讀分析的基礎上，通過小組討論、全班交流認識運用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時設置了獨立思考、參與程度、互幫互助等指標評價獨立學習與小組合作的質量。充分肯定每個小組的努力程度，使學生獲得成功的滿足感，激勵或調動了學生參與的積極性。通過在獨立閱讀思考基礎上進行合作學習，理清漁夫的心理變化過程。在學生自選的口頭表達、課本劇表演等豐富的匯報形式之下，積極的補充、質疑與答疑的全班交流活動之中，學生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學習進步的快樂心情。最后通過朗讀進一步加深體會與理解，將課推向高潮。但教學同時也是一種遺憾的藝術。這堂課也存在著學生小組活動設計的目的性、過程性不夠明確，教學節奏的把握欠妥等問題，有待進一步探索與改進。 （點評者 梁平）
【設計說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文，目的有三：一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學習講故事的方法，嘗試著簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點，激發學生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學，放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點，為學生以后讀懂這類故事打下扎實基礎。
教學目標
在讀準、讀通課文的基礎上，引導學生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，為復述課文打下基礎。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復品讀等方式，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進而明白真正的強大靠的是智慧，激發學生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡要地復述故事。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，喚起閱讀期待
引出課題，學生齊讀。
創設情境：“‘故事大王’闖關”
出示情境題：“故事大王”第一關：讀故事，請各位同學默讀這個故事，讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內容
1．交流說主要內容的方法，2．重點提醒抓住人物、情節，3．把事情說簡練。
4．全體學生練說。
5．抽生交流。
6．根據學生交流情況，7．教師板書，8．小結方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說好故事的大概內容。
10．情境小結：祝賀全體同11．學順利通過第一關。
三、走進故事，感受人物形象，嘗試復述故事
（一）走進故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關：品故事，“請各位同學想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
（1）交流感受。
（2）讀出感受。
（4）看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
（1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。
（2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點。
（4）男女生合作讀。
（二）走進故事，抓住語言描寫、想像心理活動，體會漁夫智慧
情境對話，交待任務：就在這非常的危急時刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關鍵詞。
（表格內容）
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰勝妖氣
說決心要殺我嗎
魔鬼態度堅決
抽生交流。隨機填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。
結合表格，想像漁夫心理，體會用詞的精妙。
抓住關鍵詞，師生合作讀。
（三）學習方法，嘗試復述故事
交待任務，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學生練講。
抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話、轉述內容、展開想像
自由練講
小結過關，鼓勵激情。
四、升華延伸，拓展學習內容
提煉主題
5．教師隨機滲透故事特點：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優良品質的追求，6．把握了這一特點，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續，圍繞課前提示語，激發講故事的興趣
課件出示情境題第三關：請各位同學試著把這個故事完整地講給家人聽。溫馨提示：嘗試用用今天學過的方法，祝大家順利通過最后一關。
拓展閱讀
自然過渡：故事是個美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計
教師小結：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。
漁夫的故事（模板13篇）篇四
從前有一個漁夫，家里很窮。他每天早上到海邊去捕魚，但是他自己立下一條規矩，每天至多撒四次網。
有一天早上，撒了三次網，什么都沒撈著，他很不高興。第四次把網拉攏來得時候，他覺得太重了，簡直拉不動。他就脫了衣服跳下水去，把網拖上岸來。打開網一看，發現網里有一個膽形得黃銅瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門得印。
漁夫一見，笑逐顏開：我把這瓶子帶到市上去，可以賣它十塊金幣。他抱著膽瓶搖了一搖，覺得很重，里面似乎塞滿了東西。他自言自語：這個瓶里到底裝得什么東西？我要打開來看個清楚，再拿去賣。他就從腰帶上拔出小刀，撬去瓶口上得錫封，然后搖搖瓶子，想把里面得東西倒出來，但是什么東西也沒有。他覺得非常奇怪。
隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大得魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕得魔鬼，呆呆地不知如何應付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您得命令了！
魔鬼！漁夫說道，所羅門已經死了1800年了。你是怎么鉆到這個瓶子里得呢？
魔鬼說：漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！
魔鬼答道：你聽一聽我得故事就明白了。
說吧，漁夫說，簡單些。
你要知道，魔鬼說，我是個無惡不作得兇神，曾經跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個世紀里，我常常想：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。100年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀開始得時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，把全世界得寶庫都指點給他。可是沒有人來解救我。第三個世紀開始得時候，我說：誰要是在這個世紀里解救我，我一定報答他，滿足他得三種愿望。可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。于是我非常生氣，我說：從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準許他選擇怎樣死。漁夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你得死法。
漁夫叫道：好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你得命啊！
正因為你救了我，我才要殺你啊！
好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，這真是恩將仇報了！
別再唆了，魔鬼說道，反正你是非死不可得。
不錯。
憑著神得名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。
可以，魔鬼說，問吧，要簡短些。
你不相信我住在這個膽瓶里嗎？
我沒有親眼看見，絕對不能相信。
這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印得錫封，把瓶口封上，然后學著魔鬼得口吻大聲說：告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現在我決心把你投到海里去。
魔鬼聽了漁夫得話，就說：漁夫，剛才我是跟你開玩笑得。
下流無恥得魔鬼，你這是說謊呀！漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，準備扔到海里去，一邊說，我要把你投到海里，你說你在海里已經住過1800年，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了得。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我得事告訴世人，叫大家當心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！
漁夫的故事（模板13篇）篇五
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
以學生自學為主，討論、表演
1課時
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。
1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節
3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）
4、學生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。
5、學生表演。
.每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
6、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？
動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
這篇介紹了關于《漁夫的故事》教學設計一,漁夫的故事，希望對你有幫助！
漁夫的故事（模板13篇）篇六
金魚讓一切變得如常，老頭和老太婆擁有的依舊是破木棚和爛木盆。老太婆的貪心終讓一切可能擁有的幸福變成了泡影。
炎熱的夏天，海不息地翻滾，如同老太婆按捺不住的欲望。當貪婪在一瞬間釋放，就會在風浪中迷失自己。老太婆在海上撒網，她發誓要抓住那條金魚，她不甘心就這樣貧窮一輩子，她要讓金魚答應讓自己做海上的女霸王！老頭望著在海上不停撒網的老太婆，不住地搖頭嘆息，但也莫可奈何。
老太婆在海上不停地劃船，不停地撒網，她恨老頭子沒有本事讓金魚聽命于自己，她更恨金魚讓她原本擁有的榮華富貴在頃刻間消失殆盡。所以，她要抓住那條金魚，讓世界匍匐在自己腳下。這個欲念讓她一刻不曾平靜，但是金魚卻不見蹤影，一次又一次地失望打擊著她，不知不覺中，她劃著小船離岸邊越來越遠，離她的小木棚越來越遠，離她的老頭子越來越遠......她不知道危險卻離她越來越近。茫茫的大海上，波浪翻滾，天空烏云密布，似乎預示著一場暴風驟雨的來臨。她似乎意識到災難已經降臨，可是已經來不及了，一個巨浪打來，不費吹灰之力就吞沒了小木船，她也隨之翻入大海......
她在海水中絕望地掙扎，仿佛看到死神在對她冷笑，她覺得自己就像一顆石子在慢慢沉入海底。金光一閃，金魚出現了！老太婆拼盡全力撲向金魚，金魚一個躲閃避開了她：“你還沒醒悟嗎？貪婪讓你失去了應有的幸福，現在又把你拉進死亡的深淵。”
往事一幕幕在腦海中回蕩，從木盆到貴婦人，她有多少次機會可以與幸福的生活擁抱，可是因為自己的一次又一次貪心，與幸福失之交臂。想到這，她幡然悔悟，想到如今的破木棚，想到老頭子，她流下了悔恨的淚水，如果我們能用自己勤勞的雙手去努力創造屬于自己的幸福生活，即使是粗茶淡飯不也是幸福的嗎？只是為時已晚，心意可改，時光卻不可以倒流，金魚看到老太婆墜向大海的深處，輕輕地嘆了口氣：“或許我一開始就不該給她和老頭物質上的報酬，一味地縱容她的欲望，她就不會越陷越深，最終葬送了自己。我應該引導他們去尋找精神上的富有和滿足，告訴他們幸福的生活是要靠自己辛勤的汗水得來的。”
金魚長嘆一聲，尾巴輕輕一劃，游進了深深的大海里。海邊，老頭還在他的破木棚里等著老太婆回家呢。
漁夫的故事（模板13篇）篇七
課時目標：
1、了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學時間：1課時。
設計思路：由扶到放引導學生學會講故事、演故事。
教學過程：
一、導入課文，激發興趣。
二、自讀故事，完成以下自學要求。
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？
三、交流討論。
1、交流。
預設：學生可能會講得很簡練。
對策：表揚概括能力，再逐步引導簡要地講述故事。
師：漁夫是怎么遇見魔鬼的？
在這一過程中重點指導第四段，體會描寫的細致、準確、形象：
1、指名多人讀。談感受，指導讀好魔鬼樣子的兇惡、恐怖。
2、范讀第一句，現在你就是漁夫，你又什么感受?交流并指導朗讀。
3、這魔鬼僅僅是樣子兇惡嗎？交流使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。
4、師：面對比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？你覺得這師一個怎樣的漁夫？交流過程中重點指導漁夫的心理活動部分和第18、20段，體會漁夫的勇敢機智。
師總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
自己試講，指名講，評價是否抓住最主要的內容，講地簡潔又清楚。
五、課本劇表演。
1、這個故事有兩個人物，讀一讀體會這兩個人物的不同特點。學生討論，
板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）。
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
（2）各自準備。
（3）合作表演——互相提意見，注意前后聯系要緊密。 。
（6）評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
六、課外延伸。
同學們喜歡這個故事嗎？出示資料待“這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》這本書又叫《天方夜譚》，是由264個小故事組成的。著名的《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《辛伯達航海旅行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》，都出自這本書。《一千零一夜》被譽為世界民間文學創作的“最壯麗的一座紀念碑”。課后同學們可以去讀一讀這一本書。
顧慮：是不是太牽了？或許前面學會將故事環節應該簡單些，因為學習提示中說：再把這個故事簡要地講給家人聽。然后設計一個人物評價環節，再重點指導朗讀，接著表演，最后課后延伸。不知哪樣更好！
漁夫的故事（模板13篇）篇八
漁夫將黃銅膽瓶扔回海里之后，每碰到一個村民，便告誡他們，但凡在出海的時候打到一個黃銅膽瓶千萬不要像我一樣懷著好奇心將它打開，要把它扔回海里，因為里面是一個可怕的魔鬼，他會恩將仇報的。
回到家后妻子見漁夫兩手空空回來，便問道：“你每次出海打魚不是都會給自己來個規定嗎？為何這次卻是兩手空空？”漁夫向妻子解釋道：“這回去打魚，前面3次都沒有任何收獲，第四次的時候，我打到了一個黃銅膽瓶，本以為可以賣個好價錢，可誰知我打開之后里面卻是一個可怕的魔鬼，我以我自己的智慧戰勝了他。”兒子聞聲跑來，他好奇地問著爸爸：“爸爸，爸爸，魔鬼長什么樣子呀？恐不恐怖？”爸爸撫摸著兒子的頭說：“魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”爸爸還對著兒子驕傲地說：“我已將此事告誡了村民，你說老爸是不是做了一件很偉大的事情呢？”
一家人其樂融融的坐在餐桌上吃飯雖然餐桌上少了幾條魚，但他們的心里，多了一樣東西，那就是善。
魔鬼又在海里待了兩個世紀。終于有一天，有一個破產的老板再次撈起了魔鬼居住的膽瓶。沒錯，這位破產的老板就是漁夫的.轉世。
魔鬼吸走了老板的靈魂，并在各個地區胡作非為……
這個故事告訴我們：在誘惑面前不要輕易低頭。堅持住，就一定能把邪惡打敗。可是，這個故事里的老板沒有經受住金錢的誘惑，所以，做人不能太貪婪。
漁夫的故事（模板13篇）篇九
漁夫把他的故事告訴了他的世人，所以許多年來都沒有人打開那個瓶子。
過了五個世紀，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，打開了它。這下可好，魔鬼被放了出來，把旁邊的幾個人都嚇暈了。
魔鬼說：“你們都準備去死吧。”
“不，魔鬼大人。”年輕人用顫抖的聲音說到。“魔鬼大人，是我將你救了出來，看在我就要被你吃掉的份上，滿足我一個小小的愿望可以嗎？”
“說吧！”魔鬼連想也不想。“現在世界上沒有什么能難倒我，我全都可以辦到。哈哈哈……”
“魔鬼大人，真是太感謝您了！剛剛我在打開瓶子的時候，媽媽送給我的項鏈掉里面了，媽媽已經過世了，我想帶著這條項鏈去找媽媽。”
“還是個孝順的孩子，好吧，我去給你找出來。”說完，魔鬼又回到了瓶子里。
年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎么吆喝，年輕人也沒把瓶子打開。
“哎，我真是愚不可及。好不容易出來了，卻又想害人，自作自受啊！”
就這樣，魔鬼又回到了大海。
漁夫的故事（模板13篇）篇十
音樂劇是一門新型的綜合藝術實踐課，它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構成情節，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現一定的人文主題，體現了深刻的人文關懷。其構成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養多樣性的藝術能力，從而促進人文素養的全面發展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應注意培養學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調藝術學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術活動。”
在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它完整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現出對表演藝術的熱情、興趣，要有發自內心的激情與表演欲望。其次，要根據學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點，有效地調動學生的積極性，讓學生展開想象，積極創編臺詞、創編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的藝術潛質得不到開發、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。
1．知識技能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。
2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表演力。
3．情感態度、價值觀：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。
4．教學內容安排：
第一課時：學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創編兩首很短的新歌。
第二課時：創編并表演序幕及第一幕。
第三課時：創編并表演第二幕、第三幕。
第四課時：創編尾聲并將音樂劇完整表演。
《漁夫和金魚的故事》第二課時教案
2．學生到臺前將畫貼在黑板上。
4．生：五幕，一幅圖就是一幕。
5．師將五幅圖略做介紹。
師：在上一節課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎？
1．唱主題歌曲。
師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調特征？
2．簡介主題歌曲。
師：這個故事是俄國詩人、作家普希金創作的，這段小調式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調特征。
3．再唱一遍主題歌。
師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調音樂在這部劇中要多次出現，但在每一次出現時都應該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。
1．請同學們看音樂劇《貓》錄像片段
2．生答：音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。
師加以總結：音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現在舞臺上，展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
1．師：好，讓我們一起來創編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現了幾個人物？（兩個，老漁夫和老太婆）
2．場景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。）
3．如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？
（昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。）
（1）生：老漁夫膽小，老實。
（2）生：老太婆貪婪、粗暴。
5．師：給每小組發下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。
6．每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。
7．師：我們可以通過語言來表現人物性格，還可以用什么來表現？（動作、表情）那我們想想我們如何表現老太婆在第一幕中對現實的不滿？每個人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下？掌聲鼓勵。（先后找兩個學生，略做評價。）
8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？誰來表演一下？（先后找兩個學生做，評價）
11．表演序幕。
1．師：第一幕講了什么內容？（老漁夫三次撒網只網住了一條小金魚…）
2．師：出現了幾個人物？
3．師：場景是什么？
4．師：在劇中如何表現出大海的特點呢？（用打擊樂模仿海浪聲）
5．師：用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機會試）請兩位同學來做擬音師，去配合著準備一下。
6．師：現在老漁夫來到海邊開始撒網了，我們一起來做撒網的動作。
（這網很沉，我們可要用力的把網撒開，這樣才會網住更多的魚。）
7．學生做撒網、收網的動作（師邊做邊說，這第一網下去因為是水草，收網時不需要太大勁，這……）
（負責擬音的同學抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響）
8．現在我們和著音樂撒網，注意在有音樂出現的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節拍，也就是要有節奏感、韻律感。現在我們和著音樂練一下。撒三次網。
10．生：“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚？“
11．師：誰還來編？
12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”
13．師：這時小金魚被網住了，她會有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14．師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？
15．生：用體態和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。（師：你能來表演一下嗎？掌聲鼓勵）
16．師：還可以怎么表現？同學們可以站起來做做。
17．師：誰來一邊唱一邊表演。
18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學生回答）
19．師：上節課我們一同為老漁夫創編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。（掌聲）
20．師：小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會說什么？（老爺爺真好）
21．完整表演第一幕。
師：這節課同學們之間表現出的相互配合、共同協作的精神，及大膽的創作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續努力，爭取下次課能表現得更加出色。
1．學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。
2．教師與學生的問答激發和促進了學生對表演及創作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節展開，著重表現出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。
3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上同學表演的情況，及時提出優缺點。
4．在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。
5．創編及表演中的亮點
一男生說：“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？”
老師問：“誰表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實。”
6．最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。
漁夫的故事（模板13篇）篇十一
《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經典故事，故事很精彩，情節安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長抒。但這個故事較長，而且學生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節，分三個部分。第一是“魔鬼出現”，這其中經歷了：“漁夫打到瓶，打開瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報”二個內容，“魔鬼邏輯”是所羅門死了，就要殺人；晚一點被救，就要殺人；因為救了我，所以殺你。這一段需要點一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報答別人，可信嗎？為什么？不可信！因為他所說的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關鍵詞是“恩將仇報”這個詞一定要理解，并且要結合課文內容來理解。
第三部分是“戰勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關鍵在于體會漁夫的智慧表現在哪些地方。
這文章的教學要注意長文短教，長文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手。《漁失的故事》講得是漁夫與誰的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發生了哪些事呢？學生會發現：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報要殺漁夫；漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。
長文短教還要抓住文章的重點來教，文章的重點有三：一是漁夫的智慧體現在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現在哪兒？兇惡體現在“外貌”與“恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個詞值得關注，即：無惡不作、下流無恥。抓住這幾個關鍵，文章教學就會很清晰。
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漁夫的故事（模板13篇）篇十二
1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受同學們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充沛發揮同學的能動性，以課本劇的形式通過同學的扮演來理解體會。
領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這 些故事隨同我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇――《漁夫的故事》。
1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節
3、教師拋磚引玉，提示性扮演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣――每天只撒四次 網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）
4、同學排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了 解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。
5、同學扮演。
.每一對同學扮演完，請同學來評價扮演的優點與缺點，讓下一對扮演的同學引以為戒。找三對同學扮演較好。
6、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？
動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓同學進一步了解在課本的基礎上怎樣扮演得更加生動，加深對扮演課本劇的理解。
教學反思：當我借助多媒體朗讀之后，同學興趣盎然；當問到：“你對漁夫的印象如何？從何得知？”同學紛紛舉手。這篇文章很好指導同學朗讀，讓同學讀出人物的特點。當分男女角色時，同學發揮很好，把漁夫的冷靜穩重和機智，惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處：個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小，請他們扮演花去的時間較多。
漁夫的故事（模板13篇）篇十三
一天漁夫出海捕魚，一網下去只捕到了一條發著金光的金魚。金魚居然還開口說話了。
“大哥，我是海王的孩子，只要你把我放了，海王會滿足你的一切要求。”
他放走了金魚，然后他對著海面上說：“海王啊，讓行文教育的.一位美女來陪我吧！”話一說完那位美女走過來說：“帥哥約會嗎？”然后他們兩個開心的生活在了一起。
他對海王說：“給我一對兒女吧！”之后美女生下了一對兒女。男孩長大后成了董事長，女孩長大后成了律師。兩個人都混得風生水起。
最后漁夫沒有說第三個愿望，因為他已經滿足了。漁夫是世界上一個不貪心的人，只有他一人沒有說出第三個愿望，所以漁夫一家變成了神！