通過寫作，我們可以將自己的思想與情感表達得更加準確和深刻。在這里，小編為大家整理了一些經典的優秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的技巧和思路。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇一
早晨的陽光透過窗欞斜射入屋內，我坐在書桌的旁邊，想了很多，當寫第一篇日記的時候，我無從下手，不知怎樣開頭和結尾，中間也沒有素材可選，不知怎樣去寫。寫一篇日記真難。以前幼兒園上學的時候，老師沒有教我們如何寫日記，格式都不清楚是什么，如今步入小學課堂，從基礎的音，字，詞，句，開始學習，寫日記，寫文章。
國慶節的一天。
時間：10月1日天氣：晴。
10月1日，風和日麗，初秋的北方，楊樹還泛有綠意，地里的莊稼已變成金黃。
這一天，早晨起床，我們一家人收拾東西，準備所帶的物品（我帶了老師留給我們的作業本和學習用品）匆匆忙忙的走出家門，準備去鄉下的姥姥家。
到了車站，做上去姥姥家的汽車，一路上穿過城市中熙來攘往的人群，車水馬龍的街道，來到了靜靜的鄉間的土路上，在路上風吹著樹葉沙沙作響，鳥兒在樹上歌唱，再有，那就是汽車發動機的聲音。鄉村的道路上，沒有了城市的喧囂。
姥姥家在鄉下，現在這個季節正是農民伯伯收拾莊稼的時候，姥姥家也不例外。到姥姥家的時候，只有姥姥自己在家，姥爺去地里干活去了。姥姥今年五十多歲了，穿戴簡樸，和善一笑，臉上的皺紋堆起了一條條小溝。
我在姥姥家的時候，干著自己喜歡干的事情，那就是和小朋友們玩耍，還有那就是完成老師留給我們的作業。因為老師說到上學時候就要考期中試了，在這段時間里把落下的功課補一補。自己爭口氣，考一個好成績。
傍晚的時候，媽媽給我講著她以前在鄉下發生的故事……。
我和老師。
時間：10月3日天氣：晴。
學生們一顆顆善良，寬厚的心。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇二
今天，一個意外發現了一只綠螞蚱，還看見了他怎莫吃草了!嘿嘿!你想了解了吧!那么!下來我就大發慈善，給你講講吧!!!
螞蚱很小，但我看著卻很大，我的心由此引了起來，這個小蟲子全身都是綠的，好像是一棵草似的，怎么說呢!
它的嘴巴是由無數根小毛做成，吃的時候是“橫行霸道”(能把葉子吃成一條橫線)螞蚱以植物的葉子為食物，尤其喜歡吃水稻的葉子。盛夏季節，水足肥飽，氣溫升高，水稻生長得很茂盛，一片一片的稻田，綠得發黑，像是用油灌過。而這時的螞蚱呢，也像是吃了什么靈丹妙藥，仿佛一夜間長成，胃口特別好。稻葉便成了它們的美味佳肴，葉子常常被它們吃得豁豁牙牙，看上去像城墻的堞垛，嘿嘿!!你知道了吧!每個事物都有自己的世界。
觀察小狗。
我家有一只小狗，它的名字叫阿福，它有一雙可愛的眼睛，它的毛是金黃色的，它在陽光的照耀下顯得更加美麗。
今天阿福很調皮但是它也是很可愛的。我以后會好好愛護它的。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇三
春，你像一個活潑頑皮的娃娃，在不知不覺中，悄然地來到我們的身邊，在冰雪融化時，我發現了你，春，一個神奇無比的魔法師，把冬天殘留的一切景物復蘇了，嶄現了勃勃的生機。
我走在泥濘濘(用詞不好。改為：蜿蜿蜒蜒)的小路上，望著遠處那高大雄偉的獅子山。能工巧匠把它的皮毛雕刻成很自然的彎卷，它那銅鈴般的大眼瞪得非常大，嘴巴微微地張著，胡子威風凜凜的翹著。我來到里面一股殘雪的清爽氣息撲鼻而來，我摸了摸座子上濕露露的，再看看內墻上溫馨祝福的話語，俯瞰整個園林桃紅柳綠，春天的氣息真濃啊!
我繼續走在石子路上，來到波光瀲滟的水上樂園。原本冬天那厚厚的冰面，已經幾乎融化了。一股魚腥味撲鼻而來，我望著那皺巴巴的河面，我遐想到原來調皮的魚兒想告訴人們，它從冬眠中蘇醒了，證明春姑娘來了。
走過冬天這個漫漫的旅程，我出門尋找春天的氣息，在許多人的期盼中，春天慢慢的邁著輕盈的步伐，向我們走來......
小草，柔柔的,軟軟的，用手觸摸它們，感覺癢癢的但很舒適，
花兒也在慢慢的綻露出笑臉，向春天的氣息“問好”，向我們甜甜的微笑。有時我們玩累了，我們會“肆無忌憚”(注意引號的特殊含義。)的躺在草地上，用手去觸碰旁邊的小草，滑滑的，涼涼的，上前聞一聞，卻只能聞到泥土的清香，我上前揪下來一小片草葉，放在嘴里，頓時一股澀澀的味道在嘴里蔓延開來，風兒一吹，小草在耳邊響起“嘩—嘩—”的聲音，給人一種輕松愉悅的感覺。(五覺描寫細致入微，很好!)。
春天的氣息，讓人們不禁想起了綿綿春雨：淅淅瀝瀝的，雨絲很細，卻下個不停，是那么的愜意。當雨滴落到我們的手上時，我們會用手小心翼翼的接住它，感覺涼涼的，但它卻像一個淘氣的孩子頑皮的從我們細小的手指縫里“逃”了出來，給我們一種生機勃勃的'感覺。(與前文形成明暗對比，抓住事物特征，行文有序，值得借鑒。)街道上的人們匆匆忙忙的走著，似乎都沒有注意到這春雨的美麗。
春雨過后，房檐上的水滴，緩緩地流著，到了邊緣處便會落到地面上的水坑中，蕩漾起了陣陣漣漪，雖然幅度很小，但卻讓我們感受到了大自然時時刻刻都在我們的身邊。
有時，從房檐掉下來的水珠也會被下面的小草輕靈地用自己的“手”接住了它，仿佛是怕它掉到地上摔壞了似的。每每下雨過后，天邊都會有彩虹出現，雖然顏色很淺，但也為大自然添加了一份迷人的色彩。聞一下雨后的新鮮空氣，感覺是那么的清新怡人。
孩子們或在公園里寫生，或在小區里捉迷藏，或在水洼里放精致的小船，玩的多開心呀!(春雨描寫細致入微，文章富有張力，給讀者留下豐富的想象空間，很好!)。
此刻，我仿佛聽到了春天的腳步聲，冬天冰雪的融化聲，感受到了春天的氣息，正和花朵的芬芳一起向我們迎面撲來，生活永遠都是明快而又燦爛的!
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇四
我有一個很好朋友，她就是我表姐。她個子不高，圓乎乎臉蛋上鑲著一雙寶石般大眼睛，她不僅擅長彈古箏，炒菜也是她一手絕活呢!
一天，我獨自一人去表姐家玩，正巧趕上吃午飯時間，表姐說：“楊安怡，我來給你炒一樣菜吧。”我張口結舌，驚訝極了，沒想到她竟然會炒菜。只見她先把鍋里撒了點鹽，然后倒油、切番茄、打蛋、灑蔥花，一個色香味俱全番茄炒蛋就出現在我眼前，香味撲面而來。我迫不及待地嘗了一口，呀，真好吃。我把一大盤番茄炒蛋都下了肚。吃完過后，我舔了舔嘴巴，拉著表姐衣服說道：“好表姐，你教我炒菜吧。”表姐爽快地說：“當然。”我高興極了，恨不得馬上就做出比表姐還要好吃番茄炒蛋。
開始動手了，我打開煤氣，“撲”火苗一下子跳得老高，我嚇壞了，連忙往外跑，表姐卻若無其事地走過來，把煤氣關小了點。我長舒一口氣。接下來，該切番茄了，表姐先示范給我看怎樣切番茄，她切得又快又好，幾乎每一塊番茄都一模一樣，令我好不羨慕。我拿起刀，“咔咔”學著表姐樣子切起來。可一看，番茄大大，小小，還差點切到手。比起表姐那熟練動作，可真是天壤之別，我悶悶不樂把番茄放入鍋里，撒上配料。表姐看著我愁眉苦臉樣子說到：“是不是想打退堂鼓啊?要知道，什么本事都是練出來，可不是一次二次就能熟能生巧喲!”聽了這話，我鼓足勇氣，開始學打蛋。表姐教我先把蛋往鍋邊用力敲一下，等蛋裂開后，用雙手把蛋殼一剝，蛋黃就倒進鍋里了。我先拿起一個蛋，往鍋邊輕輕一敲，沒裂，又猛敲了幾下，蛋黃一下子流到了我手上，我連忙用另一只手去拿蛋，結果兩只手全部沾著黏乎乎蛋黃。表姐看到我狼狽樣子，“撲”地一聲笑了。可我并不泄氣，連打了幾個蛋后，動作熟練多了，我心滿意足地笑了。最后，我用鏟子在鍋里炒了炒，翻了翻，一個番茄炒蛋就完工了。我用盤子盛了，趕忙吃了一口，味道雖不如表姐炒那樣好吃，但這畢竟是我第一次炒菜，還不錯，表姐也吃了一口，連連說好。
吃著親手做番茄炒蛋，我心里樂開了花。真應該感謝我表姐，是她教會了我做番茄炒蛋。同時，我也深深地懂得了世上無難事，只怕有心人，只要肯學，認真學，就一定能成功。
——番茄炒蛋的做法。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇五
今天中午我在家門口的空地上觀察螞蟻，螞蟻黑黝黝的，身體很小，大概只有一粒黑米那么長，螞蟻有六條腿，頭上還長著兩只能搖動的觸角，身體是一節一節的，樣子十分可愛;它在地上不停的爬來爬去，很少見它休息，我不小心碰了它一下，它就飛快的逃走了。我不知道它為什么會跑，就去問爸爸，爸爸讓我自己找答案，我跑到書柜旁，急忙翻開《十萬個為什么》找到了!找到了!原來螞蟻以為我要攻擊它，所以它才逃跑的，逃跑是動物所具有的防御本能。
通過對螞蟻的觀察，使我對小動物有了進一步的認識，也使我對生物產生了更濃厚的興趣。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇六
炎熱的夏天，在枯燥的環境下，也常常會有一股涼氣。烈日當空，火辣辣的太陽無情地肆虐我們。在操場上，我們跑得滿頭大汗，熾熱的火光毫不留情。此時此刻，你也許怒氣沖沖，感嘆為什么這么熱？其實，這樣也是徒勞，何不嘗試心靜自然涼，放下一切雜念，深呼吸，靜坐幾分鐘，相信此刻你一定能感受到沁人心脾的涼氣，而剛剛的浮躁和炎熱的氣息也將會煙消云散，就是如此簡單。記得我的老師曾說過在那里干著急，還不如坐下來思考人生。
涼有很多種。還有一種傷感，悲慘的涼——凄涼。王之渙的《涼州詞》中也講述過這樣的情景黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。這句話描寫的是戍邊戰士思鄉的憂愁。一座地處邊關的.孤城，里邊充滿的是悲慘而凄涼的氣息。與樂府詩集之中的《十五從軍行》描寫的老兵形象是相同的，一樣地勾出了涼的另一面。
當考試成績不理想時我們會心涼，當失去親人時我們會心涼，當一陣微風吹來之時我們也會心涼。
涼在夏天是傷心之時給你的一聲安慰，涼又仿佛是深夜的惡魔，給你更深的傷痕，一句冰涼的話讓你涼透心。給我一杯忘情水這一杯水可能會讓你的心沸騰，消除冰涼。
這就是涼吧？
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇七
春天在哪里呢?這需要我們用心去感受。大家和我一起閉上眼睛，感受春天，尋找春天的足跡。
可以想象一下，在厚厚的積雪下，孕育著星星點點的綠芽，它們在靜靜等待著能夠破土而出的那一刻。可以想象一下，在被薄冰覆蓋的小河里，一條條鮮活的小生命在散發著蓬勃的朝氣。可以想象一下，光禿禿的樹枝上，露出幾個含苞待放的小花苞，準備在春天正式來臨的時候與百花一起競相開放，爭奇斗艷。
不知不覺，一陣沁人的芬芳撲鼻而來，香香的，甜甜的，我急忙睜開雙眼，眼前遍是耀眼的綠，漫山遍野的綠映襯著姹紫嫣紅、青翠欲滴，微風拂過時，如一條碧綠的河流。綠色，標志著生命的朝氣與蓬勃，春天帶給了我們生命的喜悲。
那一朵朵含苞待放的花骨朵，爭先恐后地綻開了笑臉。萬物都充滿了活力，仿佛腳下的這片大地也活了過來。仔細聆聽，大自然也在哼著歡快的旋律。孩子們也全體出動了，越過山溪，穿過樹林，登上高山，奔向大海。一切的一切都擁有著青春和活力。
春風和其它季節的風，感覺是不一樣的。夏日的風帶了一絲悶熱，然而在夏天，微風帶給了我們少有的涼爽。秋風習習，有著縷縷涼意，秋日的風很舒適，涼涼的，帶著果實豐收的喜悅。冬日的風是刺骨的寒，如一把把冰刀刺向你最溫暖的地方。而春風是和煦的、溫柔的，它如媽媽的手輕柔地愛撫你，溫暖舒適。春風拂面，心曠神怡。
春雨，透著靈性。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”它彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，雕刻成一種記憶。春雨總是在你不經意時悄悄來到，絲絲綿綿，沒有夏雨的來勢洶洶，沒有秋雨透心的涼，只是默默地滋潤著大地。
春天，是個溫和的'季節，周而復始，兒時對春天的期盼也漸漸消失了。春天對我來說仿佛只是一個行同陌路的熟人，春天的光芒在我心中也慢慢地黯淡了。
但是，春天仍然不斷地帶給我喜悅，讓剛剛經歷過冬天而變得麻木的我，讓壓力過大而疲憊不堪的我，讓我感受到了生命的朝氣與蓬勃。
我閉上眼睛，我感受到了，春天正在悄悄地走近我。
春天到了，我去花園尋找春天的足跡。
小樹吐出了嫩綠的芽兒，大樹長出了新的綠葉，小草已經脫掉黃色的睡衣，穿上了漂亮的綠外套，樹上，草地上很多美麗的花兒開了，有紅的、黃的、紫的、白的。。。。。。
它們像穿著彩色衣服的小天使在翩翩起舞。領居老爺爺種的那棵金桔樹結出了許多小金桔，它們從葉叢中探出可愛的小腦袋，好像在對人們說：“春已經到了。”啊!春天的景色是多么迷人呀!
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇八
通過學習了《觀察兒童》一書，讓我對兒童如何進行觀察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我們平時的活動中，可以有針對性的進行專門的觀察，尤其對于一些典型性行為，有計劃、有意識的、系統的觀察更能作為其他評價方式的補充；有意識的、系統的觀察包含四個步驟：
1.制定觀察計劃。觀察者需要在觀察前明確，我要觀察的是誰，將要觀察什么內容，在哪里進行觀察，什么時候觀察，怎樣進行觀察。當然，在此同時，觀察者也需要明確，我觀察的目的是什么，即我為什么要觀察，是基于集體互動中他的注意力不集中，還是在活動中有突出的表現，還是不能與其他孩子進行合作游戲；如果所有這些都完成以后，則可以開始第二個步驟。
2.進行觀察。在觀察時，必須客觀的進行觀察，必要的時候對觀察進行記錄，盡量的不要干擾到幼兒，使幼兒在自然的情景中進行被觀察。
3.觀察分析。所觀察到的這些信息需要進行進一步的分析和解讀，結合幼兒發展的年齡特征、《指南》、幼兒實際發展情況等等對幼兒的行為進行分析，為什么會有這些行為，幼兒是否得到了一些發展，為什么會有這樣的發展變化，受那些因素的影響等等。利用這些信息，可以幫助老師進行進一步的分析、反思，并嘗試的給出一定的意見和建議，也有助于我們進行下一步的策略或新的活動計劃的制定。
4.應用觀察結果。我觀察到的這些信息將對我之后的教學活動的開展或者幼兒發展的指導、成長計劃的制定有哪些幫助呢？也許我的觀察結果能夠幫助到我。那么我們就能夠更加合理的制定各項計劃，更科學的指導幼兒的發展了。
其實這些步驟綜合起來就是一個循環的過程，當我們養成了這樣一種觀察的習慣，觀察就無處不在。作為一名幼兒園教師，我們要養成有意識的觀察孩子的習慣，通過平時的觀察，適時地制定發展計劃，在每天的區域活動或戶外活動中給予幼兒更多的自主游戲時間，教師則有目的的進行觀察和記錄。當然，觀察是需要有準備的觀察，不僅僅是在觀察之前制定相應的觀察記錄，更重要的是自身理論知識方面的提升，如果能在對《綱要》《指南》心知肚明的前提下去觀察，將更有利于我們進行分析和策略的制定。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇九
今年一月初，我們英語老師去度蜜月了，給我們班留下了話不多的小鴨子，真的很棒！終于有機會好好談談了。
星期五是英語課。英語老師不在那里。其他老師講完后，課還沒有結束。老師走了，我們開始在一班說話，那個老師不管。難怪他不是這個班的同學。何必呢？原來，教室里一片寂靜，只有曹穎在黑板上寫字的沙沙聲。然而，我們這個以調皮搗蛋而告終的班級，依然在傳播著這個詞，傳播著這個詞。結果發展到顯示器無法控制的地步。幾個女孩聚在一起，聊成一團。太子太和他的車不停地給班長和曹穎做鬼臉。我忍不住了，對曹穎叫道：“反正王子泰聽了我的話，喊了一聲：“對，你以為你是誰啊！”我說，“你打滾，還想引我們養牛？”最后，曹穎居然被王子泰和何澈的人氣哭了，她看得牙關緊咬。她大聲吼道：“不管你，老師馬上就回來，打你。”我一放下手中的粉筆，就憤怒地跑向座位。
后來有好幾次有動靜，我們立馬坐直了，也有同學說：“老師來了！”嚇到我們了，讓大家都不安。
丁，下課了。這樣不好。老師真的來了，我們全班突然又回到了沉默的場景。就好像沒有老師推門組織學校什么都沒發生一樣。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇十
開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。
本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節。在第一章里，主要解釋了“我們為什么要觀察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法；第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會；第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當的模式來記錄觀察；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義；第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯系起來”，第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經驗。
作者創作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節，一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們。
答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現在的發展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發展等……然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：
我們為什么要觀察兒童？——為了發現他們獨特的特點。
我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
我們能了解什么？——他們已達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。
我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些發展性技能。
我們評估他們的需要，
拓展他們的經驗，
促進他們的學習。
尋找職業幸福——品讀《給幼兒教師的建議》有感。
暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書，這本書是由朱家雄，張亞軍以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經驗提升，有的是與孩子之間發生的點點滴滴，有的是關于的體會和反思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。
在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業幸福”》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”，每天超負荷的工作使得身心疲憊，有時會產生職業倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實現自己的人生價值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。
一、以真誠、平等的態度與幼兒交往，你會發現幸福就在你身邊。
在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽課，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來？”我問：“你們是不是想我了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了。”這些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經畢業的孩子，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的，畢業了還來看你們。”有幾個孩子進了小學后真的來看我們了。當我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地摟住孩子，那一刻我感覺自己是幸福的。
二、家長的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福。
家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發生。但是當我們聽到家長一句：“老師，不要緊，沒關系的。”“老師，麻煩你了，不好意思。”“老師，你們真的很辛苦。”這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我們工作的最大的支持，有家長的理解和信任，真好！
當看到家長在班級博客中發表感謝的話和祝福時，我們是幸福的；當收到家長發來的新年祝福時，我們感動著；當家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著。正是因為有了他們的關心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿意。
教學中的成功讓我體驗幸福。
教師最引以為幸福的我想應該就是教學中的成功了。一次成功的課堂教學，不僅能使孩子受益非淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學還能收獲成果，我們教學的目的就是為了讓孩子得到最大的發展，取得可喜的成績。當看到孩子畫出一幅幅獨特新穎的圖畫，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的；當看到我們的學生一個個有出息，當上了班長、班干部，評到了三好學生時，我們的心里是寬慰的。
四、自身的學習和成功是幸福快樂的。
經過自己的鉆研制作完成了一個課件；通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽到領導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。
原來幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧！
孩子的行為，請理解------讀《在反思中成長》一書有感。
太倉市實驗幼教中心實驗幼兒園竇媛。
教育家陶行知先生曾經做過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小。”可見，孩子的世界是值得我們去探索，值得我們去解讀。作為一位幼兒園老師，我有的時候也會產生許許多多的疑問。
為什么有的孩子會一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會把別人的玩具放進自己的抽屜?
這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內心的需求，通過這些看似有點不太正常的表達需求的方式，我們從中可以了解到許多關于幼兒的信息。
面對犯錯的孩子。
在我們的日常生活當中，每一個孩子都可能犯錯，原因有所不同，教師不應該一味地責罵幼兒，而是應該用親切的態度詢問幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。
面對敏感的孩子。
有的時候，我們在放學的時候與家長聊起寶寶在園的一些日常表現，就在這不經意之間，給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個眼神、一句話語、一個疏忽，都會帶來很深刻的影響。每一位孩子都很敏感，幼兒與成人之間的認知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子們認為的小事，而成人認為的小事在孩子們心中卻是大事，因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒，更不能將自己的想法強加于孩子。
面對行為反常的孩子。
面對行為反常的孩子，我們年輕教師往往處理起來不那么容易。《在反思中成長》這本書中，都呈現出了許多這樣的現實案例。通過集中的歸納，我了一些方法：1.通過與家長的溝通，了解孩子的反常行為，以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當中對其更多的關愛，使幼兒產生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語言幫助孩子解答各種問題;4.在同伴面前肯定孩子的進步，給予鼓勵。當然具體事例還要根據實際情況進行處理。
犯錯、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子，只是要求我們老師要多一份寬容、包容，用積極的心態去面對孩子帶來的許多種可能性。
《在反思中成長》讓我懂得了成長的目的、成長的方法、成長的過程中遇到的問題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長的小種子，需要我們耐心的照料、呵護，它才會發芽、開花、結果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以，我們幼兒園老師要理解孩子、觀察孩子、陪伴孩子，和孩子一起享受快樂!
用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈。
自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書之后，我對他的教育理念充滿興趣，一種追探的愿望十分強烈，陸陸續續讀了他的幾本書，《把整個心靈獻給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個個小案例給我提供了教育的對比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點和教育的方向，下面就對比事例談談我的感想。
事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基的心顫動了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”
情景對比一：一天早晨，我在上班路上，看見一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經過，老奶奶看見花壇中有一棵月季花樹上盛開真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園。”小孫子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛護。’”老奶奶說：“老師又沒看見，你對老師說自己家的，不就行了。”說完，老奶奶就摘下了其中開得最大、最艷的一朵。我親眼見證摘花經過，卻沒有上前阻攔和教育，只是在思考著一個問題：“教師的教育價值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應該體現在教育波及的整個生活？”在這個事例面前我是一位教育無為者。
情景對比二：在藝術主題活動《秋》的活動背景下，小婕帶來了香撲撲的桂花，整個班級彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。
小憶低聲說：“這個花我看見在濱河花園摘的。”小婕的臉一下子暗沉，斜眼看著小憶。眼神中仿佛說：“誰讓你說的！”我相信小憶的話，因為他是小婕的鄰居，他們又是好朋友。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。這時，老師采用說教的口吻說：“小婕把花帶到幼兒園，說明她有關心班級，愛同伴的心意，但這種行為對不對？為什么？”接著說：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”
又接著說：“公園里的花是公共綠地，大家要愛護，才能美化我們居住的環境。”
三個相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發人深省。我的教育起點在行為規范的本身，是幼兒耳熟能詳的、條條框框的規則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說說都會、聽聽都懂、就是做做脫軌。”第二個教育無力的案例就是這種教育方式下的產物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認為：沒有什么比人更重要的了。教育學當成一門“目中無人”的學科，他談論的中心始終是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長的學問，具有強烈的社會性、情感性。教師是學校教育的主要承擔者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專業文化，富有生命力和情感化的教育方式引導孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。
用愛拉近老師與孩子的距離——讀《教育在十字路口》有感。
寒假讀了《教育在十字路口》一書，作者對于教育的目的作出了獨到的見解“教育的目的應在于：借助知識、智慧和愛，使個體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學生本性中的精神渴望，提升學生的心靈層次。因為唯有當教育成為精神自由的主人，背離技術至上的奴隸時，其才能正真地擺脫徘徊，走出十字路口。”作為教師的我們，特別是一個班級的班主任來說，用我們的愛來教育孩子，能夠使孩子在學校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發展。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。
一、愛就在學生的身邊。
從學生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關心，但是由于學生年齡小，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動，讓學生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點尤為重要。
二、愛我們身邊的人。
注重學生的身心全面、和諧發展。要培養教育學生具有有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級。
在冬季三項比賽前的準備階段中，解萌二年級了還不會跳繩，班級里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動的時候在邊上幫助她練習跳繩，把自己在學跳繩時的經驗和她分享。當解萌學會了跳繩后，其他的同學大聲地告訴我“陶老師，解萌會跳繩啦，她能連起來跳二十多個了！”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動。解萌在在練習跳繩的過程中體會到從不會到會再到熟練，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會有收獲的，其他的.孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂，發自內心的關心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。
“嬰幼兒是天生的學習者，掌握環境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅力。”本書譯者開篇的一句話，讓我感觸良多。是啊，既然幼兒本身就是學習者，所以如何來為幼兒創設一個良好的環境，促進他們的主動學習，從而建構自己的知識經驗，就成了我們老師們的一個首要任務。如何做好這一點，就要靠我們的細心與用心。
一、細心去發現。
在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最愛，在自主游戲中，孩子們可以充分發揮自己的自主性，自由地玩樂，從中獲取著自己需要的知識經驗。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”，其實事情的越因很簡單，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來說，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕捉到了這一細節，在關注他們的對話中，發現孩子們其實是一種有目的、合作的玩，他們在其中不僅交流自己已經獲得的知識，還能一起用所得的知識解決實際中碰到的困難，其中有假設、有實踐、有結論。而這種發現，就能很好地幫助老師建立對孩子自身經驗的認識，不斷創設有利的環境，從而幫助孩子們在此基礎上進行進一步的提升。可見，孩子們的學習遠處不在，關鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發現孩子們的自主學習，從而做好自己“支持者”的角色。
二、用心去引領。
老師在發現孩子們的自主學習與興趣點后，如何來進行引領，則又是一項關鍵。在這其中，老師首先要進行分析選擇，選取其中有價值的點，來進行進一步的生成活動。因為孩子畢競是孩子，認知能力差，是非觀念不清晰，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的引領作用，也會讓孩子們走入誤區。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車的發現后，敏感地捕捉到了其中的價值，從而設置了一些場景，來引導艾沙卡進一步的實驗。雖然學習并不是在學校開始、在學校結束的，但和媽媽洗車的經驗開啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領與幫助，通過在學校和同伴們一起進行的活動，艾沙卡的經驗進一步獲得了擴展，這其中，老師的引領作用就是其中的關鍵。
細心去發現孩子們的生活與游戲，用心去引領其中有價值的點，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學習的支持者、引領者與合作者”。
讀《與幼兒教師對話》有感。
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發展與教育、幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、深刻、獨到的認識。
書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發展、幼兒教育的目標、內容、幼教的專業化、幼教機構的評價，還是教師角色、教師與兒童關系、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養是教師和家長都關心的一件事，但是目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己，以及關注別人如何看待自己，而不利于培養幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應該“幫助兒童處理所面臨的負面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現了她科學的態度和嚴謹的學風，彰顯她獨特的學術品格和精神。使人領略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領域中孜孜耕耘的勤奮態度，滋養與凸現著研究的內在價值與魅力。
讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經驗和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優秀的幼兒教師.，才能擔負起幼教的重任。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇十一
第一段：引言（150字）。
番茄課程是一種時間管理的方法，旨在幫助人們集中精力，高效完成任務。在這個快節奏、信息爆炸的時代，我們常常遭受時間的壓力，感到工作量和任務繁重。通過觀察番茄課程，我深刻體會到了這一方法的有效性，學到了一些有用的技巧，并取得了顯著的進步。
番茄課程最初由彼得·道爾頓開發，通過將時間分成若干個25分鐘的番茄鐘，每個番茄鐘專注于一項任務，從而提高工作效率。在嘗試番茄課程之前，我總是感到自己同時在做幾件事情，結果卻感覺一事無成。通過番茄課程，我學會了集中精力，專注于一項任務，用心完成。
在實踐中，番茄課程給我帶來了明顯的效果。首先，我能更好地抗拒外界的干擾，專注于當前的任務，避免自己分心。其次，番茄課程讓我更好地了解了自己的工作習慣和工作效率。在完成每個番茄鐘之后，我會進行記錄和反思，以便今后改進。最重要的是，番茄課程給我帶來了成就感和動力，讓我更加積極地投入到工作中。
在觀察番茄課程的過程中，我還學到了一些有用的技巧。首先，合理安排計劃是成功番茄課程的基礎。在開始一天的工作之前，我會列出任務清單，并根據重要性和緊急程度進行排序。其次，番茄課程教會了我如何正確評估任務所需時間，并合理安排番茄鐘。通過經驗的積累，我越來越準確地估計自己的工作速度，從而提高了工作效率。最后，我意識到番茄課程也需要合理的休息時間。在25分鐘的工作之后，我會休息5分鐘，以便放松大腦，恢復專注力。
第五段：結論（200字）。
通過觀察番茄課程，我學到了如何高效管理時間，專注于當前的任務，以及如何調整工作習慣和提高工作效率。番茄課程雖然簡單，但是在實踐中取得了不錯的效果。通過合理安排計劃，評估任務所需時間，以及適度休息，我能更好地應對工作壓力，提高工作質量。我相信，通過不斷的觀察和實踐，我可以在時間管理方面進一步提高，實現更多的目標和夢想。
總結：觀察番茄課程的體會使我認識到了時間管理的重要性，學到了一些實用的方法和技巧。通過合理安排計劃、評估任務所需時間，并結合適度的休息，我能更好地處理工作壓力，提高工作效率。番茄課程不僅可以幫助我們提高工作質量，還能夠使我們更好地平衡工作和生活，享受更多的自由和成就感。在今后的工作和學習中，我將繼續運用番茄課程，不斷優化自己的時間管理能力，迎接更多的挑戰。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇十二
近年來，隨著社會的快速發展以及科技的日新月異，人們的生活節奏也變得越來越快，大腦充斥著各種信息和任務。為了提高工作效率，不少人開始嘗試番茄工作法。番茄工作法源于一位意大利學生，他利用番茄形狀的倒計時器來決定工作和休息的時間，以提高工作效率。我最近參加了一門關于番茄工作法的課程，并對此進行了觀察，深感受益匪淺。
第一堂課，導師向我們介紹了番茄工作法的基本原理和步驟。在課程中，我們進行了一次簡單的實踐，以更好地理解這種方法的運行方式。課程結束后，我對番茄工作法產生了濃厚的興趣，覺得它似乎能夠幫我提高效率、減輕壓力。于是，我決定繼續學習這個方法，并將其應用于我的日常工作和學習中。
在實際使用番茄工作法的過程中，我發現它確實能夠幫助我更好地管理時間。根據番茄工作法的規定，每個番茄鐘持續25分鐘，我會設定一個具體的任務，然后全神貫注地進行工作直到番茄鐘結束。這樣的時間限制迫使我高效地進行工作，避免了拖延癥的發生。此外，番茄鐘之后是5分鐘的休息時間，這段時間可以用來放松身心，準備迎接下一個番茄鐘的挑戰。這種勞逸結合的方式使我感到非常舒心，不僅能讓我更好地保持專注，同時不會讓工作變得太過枯燥。
隨著時間的推移，我逐漸發現番茄工作法對我的工作效率產生了非常大的影響。在過去，我經常為了某個任務的完成而毫無頭緒地盲目工作，并且經常會被其他事務所干擾而分心。但自從我使用番茄工作法以后，我變得更加有計劃和有條理。每個番茄鐘都是一個明確的目標，我可以專注于一項任務而不被其他事情打擾。這種高效率的工作方式不僅提高了我的工作效果，還使我變得更有自控力和自律性。
此外，番茄工作法還使我更好地了解了自己的工作和學習習慣。在過去，我常常為自己的耐力和集中力不夠而感到困惑。但通過番茄工作法，我開始逐漸意識到自己的工作狀況和時間規律。有時候，我會覺得自己在某個時間段內很難保持專注，而在另一個時間段內卻可以高效工作。這讓我可以更好地安排我的工作時間，并且找到適合自己的工作方式。
總之，通過觀察番茄課程，我深刻體會到了番茄工作法的實用性與高效性。它不僅能幫助我更好地管理時間和任務，還教會了我如何更好地掌控自己的工作和學習習慣。我相信，隨著我對這種方法的深入了解和不斷實踐，我將能夠更高效地完成我的工作，并在日程安排中找到更好的平衡。
番茄的觀察和感受小（優質13篇）篇十三
前幾周，媽媽給我買了六棵番茄苗。買的時候已經是冬天了，在我的印象中，冬天天寒地凍，植物是不可能開花結果的，但是媽媽對我說：“廣州四季如春，冬天植物也照樣生長。”一開始我并不相信，但我想試一試。我把六棵番茄苗小心翼翼放進挖好的洞里，埋好土，等待他長葉，開花。
過了幾天，番茄苗都長出了新葉子。葉子上有許多毛，摸上去癢癢的。又過了幾天，葉子越長越大，和小孩子的手一樣大，聞上去可清爽了！六棵番茄苗擠在一起，花盆都快裝不下了。
再過了幾天，天氣變暖了，陽光照在番茄苗上，番茄苗們正在努力生長，葉子密密層層疊在一起。外公告訴我，再過幾天番茄苗就會開花了。
果然，在我的精心照料下，番茄苗開出了黃色的小花。這些花才指甲大小，和那些大葉子相比，真是小的可憐！
陽光照著，微風吹著，葉子在微風中沙沙地唱歌，小花在陽光下擺出可愛的笑臉，感謝陽光的呵護。希望陽光為我培育出最最甜美的果實！