統計方法包括抽樣調查、隨機抽樣、概率論等，可以有效減少數據的誤差和偏差。統計是一項系統性的工作，要注重數據的收集、整理、分析和報告環節的協調與配合。
統計系論文（精選21篇）篇一
今天，在貨隆中心小學五（5）上了統計這一課，本課內容是在學生學了單式統計表后學習復式統計表的，讓學生能根據制作的統計表正確填寫數據，掌握復式統計表的特點，進一步感受統計在生活中的應用，對學生滲透統計的思想，同時通過對有關祖國進步事業數據的統計，讓學生感受祖國的發展變化，對學生進行愛國主義教育。這一教學目標我想在這節課上都實現了，我自我感覺很得意，可傳來的消息我并沒有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學們，聽說著名兒童文學作家秦文君要來你們學校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現在我們來統計一下我們究竟有多少人喜歡，請喜歡她的男同學舉手，（統計人數后填在表中），請喜歡她的女同學舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統計表是我們以前學過的單式統計表，它反映了五（5）班同學喜歡作家秦文君的情況。
老師已經事先為大家制作了一張統計表，請同學們把這些數據填入作業紙上好嗎？學生填寫，教師巡視。出示填寫好的表，問學生怎樣填寫的，特別注意每一欄的填法，合計欄和總計欄的填法組織讓學生說，以此突破難點。
如果你把這張統計表拿到手，你想對學校總務處采購圖書的人員說些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復式統計表，出示課題。
練習二十第一題讓學生自己填寫，說說書上問題。
小結：學習了這一課你想說些什么？說說復式統計表的制作、填寫方法。
統計系論文（精選21篇）篇二
教學反思“loading=”lazy“src=”/1w/l/"。
3.2班王艷敏。
本節課從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學過程之中，課堂我引導學生自主學習，鼓勵學生積極參與統計活動的全過程，加強與同伴的合作與交流，學生學習的積極性高。本節課的`教學突出了以下幾點：
1.我充分相信學生的能力，放手讓兩個學生進行調查統計，這樣既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的組織能力。但是學生的組織能力有限，這個環節效果一般。
2．我為學生提供自主討論的時間。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，數據填入一張復式統計表中時，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報，使每個學生都參與到統計的工作之中。
3、通過觀察對比突出復式統計表的優點。我善于引導學生觀察單式統計表和復式統計表，找出它們的相同點和不同點，從而讓學生一目了然了解復式統計表的優點。
4、滲透生活基本常識很自然，引出我們怎樣做才會有好的身體，你有什么好的建議。教育學生平時不偏食、一日三餐吃飽吃好，平時要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。
統計系論文（精選21篇）篇三
統計是一門通用的基礎課程,現已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程,是經濟管理類專業教學的重要內容。本文就統計創新談經濟管理類專業統計教育亟待改革的幾個問題。
一、統計學教材體系的創新是提高統計教學質量的根本。
(一)統計學教材應更加注重新統計方法的介紹以及統計應用。
作為經濟管理類的各個專業,開設統計學主要目的是為學生更好地學習專業理論知識,提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業統計學教材的創新,應以統計思想為主線,以統計案例為依托,以介紹方法應用為目的,以應用統計軟件技術為手段,突出教材的科學性、系統性和實用性。同時不要忽視統計概念的準確性及統計術語的標準性,注意處理好統計學與其他課程內容相重復的問題。
(二)統計學教材內容應與統計軟件有機結合。
統計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統,計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統計學教材中適當地介紹一些統計軟件的應用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應用,這樣有利于培養學生的動手能力和利用統計方法解決實際問題的能力,在excel基礎上進一步介紹spss統計分析軟件。
二、教學方法的創新是提高統計學教學質量的關鍵。
統計學教師應注重學生統計分析能力的培養,教學方法的創新是提高統計學教學效果和質量的關鍵。
(一)教師有機合專業知識講授統計分析方法。
目前統計教學存在著統計教學與相關專業內容嚴重脫節的問題。統計學教師在講授統計理論、統計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設例教學模式,沒有結合專業實際的案例教學方式。學生學習了統計課程之后,在遇到專業問題時不知如何選擇正確的統計分析方法解決問題,不會利用統計學的方法與技術結合自己的專業知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統計學的教學目的相悖。
(二)教師有機結合統計軟件與統計學教學。
為了推動統計教學方式、方法改革,應強化統計軟件在統計教學中的應用。現在的教學安排中統計學沒有上機操作的要求,有些統計學老師不能有針對性地對學生進行統計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發現學生知識結構對掌握統計軟件有一定難度,學習統計軟件有畏難情緒,就不介紹統計軟件,使得統計軟件的應用成為統計教學中的瓶頸問題。這種現狀與市場對統計的需求相悖。
(三)教師應注重教學手段的多樣性。
現代教育的目標是培養應用型人才,講授統計方法時應結合學生所學專業知識,注重統計方法在其他各個專業學科中的應用,這對老師提出更高的要求:。
1.啟發式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態與靜態、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發揮獨立思考與創造能力,培養學生創造性思維能力。
3.構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創新能力。只有找到統計學的方法和實際的結合點,才能使統計學獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創新激發學生學習興趣。
統計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核。
統計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應用能力的考核。
綜合應用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據不同的專業進行設置,考核的方式可以根據教學內容分階段進行。
1.撰寫調查報告。
統計調查是經常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業的統計學教學中,應安排學生結合本專業開展一定的調查研究,讓他們親身感受調查工作,以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析。
在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統計方法分析和解決本專業實際問題的能力。
3.計算機操作。
統計學教學還要求學生會利用現代化信息工具開展統計調查、統計整理和統計分析。在教學中,教師應加強統計電算化教學,課堂教學通過計算機演示,結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如繪制統計圖表、計算統計指標、統計軟件的使用等,并把它作為檢驗學生統計應用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對人才的素質要求不斷提高。綜合素質好、業務能力強的應用型、復合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經濟管理類專業統計學教學工作提出了更高的要求。這就要求我們的統計學教學要不斷地改進教學方法,更新教學手段,提高教師素質,以達到統計教學的培養目標。
統計系論文（精選21篇）篇四
本課是有關復式統計表的新授課，主要引導學生初步了解復式統計表的格式，能夠正確填寫表格，并對表中的數據進行分析。經歷統計的全過程，體會統計表的'產生及其優越性，增強統計的意識和能力。為了更好的達成教學目標，突出突破教學重難點，教學中，著重凸顯了以下幾個方面。
一、注重了新舊知識間的聯系，從已有知識經驗入手。
新課引入，通過讓學生利用單式統計表分男女生統計我們班同學最喜歡的社團活動人數，讓學生在實踐活動中獲得真實的數據，并體驗數據收集、整理的過程，激發了學生的學習興趣，回顧舊知。
二、通過數據對比、小組合作、自主探究，初步感知復式統計表。
通過要求學生對男、女生不同社團人數進行對比，學生自主探究，發現將兩個單式統計表摞在一起更容易比較，從而初步感知復式統計表。
三、合作交流，完成復式統計表，通過對比體會其優越性。
利用小組合作，全班交流的學習方式，完成復式統計表，進一步體會復式統計表的由來，并體會復式統計表的優越性。
四、聯系實際，體會數學與生活的密切聯系，對學生進行德育滲透。
通過練習，引導學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數據進行分析、解決問題的能力。并對學生進行思想品德教育，注重了三維目標的達成。
統計系論文（精選21篇）篇五
統編教材第十二冊“簡單的統計表和統計圖”的教學內容，雖然沒有提出過多的計算能力和過高的對數量關系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數據，以及圖表的制作等活動，能使學生受到生動的德育教育，并且能在初步學習統計基礎知識的同時，培養“重視社會實踐，重視調查研究”的意識。
“統計表”的教學，是初步統計基礎知識的起始課，它既不同于計算、應用題等教學，又與計算技能有一定聯系，是實踐性很強，應用極廣泛的內容，而且是下階段制作統計圖的依據。因此，教學中一定要克服重計算，重應用題解答，輕統計表的傾向，按大綱和教材要求，切實教好。
“統計表”一節共4個例題，在結構上有其共同點：1．確定調查的內容（學生身高，考試分數，男女生人數，試驗田播種的畝數等）。2．收集原始數據的方法（記錄單的填寫，直接記錄法）。3．數據的整理。4．數據的分類（欄目的確定）。5．統計表的格式要求與制作。例1、例2是單式統計表，以數據的整理為主；例3、例4是復式統計表，以數據的分類為主。
教學中，首先要使學生明白學習統計知識的意義（為科研、生產服務，是對客觀事物的評估，為正確為決策提供依據）。其次才是使學生了解統計的一般步驟和方法，會按有關的數據制作簡單的`統計圖表。
在教學例1時，教師出示原始數據后，不宜過早也出現教材中已整理好的統計表，而應先啟發學生回答問題：“你從手中的記錄單中可以看出哪些內容？”（學生的身高、誰最高、誰最矮、1．4米－1．5米的人數……）之后再學習教材，看看教材是怎樣整理數據并制成統計表的。這樣能使學生進一步明白，對調查內容應怎樣取舍，對數據應怎樣整理，才能具有較強的科學性，從而加深學生對統計知識的理解。
教學例2前，設問坡度可略高一些：“如果要了解我們班某一次數學測驗成績，你打算做哪些工作？（了解每個同學的分數并做記錄，及格人數，不及格人數，按10分一段，數一致各分數段中的人數）在學生回答的基礎上，教師和學生再對調查內容作適當的取舍，并一起完成表頭的設計和統計表的繪制。通過默讀教材，使所學的知識清晰地展現在學生眼前。
例3和例4中“內容的分類”、“欄別的確定”是教學的重點，也是學生理解的難點。它是從多項具體的內容中，篩癬提煉出需要統計的內容，并進行分類。這些要求，可通過閱讀教材完成，教師既不能包辦，也不能一帶而過，應在教師引導下讓學生獨立完成（表頭的設計可由師生共同完成）。這樣，才能使學生的邏輯分類能力得到培養和提高。
一般來說，讓學生對自己熟悉的事進行調查和統計，他們是會很感興趣的，除了完成教材中的有關練習內容外，教師還可以引導學生自己去發現生活中各種有價值的統計資料。如，對捐獻給貧困地區兒童的衣服、文具，書籍統計，某個小組同學每人每月零花錢統計，各年級近視人數統計等。
統計系論文（精選21篇）篇六
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數學課堂上全面的掌握統計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩定的基礎。
二、經濟學中，統計學的重要性。
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統計學應用于其系統的建立進程中，而統計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數學理論基礎，方能在經濟學中找到其發展規律。由此可見，成為一名合格的、優秀的經濟學人才，需要我們在中學數學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統計學知識，并且將學習到的統計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統計學的運用方式。
在明確了經濟學中統計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數學的過程中，以更加明確、科學的方式培養自身的統計學理論掌握和應用能力，進而實現高效的自我提升。
1.發散自身的思維，有方向的鍛煉統計學知識的掌握和應用能力。
我們在中學數學課堂上學習統計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發散性和靈活性。很多同學在數學課堂上計算統計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據老師所講解的統計學理論內容和傳授的理論學統計方式靈活的進行解題，進而認為統計學十分難以掌握，喪失了對于學習統計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區。如果我們能夠在數學課堂上進行發散思維，靈活的將數學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數的過程中，可以將樣本參數、方差以及函數的理論概念靈活的運用其中，進而明確統計學中的估量值和估量極值的概念，參數統計問題也就隨著這些函數的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統計學。
當我們在學習統計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統計學理念，并且完成經濟學中的統計學的學習。例如我們在統計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數學統計模型，將身高標準分為幾個區間，分別統計，這樣，所得出來的統計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統計學掌握方式得以有效運用。發散自身的思維，有方向的學習統計學知識，數量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統計學的知識要點。通過研究可知，統計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統計結果。掌握統計學，將使得我們在經濟學行業中，充分的發揮自身的實力，體現出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語。
開展經濟學中的統計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數學知識，良好的完成統計學的掌握，在中學數學課堂上熟練、全面的掌握統計學知識，實現自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
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統計系論文（精選21篇）篇七
學生在前面第一、第二學段的學習中，已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計表表示統計結果，能夠根據統計圖表提出一些問題。
課前布置學生調查本班同學參加興趣小組活動的情況，再在小組里合作完成單式統計表。讓學生親身經歷用統計的方法解決問題的過程，讓學生了解統計在現實生活中的作用和意義，進一步建立統計觀念。然后讓學生比較多個統計表的異同。根據每一張統計表都只能反映出某一個興趣小組的男、女生人數情況，要想得到更多信息就必須2張表來回看，讓學生感受到來回看單式統計表有些不方便，體會到單式統計表的局限性。想很快、很方便地比較數據，得想個更合理認識復式統教學時直接出示完整的復式統計表，組織學生先分析復式統計表的結構，這樣為了遵循學生的'認知規律，留給孩子一個自由、寬松的發揮空間。
通過討論和歸納對復式統計表有了較全面的認識，之后開始動手完成統計表并對兩種統計表做區別，談體會。學生在讀表、分析、制作、比較的過程中培養了實踐能力和創新意識。
總之，統計教學不光是要讓學生掌握知識，形成技能，也要讓學生經歷豐富的活動，經歷收集信息、處理信息的過程，明確學習統計知識是為了更好地服務于現實生活。
統計系論文（精選21篇）篇八
眾所周知，在1998年教育部對分屬數學下和經濟學下的統計學專業進行合并，并統一放理學下，同時又對該專業可授的學位進行了規定，理學學位和經濟學學位均可。在這一新的發展形勢下，原來設在財經院校的經濟管理類統計學專業是否開展，如何開展，對這一專業培養的人才目標是否有變化，課程教學體系如何設置這些問題都需要高校急需解決。根據研究對象的不同，統計學可以為分為理論統計學和應用統計學。理論統計學的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數據進行收集、整理和分析方法的歸類和總結；而應用統計學的研究對象主要是各個不同領域的具體數量，主要服務于各個領域進行定量分析。所謂統計學的應用性包括一般統計方法的應用和各自領域實質性科學理論知識的應用，而經濟統計學只是它應用性的一個領域。對于經濟管理類的統計學來說，應該根據經濟管理類學科的特點去設置課程教學體系和社會人才培養目標，從而滿足社會發展需求。對于社會發展來說，統計學專業培養的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經濟的發展服務。因此，實現統計學專業教學體系的改革和創新勢在必行，順應時代發展的潮流。
在當前的經濟管理類統計學專業教學中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學質量，為社會培養的人才無法滿足社會發展需求。我們主要從以下幾個方面對經濟管理類統計學專業教學中存在的問題進行具體闡述。
由于統計學課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復雜，如果學生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學習過程中，很多學生覺得統計學理論太多，學生學習興趣低、從心理上害怕，再加上經濟管理類文科學生較多，數學功底比較差，對學好統計學缺乏足夠的信心。還有很多學生從思想上不重視統計學，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導致統計學學科教學質量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數學下和經濟學下的統計學專業進行合并以后，大多數老師在具體的教學過程中，除了保留社會經濟學的原理，還增加了部分統計推斷的內容，并增加了經濟管理類相關具體應用的實際案例。這一變化使得統計學內容的實用性更強，同時激發了學生的學習興趣，但是學習壓力也越來越大。經濟管理類統計學課程的考核方式多采取閉卷考試，學生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學生出勤率、課堂提問問題和課堂作業和階段測試，而期末考試內容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統計方法和實際應用能力。這種考核方式缺乏科學性和合理性。
統計學科中實踐、實驗在整個教學中是必不可少的組成部分，它是考核學生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據專業的不同特點，建立了各自的專業實踐和實驗教學平臺，雖然一定程度上滿足了學生實踐能力培養的需要，但是這類教學模式的評估和考核不太完善。在統計學的教學過程中，教師會進行實際應用舉例，很多案例和相關專業的結合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯系系統性不夠，不能讓學生真正體會到統計學在各自專業中的實際應用。
由上文可知，經濟管理類專業教學體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發展的需求，必須進行改革和創新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學習，簡化統計學的數學模型，更加方便學生理解；同時，教師通過實例讓學生更加直觀的學習統計方法，不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，更可以加強學生對辦公軟件的應用能力，讓學生學到的知識能夠學有所用。教師也還可以采取啟發式教學、雙向互動式教學，實現教育教學體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎，加強實踐能力的訓練，從而提高學生的動手能力和創新能力。
教師在具體的教學中應該不斷完善統計學教材，更加注重對統計方法的介紹和實際應用，以理論知識為基礎，突出教材的科學性和實用性，同時，適當地介紹一些統計常用到的一些軟件，讓學生動手搜集資料，讓學生體會做教師的心理，進一步培養學生的動手能力和實際應用能力。考核方式應該更加重視對統計方法和實際應用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調查報告的方式考核學生的實際應用能力和技術能力。
教師應該不斷建立和完善一套實踐試驗教學評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學體系的改革措施。相關的教師必須嚴格執行實踐試驗教學大綱，并注意加大監督強度，更好地提高教學水平。同時，從學生的專業特色和課程數量出發，在教學過程中實現專業課程和統計學的經濟管理模型思想的有機結合，激發學生學習統計學的積極性和主動性，提高學習效率。
總而言之，統計學教師只有不斷的改進教學方法，更新教學方式，才能更好地完成統計教學對于人才的培養目標，更好地促進社會經濟的發展。
[1]熊俊順，《我國統計學高等教育與學科建設若干問題研究》[j].統計研究，20xx（04）。
[2]曾五一，《關于經濟與管理類統計學專業教學規范的若干問題》[j].統計與信息論壇，20xx（04）。
[3]高潔，《關于統計學專業本科教學的若干建設性意見》[j].無錫教育學院學報，20xx（04）。
統計系論文（精選21篇）篇九
為了確保決策的正確性，企業必須經過市場調查這一環節，當今市場競爭呈現白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數據做支持，企業的決策就成了空中樓閣。本文對統計學角度下的市場調查做了一些分析，并指出了一些問題。
針對某一市場問題，組織采用科學手段，對相關市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當前狀況，并對市場發展變化的內在規律進行總結的過程就是市場調查。當前經濟迅猛發展，成熟的市場機制得以建立，企業之間在產品和服務質量上的差距越來越小。大量的產品被生產出來，“同質化”現象出現在各個企業之間，所以，生產出獨具特色并為消費者所喜愛的產品，樹立別具一格的企業特征、形象，是企業經營管理任務中的重中之重[1]。為了實現這個目標，市場調查必不可少。要想做好市場調查活動，應該注意以下幾個問題：
一、調查目標要明確，調查方案要全面。
明確調查目標是市場調查的第一步。市場調查的目標根據企業需求的不同而有所差異。在對經營戰略進行布局時，企業必須對宏觀市場環境發展變化所呈現出來的趨勢進行調查，對其自身所處行業未來的發展情況要做到心中有數;在對市場營銷策略進行制定時，企業要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調查;在經營過程中如果有問題出現，企業就要調查問題本身和問題出現的原因[2]。一個全面的市場調查方案要具備以下幾個要素：
1.調查目的要求。要從市場調查目標出發，把市場調查所有目的要求列在調查方案之中。
2.調查對象。消費者、零售商以及批發商是市場調查的主要對象。在對消費者進行市場調查時，產品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調查時，應該選取該種產品的主要消費群體作為調查對象。
3.調查內容。作為搜集資料的依據，調查內容是服務于調查目標的，可以從市場調查目的出發對具體調查內容進行確定。對調查內容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內容時，要做到既全面又簡練[3]。
4.調查表。作為市場調查用到的基本工具，調查表設計質量如何直接對市場調查質量造成影響。以下幾點是設計調查表時需要注意的問題：設計應緊密聯系調查主題，對重點要加以突出;要提出可被調查者接受的問題，以免出現調查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
5.全面的調查工作計劃。調查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
二、使用科學手段進行調查工作。
所謂科學方法主要就是指對統計學相關方法的運用，在整個市場調查工作中都予以了很好的體現。
1.選取調查對象。根據調查方式的不同，可以把市場調查分為普通調查、重點調查、典型調查以及抽樣調查等。抽樣調查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優點，而得以被廣泛運用于商業調查中。當在市場調查過程中使用抽樣方法時，因為調查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據市場調查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數量進行確定，一般說來，市場調查的結果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調查法、觀察法以及實驗法是市場調查中被經常使用的收集資料的方法。調查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調查時，企業普遍使用調查法。在進行實地調查之后，就應該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調查表收集完畢以后，調查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調查表剔除出去，之后對確認合格的調查表進行統一編號，以便對調查數據進行統計。可使用excel電子表格軟件對調查數據進行統計計算，最后依據調查目的以及調查要求，使用計算出的結果，全面分析調查內容。
3.重視調查信度以及效度。調查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內部一致性可信度等是被經常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據，可以把效度分為內容有效度、效標關聯有效度等幾種。一旦發現問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應項目，之后再評估，直至出現滿意結果。
市場調查是決定企業決策正確與否的關鍵，對企業的未來發展造成重大影響。
統計系論文（精選21篇）篇十
目前統計學已在各行各業得到了廣泛的應用，特別是在大數據時代，人們的生產生活已越來越離不開統計學。由于統計學如此重要，教育部將統計學規定為經濟類和工商管理類本科專業的專業核心課程。但是，當前統計學的教學還存在諸多問題，從而使統計學的教學效果大打折扣。本文將結合筆者的教學實踐，對統計學教學中存在的主要問題進行分析，并提出相應的對策，期望對統計學的教學改革工作提供一點思路。
一、統計學教學中存在的主要問題。
1、在教學過程中忽視對數學知識的復習。
當我們在統計學的講授過程中涉及到概率分布、假設檢驗以及矩陣運算等知識點的時候，很大一部分學生表現出茫然的神情，表明學生在學習統計學的時候，已經對過去所學的數學知識有所遺忘。《計量經濟學》教材一般都會有一個數學附錄，可以幫助學生用較短的時間對關鍵的數學知識進行復習。《統計學》教材一般沒有這樣的數學附錄，統計學教師也不會專門給學生復習相關的數學知識，而這些數學障礙恰好是導致學生學習效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認為在進行統計學這門課程的教學時，有必要專門安排時間對學好統計學必需的數學基礎知識進行復習。
2、在教學過程中忽視案例的運用。
統計學是一門實踐性很強的學科。統計學中的每一個知識點都是與實踐相聯系的，比如均值、標志變異度這些看似簡單的知識，都包含了豐富的實踐意義。而有些教師在上課的時候，主要教學生如何去計算相關的統計指標，把統計學當作一門數學課程來教，學生也把統計學當作數學來學。教師在教學中忽視了對實踐案例的運用，導致學生不能真正理解相關知識點的真正含義，從而覺得統計學又枯燥、又難學，并失去了學習的興趣。
3、理論講解與統計軟件教學脫節。
統計學是一門實踐性很強的學科，即學生從統計學中學到的知識是完全可以應用到工作實踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數據的樣本容量一般都很大，這就需要通過相應的統計軟件來進行處理。據筆者了解，許多高校在安排統計學這門課程的時候，一般安排十六周左右的理論教學，另外安排兩周實踐教學，在實踐教學環節主要是學習spss軟件。我們認為，這種教學安排并不能很好地促進統計學的教學，其理由主要有兩點：其一，理論講解與統計軟件的教學完全脫節。由于是在理論學習完全結束之后才開始教學生進行軟件操作，學生可能對學過的理論知識已經遺忘，在學習軟件操作時，只是進行機械性的操作，而不明白每一步操作的真實含義。其二，學習軟件操作的目的并不是為了簡單地進行數據處理和數據分析，事實上通過軟件的學習還能促進對理論知識的理解。而像這種教學安排，是先學完理論之后，再學習軟件操作，就不能很好地起到通過軟件操作促進理論知識學習的目的。
二、提高統計學教學效果的對策。
1、注重案例的講解。
由于統計學的實踐性很強，我們可以從生產生活中找到許多案例來幫助提高統計學的教學效果。通過合理地運用案例，既可以增進學生對統計理論的理解，同時又能提高學生學習統計學的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設檢驗時是如何通過案例的講解來增加學生對統計學知識的理解以及提高學習統計學的興趣的。假設檢驗是統計學教學中的重點和難點。假設檢驗是利用樣本提供的數據資料來檢驗事先對總體某些數量特征所作的假設是否可信的一種統計方法。當對總體參數的真實性感到懷疑，需要通過樣本來考察其正確與否時，往往借助于假設檢驗作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設。
筆者在講授這部分內容時，引用了吳喜之在其《統計學：從數據到結論》一書中的一個案例。其內容是：如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎？要證明他沒有罵過人，他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實的、沒有間斷的，這顯然是不可能的。
反過來，如果要證明這個人罵過人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當于假設檢驗中的反證法。在假設檢驗中，一般要設立一個原假設，比如可將“從來沒有罵過人”設為原假設，設立該假設的動機主要是企圖利用人們掌握的反映現實世界的數據來找出假設與現實之間的矛盾，從而否定這個假設。如否定不了，說明證據不足，無法否定原假設。許多學生說他們在學習《概率論與數理統計》這門課程時，雖然也學過假設檢驗，但是從來沒有真正明白假設檢驗的含義，而通過對這個案例的學習，他們對假設檢驗有一種豁然開朗的感覺，并且覺得統計學原來這么有趣。
另外，對于假設檢驗中的一類錯誤和二類錯誤，學生也很難理解，在講授這部分內容時，筆者又列舉了另外一個案例來幫助學生理解。當一個人被控告為罪犯時，他將面臨審訊。控告方提出控訴后，法官必須根據證據做出裁決。事實上，法官就需要進行假設檢驗。這里有兩個假設需要被證明。第一個假設為原假設h0：被告無罪；第二個假設為備擇假設h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個假設是正確的，他們將根據控辯雙方所提供的證據進行判斷，最終的結果只有兩種可能：判定被告有罪或無罪釋放。在統計應用中，判定被告有罪就相當于拒絕原假設，授受備擇假設；而判定被告無罪也就相當于不能拒絕原假設，但我們并不能接受原假設。
在統計學教學中加強統計軟件的教學，并不僅僅是為了教會學生用統計軟件去整理數據和分析數據，另外一個目的就是通過操作統計軟件幫助學生理解統計理論。目前大多數學校為了合理利用比較緊缺的實驗教學資源，往往對理論教學和實踐教學環節進行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標的實現。事實上現在許多大學生都有自己的個人電腦，對一些統計軟件的學習并不一定要去實驗室，教師可以在課堂上進行簡單的演示，讓學生在課后多練習操作。我們認為在統計學教學中使用stata統計分析軟件將更加方便，因為stata是世界上最權威的三大統計軟件之一，具有占用內存小、功能非常強大、運算速度快和不需要安裝等優點。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學生學習統計學的效率，很有必要對學好統計學必須具備的數學基礎知識進行專門的復習。如果我們用stata軟件來幫助學生復習數學知識，其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學生復習矩陣運算的相關知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實上，在指導學生復習矩陣的相關知識時，并不需要詳細地為學生講解具體的運算過程，比如求矩陣的逆，其運算過程比較復雜，如果詳細地講解運算過程，將花費大量的時間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念，其運算過程可以完全交給軟件去做。
當然學習統計軟件最根本的目的是對搜集到的大量數據進行整理和分析。當學生在學習相應的統計整理和統計分析的理論知識的時候，也必須能運用軟件去得到相應的結果。比如當學生學完平均指標和標志變異度指標之后，要學會如何用軟件來得到相應的指標。用stata軟件來得到這些指標的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數、標準差、極大值、極小值以及25%分位數、75%分位數等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強實踐能力的訓練。
由于統計學的實踐性很強，因此必須要注重學生實踐能力的訓練，在目前的統計學教學中有一個誤區，認為教會學生操作相應的統計軟件，就是在進行實踐能力的訓練。事實并不是這樣，學生學習統計學的目的主要是為了解決實際問題，因此在教學中要根據相應的教學內容設計不同的課題和任務，讓學生實實在在地從搜集數據、整理數據、分析數據到得出統計結論進行完整的訓練。通過加強實踐能力訓練，可以讓學生真正明白統計學的實用性，從而產生更大的學習興趣，并在實踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學習統計學的動力。
統計系論文（精選21篇）篇十一
一，說教材：
課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，低年級要求：讓學生經歷簡單的數據統計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識和方法，選取教材例題的給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。
二，說學情：
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數，所以填寫統計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，畫統計圖，能利用統計圖表中。的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用根據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：
三，說教學目標：
1、借助情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。
2，情景在中初步掌握數據的收集整理狀語從句：方法的，經歷統計的過程。
3、初步感知簡單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會在格子紙上畫簡單的統計圖，根據能統計圖表中的數據，提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學。生解決問題的能力，體會到生活中處處有數學，加深對數學的喜愛之情。
四，教學重點：
經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。
五，教學難點：
引導學生體驗數據的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進行簡單分析，統計感受的意義狀語從句：作用英文。
六，說教學理念與教法：
低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數學來源于生活這一事實，力求從實際出發，增加學生對數學的親近感，使學生樂學、激發學生學習。的主動性圍繞教學目標，我在本。節課的教學過程時，力求體現以下理念：
1，生活在數學中學學生讓學習現實的數學的英文課程新要求的。所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發興趣，調動學生的探究欲望。其次結合本校“播種習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數學。
2、在活動中學數學讓學生學習動態的數學是新課程的要求。使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統計的過程，也就是經歷分一分、排一排、數一數的過程，學會數據的收集和整理。學生在經歷“動態建構運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據，進行填寫統計表、繪制統計圖，說說統計作用。
3、在問題中學數學課程標準明確指出：學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查統計，在調查統計后，學會思考，能根據數據回答和提出簡單的問題，深化對統計意義的理解，初步同時學生培養問題提出及解決問題的能力。
4，人人都得到發展學生通過教學活動，理解和體驗了統計的過程，體會到統計在生活中的意義和作用。
七，說學法：
學生在學習方法上力求體現：
1，聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
3，通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。
學習方法分為以下三種：
1，自主學習法：學生讓去親生體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，成功獲得的體驗，是學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。
2，交流互補法：同學通過之間相互講解，演示，操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發，碰撞出只會的火花，以交流促發展。
3，練習促進法：有通過針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八，教師小結，評價激勵這節課很快就要結束了，哪位同學能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？本課設計讓學生通過的學習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。利于有培養學生的合作意識狀語從句：合作能力。
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統計系論文（精選21篇）篇十二
對于統計學的性質和內容來說，在學術界一直都是頗具爭議的，并沒有統一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學者正式提出“統計學”這一概念，在后期的逐漸發展過程中，人們都將統計學劃分為社會科學的范疇中。但是通過分析統計學的性質就能夠看出，統計學實質上是屬于自然科學和社會科學的交叉領域，與數學學科密切相關。目前學術界比較認可的一種說法是：統計學作為一種數據，主要是對客觀現象總體數量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學。由此可以得出，統計學大致上可以分為應用統計學和理論統計學兩種，分別是對具體數量和抽象數量進行研究。
經濟統計學具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現出明確的研究獨特性。在經濟統計學中，并不是直接研究相關的經濟規律，而是向其他經濟學科提供相關工具和方法。因此，在經濟統計學中，包含著很多的統計方法和數學方法。一般來說，經濟的發展就能夠促進國家的強大，而對于經濟發展來說，與經濟統計學之間緊密聯系，另外經濟統計學也發揮出了一定的促進作用。由此可見，實質上經濟統計學的性質是屬于自然科學和社會科學。
（二）對其發展方向的認識。
通過對經濟統計學性質的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質。就目前來說，學術界還是認同這兩種性質能夠相互融合，并逐漸趨于統一。在上個世紀，國際統計學中數理統計學一直占據著重要的地位，但是隨著社會經濟的發展，社會統計學也逐漸發揮出一定的積極作用。就目前相關的研究結果表示，對于統計學的發展方向來說，就是與數學之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學，逐漸有效的結合其他與經濟相關的實質性科學。這也就表示，在未來的某一天，統計學與數學之間會處于相互獨立的位置。
一直以來，大部分的學者對統計學的認識都具有一定的單一性，這也就導致對經濟統計學的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統計學的發展與進步。從另一個角度來看，實質上就是限制著社會經濟的發展。隨著社會的發展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統計學。對于統計學中的各種類型來說，相互之間的共同發展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關系。但同時也需要注意的是，根據種類的差異，其知識體系、理論基礎以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關系，實現相關之間的差異共存是十分必要的。
（三）對其辦學模式的認識。
隨著社會主義市場經濟的不斷發展和進步，市場需求一直都處于持續變化的動態過程，那么原先各個院校中設立的相關專業就會顯現出一定的狹隘性，如對于各個專業之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學生的綜合能力比較差，難以適應多樣化的工作需求。針對這一現象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養與教育，有針對性的培養高素質的綜合型專業人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統計學組織方法：一是讓學生全面、詳細的了解和掌握統計學方法理論，認可統計學的理學性質，實現對統計學的精通。當學生已經充分的掌握所有的統計學理論之后，再結合設計的相關統計學性質課程，一般主要是數理統計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統計學知識。但是在實際教學的過程中，由于統計學涉及到很多的領域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學生能夠做到。為了滿足當前社會對統計學人才的要求，首先是需要具備良好的數學基礎，然后掌握一定的專業知識。二是根據經濟類的學科來設計統計學課程。一般來說，統計學課程除了專業內容之外，還應該適當的添加經濟學方面的內容，只有這樣，才能夠培養出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎，另一方面精通相關的經濟統計方法、數理統計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現代技術經濟手段。由此可見，當前經濟統計學的辦學模式，一定要實現教學路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優勢和特色，這樣才能夠培養出符合社會需求的高素質綜合型專業人才四。
二、當前經濟統計學存在的問題。
（一）理論基礎較為薄弱。
經濟統計學要具有較強的實踐性和應用性，在研究統計分析、設計統計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經濟學方面的相關指導。但是就目前來說，在經濟統計學理論內容中相關的社會經濟學理論根據還較為缺乏，在對社會現象進行分析的時候只是依據統計定量的方法，所以理論基礎較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關分析，在一定程度上限制著統計學的應用。
（二）應用性比較差。
就當前所設置的經濟統計學內容來看，在很大程度上還是受到了計劃經濟的嚴重影響，對相關指標的計算和解釋比較多，因此其應用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養出的統計人才就難以適應社會發展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統計學理論知識的有效作用難以得到充分的發揮，很多問題難以得到有效解決。
（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差。
對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經濟統計學來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現在相關指標和分析方法的提出并不是專業的統計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業性，在一定程度上限制著經濟統計學的發展與進步。
三、改進當前存在問題的有效措施。
（一）加強對經濟統計學理論基礎的提高。
為了有效的改進經濟統計學，首先最關鍵的就是需要實現其理論基礎的提高，注重對相關學科理論知識的借鑒和學習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經濟統計學的高度與社會統計學保持一致，加強對統計學與經濟學兩者之間有機結合和密切聯系的強調。在當前的市場經濟環境中，經濟統計學的發展與進步應該面向全社會，其發展的依據主要就是社會需求，并發揮出一定的監督和咨詢功能，有效的指導經濟決策。在設置經濟統計學課程的時候，應該加強對多領域、多行業的涉及，最大限度滿足社會對統計專業人才的需求。
（二）實現統計工作模式的進一步完善。
在實際應用經濟統計學的過程中，需要實現其有效作用的最大化，因此，需要加強統計工作模式的健全性，增強其合理性和科學性。無論是在應用統計方法、收集統計數據的時候，還是在整理和分析報告格式與統計數據的時候，都應該應用科學的統計工作模式。另外，對于企業和政府來說，應該全面分析自身的實際發展需求、面臨的困難、經濟工作特征等各個方面，促進統計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發揮經濟統計學的有效作用。
（三）加強對經濟統計方法的改進。
一般來說，根據不同的統計方法，即使是相同的數據也會得到差異化的統計結果。在實際應用經濟統計方法的過程中，所有的數據都應該是真實的，都是通過實際的社會調查得到的，通過這些數據能夠真實的表現出當前社會經濟的變化趨勢以及發展水平。如果始終都是應用單一的經濟統計方法的話，在數據統計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結果就會表現出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學性嚴重缺乏。因此，加強對經濟統計方法的改進，實現統計手段的創新，就能有效提高統計結果的科學性，從而在相關經濟決策中的依據就會更加合理、科學，對經濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
結語。
總的來說，在經濟發展的進程中經濟統計學能夠發揮著重要的作用，并隨著逐漸發展的市場經濟，不斷深化的社會主義市場改革，經濟統計學也就會越來越重要。從統計學的性質來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數據信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現問題的話，就需要及時的進行預測，并做出準確判斷，提高相關決策的合理性和科學性。當前的市場經濟環境日益復雜，加強對各種信息數據的嚴格觀察，合理、科學的分析各種問題，充分的發揮出經濟統計學的有效作用，能夠進一步的加快我國經濟發展，實現社會管理水平的進一步完善。
統計系論文（精選21篇）篇十三
首先，寫好統計分析要處理好“想寫”、“會寫”和“寫好”的問題。“想寫”是認識問題。“興趣是最好的老師”，沒有興趣，沒有激情，沒有沖動，就不可能寫出好的統計分析。“會寫”是能力問題。認識到寫統計分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”。“寫好”是技巧問題。俗話說：“熟能生巧”。寫統計分析要在“想寫”和“會寫”的`基礎上，不斷積累經驗，見得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
其次，寫好統計分析要學會“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說“看”：好的統計分析是“看”出來的。讀書破萬卷，下筆如有神。經常看別人寫的分析，借鑒別人的經驗，自己慢慢也就會寫了。再說“抄”：好的統計分析是“抄”出來的。以前經常說“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠。”沿襲到現在的網絡時代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說“寫”：好的統計分析是“寫”出來的。寫需要基本功，動筆寫最重要，手腦并用，這是一個高級的思維策劃過程，要選題，要立意，要提煉亮點，要發掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會越高。再說“改”：好的統計分析是“改”出來的。“文章不厭百回改”，沒有反復多次的修改，就沒有好文章。
第三，寫好統計分析要把握好“四情”，即上情、下情、內情和外情。上情就是當前社會經濟發展的總體形勢，黨和國家的方針、政策，以及上級部門的會議精神和文件要求。下情就是搞調查研究，掌握基層部門和單位的現實具體情況。內情就是本系統、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統計分析時才能進行橫向和縱向的分析、比較，進而揭示規律性，增強預見性。
統計分析還要考慮到底應該怎么寫，寫什么內容，數字如何定位，比如，發展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費市場是“升溫”還是“疲軟”，等等。數字定位以后，然后從不同的角度來分析每月的數字，比如固定資產投資完成額，按登記注冊類型劃分，國有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業完成多少；同樣，按三次產業劃分，一產完成多少，二產完成多少，三產完成多少；還可以按行業劃分，看看哪些行業固定資產投資大，哪些行業投資小。這樣呢，把一個數字從不同的角度來分析，就會得到不同的結論，就能反映出固定資產投資的所有制結構、產業結構以及行業結構。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點，能提出建議。
因此，要寫好統計分析，我們必須積極實踐。做到善跑、博學、多思、能寫。
善跑，就是要深入基層調查研究。深入到社會，深入到企業，深入到農村，了解實際，掌握活情況，再結合我們豐富的統計資料，形成我們有特色的觀點，使統計分析“有血有肉”。
博學，就是要博覽群書，知識淵博。俗話說，知識多才能思路廣。我們應當把學習作為我們一生的興趣和愛好，作為知識積累的基礎，作為博學多識的源泉。
多思，就是通過加工分析形成自己的想法。對調查取得的資料要進行認真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發展的角度研究問題，要透過現象看本質，提出自己獨到的見解。
能寫，就是既要達到斟字酌句，有見地，一針見血，又要符合實際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感。總之，要腳踏實地，勤寫多練，才能寫出有份量的統計分析報告。
統計系論文（精選21篇）篇十四
統計學專業主要培養具有良好的教學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養，能熟練地運用計算機分析數據，能在企事業單位和經濟、金融和管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析、市場研究、質量控制以及高新技術產品開發、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
現在，中國的經濟將和世界融合，隨著社會經濟的發展，要求統計提供更多的統計方法，社會科學本身不斷地向細分化與定量化發展，也要求統計能提供更有效的調查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統計學專業的教育發展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產生，中國的統計學專業也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務。就以上而言，統計學專業的發展趨勢將會有三種。
第一、本專業要改進和完善國民經濟的換算體系，逐步與聯合國sna接軌。隨著數學的發展，本專業將越來越廣泛地應用數學方法。本專業的新分支或以數理統計為基礎的邊緣學科將形成，新分支如抽樣理論，非參數統計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學科如經濟計量學，工程統計學，天文統計學等等。今后尤其要借助電子計算機，促使本專業的教學逐步完善。
第二、本專業將進一步推進中國官方統計與國際接軌教育，首先是統計標準體系的接軌，其次是統計調查方法的國際化，再次是調查表設計的國際化，統計指標計算方法的國際化，再次是統計信息發布的國際化，最后是嚴格遵循為調查者保密的原則。
第三、本專業要著力于改進有關統計指標體系的教學。包括清理現行統計指標體系，規范統計指標的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標準一致。計算一些派生指標，以反映我國經濟，特別是服務業的現狀。進一步加強三資統計，了解外資進入我國的情況，為宏觀決策提供準確、可靠的依據。
中國經濟發展的對外合作度明顯增大，風險也隨之增加，各個貿易、外資獨資、合資伙伴出現得越多，風險就會越大，因而，統計學專業的教學，將加大力培養人才，盡快建立健全我國國民經濟運作的安全預警監測系統，以保障國家的安全。
統計學專業畢業生，國內和國外主要從事的職業：
簿記員、會計和審計員。
出納員。
證券、期貨以及理財服務代理商。
文職人員。
精算師。
福利管理員。
預算分析。
成本估算。
數據庫管理器。
財務經理。
投資分析師。
數學家。
數值分析。
薪資管理經理。
統計師。
統計系論文（精選21篇）篇十五
簡單講，統計分析就是以統計資料和客觀事實為依據，運用統計方法或技術，說明經濟運行過程中各指標的內在聯系，揭示經濟發展的本質及規律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統計分析應該包括五項基本內容：（1）為什么要進行統計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發現（結論）；（5）這些重要發現的深層次含義與相應的措施或對策（解決方案）。
（1）開展統計分析是科學決策，科學管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經濟發展，為宏觀決策和管理服務。
（2）開展統計分析是發揮統計整體功能的重要途徑。統計的整體功能是信息、咨詢和監督。只有在統計數據的基礎上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現這三大功能。
（3）開展統計分析是促進統計改革的需要。通過對統計資料的加工整理和分析研究，就會發現統計指標體系、調查方法、核算方法、指標口徑、數字質量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統計分析是提高統計人員素質的迫切要求。不但要搜集整理大量的統計資料，還要研究統計數字的內涵，了解經濟社會發展變化的來龍去脈。既要熟悉統計業務，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經濟發展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
統計系論文（精選21篇）篇十六
考試是大學教學活動中的重要環節之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發學生的創新實踐能力。醫學統計學是高等醫學院校必修的專業基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數據的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫學統計學精品課程建設的需要，將網絡技術和計算機技術應用于醫學統計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統考試模式的弊端。
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規律。因此，傳統的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現考教分離。傳統考試模式從出題、監考、閱卷、統計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對考試成績的分析也將花費教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統考試模式已不能適應網絡教育環境下醫學統計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計。
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementaryknowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongationknowledge，p分，20%)和創新知識(innovationknowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力。基本知識考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節或系統即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統)，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。創新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創新知識分答題紙，學生根據自己所學知識，解答題目或發表觀點，答題后放進掃描系統，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫學統計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據不同專業、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規定考試級別上，根據自己的學習狀況選擇高于規定級別的考試，但不能選擇低于規定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他專科選i級。不同專業考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節考試，由任課教師授完相應章節后，24小時內授權準考章節或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據知識結構，將多個同類章節分成幾大類進行考試。如：緒論、統計描述、統計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統預約考試時間。
4.考試題型的設置。基礎知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱。客觀題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷。考試流程圖如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態化及章節化特性，使得出卷、印卷、監考、閱卷、統計、歸檔等多個環節化繁為簡，大大降低了考試成本，優化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現學生運用知識的能力，還能啟發學生的創新思維，有利于學生實踐能力的培養和創新素質的提高;減少了教師的工作量，節約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
統計系論文（精選21篇）篇十七
在社會的一定經濟條件下，統計是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現了人力資源管理統計學。人力資源統計學是對人力資源情況進行描述，衡量，跟蹤及預測，并對此進行統計分析的方法論學科。在人力資源管理學和人力資源經濟學的定量和精確的發展上，人力資源管理統計學提供了很大的幫助。在我國，關于人力資源管理的統計研究的體系，由于各方面的因素影響，相對而言的較健全的指標體系一直未建立起來。
一、建立起人力資源管理統計學指標體系。
在工作實踐中，人力資源的統計的范疇非常廣泛，比如：統計企業需要多少人力，投入的人力費用多少，回收利用多少，目前人員是供過于求，還是供不應求等。就研究內容，需從四個方面去設計統計的指標，就人力資源統計來說，四個方面指的是質量、數量、發掘、應用，建立指標的體系，要具體考慮五個方面：質量的指標，結構的指標、功能的指標，數量的指標，動態的指標等。
二、企業評估標準體系在管理統計學環境下的建立。
為了使企業真正意識到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價值，往往應用統計學的思想，將人力資源“量化”意識增強，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實際的管理工作中，將重視真正落到實處。統計學實際上就是一門綜合性的學科，即通過整理、搜集、分析等手段，對研究對象的本質進行推斷，甚至預測研究對象未來。統計學綜合性，是由于其中運用了大量的數學科學及人文社會科學，自然社會科學等很多其他學科的專業知識，涉及的科學領域較為廣泛，同時對這些科學領域的滲透力是很強的。在企業的人力資源管理中，統計學這門學科非常重要，因為統計學科的最終的目的就是對總體的數量及其所表現的規律性進行研究，因此，企業的人力資源管理中，通過統計，更能直接的表現出實況。
三、建立人力資源管理統計學框架體系。
建立人力資源管理統計學的大致結構的體系，包含建立兩方面的內容，一是統計學管理方法，二是統計學理論。建立人力資源管理統計學最主要是要表現出人力資源數量特征。因此，要先確定3個因素，即：研究的目的和研究的對象，研究的范圍范疇等進行界定，其次在此基礎上，對考核人力資源綜合的指標體系進行設定，統計指標的設定很多，例如：人力資源的投入、產出、及效益等；再次對人力資源管理的總體數目、構架、發展趨勢、人員的分配等情況需用的統計方法展開研究，進入統計的分析階段。
（一）設置人力資源綜合指標。
建立人力資源統計指標體系，從不同的角度，區分也不同。譬如可以從時間和空間兩個角度劃分，時間的角度指標體系分為的靜態和動態，空間的角度指標體系分為行業和職業等。分企業、部門、個人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個大的模塊，即人力資源存量指標、變異指標、相對指標、平均指標、流量指標等，并包含各指標計算方法的確定。
獲取人力資源數據及數據的調查采用的主要的調查方法的確定，比如：典型調查、全面調查、抽樣調查方法等；進一步確定整理數據的方法。比如統計分組、統計圖表等都是整理數據常用的方法。
（二）人力資源管理統計學理論基礎。
人力資源管理統計學的研究方法、研究對象、研究內容、基本范疇等，及涉入的其他學科，還有人力資源經濟學，統計學都是屬于人力資源統計學的理論基礎。
（三）人力資源統計制度進一步得到完善。
對于企業的人力資源講，設計相對而言完整的統計制度體系，通過應用此體系及分析其作用，反思現有的統計的調查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統計的范疇等，在此基礎上，可提出最初的設想，即人力資源統計制度統一規范的建立的設想，來適應經濟時代的各行各業。為了確保數據信息的準確性、權威性、統一性，同時滿足各企業及經濟經濟活動單位對人力資源統計研究的需要，要求數據來源通道必須規整起來。
四、在企業人力資源管理中，正確看待統計學在其中的作用。
運用某種單獨的學科，若是要最大限度的發揮其作用以達到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學科，和其他的學科搭配起來共同運用方可實現，因為任何單獨的學科都是不萬能的，所以在企業的管理中，我們要正確的認識人力資源管理統計學在其中的作用，不應該對其中作用夸大，英準確看待其適用的一面。在企業人力資源管理中，統計學是作為一種工具為其所運用。企業人力資源管理的研究對象是“人”，運用過程中，很多的因素都要結合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學科那么簡單容易，同時，我們也都了解，統計學的運用是一種非常有用的工具，但是也要根據實際的情況正當的運用，若是不了解實際的情況，盲目的解析數據，就很可能做錯誤的定論，嚴重的會給企業帶來不可計算的損失。所以，在對企業人力資源管理統計學的進行研究時，針對多方面的因素都要進行全面縝密的考慮，同時將適用于企業人力資源管理的相關的學科和統計學科相互聯系，互相結合，互相滲透，好好的運用統計學這一重要的工具，在企業人力資源管理中，最打限度的發揮其作用。
統計系論文（精選21篇）篇十八
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是績效統計的論文，請參考！
人力資源管理的煤礦企業績效影響。
摘要：經濟全球化的不斷發展，推動著信息時代和知識經濟時代的到來，市場中各企業間的競爭由基本的資本競爭升級為優秀人力資源的競爭，企業中人才占比率對于企業績效的影響不斷上升。本文將通過分析戰略人力資源管理對煤礦企業績效的影響，有針對性地提出能夠提升煤礦企業績效的戰略人力資源管理對策。
關鍵字：戰略人力資源管理；煤礦企業；企業績效；影響因素。
一、引言。
隨著我國市場經濟的不斷深入發展，人力資源成為了信息時代和知識經濟時代的最重要資源，科學提升和管理人力資源成為企業發展的重中之重。在當今激烈的市場競爭環境中，競爭的核心是人才間智力和能力的比拼，能夠使企業脫穎而出的主要因素是優秀的人力資源，哪個企業掌握并管理好人才，就能在市場競爭中占據有利的位置。就我國傳統的煤礦企業而言，如何做好戰略人力資源管理，吸納和培養優秀人才，在日常工作中激勵員工從而提升企業績效成為企業經營管理者必須考慮的問題。唯有合理分配和利用企業內一切資源，才能進一步優化企業戰略人力資源管理，從而有效地提高企業績效，為企業的發展和成功打下堅實的基礎。
二、戰略人力資源管理理論。
1.戰略人力資源管理的含義。戰略人力資源管理是指為達成企業目標，實現企業績效最大化，以戰略為導向，針對人力資源所采取的一系列有計劃開發、合理分配利用、科學配置管理的行為。它始終貫穿于企業人力資源運行的全過程，以確保企業在激烈的市場競爭中獲得優勢并最終實現企業效益最大化。2.戰略人力資源管理的特征。其一，人力的戰略性。戰略人力資源是指在企業的總體人力資源系統中，具有特別或掌握核心知識或能力的，擔任企業經營管理環節中重要關鍵崗位的人力資源，與一般人力資源比較，更具獨特性和專業性。其二，人力的系統性。企業為獲得可持續發展的動力而調動配置的人力資源管理制度、實踐方式、發展手段等會構成獨有的戰略系統。在實踐過程中更加強調以科學合理的人力資源吸納、培養、管理、利用等來實現獲取核心競爭力的目標。其三，管理的戰略性。人力資源管理作為企業發展中一項重要管理手段，為實現企業的最終目標，必須在管理戰略上與企業的總體發展戰略相契合。同時，在人力資源管理的實施過程中，必須協調好系統中各部分元素，形成協同效應。其四，目標的導向性。企業戰略人力資源管理的實施目的在于實現企業的長期或最終目標，因此企業總體發展目標對于戰略人力資源管理具有導向性，會引導其通過合理構建人力資源體系，科學配置人力資源管理到企業經營管理環節上，實現企業績效最大化。
1.企業績效的含義。企業績效是指一定經營期間的企業經營效益，是某一時期中企業組織內外因素如人力資源、技術水平、市場營銷、政策影響、市場環境等綜合作用的結果，主要表現在盈利能力、資產運營水平、可持續發展能力等方面。經過長時間理論界對企業績效的研究，大部分研究者認為內部資源是影響企業績效的重要因素，最核心的原因是內部資源具有難以模仿性和不可復制性，是支撐企業開拓創新、可持續發展的無形資源。2.企業績效的評價標準。用于衡量和評價企業績效的標準很多。自20世紀90年代以來，全球經濟發展環境發生巨大變化，經濟全球化逐漸成為發展主流，新金融工具的產生和使用使得企業面臨的市場競爭環境變化更快、更加激烈。歐美發達國家的許多企業逐漸發現主要依賴于傳統財務指標的績效衡量方法會在評價企業績效過程中產生多種問題，并逐漸成為阻礙企業發展的重要原因。為了更好地評價企業績效和服務企業，將財務信息與非財務信息一起展現在財務報告中的“平衡記分卡”評價方式應運而生，從而改進了傳統財務報告的撰寫方式和內容，更有針對性地為企業制定戰略規劃服務。平衡記分卡從“財務”“企業內部”“創新與學習”以及“顧客”這四個方面來評價企業績效，能夠給企業經營管理者一個從企業內部和外部顧客等角度分別審視企業發展的機會，提供了更加量化清晰的評價標準。
四、煤礦企業應用戰略人力資源管理提升企業績效時存在的問題。
1.煤礦企業戰略人力資源管理體系不健全。我國煤礦企業大部分屬于國有企業，歷經一系列的國有制企業改革，內部制度逐漸完善。目前雖然企業內部的人力資源管理體系構建逐步完善，但仍處于人力資源管理的初級階段，對于企業內部戰略人力資源管理體系的建立并沒有足夠重視。戰略人力資源群體對煤礦企業績效所發揮的作用遠遠比企業內普通的.人力資源群體要大，他們所掌握的核心知識和技能對于煤礦企業的轉型升級和可持續發展具有舉足輕重的影響。但目前大部分煤礦企業的戰略人力資源管理體系構建并不完善，沒有給予核心戰略人力資源群體相應優質的制度保障，造成人力資源配置的不合理。2.煤礦企業內戰略人力資源管理培育不足。就我國目前工業發展的大環境而言，煤礦企業基層員工的科學文化素質普遍較低，大專及以上學歷的基層員工寥寥無幾，基本上只有管理層才會引入較高學歷水平的人才，對于企業整體的人力資源管理造成很大的難度。另外，煤礦企業中還存在嚴重的人才流失情況，戰略人才特別是技術骨干，他們掌握著最核心的煤礦企業生產、研發技術，一旦出現人才流失情況，將對煤礦企業的可持續發展造成阻礙。但目前我國煤礦企業的戰略人力資源管理培育不足，沒有通過創新管理手段，為企業基層吸引和注入更多高素質人才，也沒有在企業基層開展戰略人力資源培養計劃，將更多基層員工通過培訓學習等形式轉化為企業內部強勁的戰略人力資源。單純靠一味地引入外來人才并不能從根本上解決煤礦企業內部戰略人力資源不足的難題。3.培訓考核機制和激勵機制不健全。雖然大部分煤礦企業對于企業績效提升的重視度和投入度較高，但對于戰略人力資源管理對企業績效的影響卻了解不深，在日常工作中沒有建立完善的考核機制和激勵機制，導致員工的工作積極性和主動性沒有得到提高；對于煤礦企業的整體發展也不關注，沒有對企業形成向心力。長此以往，逐漸形成技術好、熱衷為企業付出的員工和技術差、不關心企業發展的員工的兩極分化現象，嚴重影響企業內部員工的團結，對煤礦企業內部戰略人力資源管理的實行產生負面影響，阻礙企業績效的提高。4.與企業發展戰略目標脫節。目前，我國煤礦企業的人力資源管理依舊處于初級階段，主要工作還停留在基礎傳統的人事管理上，依然采用傳統的行政管理方式，對于人力資源管理沒有明確的發展方向和目標。煤礦企業屬于工業行業，受到環保政策和新能源開發使用的影響，企業在發展過程中面臨很多挑戰，企業經營管理者更加重視企業的經濟效益，卻在管理時忽略戰略人力資源管理和企業績效之間的關系，造成企業戰略人力資源管理與企業戰略發展目標脫節。人力資源管理的滯后性會直接導致煤礦企業人才資源短缺，無法符合或者滿足市場的需求，最終導致企業核心人力資源優勢下降或缺失，制約企業的可持續發展。
五、發揮戰略人力資源管理對煤礦企業績效提升的對策。
1.轉變煤礦企業戰略人力資源管理理念。在信息時代和知識經濟時代的今天，煤礦企業作為第二產業，為提高經營績效和效率，追求長期可持續發展，必須將企業人力資源管理的重點從基礎性管理轉移到戰略性管理上，爭取與企業發展戰略相匹配。煤礦企業想要真正發揮戰略人力資源管理對企業績效的作用，首先需要在觀念上進行轉變提升，明晰戰略人力資源管理與企業發展戰略緊密聯系的關系，拋棄以制度作為管理人員基礎、以領導權威進行人員管理的陳舊觀念，讓科學正確的先進觀念指導企業經營的實踐。2.優化煤礦企業戰略人力資源配置。隨著市場經濟的不斷發展，企業經營管理者逐漸意識到人力資源是企業運行資源中最不可替代、最具核心價值的資源，企業若要發揮戰略人力資源管理對于企業績效的作用，必須通過優化人力資源配置來實現。在煤礦企業經營運行中具體實施可以先根據企業自身的實際情況和屬性，設置符合企業發展需要的崗位，然后通過人員測評和考核，安排相對合適的人員負責相應崗位，最后必須在運行的過程中不斷審視企業人力資源配置的效率，不斷調整至最適合企業的狀態，發揮戰略人力資源管理的作用。3.完善煤礦企業戰略人力資源管理制度。煤礦企業規模龐大，人員眾多，在人力資源管理上必須完善相關的制度和機制，尤其需要在制度上明確對相關戰略人力資源的管理方式，以制度引導企業管理者對人力資源進行調整和優化配置，充分激發員工的積極性。在完善煤礦企業戰略人力資源管理制度時，首先需要遵循公平、公正、公開的原則，其次需要包含有企業特色的激勵考核制度，營造一個公平、透明、上進的企業氛圍，充分調動戰略企業人力資源主動性，實現企業績效最大化。4.不斷完善煤礦企業培訓和激勵體系。真正做好煤礦企業戰略人力資源管理，很大程度上需要從企業內部培養相應的戰略人力資源人才，這時候就必須要制定和完善煤礦企業培訓和激勵體系。首先，需要從企業實際經營出發，更新管理者對于培訓的認識和理念，對于不同崗位的員工開展有針對性的知識技能培訓；其次，可以從第三方機構邀請培訓講師，創新培訓的形式，以更豐富多元的形式提高培訓效率。同時，在制定激勵體系時，需要從戰略、制度、技術等層面來進行考量，既要體現公平性，也要體現競爭性；與此同時，建立科學差異性的考核機制，充分激發員工的積極性。這些措施歸根到底都是從關注員工的個人成長的角度出發，讓員工成長真正助力企業發展，實現共同進步。
六、結語。
在經濟全球化和我國市場經濟不斷發展的今天，作為以不可再生能源煤礦為主要經營產品的企業，所處的市場環境競爭日漸激烈，所面臨的挑戰越發增多。為保證煤礦企業能夠保持高企業績效，在市場上穩占一席地位，實行企業內部戰略人力資源管理是必經之路，它能保障企業可持續發展，同時也對企業績效的提高發揮重要的推動作用。
參考文獻：
[4]孫鵬．淺談煤炭企業績效管理在人力資源中的應用[j]．商情，（9）：96．。
統計系論文（精選21篇）篇十九
中國經濟處于快速發展之中，在這一過程中，要關注經濟管理的效率與合理性。由于經濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經濟管理問題。實踐表明，統計學在當代經濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應用于經濟管理中，是本文研究的重點。
統計學是一門具有綜合性的學科，是數學的一個分支。它主要以數學的搜索與整理為前提，以數據分析為主要手段，可對經濟學等多種現象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經濟學面臨著更加復雜的發展局勢，其發展需要有力的理論支撐，統計學的特點與經濟發展的很多方面都能夠吻合。目前，統計學已經在經濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經濟的發展是有管理學與經濟學共同構成，管理是經濟的重要方面，管理學同樣具有復雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統計學作為支撐。
2統計學對經濟管理的影響。
2.1統計學可以合理化企業報酬分配。
職工的薪資分配就是一個最基本的企業報酬分配問題，數學在職工的薪資分配中具有積極的作用。數學可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業發展來說，統計學主要可以用于企業職工的薪資比例調節，從而使企業形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業的可持續發展。
2.2充分利用統計學的有關規定。
經濟問題是龐雜的，統計學是一項綜合性的學科，可以解決經濟學發展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經濟體系中后，經濟的發展要符合國際市場的需求，信息的統計具有多樣化的手段，在經濟政策調整中具有促進作用。另外，在經濟管理過程中，統計學也使管理過程更容易。數學公式可以應用于多種不同的對象中，數學的量變和質變關系可以解決經濟學發展不穩定問題。數學也是十分嚴謹的`學科，所計算的經濟學數據可供經濟學者和企業作為依據，經濟學發展和研究的嚴謹性與數學保持驚人的一致。
3統計學在當代經濟管理中的具體運用。
3.1數學在營銷管理中的應用。
市場分析是營銷管理的前提條件，數學的眾多理論都對經濟學營銷管理提供理論的支撐和指導，統計學可以幫助企業計算日常的銷售情況，分析市場的未來發展現狀，制定合理的產品價格。缺少統計學這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經濟學的關鍵工具，通過間接的和直接的教學方式都可以分析出營銷所需條件，使企業營銷更加順利。
3.2統計學應用于人力資源管理。
人力資源在企業發展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業發展中較為復雜的部分，涉及大量的數據和表格，統計學的應用不可缺少。統計學可以幫助企業人力資源管理進行數據統計，了解員工的學歷、工作經驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統計學為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學習積極性的提高。統計學還可以為企業人力資源統計提供必要的依據，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發展，促進企業的快速發展。
現代企業離不開審計，審計可以使企業發展更加規范，可以促進企業的發展。統計學應用于審計，主要體現在其樣本統計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統計學的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入。可見，在審計實務中，統計學的介入是一種必然現象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統計學的作用并且正確應用統計學理論。現代審計也處于發展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統計學作為審計的基礎工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發展。
4總結。
統計學是數學重要理論之一，統計以解決多數據、復雜的問題為主。經濟發展過程中，無論是在審計、還是在預算和管理中都遇到較多的數據、圖表問題。統計學在經濟管理中具有指導意義。通過統計學的應用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業的基本信息，并對企業做出評價與策略調整。當然，我國企業在統計學的應用上還不夠，還需要在企業內部對統計學的作用進行進一步的分析和闡述，使企業員工與管理人員進一步認識到統計學的作用，也能夠掌握更多統計學的應用方法，從而發揮這一工具的積極意義，解決企業內部的多種問題，促進企業的快速發展。
統計系論文（精選21篇）篇二十
統計學教學的根本目的是培養學生的統計理念。學生應能看懂大部分統計學課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統計學是經濟管理類專業通開的一門專業基礎課，不僅要教授學生統計學知識，更主要的是提高學生的基本素質，培養學生具備一種統計理念，養成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數字說話，有時由于數據不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應培養學生用數據說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數據的技能，通過調查或試驗，搜集某方面研究的數據，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數據到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統計學的教學中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當的教學方法。
統計學教師應選擇適當的教學方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預期的教學效果。
(一)在教學過程中找到適當的教學方法。
教師應先簡明直觀地介紹基本內容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎上，利用現實生活中的真實案例，理論聯系實際進行分析，既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結合的應用，最后及時。
總結。
基本內容，一個知識點應有一個小結，全部的內容應有一個總結，小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。
(二)在教態上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。
1.利用適當的教師用語，來提高學生對統計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應輕松、活潑、幽默，節奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時，教師用語則應簡潔精練、濃縮概括，節奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應用。
2.通過對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統計學是一門夾雜數學內容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應盡量列舉統計與社會、統計與經濟、統計與日常生活相關聯的事物，引導學生用統計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經濟各種統計資料或各類媒體報道中的統計調查數據，以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數”。
(三)在統計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經濟管理類專業統計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調學習統計學重在能使用統計方法處理具體統計數據的要求是一致的，對公式的推導證明是統計專業的學生要掌握的東西，而非統計專業的學生只要能熟練使用統計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統計學的相關公式給出的做法，在國內統計學考試中幾乎沒有出現過，而在西方的相應課程考試中則是普遍現象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學法。
案例教學法在經濟管理類專業教學普遍采用的，統計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統計學教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統計理論和統計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優良的解決方案的過程。
三、
提高教師的專業知識素養。
教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業知識，還要具有足夠的經濟管理知識，能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓。
高校經濟管理專業的統計學教學，雖然對學生不需要講授過多復雜、高深的統計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統計學授課教師的要求，相反，對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統計學教師應做到以下幾點：
(一)對統計學學科知識結構的把握。
在統計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統計學原理、概率論、數理統計及相關的統計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關的統計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統計學科的發展動態。
(二)掌握一定的教育理論和教學技能。
教師在上崗前必須經過教學理論的培訓，對學生的心理進行剖析，結合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。
(三)對任課班級的專業相關課程的了解。
教師應對所授班級的專業核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業實例來講解統計理論方法，在介紹最新統計知識時能與學生熟悉的專業應用相聯系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。
(四)提高與統計學課程相關的實踐活動能力。
統計學教師多數是從學校畢業后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統計實踐活動的鍛煉。因此對企業經營的規劃、預測和管理的統計工作，教師的實踐經驗明顯不足。這樣統計課程就無法和經濟管理類專業的實際聯系起來，教師的講課無法給管理的專業實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統計學教師需要提高的方面。
學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時，可以把案例設計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯系實際。
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應應用于實踐中，指導實踐。在統計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統計學理論與現實的實際生活緊密聯系起來。
(一)課前準備方面，在每章結束的時間，安排學生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現實中的應用體現，為自己和他人提出相關的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統計調查、抽樣調查等章節的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等，整理調查問卷數據，歸納調查結論，為企業和社會提供有價值的建議和意見，促進企業或社會在某方面的發展。
(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門發布的統計信息，及報刊雜志中有關企業管理等方面的資料，說明如何利用統計知識解決經濟管理專業方面的實際問題；還可列出典型案例，培養學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數為55239人，后期統計捐款總數為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結論。
在統計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當的教學方法，注重理論與實際相結合，還需要不斷的提高統計學教師自身的專業水平和知識素質，進而使統計學的教學得到進一步發展。
參考文獻：
統計系論文（精選21篇）篇二十一
隨著中國經濟的飛速發展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學習的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學習漢語的`人數已近一億,約100個國家在各級各類教學機構內教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學中文系刊名：現代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：