教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的重要依據(jù),也是學(xué)校教學(xué)管理的重要工具之一。如果你對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施有困惑,不妨參考以下教學(xué)計(jì)劃范文。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇一
1、重視計(jì)算的過程,允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考:在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算過程,進(jìn)一步體驗(yàn)遷移的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法算理,并正確掌握筆算的書寫格式,能正確筆算。
難點(diǎn):1.正確理解算理。
2.筆算除法中商的位置的確定。
教學(xué)過程():
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
生:對(duì)!也用除法計(jì)算,算式是140÷30。
師:覺得自己能完成嗎?
生:能!
(設(shè)計(jì)意圖:緊承上一節(jié)課,本環(huán)節(jié)大大簡化,給學(xué)生留有更多的自主探索鞏固練習(xí)的時(shí)間,同時(shí)通過對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,激發(fā)學(xué)生的探究欲望)。
二、探索交流,解決問題。
1、學(xué)生自主嘗試。
找兩個(gè)自主學(xué)習(xí)程度有差異的學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上完成。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充足的嘗試時(shí)間,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,感受成功的快樂,教師給學(xué)困生以必要地輔導(dǎo)。)。
2、結(jié)合板面,互動(dòng)交流。
師:請(qǐng)說一說你是怎樣試商的?
生:30×4=120140。
30×5=15140。
所以應(yīng)商4。
師:商該和被除數(shù)的哪一位對(duì)齊?
生齊答:個(gè)位。
師反問:為什么?
生組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,形成意見。教師巡視,參與討論。若板面中出現(xiàn)錯(cuò)誤,針對(duì)錯(cuò)誤全班進(jìn)行診斷和糾正,更有利于學(xué)生理解算理,掌握豎式書寫格式。
3、共同優(yōu)化,形成結(jié)論。
師生通過交流,不斷優(yōu)化,達(dá)成共識(shí),形成交結(jié)論。
(1)、怎樣試商?
(2)、怎樣寫商?
(3)、若有余數(shù),要看準(zhǔn)余數(shù)……。
通過提問,強(qiáng)化新知。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自主探索、互動(dòng)交流,充分暴露學(xué)生真實(shí)的思維狀況,在此基礎(chǔ)上展開討論,提升學(xué)生對(duì)筆算過程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算理的理解,從而突破了難點(diǎn)。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
課堂練習(xí):
1.第83頁,第2題。
本題是判斷糾錯(cuò)題,讓生說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)因及怎樣避免。
2、第82頁,第1題。
找三個(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班交流。
3、第82頁,第2題。
題目上下兩行,分成兩組,同桌二人各做一組題目,完成后相互檢查。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)這些題目進(jìn)行對(duì)比、交流、反饋,讓生進(jìn)一步理解算理、掌握方法。)。
4、第83頁,第4題。
一生板演,其他在練習(xí)本上完成。然后全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:讓生體會(huì)整十?dāng)?shù)除三位數(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值提高解決問題的能力。)。
課外練習(xí):
第83頁,第1、5題。
四、回顧整理,反思提升。
同學(xué)們,以上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是兩位數(shù)的筆算除法,你有哪些收獲?說出來和大家一起分享。
板書設(shè)計(jì):
(整十?dāng)?shù)除三位數(shù))。
故事書有140本,每個(gè)班要分30本,可以分給幾個(gè)班?
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
答:可以分給4個(gè)班。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。
3、在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法。
一、回顧舊知。
1、出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)。
2、提問:指出150×370×8400×5你是怎么算的?
3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
(一)生活情境:
2、提問:你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)列出算式80÷20。
3、揭題:口算除法(板書)。
(二)、自主探究,展示各種算法。
1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、各組匯報(bào):80÷20=4說一說,是怎么想的?
a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好?說說你的理由。
4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班?a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4b.83÷20=4……3(對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。
變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢?分幾個(gè)班?
5、小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、鞏固新知,拓展應(yīng)用。
2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。
3、想一想:122÷30≈120÷28≈。
四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用。
1、要求口算:
90÷30=150÷30360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2、解決問題:練習(xí)十三第2題。
每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包?
4、練習(xí)十三第5題:
(要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助?
【板書設(shè)計(jì)】。
口算除法。
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球?
80÷20=4(個(gè))。
答:還有4個(gè)班級(jí)沒有領(lǐng)到氣球。
方法一:方法二:方法三:
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇四
注意商的書寫位置。
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)用具:小木偶掛圖。
題板。
教學(xué)過程:
課前:指小木偶掛圖。
同學(xué)們它是誰?生答。想必大家對(duì)它的故事一定很了解!可今天的小木偶不同以往,它需要你們的幫助它學(xué)到知識(shí)成為真正的有血有肉的小男孩,你們愿意幫它嗎?生答。真有愛心,現(xiàn)在我們隨它一起走進(jìn)課堂好嗎?上課!
一,情景引入,回顧再現(xiàn)。
小木偶為了確保同學(xué)們能夠幫他成為真正的男孩要考考你們的能力,有信心嗎?
請(qǐng)聽題:1,任意說一個(gè)三位數(shù)除以16的商是兩位數(shù)(師做相應(yīng)板書),生說,說說你的理由,生說,不錯(cuò),請(qǐng)坐。
2,再說一個(gè)三位數(shù)除以31的商是兩位數(shù)(師做相應(yīng)板書)生說。說說你的理由,生說。如果前兩位等于31呢?生答。很好,請(qǐng)坐。
3,如果除以63的商是兩位數(shù),這個(gè)三位數(shù)可以是?(師做相應(yīng)板書)生答。為什么?生答。同意嗎?請(qǐng)坐。
同學(xué)們的反映很快,說的也很正確。小木偶成為真正男孩的重任就交給你們了!接下來就隨它一起溫習(xí)“商上兩位數(shù)”的筆算除法的知識(shí)。(板書課題)。
二,分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1,小木偶首先學(xué)習(xí)什么?請(qǐng)看題板:判斷對(duì)錯(cuò)。
三道除法豎式(第一道是余數(shù)大于了除數(shù)。第二道是豎式過程中數(shù)位沒對(duì)齊。第三道商的位置寫錯(cuò)。)。
請(qǐng)思考第一題,生判斷。錯(cuò)在哪里?如何訂正?生說。由于你的正確判斷,使小木偶有了真的眼睛。(師畫)。
請(qǐng)思考第二題,生判斷。錯(cuò)在哪里?請(qǐng)訂正,生說。鑒于你的精彩發(fā)言使小木偶有了真的嘴巴!(師畫)。
最后一題請(qǐng)思考,生判斷。同意嗎?
哪位同學(xué)能夠結(jié)合本題為小木偶及同學(xué)們說說筆算除法時(shí)應(yīng)注意什么?(生:余數(shù)要小于除數(shù)。數(shù)位要對(duì)齊,試商時(shí)要細(xì)心。商的書寫位置要正確。
說的真好,小木偶和你們一樣聽得很認(rèn)真,所以它有了真的耳朵(師畫)看到小木偶在你們的幫助下發(fā)生了這樣的變化,高興嗎?有什么想法?(繼續(xù)幫它)。
2,那么請(qǐng)看小木偶的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):筆算(四道)。
筆算前,哪位提個(gè)建議?(生:驗(yàn)算。認(rèn)真。細(xì)心等)。
同學(xué)們愿意采納他的建議嗎?下面請(qǐng)四人小組組長安排每人一題。指四生上臺(tái)板演。并說明筆算過程及試商的方法(兩道即可)。余生交換批改,獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
(白鶴16只,白天鵝176只,白天鵝的只數(shù)是白鶴的幾倍?)師讀。請(qǐng)思考、、、、、、有信心嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。指生說。(注:答要完整,說怎樣試商)余生批改。
小木偶爸爸帶700元買面粉做面包,買了16袋,剩余60元,每袋面粉多少錢?)生讀。請(qǐng)四人小組合作,討論解決方法,再解答。指生扮演,說解題思路,試商過程,答。余生批改,獎(jiǎng)勵(lì)。
三,自主檢測,評(píng)價(jià)完善。
請(qǐng)快速進(jìn)入“智慧大闖關(guān)”
第一關(guān),快速寫出商是幾位數(shù)。
第二關(guān),筆算。
第三關(guān),第四關(guān),解決實(shí)際問題由易到難。
生獨(dú)立解答,匯報(bào),批改。
闖關(guān)游戲通過了,這充分證明小木偶及同學(xué)們都是聰明、勇敢的孩子。把掌聲送給自己!!
四,歸納小結(jié),課外延伸。
1,小男孩的學(xué)習(xí)旅程在同學(xué)們的協(xié)助下結(jié)束了。
2,誰想對(duì)他說些什么?生說。
3,誰為他本次的學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié)?生:筆算除法重要的是試商,試商時(shí)一定認(rèn)真、細(xì)心。
4,通過小木偶變成真男孩你有什么啟發(fā)?
6,完善課前的四道除法計(jì)算。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇五
通過對(duì)本課教學(xué)的反思,我有這樣幾點(diǎn)思考:
第一:大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。
在這節(jié)課中,由于自己過于“一板一眼”地使用教材,致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法,而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中,使我意識(shí)到,教材只是一個(gè)教學(xué)工具,應(yīng)該是“用教材”,而不是“教教材”。在使用過程中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活的使用教材,可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⒏摹T诒竟?jié)課的教學(xué)中,感覺本節(jié)課的容量較大,其實(shí)我們可以分課時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生充分的嘗試,經(jīng)過探究,總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,掌握方法,在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。
第二:為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,搭建展示自我的平臺(tái)。
針對(duì)出現(xiàn)的問題,我和我們組的老師進(jìn)行研討,分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
1、強(qiáng)化口算。
新課標(biāo)提出要重視口算,由此可見,加強(qiáng)口算不能停留在口號(hào)上,要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中。“磨刀不誤砍柴功”,口算是筆算的基礎(chǔ),每天花上3分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的,只要堅(jiān)持,相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
一方面,為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間;另一方面,學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ),可以放手讓學(xué)生自己去探索,讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過程,加深對(duì)算理理解。
3、適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇六
教學(xué)內(nèi)容:
課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
1、談話,出示例5情景圖。
(1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。
三、應(yīng)用,加深理解。
1、課本第19頁的“做一做”。
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報(bào)。
(4)、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
(2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過自學(xué)、交流,使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,能準(zhǔn)確地進(jìn)行口算,并能從口算方法中類推出估算的.方法,提高學(xué)生的口算能力及估算意識(shí)。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,從而獲得不同的口算方法,體會(huì)算法的多樣化。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解口算的算理。
課前準(zhǔn)備:
ppt課件。
教學(xué)過程:
一、溫故互查:
學(xué)生口算下面各題。
18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=。
200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=。
2、教師組織學(xué)生以2人小組交流口算方法,并隨機(jī)抽查,強(qiáng)調(diào)其方法。
學(xué)生以2人小組進(jìn)行復(fù)述:“36÷3”和“48÷2”是怎樣進(jìn)行口算的?
3、教師出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的已知條件和問題,幫助學(xué)生分析并列出算式,教師板書算式。
學(xué)生閱讀例1,找出題目中的已知條件和問題,并列出算式:80÷20=。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比例1的算式和復(fù)習(xí)的算式中除數(shù)有什么不同?從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生觀察80÷20的除數(shù)與復(fù)習(xí)題當(dāng)中的除數(shù)有什么不同?
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、以及整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇八
1.使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2.把筆算和簡算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
2、如何解決這個(gè)問題呢?誰來列式?
(二)探究新知。
2.探索方法。
(1)讓我們先來估計(jì)一下,從廣州到北京大約有多少千米?
(2)那這道題的正確答案究竟是多少呢?請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。
(3)四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法,并說一說理由。
(4)匯報(bào)方法并板書。說說其中的道理。
(6)在計(jì)算完以后,我們來對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣?很接近,那么我們在做題之前可以先估計(jì)一下積的范圍,在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果,檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。
四、練習(xí)。
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上,我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么?(生回答)。
2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題,就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。
3、展示學(xué)生答案:118x12=1416(個(gè))125x11=1375(元)。
4、火車不停地向前行駛,現(xiàn)在他們到哪了呢?讓我們一起去看看?
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢?離北京究竟還有多遠(yuǎn)?讓我們一起來計(jì)算一下吧。
6、看來小麗一家就快要到北京了,那么在此,我們祝福小麗一家一路順風(fēng),旅途愉快!
(在計(jì)算的時(shí)候,我們要先從個(gè)位乘起,乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上)。
五、數(shù)學(xué)游戲(搶占陣地)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)流程。
第一段:
流程1:基本練習(xí)。
課件出示下面一組題。
師:請(qǐng)看屏幕,請(qǐng)大家看算式,直接寫出得數(shù)。(暫停)。
課件出示得數(shù)。
師:你都算對(duì)了嗎?最后一組算式,你是怎樣算的?
第二段:
流程2:教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
1、不退位減法口算。
課件出示例題場景圖。
師:從圖中你了解了哪些信息?(暫停)。
師:根據(jù)要求的問題,怎樣列式?
板書:38—25=44—25=。
師:這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們用口算的方法算得數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算訓(xùn)練。
師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。
出示口算卡片。
2、筆算。
23×1530×87。
師:不要驕傲,還有難的啊!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。
筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示信息窗3的情境。
1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師:同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)。
2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
板書:高速公路一期工程全長多少米?
高速公路二期工程全長多少米?
3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究,解決問題。
1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?
(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
(2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?
師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?
2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?
師:咱們解決了第一個(gè)問題,還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎?
學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:
師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡單。
師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的.末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?
四、自主練習(xí)。
師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。
五、總結(jié)。
師:時(shí)間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十一
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“游樂場的活動(dòng)”引入,計(jì)算游樂場的門票錢的數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
根據(jù)新課程理念,為了避免學(xué)生機(jī)械的操練計(jì)算,在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生多體會(huì)一些數(shù)學(xué)的思維方式,多讓他們嘗試探索,使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義,并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。
本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課,我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上,放手讓學(xué)生自主探究;然后再具體討論;從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù):對(duì)于一些學(xué)生來講,估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法,對(duì)于其他同學(xué)來講,能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。
3、自主探索:具體計(jì)算時(shí),讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上,并讓學(xué)生說一說沒一步計(jì)算的算理。
4、鞏固練習(xí):根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題,拿出來讓學(xué)生集體議一議,讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法,以鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法,避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
5、這節(jié)課中有兩個(gè)地方,沒有很好的把握學(xué)生生成的資源如:在課前有計(jì)算門票錢時(shí),有學(xué)生說有豎式計(jì)算沒有進(jìn)一步追問。還有在鞏固練習(xí)估算時(shí),有學(xué)生說大約是4400,由于時(shí)間關(guān)系也沒有進(jìn)一步讓學(xué)生說想法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十二
您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》評(píng)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》評(píng)課稿三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課,力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、整百整十?dāng)?shù)的口算等方法,通過自主嘗試、探索與交流,經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程,并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。
教師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始.組織學(xué)生展開探索、嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng),使學(xué)生的知識(shí)、技能獲得同步發(fā)展,全課教學(xué)體現(xiàn)了以下幾方面特色:
1.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在本學(xué)段的教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的`學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,涉及的知識(shí)背景十分廣闊,教師保留交通工具作為學(xué)習(xí)素材。選擇具有時(shí)代信息的動(dòng)車組這一信息,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在解決問題中的作用,另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。
2.注重學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,在算理上是一致的,所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教師在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。基本上是讓學(xué)生通過自己試一試,在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理,達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡單問題的目的。
3.滲透估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、思想是數(shù)學(xué)的靈魂。
方法如果沒有思想的引領(lǐng),也只能是一種笨拙的工具。本節(jié)計(jì)算課一個(gè)最大的亮點(diǎn)。在學(xué)生的相互交流中展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程,在梳理各種方法的過程中,通過教師的總結(jié)提升:其實(shí)這幾種方法都運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)自主探索的過程后,感受到了比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,為今后解決問題提供了一種很好的思路。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十三
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí),三位數(shù)乘一位數(shù),幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式,從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法,對(duì)其他方法也不可忽視。在估算時(shí),基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大,目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法,孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料,有的方法和估算相結(jié)合,有的用了拆分法,口算法,筆算法……,讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程,說出先算……,再算……,通過交流,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式,對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系,只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí),就直接當(dāng)堂檢測了,導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān),還有第一課時(shí),學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之形成技能,達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來說,我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一,此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間,在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十四
教學(xué)目的:使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則,能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
計(jì)算。
37415212。
21152446。
出示口算卡片口算。
出示212。
4
二、運(yùn)用遷移,探索新知。
出示例2。
(1)學(xué)生獨(dú)立試做,尋找算法。
(2)請(qǐng)某位學(xué)生說算法,其它學(xué)生作補(bǔ)充。
(3)做例2下面的做一做。
(4)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。(注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。)。
討論例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固反饋,強(qiáng)化知識(shí)。
第7頁例2的做一做。
練習(xí)二的第3題。
練習(xí)二的第5題。
21234=7208。
212。
34。
848。
636。
7208。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十五
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí),在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境,選擇合適的估算方法,體驗(yàn)知識(shí)遷移的過程,培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師:同學(xué)們,暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游,他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí),想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師:他們是從同一個(gè)城市去的么?
學(xué)生列豎式計(jì)算,交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式:145×12。
1.運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果,還得用筆算。
2.探究算理。
學(xué)生嘗試筆算,教師巡視,挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧,每一步的算理。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小時(shí)行的路程,即290個(gè)1)。
145—表示什么?(表示10小時(shí)行的路程,即145個(gè)10)。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確,有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較,二是通過驗(yàn)算。)。
3.討論交流。
4.學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1.教材第47頁做一做橫著第一排。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成,教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象,請(qǐng)其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題。
(1)在計(jì)算234×35的時(shí)候,2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不計(jì)算,選擇答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.練習(xí)八第1.2題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十六
首先,從教學(xué)設(shè)計(jì)上來說,整體的結(jié)構(gòu)是非常好的。通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)引入,重視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情境從株洲到杭州有多遠(yuǎn)這個(gè)問題學(xué)習(xí)新知,注意采用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)例子;小組討論,組內(nèi)交流,全部匯報(bào)交流,深化新知;最后鞏固練習(xí)、課堂小結(jié),形成系統(tǒng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
其次,宋老師這節(jié)課有兩個(gè)環(huán)節(jié)是特別打動(dòng)我的。
第一,新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。這一點(diǎn)宋老師做的特別好,主要體現(xiàn)在教授新知145乘12時(shí),首先讓學(xué)生先估一估,然后動(dòng)筆算一算,算的過程中碰到問題是先小組討論交流,最后匯報(bào)。在整個(gè)過程中學(xué)生的參與度非常高,有生生之間的交流和評(píng)價(jià),有生生之間的提問和答疑;在有些重要的問題學(xué)生沒有提出來,由老師提問、學(xué)生思考、最后釋疑的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)文老師始終貫穿了學(xué)生是課堂的主體這一原則,是值得我學(xué)習(xí)的。但如果最后能有一個(gè)老師完整規(guī)范的豎式板書及讓學(xué)生思考12乘145該如果列算式就好了,能夠更加突顯本節(jié)課的重難點(diǎn)。
第二,新課改以后,把估算放在筆算學(xué)習(xí)的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節(jié)課內(nèi)也呈現(xiàn)的很完美,在出示算式145乘12以后,首先就是讓學(xué)生估算結(jié)果,最后得到準(zhǔn)確值的一個(gè)范圍;在豎式計(jì)算完以后,在回過頭來看估算的三種辦法哪一個(gè)更接近準(zhǔn)確值,并說一說為什么,為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。在計(jì)算過程中始終都沒有脫離估算,反而是以估算為基礎(chǔ)。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性,往往這是很多老師容易忽視的地方。
最后,我想說一點(diǎn)我自己的觀點(diǎn):通過這節(jié)課我發(fā)覺宋老師是個(gè)感性的人,在多媒體出現(xiàn)問題以后,很明顯表達(dá)出自己的情緒,導(dǎo)致后面的課沒有上完,作為一個(gè)老師這是不明智的,最起碼我覺得教師的教育機(jī)智還不夠。
四年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
很高興能和大家一起討論、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題。我就張老師的課,提一些自己不太成熟的意見,請(qǐng)各位老師批評(píng)、指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減,是在兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。張老師這節(jié)課講的很好,亮點(diǎn)很多,有以下幾點(diǎn),值得我學(xué)習(xí)。
1、張老師用多媒體展示申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí),中國及其他幾個(gè)國家申奧所得票數(shù)的圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,緊接著又讓學(xué)生根據(jù)圖片展示的內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)的主題:自主合作探究,改革激活課堂。
2、由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。葉圣陶先生曾說:當(dāng)教師像是幫孩子走路,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要學(xué)會(huì)放手,而張老師的這節(jié)課體現(xiàn)了這一思想。整個(gè)教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(1)展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
(2)全班學(xué)生動(dòng)手,初步感知退位減的算理。
(3)指名嘗試演算。
(4)教師利用小棒展示操作過程,并結(jié)合操作過程講解算理,加深理解算理。
(5)從直觀到抽象,教師示范板書。
整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的'真諦。
3、張老師能夠按“三疑三探”的模式教學(xué),教學(xué)重難點(diǎn)突出,本節(jié)課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解退位減,同時(shí)善于應(yīng)用,如何減,怎樣減,退位減是不是減法,張老師講的很細(xì),總結(jié)的及時(shí)到位,效果很好。
有點(diǎn)不成熟的看法:
2、張老師的評(píng)價(jià)性語言較少,張老師應(yīng)多用一些鼓勵(lì)性、評(píng)價(jià)性的語言,這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,這節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程,是一節(jié)扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課。
文檔為doc格式。