優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)創(chuàng)作,它能夠展現(xiàn)作者的個(gè)性和思考深度。優(yōu)秀的作文可以為我們提供寫(xiě)作的靈感和思路,以下是一些小編為大家整理的作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
黑板的最后一課大全(19篇)篇一
今天下午,在老師的帶領(lǐng)下,我們高高興興地來(lái)到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。
看完后,我深受感動(dòng)。其中令我感動(dòng)的內(nèi)容是:同學(xué)們正在聽(tīng)老師講課,突然發(fā)生地震,天搖地晃,山崩地裂,許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說(shuō)到:“同學(xué)們,快跑。”許多同學(xué)都跑了出去,只有幾位同學(xué)因來(lái)不及就躲到了桌子底下。老師見(jiàn)四位同學(xué)已經(jīng)來(lái)不及了,可依然想去救他們。
只見(jiàn)一塊大磚頭要落下來(lái)了,老師奮不顧身地跑了過(guò)去,用那脆弱的身軀擋住堅(jiān)硬兇猛的大磚頭。一眨眼,一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了,可以得出老師是一個(gè)多么善良,多么堅(jiān)強(qiáng)的人啊!情愿犧牲自己的生命,也不讓學(xué)生受傷。我明白了:要樂(lè)于助人,多和同學(xué)互相幫助。
發(fā)生地震后,老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個(gè)大約只有4歲的孩子,等待父親的出來(lái)。盡管風(fēng)雨很大,可她依然堅(jiān)持。從這里看出妻子十分愛(ài)丈夫。我明白了:一個(gè)人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這樣才能戰(zhàn)勝困難。
最令我感動(dòng)的一部分是:老師已經(jīng)到了奄奄一息的地步了,可她依然堅(jiān)持用全力與他們對(duì)話。慢慢的,他的生命即將逝去。但在最后,他只說(shuō)了一句話:“我愛(ài)你——軒軒。”說(shuō)完后,不幸犧牲了,他們十分傷心,心里便鼓起勇氣,說(shuō)道:“堅(jiān)持,不放棄!”通過(guò)他們的團(tuán)結(jié)信念,終于出來(lái)了。從這里看出了老師對(duì)兒子的喜愛(ài)之情和同學(xué)們團(tuán)結(jié)精神。我明白了:要和同學(xué)和睦相處,團(tuán)結(jié)一致,共同擊敗困難。
這個(gè)老師就是譚千秋,他既是一位好老師又是一位好父親,他不惜自己的生命救兒女們的生命。
嗯!我也要像譚老師那樣樂(lè)于助人,堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)不屈,今后成為社會(huì)的棟梁之才。我也相信:你哪怕你到了生命的最后一刻,只要你有了對(duì)生命的信念,并堅(jiān)持不懈,與困難作斗爭(zhēng),就一定可以戰(zhàn)勝困難,取得勝利。最后,我希望全天下人能夠互相幫助,團(tuán)結(jié)一致,為美好的明天創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。
黑板的最后一課大全(19篇)篇二
時(shí)光如水,歲月似錦,轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)六年的時(shí)光從指縫間匆匆的流逝而去,我們和同學(xué)在一起的日子,也將畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。在六年的學(xué)習(xí)生活中,又被、游戲、有幫助、有懊惱,令我記憶中最深的,還是那最后的一堂數(shù)學(xué)課。
只聽(tīng)“叮叮鈴鈴”的鈴聲響了起來(lái),數(shù)學(xué)老師微笑著走了進(jìn)來(lái),我們知道,這是數(shù)學(xué)老師為我們講的最后一堂數(shù)學(xué)課。老師的臉上即使有著那樣甜蜜的笑容,卻也掩蓋不住他心中的悲傷,我們都可以清楚地看到,數(shù)學(xué)老師的眼角掛著一滴晶瑩的淚珠。
老師為我們講最后一堂課,他沒(méi)有了往日的說(shuō)教,只是娓娓而談的教我們上了初中該怎么做。他講課是帶著深深的依依不舍,他強(qiáng)忍著搖搖欲墜的淚水,盡力克制自己的情感,在黑板上寫(xiě)下工整的板書(shū),是那樣的緩慢,那樣的珍貴。
突然,下課鈴響了起來(lái),老師終于忍不住了,眼淚如斷線的珍珠般從眼角流出,滑落的鼻梁上,地上。我們指導(dǎo)老師此時(shí)心中有萬(wàn)千的不舍,但是為了培養(yǎng)更多祖國(guó)的棟梁,也只能這樣。老師輕輕的放下粉筆盒,慢慢的把書(shū)整理在一起。說(shuō)著,她從包里抽出一件白色的衣服,再拿出一支馬克筆。對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,把你們的名字寫(xiě)在這里,讓老師見(jiàn)到衣服就像見(jiàn)到了你們。
我們含著淚水,寫(xiě)下了自己的名字,老師慢慢的收起來(lái)。又囑咐我們到:“同學(xué)們啊,你們上了初中之后,一定要勤做筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)。初中的老師可不比小學(xué)的老師,他們有些知識(shí)只講一遍,你們一定要謹(jǐn)記老師的這些話啊!”我們重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師在黑板上寫(xiě)下了最后的一句話——“同學(xué)們,我愛(ài)你們。”她沒(méi)有說(shuō)什么,轉(zhuǎn)身,投向我們一個(gè)笑臉,然后走出了教室。雖然這是小學(xué)時(shí)的最后一堂數(shù)學(xué)課,但是老師那甜甜的笑容永遠(yuǎn)留在我們心中,我們堅(jiān)信,十年以后我們還會(huì)相聚,那是,我們個(gè)個(gè)都將成功!
我們都很想對(duì)老師說(shuō):“老師,您在六年來(lái),孜孜不倦、循循善誘的形象,給我們留下了深刻的映像。您在我們的心中,永遠(yuǎn)都會(huì)年輕而美麗,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……再見(jiàn)了老師,希望我們有緣再見(jiàn),到那時(shí),我還要尊敬的喊您一聲:“老師您好!”
黑板的最后一課大全(19篇)篇三
親愛(ài)的新同學(xué)們:。
在收獲的金秋,(承載著1xx年深厚文化底蘊(yùn)的北大附小,虛心歡迎你,真誠(chéng)歡迎你加入這個(gè)大家庭,祝你成為優(yōu)秀的“北大人”。
青春花開(kāi),疲勞不后悔;雨雪一年四季都在下,我們從不放棄。我們會(huì)風(fēng)雨同舟,用純真的心去憧憬夢(mèng)想的風(fēng)景,用感傷的思緒去感受歲月的變遷,用敏銳的心靈去看世界的變遷,用蓬勃的生命力去煥發(fā)青春。我們應(yīng)該關(guān)心我們的祖國(guó)和世界。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,你會(huì)領(lǐng)略到各種人生哲理,感受到文人雅士的氣度,鳥(niǎo)瞰中國(guó)和世界幾千年的世界變化,承擔(dān)起民族復(fù)興的歷史重任!
在新的起跑線上,我們的祝福將從你開(kāi)始,炎熱的夏天過(guò)去了,愉快的秋日帶著期待和喜悅到來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們,你們自己的生活已經(jīng)悄悄地開(kāi)始了。希望你時(shí)刻準(zhǔn)備著再次出航!
黑板的最后一課大全(19篇)篇四
當(dāng)我學(xué)了《》后,就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不要為了賺錢(qián),而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)?國(guó)家被人侵略,被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死!可是為了自己的國(guó)家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國(guó)將不復(fù)存在!
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了,但是骨子里還是法國(guó)!
可是回頭想一想,我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話,我自己都沒(méi)有以身作則,貪玩得很啊!因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔,因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?/p>
黑板的最后一課大全(19篇)篇五
3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)生分析。
教學(xué)理念。
教學(xué)思路與輔助手段。
本文的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有三種思路,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇。
3.教師在課外選一篇同主題的文章,讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)實(shí)施。
一、導(dǎo)入??新課。
以愛(ài)國(guó)為話題引入新課。
二、查預(yù)習(xí)。
1給生字詞標(biāo)上拼音。
2暢談閱讀感受。
3朗讀自己欣賞的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
明確:
小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段:
四、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。
(1)分析第一階段。——幼稚、怕提問(wèn)。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
明確:怕提問(wèn)。
*“這些景象”指什么?覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么?
明確:指“畫(huà)眉在樹(shù)林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念,
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系?
(2)分析第二階段。——疑惑、詫異。
平時(shí)上課最后一課。
(3)分析第三階段。——難受、懊悔。
a在最后一課上,小弗郎士的表現(xiàn)怎樣?
討論并歸納:
a.對(duì)背不出分詞用法,心里挺難受。
d.聽(tīng)到郝叟老頭古怪的念書(shū)聲,又想笑,又難過(guò)。
e.覺(jué)得韓麥爾先生從來(lái)沒(méi)有這么高大。
b小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了什么變化?
a.從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ);
b.從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師;
c.從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
(4)分析第四階段。——悲憤、懂事。
“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么?
明確:指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
(5)小結(jié):
5、板書(shū)設(shè)計(jì)?:
情節(jié)人物。
小弗郎士的心理活動(dòng)。
上學(xué)路上(序幕)幼稚、怕提問(wèn)。
課前(開(kāi)端)疑惑、詫異線。
課上(發(fā)展)難受、懊悔索。
下課(高潮和結(jié)局)悲憤、懂事。
五、課外比較閱讀。
這一天的清晨,天色還不曾大亮,我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有?”c在電話里說(shuō)。
“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事?”
接連的又來(lái)了幾個(gè)電話,有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。
被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地,終于也淪陷于敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí),立刻停課,將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
太陽(yáng)光很紅亮地曬著,街上依然的熙來(lái)攘往,沒(méi)有一點(diǎn)異樣。
我們依舊地?fù)u鈴上課。
我授課的地方,在樓下臨街的一個(gè)課室,站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。
學(xué)生們不到的人很少。
學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色,坐得挺直的,但沒(méi)有一句話。
我不荒廢一秒鐘的工夫,開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著,默默無(wú)聲的。
然而鎮(zhèn)定安詳,沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變,一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。
街上依然的平滑光鮮,上販們不時(shí)地走過(guò),太陽(yáng)光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著,那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。
沒(méi)有傷感,沒(méi)有悲哀,只有堅(jiān)定的決心,沉著異常地在等待著;等待著最后一刻的到來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪輾地的聲音可聽(tīng)到。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
學(xué)生們一致地立了起來(lái),默默地不說(shuō)一句話,一個(gè)女生似在低低地吸泣著。
赤熱的心,像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固,像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。
從來(lái)沒(méi)有那天無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò),從校長(zhǎng)到工役。
這樣的,光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命,默默地在忙著遷校的工作。
(選自鄭振鐸《蟄居散記》,上海出版公司1951年出版)。
思考:
1.作者在文中表現(xiàn)了怎樣的思想感情?
2.本文用了什么描寫(xiě)方法?
3.談?wù)剝晌牡漠愅?/p>
作者郵箱:
黑板的最后一課大全(19篇)篇六
關(guān)于。
的
黑板報(bào)。
應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢?下面小編整理相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!
學(xué)習(xí)有很多的方法,要找到適合自己的方法才行,有一種就是合作學(xué)習(xí)方法,這種方法是很好的,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),這樣首先就會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,然后,就是要學(xué)會(huì)合作,大家一起互幫互助,一起進(jìn)步,下面一起欣賞合作學(xué)習(xí)的黑板報(bào)吧。
讀書(shū)是很多人這一生都在追求的,書(shū)籍中是有很多知識(shí)的,小伙伴們?cè)谄綍r(shí)一定要學(xué)會(huì)讀書(shū)哦,多多讀書(shū),了解很多的知識(shí),豐富自己的內(nèi)心,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,在每個(gè)階段,讀書(shū)都是我們應(yīng)該要做的事情,小編給大家分享一個(gè)很好看的關(guān)于讀書(shū)的黑板報(bào),一起來(lái)看一下吧。
黑板的最后一課大全(19篇)篇七
1、?心理描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。
2、?文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)?:
韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。
第一課時(shí)。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、介紹小說(shuō)的時(shí)代背景。
2、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫(xiě)及其作用。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
2、簡(jiǎn)介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí),理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。(即完成課后練習(xí)一)。
明確:
小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段:
4、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。
(1)分析第一階段。——幼稚、怕提問(wèn)。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
明確:怕提問(wèn)。
*“這些景象”指什么?覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么?
明確:指“畫(huà)眉在樹(shù)林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念,
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系?
明確:巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
(2)分析第二階段。——疑惑、詫異。
今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別?說(shuō)明了什么?
平時(shí)上課?????????最后一課。
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,‘靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)……’”
督學(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。
今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
(3)分析第三階段。——難受、懊悔。
在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同?結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語(yǔ)句。
*"我的最后一堂法語(yǔ)課!"這句話,單獨(dú)成節(jié),表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二:
1、?說(shuō)明小弗郎士樸素的愛(ài)國(guó)主義情感被喚起,開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性。
2、?表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心,產(chǎn)生了學(xué)好語(yǔ)言的責(zé)任感。
(4)分析第四階段。——悲憤、懂事。
“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么?
明確:指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
(5)小結(jié):
5、板書(shū)設(shè)計(jì)?:?????。
情節(jié)????????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問(wèn)。
課前(開(kāi)端)???????????疑惑、詫異?????線?????。
課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索????。
下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????。
心理???????。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
3、?分析韓麥爾先生人物形象。
(1)?討論:作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?
明確:外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě):……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
語(yǔ)言描寫(xiě):……。
*指導(dǎo)朗讀:
深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷。
戀,對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。
*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用:
明確:解釋說(shuō)明;聲音的延長(zhǎng);意思的遞進(jìn)。
(2)完成課后練習(xí)三。
(3)討論:在"最后一課"中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?
形成板書(shū):
情節(jié)???????????????????????????人物。
小弗郎士???????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問(wèn)。
課前(開(kāi)端)???????????疑惑、詫異?????線?????深情、悲痛。
課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索?????思索、內(nèi)疚。
下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
心理???????肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、環(huán)境描寫(xiě)在本中的作用。
(1)?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫(xiě):?。
明確:"天氣那么暖和,那么晴朗!"。
"畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。"。
(2)"看見(jiàn)許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫(xiě)又表明什么?
(3)?課前的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?
明確:烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,又進(jìn)一步加深懸念。
(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫(xiě)的作用?
(5)?教室和韓麥爾先生小院的描寫(xiě)有什么作用?
4、?解題:
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?
5、?拓展閱讀:
(1)?導(dǎo)入??:
(2)《四世同堂》簡(jiǎn)介:
(3)比較《最后一課》與《四世同堂》片段:
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德(法國(guó))?????????老舍(中國(guó))。
背景????????普法戰(zhàn)爭(zhēng)??????????抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語(yǔ)課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神?????悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。
人物???師生(學(xué)生眼中看老師)????師生(老師眼中看學(xué)生)。
人稱(chēng)?????????第一人稱(chēng)??????????第三人稱(chēng)。
描寫(xiě)。
方法????心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
寫(xiě)作。
手法?????????烘托??????????烘托。
(烘托:通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、氣氛渲染,多側(cè)面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫(xiě)作手法。)。
6、布置作業(yè)?:
黑板的最后一課大全(19篇)篇八
1.需要掌握的字的讀音:
踱來(lái)踱去挾郝叟捂懊悔懲罰賺錢(qián)。
鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭小弗朗士氣氛。
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思:
懲罰?征發(fā)?祈禱?詫異?宛轉(zhuǎn)?哽咽?慘白。
3.掌握下列多音多義字:
和?結(jié)?寧?匙?帖?強(qiáng)?背。
二、能力目標(biāo)。
1.了解小說(shuō)的背景。
2.了解小說(shuō)的作用。
3.掌握小說(shuō)塑造人物的幾種方法:學(xué)習(xí)通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)塑造人物性格,表現(xiàn)人物情感的方法。
4.了解小說(shuō)的特點(diǎn),理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
5.理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
三、情感目標(biāo)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。
第12345頁(yè)?。
黑板的最后一課大全(19篇)篇九
1.喝杯小酒,把不快吐吐;吃盤(pán)花生,把郁悶訴訴;泡杯咖啡,把疲憊緩緩;收收短信,把心情舒舒。今天五一勞動(dòng)節(jié),祝還在加班的你沒(méi)有煩惱,心情舒坦!
2.好逸惡勞常敗家,勤勞致富留佳話;勞而無(wú)功不必夸,勞苦功高真?zhèn)ゴ螅徊粍诙@遭唾罵,勞動(dòng)模范戴紅花。勞動(dòng)節(jié)到了,愿咱們勞動(dòng)人民勞動(dòng)愉快!
3.好朋友,切勿拋棄;好家庭,切莫攀比;好情誼,加倍珍惜;好心境,平衡自己;好機(jī)會(huì),不懈爭(zhēng)取;好前程,全靠努力;好短信,祝福你。勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!
4.特別的日子,特別的你,要送特別的祝福,愿你:工作特別的順利,身體特別的健康,家庭特別的幸福,愛(ài)情特別的甜蜜,整個(gè)假期特別的快樂(lè)!五一快樂(lè)哈!
5.勞動(dòng)節(jié)到了,祝你這個(gè)工作的打樁機(jī),家庭的取款機(jī),兼職的洗衣機(jī),勤奮的掃地機(jī),人見(jiàn)人愛(ài)的不勞動(dòng)不舒服斯基節(jié)日快樂(lè)!再忙再累也要注意身體哦!
6.鮮花獻(xiàn)給辛勤的勞動(dòng)人民。
7.平時(shí)工作忙碌,趁著五一狂購(gòu)物。兩手不空滿載歸,慰勞自己絕不誤!
8.思想上放松精神上勞動(dòng)。
9.父母恩,勝萬(wàn)金。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
10.朋友:這是我發(fā)的短信息。吃飯時(shí)要少喝酒。
12.朋友,你辛苦了!五一在家好好休息吧!
13.五一勞動(dòng)節(jié),你還在繼續(xù)勞動(dòng),違反法律規(guī)定;你還在認(rèn)真工作,把假日時(shí)光錯(cuò)過(guò);你竟然拼命加班,要把真理推翻。勞動(dòng)委員會(huì)特許你休息一天,請(qǐng)客買(mǎi)單。
14.五一節(jié)歡樂(lè)格式化,系統(tǒng)將重啟,查找今天的開(kāi)心,替換昨日的憂愁,刪除無(wú)盡的煩惱,粘貼美麗的心情,儲(chǔ)存永遠(yuǎn)的愛(ài)心,置入快樂(lè)病毒,讀取燦爛的笑容!
黑板的最后一課大全(19篇)篇十
下課,還是下了。這是一堂多么難忘的課呀!
小弗朗士走在回家的路上,邊走邊回想上課的內(nèi)容,想起那是最后一堂法語(yǔ)課時(shí),他悲憤,他難過(guò),不覺(jué)淚已滴落在臉頰上。
他低著頭,獨(dú)自傷心,隨意地踢著腳下的石子,沉默不語(yǔ)。
他沒(méi)有去回罵,士兵們離去揚(yáng)起的塵土里,幾滴晶瑩的淚珠滑落......
第二天,教德語(yǔ)的老師來(lái)了,小弗朗士來(lái)到學(xué)校申請(qǐng)退學(xué)。這一舉動(dòng)引起了許多同學(xué)也申請(qǐng)退學(xué)。一時(shí)間,學(xué)校離沒(méi)有任何學(xué)德語(yǔ)的學(xué)生。
他們這些學(xué)生愛(ài)國(guó)學(xué)生組織在一起,開(kāi)始了他們的抗德之旅。他們先是舉行游街,又把愛(ài)國(guó)宣傳單四處分發(fā)。
這一舉動(dòng)引起了德國(guó)頭領(lǐng)的高度關(guān)注,把小弗朗士逮捕進(jìn)行酷刑。小弗朗士在犧牲前用德語(yǔ)重復(fù)這一句話:法蘭西萬(wàn)歲!
小弗朗士犧牲了,但有的反德者在繼續(xù)他們的活動(dòng)。
小弗朗士堅(jiān)信,德國(guó)是永遠(yuǎn)也滅不了法蘭西的!割讓之地也終究會(huì)回來(lái)的!
黑板的最后一課大全(19篇)篇十一
讀完了《》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)情。
這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節(jié)法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗(yàn),表達(dá)了法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國(guó)家在遭遇了苦難后,他們是多么的`悲傷,多么的痛苦。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí),不認(rèn)真學(xué)習(xí),總是想著“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲。”
這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團(tuán)結(jié)在一起,才能將日寇趕出去。
故事的主人公,就如同現(xiàn)在的我們一樣,在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō),是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好,人們無(wú)法溝通,那么國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。
所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國(guó),發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。
黑板的最后一課大全(19篇)篇十二
3、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。——諸葛亮。
4、雖天才雋朗,而實(shí)須墳誥以廣知。——葛洪。
5、不學(xué)而求知,猶愿魚(yú)而無(wú)網(wǎng)。——葛洪。
6、士欲宣其義,必先讀其書(shū)。——王符。
7、三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!鬃印?/p>
8、讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。——杜甫。
9、不敢妄為些小事,只因曾讀數(shù)行書(shū)。——陶宗儀。
11、三日不讀書(shū),便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味。——朱舜水。
12、學(xué)固不在乎讀書(shū),然不讀書(shū)則義理無(wú)由明。——朱熹。
13、立身以力學(xué)為先,力學(xué)以讀書(shū)為本。——?dú)W陽(yáng)修。
14、非讀書(shū),不明理。要知事,須讀史。——李光庭。
15、六經(jīng)三史,諸子百家,非無(wú)可觀,皆是為治。——蘇軾。
16、夫所以讀書(shū)學(xué)問(wèn),本欲開(kāi)心明目,利于行耳。——顏之推。
17、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶,文化是寶石放出來(lái)的光澤。——泰戈?duì)枴?/p>
18、格天功業(yè)有本源,誰(shuí)謂讀書(shū)記名姓?——?dú)w莊。
19、讀書(shū)何所求,將以通事理。——張維屏。
20、開(kāi)卷有益。——趙光義。
黑板的最后一課大全(19篇)篇十三
1、頭懸梁錐刺骨,遠(yuǎn)古時(shí)代好傳統(tǒng)。不怕風(fēng)不怕雨,風(fēng)雨無(wú)阻往前沖。種了瓜得了瓜,刻苦一定成正果。種了豆得了豆,勤學(xué)必會(huì)有收獲。開(kāi)學(xué)了,為自己做好計(jì)劃沒(méi)?加油!
2、親,開(kāi)學(xué)了,我保證您的大學(xué)生活是全新的,知識(shí)是貨真價(jià)實(shí)的,快樂(lè)是終生包換的,煩惱是可以退貨的,祝福您收到了嗎,請(qǐng)給個(gè)好評(píng)吧,親。
3、從今天起,做一個(gè)簡(jiǎn)單的人,踏實(shí)而務(wù)實(shí)。------不沉溺幻想,不庸人自擾。要快樂(lè),要開(kāi)朗,要堅(jiān)韌,要溫暖,對(duì)人要真誠(chéng)。要誠(chéng)懇,要坦然,要慷慨,要寬容,要有平常心。永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望,對(duì)于困境與磨難,微笑面對(duì)。------多看書(shū),看好書(shū)。少吃點(diǎn),吃好的。要有夢(mèng)想,即使遙遠(yuǎn)。
4、開(kāi)學(xué)了吧,該收拾心情了吧。該認(rèn)真上課了吧,該仔細(xì)做筆記了吧,我的短信到了吧,請(qǐng)微笑一個(gè)吧,相信自己吧,你的未來(lái)不是夢(mèng)!
6、高興假期,康樂(lè)輕松;新的學(xué)期,加油斗爭(zhēng)。開(kāi)學(xué)伊始,獻(xiàn)上我美好的祝福:祝你學(xué)業(yè)提高更上一層,生涯高興更進(jìn)一步!
7、開(kāi)學(xué)熱潮,激情不減,熱情依舊,望學(xué)校內(nèi)外新生無(wú)數(shù),課堂內(nèi)外朝氣勃勃,摩拳擦掌,激情飛揚(yáng),欲與天公試比高,待明日,看你等風(fēng)采,盡情展現(xiàn),江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)學(xué)子競(jìng)折腰,惜大二前輩,略輸激情,大三老生,風(fēng)采不在,一代驕子,大四學(xué)子,只知埋頭去考研,俱往矣數(shù)風(fēng)流人物,還看爾等!
8、少年讀書(shū)郎,又逢開(kāi)學(xué)時(shí),收拾行李包,滿懷期待情,壯志在心中,正是學(xué)習(xí)時(shí),愿君多珍惜,大好讀書(shū)日!
9、時(shí)光總是匆匆,學(xué)校又將開(kāi)學(xué);初入大學(xué)的你,學(xué)會(huì)照顧自己;同學(xué)團(tuán)加互助,不要亂發(fā)脾氣;遇到挫折失意,不要自暴自棄;努力執(zhí)著努力,成功點(diǎn)點(diǎn)靠近;朋友關(guān)懷牢記,空時(shí)記得聯(lián)系!
10、我把暑假折起來(lái)放進(jìn)記憶里,把玩具收起來(lái)放進(jìn)柜子里,把游戲收起來(lái)放進(jìn)電腦里,把心情收起來(lái)放進(jìn)油鍋里。一切都收拾好,因?yàn)椋鸵_(kāi)學(xué)了。
黑板的最后一課大全(19篇)篇十四
下了好幾天的雨,天空終于放晴了。但我內(nèi)心的雨,卻一直在灑落。我們的語(yǔ)文老師,初二不教我們了!
這是我們的最后一課。多么希望它不會(huì)停止!
奚老師走進(jìn)班級(jí),穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉,包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切,就要離開(kāi)我們,(我們)心中充滿惆悵。
同學(xué)們圍在了老師身旁,紛紛拿出紙筆讓老師寫(xiě)留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭,然而眼中卻有明顯的笑意。同學(xué)們不斷央求,老師終于同意了。她說(shuō)這節(jié)課給我們看電視機(jī)三國(guó)演義。同學(xué)們歡呼著走向座位看投影。
我卻總也靜不下心看,目光總是飄向奚老師,思緒飛向了上一節(jié)課。奚老師在全班人面前宣布,她要去初一當(dāng)班主任,不能再教我們了。那節(jié)課的氣氛一直不好,我們一直沉浸在悲傷中,也無(wú)法接受這可怕的現(xiàn)實(shí)。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛,她說(shuō),我們的關(guān)系會(huì)更單純,做不了師生可以做朋友。
朋友,是一個(gè)美好的詞。可是奚老師,你還能再當(dāng)我們的老師嗎?
還記得我們的初次見(jiàn)面,那一節(jié)早讀課嗎?你的出現(xiàn)令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕,看上去和藹可親。正當(dāng)我們暗自高興時(shí),你發(fā)話了,讓我們?nèi)w起立背完第一課再坐下。你說(shuō)話時(shí)是帶著笑的。在我們的震驚中,你又急匆匆地趕去了20班。我們當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)老師很“厲害”。那天的第一節(jié)語(yǔ)文課,我們又改變了看法。你面帶微笑走進(jìn)教室,準(zhǔn)備打開(kāi)課件上課。但電腦好像出了一點(diǎn)問(wèn)題,課件打不開(kāi)。面對(duì)這一突發(fā)情況,你沒(méi)有慌亂,微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天,就像大姐姐一樣。我們聊了一節(jié)課。你在我們心中留下了深刻的印象,我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那兩節(jié)課。
我再一次走出回憶,看著屏幕。劉關(guān)張自桃園結(jié)義,一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。
刺耳的下課鈴?fù)蝗豁懫穑瑢W(xué)們沖向講臺(tái),與奚老師告別,拿奚老師寫(xiě)的留言。奚老師笑了笑,離開(kāi)了教室。
拿著自己的留言,看著上面熟悉的娟秀字體、誠(chéng)摯的話語(yǔ)及署名“友燕”,我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個(gè)好友的手,帶上相機(jī),直奔老師辦公室。
“咔嚓――”
按下相機(jī)快門(mén)的一瞬間,我似乎懂得了什么。
走出辦公室,看著外面晴朗的天空,心情舒暢了許多。拿出軍訓(xùn)換教官的勇氣與信心吧,在新“教官”前一定要表現(xiàn)好,不要給奚“教官”丟臉!
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黑板的最后一課大全(19篇)篇十五
一位哲學(xué)家?guī)е牡茏勇问澜纾蠡貋?lái),個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前,哲學(xué)家在郊外一片長(zhǎng)滿雜草的地上坐了下來(lái),對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“學(xué)業(yè)就要結(jié)束了,現(xiàn)在我們上最后一課吧,我想知道的是,如何除掉這些雜草?”弟子們非常驚愕,他們都沒(méi)有想到,一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家,最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子說(shuō):“老師,只要有鏟子就夠了。”另一個(gè)弟子說(shuō):“用火燒也是一種很好的辦法。”第三個(gè)弟子回答更干脆:“斬草除根,只要把根挖出來(lái)就行了。”
黑板的最后一課大全(19篇)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法;
2、了解小說(shuō)的特點(diǎn),理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義;
3、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。
難點(diǎn):目標(biāo)1、3。
三、教學(xué)用時(shí):3課時(shí)。
四、課型:講讀課。
五、教學(xué)設(shè)想。
首先熟悉小說(shuō)的故事情節(jié),把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò),正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段,從而體會(huì)人物的'內(nèi)心活動(dòng),分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn),最后理解人物的思想品質(zhì),個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。
六、教學(xué)步驟。
教學(xué)要點(diǎn):字詞、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。
由神州5號(hào)引入愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)《最后一課》,告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),領(lǐng)土完整等情感。
簡(jiǎn)介背景及作者(見(jiàn)書(shū)。
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黑板的最后一課大全(19篇)篇十七
本文是篇外國(guó)短篇小說(shuō),作者都德是法國(guó)19世紀(jì)后半葉杰出小說(shuō)家,《最后一課》是作者愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。本文通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受,真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。它是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的,以愛(ài)國(guó)主義為題材的作品,古今中外不勝枚舉。但這篇小說(shuō)卻別出心裁,既沒(méi)有揭露敵人罪行,也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾,把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨,都傾注在最后一課中。
【教學(xué)設(shè)想及依據(jù)】。
1、文獻(xiàn)法:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫(xiě)作時(shí)代背景,了解作家,完成材料。
積累。
2、誦讀法:要求學(xué)生默讀,熟悉小說(shuō)的故事情節(jié),整體把握,理清文章的思路,
并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、探究法:在邊讀邊議的過(guò)程中,分析人物的'思想感情發(fā)展與變化,體會(huì)人物的。
內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì),個(gè)性特征以及社會(huì)意義。
4、創(chuàng)新法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行寫(xiě)作遷移。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)能力目標(biāo):1、通過(guò)聽(tīng)讀,了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情。
3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析,激發(fā)學(xué)生高度的。
愛(ài)國(guó)熱情,并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作,激發(fā)想象力。
和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)資源】中國(guó)教育網(wǎng)站《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志。
【教學(xué)方略】。
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解小說(shuō)的背景。
2、領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,并進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情,深刻。
體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想。
2、通過(guò)聽(tīng)讀,加深對(duì)人物思想感情的理解。
教學(xué)用具:錄音機(jī)投影儀。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課--激發(fā)興趣完成積累。
(1)一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言,一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言,就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛(ài)國(guó)主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢?請(qǐng)同學(xué)們跳讀,用課文原句回答--原句在第11段中。(板書(shū):《最后一課》)。
(2)課文預(yù)習(xí)提示中提及本文是作者于1873年寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。這說(shuō)明本文的體裁是小說(shuō),本文寫(xiě)作背景是怎樣的?--學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段:本文寫(xiě)于1873年,反映的是1870-1871年間普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事故。(板書(shū):小說(shuō))。
(3)本文作者是誰(shuí)?
都德是法國(guó)19世紀(jì)后半期一位杰出的小說(shuō)家,一生共創(chuàng)了13部長(zhǎng)篇小說(shuō),兩部回憶錄,一部劇本和四部短篇小說(shuō),《最后一課》是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。
(板書(shū)作者:都德)。
(4)出示投影儀,檢查課前預(yù)讀情況。
注音:哽()賺()踱()捂()懲罰()。
祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()。
解釋?zhuān)和疝D(zhuǎn)懊悔祈禱&n。
黑板的最后一課大全(19篇)篇十八
2.整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),人物形象和愛(ài)國(guó)主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、普法戰(zhàn)爭(zhēng)介紹和作者介紹。
三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)言結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)語(yǔ)言、服飾、表情、行動(dòng)、心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想事情的寫(xiě)法。
2.質(zhì)疑探究,品味小說(shuō)重要詞句。
3.比較閱讀延伸提高。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、在第一課時(shí)初讀基礎(chǔ)上來(lái)深入品讀,掌握人物描寫(xiě)的方法。
2.劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語(yǔ)言,悲憤的心情、神態(tài)、無(wú)畏的動(dòng)作描寫(xiě)的句子并細(xì)品味。
3.結(jié)合練習(xí)三,通過(guò)改變視角的方式豐富對(duì)這一人物的理解。
4.討論誰(shuí)是主人公的問(wèn)題,照應(yīng)第一課時(shí)。
二、探究品味小說(shuō)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話?寫(xiě)出了動(dòng)蕩時(shí)代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起,人心惶惶,預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。
2.“打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”比喻什么?有什么深刻含義?
3.韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫(xiě)著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖?
4.作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲,教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子,鴿子咕咕叫等細(xì)節(jié)都有莊嚴(yán)的意義,要提高到向祖國(guó)告別的高度去品析。
三、延伸與提高。
1.同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德《最后一課》以熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感,鄭振鐸的《最后一課》通過(guò)隨時(shí)準(zhǔn)備反抗敵人的侵略來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
《最后一課》題目相同但“課”的時(shí)間長(zhǎng)短不一,概念不同。一個(gè)是語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合,從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時(shí)間。
而鄭振鐸的“課”一堂課不到,因?yàn)椤翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面日本旗立即停課”。
四、總結(jié)全文并表情朗讀。
五、作業(yè)?1.練習(xí)二,三?2.小練筆:談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的新認(rèn)識(shí)。
黑板的最后一課大全(19篇)篇十九
親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們又開(kāi)始踏上了20**年的學(xué)習(xí)列車(chē),在這趟永不停息的列車(chē)上,老師首先向同學(xué)們致以新學(xué)期的問(wèn)候和良好的祝愿。
如果說(shuō)初中第一學(xué)期是我們初步了解、融合新集體的階段:我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)模式,我們好奇、我們頑皮地做出各種嘗試,我們各顯其能;那么即將到來(lái)的第二學(xué)期則需要我們團(tuán)結(jié)一致、銳意進(jìn)取的學(xué)期。因?yàn)槟阋呀?jīng)不是一個(gè)新人,你已經(jīng)沒(méi)有理由膽怯或輕狂,你需要踏踏實(shí)實(shí)做好計(jì)劃,以一個(gè)真真正正的初中生開(kāi)始你的學(xué)習(xí)生涯!
所以在下一個(gè)學(xué)期,我——你的真心朋友,希望我們大家共同做到以下幾點(diǎn):
第一,樹(shù)立一個(gè)信心:我能行.每個(gè)人都有存在的理由,都有自己獨(dú)特的價(jià)值,世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉.
第二,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真,勤奮,刻苦,求實(shí).第三,建立一個(gè)目標(biāo).志存高遠(yuǎn),終能奮翼.第四,培養(yǎng)一種習(xí)慣:自覺(jué).“習(xí)慣決定一切”.
第五,創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境:安全,穩(wěn)定,文明,有序.讓我們的班級(jí)更和諧.
同學(xué)們,讓我們?cè)谙乱粋€(gè)學(xué)期里以更飽滿的熱情和更踏實(shí)的精神,迎接新的挑戰(zhàn),尋求新的發(fā)展,為把我班建設(shè)成學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)而努力奮斗。
最后,衷心祝愿同學(xué)們新學(xué)期身體健康、生活愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步!