教案的編寫還需要注意語言簡潔明了、層次清晰，讓學生易于理解和掌握教學內容。小編精選的教案范文體現了科學、系統、創新的教學思路，具有一定的示范作用和借鑒價值。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇一
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
自主策劃秋游活動。敢于展示。
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
1、發現識字方法，學習生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學生邊讀邊組詞。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學生互教互學，再書寫。
（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風光。
（3）看到這些，能談談你的感受嗎？
（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區。
（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。
（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
（1）總結式導入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。
（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
我的發現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團
山峰巨石楓樹菊花風景區
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇二
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時。
（一）
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時
第一課時
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
，新課標人教版二年級下冊語文教案
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇三
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。“我選我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。
1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
1、重點：識字、寫字。
2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
課件、生字卡片
游戲檢測生字
兩課時
(一)談話導入：
(設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。
(設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)
(二)初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。
(1)用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。
(2)教師利用生字卡片教學生讀并正音。
(3)開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。
(4)齊讀生字詞。
(設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)
(三)再讀課文，都識結合
1、生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2、檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。
3、教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。
4、關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。
(設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)
(四)緊扣重點，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
5、展示評價。
(設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇四
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3、檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2、集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習步驟：
1、應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2、我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1、我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1、引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2、指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點】
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的'自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇五
1、聯系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3、聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時
第一課時
1、聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3、聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結
通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
［課時目標］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
在本次語文園地的學習中，我注重培養學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇六
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人
服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點評。
3、 通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、 出示要求會寫的生字，認讀。
2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、 教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇七
1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。
2.學習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識字學詞。
2.采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。
識字卡片、多媒體課件
兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1.簡單交流對長城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長城的宏偉壯觀。
2.板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法，讀準字音。
三、由扶到放，認讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞，學生認識哪個讀哪個，充分調動學生識字的積極性。
2.學生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學生認讀生詞。
4.認讀單個生字。
5.通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀，體會感悟。
1.學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請學生朗讀自己喜歡的部分，教師指導學生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
七、布置作業。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學生對長城的向往之情，激發民族自豪感。同時激發學習興趣，為更好地學習課文作鋪墊。
看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
3.引導學生養成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。由扶到放，反復強化認讀，鞏固識字。
(這一環節的重點是讀好課文。引導學生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內涵。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。
第二課時
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。
3.自由練習。
4.比賽背。
二、鞏固識字。
1.卡片認讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導書寫田字格里的10個字。
重點指導“戈、藍、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力，學習語言，積累語言。
3.了解漢字“故事”，讓學生進一步認識到漢字的“生命”，使學生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導書寫時，引導學生自己去發現應該注意的間架結構、筆順筆畫等，注重寫字習慣的培養。
5.培養學生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
板書設計：
兩千多年前高長
人喊叫，馬嘶鳴
戰爭激烈
戈壁灘上的古長城
現在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇八
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的`方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
2課時。
第一課時。
一、解題、質疑。
1、從題目中你知道了什么?
2、你還想知道什么?學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3、小組合作學習：記住生字。
4、全班匯報。
5、教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1、自由讀課文：“我”指的是誰?
2、王寧選自己干什么?
3、小組按自然段讀課文。
4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
第二課時。
一、導入新課，整體感知。
1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么?
2、自由讀課文，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1、帶著問題在小組進行合作學習。
2、全班交流，教師導讀。
3、關于王寧“我選我”一事，說說你的想法?
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1、讀一讀，說說兩句話有什么不同?
2、自己試著說兩句話。
六、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么?
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇九
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。“我選我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。
二教學目標
1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
三。教學重難點
1、重點：識字、寫字。
2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
四教具準備：課件、生字卡片
五教學方法：游戲檢測生字
六教學時間： 兩課時
七教學過程
（一）、談話導入：
（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
（二）、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。
（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。
（2）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。
（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。
（4）、齊讀生字詞。
（設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
（三）。再讀課文，都識結合
1。生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。
3。教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。
4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。
（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
（四）、緊扣重點，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
5、展示評價。
（設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
八板書設計
6 我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
九教學反思
在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節。
4、了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當的加以引導。
一、提問導入：
2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會課題，了解第一小節：
1、學習課文第一小節，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學習生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習：( )的春天( )的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學要求：
(1).借助拼音，讀準字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學習第二小節：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學習生字)：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習
四、深入重點，學習第三小節：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣)。
(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復習abcc、abb式的詞語)。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強調多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結：
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節。
6、小結文章的結構。
五、復習鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂)。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十一
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。） 師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）
師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字， 趕快找出來讀準確。
（出示課件：學生活動，舉手讀生字）
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。
今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）
3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
（“選誰呢”應讀出思考的'語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。） 練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
（學生體會王寧話中的堅定、自信）
師：誰愿意讀讀王寧的話？
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？
（找學生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）
（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己） 練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？
（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）
師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。 （學生活動：同桌互相說一說）
這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
板書設計：我選我
熱愛勞動 關心集體
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十二
1、 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
一、揭題質疑。
1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學生說（略）
四、指導學文。
生：第2段。
師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的`畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生： 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十三
教學目標：
1、 會認7個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、 懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學掛圖。
學具準備：畫紙，水彩筆。
教學程序：
第一課時
一、 揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）
你認為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
四、啟發想象，拓展練習
1、 你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前布置畫風）
第二課時
一、激發興趣，復習引入
1、 出示生詞，認讀。
2、 出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）
2、 合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言）
四、鞏固生字，指導書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習，理解字義。
3、 指導生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結構。（引導整體把握字形）
老師示范難字。
學生練寫。
4、 自查后互相評議，改進。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十四
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養學生主動積累詞語的意識。
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現春天的變化。
3課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業
選擇自己喜歡的方法復習生字。
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結
用你喜歡的方式背課文。
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、復習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴詞練習：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導寫生字
1.認讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發現了什么？
3.重點指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業。
四、作業
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關鄧小平爺爺的資料。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十五
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認識本課的生字
掌握識字方法
教學關鍵：
認字識字基礎上讀課文
教學課時：
2課時
教具準備：
教學課件等
第一課時
一、創設情境激發興趣
1、同學們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結
這節課的學習你有什么收獲?
作業
有感情的朗讀課文
板書設計：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時
教學流程：
一、復習舊知
1、朗讀課文。
2、復習會寫的生字卡片。
二、指導朗讀培養語感
1、師領讀，學生跟讀。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學習寫生字
1、指導學生觀察生字的字形
2、指導寫生字。
四、課后練習鞏固新知識
1、讀一讀，鞏固所學生字。
2、連一連，訓練量詞的搭配。
3、背一背，完成學生對好詞好句的積累。
4、根據詞語的提示，試著復述故事。
5、看圖討論。
五、小結
這節課的學習，你有何收獲?引導學生受到思想教育。
作業
給下面的句子填標點
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設計：
小老鼠去旅行
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節呢？cad：秋天是個（）的季節。
學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的季節里，你最想做的是什么？
學生交流，引出——秋游。指導書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風送爽的日子里，同學們跟老師到哪里去游玩？
2、學生交流——cad：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，并指導讀好相應的語句
教師與學生律動
四、集中識字與指導書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
3、學生完成描紅與書寫
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十七
設計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
認字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
插圖、小黑板;實物：筍芽。
2課時。
教學目標：
1、會認14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學方法：感悟法。
教學用具：插圖、小黑板;實物：筍芽。
執教日期：
教學過程：
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)。
3、檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)。
重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)。
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;。
“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;。
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)。
點撥：筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)。
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學方法：集中識字法。
教學用具：小黑板。
執教日期：
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
板書設計：
課后記：
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十八
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
教學重點：初讀課文
教學難點 ：掌握生字新詞
教學過程 ：
讀題。說說筍芽兒是什么？
思考這篇課文主要講什么事？
（讀的時候注意語氣）
1、認讀生字詞語。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據提出的問題，復述課文。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇十九
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
一、引言揭題：
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
三、作業：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
（二）學習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。
同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
二年級語文我教案二年級（實用20篇）篇二十
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發現，語文園地一教案。培養觀察表達能力。
2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學生參加"找春天"的實踐活動。
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統文化的春聯，教案《語文園地一教案》。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時共3課時―第2課時
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的"新發現"，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習可以和本組各課的"實踐活動"結合進行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網"結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學生分成若干個小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發現要"新"，盡量與眾不同。
己的發現說出來。
2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選"最佳創意"獎和"最佳才藝"獎。