教學(xué)工作計劃的實施需要教師具備良好的組織能力和執(zhí)行力。以下是小編為大家整理的一份教學(xué)工作計劃樣本,供大家參考。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇一
1、認(rèn)識團(tuán)、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評價、互相糾正。
1、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,學(xué)生觀察,匯報這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評價,糾正。
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇二
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在 立正
(2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
(4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
(6)再看“證”字,板書“證明”
(7)讀第一個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。
(10)用“證”字組詞。證實 作證
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
(2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
(3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。
(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“評”字組詞。評理 批評 評論
(6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認(rèn)識熟字
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3)讓學(xué)生點擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11)用“植”組詞。種植 植物
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。
正——整(整齊) 平——評(評比) 直——值(值日)
——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1.認(rèn)讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞
隊伍 主席臺
1、認(rèn)識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞,了解字義、詞意
4、用新詞說一句話,以深入了解詞意
5、再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”,板書“紛紛”。
8、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。
因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2)小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6)再來看“柱”,板書“柱子”。
7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。
因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充,所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。
(2)照范字書寫。
芬:“分”字要短一些,寬一點。
紛:“分”字要細(xì)一些,長一點。
主:中間一豎壓田字格的豎虛線。
共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱:“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。
2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。
3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?
1.將課本打開到課后習(xí)題三。
(1)讀題目明要求。
按拼音填空,鞏固本課生字。
(2)學(xué)生自己對照本課生詞表,完成填空。
1.讀題目明要求。
2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3.匯報完成情況。
(1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。
(2)指名回答。
(3)讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí):
——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇三
會認(rèn)11個生字,會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
重點:會認(rèn)11個生字,會寫8個字,積累詞語。
難點:正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。
一.啟發(fā)談話。
二.認(rèn)讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3. 借肋圖片,讀詞語。
4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。
5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。
三.朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語。
4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四.讀書比賽。
一.復(fù)習(xí)生字。
1. 指名讀詞語。
2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。
1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。
2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的?
三.指導(dǎo)書寫。
1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價。
四.作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預(yù)習(xí)新課。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇四
1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。
2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙。
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。
出示生字。全班讀,開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音,你們還會讀嗎?請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點名,第二、三行開火車讀。
3、認(rèn)讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)
生字寶寶們想回家了,請你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對了就把它送回家!
指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價:小老師們來檢查,都送對了嗎?
老師有個疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!
來,讀一讀?。ǔ鍪驹~串)
孩子們,讀這一行的時候你仿佛看到了什么?
(出示圖片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?
這些詞語雖然是一個個,但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!
2、、學(xué)習(xí)第二行詞語
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。
對呀,你們看!多美的畫面呀?。ǔ鍪緢D片)來,男生們,美美地讀一讀!
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!
相機(jī)出示:珍珠、魚蝦、海帶
師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)
4、教學(xué)第四行詞串。
看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!
1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)
2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧?。◣煄ёx)
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)
3.分男女生讀
美麗的女生們,來讀一讀吧!
女生們,你們讀得像一朵花一樣美!
男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!
4、師生對讀
你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。
孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!
請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。
過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!
1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰能把它補(bǔ)充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。
()的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語:老師要提高難度,這個長長的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!
過渡語:海邊的景色真讓人陶醉??!你們看,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁,我們來認(rèn)識一下!
1、出示偏旁“三點水”,請同學(xué)們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識第一個字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
(1)讀一讀。
(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點水,右邊是個少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。
(4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅
(5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個,描三個。
3、教學(xué)“浪”
(1)讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。
(4)學(xué)生寫字。
孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇五
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
:一課時
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)
2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。
教學(xué)后記:學(xué)生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇六
1、認(rèn)識初、眉等10個生字。
2、會寫北、南等5個字。
3、正確流利地朗讀課文,初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會朗讀諺語。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累識字方法,具有識字能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的生字,掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生喜歡漢字,樂于識字、寫字。
2、讓學(xué)生感受身邊處處蘊藏著科學(xué),喜歡科學(xué)。
3、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
識字,寫字。
理解諺語中蘊藏的科學(xué)知識。
教學(xué)課件,生字卡片。
一、揭示本單元主題
1、出示詞語卡片科學(xué),認(rèn)讀。
2、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
3、出示主題:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
1、自由讀課文,同位互讀生字。
2、領(lǐng)讀生字。
3、開火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識?
3、教師說明:這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說明押韻特點。
3、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
1、讓學(xué)生觀察北南兩個字在田字格中位置。
2、說說怎樣寫好這兩個字。
3、示范寫,生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多,請學(xué)生去搜集諺語。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇七
競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,競是后鼻音,走是平舌音。
(2)什么是競走呢?競表示比賽的意思,那么競走就是什么?
(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
(2)高的反義詞是什么?遠(yuǎn)的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是餅、槍都是后鼻音。
(2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
(2)指名讀、開火車讀齊讀。
(3)你了解這幾種體育項目嗎?
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競:是立字頭,怎樣記住競呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?
遠(yuǎn):是走之兒,分三筆寫成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。
(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
(2)你了解些有關(guān)排球的知識。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇八
1.學(xué)習(xí)本課12個生字,認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.認(rèn)識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時間:二課時。
一.情境導(dǎo)入
二.看圖說話學(xué)字詞
1.冬天到了,天氣怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
(3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
2.天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認(rèn)識嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
2.分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
(1)按要求歸類讀詞語。
(2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫面。
一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.認(rèn)識新偏旁“羽”。
2.學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6.聽寫詞語,檢測效果。
三.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié):團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、朗讀諺語,隨文識字。
1、自讀諺語,讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
(2)開火車組詞語,鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。
(2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。
(1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的意思。
(2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎?
(3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。
(5)學(xué)生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十
1.欣賞第三單元課文,重點學(xué)習(xí)第11課。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,初步會用這些字組詞,并能說一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3.教育幼兒不挑食,吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。
1.《幼兒聽讀游戲識字》書(人手一本),錄音機(jī),磁帶。
2.字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
(人手一套)。
3.每人一張畫紙,迷宮掛圖,實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4.教室的一角布置成“快餐店”
1.聽音樂傳書,復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。
2.放錄音,欣賞10——14課,教師巡回指導(dǎo)。
3.跟讀第11課《吃飯》,注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛惜食物,不挑食,能完成自己的'一份飯菜。
4.聽音樂收書。
1.聽音樂做開車律動去餐廳。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
(1)請幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。
(2)幼兒看實物認(rèn)讀新字。
(3)幼兒看字找字,看圖找字。
玩法:幼兒根據(jù)字及圖片的指示,在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
(4)大家一起進(jìn)餐
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十一
1、能理解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、認(rèn)識動物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
t:今天,有很多小動物來和小朋友們一起玩,它們聽說你們很會認(rèn)字,于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認(rèn)讀)
t:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動物來。(逐一出示動物卡片,幼兒認(rèn)讀)
t:你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會怎樣呢?(飛飛)
咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)
1、t:今天陳老師教你們念一首兒歌,里面也有這些小動物的。(教師出示動物卡片,讓幼兒跟讀)
如:我學(xué)飛飛,我學(xué)刨刨……
2、把小動物的名字放進(jìn)兒歌里,讓幼兒學(xué)念。
1)、請小部分幼兒表演小動物,其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動物的動作。(游戲換人重復(fù)幾次)
2)、全體幼兒邊念兒歌,邊做相應(yīng)的動物動作。
t:小朋友,現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十二
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?!白约簩W(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進(jìn)行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁,因為學(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點撥。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)
(運用查字典的方法獨立識字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
(1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
(4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字
(1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
(2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)
(3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?
你認(rèn)識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
(4)“耳”字旁你會寫了嗎?
(學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識“耳”字)
3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)
(2)集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
(1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識,再想一想怎樣記???
(鼓勵學(xué)生用字典來識字)
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方法。)
(2)交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
順利、通順、筆順、順序
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聰:分析字形
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
(1)課件出示四個成語,指名讀。
(2)小組討論每一個詞的意思。
(3)集體交流
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
(4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。
(老師相機(jī)表揚,你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的'字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寫字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書寫
教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設(shè)計說明
青島市實驗小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)回顧“舊知”,引出“新知”
本單元為集中識字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點,因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學(xué)難點。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個偏旁時,側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運用查字典來進(jìn)行識字。因為用查字典的方法進(jìn)行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點。
其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運用了知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候,重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時,我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量,對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
(三)自己學(xué)生字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
(四)成語積累
本課教材中出示了四個成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時,了解這四個成語,并學(xué)習(xí)運用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我把落腳點放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個成語之后,我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)學(xué)習(xí)書寫
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十三
1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個生字,掌握4個生字的書寫。
2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感:使同學(xué)體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個,理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置: 1課時
教學(xué)過程與方法:
在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字(差生)
2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個什么一起的特點?(中等生)
3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)
4、談話:正是因為這些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點?說明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流:說一說你都學(xué)會了那些生字?
(1)點擊你學(xué)會的生字
(2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。
(3)說一說,你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想,“休”為什么與樹木有關(guān)?(優(yōu)等生)
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?
1、自身讀一讀
2、指名讀(中等生)
3、集體讀
4、請同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習(xí)寫
板書:
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè):
找一找,教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記:
由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過程都比較輕松,在寫字的過程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫,最重要的是提高了同學(xué)在生活中識字的積極性。
識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十四
1.學(xué)會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點
1.學(xué)會生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)