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    識字地教案(優(yōu)秀14篇)

    時間:2025-06-08 作者:雁落霞

    教學(xué)工作計劃的實施需要教師具備良好的組織能力和執(zhí)行力。以下是小編為大家整理的一份教學(xué)工作計劃樣本,供大家參考。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇一

    1、認(rèn)識團(tuán)、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

    2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。

    3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

    認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

    能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的.興趣。

    1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

    2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。

    3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

    4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

    6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

    7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

    8、嘗試背誦謎語。

    出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評價、互相糾正。

    1、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

    2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

    3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。

    1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

    2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。

    1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。

    2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

    3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。

    4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

    5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

    1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,學(xué)生觀察,匯報這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

    2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評價,糾正。

    全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇二

    1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

    2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。

    3、正確、流利地朗讀句子。

    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

    1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。

    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

    1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

    2、正確理解字的意思。

    1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

    2、形聲字有什么特點?

    形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。

    今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。

    1、學(xué)習(xí)第一組生字。

    (1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。

    正在 立正

    (2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分

    這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。

    (3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

    (4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    (5)用“整”字組詞。整理 平整 工整

    (6)再看“證”字,板書“證明”

    (7)讀第一個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。

    (8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    (9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。

    (10)用“證”字組詞。證實 作證

    2.學(xué)習(xí)第二組生字。

    (1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時

    (2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    (3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。

    (4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    (5)用“評”字組詞。評理 批評 評論

    (6)再來看“坪”,板書“草坪”。

    (7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。

    (8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    (9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。

    3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

    1)認(rèn)識熟字

    2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

    3)用新字組詞,了解字義、詞意

    4)用新詞說一句話,以深入了解詞意

    5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。

    4、學(xué)習(xí)第三組生字。

    1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

    2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

    3)讓學(xué)生點擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。

    “直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。

    5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

    7)再來看“植”,板書“植樹”。

    8)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

    9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

    11)用“植”組詞。種植 植物

    1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

    2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。

    3、教師指導(dǎo)。

    整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

    證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

    評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

    值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。

    正——整(整齊) 平——評(評比) 直——值(值日)

    ——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹)

    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

    1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    1、正確識記后三組生字新詞。

    2、正確、流利的朗讀句子。

    字詞卡片。

    1.認(rèn)讀生字詞。

    整齊 評比 值日

    證明 草坪 植樹

    2.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞

    隊伍 主席臺

    1、認(rèn)識熟字

    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

    3、用新字組詞,了解字義、詞意

    4、用新詞說一句話,以深入了解詞意

    5、再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。

    1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

    2、請學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)

    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

    5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    認(rèn)識生字“芳”和“桂”。

    6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

    7、再來看“紛”,板書“紛紛”。

    8、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。

    9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

    因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。

    11、用“紛”字組詞。紛紛

    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

    1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管

    2)小教師板書三點水旁和木字旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

    4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注

    6)再來看“柱”,板書“柱子”。

    7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

    認(rèn)識生字“雕”。

    8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

    因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。

    10)用“柱”組詞。圓柱 水柱

    1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。

    共同 總共

    2、教師板書提手旁和單人旁。

    對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。

    3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

    4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

    讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。

    5、用“拱”字組詞。

    拱手 拱洞

    6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。

    7、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。

    8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。

    9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充,所以是單人旁。

    10、用“供”組詞。

    供給 提供

    (1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

    (2)照范字書寫。

    芬:“分”字要短一些,寬一點。

    紛:“分”字要細(xì)一些,長一點。

    主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

    共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

    供和拱:“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

    1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。

    2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

    3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

    1.將課本打開到課后習(xí)題三。

    (1)讀題目明要求。

    按拼音填空,鞏固本課生字。

    (2)學(xué)生自己對照本課生詞表,完成填空。

    1.讀題目明要求。

    2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

    3.匯報完成情況。

    (1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。

    (2)指名回答。

    (3)讀一讀。

    抄寫生字詞。

    正確、流利的讀句子

    分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)

    1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。

    2、做一字帶多字的練習(xí):

    ——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇三

    會認(rèn)11個生字,會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

    重點:會認(rèn)11個生字,會寫8個字,積累詞語。

    難點:正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。

    一.啟發(fā)談話。

    二.認(rèn)讀生字。

    1. 自由讀課文,把生字畫下來。

    2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

    3. 借肋圖片,讀詞語。

    4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

    5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

    三.朗讀感悟。

    1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

    2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

    3.有節(jié)奏地讀詞語。

    4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

    四.讀書比賽。

    一.復(fù)習(xí)生字。

    1. 指名讀詞語。

    2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。

    3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

    二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

    1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。

    2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的?

    三.指導(dǎo)書寫。

    1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

    2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

    3. 教師范寫:“琴”。

    4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價。

    四.作業(yè)。

    1. 抄寫生字新詞。

    2. 預(yù)習(xí)新課。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇四

    1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。

    2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)

    3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙。

    1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。

    出示生字。全班讀,開火車讀。

    2、去掉拼音讀。

    去掉拼音,你們還會讀嗎?請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點名,第二、三行開火車讀。

    3、認(rèn)讀詞語。

    漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。

    再讀課文。

    生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

    1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)

    生字寶寶們想回家了,請你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對了就把它送回家!

    指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。

    評價:小老師們來檢查,都送對了嗎?

    老師有個疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?

    1、學(xué)習(xí)第一行詞串

    你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!

    來,讀一讀?。ǔ鍪驹~串)

    孩子們,讀這一行的時候你仿佛看到了什么?

    (出示圖片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。

    你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?

    這些詞語雖然是一個個,但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。

    孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!

    2、、學(xué)習(xí)第二行詞語

    讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。

    對呀,你們看!多美的畫面呀?。ǔ鍪緢D片)來,男生們,美美地讀一讀!

    3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

    過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!

    相機(jī)出示:珍珠、魚蝦、海帶

    師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)

    4、教學(xué)第四行詞串。

    看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!

    老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!

    1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)

    2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧?。◣煄ёx)

    2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)

    3.分男女生讀

    美麗的女生們,來讀一讀吧!

    女生們,你們讀得像一朵花一樣美!

    男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!

    4、師生對讀

    你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。

    孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!

    請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

    海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

    海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。

    小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。

    海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。

    過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!

    1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰能把它補(bǔ)充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。

    ()的魚蝦

    2、按規(guī)定格式說話

    過渡語:老師要提高難度,這個長長的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?

    出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

    師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!

    過渡語:海邊的景色真讓人陶醉??!你們看,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁,我們來認(rèn)識一下!

    1、出示偏旁“三點水”,請同學(xué)們拼一拼。

    帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識第一個字寶寶。

    2、教學(xué)“沙”

    (1)讀一讀。

    (2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點水,右邊是個少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

    (3)看帖,左邊窄右邊寬。

    (4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅

    (5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個,描三個。

    3、教學(xué)“浪”

    (1)讀一讀。

    (2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提

    浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

    (3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。

    (4)學(xué)生寫字。

    孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!

    讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇五

    1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

    2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

    3.了解夏季的特點,積累詞語。

    :一課時

    1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

    2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

    1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

    2.四人小組讀。

    3.教師出示詞卡,檢查正音。

    4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

    1.教師范讀韻文。

    老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

    2.四人小組讀。

    3.指名讀。

    4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

    1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順

    2.請說說“夏、梅”的筆順。

    3.說說你是怎樣記注生字的。

    4.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”。

    5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。

    一、填空:

    1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

    2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

    3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

    4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

    二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。

    教學(xué)后記:學(xué)生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇六

    1、認(rèn)識初、眉等10個生字。

    2、會寫北、南等5個字。

    3、正確流利地朗讀課文,初步感受漢語言文字的韻律美。

    〖能力目標(biāo)

    1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會朗讀諺語。

    2、培養(yǎng)學(xué)生積累識字方法,具有識字能力。

    3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的生字,掌握寫好字的方法。

    〖情感目標(biāo)

    1、讓學(xué)生喜歡漢字,樂于識字、寫字。

    2、讓學(xué)生感受身邊處處蘊藏著科學(xué),喜歡科學(xué)。

    3、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

    識字,寫字。

    理解諺語中蘊藏的科學(xué)知識。

    教學(xué)課件,生字卡片。

    一、揭示本單元主題

    1、出示詞語卡片科學(xué),認(rèn)讀。

    2、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

    3、出示主題:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。

    二、初讀課文

    1、自由讀課文,同位互讀生字。

    2、領(lǐng)讀生字。

    3、開火車讀。

    4、讀詞。

    三、理解課文

    1、指名讀課文。

    2、從課文中的句子里讀出了哪些知識?

    3、教師說明:這樣的句子都叫諺語。

    四 朗讀課文

    1、齊讀。

    2、教師說明押韻特點。

    3、指導(dǎo)讀。

    五、鞏固生字

    1、自由記生字。

    2、師檢查生字。

    4、說說記字辦法。師講眉字。

    六 寫生字

    1、讓學(xué)生觀察北南兩個字在田字格中位置。

    2、說說怎樣寫好這兩個字。

    3、示范寫,生練習(xí)。

    七、小結(jié)拓展

    生活的諺語很多,請學(xué)生去搜集諺語。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇七

    競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,競是后鼻音,走是平舌音。

    (2)什么是競走呢?競表示比賽的意思,那么競走就是什么?

    (3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

    跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品

    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

    (2)高的反義詞是什么?遠(yuǎn)的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

    (1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是餅、槍都是后鼻音。

    (2)指讀、開火車讀、齊讀。

    (3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

    游泳、射擊、登山

    (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

    (2)指名讀、開火車讀齊讀。

    (3)你了解這幾種體育項目嗎?

    1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

    2、歸類朗讀詞串。

    1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

    2、競:是立字頭,怎樣記住競呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

    跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?

    遠(yuǎn):是走之兒,分三筆寫成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊永的筆順。

    3、學(xué)生描紅。

    1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

    2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

    3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

    1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。

    2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

    3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。

    (2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

    排球(1)齊讀詞語兩遍。

    (2)你了解些有關(guān)排球的知識。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇八

    1.學(xué)習(xí)本課12個生字,認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

    2.認(rèn)識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。

    識字、寫字。

    投影、生字卡、錄音帶。

    師資。

    課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。

    課外:讀韻文、聽寫詞語。

    教學(xué)時間:二課時。

    一.情境導(dǎo)入

    二.看圖說話學(xué)字詞

    1.冬天到了,天氣怎么樣?

    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

    (2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。

    (3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

    (4)小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。

    2.天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認(rèn)識嗎?

    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。

    (3)“蟒蛇”你了解嗎?

    3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?

    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

    (4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。

    4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?

    (1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

    5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

    四.根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

    2.分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。

    3.練讀韻文。

    (1)按要求歸類讀詞語。

    (2)多種形式練讀。

    4.去掉生字注音讀韻文。

    5.背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫面。

    一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

    1.出示生字,指名讀。

    2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。

    3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。

    二.指導(dǎo)書寫,檢測效果

    1.認(rèn)識新偏旁“羽”。

    2.學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。

    3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

    4.教師范寫難寫的字。

    5.學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。

    6.聽寫詞語,檢測效果。

    三.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

    2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

    教學(xué)重、難點:

    1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

    2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

    教學(xué)時間:

    兩課時

    教學(xué)過程:

    第一課時

    一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

    老師展示螞蟻搬豆的故事

    總結(jié):團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

    二、朗讀諺語,隨文識字。

    1、自讀諺語,讀準(zhǔn)字音。

    2、鞏固生字。

    (1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

    (2)開火車組詞語,鞏固生字。

    3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

    4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。

    (2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

    5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。

    (1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的意思。

    (2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎?

    (3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!

    (4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。

    (5)學(xué)生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。

    四、作業(yè)。

    1.背誦課文

    2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十

    1.欣賞第三單元課文,重點學(xué)習(xí)第11課。

    2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,初步會用這些字組詞,并能說一句完整的句

    子。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

    3.教育幼兒不挑食,吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。

    4.培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。

    1.《幼兒聽讀游戲識字》書(人手一本),錄音機(jī),磁帶。

    2.字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

    (人手一套)。

    3.每人一張畫紙,迷宮掛圖,實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

    4.教室的一角布置成“快餐店”

    1.聽音樂傳書,復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

    2.放錄音,欣賞10——14課,教師巡回指導(dǎo)。

    3.跟讀第11課《吃飯》,注意糾正幼兒讀音。

    教育幼兒愛惜食物,不挑食,能完成自己的'一份飯菜。

    4.聽音樂收書。

    1.聽音樂做開車律動去餐廳。

    2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

    (1)請幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

    (2)幼兒看實物認(rèn)讀新字。

    (3)幼兒看字找字,看圖找字。

    玩法:幼兒根據(jù)字及圖片的指示,在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

    (4)大家一起進(jìn)餐

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十一

    1、能理解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

    2、認(rèn)識動物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

    老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

    t:今天,有很多小動物來和小朋友們一起玩,它們聽說你們很會認(rèn)字,于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認(rèn)讀)

    t:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動物來。(逐一出示動物卡片,幼兒認(rèn)讀)

    t:你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會怎樣呢?(飛飛)

    咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

    1、t:今天陳老師教你們念一首兒歌,里面也有這些小動物的。(教師出示動物卡片,讓幼兒跟讀)

    如:我學(xué)飛飛,我學(xué)刨刨……

    2、把小動物的名字放進(jìn)兒歌里,讓幼兒學(xué)念。

    1)、請小部分幼兒表演小動物,其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動物的動作。(游戲換人重復(fù)幾次)

    2)、全體幼兒邊念兒歌,邊做相應(yīng)的動物動作。

    t:小朋友,現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十二

    本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?!白约簩W(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進(jìn)行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁,因為學(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點撥。

    1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。

    2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

    3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

    一、談話導(dǎo)入

    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

    (開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

    2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?

    二、學(xué)習(xí)新旁、新字

    1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字

    出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)

    (運用查字典的方法獨立識字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

    (1)指名領(lǐng)讀生字詞。

    (2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

    (3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?

    (采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

    (4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)

    (綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

    2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字

    (1)出示教材中帶有耳字旁的字。

    這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?

    (2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)

    (3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?

    你認(rèn)識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)

    (4)“耳”字旁你會寫了嗎?

    (學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識“耳”字)

    3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字

    (1)目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)

    (2)集體交流

    (在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)

    4、自己學(xué)生字

    (1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    先向想用什么方法認(rèn)識,再想一想怎樣記???

    (鼓勵學(xué)生用字典來識字)

    (貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方法。)

    (2)交流匯報

    學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

    袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。

    袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

    順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

    順利、通順、筆順、順序

    ?。菏熳旨悠?/p>

    聰:分析字形

    耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。

    i.

    我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

    ii.

    爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。

    (靈活多樣的識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)

    5、成語積累

    (1)課件出示四個成語,指名讀。

    (2)小組討論每一個詞的意思。

    (3)集體交流

    在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

    (4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。

    (老師相機(jī)表揚,你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)

    (本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

    三、游戲鞏固識字

    家族寶貝大集合

    (樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的'字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))

    四、學(xué)習(xí)寫字

    1、練習(xí)漢字拼讀

    2、練習(xí)書寫

    教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

    《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設(shè)計說明

    青島市實驗小學(xué) 邱皓琨

    本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:

    1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。

    2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

    3、學(xué)會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

    根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

    (一)回顧“舊知”,引出“新知”

    本單元為集中識字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點,因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    (二)學(xué)習(xí)新旁、新字

    本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學(xué)難點。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個偏旁時,側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

    1、頁字旁的教學(xué)

    學(xué)生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

    感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

    先讓學(xué)生運用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。

    這里注意引導(dǎo)學(xué)生運用查字典來進(jìn)行識字。因為用查字典的方法進(jìn)行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點。

    其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。

    2、耳字旁的教學(xué)

    在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運用了知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候,重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

    3、目字旁的教學(xué)

    目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時,我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量,對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。

    (三)自己學(xué)生字

    課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

    (四)成語積累

    本課教材中出示了四個成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時,了解這四個成語,并學(xué)習(xí)運用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我把落腳點放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個成語之后,我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (五)學(xué)習(xí)書寫

    課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十三

    1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個生字,掌握4個生字的書寫。

    2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識字的習(xí)慣和能力。

    3、情感:使同學(xué)體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字的情感。

    認(rèn)讀生字8個,理解木字旁表示的意思。

    實物投影儀、課件、生字卡

    課時布置: 1課時

    教學(xué)過程與方法:

    在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下。

    樹、橋、根、枝

    1、讀一讀生字(差生)

    2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個什么一起的特點?(中等生)

    3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)

    4、談話:正是因為這些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)

    森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

    柳樹木材木板木棍木桶休息

    1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點?說明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)

    2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

    3、集體交流:說一說你都學(xué)會了那些生字?

    (1)點擊你學(xué)會的生字

    (2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。

    (3)說一說,你是怎樣記住這些生字的?

    4、想一想,“休”為什么與樹木有關(guān)?(優(yōu)等生)

    2、集體交流

    3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?

    1、自身讀一讀

    2、指名讀(中等生)

    3、集體讀

    4、請同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)

    1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)

    2、觀察生字在田字格中的位置

    3、討論筆畫、筆順并書空

    4、省獨立練習(xí)寫

    板書:

    對 樹

    木 白 柏

    才 材

    反 板

    作業(yè):

    找一找,教室中有什么東西寫出來帶木字旁

    課后札記:

    由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過程都比較輕松,在寫字的過程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫,最重要的是提高了同學(xué)在生活中識字的積極性。

    識字地教案(優(yōu)秀14篇)篇十四

    1.學(xué)會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。

    2.認(rèn)識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。

    教學(xué)重點

    1.學(xué)會生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過看圖理解詞語意思。

    2.通過朗讀理解韻文的意思。

    教學(xué)難點

    “簫”字的筆順,“敲”字的字形。

    教學(xué)時間 2課時

    教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

    教學(xué)過程

    第一節(jié)

    一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。

    二、學(xué)習(xí)新課

    1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字,第二部分內(nèi)容是短文。)

    2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

    3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)

    4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

    5.重點學(xué)習(xí)以下生字。

    “管”字下面是官,不是宮。

    “箏”字的第十筆要出頭。

    “琴”字下面是個“今”字。

    “鈴”字右邊是個令字。

    6.總結(jié)

    “笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

    “鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關(guān)。

    弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。

    這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

    三、鞏固練習(xí)

    1.讀詞語卡片。

    2.讀書。

    第二節(jié)

    一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

    二、學(xué)習(xí)短文

    (1)自由讀。

    (2)指名讀。

    (3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。

    三、指導(dǎo)寫字

    1.讀田字格里的生字。

    2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。

    3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

    四、鞏固練習(xí)

    1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

    ?:笙 管 笛 簫 箏

    钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈

    2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。

    古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)

    吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)

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    中等生通常需要付出更多的努力才能取得理想的成績,他們需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。范文中的中等生總結(jié)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法、時間管理等方面,具有一定的借鑒性。
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    心得體會是一種將自己的感悟和思考進(jìn)行整理和提煉的方式,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己和提升自己。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,讀后或許能夠給大家一些啟示和思考。
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    導(dǎo)游詞不僅要有引人入勝的內(nèi)容,還要有多種表達(dá)方式,如描述、比喻、引用等,以展現(xiàn)景點的獨特之處。下面是一些導(dǎo)游詞的經(jīng)典案例,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
    技術(shù)工作總結(jié)是對技術(shù)團(tuán)隊或個人在技術(shù)項目中所做工作的回顧和梳理,有助于提升團(tuán)隊的協(xié)作效率。接下來,小編為大家提供一些技術(shù)工作總結(jié)樣本,供參考和學(xué)習(xí)。
    親愛的觀眾朋友們,大家好!我是今天的主持人,熱烈歡迎各位的到來。感謝各位的踴躍參與和寶貴意見,我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч8魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們、朋友們:今天,我
    班主任工作總結(jié)是為了更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長而必不可少的工作。以下是小編為大家整理的班主任工作總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。時間總是匆匆而過,剛剛還沉浸在緊張的復(fù)
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