范本通常包含了清晰的結構和合理的論證，能夠給我們提供思路和啟示。以下是一些行業內的專家撰寫的范文范本，供大家學習和研究。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇一
在我們不斷塑造自我的過程中，影響最大的莫過于是選擇積極的態度還是消極的態度。自我心態管理是個人為要達到人生目標進行心態調整以達到實現自我人生目標、實現最大化優化自我的目的一種行為。成功經理人善于進行自我心態管理，隨時調整自我心態，持續地保持積極的心態!
主觀偏見是禁錮心靈的罪魁禍首，經理人的見識、行為總是受制于它。心智模式是人們在成長的過程中受環境、教育、經歷的影響，而逐漸形成的一套思維、行為的模式。每個經理人都有自己的心智模式，但每個經理人的心智都會存在一定的障礙。經理人要善于突破自我，要善于審視自我心智，要善于塑造正確的心智模式。
作為經理人，你的身上吸引了許多人的目光，所以，形象很重要。經理人懂得如何更加得體的著裝，如何適應社會對商務禮儀的.要求，可以讓經理人更有魅力!加強自身形象，自身修養，舉動，談吐等方面的形象管理，是每一個經理人都應該重視的。
在我們每個人的生命里，潛藏著一種神秘而有趣的力量，那就是自我激勵。人的一切行為都是受到激勵而產生的，善于自我激勵的經理人，通過不斷地自我激勵使自己永遠具有前進的動力。自我激勵是一個人事業成功的推動力，其實質則是一個人把握自己命運的能力，經理人要有健康的心理，善于運用一定方法自我激勵。
經理人的角色夾插于公司、上級、同級及部屬、客戶之間，若在定位上沒有一套正確的認知能力，往往會落到上下難做人、里外不是人的地步。如何正確認知自己的角色，是經理人走向成功的重要環節!
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇二
項目管理能力是需要不斷的學習與提高的，以下是小編整理的提高項目管理能力的方法，歡迎參考閱讀！
雖然管理層對ict項目經理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業務受益，當你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業最高管理層)買入的可能性。
一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值，尋求資金。持續的學習不僅來自支持條件良好的'培訓的努力，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經理的確是一名更好的項目經理，能使業務案例成為不斷的學習。
顯然，項目管理成熟度是一個長期的目標。據esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調查，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個關鍵指標。設定改善目標時求實，可以幫助管理組織各級的期望。
目前的挑戰是，大多數企業沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上，成熟度的發展很少和公司的戰略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業務優先級和預算，可以鼓動適當的成熟度舉措。關鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。
雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內，考慮到您當前的人才、工具、系統和流程。哪些仍然服務于業務?哪些可以被淘汰?精簡您的業務以與業務目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時提高生產力。
如果沒有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優秀人才，需要提供有意義的職業技能提升的發展機遇。據最近computerweekly的一項調查，五分之四的it專業人士說，他們將不得不離開他們目前的工作，以推動其職業生涯。需要讓好的人才更容易留下來。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇三
家庭環境影響孩子性格。
孩子能否有效學習與性格關系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環境下培養出來的。
曾經有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑，因為父母經常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響。
做好榜樣，不要當著孩子的面吵架。
還有一點，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。
我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非常恐懼。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創造了良好的家庭氛圍。
這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學到大學，從來沒跟別人發生過糾紛。
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建立合理的家規。
俗話說，沒有規矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規呢？
家規一：養成好的生活習慣。
對于比較小的孩子，首先要從養成一個好習慣開始。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半，大一點的孩子可以定在九點，中學大概是十點十點半左右。
再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內吃完，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。
此外，還要培養孩子整理物品的習慣。從整理書包開始，到整理書桌，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求，養成能保管好自己的東西、做事有效率的習慣。
家規二：建立與人相處的原則。
另外，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事。
家規三：鍛煉做家務的能力。
我們還是需要孩子做家務。收拾物品只是家務之一，其他的家務比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力。
有社會學家指出來說：愛做家務的孩子的失業率是不愛做家務的孩子的十分之一。而且做家務其實不會影響學習，我孩子從小自己能做的事自己做，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯。平時上學放學我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去。
家規四：安全問題“約法三章”
安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時候回來。
家規五：定期給孩子零花錢。
我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得，就不會大手大腳花錢。
家規六：合理分配學習娛樂時間。
我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補習班上半天課，另外要把作業做完；周日我會讓他休息一整天，不需要學習。
在跟孩子定義游戲規則時特別要注意幾點：
第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可；
第二點是就是違規了讓他及時去承擔后果；
第三點是要跟孩子協商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同；
第四點是隨著孩子長大，要對家規進行相應的修改補充。
3
學會表揚和批評孩子。
如何表揚孩子？
很多家長對賞識教育有一個誤區，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓，回到老路上去。我們表揚的關鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：
首先，努力發現孩子好的表現。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌，或是愛做家務，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信。
其次，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內心的喜悅。擁抱一下孩子，或者幫他理理領子，拍拍孩子肩膀，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛。
批評孩子時要注意什么？
關于批評呢，也有幾個注意點：
第一點就是事情發生后要立即處理，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題，讓孩子自己意識到問題。
第二個點是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受。
第三點，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。
最后特別要注意一點是，批評完了就結束了，以后不要翻舊賬。
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教孩子學會認錯。
做錯事后最好的處理方法是認錯。
我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了，耽擱了時間。我當時沒有怪他，但司機態度不好，跟我說為什么不早說應該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。
培養孩子認錯習慣：家長以身作則。
每次我做錯什么事都以非常好的態度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補。不要認為和孩子認錯是丟臉的事。你會發現孩子其實很寬容，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起，我現在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧，他自己想辦法。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤。
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與孩子分享勵志書籍電影、成長經歷。
分享好的勵志書籍和電影。
比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設限》，講了一個澳大利亞青年，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學業，而且還是雙學位。
還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的，但我們喜歡停留在舒適區域，把不喜歡的事一直往后面推。
對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進了監獄，他為了從監獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產生了挺深刻的影響。
分享自己的成長經歷、失敗教訓。
我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學。但我中學時愛看小說，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了，高考要點有些沒復習到，特別是政治沒及格，只能讀大專，之后進保險公司做了十八年造價師。后來為了當老師，我在業余時間辦學校，三年里同時做兩份工作，很辛苦。
然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。
勵志教育可以培養孩子的學習熱情與責任心。
他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開。所以他畢業前半年不看電視也不玩電腦。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監督他。對孩子做勵志教育之后，孩子會自己為目標努力，不需要大人監督。
所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發他的學習熱情，使他對自己的學業有責任心。
6
小目標帶動大成功。
圍繞小目標制定方案。
我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續的小目標可以帶動大的成功。
有了小的目標之后，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。
檢查行為是否與目標有關。
每天去想你的行為跟目標有沒有關系，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現在的目標有沒有關系，如果沒有關系，我就會克制自己，去做跟目標有關的事。
另外一個提升效率的辦法，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事。
7
培養孩子的閱讀興趣。
閱讀與語文寫作息息相關。
閱讀首先跟孩子的語文非常相關。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關，很少可以通過寫作技巧達到。
培養閱讀速度與效率。
閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。
所以，在孩子的小學階段，我經常帶他去新華書店、圖書館，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。
8
培養孩子的運動習慣。
運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰意識。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球。
打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學會夜里看網絡小說，白天上課打瞌睡。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好，導致惡性循環。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇四
工作目標分日工作目標、周工作目標、月工作目標、年工作目標。深圳十大管理咨詢顧問樊小寧老師在指導企業員工如何提高自己的管理能力時，就十分強調員工要明確自己工作目標的重要性。員工沒有明確的工作目標，工作不分輕重緩急，感覺每個任務都很重要，不知從何下手，到后面該完成的沒完成，不緊急的工作任務也做得一團糟。而員工一旦明確了自己的工作目標，就能按照工作目標有條不紊地開展各項工作計劃，做好各項工作的時間分配。
如果你的工作沒有跟你的興趣愛好掛鉤，也不要過于迷茫，起碼你的興趣還在，工作之余用心培養，職場還是有趣的。如今的職場都加大了對復合型人才及學習型人才的需求，“不學習就會落后，落后就會挨打”。隨著互聯網的`不斷發展，學習的工具也越來越豐富越來越趨于輕便化。我們可以利用碎片時間加強學習，每天瀏覽下手機新聞app，看看今天世界發生了什么變化，看看微信訂閱號，如直線管理咨詢、營銷總裁、杜蕾斯等公眾號，或者下載幾本電子書，幾首英文歌曲。
很多人都說，工作后朋友圈都縮小了，除了同事就沒有別的朋友，事實上，除了網絡，我們還可以多參加一些沙龍、論壇活動，結識更多的新朋友，了解他們的故事，“則其善者而改之”，在擴大自己朋友圈的同時，也能提高自己的溝通交流技能，整個人也能由內而外煥發青春活力。
“千禧一代”是互聯網一代，同時也是“鴨梨”的一代，80、90不僅是職場的能力擔當，同時也是家庭的經濟擔當，可謂上有老，下有小，沒有理財意識，很容易成為“月光族”。發工資那幾天，是個有錢人，距離下一次發工資的前幾天，則是個窮光蛋。因此，在工資下發時，切記切記要做好理財規劃，比如每月的不動產和動產，家用補貼、銀行存款等。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇五
對學生閱讀能力的培養在我們現在的這種教育教學現狀中可以說是勢在必行，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的，怎樣提高小學生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法，在此獻給大家，誠望能給大家提供一點幫助。
一、擴大學生閱讀量，讓學生汲取大量的文學養分，做一些提高閱讀能力的基礎功夫。
在平常的語文教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養分，而不是去增加學生學習以外的負擔，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質與量。
（1）要求學生有目的、有選擇的讀書。
（2）讓學生從開始讀書變養成做讀書筆記的習慣。引導學生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內容的理解，也可以幫助學生恢復記憶。
在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。
二、興趣是閱讀的動力，關鍵是要激發起學生閱讀的興趣。
1、教師本身要的豐富的文學常識，平時注意提高自身文學素養，靠自身的影響來激發學生的閱讀興趣。
2、開展多種相關的班級或學校大型的文學活動，通過活動滿足學生在優越性上的表現欲，使學生愛動易動的天性得到釋放。
3、多表揚，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。
三、明確目標，持之以恒，帶動作文。
根據各年級各班的不同情況，制定一些相應的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結交流，讓學生發作文形式匯總成簡單的學習材料，貯存加工成學生自己的知識。學生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學生自己就會主動閱讀。所以在語文教學中要有目標，有計劃地組織一些高質量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現出來，無形之中也帶動了作文的進步。
只要我們在平常語文教學中，不失時機地注意引導學生朝著這個方向努力，既為學生以后的學習扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學效果，只要學生的閱讀能力提高了，不再會因為學生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學中的攔路虎的說法也將會成為過去，經過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會離我們而去。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標準（修訂稿）》也更加強調閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養；強調在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養。可見閱讀興趣和習慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠的影響。因此，在教學中，教師要想方設法引導和培養學生的閱讀興趣，只有當學生對閱讀產生濃厚的興趣，喜歡閱讀時，他們才會有發自內心的閱讀需求，進而養成良好的閱讀習慣，提高語文水平與素養。
興趣是最好的老師。培養學生的閱讀興趣，首先，教師應根據學生的年齡特點和知識水平，幫助學生選擇適宜的閱讀材料。比如，對于學習成績較好的學生，我會主動介紹一些優秀的書籍讓他們多閱讀。當他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學習比較困難的學生，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物，內容由淺到深，循序漸進地引導他們進行閱讀。其次，可以推薦與課文相關聯的書籍。由于小學生年齡小，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差，而如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學生推薦與教學內容相關的書籍。比如，學習了《草船借箭》后，可以推薦學生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學生課外閱讀《安徒生童話》等。最后，教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。比如，通過組織開展“講故事”、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動，讓學生不僅能夠學習語文、應用語文，感受到閱讀的樂趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。
二、讓學生掌握閱讀方法，激發閱讀的內在動力。
“授人以魚，不如授人以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。”這都充分說明了教會學生學習方法的重要性。要提高語文閱讀能力還必須要學會掌握靈活多變、科學合理的閱讀方法。在日常的教學活動中，我主要采用以下幾種方法進行教學。
（1）是略讀。在教學生學習課文之前，先讓學生帶著課后問題進行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索，知曉文章大概內容，讓學生對整個課文內容有個大致的把握。
（2）是精讀。如，在學習《桂林山水甲天下》一課時，先讓學生有感情地朗讀并熟讀課文，再細讀每個自然段，標出重點描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美。最后理清敘述順序，指導學生背誦。通過精讀可以讓學生迅速的理清文章脈絡，更快更好地掌握文章的內容，提高學生的自主閱讀能力。
（3）是默讀。默讀能夠促進學生的思考和體驗，課堂上，教師應該給予學生足夠的時間去默讀。由于學生個體的差異性，學習能力的不同，默讀有利于學生邊讀邊想，遇到重難點時可以自由停下思考，也可以反復讀，細細品味，深入理解。
（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會，也可以是摘錄自己喜歡的優美詞句，精彩片段。經過大量的閱讀自然而然培養了學生的閱讀能力，語言表達也會越來越豐富。
三、為學生創造條件，營造濃厚的閱讀氛圍。
首先，教師要努力為學生創造閱讀條件，加強對學生的閱讀指導。如，充分利用學校的圖書室。教師和學生的閱讀素材往往僅限于課本內容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限，對所學內容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍擴展學生閱讀視野，發展學生閱讀能力。圖書室的優質資源，可以增加學生的閱讀量，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學生上課外閱讀指導課。在班級里，還可以開設班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學生多看多讀，運用好班級閱讀角，拓寬學生視野，激發閱讀的興趣，增強班級閱讀氛圍。
其次，良好的家庭環境有利于學生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學習至關重要。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進行課外閱讀。例如，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得，營造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進行監督指導，體會親子閱讀的快樂；利用游戲、睡前講故事等方式激發孩子閱讀的興趣。
無論是在學校還是在家里，教師和家長都應該積極鼓勵孩子去閱讀，調動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。
四、結語。
小學階段是學生閱讀興趣發展的重要階段，而一個良好的閱讀習慣對學生今后發展具有重要意義。在教學中，教師要善于啟發和培養學生的學習興趣，不失時機地教給學生閱讀方法，培養學生勤于閱讀的習慣，讓學生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學習閱讀，培養孩子良好的學習習慣。教師和家長共同為孩子創設良好的閱讀環境，進而不斷提高小學生的語文閱讀能力。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇六
多感恩，少怨恨。
感恩父母的養育，感恩老師的教誨，感恩國家的培養。有了感恩，心境就會平靜。有了感恩，學習工作就有了動力。少了怨恨，心情就會愉快。認知變，情緒跟著變；情緒變，精力體力和身心健康跟著變；健康變，運氣和人生跟著變。在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。
從公理，少私欲。
要學會換位思考，要有同理心、同情心，才能理解對方。遇事從公理思考和處理，少從私心私欲思考和處理，情緒就會穩定。
時刻尋求四個快樂。
就是助人為樂、知足常樂、自得其樂、沒樂找樂。你能幫助他人，就說明在這個方面你比他人強。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量。時刻尋找生活中、身邊的快樂，你就會獲得正能量。
多讀書，增智慧。
知識無限，時光有限，多讀書，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟。只有站得高，才能看得遠，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結，才能使自己的意識情緒達到淡定、主動、寬容等較高能量級別，才能健康、成功和幸福。
要淡泊，不貪心。
對錢財名利可追求，不貪婪。該得，得的坦然；該舍，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯妙語，至今對我們仍有深刻的啟示。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。清代文學家袁枚收入的一副書齋聯“無求便是安心法，不飽真為卻病方”，紀曉嵐的先師陳伯崖有副名聯，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等，都發人深省。
多寬容，少計較。
有人講了這樣一個故事，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的分兩千，有的分三千。老張心中一陣高興，給老婆打電話說，今晚不要做飯了，我發年終獎了，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的兩萬，有的三萬。老張氣不打一處來，怒火中燒，就要沖到總經理辦公室想理論理論。仔細一想，還是忍住了，因為來年還要在這個總經理手下工作，還是忍著點好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里。所以很多人的快樂，并不在于自己有多好，而在于計較比別人好多少。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸。有沒有痛苦，源于你是不是計較。快不快樂，在于你能不能寬容。有多少計較，就有多少痛苦。有幾分寬容，就有幾分快樂。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇七
管理者需要解決很多比較實際、專業的事務，需要過硬的業務能力和素質，從而在組織中“讓人心服口服”。管理者應具備相適應的專業、技能、理論知識，熟悉自己專業范圍的工作內容、程序、方法、技巧、熟練運用本專業工具的.才能。
事業心是管理者努力成就一番事業的奮斗精神和熱愛工作、希望取得良好成績的積極心理狀態，雖然說僅有事業心并不能夠保證一定可以取得事業的成功，但沒有事業心的人則絕對不可能有什么大的成就。責任心是對自己行為后果負責的一種踏踏實實的一種敬業精神，它是一個人應該具備的基本素養，是健全人格的基礎。
管理者在進行管理的過程中必然會遇到各種各樣的新問題，如果用舊知識去解決新問題，必然會導致很多問題的出現。能夠不斷學習的管理者可以讓自己越來越有魅力。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇八
學校教育必須立足于把學生培養成親社會的、人格健全的個體，關照學生的人格發展特點，在具體的情境中培養他們自覺而獨立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法。
自我管理的前提是自我認知。解密“我是誰”，能幫助青少年獲得健康的評價標準，正確理解有關自我的特點和信息，合理追求自我利益。
自我認知是個體對自我行為、動機、愛好等諸方面的了解與發現。它和自我體驗、自我監控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發展的關鍵期和轉折期，他們一方面關注自身成長的變化，另一方面也關注社會環境和他人對他們的評價，多方面獲得自我信息。因而教會他們如何獲得有關自我的信息，是非常重要的。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內容：
(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離，促使兩者更加融合。
(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達，學會以誠懇、明確的方式表達自身的感受和看法，接納自己的現狀。
(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點。
(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優缺點的全面認識，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認識父母、老師、社會對自己的期望，體會自己的責任。同時，也學會接納他人、理解他人。
研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力、對他人希望的理解能力，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性，提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力。
自我管理當中，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識，對自身或他人的情緒進行識別和厘別，并合理調節和表達自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內部體驗不需要與外部表現相一致;使用自我調節策略適應性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。
情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關的。積極的情緒能促進人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發作用和間接的信息作用。于是我們設計了提高小學生情緒勝任力的團體活動，其內容和目標分別為：
(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強準確了解自己和他人情緒的能力。
(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進情緒――認知聯結的發展。
(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規則，認識到使用情緒表達規則的原因和結果。
(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。
(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性，增強對“憤怒”時的認知和生理反應的自我監控，增強控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極、有效控制憤怒的方法。
(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應對和緩解壓力的方法。
研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力、情緒調節效能和情緒調節策略，有助于促進小學生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發展，減少攻擊、同伴拒絕等不適應行為。
在同伴交往中創造性地解決沖突。
學生在社會生活中最頻繁、最常見的關系就是同伴關系，沖突在同伴關系中是不可避免的，又是練習創造性解決沖突、形成道德規范的最重要、最頻繁的訓練機會。
合作協商一直被認為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現之一。要培養沖突中的積極態度，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關系，認識自己與他人交往中存在的問題，通過比較和權衡，找到雙方都可以接受的方法。這個過程不僅可以激發青少年的創造性，提高他們的社會認知能力，增強親社會性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性。
我們設計了教會兒童青少年相互協商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”)，來訓練提高兒童青少年的社會技能：
(1)了解他人的想法：要求學生設想并回答沖突事件的主人公各自的想法。
(2)了解他人的感受：要求學生設想并回答事件主人公在產生沖突時各自的感受。
(3)了解他人產生想法和感受的原因：要求學生設想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導兒童認識每個主人公產生各自想法和感受的立場以及原因)。
(4)從他人的角度出發重新考慮問題――換位思考：要求學生設想沖突事件主人公換位思考結果(關鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題，而且站的角度不同，思考的結果就不同)，引導每個學生參與討論，使他們認識到，如果換一個角度思考問題，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。
(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導被試對打人、罵人等影響雙方關系、引起進一步沖突的方法提出質疑，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認識到它們的不恰當之處)。
(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法。
六步法的特點在于：關注合作行為的社交性特點，特別強調從他人的角度出發重新考慮問題，而不僅僅關注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎上，通過討論協商來找出最有效的解決方法，激發了青少年的創造性和解決問題的有效性。研究結果表明，無論解決現實生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設情境中的同伴沖突的策略水平，實驗班都明顯高于控制班。
認識自己的內在價值觀。
價值觀是道德的核心，它在社會、個人的生活中占據著非常重要的地位。樹立正確的價值觀是培養青少年親社會行為和道德品質的重要課題。
在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發展。為了使青少年能在復雜多變的社會環境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀，修正偏激的價值觀，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導青少年認識他人不同的價值觀，客觀地看待周圍的事物。
我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進行干預，引導他們認識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。
(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標和對事物的評價準則。
(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發展是有益的，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解。
(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動，進而幫助青少年應對各種壓力，在緊急狀態下能夠做出正確的抉擇。
(4)“豆豆的煩惱”：創設名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。
(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受，促進他們寫出友善待人的價值觀。
(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性，學會以社會主義核心價值觀來指導自己的行為。
實踐證明，這些團體活動能夠激發兒童青少年的創造性，提高他們的自我意識，培養道德價值觀，發展社會適應能力，養成親社會人格。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境，青少年的同伴反應起到了激發創造性的作用，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創造性地解決問題的技能，也提高了主體意識，從而提高了學校道德教育的實效性。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇九
本文主要從如何發展好企業干部的綜合能力出發，針對目前企業干部管理層中所出現的問題提出了自己建議和看法。
在我國企業干部管理過程當中，由于企業管理方式的不得當和管理觀點上的不同，使得企業在干部管理上出現了一些問題。企業干部思想責任意識不明確、員工管理體制不夠嚴謹、企業監督機制欠缺等都造成了企業干部綜合管理能力的缺失。因此企業要加強對于干部綜合管理能力的培養，更有效的使企業向良性方面發展。
一、企業干部管理所出現的現狀。
（一）缺乏企業干部思想觀念的建設。
在我國一些大中型企業中，對于企業干部管理的思想內容太單一，方式太陳舊，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量，忽視了對于干部思想觀念上面的培養。企業干部在工作當中出現的問題、犯下的錯誤都是源于企業領導者沒有掌握下層干部思想上面的轉變，沒能及時的進行溝通和糾正，進而影響了企業管理的正常運作和發展，企業干部的工作態度上很難凝聚起來。因此要大力加強對于企業干部思想上面的建設，促進企業朝著優良、和諧、穩固的方面發展。
（二）企業干部管理監督體制的不健全。
我國很多企業在管理方面上忽視的問題很多。企業自認為管理分工明確，有相應的部門，便松散了對于企業整體性的監督。對于企業潛在問題不予以重視。企業在對于干部員工的培訓、審核、獎懲方面的監督機制設置還不完善。企業干部沒有進行詳細的一系列的培訓直接任職，沒有對企業文化有一個基本認知。對于企業的發展沒有一個系統的規劃決策，導致企業干部思想意識退化，思想上面的進步趕不上企業發展的步伐，工作的積極性滯后，影響工作效率；審核方面，企業沒有對干部員工有一個正規的考核制度。部分企業當中，干部在考核方面沒有壓力，面對考核沒有一個正確的態度，考核在干部眼里形同虛設，只是走走形式。考核的監督機制不嚴謹，導致了干部在工作能力和思想政治提高方面進步緩慢；對于干部的獎懲力度不夠。企業要想加強對于干部的綜合能力管理，就要獎懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻的干部予以物質獎勵，鼓勵干部在接下來的工作當中做的更好，讓其他干部樹立目標并向優秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴厲，不能增長不好風氣的蔓延。
（三）對于企業干部選拔形式上的單一。
部分企業在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業高層的組織選拔，內部指定。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業的儲備干部在選拔上沒有競爭優勢，從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監督機制的不健全所出現的問題。
（一）企業各部門責任明確，管理制度落實到實處。
各企業部門要對所管理的范圍規劃清楚，各部門的第一領導要有責任意識，要承擔本部門在執行任務時的所有風險。各部門領導要對工作內容進行詳細部署，分工明確，來確保各部門各司其職、統籌監管。同時，各崗位部門可以相互牽制，責任透明化。各個部門的企業干部在實際的工作當中可以互相監督，對于在工作當中利用職位之便x用職權的人也可以進行檢舉。另外，各個部門沒有就重要問題執行決策的權利。各個部門必須統一管理，相互制約。各部門領導就重要問題可以以會議的形式，坐在一起進行投票決定。各部門領導代表本部門進行發言，表明自己的態度和觀點。這樣既加強了企業各部門干部的交流，也更好的提升了干部綜合能力的訓練。
完善建全的管理制度是企業發展的前提和必要條件。要想提高企業領導干部的綜合能力，就要建立嚴格的制度規章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監督依據和考量標準。增強領導層的互相評比、各部門領導的檢查監督的環節，將監督管理制度落實到實處。
（二）加強企業干部的教育培訓力度。
各企業中要針對不同的部門領導干部制定出不同的培訓內容。要讓企業干部充分了解并掌握企業內部的管理方式和有效策略，對于企業的儲備干部要進行著重培養，有針對性的進行能力的選拔；對于企業優秀的年輕干部要進行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設方面，要植入鮮活的企業管理理念，緊跟新時期的企業文化的步伐。要培養青年干部思想創新意識和勇于奉獻的工作態度；同時要對企業干部制定綜合管理能力的季度、年終考核，考核內容要從平時工作的表現、帶領本部門所完成的任務指標、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部，可以采取末位淘汰的方式，由此選拔出優秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業管理能力的水平。對于培訓的部門要有一個明確的層次劃分，對于企業重要部門干部的培訓要與企業全體員工培訓的力度要加以區分。企業的重要部門關系到企業生存與發展的關鍵，因此要對企業重要部門的干部加強思想道德的培訓。同時，在管理方面也要對干部進行技能的拔高。
同時在培訓的形式上也要有所改變。改變對于干部進行傳統演講式的理念灌輸。可以結合現代技術的應用，運用多媒體網絡視頻的形式，讓企業干部進行在線視頻進行業務培訓，使培訓方式更加快捷高效；也可以給企業干部播放優秀企業的內部管理影片，讓企業干部可以更深刻的領悟管理概念。在培訓結束后，組織干部們進行學習交流。干部對于企業管理的新建議可以互相的分享出來，大家在彼此交流的同時也可以相互學習，共同促進。
（三）動態化管理企業領導干部。
要想提高企業干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進行管理。因此對于管理企業領導干部的最佳效途徑是實施動態化管理。動態化就是指：觀念上的動態、行為上的動態、職能上的動態。1.觀念上的動態是指企業領導干部要轉變原有的企業管理觀念。例如：集體主義、形式主義、教條主義等。要根據現有企業的管理特點，豐富管理制度。設立干部綜合能力考核制度來促進干部能更好的干好自己的本職工作，具有憂患意識，不斷改進自己在企業部門管理當中的能力水平，讓自己不斷學習企業管理制度的新理念，并且應用到實踐中來。這種動態化的管理下，能夠使企業干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來。2.行為上的動態是指加強企業干部的管理，對企業干部的培訓、監管和設置獎懲措施要加大力度，從制定企業規章制度方面入手對干部進行思想上和行為上的約束，促進企業干部更好的在管理制度上行動起來。3.職能上的動態是指企業各部門干部在管理能力上進行優勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭，可以提升企業干部居安思危的意識，通過不斷的學習，在實踐的探索中不斷增強其自身的綜合管理能力。改變以往企業干部管理的壅滯現象，更好的選拔出優秀的企業干部。
三、結語。
在我國現階段的所有企業當中，加強企業自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力，努力提升企業干部在思想、文化、素質上的水平。企業管理理念要不斷的更新與進步，要使企業在改變管理觀念的同時來實現對于企業管理方式上的轉變，使管理理論上升到實踐應用，促進企業朝著更高、更好的方面發展。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十
培養學生的作文能力一直是我國語文教學的重頭戲。在小學階段，一定要重視小學生作文能力的培養。《語文課程標準》（實驗稿）指出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學語文教師必須轉變作文教學的觀念，尋求一種新的教學思路，采用更靈活、科學的教法，讓學生用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內心那豐富多彩的世界。
作文教學是小學語文教學的重要組成部分，他綜合了語文教學的各種能力，是提高文字表達能力，培養思考能力的重要一環，既，是重點也是難點。小學階段作文是最富有個性的學習和創造活動，集中了個體的全部生活體驗，是內心世界的真實外露。對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。提高小學生的寫作能力要從以下幾個方面著手：
小學生習作興趣障礙主要有：教師要求過高，學生產生畏難情緒；習作教學缺乏吸引力和層次要求，學生感到枯燥乏味；習作教學脫離學生生活，降低學生習作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學習作教學的整體觀念，加強低年級習作教學。比如，春天雨多，在二年級的寫話訓練中，引導學生寫“觀雨”日記。三年級，學生的口語表達能力增強，筆者帶著學生在操場上做游戲，讓學生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學生的作文寫得趣味盎然。心理學研究表明小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉折點，因此，要充分利用低年級學習興趣濃的特點，培養習作興趣。孔子曾說過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。要提高學生的習作水平，最重要的不是授予學生表達模式，而是要激發他們的寫作興趣，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，減少寫作的束縛。在學生對習作已產生畏難情緒的時候，我采取措施，因材施教，讓習作內容貼近學生的生活實際，久而久之，學生想說、想寫的東西越來越多，習作興趣也隨之增強。
《新課標》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導學生寫作過程中，首先要擴大學生的視野，豐富學生的生活，指導他們積累生活材料。培養學生獨特的感受能力和發現能力，鼓勵學生多接觸社會。單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神。”正是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。我還充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，讓學生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感。鼓勵學生堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來，這樣學生就有了一個自由發揮的空間，也能寫出真情實感。
信心是作文的動力。要讓學生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的.作文環境。讓學生了解：只要會說話，就能寫好作文。作文就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導學生隨機觀察，并養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會“文思泉涌，得心應手”。同時，幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。
良好的寫作狀態，就是學生處在積極活躍的狀態中，感覺到有許多東西要表達，思路打開了。寫作教學中，我會創設一個學生與老師平等對話的習作模式。如設計一些實踐活動，在活動過程中，讓學生動手實踐，共同觀察，共同體驗，共同討論，分享感受與思考。，教學時我先和學生一起做實驗，后來指導寫作。通過實驗，學生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時在習作前我會提出一個帶有爭議的話題，啟發學生思考，以獲取寫作的感性素材。同時，對學生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流。學生向老師敞開心扉，老師要向學生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發學生吐露的愿望。
教師要注意發現每篇習作的“閃光點”。改革評價方式，激勵學生寫作潛能。讓學生自評、互評，將主動權交還給學生。即使是較差的習作，也要用“放大鏡”找出其閃光點，給學生一個激勵，增強他們寫作的興趣和信心。重視學生習作興趣和良好習慣的評價；重視對寫作材料準備過程的評價。注意考察學生修改習作的態度、過程和方法，通過對習作修改的評價，提高學生自改互改的積極性和能力。針對習作水平不同的學生采用不同的衡量標準。由于評價方式的改變，學生越寫越有信心了。
總之，作文教學是一門藝術。學生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力，就能找到寫作方法。教師在作文教學中，要努力尋找更有效、更適合每個學生的習作途徑，使學生更加關注現實、熱愛生活、樂于表達，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅，朝氣蓬勃的。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十一
中層管理干部是企業人才的中堅力量,而企業經營與發展狀況的好壞與這些管理者的自身素質和領導才能息息相關。因此,發揮中層管理者的效能對于一個企業的生存和發展來說至關重要。
在企業中,領導的想法往往只能代表自己,因此通常和員工所想的不太一致,兩者的出發點往往不能得到有效地統一。執行力缺失,使管理者的所有工作都會變成一紙空文或一場空談。世界零售巨頭沃爾瑪是由最先的一間零售鋪面逐漸發展為國家連鎖店,并由大到強,通過卓越的管理團隊和優質的服務逐漸拉大和競爭對手的差距。而一些執行力較差的企業大多通常會存在這樣的“通病”,那就是不少管理者樂于做決定、布置任務,并踴躍的發表自己的意見做出計劃,可在執行計劃和落實實際行動的環節上卻打了折扣,令和戰略只是一紙空文,落不到實處。
導致中層管理者執行力不強的原因是多方面的,我認為主要有以下幾個方面:一是信息傳遞方面存在問題。在一個企業中,層級制的管理體制決定了企業信息傳遞使沿著層級逐級傳遞的形式。而信息在多級傳遞中很容易受到其他客觀因素的影響而到達終端時就會產生失真現象,特別是層次設置較多的大企業內部,信息溝通所經過的環節越多,失真的程度就越嚴重。比如說高層管理部門需要中層管理部門向下級傳達他們的決策信息,這個信息傳達的過程實際上也是對信息進行解碼再傳遞的過程。因而,倘若中層管理者對上級需要傳達的信息領會有偏差,繼而接下來的信息傳遞就會有很多出入。二是設計出的方案可操作性不強。方案計劃的設立沒有根據現實來制定,因而缺乏可操作性。另外,在方案制定過程中對意外情況缺乏準備和設想,導致執行過程中必須反復請示,由此延緩了落實的進度。三是企業內部責任分工不明確。這個問題在于企業內部分工不明確,界面不清晰,每個管理者所負責的責任不明確和具體,以致企業高層的意圖在中下層傳遞和貫徹時,相互推諉,找不到能落實的負責者。這種問題普遍存在于許多大中型企業中,但是因其根子較深,涉及到部門沖突乃至利益劃分等問題,也不容易被公開提出來。四是企業內部機制不健全。企業內部作風渙散,機制不健全,導致員工工作好壞沒有一個具體的評價標準,缺乏相應的獎懲作激勵,由此使得執行文化得不到建立、穩固和弘揚。
(一)中層管理者要認識自己。有效提升企業中層管理者的執行力的前提是中層管理者要對自己產生足夠的自我認知。也就是說要對自己有著清楚和深刻的認識。古希臘的哲學家把認識自己看成是人類最高的智慧:即如何征服自己,戰勝自己,挑戰自己。作為企業的中層管理者,最基本的'認知前提是要知道如何正視自己所面臨的困難,勇敢的挑戰自己的弱點,以及如何發揮自己的優點和開發自己的潛能,讓自己的優點呈現在別人的面前。
(二)增強危機意識。在變化迅速、日新月異、競爭十分激烈的市場環境下,企業必須時刻保持高度的危機感,時刻留意市場變化,加強內部管理,在強大的競爭壓力下不斷奮進。舉一個例子,我國名著水滸傳中的武松在景陽崗顯神威打死老虎之后,名震天下。十年后,景陽崗虎患再生,受鄉人邀請,武松再度欣然出山。喝了三碗白酒之后,躊躇滿志地上山了。那么這次將會出現什么樣的結局?有兩種可能。一是武松在第一次打虎之后,仔細分析了老虎攻擊的特點,勤奮練習,發明了一套打虎拳,結果三下五除二再次為民除害。二是武松成了打虎英雄之后,趾高氣揚,把偶然的成功當作必然的成功,不思進取,結果在第二次打虎時喪失危機意識,掉以輕心,落入虎口。古人云:生于憂患,死于安樂。一個企業要想長時間立足于市場而不被各方競爭打垮,就必須居安思危,不斷地采取各項警覺措施開發新的策略促進企業的發展。危機意識是企業發展的源動力。只有時刻存在危機感,才會不斷的刺激促進企業人員不斷的努力,才能為企業做出更多有數量有質量的工作成果。
(三)提升學習能力。“學習能力”決定了企業未來的生死存亡關系,特別是對于管理者來說,沒有一定的學習能力就沒有強大有效的執行力。學習力是打造執行力的根本,提高執行力就要提升中層管理者的學習力。在更新觀念日常工作中,我們在執行某項任務時,總會遇到一些問題。而對待問題有兩種選擇。一種是不怕問題,想方設法解決問題,千方百計消滅問題,結果是圓滿完成任務;一種是面對問題,一籌莫展,不思進取,結果是問題依然存在,任務也不會完成。反思對待問題的兩種選擇和兩個結果,我們會不由自主的問到,同是一項工作,為什么有的人能夠做得很好,有的人卻做不到呢?關鍵是學習能力不同導致思想觀念認識不同的問題。我們常說,觀念決定思路,思路決定出路。觀念轉、天地寬,觀念的力量是無窮的。一些成功企業認為,有什么樣的思想觀念,就有什么樣的工作效果。觀念轉變,思想解放具有“核裂變”效應,能夠產生推動發展的不竭動力。只有轉變觀念,解放思想,企業才能始終保持快速發展,才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。
(四)提高自身綜合素質。一是關注細節。細節決定成敗,當今幾乎所有的企業都在呼吁打造細節競爭力。只有掌控細節、執行細節、貫徹細節,才能夠提升企業的競爭力。因此,強大的競爭力來自于細微之處的競爭,企業的高層和中層管理者都應該牢記:細節競爭力決定企業的成長。二是誠實做人。我們常說,誠誠實實做人,認認真真做事。做人要有一個做人的標準,做事也要有一個做事的原則。但具體到實際工作中,常常是有制度,有措施,也有違章。究其原因,就是一個態度問題,一個責任感強不強的問題,一個做人是否誠實、做事是否認真的問題。聯系到一些企業“做強做大”的發展格局,企業規模越來越大,更需要我們樹立一種積極向上的工作態度,誠實認真地執行好企業的每一項決策。緊緊圍繞單位安全生產經營,上標準崗、干標準活,做標準人,正確履行各項工作。要時刻牢記執行工作,沒有任何借口,要視服從為美德;工作中無小事,工作就意味著責任,無論在任何崗位,無論做什么工作,都要懷著熱情、帶著情感去做,而且要竭盡全力、盡職盡責地做好。三是敬業精神。自動自發,全力以赴,企業中層管理者要有強烈的主人翁意識,要能夠站在老板利益的角度思考戰略問題,對待每一項工作都應有強烈的主動意識,能夠做到“自動自發,全力以赴”。此外,管理者還應該引導下屬員工做到“自動自發,全力以赴”。管理者應當懂得適當的授權,而不應總是指手畫腳,否則就會使員工喪失主動性,使“自動自發”更無從談起。
(五)提高八項能力
1.領悟能力。做任何一件事以前,一定要先弄清楚上司希望你怎么做,然后以此為目標來把握做事的方向,這一點很重要,千萬不要一知半解就開始埋頭苦干,到頭來力沒少出、活沒少干,但結果是事倍功半,甚至前功盡棄。要清楚悟透一件事,勝過草率做十件事,并且會事半功倍。
2.計劃能力。執行任何任務都要制定計劃,把各項任務按照輕、重、緩、急列出計劃表,一一分配部屬來承擔,自己看頭看尾即可。把眼光放在部門未來的發展上,不斷理清明天、后天、下周、下月,甚至明年的計劃上。在計劃的實施及檢討時,要預先掌握關鍵性問題,不能因瑣碎的工作,而影響了應該做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作,等于創造80%的業績。
3.指揮能力。無論計劃如何周到,如果不能有效地加以執行,仍然無法產生預期的效果,為了使部屬有共同的方向可以執行制定的計劃,適當的指揮是有必要的。指揮部屬,首先要考量工作分配,要檢測部屬與工作的對應關系,也要考慮指揮的方式,語氣不好或是目標不明確,都是不好的指揮。而好的指揮可以激發部屬的意愿,而且能夠提升其責任感與使命感。要清楚指揮的最高藝術,是部屬能夠自我指揮。
4.控制能力。控制就是追蹤考核,確保目標達到、計劃落實。雖然談到控制會令人產生不舒服的感覺,然而企業的經營有其十分現實的一面,有些事情不及時加以控制,就會給企業造成直接與間接的損失。但是,控制若是操之過急或是控制力度不足,同樣會產生反作用:控制過嚴使部屬口服心不服,控制不力則可能現場的工作紀律也難以維持。要清楚最理想的控制,就是讓部屬通過目標管理方式實現自我控制。
5.協調能力。任何工作,如能照上述所說的要求,制定完善的計劃、再下達適當的命令、采取必要的控制,工作理應順利完成,但事實上,主管的大部分時間都必須花在協調工作上。協調不僅包括內部上下級、部門與部門之間的共識協調,也包括與外部客戶、關系單位、競爭對手之間的利益協調,任何一方協調不好都會影響執行計劃的完成。要清楚最好的協調關系就是實現共贏。
6.授權能力。任何人的能力都是有限的,作為高級經理人不能像業務員那樣事事親歷親為,而要明確自己的職責就是培養下屬共同成長,給自己機會,更要為下屬的成長創造機會。孤家寡人是成就不了事業的。部屬是自己的一面鏡子,也是延伸自己智力和能力的載體,要賦予下屬責、權、利,下屬才會有做事的責任感和成就感,要清楚一個部門的人琢磨事,肯定勝過自己一個腦袋琢磨事,這樣下屬得到了激勵,你自己又可以放開手腳做重要的事,何樂而不為。切記成就下屬,就是成就自己。
7.判斷能力。判斷對于一個經理人來說非常重要,企業經營錯綜復雜,常常需要主管去了解事情的來龍去脈因果關系,從而找到問題的真正癥結所在,并提出解決方案。這就要求洞察先機,未雨綢繆。要清楚這樣才能化危機為轉機,最后變成良機。
8.創新能力。創新是衡量一個人、一個企業是否有核心競爭能力的重要標志,要提高執行力,除了要具備以上這些能力外,更重要的還要時時、事事都有強烈的創新意識,這就需要不斷地學習,而這種學習與大學里那種單純以掌握知識為主的學習是很不一樣的,它要求大家把工作的過程本身當作一個系統的學習過程,不斷地從工作中發現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程,也就是向創新邁進的過程。因此,我們做任何一件事都可以認真想一想,有沒有創新的方法使執行的力度更大、速度更快、效果更好。要清楚創新無極限,唯有創新,才能生存。
必備的管理技能也是打造卓越的中層管理團隊的重要組成部分。一是有效溝通與協調。有效溝通是組織健康的前提保證。管理的過程其實質就是一個溝通的過程。企業忽視溝通管理就會造就無所謂的企業文化。要實現有效溝通與協調,員工應該主動與管理者溝通;管理者應該積極和部屬溝通。二是高效時間管理。節省時間,等于節省成本、創造財富;善待時間,等于善待生命、成就未來。把每天要做的事列一份清單,確定優先順序,從最重要的事情做起,每天下班前檢討。堅持每天都這么做,則于拖延的習慣決裂,工作成效便會持續改善。三是激勵、打造職業化團隊。團隊是由員工和管理層組成的共同體。每一個成員的知識、技能和經驗被得到合理的利用,他們協同工作,共同解決問題,最終達到共同的目標。在職業化過程中,中層管理者要身先士卒、率先垂范,分工明確、及時評估,關愛員工、贊美員工,激勵員工、懲戒員工,有效監督、合理授權。要確定團隊的目標,增強團隊的內聚力,從而達到共同的目標。四是學習與再訓練。企業最大的資本是人,沒有經過訓練的員工是企業最大的成本。如何實現持續成長?學習力比學歷更重要。做中學,學中做。要充分認識到學習的力量。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十二
作文教學,是觀察思維能力、思想認識能力和書面語言表達能力的綜合訓練。寫作是學生運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識自我、進行創造性表述的過程。要求學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要運用常見的表達方式寫作。傳統的作文教學方式沿用到現在,出現的問題逐漸增多,學生寫作能力較低，一般表現在語感不強，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點是學生普遍產生厭作、怕作心理。這是作文教學的一大障礙。如何幫助學生克服這一心理，使作文教學真正成為師生的雙邊活動，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結合自己的實際教學談談幾點措施、體會。
盡人皆知，興趣是學生學習最好的老師,是一種力求認識,探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣,就會由被動學習轉化為主動學習,甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學中,如果能讓學生產生出這樣一種探索的興趣,萌發一種我要寫的強烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導學生學習課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發學生產生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創作沖動。我們學過的優秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學,我在講讀課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就,讓學生產生由衷的敬佩之情.捕捉住學生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題、初讀、細讀、誦讀,四個環節中相互滲透。引導學生以讀悟文,在作家的描寫當中領略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學生如臨其境，感受著景物之美，這時再加以點撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動，先讓學生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人，先讓學生不提姓名，描述班中的某個同學，然后讓老師、同學猜猜是誰。誰描寫得最準確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導學生描寫出人物最具代表性的動作或表情。把準確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時，把寫作的重點也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學生練習按照一定的方位介紹一個地方，對學生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學校出發該怎么走？請寫下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！學生以導游的身份進行寫作，積極性自然提高。著名的教育學家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發學生的求學意志與學習興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發學生的寫作欲望尤為重要。
光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時訓練的基礎上，設計一些相關的課件輔助教學。即演示多個作文題目，讓學生逐一討論提示重點，歸納作文要求，并各自到《學生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學生結合作文題目評議。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點寫。表現人物某一方面的品質。大部分學生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現。學生經過評議,認識到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達到訓練目標又能及時得到反饋信息，進行加強鞏固。我想，合理運用各種教學資源、手段輔助教學，肯定會讓教師的教學變得得心應手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發。這一過程同樣可設計課件輔助教學。即演示一篇文章和多個作文題目，讓學生討論一篇文章對應了哪些作文題目。這可以說是對上面的`課件進行的逆向操作。舉個例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個熟悉的人、寫一個自己敬佩的人、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目。學生討論、分析要求，進行判斷選擇。教師相機點撥。學生在多次訓練之后自然能明白同一材料可運用到不同寫作當中的道理。發起于啟，有了教師的誘發，學生自是思緒綿綿，言辭滔滔。
長期以來，作文批改存在著多勞少功的現象，教師辛辛苦苦地批改，學生往往只看分數，并不能認真領會教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會喪失寫作的信心，繼而產生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導學生修改。一開始，應先幫學生找出錯漏，作上標記，指導學生進行修改。確定學生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點撥。一段時間后再以學生上次作文的得分情況為依據安排修改。即得優的同學幫得良的同學修改，得良的同學幫得優的同學修改，不及格的同學作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來，學生品嘗到了成功，自然興趣大增。對此，《語文標準》也作了強化，即是在不同學段提出愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解等要求。
很多教學實踐證明，凡口頭語言發展得好、聽說能力強的學生，讀寫能力也比較強。反之，聽不清、道不明的學生，讀寫能的發展也會受限制。可見，加強語言習慣，即口頭作文能力的培養，對學生今后的發展，對提高書面作文教學質量都有重要意義。訓練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個聯系不大詞語，讓學生在課余時間練習串成一段話或編成一個故事。在課前幾分鐘里讓個別學生將串成的話，編成的故事講一講，或按號數輪流講故事、讀報等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學過程。見縫插針，訓練娛樂相結合，盡可能提供說話的機會，訓練口頭作文能力，為寫話打下扎實的基礎。正如蘇聯的一些心理學家所認為的，少年時期是言語發展的最佳年齡期，應該激發學生表達自己的動機和興趣，發展他們的語言功能。為書面語言能力的培養作好鋪墊。總而言之，學生怕寫，教師難授是作文教學中長期存在的問題。教師只有因勢利導，消除學生的心理障礙，激發寫作興趣，合理利用一切教學資源和契機，選擇與學生發展相適應的最佳結合點，并實施到作文教學中，才能真正使學生想寫、會寫。這樣，小學作文將會有一個質的飛躍。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十三
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。在小學三、四年級階段要求學生寫作，對許多學生來說，如同小孩子學走路一般，從別人搶著走到自己走，有一個從起始學步到鞏固再到提高的過程。如何提高小學生的寫作能力，我從自己的教學經驗中，體會到要做到“四要”——即：
一要激發興趣；二要積累知識；三要關注生活，積累素材；四要動手修改這些方法都是能提高小學生寫作水平的幾個重要步驟。
一，激發興趣以培養學生的動筆能力
作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達對一種思想感情或一個事物的認識過程。有很多小學生感到寫作困難，談“文”色變，從而產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么作文教學將事半功倍。學生厭惡寫作，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫。根據小學生的心理特點，我從培養他們感興趣的事做起。例如，組織學生寫一篇《記一次＊＊活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據鄉村的特點參觀一個新項目，新品種。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參加，把活動過程的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒已見，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎上進行訓練，學生在輕松愉快的環境中完成構思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。
二，博覽群書，積累知識，培養多讀多寫的習慣
偉大的詩人杜甫的寫作經驗曰：讀書破萬卷，下筆如有神”。學生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時機地培養學生多讀多寫，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀，就會從中學到很多詞句典故和寫作技巧。因此，應注意鼓勵、引導學生多看各種有益的課外讀物，并引導學生注意收集自己喜愛的文章、句子、詞語，從中吸取營養。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵學生辦好借書證，定期到學校圖書室借書；其次，每個學期都精心設計好”班級讀書角“，為學生訂《小學生作文選刊》、《小學生優秀作文》等。我所在的鄉村小學，校藏圖書少，就號召學生踴躍捐書，互相交換圖書看。平時用一定的時間給學生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。
讀僅僅是積累，動手寫才是提高。只有讀寫結合，才能真正做到有效地提高寫作能力，要達到多寫的目的，要要求學生培養堅持天天做日記、常常寫讀書心得。堅持做日記可以積累寫作素材，作文時就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發愁。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”。應該突出新穎，寫生活中所見、所聞、所感、所思。我鼓勵學生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進行檢查，對做得好的學生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學生則給耐心指導鼓勵。從本人教學的實踐中也可發現到，凡作文寫得好的學生，都是有良好的多讀多寫的習慣的人。
三，關注生活，捕捉細節，積累素材。
作文的欲望和激情主要從生活實踐中來，作文題材也主要靠生活實踐中來。要提高小學生的作文能力，教師要有意識地鼓勵學生多接觸自然和社會過程中通過靜物觀察，活動觀察，用筆把所想、所聽、所看、所悟寫出來，使作文成為教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事。
四，加強作文指導，做好批改、講評
加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性作用。講評、批改可以通過教師講評，也可以利用小學生喜歡挑別人毛病的特點，讓學生開展互評、互改的學習方式。每次進行作文練習，我都注重學生作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解作文題目的意思，明白寫什么怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神。三是指導選材，讓學生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務。此時，可讓學生把自己的`讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好素材，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧、布局等。教師指導得當，學生更容易寫出符合要求的作文來，對小學生來說，教師指導方法正確與否，對孩子們寫作更顯得重要。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
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提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十四
孩子能否有效學習與性格關系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環境下培養出來的。
曾經有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑，因為父母經常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響。
做好榜樣，不要當著孩子的面吵架。
還有一點，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。
我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非常恐懼。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創造了良好的家庭氛圍。
這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學到大學，從來沒跟別人發生過糾紛。
有些人覺得自己是大學畢業的，為什么要做這些臟活累的活，什么都不想做，這樣只會讓你在公司和單位越來越沒有立足之地，自己剛進公司雖然有學歷，但是沒有任何的工作經驗，那就應該不怕辛苦，從最底層做起，不管臟活累的活都嘗試著去做，這不但給你以后的工作提供幫助，還能讓自己學會吃苦耐勞，這對于自己以后創業有很大的幫助的。
俗話說怒傷肝、氣傷脾，發怒不僅傷別人，也很傷自己。所以情緒控制的第一步就是制怒。制怒的作用意義誰都懂，就是做得不好。如果我們學會尊重別人，制怒就容易做到。我們對自己尊重的人是很少發怒的。作為一個管理者，只有尊重別人，才能得到別人的尊重，也才會勾通，才能以理服人。
1、經常訂立長期、短期目標、并向它挑戰。
2、達成目標后，立刻向下一個目標挑戰。
3、預測將來趨勢，努力達成目標。
4、訂定具體的計劃以達成目標與方針。
5、不曾辯稱：公司的方針不明確，所以無法訂立部門的方針。
6、不論公私方面，皆能實行計劃性的生活方式。
7、以行動來配合目標意識。
8、所定的目標很高，若不付出努力絕對無法達成。
9、設法使部屬擁有目標。
10、導入目標管理制度。
二、組織。
1、分配工作時能考慮部屬的能力問題。
2、能正確掌握每個部屬的優缺點。
3、積極地承擔困難、煩瑣工作。
4、努力促進團隊精神。
5、實施適切的權限委讓制度。
6、部屬的報告及聯絡非常完善，自己的查核行動也很徹底。
7、不會為了自己方便，而把能干的部屬凍結在固定職位上。
8、不因為自己干涉過度，導致部屬難以發揮。
9、不管結果如何，自己都能負起責任。
10、積極與其他部門聯絡，并配合它們的腳步，來調整業務。
學會層層管理，各部門各科室責任落實到人，“用人不疑、疑人不用”。要對委以重任的下屬充分信任，“是駿馬給他草原、是雄鷹給他藍天”，同時，“是懶豬給他皮鞭，是壞狗請他出圈”“不換腦袋就換人”。做工作首次不要過分要求做到100%，但至少要向100%靠攏就行。做工作時犯錯不怕，怕的是有錯不及時改正，要從犯錯的案例中總結經驗和教訓。黃教授就說過，“第一次被一塊石頭絆倒，正常；第二次被同一塊石頭絆倒，悲哀”，就是這道理。
建立一套完整的管理理制度，不要完全依靠人管人，要靠制度管人才是根本，制度面前人人平等，誰違反誰就受到問責或處罰。一個管理健全的成功的企業，員工的管理，不應有特殊，無論是老員工，還是新員工，都應一樣。
閱讀首先跟孩子的語文非常相關。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關，很少可以通過寫作技巧達到。
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提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十五
寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，這就是要求學生寫自己想說的，表達自己真實的情感。然而，由于應試教育的影響，學生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西，至于創意更是談不上。我認為，要讓學生們不怕寫作文應解決如下問題：
要解決問題，首先要知道問題出在何處。學生害怕寫作，把寫作看作是苦差事。其實際表現在三個方面：
（一）學生不知道為什么而寫，覺得作文就是為了交作業，為了考試、得分。我曾調查過很多自己所教的學生，他們就認為寫作文是為了交作業，寫作文是為了考試得分，所以當老師發下作文后，拿起來一看，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了。
（二）學生覺得沒有什么可寫，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決。
（三）過分看重了“怎么寫”的問題。比如說怎么開頭，怎么結尾，怎么過渡，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導，但忽略了孩子他們能寫什么，怎么啟發他們去寫。
易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達出來，通過筆來與人交流、與人談話，你想說什么就寫什么，它是沒有顧慮、沒有負擔的，對于小學底年級的學生更是如此。
遵循學生生理心理發展的規律是教育的重要原則。小學，特別是低年級，是小孩子開蒙的階段，是小孩子給終身發展打基礎的階段。盡管母語環境已經給了一定的潛移默化的教育，但是他們學習書面語言幾乎是從一張白紙開始的。近些年的小學作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標準》都明確規定了小學生作文是“習作”，提出了高年級學生“能寫簡單的記實作文和想象作文”。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學的根底，使我們的小學作文教學從空中樓閣回到了大地之上。但是，“課標”里還說“能寫簡單的記實作文和想象作文”，仍然是是說寫作文，而且是“記實作文和想象作文”，還要求“內容具體”，這些是不是偏高，與“習作”的定位和學生身心的發展不符？還有，由于種種原因，特別是應試教育狀況仍然沒有多大改變，使得絕大多數地方的小學生作文教學仍然是過高的定位，以作文選的文章為評定標準，以教學作文技巧為中心。至今小學作文教學仍然是脫離學生語文素養的全面培養和提高，難以為學生服務，作文難以成為小學生生活的需要。老師們想把寫作教學的新理念化為自己的教學實踐也就成了空談。
寫”“樂于寫”作為第一位的任務，必須著力培養學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣，使學生達到“需之切”“樂其業”的境界，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習作教學無倫的厥績！
習作指導要重點幫助學生解決好“為啥寫”、“寫什么”、“怎樣寫”的問題。
（一）變“要我寫”為“我要寫”，強化寫作目的意識。特別是要強調寫作的“自我意識”，要通過寫作教學與教育，使學生成為一個視野開闊，志向高遠，內心世界豐富的人，只有這樣學生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數應該是“我要寫”，不吐不快，這個時候它就不是負擔，就能夠寫出好文章來，也就能不編不造。
（二）要把“寫什么”的問題作為小學習作教學的重中之重。在充分考慮學生成長特點的基礎上，盡力拓展學生直接接受多種信息的空間，在生活與學習實踐中，讓學生的閱歷、感受、信息豐富起來，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心。在此，更要注重培養學生的觀察能力，這也是課程目標提出的要求。學生習作時最大的困難就是無話可寫，最常見的毛病就是內容空洞，寫不具體。造成這種現象的原因很多，其中很重要的一條就是學生缺乏對生活的用心觀察、體驗。所以，要盡可能地讓學生去觀察生活、感受和體驗生活，有了感知的基礎，學生寫習時就不愁“無話可說”了。
無聲”式的熏陶，注重實用效果，而不是要求學生死背知識結論和操作規程。同時，要拓展學生用筆去自我表達和與人交流的空間，為學生的`自主寫作提供有利條件。如從一年級學生開始，讓學生每天說一句想說的話并寫下來，如此的積累，既鍛煉了學生的說話能力，又訓練了學生的寫作能力，同時為學生將來能說會寫的良好發展打下堅實的基礎。這些條件都需要老師來創造。
低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。中年級的習作要求：一是初步感受書面表達與書面交流的樂趣，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚；二是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。高年級的習作要求：一是觀察事物能抓住重點、特點，并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，能用正確的詞句表達自己的思想感情；二是練習按要求或自擬題目作文；學習編寫作文提綱。
我們在看孩子習作時，一定要做到童言無忌，明確評價標準，不要隨意拔高要求。差距和不足是教育的資源和財富，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后，也不要一個命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程，改變自己的認識，提高自己的認識。比如說：讓大家就這個問題看看，怎么把它寫得更好？讓孩子自己來討論，把問題再給孩子討論討論。在這樣一個過程中，孩子就會提高，他就會發現“我”怎么寫才會更好，才能寫得讓別人更明白。
學生的習作，是他們對社會生活的認識和反映，是學生內心世界的自我表白，是學生創造性勞動的結晶。盡管有些學生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣，但我們都應充分地尊重和關注。作為他們的老師，我們更應在習作教學中引導學生“用童心寫童言”，從中引導學生做人中的“求真、求實”。
總之，對學生作文能力的培養不是一蹴而就的，這就需要教師長期不懈的努力。只有根據學生實際，調動學生學習的積極性，克服學生的心理壓力，激發學生的寫作欲望，才能使學生產生一種自覺的追求，變難為易，變怕為愛。讓我們一起努力，一定會激起學生的寫作興趣。
在語文教學中，我發現很多學生不喜歡作文。原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么......
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十六
在語文教學中，我發現很多學生不喜歡。
作文。
原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學生對寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學生作文成績提高慢，老師無從下手或效果不好的現象鑒于以上原因，我認為，語文老師如果能做到以下三條，那么學生寫出來的作文就一定很有思想了。
提高學生的思想認識，就要站在學生的立場，設身處地從學生的實際情況出發，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響，因為現在的學生自尊心都很強，所以，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個新班，我首先會告訴學生：語文是人類交流思想的工具。運用語言表達思想，最重要的表達方式就是寫作。不當作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫。生活中要寫信，要寫。
日記。
去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學、上班，得寫個假條……所有這一切，都是生活、學習、工作之中必要的寫得好或不好，對于生活、學習和工作很有影響”況且，現在網絡越來越普及，用qq軟件聊天、用手機發個短信、在網絡上寫篇博客、發個微博……這些都與寫作有關，你寫的內容錯字連篇，句意表達不明了等等，這些都會對我們的生活產生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活、學習和工作，必須會作文。
良好的作文習慣是指導多讀、多看、多寫、多說、多改。
散文。
至于教材中的優秀篇目則要求學生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機以學校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學生參與進來。
2.多看。多看指對生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學生平時注意多觀察父母、兄弟、老師、同學，觀察他們的長相、言談舉止等；還可以仔細觀察學校、街道等。總之，周圍的一切都可以成為學生們觀察的對象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設了“每日視點”，要求學生在晨讀前用一兩句話表達自己看到的事物，培養學生良好的觀察習慣。
3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學中，我很注意鼓勵學生多說，課堂上多給學生創造說的機會。平時學校或區里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺，先在班內組織，然后推薦學生到上級部門參加，學生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭取最好的成績。同時，還培養了班級的凝聚力。
4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學的第一周，我就要求學生每周至少寫三篇周記。開始兩個月，我對每個學生的周記都進行認真批閱、講評。其實，寫基本上就融合到了讀、說等環節了，但是為了積累，讓學生堅持以“爛筆頭”的心態記下來，這樣，既培養了學生寫的能力，又提高了學生的語言組織能力。
5.多改。一次寫作成功的文章很少，要寫出好文章，必須反復修改，這對于成功的作家來說是很重要的，對正在學習作文的中學生來說更是重要。作文批改之后，我對修改后的作文再次評閱、打分，最終在記分冊記下修改后的作文成績。為提高學生的寫作興趣，我要求學生積極向《聊城日報教育周刊》等省、市級媒體、報刊投稿，進一步培養學生對作文修改的認識，同時，增強學生的信心，激發學生的寫作的激情。
1.教師評閱。學生開始的兩個月，所有作文尤其是周記都由我親自評閱，評閱完畢，在課堂上進行講評。每次講評，讓幾個學生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵寫得好的學生，又給寫得差的學生樹立了榜樣。
2.組長評閱。學生寫作文的習慣養成之后，我每周只抽查一部分學生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長評閱。這種做法，不僅提高了學生寫作文的興趣，同時，也提高了組長的能力。
3.小組評閱。在老師抽查、組長評閱的同時，一般下情況下，我每周抽出時間讓學生進行小組互評。學生從自己兩周的作文中選出一篇優秀作文在小組間誦讀，然后再評出一篇最好的班內交流。
4.班內交流。每組評出的優秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學生進行評議。評議時既要指出優點，又要點出不足，對不足之處還可以提出修改意見。
5.專欄展示。在班內交流的文章經修改后打印出來，在班內的“作文專欄”進行展示，供全班學生學習、欣賞。
通過采用以上多種評閱作文的形式，提高了學生的寫作興趣，同時，學生的寫作水平也漸漸提高了。
提高學生自我管理能力的方法（專業17篇）篇十七
“一個沒有監督的制度是一個不完善的制度”。目前我司還沒有建立一套完整的監督檢查制度，雖然有制度，但沒有監督機制，仍然是一紙空文，沒有實際意義。建議集團公司馬上著手建立一套完整的監督檢查制度，并成立監督委員會，讓集團公司的所有規章制度變得有操作性，并得到積極落實。