通過寫培訓心得體會，我們可以反思自己在學習過程中的不足，提升自我能力和職業素養。不同人在培訓中有不同的體會和收獲，下面是一些真實的培訓心得分享。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇一
在我校張校長的帶領下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關于課題研究方面為期2天的培訓，我感覺受益匪淺。
首先由南京市教育教學研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實、新”的特點；并對課題申報的一般方法進行了較為詳細具體的指導和培訓。最后劉教授還就如何從別人的優秀課題中學到對我們自己有用的東西進行了解析和示范。通過劉教授的培訓，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過培訓學習到了一些進行課題研究的具體的、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學教育學院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓：
1、教育研究的特點和要素；
2、教育科學研究的常規方法介紹；
3、課題的科學實施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學校工作和教師自身的發展服務”、“要從學校和教師工作實際提出課題，開展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點使我茅塞頓開，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎者王俊莉校長用她自己的課題研究實踐經驗向我們說明了學會選題的重要性。同時讓我體會出當一個人真正從工作中體驗到到樂趣時，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時候才更有創造性。所以我們既然已經選擇了做教師，就應該做快樂的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態感染學生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發現教育生活中微小的、閃光的、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來，細加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向。
研究的方法等。所以這次培訓對我們今后的工作是一次極好的促進和指導。我希望今后能有更多這樣的學習機會，以方便更多的一線老師更快地成長和進步！
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇二
培訓課題是每個職場人士職業發展過程中必不可少的一環。這些課題旨在提供相關職業技能、知識和經驗，以幫助員工實現自我增值和組織成長。在這篇文章中，我將分享我在參加培訓課程時學到的課題和感受所帶來的收獲。
第二段：學到的課題。
我參加了一系列關于人際溝通和領導能力的培訓課程。通過這些課程，我學會了如何更好地與他人進行交流和解決沖突。還學到了如何有效地管理時間和工作負載，以及如何制定更明確的目標和計劃。此外，我也深入了解了自我認知的重要性，以及如何利用個人和團隊的優勢來最大化工作效率。
第三段：感受和體會。
通過參加這些課程，我深刻體會到了學習與成長的重要性。花時間和精力去提升自己的技能水平，不僅可以增強自信心和工作效率，還可以讓自己更具有競爭力。此外，學習如何與他人溝通和合作，可以讓我更好地理解和尊重他人的觀點，同時也提升了我在工作和團隊上的表現和領導力。
第四段：實踐與總結。
課堂上學習到的知識和技能，只有應用到實際工作中，才能真正有效。我首先從自己做起，將學到的溝通技巧應用到與同事和上級的日常交流中。在解決溝通難題時，我學會了在聽取對方意見的同時，更好地表達自己的想法和需求。此外，在管理和安排任務時，我也更加清晰地制定了目標和計劃，并在相應時間內完成了它們。通過不斷的實踐和總結，我發現，這些培訓課程對我的職業生涯和成長產生了深遠的影響。
第五段：結論和感悟。
通過參加培訓課程，我學到了許多知識和技巧，更深刻地理解了自我和他人的內心。同時，我也成長了更加成熟和自信的領導者，能夠更好地擔任團隊中的領導和協作者。我認為，個人與組織的發展離不開這些培訓課程所提供的幫助和成長機會，我也希望通過這篇文章，能夠對更多職場人士有所啟發和幫助。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇三
本人有幸于今天參加贛州市課題負責人培訓會議，會議旨在規范我市中小學課題研究的操作程序，提高課題研究的質量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的為課程改革服務，為教學服務。
大會邀請了上海市教科院專家、博士及相關專業人士在中小學教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會頗深，主要概況為以下幾點：
1、 中小學教師在教育教學研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學教師認為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經過專家的指點，我們有太多的實踐經驗可以總結，可以歸納，這就是中小學教師進行教育教學科研的扎實基礎，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。
2、 專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動學習，把更多學科的知識與本學科的知識融合在一起，對學生才是更好的教育。
3、 除了不斷學習之外，專家講座時的那種執著精神也是值得我學習的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執著，就像完全投入到講課內容中去一樣，值得我們學習。
以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇四
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間，在浙江大學寧波理工學院參加了“浙江省教師小課題研究培訓”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進個人紀勇老師、職業中學副校長薛礦軍以及鄞州區教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
提升理論水平
由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
市職業中學副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現象和教育方法入手，把對學生進行的真實教育和教育教學工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問題；2.從教學情境中捕捉問題；3.從人際交流中發現問題；4.從學生生活中尋找問題。教師從自身的教學工作進行觀察、內省、反思、探究、創新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，在課題的實施中服務于的本職工作，通過課題研究養成研究的習慣，關注自身問題的解決和經驗的提升，做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業成長發展的必經之路。
舒家華主任給我們做了《優秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經歷和專業成長過程，從每一個階段的研究經驗到現在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關鍵，要選自己關注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學嚴謹的態度和親身經歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
對于我個人而言，還沒有做課題研究的經驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們去實踐，如果我們在教育教學上能積極參與教科研的實施，學習理論，更新觀念，努力提高自身的素質，我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業化發展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時完成！
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇五
10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓”，我有幸參加了這次培訓，聆聽了楊建成主任《關于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關于講解立項的要求、中期研究及相關材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關于對結題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
聽了縣教研室主任范關于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發，才認識到應該把課題與教學融合在一起，把教學中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學中去，做到課題與教學研究相輔相成，相互促進。通過做課題，解決了自己在教學中的一些疑惑，提高自己的教學業務能力。
劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結題、研究過程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點頗有感觸：
1、注重在積累資料：每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。
3、課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現形式中小學課題研究的成果主要是學生和教師的成長和發展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學教育科研課題成果表現形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敘事式。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目；研究目的；研究對象（樣本選取）；研究過程（簡述）；研究結果的分析；結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
做課題出了課題成員之外還應該充分調動同事的力量，應該充分調動學生的力量，這樣一來，不僅可以節省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質量。
總之，我認為參加這次培訓會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點，我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇六
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間，在浙江大學寧波理工學院參加了“浙江省教師小課題研究培訓”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長、寧波市教科研先進個人紀老師、職業中學副校長薛xx以及鄞州區教科室舒主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
由寧波市教科所副所長張博士給我們講的《選擇起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
市職業中學副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現象和教育方法入手，把對學生進行的真實教育和教育教學工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角：
1、從自身困境中尋找問題；
2、從教學情境中捕捉問題；
3、從人際交流中發現問題；
4、從學生生活中尋找問題。
教師從自身的教學工作進行觀察、內省、反思、探究、創新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，在課題的實施中服務于的本職工作，通過課題研究養成研究的習慣，關注自身問題的解決和經驗的提升，做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業成長發展的必經之路。
舒主任給我們做了《優秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經歷和專業成長過程，從每一個階段的研究經驗到現在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關鍵，要選自己關注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學嚴謹的態度和親身經歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
對于我個人而言，還沒有做課題研究的經驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們去實踐，如果我們在教育教學上能積極參與教科研的實施，學習理論，更新觀念，努力提高自身的素質，我們就會成為搞教育科研的受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的途徑。努力朝著教師專業化發展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時完成！
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇七
隨著社會的發展，培訓已經成為了人們不可或缺的部分。無論是新員工還是老員工，無論是個人還是企業，都需要不斷學習和提升自己的能力。那么，在課題培訓中，我們又能夠學到什么呢？下面我將從不同的角度來談談自己在課題培訓中所受到的啟示和收獲。
第二段：培訓方式的變化。
過去，我們的培訓方式都是單一的、傳統的。而在現在，隨著科技的不斷更新和進步，培訓方式也隨之改變。如今，我們可以通過直播、網絡視頻等多種方式進行自我培訓。這樣不僅更加高效便捷，而且還能夠自由掌控時間、靈活安排學習進度。與此同時，傳統的線下課程也得到了改革和創新，每位參與者都能夠更多的參與到課程中來，通過多種方式體驗與學習新知識。
第三段：合作與交流的重要性。
培訓課程中，我們可以發現重要的一點，就是大量的合作和交流。這正是培訓課程最大的優勢之一。通過與其他參與者的合作和交流，我們不僅可以學到其他人的經驗和知識，而且可以更好地理解和應用新的知識。并能夠充分了解知識的實戰應用和局限性。參與者之間的交流，能夠開拓每個人的思維和視角，了解不同文化的特點和差異，讓我們與團隊成員及客戶更有效的溝通和合作。
第四段：課題與實踐的結合。
實踐是檢驗理論的最好方式。課題培訓在學習和掌握新知識的同時，更注重實踐操作和自我復習。通過遵循正確的學習方法、學習知識的方法，做到知行合一。將課堂內學到的知識內化為自己的技能和能力。實踐操作和反思總結，使得我們學到的知識更加系統和完善。在實踐操作中，我們能夠更加深入地理解和體驗知識的應用場景，增強我們的操作能力。
第五段：總結。
通過這次課題培訓，我了解到培訓對于我們的重要性。在一個快速發展的環境下，我們需要不斷學習新的知識和技能。通過培訓，我們能夠更加了解社會的需求，更好的適應現代化的市場，更能夠在工作和學習中取得更大的成功。從實踐中實現個人價值和發展，從共同學習中實現團隊協作和工作目標的達成。
總之，課題培訓不僅僅是培訓知識與技能，更是一種領悟新的視角和理念的機會。通過不斷的交流和合作，培訓能夠讓我們更好地融入社會，并更好地發揮和發展自身的能力。希望寫下的這篇文章能夠幫助新員工或是正在尋求培訓機會的員工，更好地理解課題培訓的陽光與挑戰，以此能夠取得更大的學習收獲。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇八
第一段：
課題培訓是研究生階段必修課之一，它是為了幫助研究生明確自己研究生涯的方向和目標、給予研究生定量研究的能力和方法等而開設的。經過一學期的學習和實踐，我深刻感受到課題培訓的重要性，也體會到了其帶給我的巨大收獲。
第二段：
課題培訓讓我認識到一件事情：學術新手的研究能力與思考方式與研究生導師的差異很大。在導師指導下，我們不僅僅是學習科研方法，更是要習得研究的思路和方向。我們能夠認清其中的邏輯關系，通過自己的思考和探討對課題進行思考。這對于學術新手是一項非常重要的能力。
第三段：
課題培訓還對我們進行了嚴格的文獻檢索和學術寫作方面的訓練。培養我們搜羅學術文獻的獨立能力，增強我們的閱讀理解能力。同時，在論文撰寫和論文修改的過程中，我們還獲得了不少實用的技巧和經驗，這些技巧和經驗不僅能夠在論文寫作中更好地表現出來，也將為我們以后的學習和科研打下良好的基礎。
第四段：
通過課題培訓，我也認識到了開展研究的必要性和重要性。在課堂上，我們除了掌握論文撰寫的技巧外，還有機會與導師和同學們進行交流探討，與同行業中其他同學的研究進展進行比較和分析。這些交流探討不僅豐富了我們的研究經驗，也提升了我們的思辨能力和表達能力。
第五段：
總之，課題培訓讓我收獲頗豐，拓寬了我的知識視野，增強了我進行獨立科學研究的自信心和能力和探索研究思路的毅力。同時，課題培訓不僅是研究生階段的學術訓練，更是未來職業發展的基礎，這將為我今后的科研之路打下堅實的基礎。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇九
在職場中，課題培訓一直是一項重要的工作，它在提供知識和技能方面扮演著至關重要的角色。不管是新員工還是老員工，都可以通過課題培訓來提升自己的職業素養和技能水平，以使自己的工作更加高效和優質。在我職業生涯的早期，我也經歷了一些課題培訓，今天我想分享一些自己的心得體會。
第二段：初始印象。
在我參加課題培訓的初期，我感到不安和緊張。這是因為我是新員工，還未適應公司的工作環境和文化。我擔心我可能無法滿足培訓的要求，并且可能會成為他們的笑話。但是，通過和其他參與者的交流，我發現我并不孤單，其他人也有著類似的擔憂。這讓我感到更加放松，有利于我專注于學習。
第三段：教育收獲。
在課題培訓過程中，我學到了很多知識和技能，這些知識和技能可以應用于我當前的工作中。培訓課程涵蓋了很多方面，例如客戶服務，社交技能，溝通技巧，團隊協作和項目管理等。這些技能使我理解了客戶需求，提高了我的自信心，加強了我的社交能力，以及升級了我的領導和管理技能。通過課題培訓我不僅得到學習機會，還發現了自己的不足，同時也得到了改進的方法。
第四段：實踐經驗。
在課程結束后，我發現我的工作效率和質量都有所提高。通過應用我學到的技能，我在我的工作中變得更加自信和獨立，我可以獨立處理一些之前我認為不可能完成的任務。在協作中，我也變得更加能夠與我的同事合作，以便更快地完成任務。我也發現我的位置得到了認可，因為我的上司和同事都發現我解決問題的能力變得更加出色。
第五段：總結。
總之，課題培訓是每個員工成長和提升的途徑。通過課題培訓，我們可以學習知識和技能，改進我們的工作方式，獲得更好的職業機會。雖然參加課題培訓可能會面臨很多挑戰和困難，但如果我們專注于學習和應用，我們一定會受益，我們的職業生涯也將迎來一個新的里程碑。毫無疑問，我會繼續參加各種培訓和反饋課程，以持續提高自己。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十
對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。
三所學校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經驗。解放路小學的管理關注培訓指導，關心研究過程，關懷教師情感；索普學校把課題比作大樹，在主課題下設若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進步；鎮江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發。如果說教科室的引領給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。
在小課題的學習與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學校的范鳴老師是京口區的教育科研個人，在課題的引領下她也逐漸成為了一名數學骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅.老師們的故事感染著所有的人，索普學校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學教學中，和學生之間發生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。
活動的最后鎮江市教科所周剛所長對活動進行了總結，他的一番話雖幽默風趣但發人深省。
因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。
讓我們一起做研究吧
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十一
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓班暨“十三五”教育規劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學時，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個大學專門旁聽教授講課，聽各類講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來。
參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。
培訓當日上午聽了縣內三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發言的是石榴中心小學的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的.性質，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。
聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質的事情。我打算結合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業術語的運用，那些都不是我擅長的。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十二
不知不覺，xx區暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學教育的思考為主題，從教材出發，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學教學指明了方向，學到了有效的方法。
一、兒童數學學習路徑的剖析。
在“學”數學和“用”數學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統性，但聽了彭老師的講座后，我的'認識發生了改變，知道了數學的學習是有學習路徑的，要根據孩子的路徑教學。《幼兒園數學操作材料》的教材編排體現了兒童數學學習的路徑。
1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關于數的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動中的有效性。數的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規律和關系，讓孩子真正地理解分合規律。
二、《指南》背景下的數學教育探索。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學。
記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發現問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發展孩子的數學思維能力。同時老師還要關注區域活動，游戲活動與一日生活中的數學運用。
三、數學操作材料的使用解讀。
在平時的數學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學教材，努力提高課堂教學的有效性。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十三
我校研究的課題名稱是(培養學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：
1、教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的'知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
2、要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十四
20xx年10月29日，以“學科轉化”為主題的經驗交流現場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：
領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。
在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的經驗介紹。從經驗介紹來看，各基地學校的課題研究工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。
從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業成績，無不體現出紅城中學在學生的培養方面，緊扣“三維目標”開展工作，從檔案資料的展示，發人深省，值得借鑒。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十五
走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學中，對于“若何進行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室xxx主持的《若何開展課題研究》的培訓，才對這方面真正的'有了一些了解。下面簡單地談談本人的幾點心得：
做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。可以使教學實踐的問題、學生行為慣、道德表現的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺進修理論，更育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。
以前不會對課題研究不理解，每次進行課題研究，都沒有立上項，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。
1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點。
3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十六
在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關重要。現在我們自己有選擇課題研究內容的主動權，那就結合自己的特長，選一個自己感興趣的內容來做研究。就像我，之所以選“小學生數學日記的指導”做研究，其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。在上學期，到中山路小學參加細節課題的結題活動時，無意中翻看各個學校的結題材料，好多都是枯燥的文字總結，單調的圖表數據。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。
讓我產生了要走上前看個究竟的沖動，原來那是索普學校王錦敏班上的一本學生的“數學日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學生學習數學的樂趣、活躍的數學思維、與老師零距離的感情交流，覺得做一個數學老師真幸福。就在這時，我就想到讓自己的學生也試著寫一寫。現在語文老師總是抱怨，學生會抄作文。我相信，學生寫數學日記，是不會抄的，也沒參考書可抄。可以想象在孩子稚嫩的語言中，會得到無限的快樂，我一定會樂在其中的。
從自身教學和學生成長的細節中發現問題。在我從事數學教學十多年來，發現我們的課堂教學往往注重數學知識的扎實掌握，數學思想方法的一定滲透，數學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數學思考、數學發現的意識和能力沒能得到充分的培養。
學生擅長完成一些形式單調的練習性作業，而在作業中，既看不到學生的思維過程和個性品質，也看不到學生的成長足跡和心路歷程；更沒有主動地用數學的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數學化的意識；數學的人文性、生活化、學生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數學學習也需要交流，寫數學日記就可以延伸課堂教學，讓學生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學生的課外作業更富有個性色彩。這點與學校提倡個性化作業相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十七
2014年11月13日，我們有幸來到保亭實驗小學參加《海南省2014年教育科研課題培訓暨優秀課題展示課》活動，出席的專家有：海口市濱海第九小學的廖夏婉老師、海南華僑中學的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長及保亭教育局局長伍四明，培訓者則是來自各市縣的教師代表。
明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對課題研究的方法要不斷摸索，從實踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經驗。正是因為對課題研究有了認識，所以我們對所研究的課題也有了信心。
總之，我參加了今天的課題培訓學習，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進行課題研究是一個充滿艱辛與寂寞的過程，但這樣的過程恰是一個最優化的成長過程，所以我們要不斷摸索，不斷前進。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十八
20xx年11月13日，我們有幸來到保亭實驗小學參加《海南省20xx年教育科研課題培訓暨優秀課題展示課》活動，出席的專家有：海口市濱海第九小學的廖夏婉老師、海南華僑中學的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長及保亭教育局局長伍四明，培訓者則是來自各市縣的教師代表。
明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對課題研究的方法要不斷摸索，從實踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經驗。正是因為對課題研究有了認識，所以我們對所研究的課題也有了信心。
總之，我參加了今天的課題培訓學習，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進行課題研究是一個充滿艱辛與寂寞的過程，但這樣的過程恰是一個最優化的成長過程，所以我們要不斷摸索，不斷前進。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇十九
10月10日由蓮湖區教師進修學校組織的課題研究培訓會在市70中大會議室舉行。培訓活動中首先是市教科研室的張韌老師作了有關“小課題，促進教師專業成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，通過此次培訓，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進行教研課題研究的過程等有了明確的方向。
課題研究是解決教育過程中的實際問題，而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關注實際教育情境、尋找具體問題，要求我們的老師做個有心人，時時留意發生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學生的交流、溝通中找到問題，發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識，將這些問題作為小課題的研究來源。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。
(二)教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。
小課題研究的實施過程是小課題研究的具體體現，它能較好地反映研究者的實際工作能力。
具體包括如下幾個過程：開題、實施、結題。
將研究成果用于分享、發表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究來說，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇二十
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠啊！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇二十一
我和金文麗老師于3月3日參加了溫州市課題培訓。
會議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標副主任；《課題立項申報有關問題及具體工作布置》溫州市教育教學研究院陳素平。
下午：專題發言《角色、目標、思路、方法——關于研究如何研修的一點設想》朱躍躍。
經過一天的培訓，感覺收獲很大：
首先，省教科所領導對教科研工作常規進行了重新學習，對以往課題研究中存在的問題進行了分析歸納，對照問題逐一指正，對課題研究的.過程管理進行了規范。自覺規范課題的申報、立項選題、研究方法、過程材料積累，成果呈現方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發：要想扎實開展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協作、形成氛圍（領導親自參與、帶頭研究、突出工作重點、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質、經費保障。
3、研究者要當成一項事業去做（一個人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）。
課題培訓心得體會文章課題培訓心得體會（通用22篇）篇二十二
20__年5月10日至20__年5月13日四天時間，在浙江大學寧波理工學院參加了“浙江省教師小課題研究培訓”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長、寧波市教科研先進個人紀勇老師、職業中學副校長薛礦軍以及鄞州區教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
一、做好課題總結提升理論水平。
由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業成長。
市職業中學副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現象和教育方法入手，把對學生進行的真實教育和教育教學工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角：
1、從自身困境中尋找問題;。
2、從教學情境中捕捉問題;。
3、從人際交流中發現問題;。
4、從學生生活中尋找問題。
教師從自身的教學工作進行觀察、內省、反思、探究、創新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結，在課題的實施中服務于的本職工作，通過課題研究養成研究的習慣，關注自身問題的解決和經驗的提升，做課題的目的是教育教學，促進教師的專業發展，學校教育教學質量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業成長發展的必經之路。
三、課題研究的實施與規范。
舒家華主任給我們做了《優秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經歷和專業成長過程，從每一個階段的研究經驗到現在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關鍵，要選自己關注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風;教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學嚴謹的態度和親身經歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
對于我個人而言，還沒有做課題研究的經驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們去實踐，如果我們在教育教學上能積極參與教科研的實施，學習理論，更新觀念，努力提高自身的素質，我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業化發展的方向前行!